第一篇：給初中家長十點(diǎn)建議

給初中家長十點(diǎn)建議

教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。孩子上了初中了，課程增加，身體發(fā)育，又面臨中考升學(xué)的壓力??這個(gè)階段，容易煩躁與焦慮，困惑與迷茫，故更需要我們的關(guān)心與幫助！作為家長，如何關(guān)心與幫助孩子？

1、不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。家長要多閱讀關(guān)于青春期教育方面的書籍，充分了解初中階段孩子得心理特點(diǎn)。初中三年，孩子開始了由少年時(shí)期向青年時(shí)期的過渡。這個(gè)時(shí)期的孩子，生理上的逐漸進(jìn)入“成熟期”，心理上又迫切希望盡快“斷乳”，其世界觀、人生觀價(jià)值觀，審美觀也逐步形成，但有自己的看法，但又與父母觀點(diǎn)不一致，容易發(fā)生分歧，這是孩子成長過程中非常重要的一個(gè)時(shí)期。

2、關(guān)心孩子，找到話題。如關(guān)心孩子的班級(jí)動(dòng)態(tài)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，宿舍生活等。

3、細(xì)心觀察、關(guān)注能力。孩子進(jìn)入中學(xué)，在自我管理能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整、時(shí)間管理、考試復(fù)習(xí)等方面的情況，當(dāng)出現(xiàn)偏差或者有遺漏時(shí)，要做必要的指導(dǎo)和提醒，以保證孩子始終保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多詢問最近學(xué)習(xí)什么？遇到困難是哪一科？遇到短板學(xué)科，及時(shí)找相應(yīng)的老師輔導(dǎo)。

4、心態(tài)平靜，重視過程。重視學(xué)習(xí)和成長的過程，淡化考試結(jié)果。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)過程一定會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)結(jié)果，千萬不要為一時(shí)成績波動(dòng)而傷了孩子的自信。但很多家長面對(duì)孩子的前途和中考的壓力很多家長往往表現(xiàn)出焦慮和急躁，這種焦慮和急躁給孩子傳遞的只能是負(fù)面信息，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)和備考。因此，面對(duì)中考，家長一定要保持平靜的心態(tài)，切忌急躁和焦慮，即使家長有這種情緒和心理，也千萬不要在孩子面前表露，否則，不但于事無補(bǔ)，還會(huì)適得其反。

5、瞄準(zhǔn)中考，合理定位。（中山市六大重點(diǎn)高中：紀(jì)念中學(xué)、一中、僑中、實(shí)驗(yàn)高中、華師附中、桂山高中這六所高中都是重點(diǎn)高中）家長要幫助孩子建立自信心，家長要根據(jù)孩子的成績與潛能對(duì)孩子合理定位，不要對(duì)孩子提過高的要求很多家長有紀(jì)中、一中情結(jié)，但希望盡量把期望值放低一些，以減輕孩子的焦慮和壓力。

6、培養(yǎng)習(xí)慣，改變方法。

（1）養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)的習(xí)慣。

每天晚上孩子寫作業(yè)前，讓孩子先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，并把老師課堂上講的規(guī)律、方法總結(jié)出來，然后再寫老師安排的作業(yè)。完成作業(yè)后，讓孩子預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把不明白的問題勾畫出來，便于聽課時(shí)有的放矢。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、小結(jié)規(guī)律，先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。（2）養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣。

對(duì)孩子作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，家長要督促指導(dǎo)孩子把錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，盡量把錯(cuò)題原因和正確思路詳細(xì)寫明，并經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以減少知識(shí)的漏洞。如果時(shí)間太緊，家長可以幫孩子把原題抄好，或把試卷中的錯(cuò)題剪下來貼在本子上，只讓孩子整理方法技巧。每天記錄

一、兩道錯(cuò)題，逐漸積累，養(yǎng)成習(xí)慣。

7、規(guī)劃學(xué)業(yè)，設(shè)計(jì)人生。從教育階段劃分，進(jìn)入初三標(biāo)志著義務(wù)教育將近結(jié)束，未來選擇什么高中？讀怎樣的大學(xué)？未來計(jì)劃學(xué)習(xí)什么專業(yè)技能？??這是我們初中家長不得不提前規(guī)劃的問題。如有些專業(yè)不能近視眼，有些專業(yè)需要美術(shù)，如軍校需要體能測試??

8、聯(lián)系老師，多些溝通。老師的工作比較繁瑣，很難一一反饋服務(wù)家長，我們家長應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系老師，及時(shí)了解孩子在校情況。

9、利用假期，堅(jiān)持練字。（語文成績不好的，多數(shù)因?yàn)榫砻鏁鴮懀?/p>

10、引導(dǎo)孩子，鍛煉身體。強(qiáng)健的體魄是創(chuàng)造考試佳績的基礎(chǔ)，是未來幸福生活的基石。同時(shí)，體育是中考必考科目，進(jìn)入初一就要引導(dǎo)孩子加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，掌握訓(xùn)練技巧，找準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)體育中考和文化中考的雙豐收。

第二部分，如何幫助孩子提升語文成績？

郭老師首先就廣東省中考文學(xué)類閱讀（17分）做了詳細(xì)的解讀。郭老師以201—2017年廣東省中考試卷上的文本為例，讓家長也閱讀了一次，學(xué)做一次學(xué)生，然后從學(xué)生的做題習(xí)慣、思維方式、組織語言等方便給予剖析，讓家長知道孩子丟分的原因。

【郭老師 簡介】

中山市名校語文教師，碩士研究生。喜歡閱讀，富有文化底蘊(yùn)，待人真誠，幽默風(fēng)趣，上課樸素而親和力，深受學(xué)生喜歡。

接著，莫星華老師就《如何提升中考作文成績》做了專題發(fā)言。

每一堂課都是學(xué)生生命中的唯一，向前走去，就永無回頭的可能。這一堂堂課串起了他們生命中幸福的童年，鼓起了他們遠(yuǎn)航人生理想的風(fēng)帆。于是，每一節(jié)課對(duì)孩子來說都很重要。孩子的作文寫不好，痛點(diǎn)在哪里？莫老師總結(jié)說：一是孩子閱讀積累不夠，二是生活體驗(yàn)不豐富，三是失去了靈性的表達(dá)。什么樣的孩子才能寫出靈性的文字，主要依靠豐富閱讀，具有文化積淀的孩子，筆下的文字細(xì)膩有溫度。例子：學(xué)生描寫曬太陽，我們比較一下： 學(xué)生一：很久沒有曬太陽了，今天上午，我坐在陽臺(tái)上曬太陽，很熱，很辣的感覺。

學(xué)生二：上午，閑來無事。于是，一個(gè)人搬著板凳 在陽臺(tái)上曬曬太陽，戴上耳機(jī)、靜靜地聽著音樂???“菊花殘，滿地傷，你的笑容已泛黃?? ” 陽光照在身上、暖暖的、柔柔的?愜意得讓我忘記寫作業(yè)?

那么，作為家長，我們怎么幫助孩子學(xué)好語文呢？ 抓住目標(biāo)提分。讓孩子寫：我想寫出-----分的作文。提分途徑：A、首尾提分B、選材提分C、語言提分D、創(chuàng)新提分。

莫老師給四點(diǎn)建議：

第一、積累素材。莫老師發(fā)給家長一本《中考作文素材積累本》，希望在家里完善，完成，幫助孩子建立素材庫。比如可以看電視積累素材，莫老師還介紹了一些優(yōu)質(zhì)、有文化內(nèi)涵的電視節(jié)目。

第二、豐富閱讀，優(yōu)化語言。希望孩子多閱讀精美的散文，如丁立挴、周國平、林清玄、汪曾祺等名家散文，豐富詞匯，培養(yǎng)語感。

第三、關(guān)注生活，寫出生活的常態(tài)，寫出內(nèi)心的真實(shí)，寫出人性的美好。寫作的意義不是為了重現(xiàn)記憶中的往事，而是為了發(fā)現(xiàn)生命根本的處境，發(fā)現(xiàn)生命的種種狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)人性的美好??

第四、好好抓孩子練字。整潔、規(guī)范的書寫是學(xué)好語文的前提！

家長會(huì)在融洽友好的氣氛中結(jié)束，為了孩子，很多家長一直等到10：40還留下來向老師咨詢問題，父母給予孩子的，永遠(yuǎn)覺得做得不夠，希望我們的孩子能懂。

第二篇：給年輕教師的十點(diǎn)建議

給年輕教師的十點(diǎn)建議

——全市新教師培訓(xùn)會(huì)上報(bào)告材料

在蘊(yùn)育希望的時(shí)節(jié)，在金秋九月，在懷揣夢想的九月，我們迎來了新的學(xué)年，我們教師隊(duì)伍也注入了新鮮的血液。你們，親愛的新教師朋友。今天，是你們?nèi)松挠忠粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是你們職業(yè)生涯的第一個(gè)起點(diǎn)。

踏出求學(xué)的校門，相信大家都是激情滿懷——懷著對(duì)教師的憧憬，對(duì)教育這份事業(yè)的熱愛，躊躇滿志的走進(jìn)校園，踏上講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師。但是，我希望你們知道，教師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個(gè)在平凡中見偉大、在奉獻(xiàn)中顯精神的工作。面對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，你們將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，這也是一個(gè)不可多得的發(fā)展機(jī)遇。我們可以肯定的說，從走上講臺(tái)的那一刻，沒有那個(gè)教師愿意落后，都希望成為一名領(lǐng)導(dǎo)器重，同伴贊賞，家長信任，學(xué)生喜歡的好老師。在這里，我想結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)給新教師幾點(diǎn)建議，試圖讓大家盡快進(jìn)入角色，少走彎路，盡早成為一名合格的教師。

一、做一名有目標(biāo)感的教師

每一個(gè)人都應(yīng)該有自己明確的目標(biāo)。相信我們每一位新教師在即將或者已經(jīng)走上三尺講臺(tái)的那一刻起，就在心中默默的告訴自己或者告誡自己，我一定要做一名好老師！并時(shí)時(shí)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。是的，當(dāng)一個(gè)目標(biāo)明確時(shí)，他才不會(huì)迷路，才不至于迷失自己。當(dāng)你心無旁鶩地工作，把教育工作當(dāng)作人生的一種享受時(shí)，你才會(huì)品嘗到教育工作的偉大，那么，我覺得機(jī)會(huì)和賞識(shí)離你不遠(yuǎn)了，人生的精彩也就離你不遠(yuǎn)了。即便你還沒有機(jī)會(huì)走向你夢想的人生的頂點(diǎn)，但那個(gè)時(shí)候，你一定恍然大悟：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身；教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。到我們離開講臺(tái)的那一刻起，我們應(yīng)該感覺非常慶幸自己選擇了教師這一職業(yè)，在教育中享受生命，和學(xué)生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。

所以，我想告訴年輕的老師們，愛上教育，把它當(dāng)作一份神圣的事業(yè)去做，把握好自己現(xiàn)有的工作，并立志將它做到盡善盡美，只有這樣，你才能在教育事業(yè)這片廣闊的海洋上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

二、做一名師德規(guī)范的教師

著名教授啟功先生給北師大題詞：“學(xué)高人之師，身正人之范”。這就是說老師是學(xué)生的榜樣，我們培養(yǎng)什么樣的人才，人才的質(zhì)量如何，歸根到底在于教師，在于師德。這就需要我們塑造“以德治教”的師德風(fēng)范。因此，高尚的師德是一流師資隊(duì)伍的第一要素，是教師把自己的才能用于教書育人、為教育事業(yè)自覺奉獻(xiàn)的根本保證。也許，剛當(dāng)教師時(shí)大家有著這樣或那樣的夢想，而一旦承擔(dān)起教師這職業(yè)，就必須植根于教書育人這一基點(diǎn)之上；教師的職業(yè)特性和角色價(jià)值決定了教師必須是全社會(huì)道德高尚的人群，一名合格的教師，首先應(yīng)當(dāng)是道德上的合格者；一名好教師，首先應(yīng)當(dāng)是以德治教，以德立身，身教重于言教的楷模。從古至今，社會(huì)敬重教師，主要源于對(duì)師德的敬重。

我們新教師，剛剛踏上工作崗位，開始是熱情似火，但隨著時(shí)間的流逝，會(huì)覺得有越來越多的不適應(yīng)，學(xué)校制度的約束，學(xué)生的表現(xiàn)距離自己的期望值很遠(yuǎn)等等。會(huì)出現(xiàn)一些煩躁情緒，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。那么我想說作為教師，我們要有一顆“童心母愛”般的情懷。面對(duì)一群有情感、有活力的學(xué)生，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報(bào)。真正的愛，必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍。這就要求我們要尊重學(xué)生的人格，多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，從做人、求知等方面予以悉心關(guān)照，構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“潤物細(xì)無聲”的功效。為此，我希望每一位新教師都要滿懷陶行知先生所倡導(dǎo)的“愛滿天下”的情操，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，盡可能地尊重每一位學(xué)生，用全身心的力量去愛學(xué)生，愛教育，堅(jiān)決杜絕體罰或變相體罰學(xué)生的行為。我希望新教師記住這十個(gè)字：笑著做教師、蹲著看學(xué)生。

笑著做老師：不會(huì)笑的教師學(xué)生是不會(huì)喜歡的。教師發(fā)生內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所具有的人性感召力，這種感召力透過教師的智慧語言，使學(xué)生感到來自教師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納。蹲著看學(xué)生：與學(xué)生的目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的心情；意味著童心的回歸，包容與善待學(xué)生的問題。學(xué)生就是學(xué)生，每一個(gè)成長中的問題都是學(xué)生發(fā)展中的機(jī)會(huì)。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樂于幫助別人與主動(dòng)求得別人的幫助的策略。

三、要做一名有人格魅力的教師

要塑造崇高的人格魅力，魅力是榜樣，榜樣的力量是無窮的，成功的教師能夠“不教而教”，“桃李不言，下自成蹊”，靠的就是人格的力量，教師只有言行一致、誠實(shí)守信，時(shí)時(shí)、事事、處處嚴(yán)格要求自己，言談舉止皆做學(xué)生的楷模，學(xué)生才會(huì)“親其師”而“信其道”，才能真正實(shí)現(xiàn)以德育人的目標(biāo)，構(gòu)建起互動(dòng)的新型師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。

四、做一名有責(zé)任感的教師

多年的教學(xué)工作實(shí)踐，使我感受到一名新教師要成長為一名優(yōu)秀的教師需要有責(zé)任意識(shí)。每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有責(zé)任感的人，是一個(gè)敢于負(fù)責(zé)任、能夠負(fù)責(zé)任的人。一個(gè)老師如果對(duì)工作沒有了責(zé)任感，他的人生就注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就。最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。教師就是教師，教師的偉大在于他同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，所以教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。當(dāng)一個(gè)老師把這份責(zé)任鐫刻在自己的人生詞典中，他才能產(chǎn)生動(dòng)力和激情，用心呵護(hù)我們每一個(gè)靈動(dòng)的生命，呵護(hù)我們。

人的一生，是一種追求，更是一種責(zé)任。

五、要做一名有服務(wù)意識(shí)的教師。

新課改形勢下的服務(wù)觀必是寬廣而不是狹窄的。這里我們所提倡的服務(wù)觀涵蓋兩層意思：一是教育要面向全體，即服務(wù)全體學(xué)生，不厚此薄彼，因?yàn)樗械膶W(xué)生都是我們未來的接班人，因此要做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。二是全面發(fā)展，對(duì)每一位學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。在新課程理念的推動(dòng)下，教師角色將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者，由此出發(fā)，我們提倡的寬廣的服務(wù)觀還應(yīng)包涵另兩層意思：一方面要克服教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，要把教學(xué)視為學(xué)生通過自主活動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)意義的過程，為學(xué)生真正成為知識(shí)意義的建構(gòu)者服務(wù)；另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、服務(wù)于師生的共創(chuàng)共生、合作交流、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，支持、幫助學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”來促進(jìn)新知識(shí)的生成，使整個(gè)教學(xué)過程至始至終呈現(xiàn)著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣息。為此，我們每位新教師都必須著重于服務(wù)育人，在新課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念，真正成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者，適應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程改革實(shí)驗(yàn)新理念。

六、做一名有積極感的教師 當(dāng)前的教師分為三種人。

1.第一種狀態(tài)，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做。這類人所看重的，只是每月工資卡上的工資。對(duì)他們而言，教育都是學(xué)校的事，與自己關(guān)系不大。能簡單就簡單，能應(yīng)付就應(yīng)付，能把事情對(duì)付過去就好，學(xué)生素質(zhì)是否在教育過程中得到發(fā)展，自我能力是否得到提高，這是他們從來不去想的事。

2.第二種狀態(tài)，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來做。比起第一類。他們是老黃牛，任勞任怨，加班加點(diǎn)，沒備好的課，回家備；批不完的作業(yè)，回家批。但不大會(huì)去做深入的分析與思考，就像埋頭苦干的老黃牛，干得很賣力，繞來轉(zhuǎn)去，卻不知道自己的人生方向究竟是哪兒。

3.第三種狀態(tài)，把自己的事當(dāng)作教育的事來做。他們明確地把自己的人生價(jià)值鎖定教育。在他們身上，有了一種教育的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，他們不滿足于現(xiàn)狀，他們努力探求著教育的有效之路、高效之路，他們把教育的創(chuàng)新看作人生最大的樂趣和最大的滿足，并且，享受著探索路上的種種歡樂和痛苦。從表象來看，他們和第二類教師相近，看上去也忙個(gè)不停，但他們沒有第二類教師的悲苦相，他們的身體忙碌，內(nèi)心卻異常充盈，活潑。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體。教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開教育。在他們身上，我們看得到教育的情感與智慧，看得到教育的希望與光明，看得到教師發(fā)展的美好前景。

一個(gè)人的態(tài)度決定了他的高度。一個(gè)教師，只要有了積極的教育態(tài)度，就不會(huì)做第一類教師，就會(huì)超越第二類教師。請(qǐng)和我一起相信這句哲人的話：“一個(gè)人的工作態(tài)度可以說就代表了他這個(gè)人，”積極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生，消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態(tài)度，應(yīng)該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價(jià)值體現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，這樣的人是值得敬仰的。教師的天賦，就是設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的文化，走進(jìn)每一個(gè)兒童的心靈。

比如：美國一名小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，25年來，他一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的老師，該校位于洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，但雷夫老師班里的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，追溯其根源是雷夫老師運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩---我想要獎(jiǎng)賞---我想取悅別人---我要遵守規(guī)則---我能體貼別人---我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫老師深信：“著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是成就孩子一生的根本”。他寫的《第56號(hào)教室的奇跡》，是美國總統(tǒng)、英國女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦的一本書，也是教育同行用心品讀的教育書。他創(chuàng)造的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教師變成溫暖的家，孩子們長大后紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀，還經(jīng)常返回第56號(hào)教室捐款、做義工，一時(shí)間成為美國教育界的佳話。

七、做一名有學(xué)力感的教師（讀書）

在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，終生學(xué)習(xí)必將貫穿人的一生。人只有學(xué)得精彩，才能活的精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才能成功！“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”，這是我們教書育人的準(zhǔn)則； “學(xué)而不厭，誨人不倦” 這是我們教師的本色。我們要在學(xué)習(xí)中煥發(fā)出新的生機(jī)，體現(xiàn)出教師的價(jià)值。給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，這是過去對(duì)教師的要求。當(dāng)前，新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更全面的要求，呼喚綜合型的教師，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)施新課程的需要，現(xiàn)代教師應(yīng)擁有一條奔涌不息的河流，這是學(xué)生的渴望，也是社會(huì)的期盼和時(shí)代的期盼。因此，我提倡做一名學(xué)習(xí)型的教師。

（一）讓閱讀成為生活中的一部分

蘇霍姆林斯基說：“真正的教師必是讀書的愛好者。讓讀書成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求?！边@段話告訴我們，閱讀是每一位教師的教育生活的一部分。

閱讀有助于我們自身素質(zhì)的提高和專業(yè)水平的成長。學(xué)生時(shí)代，我們大多是“讀書的愛好者”。在大學(xué)校園里，我們有大量的時(shí)間和固定的地點(diǎn)讀書。閱讀既是我們的愛好，也是我們的一門“必修課”。然而，一旦走上工作崗位，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，能讓我們自己支配的時(shí)間少了。每天要寫教案，每天要批作業(yè)，每天要與學(xué)生談話，每天還有許多的雜事要應(yīng)付，哪里還有讀書的時(shí)間?時(shí)間是靠擠出來的。李鎮(zhèn)西老師無論去哪里都帶著書，他可以在候機(jī)廳里讀書，在病房里讀書，在理發(fā)店里讀書——讀書已經(jīng)成為他生活的一個(gè)必不可少的組成部分。所以，新教師千萬不要讓讀書的好習(xí)慣因工作的繁忙而遠(yuǎn)離我們。愛因斯坦曾告誡大家：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！狈叛鄹餍懈鳂I(yè)的佼佼者，沒有不利用業(yè)余時(shí)間苦心鉆研的。鉆研的重要內(nèi)容之一就是讀書。不管你多忙，相信你都會(huì)有一些業(yè)余時(shí)間，那么就請(qǐng)你充分利用業(yè)余時(shí)間來讀書吧！

（二）讓書成為您的精神食糧

當(dāng)今世界人與人的競爭其實(shí)是學(xué)力的競爭，就是你的學(xué)習(xí)力，如果你整天只顧奔忙，你也就慢慢失去了人的靈性，你也就缺乏應(yīng)有的精神滋養(yǎng)。沒有精神滋養(yǎng)的人不過是具行尸走肉，所以我們離不開文學(xué)，都應(yīng)該在閱讀中學(xué)會(huì)欣賞。文字的功能如此巨大，它可以勾勒出世間萬象。一個(gè)教師肯讀書，善讀書，再加上善于思考，思考教育現(xiàn)象，從教育表象看到教育的本質(zhì)，他就能從教書匠的行列中走出來，成為—名真正的教師。俗話說“誰也說不定哪片云朵會(huì)下雨”。不斷讀書就是不斷積云，這些云布著，哪個(gè)地方要雨，哪片云就下，于是每滴雨都是及時(shí)雨。當(dāng)讀書和教育實(shí)踐結(jié)合起來，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己正從一個(gè)教書匠走向一個(gè)教育者、自己身上出現(xiàn)一種氣質(zhì)性的變化。但在讀書時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.讓讀書成為老師的習(xí)慣。

書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松丝梢愿淖兪澜?。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的?！獪丶覍氄勛x書心得。

在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)最新的教育理論，及時(shí)更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時(shí)代潮流的教育觀念。為此，許多教育論著擺上了我的案頭：《教育心理學(xué)》、《山東教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《中國著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》等。我常常如饑似渴地拜讀蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶等教育家的理論和思想，常欣喜若狂地學(xué)習(xí)錢夢龍老師的三主原則，嘗試魏書生老師寬松民主的商量法，揣摩于漪老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩，情感融入的風(fēng)格，有計(jì)劃地閱讀這些高品位的書，增強(qiáng)了我的文化底蘊(yùn)，提高自我的理論修養(yǎng)，強(qiáng)化了我的人格魅力，從而也影響了我的學(xué)生，為做一名科研型教師打了良好的基礎(chǔ)。

2.讀書要選擇

教育教學(xué)讀物浩如煙海，恐怕我們每個(gè)人傾一生的時(shí)間都不可能把這些書讀完。因此，我主張有選擇性的讀書?？梢宰x一點(diǎn)教育理論專著，你是教語文的，可以讀一點(diǎn)于漪，余應(yīng)潮，趙謙翔，程翔，洪鎮(zhèn)濤，竇桂梅等人的專著；你是教數(shù)學(xué)的，可以讀一點(diǎn)王金戰(zhàn)，張思明，錢守旺等等。要通過閱讀他們的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，投身于教育教改事業(yè)的熱忱。

其次，還要多讀一點(diǎn)教育教學(xué)雜志，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文通訊》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等等。要把握當(dāng)前教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。要運(yùn)用于自己的教學(xué)。

3.提倡讀書好、讀好書、好讀書。

我提倡讀書活、活讀書、讀活書。前者講的是學(xué)習(xí)，后者講的是實(shí)踐。習(xí)近平談讀書與學(xué)習(xí)的內(nèi)容：當(dāng)代中國馬克思主義理論著作，做好工作必須的各種專業(yè)書籍，古今中外的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，讀無字的書，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。新教師在剛接觸實(shí)際的教育教學(xué)工作的時(shí)候，你的優(yōu)勢在于有很新的知識(shí)儲(chǔ)備，有合理的知識(shí)體系。這時(shí)，我們最應(yīng)當(dāng)讀的書就是有關(guān)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之類的書，如名家談教育、學(xué)科教學(xué)的專業(yè)期刊等。

4.要廣泛的涉獵各學(xué)科知識(shí)。

多年來，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，教師的角色一旦確定，不少教師就畫地為牢，把自己禁錮在學(xué)科的壁壘之中，不再涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要。此次課程改革，在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了以分科為主，包含綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程。由于課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學(xué)科知識(shí)，這就要求教師改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，具備搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)與整合的能力、廣泛利用課程資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。同時(shí)，新教師還需練好教學(xué)基本功，掌握較高的教學(xué)基本功素質(zhì)，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用，要不斷提高組織教學(xué)內(nèi)容與教育活動(dòng)的能力，不斷提高文字表達(dá)能力、演講能力和科研能力等，提高與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的各種能力。

八、要做一名與同事和諧相處的教師。

我想送給老師們五個(gè)字：樂著做同事。教師們在一起工作是一種緣分。教師之間的和諧互助，可以帶給學(xué)生積極的影響；教師之間的交流和分享，有助于改善我們的教育行為，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)；教師之間的友愛和尊重，又會(huì)讓我們的教育形成目標(biāo)一致的教育合力。要讓大家感覺到這是一個(gè)充滿活力的組織，使教師每天都帶著幸福感來到學(xué)校，每天又非常溫馨地離開。教師和學(xué)生因能得到變化和成長而幸福，這種群體的職業(yè)幸福感會(huì)像種子一樣生長、傳播。

九、做一名科研型的教師。

實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。近年來，青年教師正逐漸成為教學(xué)教研的中堅(jiān)力量。青年教師富有責(zé)任感，好學(xué)上進(jìn)，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)教研方面取得了可喜成績，取得了豐碩成果。而現(xiàn)代社會(huì)正大力提倡打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，做一名有思想、有能力、有智慧、有悟性的科研型教師，是時(shí)代對(duì)我們的新要求，同時(shí)，也是我們自身發(fā)展的必然需要。做為教師中中堅(jiān)力量的青年教師，應(yīng)當(dāng)義不容辭、責(zé)無旁貸的扛起教科研的大旗，走在教科研的最前面。我的體會(huì)要做好一名科研型的青年教師必須多讀書、善積累、勤實(shí)踐、重合作、寫好教育反思記錄，才能適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，開創(chuàng)更好更快更新的教育新天地，使教育回歸本真。

做一名科研型教師首先要善讀書。這一點(diǎn)，前面我已經(jīng)講過。

其次要善積累。宋代蘇軾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！鼻嗄杲處煹某砷L離不開扎實(shí)的積累。如果你積累了豐富的資料，那就為你的教學(xué)教研增加了“本錢”，積累資料本身就是在做學(xué)問。能夠堅(jiān)持積累資料，善于積累資料的人，有利于開展教科研活動(dòng)，就是在朝著專家的道路上走。我堅(jiān)持進(jìn)行特級(jí)教師追蹤，我主要追蹤了魏書生、于漪、錢夢龍、寧鴻彬等幾位特級(jí)教師。在各種報(bào)刊或網(wǎng)頁上，我特別關(guān)注他們的文章，一旦發(fā)現(xiàn)就及時(shí)閱讀，覺得珍貴有收藏價(jià)值的，還復(fù)印下來認(rèn)真研究，仔細(xì)揣摩，嘗試實(shí)踐，受益匪淺。并且，我有計(jì)劃地購買一些書刊，訂閱一些報(bào)刊，閱讀一些網(wǎng)絡(luò)，對(duì)世界保持一種新鮮感，促使自己不停地思考，以提高自己的理論修養(yǎng)和滿足教科研的需要；此外，我還充分利用各種形式的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽專家學(xué)者的教誨，與一線教師交流學(xué)習(xí)，并把所學(xué)、所思、所得都詳細(xì)地整理在筆記上，以備日后所用。這些積累，都增強(qiáng)了我的科研意識(shí)，對(duì)今后開展教科研工作有著很強(qiáng)的指導(dǎo)、借鑒意義。第三要勤實(shí)踐。青年教師的成長，主要靠自己在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、提高。我們要學(xué)會(huì)“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。通過認(rèn)真實(shí)踐，走出一條符合教科研特點(diǎn)與規(guī)律的路來。茅盾曾經(jīng)說過一句名言：“光讀不寫，眼高手低；光寫不讀，眼低手也低。”只有做到平時(shí)多讀書、多實(shí)踐，以讀促寫，以寫促讀，才能相得益彰，逐步提高教科研水平。近年來，我常把自己的點(diǎn)滴思考、自己的一些感想隨時(shí)總結(jié)、隨時(shí)撰寫出來，我的論文《淺析語文教學(xué)中的幾個(gè)結(jié)合》、《苦干樂教鑄師魂》、《學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任》等先后在省、市各級(jí)教研成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)。此外，我還積極組織學(xué)生參加社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，參與校本教材的開發(fā)等，由于不斷努力創(chuàng)新，縝密思考，周密安排，這些實(shí)踐活動(dòng)均獲得了成功。

第四要重合作?！氨娙耸安窕鹧娓摺保瑧?yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育科研合作。首先，要加強(qiáng)與同事間的交流合作，營造出一個(gè)相互激勵(lì)、互相支持、互相幫助、相互交流的科研氛圍，學(xué)會(huì)用集體的智慧來解決教學(xué)教研中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，學(xué)會(huì)找到解決問題的方法。其次，要加強(qiáng)與縣教研室、縣教科室、學(xué)校的學(xué)習(xí)交流，虛心聽取他們的建議和意見，通過他們的精心指導(dǎo)和幫助，進(jìn)一步明確自己的教研方向，豐富自己的理論知識(shí)，提高自己的研究問題的能力。

寫好教育反思記錄。大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一位教師都來寫教育反思隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)?！蔽医Y(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，日月積累地進(jìn)行教育反思，記錄自己的平日所做、所思，這樣做最有實(shí)用價(jià)值，也是最簡樸、最有效的繼續(xù)教育、自我教育、自律教育。教育反思寫作的方式有：一是反思隨筆——一種機(jī)動(dòng)靈活行之有效的反思方式?？梢栽谡n上、課后隨機(jī)摘記，可以是在書中、教案上或自己頭腦中隨時(shí)留下痕跡，或?qū)φn上的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)或一個(gè)小小的引導(dǎo)失誤都可以作為反思的內(nèi)容。寫隨筆反思看似事小，貴在堅(jiān)持，日積月累就會(huì)達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍。二是寫反思日記——一種自我成長的教育反饋方式。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，我要求自己寫下自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或困惑，并階段性地與同行教師交流分析成敗得失。三是反思教案——一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。教學(xué)反思教案可以進(jìn)一步激發(fā)自己終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷地反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的自我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。我認(rèn)為反思教案記錄的過程也就是教師人生不斷輝煌的過程。它可以激活教師的教學(xué)智慧，促使教師探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。四是反思課題研究。從立項(xiàng)教科課題中研究提煉教學(xué)反思論題，課題研究是教育科研的重要內(nèi)容，通過對(duì)課題的分解研究，可以增強(qiáng)我教研動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考。特別是結(jié)合課堂教學(xué)的課題研究是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

在教科研的道路上，沒有鮮花，也沒有掌聲，來不及半點(diǎn)浮夸，只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、總結(jié)，一步一個(gè)腳印地向前走，才能到達(dá)勝利的彼岸，甚至?xí)巧辖炭蒲械纳袷サ钐?。今后，我將一如既往，百學(xué)不厭，勤思不怠，耕耘不止，努力創(chuàng)新，努力提高自己的理論水平，提升自身素養(yǎng)，做一名語言新、觀念新、姿態(tài)新的具有全新教育理念的青年教師，始終充滿著對(duì)工作，對(duì)生活的激情，為做一名合格的科研型青年教師而不懈努力！

十、做一名有專家型的教師

課堂的結(jié)構(gòu)可以不完整，但學(xué)生的人格發(fā)展要完整；課堂教學(xué)的脈絡(luò)可以不夠清晰，但每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度在教師的腦海里應(yīng)該清晰；課堂的氣氛不一定要堂堂火爆，但一定要努力讓每一個(gè)孩子都喜歡你的課。站在講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站好講臺(tái)的教師，是專家型教師。一個(gè)人，不是有了知識(shí)就能做好一名教師。一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值。在教學(xué)工作中人人都會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)，或深刻，或膚淺。如果放松，則稍縱即逝；如果稍稍留心，把他記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會(huì)帶來日后冷靜的思考。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積少成多，厚積薄發(fā)，拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學(xué)的有心人。在工作中要勇于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)為自己規(guī)劃專業(yè)成長道路，然后全力以赴的完成。不斷改進(jìn)方式和方法。

（一）努力成為一名教育家

1.什么樣的教師能夠稱得上教育家？

一說起教育家，大家就會(huì)想起中國的孔子、韓愈、朱熹、蔡元培，西方的柏拉圖、蘇格拉底、夸美紐斯、赥爾巴特、杜威等。在當(dāng)代，中國似乎沒有教育家。我國有1200萬教師，不可能沒有教育家。什么樣的教師能夠稱得上教育家？（1）長期從事教育工作，熱愛教育，熱愛孩子，一輩子獻(xiàn)身于教育事業(yè)的教師；

（2）在工作中肯于鉆研，敢于創(chuàng)新，有自己的理論見解和思想體系；（3）工作出色，經(jīng)驗(yàn)豐富，有自己的教育風(fēng)格，在教育界有一定影響，被廣大教師所公認(rèn)的。

2.怎樣才能成為教育家？ 首先要認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)和這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)。韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。

教師的職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)人才，使一個(gè)正在成長的兒童能夠充分發(fā)展他的潛在的能力，健康地成長。教師職業(yè)的內(nèi)容是傳授知識(shí)，是育人，是幫助兒童成長，是提供教育服務(wù)。教師職業(yè)的手段不是用工具，而是教師用自已的知識(shí)和才能、品德和智慧，與自己的教育對(duì)象學(xué)生共同活動(dòng)中影響他們。

《綱要》中把育人為本作為教育工作的核心。而現(xiàn)實(shí)中有許多學(xué)校、教師不是以育人為本，而是以升學(xué)為本，以分?jǐn)?shù)為本。

第二，要樹立正確的教育觀念。

《綱要》提出，要樹立人才培養(yǎng)的“五個(gè)觀念”：全面發(fā)展的觀念,人人成才的觀念,多樣化人才的觀念,終身學(xué)習(xí)的觀念,系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念

沒有愛就沒有教育。教師要愛教育，愛孩子。這種愛不同于父母的愛，甚于父母的愛。它是對(duì)民族的愛，對(duì)我們未來的愛，是不求回報(bào)的愛。

怎么才能愛孩子？首先要了解孩子，理解孩子；要相信孩子，相信他們個(gè)個(gè)都要求進(jìn)步，個(gè)人都能成才。

要與孩子溝通，了解他們的需要。馬斯洛提出人有五種需要（馬斯洛的需要層次理論）：生理需要、安全需要、社會(huì)需要、尊重需要、自我需要，小孩子也有這些需要，特別是尊重的需要，相信每一個(gè)孩子都能成才。不要把學(xué)生分成三六九等。現(xiàn)在有些老師也愛孩子，但只愛聽話的孩子，功課好的孩子。有些老動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，還訓(xùn)家長，當(dāng)了孩子的面訓(xùn)家長，數(shù)說孩子的缺點(diǎn)。有些老師用話傷孩子的心，說損人的話。

2011年7月21日《北京晚報(bào)》刊登一條消息叫“刷試管”，“刷”出中科院院士”。講的沈巖院士，28歲時(shí)還是一個(gè)普通刷試管的工人，只有初中二年級(jí)的學(xué)歷，而且還有小兒麻痹癥后遺癥。但他對(duì)工作認(rèn)真，一絲不勾。研究所派他到協(xié)和醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。后來又上了職工大學(xué)，考上了在職研究生?，F(xiàn)在已獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)、衛(wèi)生部科技進(jìn)步獎(jiǎng)5項(xiàng)，當(dāng)選為中科院院士、長江學(xué)者。這是普通人成長為社會(huì)英才的實(shí)例?？梢娙巳硕寄艹刹牛獮樗麆?chuàng)造條件。

第二，要改革人才培養(yǎng)模式。探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！毒V要》中提出三點(diǎn)：學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。今天我們強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體性。主體性表現(xiàn)在哪里？就表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣上。有了興趣才能發(fā)揮他的主體性。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要從培養(yǎng)興趣愛好開始。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：如果一個(gè)學(xué)生到十二三歲還沒有自己的愛好和興趣，老師就要為他擔(dān)憂，擔(dān)心他將來成為一個(gè)平平庸庸的人。把選擇權(quán)還給學(xué)生，當(dāng)前教育中一大弊端是學(xué)生“被教育”或“被學(xué)習(xí)”。使學(xué)生的潛能不能得到充分的發(fā)揮，也剝奪了學(xué)生自我發(fā)展的權(quán)利。教育規(guī)劃綱要中提到“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。以人為本，對(duì)于學(xué)生來說，就是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，只有尊重學(xué)生的選擇權(quán)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，學(xué)生的潛能才能得到充分的發(fā)揮。

尊重學(xué)生的選擇權(quán)，并不排斥老師的主導(dǎo)作用。當(dāng)今信息化時(shí)代，教師已經(jīng)不是唯一的知識(shí)載體，信息化給教育帶來的革命性的變化。信息化會(huì)給教育制度、教育內(nèi)容、教育方法、教與學(xué)的方法、師生關(guān)系帶來翻天覆地的變化。教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和學(xué)習(xí)伙伴。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行選擇正確的學(xué)習(xí)路線和策略，教會(huì)學(xué)生正確處理信息，使他們在信息海洋中不至于迷失方向。

當(dāng)然，學(xué)生的選擇的意愿是隨著年齡的增長而不斷增強(qiáng)的。當(dāng)他還是年幼時(shí)期，他不可能有自主的選擇意識(shí)。但是老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)。這就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

（1）減少必修課增加選修課。必修課也可以設(shè)立不同的層次。例如美國有的學(xué)校高中數(shù)學(xué)就設(shè)有三個(gè)層次：普通數(shù)學(xué)、高級(jí)數(shù)學(xué)、快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，供不同程度學(xué)生的選擇。普通數(shù)學(xué)是最低要求，每個(gè)學(xué)生都必修的，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的可以選學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績很好，但不一定喜歡數(shù)學(xué)或者不一定將來學(xué)數(shù)學(xué)，可以用較短的時(shí)間把高中必修的數(shù)學(xué)學(xué)完，騰出時(shí)間學(xué)習(xí)其他學(xué)科。我國有些學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)，走班學(xué)習(xí)，也是提供學(xué)生選擇的好辦法。

（2）要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模型，提倡探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。這種探究的方法，也是學(xué)生的自我選擇的過程。舉幾個(gè)例子：（3）高等學(xué)校應(yīng)該參與到高中人才培養(yǎng)方面上來。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。興趣愛好從小就要培養(yǎng)，到高中階段就不只是培養(yǎng)興趣了，而是要鞏固他們的興趣，培養(yǎng)專業(yè)志向，培養(yǎng)他們堅(jiān)持志向的毅力和不怕困難的精神。同時(shí)為了提前讓他們進(jìn)入某一門學(xué)科領(lǐng)域，高等學(xué)校的介入是非常重要的。美國在1975年開始在中學(xué)開設(shè)大學(xué)先修課程，就是在中學(xué)里及早發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的一個(gè)非常好的辦法。這種辦法既有利于及早發(fā)現(xiàn)人才，又能及早讓中學(xué)生接觸大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。

“虎媽” 教育方法之爭。中國主張嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)；西方強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由發(fā)展，創(chuàng)造思維。打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維兩者在教育中都是不可或缺的，兩者結(jié)合起來，一定能創(chuàng)造出高質(zhì)量的教育。有人說我們學(xué)習(xí)西方的教育理念太多了，今天該反思了。其實(shí)真經(jīng)并未學(xué)到，反思也只是淺薄的。還是要把人家的真經(jīng)學(xué)透了，才能真正的反思，才能真正的本土化。第三，要精通所教學(xué)科的知識(shí)體系，深刻理解該學(xué)科的本質(zhì)、發(fā)展歷史、前沿知識(shí)、發(fā)展趨勢。掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，以豐富自己教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)真鉆研教材，能夠用不同年齡的兒童能夠接受的方式把知識(shí)傳授給他們。要因材施教，給每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育。

第四，要具有一定的教育理論知識(shí)，懂得教育教學(xué)工作的規(guī)律；了解兒童，了解兒童成長的規(guī)律。不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步上升到教育理念，能夠提出自己的教育主張，培養(yǎng)自己的教育風(fēng)格。

作為教師來講，最最重要的是要上好每一節(jié)課，教好每一名學(xué)生。真正能夠做到這一點(diǎn)，我想，他就稱得上是一名教育家。

（二）讓生命因課堂而精彩

課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出有效性。有效課堂的要求：洞悉：洞悉教材、洞悉學(xué)生、洞悉課堂內(nèi)外；兼顧：兼顧優(yōu)生、兼顧差生、面向全體；參與：集體參與、共同參與、覆蓋面大；多樣：多樣化教學(xué)情境、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰兼用。

1.有效課堂的前提——專業(yè)化的教師

職業(yè)理想：事業(yè)心、責(zé)任感、積極性（情緒、情感）?

教育觀念：發(fā)展觀、人才觀、教育觀、學(xué)生觀、教師觀（態(tài)度、體驗(yàn)）? 知識(shí)水平：本體性知識(shí)（本學(xué)科知識(shí)）、條件性知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)）、實(shí)踐性知識(shí)、一般文化與社會(huì)知識(shí)?

教學(xué)能力：分析教材能力、設(shè)計(jì)教學(xué)能力、實(shí)施教學(xué)能力（提問講演、語言表達(dá)、課堂應(yīng)急、課堂組織）、指導(dǎo)學(xué)生能力、評(píng)價(jià)校正能力、教研能力? 德育能力：思想品德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、言語素養(yǎng)、溝通能力、班級(jí)管理能力、指導(dǎo)學(xué)生能力?

人際協(xié)調(diào)能力：溝通上級(jí)、同事、學(xué)生、家長? 2．有效課堂的條件——精心的備課（1）備教材（教學(xué)內(nèi)容）

①吃準(zhǔn)教材：提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，提出教學(xué)的難點(diǎn)。

②再生成教材：編寫教材者多注重于它的知識(shí)性、科學(xué)性、邏輯性，而很少或很難兼顧它的趣味性、生動(dòng)性、互動(dòng)性

（2）備心境（心理準(zhǔn)備）教師力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等、相互理解、真誠交流、充滿活力的課堂，凝神定氣、用心專一，融入情感、置身其境。教師在教學(xué)過程中不可以凌駕于學(xué)生之上、發(fā)號(hào)施令或忽視學(xué)生主體性的說教與灌輸，教師不是知識(shí)的權(quán)威和真理的化身，但也絕不是課堂的“客人”。

（3）備學(xué)生（知識(shí)背景）

原有知識(shí)，原有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生情感狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生的需要，學(xué)生建構(gòu)上的困難。?

（4）備導(dǎo)入（激發(fā)興趣）

①創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，造成積極思維的環(huán)境氣氛。? ②讓學(xué)生在十分迫切的要求下學(xué)習(xí)。? ③提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。?

知之者不如好之者，好之者不如樂之者?(5)備方法（教學(xué)策略）

根據(jù)教學(xué)條件，教學(xué)方法優(yōu)選的標(biāo)準(zhǔn)：與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)，與教學(xué)內(nèi)容相符合，與學(xué)生心理特征、知識(shí)水平相適應(yīng)，與教師特點(diǎn)（業(yè)務(wù)水平、特長、經(jīng)驗(yàn)）相符合。

(6)備設(shè)問（現(xiàn)場反饋）

教師提什么問題，能繃起思維神經(jīng)的問題，徘徊于知識(shí)十字路口的問題，豎著思維導(dǎo)向路標(biāo)的問題，能擴(kuò)展思維時(shí)空的問題，能引迸創(chuàng)新思維火花的問題。

(7)備層次（教學(xué)過程）

多數(shù)學(xué)生怎么教？加什么給“吃不飽”學(xué)生？怎樣幫“吃不了”的學(xué)生消化？

(8)備訓(xùn)練（鞏固應(yīng)用）

案例的講解——范例教學(xué)，知識(shí)的遷移——舉一反三，有效的引導(dǎo)——學(xué)習(xí)資源。

(9)備語言（感染吸引）

要使自己的語言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話語霸權(quán)，要多考慮一些鼓勵(lì)性的語言，課堂必須體現(xiàn)三個(gè)字：精——精力充沛；氣——?dú)鈩萃?；神——神采飛揚(yáng)(10)備板書（邏輯思路）

標(biāo)題明確，邏輯周密；字跡工整，表達(dá)規(guī)范；作圖正確，線條清晰；布局合理，清晰整齊；精美的板書；能吸引學(xué)生的注意力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；美化教學(xué)形式；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

(11)備課件、教具（輔助教學(xué)）

課件制作與應(yīng)用的合理化問題；教具選擇的恰當(dāng)性問題；信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合；通過多通道向?qū)W生提供更豐富教學(xué)信息；是今后提高課堂教學(xué)效率的必由之路；不可一意孤行盲目拒絕使用；也不可為追求教學(xué)手段的多樣性而牽強(qiáng)附會(huì)——重視了教學(xué)形式而忽視了教學(xué)內(nèi)容；更不可對(duì)智能化的信息技術(shù)形成依賴——離開現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備就講不了課了——人不是機(jī)器的奴隸

(12)備小結(jié)（推扶提升）

總結(jié)是“總——分——總”教學(xué)過程的最后一步，也是心理學(xué)中所說的由部分認(rèn)知回到整體認(rèn)知的重要過程，通過總結(jié)能使學(xué)生高屋建瓴宏觀理解知識(shí)在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的位置，鞏固“同化”與“順應(yīng)”，通過總結(jié)，獲得反饋信息，間接評(píng)價(jià)教學(xué)，要盡量引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，要注意將本節(jié)課的知識(shí)納入系統(tǒng)之中，要充分發(fā)揮小結(jié)的畫龍點(diǎn)睛作用。?

3.有效課堂的實(shí)施——有效地講課

授課的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生感知教學(xué)信息，學(xué)生通過各種感覺通道感知信息。哪些通道最重要呢？個(gè)體感知信息的通道:視覺：80％以上學(xué)習(xí)信息的來源? 聽覺：15%的學(xué)習(xí)信息的來源；學(xué)生50％的在校時(shí)間在聽；本體覺、平衡覺：影響空間關(guān)系、操作技能的形成；觸覺：影響注意的集中和聽課情緒。

（1）優(yōu)化教學(xué)過程

啟動(dòng)調(diào)節(jié)教學(xué)階段：上課儀式；感知教學(xué)內(nèi)容階段：通過不同媒介與手段呈現(xiàn)；理解教學(xué)內(nèi)容階段：同化與順應(yīng)。注意啟發(fā)教學(xué)、最近發(fā)展區(qū)的把握；引導(dǎo)、推扶過程；復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用階段：記憶、強(qiáng)化；練習(xí)與作業(yè)。課堂練習(xí)與作業(yè)量的適合性；課堂練習(xí)與作業(yè)的代表性，形成技能、技巧、能力—— 動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；總結(jié)教學(xué)階段：復(fù)習(xí)、總結(jié)、布置作業(yè)。

（2）巧用維持課堂秩序的策略

目光期待 ? 皺眉譴責(zé) 瞪眼譴責(zé) 撇嘴譴責(zé) 搖頭譴責(zé) 增大音量 手勢暗示 課堂提問 停止口授 聲向變化 縮短距離 點(diǎn)名提醒 規(guī)則重申 委婉提示 批評(píng)訓(xùn)斥 幽默暗示 創(chuàng)設(shè)情境 故意忽視 一節(jié)好課應(yīng)該做到：飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進(jìn)??。

4.提升自身的素養(yǎng)（1）以德服人

具有高尚的師德：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。用自己的人格魅力感染學(xué)生。

不要為批評(píng)所累，不要為小事生氣，不要希求別人感恩，積極面對(duì)困境，勇于接受最壞的情形，善待周圍的人，踏實(shí)過好每一天，學(xué)會(huì)消除不良情緒，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做享受工作和生活的幸福教師。

（2）和諧師生關(guān)系

盡快記住孩子的姓名，善待孩子的第一次求助，學(xué)會(huì)傾聽孩子的傾訴，要善于化批評(píng)為表揚(yáng)，用書信走進(jìn)學(xué)生的心靈，多和學(xué)生閑聊，和學(xué)生一起走進(jìn)大自然，請(qǐng)給孩子以生日的祝福，請(qǐng)學(xué)生給自己提意見，盡可能讓自己富有幽默感

（3）問課，提升專業(yè)水平教師成長之路

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。教學(xué)亦然！課貴有問，問則思，思則得，得則行，行則成。針對(duì)課堂教學(xué)狀況，教師應(yīng)該詢問的對(duì)象包括：

問自己：一是針對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要善于“課前問”例如：應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？為什么要這樣設(shè)計(jì)？我還可以怎樣設(shè)計(jì)？二是在課堂教學(xué)過程中，教師要關(guān)注“課中問”。有時(shí)候，我們自以為完美無暇的預(yù)設(shè)往往會(huì)導(dǎo)致生成的“難產(chǎn)”。這時(shí)候，我們就應(yīng)多問問自己：我的設(shè)計(jì)是否超越了學(xué)生的認(rèn)知水平？及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。三是在上完課后，教師要堅(jiān)持“課后問”。下課，只意味著一堂課的結(jié)束，而教學(xué)還遠(yuǎn)未結(jié)束。教師要及時(shí)反省，反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)出教學(xué)中的精彩和遺憾，特別要反思課堂中出乎意料的、創(chuàng)造性的收獲和需要改進(jìn)地方，便于在今后教學(xué)中揚(yáng)長避短。

問學(xué)生：學(xué)生是課堂教學(xué)的“晴雨表”。教師應(yīng)及時(shí)詢問學(xué)生對(duì)自己課堂教學(xué)的意見，包括學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平、聽課的情緒、學(xué)得的效果、需要教師怎樣教學(xué)的愿望等。這樣便于課堂教學(xué)充分體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

問同行：記得有一位教育專家說過：校本教研的最高境界就是教師之間無組織的、隨意的爭論和商榷。俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！薄叭齻€(gè)臭皮匠，勝過一個(gè)諸葛亮?！笔堑?，同行的意見實(shí)用性強(qiáng)，便于自己長善救失，有利于教師更好地改進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)，教師要有謙虛的品德，使同行愿意給你提看法，使大家能夠坦誠交流，這種意見的“含金量”較高，教師要善于去粗取精，為我所用。

歸根到底，“問課”的初衷與最終目的是兩句話：問的都是你----學(xué)生---學(xué)得怎樣？為的都是你---學(xué)生---能學(xué)得更好?！俺晒υ从诹?xí)慣”，“細(xì)節(jié)決定成敗”。當(dāng)“問課”成為老師的習(xí)慣，它將是老師專業(yè)成長的一條“綠色通道”，使老師在不斷地“問課”中提升教學(xué)的智慧，促使學(xué)生成長，促使你有“敘事者”逐漸成為“研究者”。

老師們，這次我們進(jìn)行的崗前培訓(xùn)目的在于增強(qiáng)大家的職業(yè)意識(shí)和教育、教學(xué)能力，幫助大家盡快進(jìn)入教師角色，適應(yīng)崗位需求，用最短的時(shí)間站穩(wěn)講臺(tái)，盡快地成為一名合格的人民教師。

通過這次培訓(xùn)，希望大家學(xué)到新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人，為的教育事業(yè)作出積極的貢獻(xiàn)。最后，我想用“六個(gè)要”作為對(duì)你們步入教壇的具體要求：

一、對(duì)教育要有理想主義；

二、對(duì)學(xué)校要有主人意識(shí)；

三、對(duì)工作要有敬業(yè)精神；

四、對(duì)治學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；

五、對(duì)學(xué)生要有人文情懷；

六、對(duì)自己要有嚴(yán)格的要求。老師們，我們的教師隊(duì)伍因你們而壯大，也將會(huì)因?yàn)槟銈兊募尤攵鎏硇碌幕盍?，我們的一中也?huì)因?yàn)槟銈兊募用硕v新的希望。

最后，祝大家學(xué)習(xí)開心，工作順利。謝謝大家！

第三篇：給高三學(xué)生家長的十點(diǎn)建議

給2013屆高三學(xué)生家長的十點(diǎn)建議（轉(zhuǎn)）

1.了解本省現(xiàn)行的高考制度和高考改革情況，掌握每年本省的招生基本情況（含當(dāng)年報(bào)考人數(shù)、文、理科的報(bào)考比例和主要院校的招生人數(shù)）；

2.了解當(dāng)今主要高校文、理科的一般專業(yè)和新專業(yè)的設(shè)置走向以及近幾年的就業(yè)形勢；了解平行志愿填報(bào)的基本原則和某些誤區(qū)；

3.了解高三學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況（高考科目、學(xué)校課程開設(shè)情況、高三學(xué)生學(xué)習(xí)要求、生活要求、考試要求等）；

4.簡要摘錄今年全國主要高等院校的招生情況，主要專業(yè)的招生計(jì)劃數(shù)以及專業(yè)的最低投檔線和錄取平均分；

5.了解自己小孩的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀(在文科或理科的全級(jí)排名位置、主要優(yōu)勢和弱勢、目前的主要存在問題和成因，以及今后的努力方向等）；

6.在溝通交流方面父母要學(xué)會(huì)借力，主動(dòng)、持續(xù)地和小孩的班主任以及其他科任老師保持聯(lián)系，隨時(shí)把握小孩的學(xué)習(xí)和生活情況，并以此作為和小孩溝通的基礎(chǔ)。另外，還可以借助小孩同學(xué)的同伴教育

作用，在正面上發(fā)揮潛移默化的影響作用。

7.從現(xiàn)在開始，就要和小孩一起設(shè)定一個(gè)未來的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定要適度，計(jì)劃要可行，措施要落實(shí)。起點(diǎn)不要太高，要求不要過分，一步一個(gè)腳印。

8.創(chuàng)造較好的家庭學(xué)習(xí)條件，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的父子（母子）關(guān)系；

9.以平和的心態(tài)對(duì)待小孩和對(duì)待自己，對(duì)小孩要多點(diǎn)耐性，多點(diǎn)鼓勵(lì)、，多點(diǎn)溝通；

10.充分發(fā)揮家長的作用，把握方向，宏觀引導(dǎo)，微觀關(guān)注，和諧相處，攜手同行。

第四篇：給青年教師課堂教學(xué)的十點(diǎn)建議

給青年教師課堂教學(xué)的十點(diǎn)建議

1.一定要重視課堂的導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入要做到靈活多變，引“生”入勝。

2.課堂上，教師進(jìn)入狀態(tài)，精神飽滿；語言不僅要生動(dòng)、形象，還有幽默。讓課堂上有笑聲，學(xué)生才會(huì)愿意上你的課。

3.在課堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。用教材教，從創(chuàng)造性加工教材開始，教師要對(duì)教材科學(xué)地重組、合并、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合你的學(xué)生的實(shí)際，符合你的學(xué)生的口味。

4.一定要用自己的話講，講出自己的理解，講出自己的特點(diǎn)，講出自己的風(fēng)格，千萬不要照本宣科。

5.課堂上教師的全部功績在于“引導(dǎo)”。好學(xué)生不是教師教出來的，而是教師“引導(dǎo)”出來的。好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。

6.課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“偷懶”。教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)“勤”一點(diǎn)。一名“懶”教師會(huì)培養(yǎng)一班“勤”學(xué)生，相反，一名“勤”教師，就會(huì)培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生。

7.課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“裝儍”。教師“儍”，你的學(xué)生才會(huì)聰明，否則，教師太聰明，你的學(xué)生一定變儍。現(xiàn)在，我們的教育最大的問題就是教師太“聰明”。

8.課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“踢皮球”。學(xué)生是課堂上的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師不要當(dāng)“保姆”，什么事情都包辦。教師要學(xué)會(huì)把皮球踢給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題。

9.教師一定要站在學(xué)生的角度來思考問題，找出學(xué)科的難點(diǎn)；一定要從學(xué)科本身的特點(diǎn)，確定重點(diǎn)。做到有的放矢。

10.課堂上，教師一定要注意課堂的生成，要善于捕捉教育機(jī)會(huì)，要注意學(xué)生的思路。千萬不要什么情況下，都按自己預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行。

第五篇：給初中畢業(yè)班家長的建議

給家長的建議

家庭教育對(duì)培養(yǎng)孩子做人、做事，促進(jìn)孩子沿著良好的方向發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。作為家長首先應(yīng)當(dāng)從家庭實(shí)際出發(fā)，不要好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，也不要順其自然、放任自流，要從個(gè)體出發(fā)，用發(fā)展的眼光來教育和影響孩子。

少部分同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭不足，做一天和尚撞一天鐘，雖然老師們一再強(qiáng)調(diào)，但內(nèi)動(dòng)力欠缺，學(xué)習(xí)效果不理想。

有的家長不重視這一關(guān)鍵時(shí)期，不關(guān)心、不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

有人說中考不僅考學(xué)生，也在考家長，的確如此，家長的心態(tài)和教育方式會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)和考前心態(tài)。家長都是望子成龍，全心全意為孩子忙里忙外的，但有的是幫倒忙，一片好心反引孩子逆反。教育不僅需要愛，更需要智慧，在此根據(jù)孩子的心理現(xiàn)狀對(duì)考前的家庭教育提出幾點(diǎn)建議：

一、正確了解有關(guān)中考的相關(guān)詳細(xì)信息

二、注重學(xué)生的心理工作，及時(shí)與學(xué)校老師溝通，與學(xué)校配合共同做好孩子的教育工作。

1、避免叨嘮，尤其是當(dāng)母親的，總有過多的不放心，一句話恨不得說上八遍，“又考了嗎？聽懂了嗎？”“怎么又看電視？這樣還能上重點(diǎn)？”??本來孩子復(fù)習(xí)緊張，情緒不太穩(wěn)定，父母無休止的嘮叨，更容易誘發(fā)不良情緒。這種督促不但于事無補(bǔ)，還容易傷害感情。父母一定要克制自己，少說多做。孩子不想聽你講話，不妨變換形式，比如寫個(gè)紙條放到書桌上。

2、避免許愿，一些家長總想用一些獎(jiǎng)賞來調(diào)動(dòng)孩子的積極性，比如 “考得好，明年暑假給你買電腦”“考上重點(diǎn)班，帶你到??去玩”，其實(shí)這些并不能起到什么實(shí)質(zhì)性的作用，反而會(huì)給孩子造成不良的影響。

3、避免威脅，一些家長為了促使孩子努力而制造壓力，“考砸了，我們就不管你了”，“考不上重點(diǎn)高中你這一輩子就完了”，諸如此類的話會(huì)使孩子產(chǎn)生對(duì)中考的擔(dān)憂和恐懼心理，不利于考試的發(fā)揮。

4、避免過度比較，有些家長為了激發(fā)孩子奮進(jìn)，總是樹立很多榜樣，“你看你表姐多爭氣，考好了，重點(diǎn)學(xué)校輪番到家里動(dòng)員”，“某某多爭氣，一模又是全班前三名。”這些看似激勵(lì)的話對(duì)孩子起不到促進(jìn)作用，反而傷害了自尊心。越拿孩子的不足跟別人比，他就越覺得高不可攀，越自卑氣餒。正確的做法是，多過程比較，少成績比較，多和自己比，和過去比，和同等水平的比。

5、避免過度保護(hù)，很多家長考前把孩子重點(diǎn)保護(hù)起來，全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)，甚至請(qǐng)假在家照顧孩子，把起居生活大包大攬起來，這反而會(huì)增加孩子的不安，一種到了中考如臨大敵的感覺，還增加心理負(fù)擔(dān)，不利于以一顆平常心面對(duì)中考。

6、避免過多干涉，很多家長看到孩子不抓緊學(xué)習(xí)就著急，特想幫助孩子提高，于是對(duì)孩子的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，不準(zhǔn)這樣做，必須那樣做，可是效果適得其反。一位學(xué)生說，一舉一動(dòng)好似受監(jiān)視，很壓抑，家長的方法不適合我等，所以我們可以幫助但不要卷入太深。

7、避免期望過高，我們要根據(jù)孩子的水平提出期望，不要給孩子規(guī)定必須考上什么學(xué)校，最好不要過多談?wù)?。引?dǎo)孩子把關(guān)注的焦點(diǎn)，從考試結(jié)果轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過程中來，告訴孩子只要踏踏實(shí)實(shí)走完這一年就行，這樣孩子沒有負(fù)擔(dān)就能輕裝上陣。

創(chuàng)設(shè)良好的家庭氣氛，保持樂觀愉快的情緒，無條件地支持和鼓勵(lì)，多多和孩子交流溝通，傾聽本身就是對(duì)孩子的一種心理支持，在孩子煩躁時(shí)坐下來聽他說說話，不要打斷和評(píng)判，讓他盡情宣泄心理垃圾，然后一起探討解決問題的方法。另外很多孩子擔(dān)心考不好而對(duì) 不起家長，針對(duì)這種心理家長應(yīng)給予理解和開導(dǎo)，消除他們的各種顧慮，減輕來自家庭方面的壓力。

重視孩子的心理健康：中醫(yī)有句話“藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，食補(bǔ)不如神補(bǔ)”，因此，與其讓孩子服用藥品或保健品，不如多給他一些肯定和鼓勵(lì)，讓他多一份自信和勇氣，這比改善飲食、加強(qiáng)營養(yǎng)還更重要。

注意調(diào)整飲食和睡眠。

距中考開有不到四個(gè)月的時(shí)間，有的家長和同學(xué)難免會(huì)產(chǎn)生疑問：“初四的時(shí)光已經(jīng)過去了五分之三，成績還能提高嗎？這段時(shí)間該怎么辦呀？”

對(duì)策：“還能提高嗎”，這個(gè)問題只有自己能回答自己。如果在做之前，就先否定了自己“注定失敗，我怎么也不行”，那結(jié)果會(huì)如你所料。如果不放棄努力，即使明天就中考也有可能提高。到這個(gè)時(shí)候，提高十幾分不易，但丟掉幾十分卻很容易，所以不要輕易對(duì)自己說NO。

上屆曾黌同學(xué)在中考前的復(fù)習(xí)中就做到了充分利用時(shí)間，發(fā)揮出了最好的水平。在一?？荚嚂r(shí)該生的時(shí)間在全區(qū)排988名，但在真正中考時(shí)她一舉沖到八千人中的第121名。

“今后做什么”，這個(gè)問題因人而異，但大體思路是“抓基礎(chǔ)+抓漏洞＋抓重點(diǎn)”。基礎(chǔ)一般的同學(xué)今后不宜再做偏題、難題、怪題，應(yīng)注重基礎(chǔ)，結(jié)合自己情況合理規(guī)劃今后的學(xué)習(xí)：

（1）看以前做過的卷子，重點(diǎn)看錯(cuò)題，找出漏洞，不僅是知識(shí)點(diǎn)的漏洞，還有在考試心態(tài)、答題技巧等方面的不足，再進(jìn)行彌補(bǔ)；

（2）看老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題；

（3）做一些典型題目，注意練手

（4）如果孩子的基礎(chǔ)較差，一定要抓住這個(gè)假期，進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。一個(gè)月真正想學(xué)的孩子，能有很大的進(jìn)步。往年都有這樣的例子，因此家長也不要?dú)怵H，孩子只要想學(xué)，在第一次綜合復(fù)習(xí)之前都是機(jī)會(huì)！一定要抓住。假期里將不會(huì)的通過補(bǔ)習(xí)提高上來，年后就更有信心了。

初四六班

2011年1月