第一篇：給家長(zhǎng)的十條建議

給家長(zhǎng)的十條建議：讓孩子與學(xué)習(xí)結(jié)緣

2010年09月08日 09:53 來(lái)源：千龍新聞網(wǎng)

做家長(zhǎng)難，做現(xiàn)代家長(zhǎng)更難。家長(zhǎng)最操心的就是孩子的學(xué)習(xí)。孩子如果不愛(ài)學(xué)習(xí)，有厭學(xué)情緒，最令人傷腦筋。有的家長(zhǎng)干脆把孩子完全交給學(xué)校。家長(zhǎng)真的一點(diǎn)辦法沒(méi)有嗎?如果學(xué)校教育是左手，家庭教育就是右手。只有左右臂一齊張開(kāi)，才能托起孩子的教育;如果孩子是雛鷹的身軀，學(xué)校教育培育了孩子的一只翅膀，家庭教育就培育了另一只翅膀，這樣我們的孩子才能飛起來(lái)。作為家長(zhǎng)，該如何發(fā)揮自己的作用，讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí)結(jié)緣呢?我從思想觀念和具體做法這兩方面總結(jié)了十條建議：

一、分析原因，對(duì)癥下藥。

沒(méi)有天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，不愛(ài)學(xué)習(xí)肯定有原因。主要有三方面原因：孩子生理與心理的原因，學(xué)校與教師的原因，家長(zhǎng)與家庭的原因。比如，基礎(chǔ)不好，上課聽(tīng)不懂，或?qū)W習(xí)方法不對(duì);人際關(guān)系不好，或交友不當(dāng);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力;不喜歡某個(gè)老師的課，排斥這門(mén)課，或?qū)蠋熡谐梢?jiàn)，或不討老師喜歡，經(jīng)常被批評(píng);因?yàn)槟挲g太小就上學(xué)，心智不夠成熟，學(xué)習(xí)能力欠佳;夫妻關(guān)系不和諧，家庭環(huán)境不健康，影響孩子的情緒，無(wú)心學(xué)習(xí);家長(zhǎng)管教太嚴(yán)，要求不當(dāng)，天性活潑好動(dòng)，不容易靜下心來(lái)，注意力難以集中;等等。家長(zhǎng)要冷靜分析原因，不能只看結(jié)果和分?jǐn)?shù)，不去探究原因。原因找到了，再來(lái)研究對(duì)策，這樣才能有的放矢，對(duì)癥下藥，改變現(xiàn)狀。

二、了解個(gè)性，因材施教。

如果說(shuō)孩子是腳，教育是鞋，那么教育者就是制鞋人。目前的學(xué)校，可以說(shuō)還是批量生產(chǎn)統(tǒng)一尺碼的鞋子。一個(gè)老師面對(duì)五、六十個(gè)學(xué)生，不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，不能滿(mǎn)足個(gè)性化的教學(xué)需要，學(xué)校要做到完全的因材施教還不太可能。家長(zhǎng)也是制鞋人，甚至更有理由比老師更了解自己的孩子，因?yàn)楹⒆訌男≡谀愕纳磉叾W廝磨，朝夕相處。他的脾性特征、生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、愛(ài)好專(zhuān)長(zhǎng)都心里有數(shù)。只有了解了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。因此，作為造鞋人的家長(zhǎng)，更有必要為孩子量腳定鞋，摸索出適合自己的孩子的一套教育方式——制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大凡成功的教育都首先是適合自己孩子的教育。

三、了解孩子，走進(jìn)內(nèi)心。

很多家長(zhǎng)只盯住了孩子的學(xué)習(xí)，卻忘記了孩子的“心”。其實(shí)學(xué)習(xí)是要用“心”來(lái)耕耘的?！靶摹睕Q定“行”，“心”不暢則“行”不通。什么意思呢，即家長(zhǎng)如果遠(yuǎn)離了孩子的心靈，也就是說(shuō)父母與孩子之間有隔膜，有溝壑，有矛盾，就象銀行柜臺(tái)前隔著厚厚的玻璃說(shuō)話(huà)，只見(jiàn)嘴形，不見(jiàn)聲音——無(wú)法解讀孩子的“心”。孩子最關(guān)注什么，孩子整天想什么，在學(xué)校與同學(xué)的關(guān)系如何，對(duì)老師的態(tài)度如何，最近有什么煩惱等等，家長(zhǎng)都一無(wú)所知。

如果孩子有心事，有困惑，又不敢或不愿家長(zhǎng)傾訴，那么，孩子當(dāng)然沒(méi)心思安心學(xué)習(xí)。教育專(zhuān)家孫云曉說(shuō)，教育孩子的前提是了解孩子。所以，家長(zhǎng)要了解孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子的內(nèi)心變化，疏通孩子心中的郁結(jié)，保證孩子的心理健康。要保持良好的溝通渠道，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，學(xué)會(huì)和孩子說(shuō)話(huà)，真正走進(jìn)孩子的心靈世界，做個(gè)懂孩子的父母。當(dāng)孩子心靈的精神支柱，情感的溫馨港灣。這就是為什么有的家長(zhǎng)文化水平不高，但孩子一樣愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好。是因?yàn)閮纱g一直有親密的情感依戀，良好的親子關(guān)系。

四、理解孩子，尊重人格。

家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤就是，看到孩子的分?jǐn)?shù)不理想，不愛(ài)學(xué)習(xí)，就焦慮不安，心急如焚，接下來(lái)的動(dòng)作就是發(fā)火，打罵，口不擇言，嘮嘮叨叨。孩子考試沒(méi)考好，成績(jī)上不去，本來(lái)心里就難受了，再加上來(lái)自家長(zhǎng)的冷霜雪雨，就更難受了。所以，要理解孩子的處境，體驗(yàn)孩子的感受，寬容孩子的過(guò)失，尊重孩子的人格，接納孩子的現(xiàn)狀。相信孩子是積極向上的，沒(méi)有哪個(gè)孩子最初是不愛(ài)學(xué)習(xí)的。可是為什么有的孩子就是不成器不成鋼?很多時(shí)候，孩子的不愛(ài)學(xué)習(xí)、自暴自棄是家長(zhǎng)長(zhǎng)期罵出來(lái)，打出來(lái)的。打罵只能讓孩子雪上加霜，挫傷自信，增加自卑，激發(fā)逆反。就像站在屋檐下的孩子，本來(lái)孩子還沒(méi)被雨淋到，結(jié)果被家長(zhǎng)用壞脾氣的批評(píng)啦、責(zé)罵啦，推了一把，推到了屋檐外，結(jié)果孩子索性讓雨淋個(gè)濕透——反正已濕了!自己沒(méi)救了!

五、寬容孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)。

在家長(zhǎng)的眼里，成績(jī)不好，似乎哪兒都不好了。俗話(huà)說(shuō)“一俊遮百丑”，我看，也可反過(guò)來(lái)說(shuō)，“一丑遮百俊”了。本來(lái)有閃光點(diǎn)的，不閃光了，本來(lái)突出的地方，不突出了。學(xué)習(xí)并不是孩子的唯一生活內(nèi)容，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言。生活是多姿多彩的，孩子是立體豐富的，孩子總有閃光的一面折射出來(lái)。他一定有優(yōu)秀的地方，只是你沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已;他一定有潛能，只是你沒(méi)挖掘而已。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)并善于找出孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。找到了優(yōu)點(diǎn)，再加以利用。怎么利用呢?放大它，表?yè)P(yáng)它，欣賞它。要改變“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不會(huì)少，缺點(diǎn)不說(shuō)改不了的”傳統(tǒng)舊觀念，實(shí)際上，是“優(yōu)點(diǎn)越說(shuō)越優(yōu)秀，缺點(diǎn)越說(shuō)越糟糕”。要接納孩子，寬容孩子的瑕疵和不足;要鼓勵(lì)孩子，賞識(shí)孩子，幫助孩子建立自信;要運(yùn)用正面的心理暗示，肯定孩子，指引孩子。因?yàn)椋S護(hù)孩子的信心就是保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

六、等待孩子，慢慢成長(zhǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏，似乎也讓家長(zhǎng)失去了等待的耐心?？吹絼e人的孩子提前上學(xué)，也不顧自己的孩子是否具備了一定的心智和學(xué)習(xí)能力，也讓孩子提早上學(xué);怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，不管孩子有沒(méi)有能力接受，就給孩子報(bào)這個(gè)興趣班那個(gè)培訓(xùn)班。結(jié)果孩子疲于奔命，弄不好，興趣沒(méi)培養(yǎng)出來(lái)，厭學(xué)情緒給牽出來(lái)了。看到孩子上課注意力無(wú)法集中，以為孩子得了多動(dòng)癥;看到幾次考試沒(méi)考好，以為孩子從此沒(méi)救了。其實(shí)，孩子有他自身的身心發(fā)展規(guī)律。有些是生理上的限制，比如大腦發(fā)育不成熟，心智不成熟，有待于今后的發(fā)展。象農(nóng)作物必然要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間才能成熟一樣，拔苗助長(zhǎng)只能適得其反。比如孩子做事馬虎，作業(yè)粗心，人際溝通不暢，情緒多變，調(diào)皮搗蛋等等，這些都是成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，技能的嫻熟，閱歷的積累會(huì)逐漸克服的，現(xiàn)在看來(lái)的小毛病也許過(guò)兩年就不成為毛病了。而且，每個(gè)孩子都不同，孩子的成長(zhǎng)有快慢，有些是大器晚成，有的要等到一定的時(shí)候才幡然醒悟，開(kāi)始自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。人生是場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑，而不是百米沖刺。起點(diǎn)慢的不一定終點(diǎn)慢，接近勝利者的也許起點(diǎn)慢。所以，家長(zhǎng)不要心急，不能早早給孩子蓋棺定論，有些，只能慢慢等待，用時(shí)間等待孩子的成長(zhǎng)。

七、發(fā)展愛(ài)好，尋找成功。

如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，那也不要緊。每個(gè)孩子都有某方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)，只是表現(xiàn)得有強(qiáng)有弱而已。發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展孩子的愛(ài)好，就是“曲線(xiàn)救國(guó)”，幫助孩子重建信心。家長(zhǎng)們很容易走入這樣一個(gè)誤區(qū)，以為除了學(xué)習(xí)以外，其它的事都是“不務(wù)正業(yè)”。殊不知，這是孩子對(duì)知識(shí)的探索，是求知欲的表現(xiàn)。知識(shí)本身是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，不同的知識(shí)之間沒(méi)有明確的界限，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。某一方面的興趣能鍛煉孩子某方面的能力，而這些能力又能夠用在學(xué)習(xí)上，幫助孩子較好地完成學(xué)業(yè)。比如廣泛涉獵課外讀物的孩子，語(yǔ)文水平比一般孩子好;從小喜歡拆裝的孩子，動(dòng)手能力、操作能力很強(qiáng);喜歡拼圖的孩子，空間能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)幾何大有幫助??當(dāng)孩子有了一技之長(zhǎng)，有了某方面的優(yōu)勢(shì)，就容易獲得成就感，建立起自信心，讓自身變得“強(qiáng)大”起來(lái)，用這種強(qiáng)大的自信牽移到學(xué)習(xí)上，打敗學(xué)習(xí)上的敵人，以強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)。比如，孩子利用語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的興趣;利用喜歡看偵探小說(shuō)的喜好，讓孩子做一些數(shù)學(xué)推理的訓(xùn)練，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣。所以，家長(zhǎng)要放寬視野，發(fā)展孩子的興趣，從興趣中培養(yǎng)孩子的成功感，建立自信心。

八、設(shè)立目標(biāo)，拾級(jí)而上。

家長(zhǎng)要幫助孩子設(shè)定階梯式的學(xué)習(xí)目標(biāo)，化難為易，讓孩子踩著“臺(tái)階”上，而不是讓孩子一步登天。如果一開(kāi)始目標(biāo)過(guò)高，孩子努力跳起來(lái)也摘不到果子，就容易打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。所以，開(kāi)始時(shí)設(shè)立的目標(biāo)要低一點(diǎn)，以后逐漸加高。比如要求孩子在一個(gè)星期內(nèi)完成閱讀一本課外讀物，每天寫(xiě)三、四百字的日記。過(guò)段時(shí)間，孩子完成得好，適應(yīng)后，再增加學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)難度。為了表彰孩子，可以制訂一張功勞薄，記下完成的結(jié)果，貼上小紅花或印上刻印(去刻印印章的地方刻一個(gè)圖案印)，自己用硬紙卡制作一張張獎(jiǎng)狀，給孩子公布頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，也可以適當(dāng)?shù)亟o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。注意，家長(zhǎng)的期望值不可太高，不要隨意要求孩子考試一定要拿多少名次或在多少名之內(nèi)，因?yàn)?，名次的排列?huì)受到太多客觀和偶然因素的影響。千萬(wàn)不要拿孩子和別人比，而要和孩子的過(guò)去比，每一次小小的進(jìn)步，都要給予真誠(chéng)的掌聲和精神上的鼓勵(lì)，讓他感受到進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)。需要注意的是，要表?yè)P(yáng)孩子的努力而不是表?yè)P(yáng)孩子的聰明。當(dāng)孩子有了成功的體驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈加濃厚了，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)：成功——快樂(lè)——成功。這里，快樂(lè)是努力的動(dòng)力，成功是快樂(lè)的享受。

九、分解任務(wù)，降低難度。

相信不少家長(zhǎng)為孩子的作業(yè)而頭痛。磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，1個(gè)小時(shí)可以做完的作業(yè)非要整到3個(gè)小時(shí)。你在一旁急火急燎，他在一邊慢慢騰騰。作業(yè)拖拉固然原因很多，但其中有一個(gè)重要原因就是孩子在心理上有畏難情緒。如果把做作業(yè)比作搬一座山的話(huà)，他會(huì)覺(jué)得背著很重，反正很大的“山”，反正一下子背不完，慢慢來(lái)吧，于是磨蹭就來(lái)了。如果讓孩子把這座山看成幾座小山，那么，他會(huì)覺(jué)得背起來(lái)不累，輕松。這就是“分解任務(wù)法”。即把一晚上要做的作業(yè)，家長(zhǎng)幫孩子切割成幾小部分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成每一小部分。比如，有18道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完6道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)6道題。也可以運(yùn)用“分解時(shí)間法”。即把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。不管采用哪一種，在休息期間可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)，可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)或做點(diǎn)游戲。開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

十、創(chuàng)造條件，激發(fā)興趣。

瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰說(shuō)，興趣是能量的調(diào)節(jié)者?？梢?jiàn)，興趣可以調(diào)動(dòng)孩子的心理能量，激發(fā)孩子的行動(dòng)積極性。孩子之所以不愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。如何讓“無(wú)趣”變成“有趣”，就要家長(zhǎng)去創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)游戲。越是學(xué)齡低的孩子，越是樂(lè)于接受學(xué)習(xí)的游戲化，生活化。如何在枯燥的學(xué)習(xí)中加入游戲的成份，就要家長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘智慧了。比如角色扮演，讓孩子當(dāng)小老師給你上課，讓孩子出考題讓你考試，等于是讓孩子重新把所學(xué)的知識(shí)溫習(xí)了一遍;比如在孩子面前故意示弱，出錯(cuò)，讓孩子“逞強(qiáng)”一番，滿(mǎn)足孩子的“虛榮心”，增強(qiáng)自豪感;再比如陪孩子玩學(xué)習(xí)游戲：玩詞語(yǔ)接龍，續(xù)編故事，比賽造句;到市場(chǎng)買(mǎi)菜認(rèn)斤兩學(xué)計(jì)算，在家開(kāi)家庭辯論賽，搞“記者訪(fǎng)談”，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力;讓孩子當(dāng)家管帳，培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣等等。此外，大自然是最好的課堂，生活是最好的老師。周末或節(jié)假日多帶孩子游山玩水，多讓孩子參加實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷。只有興趣廣泛，才能知識(shí)淵博?；蛟S有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我太忙了，我沒(méi)時(shí)間陪孩子。那么，時(shí)間和孩子的未來(lái)比，哪個(gè)更重要?今天多陪一會(huì)孩子，明天就少操一份心，因?yàn)?，越小的孩子可塑性越?qiáng)，教育效果也越好。可以這么比喻吧：金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)時(shí)間，但時(shí)間可以買(mǎi)到孩子的未來(lái)。

所以，家長(zhǎng)們要扮演好自己作為家長(zhǎng)的角色，配合好學(xué)校教育。用平常心看孩子，用耐心等待孩子，用真愛(ài)賞識(shí)孩子，用智慧導(dǎo)引孩子。如若孩子擁有這樣的家長(zhǎng)，相信孩子會(huì)視學(xué)習(xí)為快樂(lè)之事，會(huì)與學(xué)習(xí)結(jié)下不解之緣。

第二篇：給一年級(jí)家長(zhǎng)的十七條建議

給一年級(jí)家長(zhǎng)的十七條建議

一年級(jí)是孩子的學(xué)校生活的起點(diǎn)，為人父母者肯定都希望自己的孩子有一個(gè)良好的開(kāi)始。開(kāi)始全新的生活。從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活方式、學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)范圍和人際交往等各方面都會(huì)發(fā)生各種變化。如何讓孩子們邁好入學(xué)第一步，更好地適應(yīng)環(huán)境呢？下面就提一些建議給各位家長(zhǎng)，希望輝對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。

1、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

家長(zhǎng)要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營(yíng)養(yǎng)的全面攝入。有些家長(zhǎng)處于對(duì)孩子的愛(ài)心，擔(dān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)不夠，往往會(huì)準(zhǔn)備大量的零食，以備不時(shí)之需。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校不支持孩子吃零食，應(yīng)為孩子的吃零食的習(xí)慣往往會(huì)導(dǎo)致孩子厭食，造成營(yíng)養(yǎng)攝入不均衡。所以家長(zhǎng)盡可能的在正餐時(shí)讓孩子吃飽吃好，不給孩子過(guò)多的零食。

2、如何準(zhǔn)備孩子的學(xué)習(xí)用品。

文具盒功能不要太多，最好是用筆袋。每天有五六支削好的hb鉛筆，還應(yīng)備好直尺、橡皮、卷筆刀和一個(gè)16K的墊紙板，以及必要的練習(xí)本等文具用品。橡皮最好是繪圖用的較軟的那種，并教會(huì)孩子怎樣使用卷筆刀。另外，家長(zhǎng)要多準(zhǔn)備一些包書(shū)用的掛歷紙或者專(zhuān)用的包書(shū)套。要注意所購(gòu)買(mǎi)的文具用品都應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用，不可過(guò)分花哨，以免分散孩子的學(xué)習(xí)注意力。

3、需要讓孩子知道的基本信息。

孩子入學(xué)時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)范地寫(xiě)出自己的名字，能說(shuō)出甚至寫(xiě)出父母的名字、工作單位、家庭住址、聯(lián)系電話(huà)等。帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)上學(xué)的路線(xiàn)，進(jìn)而能夠自己上下學(xué)，是孩子小學(xué)生活的目標(biāo)之一。如果家與學(xué)校離得很近，那么家長(zhǎng)可以帶著孩子從家步行到學(xué)校，邊走邊告訴孩子走哪條路可以到達(dá)學(xué)?；蛘呋丶?，一定要多走幾次，這樣孩子才記得住。平時(shí)讓孩子一個(gè)人出去買(mǎi)報(bào)紙或者拿牛奶，讓他一個(gè)人走路也不會(huì)害怕。家長(zhǎng)還要讓孩子記住家里的地址和家庭成員所有的聯(lián)系電話(huà)，以防萬(wàn)一，并加強(qiáng)安全教育。孩子入學(xué)后，還要讓孩子認(rèn)識(shí)課程表，并按課程表收拾書(shū)包。

4、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

一般說(shuō)來(lái)，在幼兒園大班階段，幼兒園就應(yīng)適當(dāng)提高對(duì)作息時(shí)間的要求。到了小學(xué)，對(duì)時(shí)間的要求更加嚴(yán)格，而且基本上沒(méi)有午休的時(shí)間。所以，家長(zhǎng)一定要與孩子一起商討制定孩子的作息時(shí)間，并嚴(yán)格遵守。以便保證孩子的睡眠時(shí)間。按時(shí)睡覺(jué)，也要按時(shí)起床，按時(shí)到校。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從上學(xué)不遲到開(kāi)始的。相對(duì)嚴(yán)格的遵守作息時(shí)間，可以讓孩子更快的適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏。

5、培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)和自理能力

父母要教會(huì)孩子一些入學(xué)必需的生活技能，如穿脫衣服，系鞋帶，自理大小便，整理書(shū)包，遇到困難會(huì)尋求幫助，行走時(shí)不在馬路上玩耍，會(huì)用鑰匙開(kāi)門(mén)，倒開(kāi)水等。特別是讓孩子知道課間要先小便，做好課前準(zhǔn)備再玩。日常生活中，我們的家長(zhǎng)不知不覺(jué)替孩子做了許多事情，孩子就沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)。許多孩子入學(xué)后是不會(huì)掃地的，其實(shí)學(xué)會(huì)掃地是很重要的，既是要讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，又是在鍛煉孩子的動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。

6、幫助孩子轉(zhuǎn)換角色。

從孩子進(jìn)入小學(xué)的第一天起，家長(zhǎng)就應(yīng)該意識(shí)到，孩子在家庭中的角色和地位也發(fā)生了變化。原先完全有家長(zhǎng)扶持的生活變成了由相當(dāng)?shù)臅r(shí)間離開(kāi)家長(zhǎng)的獨(dú)立生活。因此家長(zhǎng)要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，充分意識(shí)到自己面對(duì)的孩子已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，過(guò)去的一些方法和態(tài)度可能已經(jīng)不太適應(yīng)了。既不能把孩子交給老師自己放任不管，也不能過(guò)于擔(dān)心、過(guò)分照顧或過(guò)分干涉。家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地提醒孩子“你已經(jīng)是個(gè)小學(xué)生了”。并告訴孩子作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做。注意及時(shí)與學(xué)校和老師溝通，了解孩子的變化，幫助孩子順利度過(guò)轉(zhuǎn)型期。

7、提高孩子的受挫能力。

上小學(xué)后，孩子上課和完成作業(yè)，很大程度上需要較強(qiáng)的堅(jiān)持性。幼兒園大班孩子注意的保持時(shí)間為8~10

分鐘，而到了小學(xué)階段，一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地延長(zhǎng)孩子的活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)孩子借口不感興趣而頻繁變換活動(dòng)內(nèi)容的現(xiàn)象，父母可以從孩子最感興趣的活動(dòng)并陪著玩入手，逐步提高時(shí)間要求，直到孩子一個(gè)活動(dòng)二十五分鐘不覺(jué)疲勞。上小學(xué)后，對(duì)孩子在知識(shí)上的要求也提高了，老師的要求也會(huì)更嚴(yán)格，所以孩子必然會(huì)遭受各種能夠挫折。所以家長(zhǎng)要和老師一起，有意識(shí)的創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，提出較高的要求或較難的問(wèn)題。讓孩子在失敗中成長(zhǎng)，逐漸提高受挫能力。鼓勵(lì)孩子在遇到困難時(shí)積極思考，主動(dòng)解決，同時(shí)也要學(xué)會(huì)在有困難的時(shí)候?qū)W會(huì)向老師、家長(zhǎng)或者其他人求助。

8、讓孩子喜歡學(xué)校和老師。

上小學(xué)是孩子成長(zhǎng)中的一件大事，家長(zhǎng)要以積極的態(tài)度去感染孩子，幫助孩子了解小學(xué)及小學(xué)生的生活，不能用上學(xué)來(lái)恐嚇孩子，如“你玩呀，等到上小學(xué)就玩不成了！”“你開(kāi)心不了幾天了，到小學(xué)有你受的！”“等上小學(xué)給你上緊箍咒”，以免孩子因態(tài)度和情感問(wèn)題產(chǎn)生入學(xué)障礙，從而產(chǎn)生冷漠、緊張、懼怕等消極態(tài)度。家長(zhǎng)也不能光以上小學(xué)可以背書(shū)包、戴紅領(lǐng)巾等表面現(xiàn)象吸引孩子興趣，還要通過(guò)參觀、交談、激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿望和好奇心，從而形成正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度。

家長(zhǎng)需要向孩子講明上小學(xué)讀書(shū)是件很愉快的事情，學(xué)校還有少先隊(duì)組織，成為一名少隊(duì)員很光榮，可以佩戴紅領(lǐng)巾等，使他們產(chǎn)生一種新鮮感和好奇心。學(xué)校里有哪些規(guī)章制度不要急于告訴孩子，不能讓他們產(chǎn)生一種害怕制度約束的心理。到校后的第一天教師就會(huì)向孩子講清楚學(xué)校有哪些規(guī)章制度，到那時(shí)孩子放學(xué)回家你再跟他交流，讓其說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的新鮮事，和托兒所有什么不一樣的規(guī)矩，這樣配合您的正確引導(dǎo)，更有利于孩子們?nèi)プ袷刂贫取?/p>

家長(zhǎng)還要有意識(shí)的了解學(xué)校和老師的一些信息，告訴孩子學(xué)校很棒，老師很優(yōu)秀，讓孩子產(chǎn)生自豪感，這會(huì)讓孩子更喜歡學(xué)校和老師，重要的是這會(huì)讓孩子喜歡學(xué)習(xí)。

9、鼓勵(lì)孩子結(jié)交新朋友，讓孩子學(xué)會(huì)合作。

現(xiàn)在的家庭大部分為獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，孩子回到家大門(mén)一關(guān)，就與外界“雞犬相聞，不相往來(lái)”。父母忙于工作，給小孩創(chuàng)造的社交活動(dòng)很少，這樣一來(lái)孩子與其他小朋友的接觸大受限制。當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)的集體環(huán)境中，面對(duì)的同學(xué)和老師都是陌生人，難免會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。

為了讓孩子在新環(huán)境中不怕生，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他們?cè)谧≌瑓^(qū)內(nèi)和其他小朋友交往，多帶他們參加集體活動(dòng)，教導(dǎo)他們交往的本領(lǐng)。目前有些家庭存在教育誤區(qū)，把小孩困在家里學(xué)這學(xué)那，這是消極的做法。父母要把小孩放出牢籠，讓他們和鄰居小孩多溝通。同時(shí)要鼓勵(lì)孩子在上學(xué)后，結(jié)交新的朋友，建立新的友誼，享受集體的生活。

當(dāng)今的社會(huì)對(duì)合作能力的要求越來(lái)越高，讓孩子學(xué)會(huì)和別人一起合作作事情，既有利于孩子能動(dòng)得適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，又是孩子一生的幸福的基礎(chǔ)之一。所以家長(zhǎng)可以有意識(shí)安排孩子和同學(xué)一起游戲，一起學(xué)習(xí)等等。

10、訓(xùn)練孩子有記住具體任務(wù)的方法和能力。

孩子入學(xué)后，每天都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，還經(jīng)常會(huì)有班級(jí)、少先隊(duì)分配的任務(wù)。六七歲的孩子，要記住這些任務(wù)不是一件簡(jiǎn)單的事情。家長(zhǎng)可以交給孩子一些方法，任務(wù)單一的時(shí)候可以用腦子記，多想幾次，把它記住。但是更好的是讓孩子學(xué)會(huì)使用記事本，孩子小不會(huì)寫(xiě)字的時(shí)候可以用畫(huà)畫(huà)、符號(hào)或者拼音來(lái)記。要引導(dǎo)孩子在記錄任務(wù)的時(shí)候要記清楚是什么任務(wù)、有什么要求和什么時(shí)間完成等三個(gè)要素。

11、讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

規(guī)則是世界與社會(huì)得以有序運(yùn)行的根本，隨著孩子升入小學(xué)，規(guī)則的重要性越來(lái)越凸現(xiàn)出來(lái)。孩子入學(xué)后違規(guī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，其原因一方面是不懂規(guī)則，另一方面是自控能力較弱。兒童適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則是有個(gè)過(guò)程的，父母要重視孩子的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力。在學(xué)校里，作息時(shí)間表和課程表都是規(guī)則的具體體現(xiàn)，所以一定要教會(huì)孩子按時(shí)間表作息、按課程表準(zhǔn)備上課資料。

在家庭中，要通過(guò)家庭會(huì)議，和孩子一起討論孩子在家中的作息時(shí)間，以及其他各種規(guī)則，這些都會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)校適應(yīng)。如果有自己上學(xué)的孩子，成人關(guān)注、照顧的時(shí)間相對(duì)較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹(shù)立規(guī)則和安全意識(shí)。如果我們平時(shí)帶孩子出去玩，要率先樹(shù)立榜樣，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如

過(guò)馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運(yùn)動(dòng)器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，提高遵守規(guī)則的能力。

12、為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子上學(xué)后，為孩子準(zhǔn)備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常之重要。這個(gè)空間可以不大，但是必須要孩子知道，這就是孩子專(zhuān)有的一個(gè)學(xué)習(xí)的空間。一般說(shuō)來(lái)，我們認(rèn)為這個(gè)空間應(yīng)該有如下的物質(zhì)準(zhǔn)備：①課桌或其他平整的工作臺(tái)，課桌最好是能調(diào)節(jié)高度的，因?yàn)楹⒆由L(zhǎng)發(fā)育很快。帶多個(gè)抽屜，以便分類(lèi)放不同的學(xué)習(xí)用品；②一把舒適的坐椅，最好也是能調(diào)節(jié)高度的，讓孩子的腳剛好能平放接觸地面。③一盞臺(tái)燈；④一個(gè)小書(shū)架；⑤一個(gè)漂亮的日歷，明天或以后更長(zhǎng)的時(shí)間，需要做什么，都可以記在上面，幫孩子養(yǎng)成做計(jì)劃的習(xí)慣。另外，也可以將學(xué)校、老師的安排和要求，寫(xiě)在上面，免的孩子忘了。⑥電話(huà)號(hào)碼本，萬(wàn)一孩子將老師布置的任務(wù)忘了，可給同班同學(xué)打個(gè)電話(huà)。⑦另外廢紙簍、訂書(shū)器、訂書(shū)釘、回心針、練習(xí)紙、練習(xí)本等也必不可少。

以上是一個(gè)比較完備的環(huán)境安排，如果不能有這樣一個(gè)空間，可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，但是一定注意不要將孩子安排在與電視機(jī)同屋的房間，要給他們一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在注意物理環(huán)境的時(shí)候也不能忽略心理環(huán)境。有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業(yè)時(shí)感覺(jué)被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時(shí)對(duì)孩子問(wèn)這問(wèn)那?！白鰩椎懒?？還有幾道？”看起來(lái)似乎是關(guān)心了孩子，殊不知這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無(wú)法集中注意力，思考問(wèn)題的思路也是總被打斷。因此提醒各位父母注意：不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)跟孩子嘮嘮叨叨。同時(shí)要注意不要被客人來(lái)訪(fǎng)擾亂了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。

13、可以提前教孩子學(xué)習(xí)課本內(nèi)容嗎？

有的家長(zhǎng)喜歡在孩子上學(xué)前就借來(lái)課本，提前就把相關(guān)的知識(shí)教給孩子。以為這樣孩子上學(xué)就輕松了。我們一般不贊成家長(zhǎng)這樣做。一方面，一年級(jí)的知識(shí)盡管簡(jiǎn)單，但是家長(zhǎng)未必能正確的交給孩子，或者不能采取合理的辦法，事倍而工半。如果家長(zhǎng)采取了不適合兒童特點(diǎn)的方法，往往容易損害孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。另一方面，孩子在家里學(xué)會(huì)了應(yīng)該在課堂上掌握的知識(shí)以后，課堂上聽(tīng)講的質(zhì)量就大大下降，不容易養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，損害的是以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

14、讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)講。

指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)上課聽(tīng)講，主要是由老師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的。但是家長(zhǎng)也要配合學(xué)校的教育，針對(duì)自己的孩子的具體特點(diǎn)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。要及時(shí)與老師取得聯(lián)絡(luò)，參加學(xué)校的開(kāi)放課堂，與孩子交流，了解孩子在學(xué)校的上課情況，經(jīng)常和孩子一起進(jìn)行聽(tīng)故事、講故事之類(lèi)的活動(dòng)，鍛煉孩子的傾聽(tīng)和說(shuō)話(huà)能力。鼓勵(lì)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。有時(shí)候，家長(zhǎng)可以給孩子講一講自己過(guò)去上課的經(jīng)驗(yàn)，不要以為他們聽(tīng)不懂，其實(shí)他們什么都知道。下面這個(gè)兒歌家長(zhǎng)可以叫孩子弄懂、記牢、照著做：專(zhuān)心聽(tīng)講不走神兒，積極思考動(dòng)腦筋兒，回答問(wèn)題要大膽兒，不懂不會(huì)提問(wèn)題兒，課堂練習(xí)要認(rèn)真兒，當(dāng)堂學(xué)會(huì)最要緊兒！

15、良好的學(xué)習(xí)規(guī)范。

孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的一生都很重要。而剛剛?cè)雽W(xué)的孩子正是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從學(xué)習(xí)規(guī)范開(kāi)始。比如書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，卷面要清潔，聯(lián)系本部混用……孩子晚上讀書(shū)作業(yè)、上床睡覺(jué)、早上起床的時(shí)間應(yīng)該盡量固定。家長(zhǎng)可以教育孩子每天晚上都要按照課程表提前自己準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準(zhǔn)備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成“丟三落四”的壞毛病。剛開(kāi)始的時(shí)候，也許需要家長(zhǎng)付出極大的耐心，但是這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，他就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。這是家長(zhǎng)要及時(shí)檢查孩子的習(xí)慣養(yǎng)成情況，加以評(píng)價(jià)激勵(lì)，鞏固孩子的好習(xí)慣。

16、引導(dǎo)孩子多讀書(shū)。

家長(zhǎng)能引導(dǎo)孩子，想辦法培養(yǎng)孩子看書(shū)的興趣，休息日可以帶孩子上新華書(shū)店，當(dāng)孩子不能靜下心來(lái)閱讀時(shí)，你們要適時(shí)加入這一活動(dòng)，坐下來(lái)和孩子一起閱讀，并讀些精彩片段來(lái)吸引孩子，從而引發(fā)孩子對(duì)書(shū)籍的興趣?！把越滩蝗缟斫獭保焯熳x書(shū)學(xué)習(xí)的父母，是孩子的最大的榜樣。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，父母要與孩子一起閱讀，一起進(jìn)步，經(jīng)常與孩子交流看書(shū)的體會(huì)。想要孩子喜歡讀書(shū)，讓孩子選他自己的喜歡的書(shū)很重要。家長(zhǎng)可以做參謀，但是不能武斷的替孩子決定他應(yīng)該讀什么，尤其不能只買(mǎi)學(xué)習(xí)參考書(shū)。引導(dǎo)

孩子多讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)間的設(shè)定也很重要。在孩子的作息時(shí)間表中，一定要有固定的一段讀書(shū)時(shí)間。這個(gè)時(shí)間開(kāi)始可以短一點(diǎn)，循序漸進(jìn)，越來(lái)越長(zhǎng)。一年級(jí)的孩子如果能保證每天一刻鐘的讀書(shū)時(shí)間就可以了。

17、讓孩子在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)是小學(xué)生的重要任務(wù)，我們不反對(duì)孩子又刻苦學(xué)習(xí)的精神，我們更加倡導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。孩子認(rèn)識(shí)了一個(gè)字，作對(duì)了一道題，做會(huì)了一套體操，學(xué)會(huì)了一首歌……這都是他學(xué)習(xí)上獲得的成功。父母應(yīng)該讓孩子看到自己的進(jìn)步，肯定他的成績(jī)，讓孩子體會(huì)獲得知識(shí)的快樂(lè)，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。重視孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，家里來(lái)了親友，可以拿出孩子的優(yōu)秀作業(yè)給大家欣賞，朗讀學(xué)會(huì)的課文，延長(zhǎng)學(xué)過(guò)的歌曲。甚至可以開(kāi)設(shè)家庭課堂，讓孩子過(guò)一回老師癮，把一天學(xué)過(guò)的新知識(shí)教給家人。即讓孩子鞏固了新知識(shí)，還滿(mǎn)足了孩子的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第三篇：給家長(zhǎng)的建議

【給家長(zhǎng)的建議】

初三學(xué)生家長(zhǎng)如何幫助孩子減壓

孩子進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)后，很多家長(zhǎng)常常這樣給孩子敲警鐘：初三了啊，最關(guān)鍵的一年，事實(shí)上，大多數(shù)孩子心里很清楚，也在暗暗較勁。如何在不給孩子添包袱的前提下，還能幫孩子卸包袱？ 下面的話(huà)不妨經(jīng)常說(shuō)一說(shuō)。

1.對(duì)孩子說(shuō)：這一年會(huì)很辛苦，爸媽會(huì)始終跟你在一起，你能夠盡力堅(jiān)持到底，你就是贏家。

2.當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)、考試產(chǎn)生倦怠，或因同學(xué)的進(jìn)步感到不安時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，對(duì)孩子所作出的努力表示肯定，還要引導(dǎo)孩子要用寬容的心態(tài)對(duì)待別人的進(jìn)步。

3.當(dāng)孩子因考試成績(jī)不理想而焦慮時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要跟著焦慮，也不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)什么模擬的意義，而是引導(dǎo)孩子正確看待考試, 應(yīng)該重分析、重從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；可與孩子一同分析考卷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出薄弱點(diǎn)，以便更好地化解問(wèn)題?？梢怨膭?lì)孩子找老師弄懂，或請(qǐng)家教等

4、家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，幫孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與策略?？筛鶕?jù)對(duì)孩子的觀察了解以及從老師那兒得到的信息，再加上進(jìn)入初中以來(lái)孩子幾次大考的成績(jī)，分析孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，做到心中有數(shù)。幫孩子建立自信和與孩子取得共識(shí)都很重要。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的孩子來(lái)說(shuō)，只要不放棄就有希望，注意要讓孩子自己分析或引導(dǎo)他分析，不必因分析不夠全面或不夠準(zhǔn)確而與他爭(zhēng)執(zhí)，關(guān)鍵是要讓孩子有改進(jìn)的愿望。

5、家長(zhǎng)和孩子溝通時(shí)，要遵循三個(gè)原則，一不要急躁。不要期望孩子突然間就有很大的變化，與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)不要中間打斷孩子；二要掌握教育孩子的語(yǔ)氣。多用表?yè)P(yáng)語(yǔ)氣，或換個(gè)說(shuō)法、多建議，切記不要嘮叨；三不要在飯桌上說(shuō)孩子。這個(gè)時(shí)候是增進(jìn)與孩子親情的一個(gè)好時(shí)機(jī)，不要用來(lái)說(shuō)教。

好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師

從某種意義上說(shuō)，中考比高考更重要。如何才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？“好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師”，初三家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做？初三家長(zhǎng)要做些什么？初三家長(zhǎng)能夠做些什么？

1、調(diào)整心態(tài) 優(yōu)化情緒

有的家長(zhǎng)非常擔(dān)心孩子在初三掉隊(duì)，只要看到孩子成績(jī)波動(dòng)就緊張，看到孩子在玩就著急，恨不得孩子每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)、都有進(jìn)步??家長(zhǎng)的情緒影響到了孩子，使得孩子很焦慮，擔(dān)心這擔(dān)心那，學(xué)習(xí)反而不能專(zhuān)心?！议L(zhǎng)過(guò)于焦慮 另一方面，一些家長(zhǎng)夸大了初三的艱苦使得孩子很畏懼。其實(shí)，過(guò)了初一初二自然就是初三，初三學(xué)習(xí)任務(wù)更重些，面臨中考?jí)毫σ矔?huì)大一些，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的，坦然面對(duì)就好。——家長(zhǎng)夸大其實(shí)

不論孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么狀況，家長(zhǎng)都要保持積極樂(lè)觀心態(tài)，影響孩子，積極面對(duì)初三增加的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難，態(tài)度決定一切。

2、了解孩子 理解孩子

教師要因材施教，醫(yī)生要對(duì)癥下藥，都是要從實(shí)際出發(fā)。作為家長(zhǎng)，都想盡自己最大的能力幫助孩子取得進(jìn)步。就要了解孩子。

首先，要了解初三學(xué)生的心理：他們感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的意見(jiàn)；隨著年齡的增長(zhǎng)，可能會(huì)遇到感情上的一些困擾；初三學(xué)習(xí)科目增加，難度加大，有些不適應(yīng)；老師和家長(zhǎng)的不斷強(qiáng)化，壓力很大。孩子需要鼓勵(lì)、指導(dǎo)、監(jiān)督、幫助。

其次，要了解孩子的具體情況：有沒(méi)有明確的目標(biāo)？什么樣的目標(biāo)？學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)水平；性格、心理、體質(zhì)如何？?jī)?yōu)點(diǎn)、不足？信心不足還是驕傲？需要鼓勵(lì)或鞭策？壓力大不大？有什么困惑？有哪些困難？孩子就是孩子，有時(shí)候不夠努力，有時(shí)候不夠?qū)Ｐ??這些是正常的，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。

3、根據(jù)實(shí)際 幫助孩子

首先，培養(yǎng)初三意識(shí)：主動(dòng)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，拼搏意識(shí)(吃苦意識(shí))、鉆研意識(shí)、效率意識(shí)；

其次：和孩子一起確立目標(biāo)，分解目標(biāo)。目標(biāo)要切合孩子的實(shí)際(一般情況下，跳一跳能夠達(dá)到的)；試著讓孩子懂得做最好的自己。

再次，家長(zhǎng)還要善于把自己的意圖轉(zhuǎn)化為孩子的意圖和行動(dòng)，但不要和別人去攀比，以防過(guò)度期望。

再次，和孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以分長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，如每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、周末的學(xué)習(xí)計(jì)劃、節(jié)假日的學(xué)習(xí)計(jì)劃、各科的時(shí)間安排，有條不紊，循序漸進(jìn)。

再次，檢查落實(shí)計(jì)劃，查找學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題：比如粗心問(wèn)題，聽(tīng)課不夠?qū)Ｐ牡膯?wèn)題。讓孩子自己找出解決問(wèn)題的辦法，尋找成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、寬容、幫助解開(kāi)思想疙瘩、克服自卑、自負(fù)、膽怯、不專(zhuān)心等。如果孩子心理壓力過(guò)大，還可求助于學(xué)校的心理老師或心理醫(yī)生。孩子學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，可以求教于老師。

4、關(guān)注結(jié)果 更重過(guò)程

不妨關(guān)注一下，孩子成績(jī)進(jìn)步的原因是什么？弄清楚了好堅(jiān)持，學(xué)習(xí)退步的原因是什么，要及時(shí)解決。要求孩子落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、訂正；了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、行動(dòng)，讓孩子明確成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說(shuō)空話(huà)，合理安排、充分利用時(shí)間。此外，做好家校配合，關(guān)注學(xué)校的工作安排：月考、期末考、模擬考等，和孩子一起積極準(zhǔn)備課程的調(diào)整，需要家長(zhǎng)配合的如檢查背誦等，跟著老師的步子走。及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，溝通孩子在家里的表現(xiàn)；關(guān)注考試及招生政策的變化，對(duì)自己的孩子有哪些影響，要做哪些準(zhǔn)備等等。

5、不妨“刀子心豆腐嘴”

進(jìn)入初三，在這么重要的時(shí)刻，家長(zhǎng)要“厚著臉皮”，尋求一切有利于孩子學(xué)習(xí)的方法和幫助，幫助孩子獲得好成績(jī)。比如，經(jīng)常與學(xué)校老師聯(lián)系，與孩子信服的長(zhǎng)輩聯(lián)系，共同教育孩子。

進(jìn)入初三，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)話(huà)題：一是親子溝通；二是幫助孩子提升成績(jī)。

親子溝通用好技巧

首先，要知道如何讓孩子堅(jiān)持。讓孩子堅(jiān)持，最重要的是家長(zhǎng)要清晰自己的底限，孩子什么是可以做的，什么是不可以做的。在這個(gè)過(guò)程中，一定不要讓孩子“戰(zhàn)勝”家長(zhǎng)的底限。但同時(shí)，家長(zhǎng)在守穩(wěn)底限的時(shí)候，一定要注意技巧，那就是“刀子心、豆腐嘴”。先急起來(lái)的一方，就是失敗者。所以家長(zhǎng)的態(tài)度要和藹，行為要堅(jiān)決。

其次，不要有 “攀比行為”。

孩子正處在不知天高地厚的年齡。不知天高地厚的孩子實(shí)際上都是比較有自尊心的孩子，善加利用，完全可以讓孩子為自己的 “光明未來(lái)”負(fù)責(zé)。所以家長(zhǎng)不要隨意打擊孩子。更不要拿自己的孩子和其他同年齡的孩子進(jìn)行“攀比”。因?yàn)橥挲g段的孩子沒(méi)有真正完美的，而孩子往往會(huì)看對(duì)方的缺點(diǎn)，所以拿自己的孩子和身邊的孩子進(jìn)行對(duì)比，往往沒(méi)有說(shuō)服力。如果要幫孩子樹(shù)立榜樣，可以樹(shù)立遠(yuǎn)一點(diǎn)、高一點(diǎn)的榜樣，效果往往很好，比如上屆本校的狀元，或者前幾屆的某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生等。

第三，做好“監(jiān)護(hù)”人。

一個(gè)合格的家長(zhǎng)必須扮演兩個(gè)角色，最基本的角色是“監(jiān)護(hù)人”，第二個(gè)角色是叫做“父母”的教育者。很多家長(zhǎng)第一個(gè)角色都沒(méi)做好的時(shí)候，就一直想做好第二個(gè)角色，其實(shí)本末倒置了。監(jiān)護(hù)人有兩層意思，一是“監(jiān)”，監(jiān)督。監(jiān)督孩子的言行和生活圈，進(jìn)而一定程度上掌握孩子的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)；“護(hù)”則是愛(ài)護(hù)，我們的家長(zhǎng)大多知道愛(ài)護(hù)自己的孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該在監(jiān)護(hù)上做得盡如人意，再履行教育者的責(zé)任。

整合資源幫助孩子

孩子的教育分為家長(zhǎng)教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，而在這三方面教育中，家長(zhǎng)是橋梁。所以家長(zhǎng)要做好橋梁角色，做好三方溝通，整合三方資源，助力孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在跟三方溝通的時(shí)候，最重要的原則是，一定要找出孩子最信服的老師。孩子最信服的老師，一定是孩子的主要教育者。一般孩子都最聽(tīng)自己喜愛(ài)的老師的話(huà)。學(xué)齡期的學(xué)生，心目中都需要榜樣，需要英雄。找到孩子心中的英雄和榜樣，孩子的教育就成功一半了。所以，家長(zhǎng)要通過(guò)和孩子溝通、和老師交流，找出孩子最喜歡的老師。然后，家長(zhǎng)可以只管生活上的問(wèn)題，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題讓老師來(lái)介入。

特別提醒

錯(cuò)題本對(duì)于中等以下成績(jī)的學(xué)生而言，是不適用的。因?yàn)槌煽?jī)中等以下的學(xué)生每份試卷錯(cuò)的題目都較多，如果讓學(xué)生做錯(cuò)題登記，有三大壞處：第一，要整理的內(nèi)容過(guò)多，浪費(fèi)時(shí)間；第二，大量錯(cuò)題的整理，會(huì)讓學(xué)生有“失敗確認(rèn)”情緒，進(jìn)而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，不自信；第三，花了大量時(shí)間整理錯(cuò)題后，反而沒(méi)時(shí)間把錯(cuò)的知識(shí)再?gòu)?qiáng)化學(xué)習(xí)，做錯(cuò)題本的意義就失去了。只有那些成績(jī)很好的學(xué)生，做錯(cuò)題本才有作用。

第四篇：給家長(zhǎng)的建議

給家長(zhǎng)的建議

（一）家長(zhǎng)朋友，你好！

讀書(shū)能識(shí)記大量的漢字，發(fā)展語(yǔ)言能力，希望你能給孩子提供良好的閱讀條件和閱讀環(huán)境，特提以下建議：

1.建議少看電視多讀書(shū)，每天讀書(shū)30分鐘以上。

2.建議周末帶孩子去書(shū)店或圖書(shū)館挑選圖書(shū)，培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣。

3.建議每周至少看3本兒童讀物。

4.建議和孩子一起讀書(shū)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5.以下是適合一年級(jí)孩子閱讀的書(shū)目，供參考：

（1）注音版：（2）無(wú)拼音版：

《伊索寓言》《十萬(wàn)個(gè)為什么》 《365夜故事》《兒童百科全書(shū)》 《科學(xué)家的故事》《王爾德童話(huà)故事》 《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》 《一千零一夜》鄭淵潔系列童話(huà)

《格林童話(huà)》

《成語(yǔ)故事》

《西游記》（少兒版）

以后我們會(huì)適時(shí)提供推薦書(shū)目。

第五篇：給家長(zhǎng)的建議

?家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

有人說(shuō)：播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)！由此可見(jiàn)，“習(xí)慣”，看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，實(shí)則是影響人成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的比較固定的自動(dòng)化了的一種學(xué)習(xí)行為方式和動(dòng)作的特殊傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就難以改變，而且跟隨于學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為，成為一種學(xué)習(xí)的需要。

學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之別，凡是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以以較少的時(shí)間和精力耗費(fèi)，取得較高的學(xué)習(xí)效益，使人覺(jué)得學(xué)習(xí)活動(dòng)順利又愉悅。在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止和消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系到孩子一輩子學(xué)習(xí)的大事。然而，目前有許多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，至少存在著以下的五種弊端。

??

1、缺乏意識(shí)——有些家長(zhǎng)平時(shí)不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)校教師的事。往往自顧工作或家務(wù)而不注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，忘情打牌或閑聊而不關(guān)心孩子作業(yè)，不安排孩子科學(xué)的作息時(shí)間，不創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，任讓孩子在電視廣播聲中溫習(xí)，即使孩子邊玩邊學(xué)習(xí)也熟視無(wú)睹。常此下去，難免使孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?? ??

2、放任遷就——這樣的家長(zhǎng)不是自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，往往分不清學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，不了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為孩子小而遷就姑息，以致對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣放任自流，致使孩子書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不對(duì)，學(xué)習(xí)三心二意，作業(yè)馬虎拖拉等，影響孩子學(xué)習(xí)。

3、虎頭蛇尾——這類(lèi)家長(zhǎng)主要是在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中缺乏耐心，不能待之以恒，著意培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣或改正某一不良學(xué)習(xí)習(xí)慣冰求之以切，管之以嚴(yán)，但往往一時(shí)心血來(lái)潮，畢其功于一役。事實(shí)上、養(yǎng)成或破除某種習(xí)慣絕非靠朝夕之功，也并非一天半日就能奏效的。于是乎“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，不時(shí)“蜻蜓點(diǎn)水”，結(jié)果忽緊忽松，虎頭蛇尾，不了了之。

4、包辦代替——這類(lèi)家長(zhǎng)大多溺愛(ài)孩子，只求學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，往往對(duì)孩子寵愛(ài)放縱，使孩子任性、懶情，依賴(lài)成性，自學(xué)、自律能力較差。有的家長(zhǎng)包辦削鉛筆、理書(shū)包、包書(shū)皮等，有的家長(zhǎng)甚至代查字典、做習(xí)題、解問(wèn)題?！案改府?dāng)陪讀，爺爺奶奶老書(shū)童”，此類(lèi)事例不勝枚舉，這樣怎么能養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

5、方法不當(dāng)——這樣的家長(zhǎng)主要沒(méi)有培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，往往培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣時(shí)，一味硬遏強(qiáng)加，破除孩子不良習(xí)慣時(shí)，生硬地禁、堵、卡，甚至訓(xùn)斥、嚇唬、打罵、體罰，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反。有的家長(zhǎng)不懂孩子小，注意力維持時(shí)間短的特點(diǎn)，苛逼孩子長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，勢(shì)必造成他邊學(xué)邊玩，形成不能集中注意力專(zhuān)心學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。有的家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)高級(jí)筆盒和許多文具，容易造成孩子作業(yè)時(shí)玩文具分心的惡習(xí)。習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，不需要任何意志努力和監(jiān)督的，自動(dòng)化了的行為方式。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家庭教育的重要任務(wù)。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使人終身受益。反之，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人一輩子遭罪。如今有不少人書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，上了大學(xué)也竭力想練好書(shū)寫(xiě)，付出了很大代價(jià)依然收效甚微，其原因主要是已養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，積刁難改。孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣為之常?！彼裕议L(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。不少家長(zhǎng)“從小、從細(xì)、從嚴(yán)”培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，是值得提倡的。

1、從小抓起——明末清初王船山說(shuō)過(guò)“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成始于兒童學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)期，年齡越小越易養(yǎng)成。例如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就要從孩子剛剛學(xué)寫(xiě)字的握筆開(kāi)始培養(yǎng)。??

2、從細(xì)抓起——重視孩子學(xué)習(xí)的細(xì)微未節(jié)，特別要注意矯正一些細(xì)小的錯(cuò)誤動(dòng)作和順序。例如孩子做作業(yè)姿勢(shì)，必須幫他達(dá)到“身體坐正，簿本放平，拿筆—寸、看書(shū)一尺，寫(xiě)字—拳(胸與桌相距)”的要求，絲毫不能馬虎。

3、從嚴(yán)抓起——培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從嚴(yán)要求，認(rèn)真督促。例如孩子小，自制力差，往往以各種借口貪玩。然而家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子必須完成當(dāng)天作業(yè)才能去玩．態(tài)度堅(jiān)決，說(shuō)一不二。

二、堅(jiān)持不懈地?fù)P好抑壞，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??

培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，絕非一朝一夕之功，要日積月累，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力。作為家長(zhǎng)，面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，走出家門(mén)，要用心工作，回到家里，要操心孩子的學(xué)習(xí)，在這雙重壓力下，有的家長(zhǎng)對(duì)糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏耐心、細(xì)心、恒心。主要表現(xiàn)為閑了，就抓一抓、管一管，忙了就懶得過(guò)問(wèn)，心情好時(shí)，就輕言細(xì)語(yǔ)、和顏悅色，情緒不佳時(shí)就責(zé)罵體罰。要知道孩子的天性就是貪玩、忘事，自控能力差，自覺(jué)性差，家長(zhǎng)不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量、審視孩子。在幫助孩子培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)既要細(xì)心，又要耐心，更可貴的是要有恒心。不能有一勞永逸的思想，要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。要從一筆一劃等細(xì)微處嚴(yán)起，從一點(diǎn)一滴抓起，不管工作閑忙，心情好壞，每天都要作教育孩子的有心人，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)有收獲。養(yǎng)成一個(gè)好學(xué)習(xí)習(xí)慣不容易，一經(jīng)養(yǎng)成要堅(jiān)持不懈地耐心引導(dǎo)，使之強(qiáng)化鞏固，克服一個(gè)壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很難，發(fā)現(xiàn)苗子要善于誘導(dǎo)，持之以恒地加以抑制，使之消除。一般地說(shuō)，家長(zhǎng)要與學(xué)校教師密切配合，從孩子剛上學(xué)開(kāi)始就要認(rèn)真地持之以恒地培養(yǎng)孩子以下的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??

1、正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)端正規(guī)范，字跡清楚秀美。??

2、定時(shí)集中注意力專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到定時(shí)溫習(xí)功課，認(rèn)真作業(yè)。在注意力維持時(shí)間內(nèi)，專(zhuān)心致志，全神貫注學(xué)習(xí)，克服邊玩邊學(xué)、磨蹭懶散的壞習(xí)慣。

3、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，做到獨(dú)立、主動(dòng)、按時(shí)地完成作業(yè)，決不抄襲或拖拉。??

4、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做到先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)，再預(yù)習(xí)，做好點(diǎn)、劃、面(把重點(diǎn)、關(guān)鍵和不理解地方作好記號(hào))。??

5、自我檢查修改的習(xí)慣，做到做好作業(yè)后，自己自覺(jué)地進(jìn)行復(fù)驗(yàn)檢查，認(rèn)真修改。??

6、廣泛閱讀健康有益書(shū)刊的習(xí)慣等。

三、注意以身示范，創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境條件??

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的最初和永遠(yuǎn)的學(xué)校。作為第一任老師，家長(zhǎng)要注重用身教來(lái)影響孩子。明末清初的思想家陸進(jìn)儀說(shuō)“教子須是以身承先”，因此，家長(zhǎng)一定要要用自己良好的行為習(xí)慣來(lái)影響孩子。要求孩子勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，自己就應(yīng)該給孩子做出好的樣子，千萬(wàn)不能言行不一。這個(gè)道理，誰(shuí)都清楚明白，但能自覺(jué)長(zhǎng)期堅(jiān)持做到的家長(zhǎng)恐怕不多。有的家長(zhǎng)總要求孩子放學(xué)回到家后首先是完成家庭作業(yè)，可自己一進(jìn)家門(mén)就打開(kāi)電視機(jī)，沒(méi)完沒(méi)了地觀看電視，當(dāng)其沉醉于劇情之中時(shí)，孩子來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題大人之間還相互推托、懶于答理。試想，孩子生活在這樣的家庭環(huán)境之中，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？家長(zhǎng)首先自身要消除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起示范作用。與此同時(shí)，要在孩子上學(xué)以后，給孩子準(zhǔn)備書(shū)桌或代替書(shū)桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專(zhuān)用地方，為孩子安排科學(xué)的生活、學(xué)習(xí)作息時(shí)間表，創(chuàng)設(shè)有利于養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的氛圍。例如孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)后，關(guān)掉電視機(jī)、收錄機(jī)，家長(zhǎng)不做分散孩于注意力的事務(wù)，更不要高談闊論、打牌閑聊，也不要詢(xún)問(wèn)孩子在校情況，不干擾該孩子學(xué)習(xí)。這樣，容易促使孩子養(yǎng)成定時(shí)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。??

四、加強(qiáng)與學(xué)校教師的聯(lián)系，協(xié)同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

??家長(zhǎng)要經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)校教師聯(lián)系、了解孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反映在家的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，虛心接受教師指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，積極配合教師做好工作。一些家長(zhǎng)“管好四塊時(shí)間”培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，是值得提倡的。具體地說(shuō)：

一是管好孩子早晨起身到上學(xué)的時(shí)間，督促孩子預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文，朗讀或背書(shū)和外語(yǔ)單詞，理好書(shū)包，準(zhǔn)備上學(xué)；

??二是管好中午時(shí)間，督促孩子抽一定時(shí)間閱讀有趣書(shū)刊；

??三是管好孩子下午放學(xué)到晚飯前的時(shí)間，督促孩子獨(dú)立思考專(zhuān)心完成學(xué)校布置作業(yè)，正確書(shū)寫(xiě)，自我檢查；

??四是管好孩子晚飯后休息活動(dòng)直到睡覺(jué)前的時(shí)間，督促孩子復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并讓其發(fā)展自己的興趣或閱讀課外書(shū)刊。

五、采取科學(xué)方法訓(xùn)練和激發(fā)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

常見(jiàn)的科學(xué)訓(xùn)練和激發(fā)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法如下。??

1、故事法——例如講述古今中外名人從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)孩子。??

2、對(duì)比法——用學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)劣造成學(xué)習(xí)成績(jī)差異事例比較來(lái)教育孩子。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練法—一有的家長(zhǎng)有計(jì)劃地指導(dǎo)孩子練字，堅(jiān)持先易后難、先簡(jiǎn)后繁、循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行“字無(wú)百日功，不可一日行”的訓(xùn)練。??

4、歌訣法——比如將一些學(xué)習(xí)習(xí)慣要求編成歌快，要求孩子銘記不忘，然后在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，提醒孩子按相應(yīng)歌快要求去做。

5、合理獎(jiǎng)勵(lì)法——即對(duì)孩子養(yǎng)成某一好習(xí)慣或克服某一壞習(xí)習(xí)慣的行為，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。