第一篇：怎樣與后進(jìn)生家長進(jìn)行溝通

怎樣與后進(jìn)生家長進(jìn)行溝通

在日常教育工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作中重要的一環(huán)。要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)生和諧全面發(fā)展，必須學(xué)校和家庭的形成一股合力，協(xié)調(diào)教育。班主任處在中間的位置，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，跟家長更要懂得溝通交流的技巧。學(xué)校和家庭只有行動(dòng)一致，志同道合，才能有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。實(shí)踐證明：學(xué)校在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生沒有取得很好的成效，原因是班主任沒能很好地與家長溝通交流造成的。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)讓我體會(huì)到，要很好的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須與家長搭建良好的溝通橋梁。

首先，從本班學(xué)生入手。

開學(xué)我就對(duì)學(xué)生說：“有些同學(xué)最喜歡回去在家長面前說老師的壞話，歪曲事實(shí)，有些家長又跟他的孩子一樣見識(shí)。據(jù)我了解，我們班也有這樣的學(xué)生和家長。有的家長不僅在電話罵老師，還跑到學(xué)校跟老師拍臺(tái)拍凳。大家只要想象一下，如果是你的家長這樣“出洋相”的話，是一個(gè)怎樣的丑態(tài)？不僅你以后跟老師相處很尷尬，在同學(xué)面前也沒人看得起你，因?yàn)槿硕紩?huì)這樣認(rèn)為：你有一個(gè)沒素質(zhì)的家長，你的素質(zhì)也高不了哪里去?！边€可以開玩笑說：“若干年后，該到找對(duì)象時(shí)同學(xué)還會(huì)說起你那沒素質(zhì)的家長。所以，為了老師有個(gè)好心情教你，同學(xué)對(duì)你有個(gè)好印象，若干年不再給人嗤之以鼻，成為別人茶余飯后的談資。請(qǐng)你管好自己的嘴，請(qǐng)你來培養(yǎng)高素質(zhì)的家長。這樣，老師感激你，社會(huì)也感激你?！? 其次，初次見面，要給家長留下良好的印象。

第一次與家長接觸，班主任和家長的心情是一樣的，都想了解對(duì)方，班主任是想看一看家長的情況，而家長也想知道孩子的班主任是個(gè)怎樣的老師，很多后進(jìn)生的家長都希望孩子能遇上一個(gè)能幫忙改變孩子的好老師。因此與后進(jìn)生家長的第一次會(huì)面格外重要。在第一次見面時(shí)我往往注重了如下幾點(diǎn)：適當(dāng)介紹教學(xué)中的成功案例讓家長們相信我是位好老師；巧妙地闡述了我對(duì)本班學(xué)生的教學(xué)、教育設(shè)想及準(zhǔn)備進(jìn)行的一些活動(dòng)；向家長提出明確要求，以求得到家長的配合和理解。這樣，讓家長對(duì)老師產(chǎn)生足夠的信任。在今后的教育教學(xué)中他們將積極配合老師，而這種信任也會(huì)對(duì)他們的孩子，我們的學(xué)生產(chǎn)生良好的心理作用。

第三，以誠相待，注意說話的技巧。要教育后進(jìn)生，最根本還得做通家長的思想工作。要做通思想工作，班主任首先要對(duì)家長以誠相待。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他們愉快地與你合作。對(duì)素質(zhì)低的家長，班主任最好在電話溝通好了，再讓他到學(xué)校來才有效。家長來辦公室時(shí)，班主任一定要做到起身歡迎，搬椅倒水；家長走時(shí)起身相送，用一種溫暖，換一個(gè)知心。班主任在友好地匯報(bào)完學(xué)生的基本情況后，可跟家長就以下幾點(diǎn)聊一聊：

一、“通過跟你聊了幾句，我覺得你的素質(zhì)是非常高的，也挺尊重老師。”（這時(shí)，大多數(shù)的家長都會(huì)說：“我沒讀什么書，沒文化?！蹦憧梢哉f：“沒讀多少書并不代表素質(zhì)不高，也并不代表腦袋不聰明?！奔议L聽到這樣的話肯定很高興。）（如果需要請(qǐng)家長到學(xué)校來就要趁熱打鐵）“由于覺得你是素質(zhì)高的家長，很配合老師教育孩子，麻煩你抽個(gè)時(shí)間來學(xué)校一趟?！保ú⒀a(bǔ)充說明：）“學(xué)生是很怕家長見老師的。你來這里就算是呆很短的時(shí)間，學(xué)生都會(huì)感覺到他的家長是非常重視自己的。”

盡管這個(gè)家長以前曾經(jīng)對(duì)老師有過諸多不滿，經(jīng)過現(xiàn)班主任這樣一說，再?zèng)]有素質(zhì)的家長，來見老師時(shí)也會(huì)對(duì)老師恭恭敬敬。還有，學(xué)生看到家長跟老師統(tǒng)一了陣線，也減少了回家跟父母歪曲老師的可能，也更加認(rèn)同老師的教育。

二、告訴家長：一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，是幾千分之一；對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，是幾十分之一；但對(duì)于一個(gè)家庭來說就是百分之一百。所以，最吃虧的家長就是不懂跟老師好好的溝通，更吃虧的家長是在孩子的面前罵老師，尤其吃虧的家長是在電話里或到學(xué)校來罵老師。老師有責(zé)任上好每一堂課，給你孩子教育也是他的責(zé)任，但并不是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要盡心盡力不可。如果有老師給你兒子額外加班或留下讓他補(bǔ)好他缺交的作業(yè)或教育他，做家長應(yīng)感激都來不及。如果碰到有老師因?yàn)槟愫⒆臃噶烁蟮腻e(cuò)誤而在你的面前發(fā)幾句牢騷時(shí)，你更應(yīng)該感激他，因?yàn)檫@個(gè)老師還有心情來跟你的孩子較真，你應(yīng)為有這樣一個(gè)那么在乎你孩子的老師感到幸運(yùn)，你更加要配合老師。況且，人都是有感情的，如果老師在你面前發(fā)牢騷，事過之后，老師也覺得不好意思，他將會(huì)看在你家長理解的份上加倍對(duì)你孩子好。

三、很多家長總把老師當(dāng)作敵人，不懂得老師就是和他共同教育孩子的人，也是一起決定孩子將來命運(yùn)的人。所以，家長應(yīng)該好好把老師當(dāng)作朋友來看待，當(dāng)作朋友來談心，搭建良好的溝通平臺(tái)，共同培養(yǎng)孩子成才。

四、有些家長一見到老師就來氣，實(shí)際上，老師每天忙得很?！叭绻议L想跟老師吵架的話，老師可沒有這個(gè)時(shí)間和心情；但如果是想把孩子教育好的話，老師再忙也愿意抽出這樣的時(shí)間來陪家長共同把孩子教育好？”家長盡管有再多的火氣，聽了這話后，也會(huì)配合老師來解決問題。

五、告訴家長：要主動(dòng)跟老師聯(lián)系，尤其是不能讓你完全信任的孩子，更應(yīng)如此。你對(duì)覺得可疑的地方如要交什么錢等，應(yīng)主動(dòng)打電話與老師溝通。你天天給老師打電話都可以，但要老師不管什么事都給家長一個(gè)個(gè)打電話那是不可能的。再說，也沒有一個(gè)老師會(huì)拒絕家長向自己靠攏。

第四，講究方法，匯報(bào)學(xué)生情況。

“望子成龍，望女成鳳”是所有家長的共同心愿。每個(gè)家長聽到孩子的不好匯報(bào)時(shí)心情都會(huì)十分沉重。作為班主任，對(duì)于后進(jìn)生的家長，如能在開始肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再指出學(xué)生的不足，家長的心情就會(huì)好受些，大家在共同教育學(xué)生時(shí)的氣氛就顯得非常愉快，對(duì)于教育孩子也會(huì)更加有信心。這樣，他們才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

第五，信任尊重家長，做到胸襟開闊。

跟家長溝通時(shí)，要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對(duì)家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的要求還是應(yīng)該的。不歧視后進(jìn)生家長，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會(huì)與之同心同德育人教子。

第六，聽取家長意見，共商育人良策。

跟家長溝通時(shí)，多聽取家長意見?！叭诵校赜形?guī)煛?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長，他們來自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們的孩子是后進(jìn)生，并不代表他們對(duì)孩子的教育沒有經(jīng)驗(yàn)。有些是因?yàn)槊τ谏?jì)，無暇顧及孩子而導(dǎo)致孩子成為差生的。對(duì)家長提出各種好建議，要采納吸收。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

總之，要更好的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就必須爭取家長配合老師的工作。與家長多溝通、多交流，對(duì)家長多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一個(gè)學(xué)生,尊重每一位家長，我們就一定能收獲更多的喜悅,看到更多美好的希望！

第二篇：家長怎樣與孩子進(jìn)行溝通》

家長怎樣與孩子進(jìn)行溝通》

一、理解尊重孩子

被尊重被關(guān)愛是人的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)人覺得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨(dú)感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。

但在每天的日常生活中，不少家長往往缺少理解、尊重子女的態(tài)度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產(chǎn)生矛盾。比如，有一位母親，她出于擔(dān)心和愛護(hù)，常常嘮叨女兒要少與男生來往。有一次，母親竟臭罵了幾個(gè)來邀女兒去過朋友生日的同學(xué)。這使女兒受到極大的傷害：她在同學(xué)面前好沒面子，同學(xué)不再跟她來往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過，我也要讓你們難受?！彼蚋改负敖小拔揖褪且?dú)饽銈儯【褪遣缓煤米x書！就是要把你們的錢拿去花光！”但她內(nèi)心又很孤獨(dú)，很苦悶。作為父母，本來唯恐傷害了子女，但卻在不經(jīng)意中傷害了子女。結(jié)果，即推開了子女，也被子女所推開。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠(yuǎn)。做子女的視父母如同“冤家”，有的動(dòng)輒跟父母頂嘴發(fā)脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走；做父母的欲恨不能，欲愛無從入手，看著自己親手撫育、一點(diǎn)一點(diǎn)長大起來的孩子，竟是如此陌生！無論父母也好，子女也好，其實(shí)彼此心里都渴望被對(duì)方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個(gè)既熟悉又陌生的孩子，而成長中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應(yīng)該沒有問題，但事實(shí)并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無條件的服從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。如前面這個(gè)例子中，父母如果能夠站在女兒的角度思考（畢竟我們做父母的也年崐少過），至少不會(huì)做出“臭罵前來邀請(qǐng)女兒的同學(xué)”這樣過于傷害女兒自尊心的行為來！父母應(yīng)該知道：對(duì)于青春期的孩子，可以說，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。各位家長應(yīng)切記：對(duì)于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導(dǎo)。沒有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！因?yàn)樗麄冊(cè)俨皇悄莻€(gè)兒童期的孩子了。對(duì)上面那個(gè)被同學(xué)前來邀請(qǐng)參加生日宴會(huì)的女兒，家長完全可以這樣做：先要肯定“社交”對(duì)于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因?yàn)橥g人能使孩子更開心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同齡人的交往中，來增進(jìn)對(duì)自己、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)和了解。然后，再給孩子指出，時(shí)間安排上要適當(dāng)，社交活動(dòng)不可沒有，但也不可占太多時(shí)間，畢竟讀書學(xué)習(xí)是主要的。給孩子講清道理，孩子一定也會(huì)理解，這樣不是很好嗎？

家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現(xiàn)。無論父母對(duì)子女，還是子女對(duì)父母，一般都不缺少愛心，但往往欠缺尊重。因?yàn)榍啡薄白鹬亍?，結(jié)果連“愛心”也感覺不到了。現(xiàn)在你不妨從“理解”開始，一個(gè)戲劇性的變化就會(huì)出現(xiàn)：你與孩子的心理距離馬上就縮小了，你與孩子的口角沖突馬上就減少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢？不過是一句老話“將心比心”，你說是嗎？

下面的練習(xí)，請(qǐng)大家思考一下：

如果你的孩子對(duì)你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒完！”你的反應(yīng)是什么？

１、不孝子孫！媽媽這么辛苦，從小把你養(yǎng)大，你還

嫌討厭，像話么？

２、你覺得，媽媽講話很干擾你？

３、你怎么會(huì)有這種感覺？還虧你講得出口！

４、我不敢肯定，你最近似乎心很煩？有什么事可以跟爸爸說說嗎？

比如：當(dāng)你的孩子對(duì)你說：“老師偏心，別人講話不批評(píng)，就批評(píng)我”時(shí)，你的反應(yīng)是什么？

體諒理解的反應(yīng)應(yīng)該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺得不公平？但我想，也許老師是沒有看見別人說話。再說，你講話也是事實(shí)，批評(píng)你講話這一點(diǎn)是沒錯(cuò)的，是不？這樣你理解了孩子的感覺，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯(cuò)的，孩子就會(huì)心服口服。

而不體諒理解的反應(yīng)往往是：“不要說老師偏心，你自己講話難道是對(duì)的？不要去管別人有沒有講話，先問問你自己有沒有講話？你還好意思說老師偏心！”。有的家長可能認(rèn)為，這樣才是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，錯(cuò)了！其實(shí)，這樣你就否定了孩子的感覺，也否定了可能的事實(shí)。結(jié)果孩子覺得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負(fù)向情緒困擾，再不會(huì)去考慮自己有沒有錯(cuò)，更加認(rèn)定老師批評(píng)自己是不公平的。

良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的演講稿

懸賞分：0 | 解決時(shí)間：2008-11-22 14:14 | 提問者：飄飄吹起

急用

最佳答案

我們始終認(rèn)為：小學(xué)教育即良好習(xí)慣養(yǎng)成教育+初步的智力培養(yǎng)。這既是小學(xué)生德、智、體、美、勞得以全面發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“兩全”教育的具體措施和手段。近年來，本校針對(duì)所在山區(qū)學(xué)生“性子野、習(xí)慣差”一實(shí)際情況，在“重視良好習(xí)慣養(yǎng)成教育”上做了一些較為實(shí)在的具體工作，在“促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”上確實(shí)起到了一定的效果。具體一些做法是——

一、課內(nèi)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。小至上課的一個(gè)坐勢，大至學(xué)習(xí)某類固定課型的學(xué)習(xí)方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學(xué)之中。上課時(shí)，如果有學(xué)生開小差，任課老師會(huì)有意識(shí)地、采取適當(dāng)方法予以引導(dǎo)；有同學(xué)做小動(dòng)作，老師會(huì)邊講課邊下意識(shí)地走到該同學(xué)身邊，直至專心聽講。學(xué)生聽課過程當(dāng)中，我們最注重培養(yǎng)的是學(xué)生專心聽課的習(xí)慣。專心與否，我們用舉手率來衡量。一堂課下來，根據(jù)學(xué)生舉手次數(shù)多少來判斷其上課聽講專心的程度。有了指標(biāo)，學(xué)生自然就有了積極性。有了積極性，上課專心聽講的習(xí)慣就不難培養(yǎng)了。

其次，重視培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)清楚認(rèn)真的習(xí)慣。對(duì)錯(cuò)題和不清楚的作業(yè)要求重做這當(dāng)然是首當(dāng)其沖的措施，也是對(duì)每位學(xué)生的普遍要求。對(duì)一些腦子靈，因好動(dòng)，做作業(yè)只圖速度，不求質(zhì)量，常常出現(xiàn)這樣或那樣“低級(jí)”錯(cuò)誤的同學(xué)，老師各顯神通，針對(duì)不同對(duì)象采取不同措施，以求得最佳效益。比如：我們學(xué)校四年級(jí)班主任江老師針對(duì)一位屢教不改的“粗心大王”，私下為他制定了一個(gè)稱“馬大哈”的計(jì)劃，意思是一次作業(yè)粗心了，給自己記一個(gè)“馬大哈”，看看一天能得多少個(gè)“馬大哈”。哪天他細(xì)心檢查得了100分，就在班上予以表揚(yáng)。這樣，約莫過了一個(gè)月，這位同學(xué)養(yǎng)成了作業(yè)做完后細(xì)心檢查的習(xí)慣，“馬大哈”的個(gè)數(shù)逐漸少了甚至沒有，100分的次數(shù)愈來愈多，成績一下躍居前茅。對(duì)于一些聰明且小節(jié)也比較注意的優(yōu)生，我們非常重視其自學(xué)能力、善于動(dòng)腦筋、善于提問題習(xí)慣的培養(yǎng)，以至達(dá)到人盡其力的目的。

二、課外注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。常言道：“無以規(guī)矩，不成方圓。”舉止不文明、不規(guī)范即屬于沒有規(guī)矩。如何讓學(xué)生的行為文明規(guī)范？主渠道在課外；主方法多示范、多指導(dǎo)。另外多開展一些活動(dòng)。舉例來說吧，自從我們學(xué)校開始實(shí)施《重視良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高》計(jì)劃以來，我們提倡課間或其他課外時(shí)間，老師少坐辦公室，多指導(dǎo)和參與學(xué)生一起活動(dòng)。在活動(dòng)過程當(dāng)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示范，而后幫助其學(xué)生改正。諸如學(xué)生亂扔瓜皮、果殼、紙屑，我們每位老師都不厭其煩不知指導(dǎo)、示范了多少人次。正因?yàn)槿绱?，才換得如今學(xué)生基本養(yǎng)成不隨地亂扔臟物的習(xí)慣，偶爾有同學(xué)扔了，學(xué)生之間也學(xué)會(huì)了互相監(jiān)督、相互幫助。一個(gè)個(gè)舉止是這樣，一句句不文明的話，我們也不放過。只要機(jī)會(huì)一有，我們就予以指正。

良好的習(xí)慣不是靠一天兩天，說養(yǎng)成就能養(yǎng)成的東西。對(duì)于課外注重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們既有階段性，又有側(cè)重面。即在某個(gè)階段主要解決什么不良行為或形成什么良好習(xí)慣，我們都有一個(gè)側(cè)重。這個(gè)側(cè)重每位老師心中都要有數(shù)，以便統(tǒng)一步子，取得最佳效益。階段性的潛伏期，我們視養(yǎng)成其習(xí)慣難易程度而定。容易糾正的不良行為，或能很快養(yǎng)成良好習(xí)慣的行為，如：熟人見面互相問好，潛伏期短些；對(duì)于一些較難改正，頑固性的壞行為，或短時(shí)間較難形成良好習(xí)慣的行為，如：一些本性的行為，潛伏期一般要長一些。其目的是一個(gè)——實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。

另外，我們非常注重榜樣的示范。每隔一個(gè)潛伏期，我們都要進(jìn)行一次評(píng)比小結(jié)，每次小結(jié)，我們都要評(píng)出一、二個(gè)典范。這個(gè)總結(jié)評(píng)比除了鼓勵(lì)的成分之外，更重要的目的是樹立榜樣，示范帶動(dòng)更多同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣。

三、爭取家長配合學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。小學(xué)生自覺性、持續(xù)性較差。小學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，爭取家長配合學(xué)校，共同做好監(jiān)督、督促工作，顯得尤為的重要。由于所在學(xué)校學(xué)生居住分散，離學(xué)校遠(yuǎn)，我們采用互相通信的方式加強(qiáng)聯(lián)系。每學(xué)期期初，學(xué)校都向?qū)W生家長發(fā)一封公開信，普遍能受到學(xué)生家長地關(guān)注，從而取得較好效果。

如何養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

懸賞分：0 | 解決時(shí)間：2006-4-14 18:36 | 提問者：dyt747

我13

最佳答案

十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開始，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流 怎樣與后進(jìn)生家長及溺愛型家長溝通

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

——怎樣與后進(jìn)生家長及溺愛型家長溝通

喬莉

一、與后進(jìn)生家長溝通

一般情況下，優(yōu)秀學(xué)生的家長大多都會(huì)主動(dòng)找到班主任，詢問孩子的成績和表現(xiàn)。只有一些問題學(xué)生，特別是差生的家長怕見到老師，避之唯恐不及。班主任除了要管理、引導(dǎo)好學(xué)生外，與學(xué)生家長（特別是差生家長）溝通心理上的分歧非常必要。如果處理不好，就會(huì)引起班主任、家長和學(xué)生三者之間的矛盾。如何溝通呢？

首先，初次見面，要給家長留下良好的印象。

第一次與家長接觸，班主任和家長的心情是一樣的，都想了解對(duì)方，班主任是想看一看家長的情況，而家長也想知道孩子的班主任是個(gè)怎樣的老師，很多差生的家長都希望孩子能遇上一個(gè)能幫忙改變孩子的好老師。因此與差生家長的第一次會(huì)面格外重要。在第一次見面時(shí)我往往注重了如下幾點(diǎn)：適當(dāng)介紹教學(xué)中的成功案例讓家長們相信我是位好老師；巧妙地闡述了我對(duì)本班學(xué)生的教學(xué)、教育設(shè)想及準(zhǔn)備進(jìn)行的一些活動(dòng)；向家長提出明確要求，以求得到家長的配合和理解。這樣，讓家長對(duì)老師產(chǎn)生足夠的信任。在今后的教育教學(xué)中他們將積極配合老師，而這種信任也會(huì)對(duì)他們的孩子，我們的學(xué)生產(chǎn)生良好的心理作用。

其次，以誠相待，注意說話的技巧。

要教育差生，最根本還得做通家長的思想工作。要做通思想工作，班主任首先要對(duì)家長以誠相待。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他們愉快地與你合作。對(duì)素質(zhì)低的家長，班主任最好在電話溝通好了，再讓他到學(xué)校來才有效。家長來辦公室時(shí)，班主任一定要做到起身歡迎，搬椅倒水；家長走時(shí)起身相送，用一種溫暖，換一個(gè)知心。班主任在友好地匯報(bào)完學(xué)生的基本情況后，可跟家長就以下幾點(diǎn)聊一聊：

一、“通過跟你聊了幾句，我覺得你的素質(zhì)是非常高的，也挺尊重老師?！保ㄟ@時(shí)，大多數(shù)的家長都會(huì)說：“我沒讀什么書，沒文化。”你可以說：“沒讀多少書并不代表素質(zhì)不高，也并不代表腦袋不聰明?！奔议L聽到這樣的話肯定很高興。）（如果需要請(qǐng)家長到學(xué)校來就要趁熱打鐵）“由于覺得你是素質(zhì)高的家長，很配合老師教育孩子，麻煩你抽個(gè)時(shí)間來學(xué)校一趟。”（并補(bǔ)充說明：）“學(xué)生是很怕家長見老師的。你來這里就算是呆很短的時(shí)間，學(xué)生都會(huì)感覺到他的家長是非常重視自己的。” 盡管這個(gè)家長以前曾經(jīng)對(duì)老師有過諸多不滿，經(jīng)過現(xiàn)班主任這樣一說，再?zèng)]有素質(zhì)的家長，來見老師時(shí)也會(huì)對(duì)老師恭恭敬敬。還有，學(xué)生看到家長跟老師統(tǒng)一了陣線，也減少了回家跟父母歪曲老師的可能，也更加認(rèn)同老師的教育。

二、告訴家長：一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，是幾千分之一；對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，是幾十分之一；但對(duì)于一個(gè)家庭來說就是百分之一百。所以，最吃虧的家長就是不懂跟老師好好的溝通，更吃虧的家長是在孩子的面前罵老師，尤其吃虧的家長是在電話里或到學(xué)校來罵老師。老師有責(zé)任上好每一堂課，給你孩子教育也是他的責(zé)任，但并不是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要盡心盡力不可。如果有老師給你兒子額外加班或留下讓他補(bǔ)好他缺交的作業(yè)或教育他，做家長應(yīng)感激都來不及。如果碰到有老師因?yàn)槟愫⒆臃噶烁蟮腻e(cuò)誤而在你的面前發(fā)幾句牢騷時(shí)，你更應(yīng)該感激他，因?yàn)檫@個(gè)老師還有心情來跟你的孩子較真，你應(yīng)為有這樣一個(gè)那么在乎你孩子的老師感到幸運(yùn)，你更加要配合老師。況且，人都是有感情的，如果老師在你面前發(fā)牢騷，事過之后，老師也覺得不好意思，他將會(huì)看在你家長理解的份上加倍對(duì)你孩子好。

三、很多家長總把老師當(dāng)作敵人，不懂得老師就是和他共同教育孩子的人，也是一起決定孩子將來命運(yùn)的人。所以，家長應(yīng)該好好把老師當(dāng)作朋友來看待，當(dāng)作朋友來談心，搭建良好的溝通平臺(tái)，共同培養(yǎng)孩子成才。

四、有些家長一見到老師就來氣，實(shí)際上，老師每天忙得很?！叭绻议L想跟老師吵架的話，老師可沒有這個(gè)時(shí)間和心情；但如果是想把孩子教育好的話，老師再忙也愿意抽出這樣的時(shí)間來陪家長共同把孩子教育好？”家長盡管有再多的火氣，聽了這話后，也會(huì)配合老師來解決問題。

五、告訴家長：要主動(dòng)跟老師聯(lián)系，尤其是不能讓你完全信任的孩子，更應(yīng)如此。你對(duì)覺得可疑的地方如要交什么錢等，應(yīng)主動(dòng)打電話與老師溝通。你天天給老師打電話都可以，但要老師不管什么事都給家長一個(gè)個(gè)打電話那是不可能的。再說，也沒有一個(gè)老師會(huì)拒絕家長向自己靠攏。

第三，講究方法，匯報(bào)學(xué)生情況。

“望子成龍，望女成鳳”是所有家長的共同心愿。每個(gè)家長聽到孩子的不好匯報(bào)時(shí)心情都會(huì)十分沉重。作為班主任，對(duì)于差生的家長，如能在開始肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再指出學(xué)生的不足，家長的心情就會(huì)好受些，大家在共同教育學(xué)生時(shí)的氣氛就顯得非常愉快，對(duì)于教育孩子也會(huì)更加有信心。這樣，他們才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

第四，信任尊重家長，做到胸襟開闊。

跟家長溝通時(shí)，要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對(duì)家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的要求還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會(huì)與之同心同德育人教子。

第五，聽取家長意見，共商育人良策。

跟家長溝通時(shí)，多聽取家長意見?！叭诵?，必有我?guī)煛薄８螞r班主任面對(duì)著如此眾多的家長，他們來自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們的孩子是后進(jìn)生，并不代表他們對(duì)孩子的教育沒有經(jīng)驗(yàn)。有些是因?yàn)槊τ谏?jì)，無暇顧及孩子而導(dǎo)致孩子成為差生的。對(duì)家長提出各種好建議，要采納吸收。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

總之，要更好的轉(zhuǎn)化差生，就必須爭取家長配合老師的工作。與家長多溝通、多交流，對(duì)家長多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一個(gè)學(xué)生,尊重每一位家長，我們就一定能收獲更多的喜悅,看到更多美好的希望！

二、與溺愛型家長溝通

作為班主任教師,會(huì)遇到有因?qū)W習(xí)而過于“關(guān)心”自己孩子的家長，那么在處理這些問題時(shí)怎樣去把它協(xié)調(diào)解決好，使學(xué)生、家長和教師都能得到較滿意的結(jié)果，這是我們作為教育工作者應(yīng)該好好思考的問題，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手來解決這個(gè)問題：

首先，要了解溺愛型家長有一個(gè)明顯的缺陷：偏見。他關(guān)愛子女勝過關(guān)心自己的生命，簡直是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，樣樣事情包辦代替，有求必應(yīng)，因此造成了種種偏見。

第一，對(duì)子女的偏見：讀書好的孩子就是有出息的孩子。在實(shí)際生活中，一味要求孩子讀書，不要求孩子去干家務(wù)活，不要求孩子學(xué)會(huì)待人接物的基本道理；只會(huì)滿足孩子的所有要求，就是經(jīng)濟(jì)上不允許，超負(fù)荷也會(huì)經(jīng)營。孩子讀書好就是好，家長看不到孩子的缺點(diǎn)，造成學(xué)生只會(huì)“讀書”，不會(huì)做人，人格受到扭曲。

第二，對(duì)老師的偏見：能讓孩子讀書進(jìn)步的老師就是好老師?？床坏接捎诤⒆幼陨淼脑颉橇σ蛩?、努力程度、精力分散（籃球迷、網(wǎng)迷）造成的讀書成績不理想或下降。

第三，對(duì)自己的偏見。家里經(jīng)濟(jì)條件不是很富裕，會(huì)產(chǎn)生一種不如人的想法；家里經(jīng)濟(jì)條件比較寬裕而孩子讀書不好的，埋怨自己沒有給孩子一個(gè)聰明的頭腦。

為此，老師應(yīng)該適時(shí)同家長進(jìn)行溝通，商討如何教育孩子的方法。（１）及時(shí)和家長溝通，讓他們了解老師的苦心和愛心，避免在家長心里造成“老師偏心”、“故意找孩子麻煩”、“給學(xué)生苦頭吃”等錯(cuò)誤觀念。在跟家長交流時(shí)應(yīng)該心平氣和的說明情況，看看學(xué)生回家后是怎樣對(duì)自己的家長說的，說了些什么，家長是否是客觀對(duì)待，是否聽取了片面之言?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多家長因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，?duì)自己的孩子有愧疚心理和補(bǔ)償心理，所以對(duì)孩子十分溺愛。有時(shí)孩子在學(xué)校出了狀況，沒有了解清楚，就到學(xué)校向老師“興師問罪”，不能正確理解教師對(duì)學(xué)生的要求。遇到這類家長，班主任一旦沒有掌握正確的處理技巧，往往會(huì)引起不必要的誤解甚至沖突，影響教師自身的工作，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

（２）班主任要設(shè)身處地體諒家長，把握家長與教師目標(biāo)的聯(lián)系點(diǎn)，溝通聯(lián)系，求得統(tǒng)一。有時(shí)，家長提一些要求，完全是出于對(duì)孩子的嬌慣。對(duì)此，班主任要予以理解，并借助語言表述教師對(duì)學(xué)生真誠的愛，比如告訴家長，你的孩子上次在學(xué)校生病了，老師是如何照顧的，把這些事讓家長知道，讓家長知道教師的真情實(shí)意，讓家長打消顧慮。這樣，他們就不會(huì)“固執(zhí)已見”了。這樣班主任與家長間的溝通就輕松多了。

（３）以適當(dāng)?shù)姆绞较蚣议L指出溺愛孩子的弊端，鼓勵(lì)家長讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。班主任遇到溺愛孩子的家長，雖然有時(shí)可以理解和寬容，但是作為教育者，還是應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的不足，并以適當(dāng)?shù)姆绞街赋瞿鐞酆⒆拥谋锥?，鼓?lì)家長讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。

第四篇：如何與家長進(jìn)行有效溝通

如何與家長進(jìn)行有效溝通

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！苯處熍c家長密切配合，建立良好的合作關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要組成部分。因此，班主任要主動(dòng)聯(lián)系家庭，共同研究對(duì)學(xué)生的教育，以取得家長的配合和支持。

那么，該如何做好與家長溝通工作呢？

1、端正與家長溝通態(tài)度，勤與家長溝通。在和家長說話時(shí)注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導(dǎo)致失禮。

2、與家長溝通要及時(shí)。學(xué)生如出現(xiàn)不良現(xiàn)象或問題，就要及時(shí)與家長溝通，與家長共同教育好學(xué)生，把不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)，不要等問題累積成堆后才匆忙去找家長解決，如我班有個(gè)學(xué)生成績很好，有一次他欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，并向低年級(jí)的同學(xué)索要財(cái)物，得知此事后，我馬上向該生父母反映，共同了解事件的起因，分析過程及后果，引導(dǎo)其思考，指出他所犯錯(cuò)誤，幫助他提出改正錯(cuò)誤的措施。

3、做好準(zhǔn)備。與家長溝通前，班主任要對(duì)與家長溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便與家長溝通時(shí)能信手拈來，提高與家長溝通的實(shí)效。我們的學(xué)生性格各異，家長們的性格也各有不同。有的家長性格隨和，知情達(dá)理，你就可以想什么說什么，家長是不會(huì)怪你的。有的家長性格直爽，你就不必賣什么關(guān)子。而有的家長脾氣暴躁，點(diǎn)火就著，你就得講究一點(diǎn)談話的技巧。

4、表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。一般來說，要先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，得到家長的認(rèn)同，然后再適時(shí)提出學(xué)生的不足，這樣家長就易于接受。不能把與家長溝通當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生。

5、總結(jié)與家長溝通收獲。與家長溝通后，要把所收集上來的信息及時(shí)進(jìn)行處理，并及時(shí)反饋到我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)行為中去。

教師與家長溝通時(shí)的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。

第五篇：教師怎樣與家長溝通

教師如何與家長溝通

一個(gè)孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的：需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)?！安秸{(diào)一致”，真的很不容易。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。一.“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者人恒敬之”。

二、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長抱有誠心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評(píng)學(xué)生就是在打家長的臉。

三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)。任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。