第一篇：幼兒教師怎樣和家長溝通

幼兒教師怎樣和家長進行溝通

幼兒教育是為孩子的一生的發(fā)展奠基的教育，是國家學校教育制度的重要組成部分，是基礎教育的起始環(huán)節(jié)，對人的發(fā)展和國民素質的提高，對培養(yǎng)合格公民有著極其重要的作用。

幼兒園教育作為一項系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社區(qū)共同努力才能形成合力，而家園共育尤為重要，這不僅是大教育觀的體現(xiàn)，也是當今幼教改革的一大趨勢，同時也是《幼兒園教育指導綱要》所倡導的精神。

在與家長的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)家長的自身素質、家教理念、家教經(jīng)驗千差萬別，作為幼兒教師，我們不僅要用自己的愛、自己的專業(yè)知識引領幼兒，還要用自己的專業(yè)素養(yǎng)做好家長工作,爭取家長的密切配合，共同促進幼兒的發(fā)展。

在做家長工作時，我們本著主動積極、鼓勵表揚、實事求是的原則、以理解、尊重、合作的態(tài)度和家長進行溝通交流，不僅以自己的專業(yè)知識給予家長必要的指導，從中也體現(xiàn)幼兒教師的良好師德和專業(yè)素養(yǎng)。

一、以良好的幼兒教師形象贏得家長的信賴。很多家長把幼小的孩子送入幼兒園，心里都充滿了焦慮，他們不知道孩子在園一天生活的怎么樣，他們迫切想找到能讓他們放心的理由。這時，一個面帶微笑，態(tài)度和藹，儀表端莊大方的老師會讓他們放心許多。所以我們在每天入園和離園時，面帶微笑、儀表整齊地迎接每一位家長，主動向家長反饋孩子在園的表現(xiàn)，認真聽取家長的意見和建議，讓他們感受到教師對孩子的關心和愛護，從而安心、放心。

二、以尊重、理解的態(tài)度和家長進行溝通和交流。每個家長都希望自己的孩子是“人中龍鳳”，是各方面都優(yōu)秀、完美的孩子，是自己引以為榮的驕傲，因此我們在反映孩子的情況時，以尊重、理解的態(tài)度，學會站在對方的角度考慮；首先介紹孩子的優(yōu)點、進步，然后婉轉地提出今后要努力或改正的方面，使家長既了解孩子的優(yōu)點，又了解了存在的不足，最后以探尋的口吻和家長一同探求解決的途徑，共同處理好孩子的問題。面對不同職業(yè)、不同背景的家長，我們一視同仁，從不厚此薄彼，公平公正地對待每一位家長。

三、通過多種方式與家長進行溝通與交流

由于家長和幼兒之間具有比較密切的情感關系，家長是幼兒認可、模仿的主要對象，所以家長的一言一行都會影響到孩子，在他們心中留下深刻的印象，在培養(yǎng)孩子的過程中不能忽視家庭教育的影響，因此我們與家長保持密切的聯(lián)系。我們與家長溝通的方式很多，如家長會、個別座談、家園共育櫥窗、幼兒成長檔案、電話與網(wǎng)絡交流等，一方面反饋孩子的情況，一方面向家長宣傳科學育兒的理念和方法，爭取家長的積極配合，共同教育孩子。

四、用自己的專業(yè)知識與家長進行溝通與交流。

觀察中我們發(fā)現(xiàn)，家長們對孩子的教育方式千差萬別，有的家長對孩子比較溺愛，有的則比較理智；有的家長期望值較高，有的較低；有的家長注重對孩子能力的培養(yǎng)，有的則注重識字、做數(shù)學題等知識的學習。面對個性化的家長，我們也因人、因事采取不同的方式與家長進行溝通與交流。

★年紀大的家長，特別是隔代家長，關注的大都是孩子的身體、飲食等生活方面的情況，家長過分溺愛，包辦過多，忽視了孩子的感受，沒給孩子充分鍛煉的機會；如宣宣的奶奶每天來園時囑咐老師要及時給孩子換衣服，十點換薄一點的，午睡時換睡衣，起床后再換回來，戶外活

動時要換厚一點的衣服、鞋子等等；然然的姥姥則囑咐要老師多給孩子喂水，因為在家喂慣了，不喂她自己不知道喝。對于這些家長，我們首先以晚輩的身份，誠懇、尊重、親切地反映孩子在園的生活情況、班級的管理方式、放手讓孩子鍛煉的好處，同時用淺顯的語言宣傳幼兒獨立性的發(fā)展對孩子全面發(fā)展的重要性，有時一次不行，我們便不厭其煩地多次進行交流，同時請他們進班觀摩孩子們的生活、學習情況，讓他們感受到孩子的能力是靠鍛煉的，慢慢轉變家長的觀念，爭得對我們工作的支持。

★一些年輕的家長，他們的觀念比較新，教育理念和教育方式不亞于專業(yè)的教師，他們知道幼兒階段重在培養(yǎng)各種習慣，發(fā)展各種能力，因此孩子每天的行為表現(xiàn)他們都希望及時了解，很愿意和老師就孩子存在的問題及時進行探討，因此在與年輕的家長溝通時，我們更注重從專業(yè)的角度，針對他們提出的孩子身上出現(xiàn)的問題進行分析，尋找理論依據(jù)，探討解決的方法；注重交流彼此的教育經(jīng)驗，虛心聽取他們的意見和建議，并盡量爭取他們支持我們的教育，參與到我們的教育中來，彌補我們教育資源的不足，如當醫(yī)生的家長介紹常見病的預防，正確洗手的方法，換牙時應注意的事項；請當海員的介紹航海的經(jīng)歷、船的種類、用途等等。

★有的家長對于自己的孩子期望值特別高，總希望孩子處處拔尖，尤其在家長開放活動、家園聯(lián)歡等家長和孩子共同參與的活動中，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子某方面表現(xiàn)不積極或不如其他孩子，便特別生氣，不考慮孩子當時的心情極力慫恿孩子積極表現(xiàn)，結果反而適得其反。針對期望過高家長，我們一方面委婉、客觀地反映孩子的情況，一方面從發(fā)展的角度介紹孩子在某方面的潛力，并提示家長對孩子要采取縱向比較的方法，而不要橫向比較；要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，而不是緊盯著孩子的弱項，要給孩子自我發(fā)展的時間和空間，并積極鼓勵孩子，使孩子自信地學習和生活。

★有的家長則忙于工作，無暇照顧孩子，把責任完全交給了老師，對于孩子的進步不喜，如果孩子犯錯了便毫不客氣地進行責罵。這樣的家長，一般受教育程度不高，我們首先向家長闡述家長在教育孩子過程中所起的重要作用，家長的放任自流對孩子發(fā)展的不利影響，同時用淺顯易懂的語言宣傳幼兒教育的重要性，并對家長提出要求，每天抽出時間過問孩子的學習、生活情況，融洽親子關系，注重培養(yǎng)孩子的生活、學習習慣，注重自身的言行對孩子潛移默化的影響。

★有的家長過早教孩子認字、做數(shù)學題，認為這才是重要的。我們便從心理學的角度，向家長介紹這個年齡階段的幼兒生理、心理的發(fā)展特點，幼兒學習的規(guī)律，違背孩子的身心發(fā)展規(guī)律進行拔苗助長的不良后果，使家長正確看待早期教育，還孩子一個金色、快樂的童年。

每個孩子都來自不同的家庭，各方面都存在著很大的差異性，老師只有細心觀察，充分了解每個孩子在身體素質、發(fā)展狀況、能力水平等方面的不同，才能有針對性地和家長進行溝通、交流，才能有的放矢地提出自己對孩子的看法和建議，從而得到家長的信任，獲得家長的認可，才能使我們的教育富于生氣、呈現(xiàn)精彩，也更能體現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化的美麗風采。

第二篇：幼兒教師如何和家長溝通

幼兒教師如何和家長溝通

家長最關心的是孩子，最感興趣、永遠都不會厭煩的話題也是孩子，你與家長交流，就從孩子教育方面著手。你要留意每個孩子每天在幼兒園各方面的表現(xiàn)，當家長接送孩子的時候，你可以把孩子在幼兒園的一天表現(xiàn)向家長匯報，也可以向家長了解孩子在家的情況，尤其是孩子出現(xiàn)問題的時候，比如生病了、飯吃少了、突然話少了等等好像跟平時不一樣或跟小朋友發(fā)生矛盾之類，都可以向家長匯報。除了向家長了解孩子在家表現(xiàn)，也可以了解一下家庭情況，比如家里有些什么人、爸爸媽媽是干什么工作的、住在哪里、聯(lián)系方式、孩子有哪些習慣、爸爸媽媽對孩子有什么要求和期望、家長對老師對幼兒園有什么意見和建議等等，都可以作為話題。還有，與家長交談時要注意語言藝術，說話要委婉、客氣，要尊重家長，要表現(xiàn)出自己的真誠，談到孩子時無論是優(yōu)點還是缺點，一定要客觀，就事論事，不必刻意討好家長，也不要責怪家長不會教育孩子，總之，要注意講話的方式方法。

一、未雨綢繆，防患未然

多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗，哪些工作是我們自身需要加強的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在新學期家長會的時候，我們老師把容易引起家長誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強調。比如，每年開學初，家長們都會對幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學化的內容，或者適當給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據(jù)這些情況，我們在向家長詳細介紹自己一學期工作安排的同時，不忘向家長宣傳先進的育兒理念，把我們一日活動安排的科學性、合理性、教改實驗的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項工作內容都是依據(jù)先進的幼教理念制定的。只有得到家長的認同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項工作。與此同時，我們還開設了智慧樹，通過這種形式，向家長灌輸科學的幼教理念，把提高家長素質做為幼兒園義不容辭的責任，只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實。幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學期都會發(fā)生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進行調解。一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。

二、換位思考，適時調整

每一所幼兒園，都有針對家長的規(guī)章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。在貫徹制度的時候，如何才能讓家長主動、自覺的遵照執(zhí)行呢?硬性的規(guī)定，當然可以收到一定效果，然而，實施起來，既得不到家長的理解，也會有一定難度。比如，在傳染病高發(fā)季節(jié)，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準進入校園，這對于習慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應，特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛(wèi)和老師都有無可奈何之感。針對這種情況，我們對制度進行了重新思考，如果我們是家長，我們會對學校的要求存在哪些擔憂呢?怎樣做才能讓家長樂于配合我們的工作呢?通過討論，我們先向家長大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關系，通過我們曉之以理、動之以情的宣傳工作，家長們都能理解支持我們的工作。l、門衛(wèi)二十四小時值班，所有送進校門的孩子一律不會出現(xiàn)走失現(xiàn)象。2．對孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯(lián)系，我們幼兒園有專門的老師檢查教師的執(zhí)行情況，比如：中午吃藥等問題。3．要求班主任老師晚上利用休息的時間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現(xiàn)。4．晨檢嚴格細致，幼兒有異常情況必須及時和家長取得聯(lián)系。打消了家長的后顧之憂，又使家長明白“放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。

三、冷靜克制，剛柔相濟 幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，我們一般采用“傾聽”和“轉移”的方法。1．傾聽：家長對我們的工作表示不滿時，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發(fā)揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時候我們不急于解決問題，只是專注、耐心的傾聽，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中，我們很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。

2、轉移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，我們會克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們采取轉移的辦法。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。這就要求我們在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，發(fā)掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子。這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是容易令人滿意的。幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現(xiàn)不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，我們一定會有勇氣承擔責任，敢于面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結果。寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。

（一）老師要尊重家長。老師與家長能否順利溝通，并能夠使溝通取得良好的效果，取決于老師與家長是否處于平等地位，取決與老師是否尊重家長、尊重家長的觀點或看法。在家園聯(lián)系中，老師在很多時候是處于主導地位，這是可以理解的，但是主導地位不等于可以忽視家長的感受，主導地位并不意味著老師的評價是絕對正確的。因為評價一個兒童進步與否，不僅要橫向比較，而且要進行縱向評價，同時還應根據(jù)孩子發(fā)展的個性差異進行比較，這樣才能得出比較客觀的評價，而對于這些，家長也有權利進行評價和總結，所以老師要學會尊重家長，以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們 的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)同一致。在家長經(jīng)驗交流會上，我邀請一部分家長談教育經(jīng)驗，說一說自己在家是教育孩子的，有一些經(jīng)驗是非常好的，比較切合實際，并且其他家長也有同感。這樣家長之間對自己的孩子和班里的孩子有一些了解，有利于家長之間的溝通，對班級也有很多好處。

（二）肯定孩子的優(yōu)點，賞識每一個孩子。每一位家長，都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比的高興，比自己得了大獎還要興奮，而這種興奮的心情會轉移到對待孩子身上，媽媽或爸爸親親孩子的小臉，把孩子抱起來，高高地舉到頭頂上，嘴里說著“好兒子，你真能干！”這種獎勵性的行為和語言，在一定程度上又促進了孩子繼續(xù)努力。同時由于這種肯定優(yōu)點的交流能夠使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并且會主動向老師說孩子在家的表現(xiàn)，其中有一些不足的地方，期望得到老師的指導與幫助。這樣的交流，回促進老師與家長之間的感情，家長會喜歡主動與老師交流，這樣的效果會更好。

（三）老師要與每一位家長交朋友。孩子是有差別的，家長同樣也是有差別的，而家長之間的差異相對比孩子之間的差異而言則更為明顯，并且這種差異幾乎是客觀存在的，是在短時間內難以改變的，如在學歷上，有的家長是大學生，有的是高中生，有的是小學生。在性格上有的大方善言談，有的內向少言語，等等，對于老師而言，無論面對什么樣的家長，老師都要對待家長一視同仁。自從孩子交到我們的手中家長與老師就開始了共同教育好孩子的歷程，并且有著相同的心愿——將孩子教育好。因此從這個層面來講，老師應該學會與每一位家長交流，交流孩子的在園表現(xiàn)，交流孩子的可喜進步和存在的不足。讓每位家長都能感受到老師對自己的孩子是重視的，老師的態(tài)度是真誠的，因為他們深知自己受到了注意或重視，說明孩子就不會受到冷落。

（四）老師要發(fā)揮語言的藝術魅力。在與家長的交流中，難免會談到孩子的缺點，這時要注意巧妙使用語言會起到異曲同工的效果。首先要肯定孩子的進步，然后再說孩子的不足，這樣家長比較樂于接受。其次，要淡化孩子的不足。不要一說就先說孩子的缺點，讓家長感到很難堪。要在家長心理狀態(tài)比較平靜的情況下，委婉的說孩子的缺點，不要把孩子的缺點夸大其詞。如果家長知道自己的孩子惹了麻煩，往往會心里十分不安，如果老師夸大其詞，家長就會忐忑不安的等待老師的批評。老師在說孩子缺點的時候，要盡量減少家長的顧慮，家長會以感激的心情面對老師的交談，這樣的交流會受到很好的效果。同時，家長也會十分感激老師的付出，對老師心存感激，在以后的工作中，家長工作會比較順利，即使老師在工作中，有一些小小的失誤，家長也會理解的。

（五）利用家園聯(lián)系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及家園聯(lián)系冊、及使用電話、網(wǎng)絡等進行及時的溝通，促進幼兒園和家庭之間的聯(lián)系。老師利用接送孩子的時間與家長進行交流，時間比較短，僅僅能與幾個家長進行交流，而家園聯(lián)系欄是面向全體家長的，老師可以把對孩子的要求、班里一些有意義的活動，用專欄的形式，告訴家長，讓家長及時了解班級的活動。而現(xiàn)代化的通訊設備電話、網(wǎng)絡又增加了老師和家長之間的親和力。這種新型溝通渠道的推出得到了家長老師的認可，也讓老師和家長都 “省了事兒”。有不少家長老師認為，利用網(wǎng)絡進行家長工作能讓老師和家長進行深入全面的交流，而且可以錯時補充，實現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達成“雙贏” 的目的。也有效的鞭策教師家長有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點，具有其他方式不可替代的作用。家長通過網(wǎng)絡對幼兒園教育了解后會積極、主動的配合幼兒園教育。如我班開展《秋天》主題活動時，家長們看到了這個信息之后，馬上主動上網(wǎng)查找搜索相關信息，周一早上孩子們就拿著各種各樣有關秋天的圖片、問題及答案匯集到了班級，為教師更好地開展教育提供了資源。因此孩子們也深入了解到有關秋天方面的知識。網(wǎng)絡上的信息既使家長明確了幼兒園教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。又如家長們在網(wǎng)上了解到幼兒園正在對孩子們進行“我長大了”的主題活動后，主動參與到活動中來，有來園為幼兒講述科學家的故事，有提供孩子成長的碟片和相片的，讓幼兒直觀自己是怎樣成長的。在此過程中，孩子們了解到 一個人的成長是離不開父母和老師的呵護的，因此在家里要做力所能及的事情，對父母要關心，體貼。對老師要尊敬，因為老師每天辛苦的為小朋友上課，陪小朋友做游戲，在生活上無微不至的照顧小朋友。通過開展這個活動，孩子們感受到一個人的成長是 非常不容易的，因此產(chǎn)生了對家人及身邊的人的關心、愛護之情。正是這些有心的家長利用了網(wǎng)絡宣揚了自己特有的教育優(yōu)勢對幼兒進行教育。在這樣的網(wǎng)絡環(huán)境下進行的家、園共同配合，教育活動才會開展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。家長工作需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進行家園共育。做好家園聯(lián)系工作，有利于融洽家長與老師之間的感情，有利于增強家長對老師的信任，使家長對孩子在園的學習和生活感到放心，有利于家園工作的進一步開展。

第三篇：幼兒教師如何與家長溝通有感

天津濱海新區(qū)塘沽第一幼兒園

幼兒教師如何與家長溝通

中三班 郭堯

一、要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調一致。

二、要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說：“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。

三、咱們應耐心告訴家長運用科學的育兒方式，許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而咱們是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天上學非要買零食，怎么打他罵他都沒用，不買就不上學。”咱們應該先告訴家長：吃零食過多，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；建議家長把和孩子交流時用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從咱這里了解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，咱也更加了解這個孩子，同時與家長也拉進了距離。

四、對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。

五、教師應以“換位”的思維方式與家長溝通，咱們好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達

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天津濱海新區(qū)塘沽第一幼兒園

成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，這時咱們要了解幼兒父母的角色，要換位思考，體諒家長的愛子之心。而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家園溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不同

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第四篇：教師怎樣與家長溝通

教師如何與家長溝通

一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的：需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應該說，這是校園人際關系中難度較大的一種關系。因為家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學?！安秸{一致”，真的很不容易。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。一.“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者人恒敬之”。

二、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。

三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

第五篇：淺談教師怎樣與家長溝通.

《淺談教師怎樣與家長溝通》

（一）我在教育事業(yè)上，已工作了幾個年頭了，我一個普普通通的老師，只做了些平平凡凡的事情。不圖名、不圖利，只有一顆工作的責任心，對孩子的愛心。在坐的每位老師都有很多寶貴的經(jīng)驗，今天來談這個話題，我沒有什么驚天動地的事跡。只能把自己平時做的點滴體會以及一些做法和老師們做一下交流。

作為一名一線的老師，我清楚地認識到，教師在學校協(xié)調中起著主導和指導作用。尊重家長、善待家長是我們做好工作的前提，教師的觀念發(fā)生了變化，與家長溝通的多了，教育效果自然也就更好了。下面我從以下四個方面來談：

一 用孩子這個橋梁拉近學校、老師、家長之間的距離。

古人說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！边@話講得是一位教師應教給學生做人的道理，把豐富的知識傳授給學生。作為新時代的老師，除了“傳道，授業(yè)，解惑”外，更應該用新的思想，新的理念武裝自己，從多方面不斷地完善自己，做一個新時代的好老師。付出真愛，感受教育

每個人，每個年齡段，都需要真誠的關心，真誠的愛。天真可愛的孩子也需要很多的愛。老師的愛更是他們心中的一縷陽光，溫暖著他們的心。老師只有從心底里去真誠的愛學生，才能讓學生信任老師，喜歡老師。學生的信任和喜歡，除了給老師帶來了無比的幸福外，也讓孩子在不知不覺中擁有了自強和自信。學生感受到了老師的愛，對學習也更感興趣了，變得愛學和樂意學。愛會改變一切，會給我們帶來意想不到的收獲。（事例:從家里帶來100多本書給孩子看，給學生理發(fā)、洗衣服、洗脖子、洗手等。）理解孩子，尊重孩子

我們現(xiàn)在不少聽到“理解孩子，尊重孩子”這一類的話。但在真正的教育教學中，似乎做得還不夠。傳統(tǒng)的師道尊嚴常常讓老師面對學生時顯得高高在上，沒有耐心的去傾聽孩子的聲音。我們在教育中，應該和孩子站在同一水平線上看問題，用孩子的眼光看世界。讓我們找回兒時的童心與純真，真正的理解孩子，尊重孩子，讀懂孩子。(事例：放風箏、帶領孩子搞活動、縫沙袋、釘紐扣、鹽水浮雞蛋、斗蛋比賽、猜謎語、成語接龍等。)3 保持好心態(tài)，擁有健康

健康是人人都追求的。真正的健康包括兩種，一種是指身體的健康，一種是指心理的健康。身體的健康是物質的概念，心理的健康則是精神的范疇。我們都知道健康的身體是革命的本錢，對我們很重要。但是，健康的心理同樣不容忽視，它是獲得快樂和成功的保證。作為老師，在緊張而繁忙的工作中，需要面對許多的競爭和巨大的壓力。我們就更需要學會調整自己，保持良好的心態(tài)，用健康的心理面對一切。只有自信、開朗、豁達大度的園丁，才能澆灌出新世紀燦爛美麗的花朵！

為了使每個孩子都可以成人，都可以成才。使每一個孩子都在班級生動、活潑、健康的發(fā)展。我盡最大努力與孩子們建立起民主、平等、和諧的師生關系。在課堂上，老師講帶領孩子們一起學習、探究、質疑問難，讓每個孩子的智慧火花在每節(jié)課上閃亮。(舉例：抓行為習慣的養(yǎng)成、小干部的訓練、樹立良好的班風、教孩子怎樣做人、學會處世、學會合作、學會交往等、講名人成長事例。)讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！愛每一個孩子，使他們因為有這樣的班主任，每天能快樂充實；同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。這是我做教師一天的重點！即是我做班主任一生的重點。當你的行為感染了學生，當學生真的喜歡了你這個老師，他就能理解老師的良心用苦。孩子必然要把每天在學校發(fā)生的事情講給家長聽。家長看到自己孩子的進步，孩子懂事了，又知道了很多新鮮事，家長會對你老師更加敬重的

接專題

（一）《淺談教師怎樣與家長溝通》

（二）二通過家長會展現(xiàn)本班的特色，體現(xiàn)教師的專業(yè)才能，贏得家長的信服。

當學校教育與家庭教育有機結合起來，形成合力，教育就會取得良好的教育效果，而家校合作的基礎則是教師，特別是班主任與家長的溝通、交流，這是家校之間能否建立良好關系的關鍵。為了充分利用家庭教育這一教育資源，增強教育效果，班主任應該掌握一些與家長溝通的方式方法，以達到事半功倍的效果。

1家長是“三位一體”教育中的重要教育資源。

一個班級是由學生、教師、家長三部份組成，是三位一體的。家長是班級體的重要組成部分，家長走群體的教育資源。這個群體中蘊藏著許多資源優(yōu)勢，班主任老師把家長視做教育對象還當成教育資源，這是觀念問題，每位家長都在教育自己的孩子，只是有的家長的教育思想不夠正確，教育方法有時掌握的不夠好。作為班主任，有責任提高家長的教育素養(yǎng)，把他們視為教育資源并進行利用、發(fā)揮。把家長中好的教育方法在班級宣傳,家長之間互相探討,老師從中做正確引導。在一次家長會中我做了這樣的嘗試。那次家長會我并沒有太多的發(fā)言，而是讓多位家長做了經(jīng)驗介紹。A生家長發(fā)言題目：我是如何培養(yǎng)孩子讀書寫作情趣的。這個學生的知識面很廣，很愛看書，擅長寫作，文章寫的很精彩；B生家長發(fā)言題目：從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神，這個學生的特點是從二年級開始練習長跑，嚴寒酷暑也天天堅持鍛煉，很是辛苦，C生家長發(fā)言題目：我是如何培養(yǎng)孩子全向發(fā)展的，三位家長經(jīng)驗介紹在家長中引起共鳴，這之后我對、家長的做法給予肯定，并說明這樣做對孩子的培養(yǎng)非常有益，其他的家長我們不妨試試，最后讓家長們自由發(fā)言，說說自己在教育孩子中困惑是好的做法，這樣的家長就比老師一個人在那里講要豐富的多，把家長這一大群體的資源發(fā)揮出來，這種溝通對班級、對學生的教育非常有利。有時為了達到教育的目的，為了減輕家長的負擔我親自給家長準備講話材料。

最后我給家長講:為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。學生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的無微不至，無限關愛，無私奉獻，也離不開家長的千方百計，千言萬語，千辛萬苦，更離不開學生自我激勵，自我發(fā)展，自我完善。只有三股繩擰到一起，才能發(fā)揮最強、最佳功能，只有三根弦同時奏響，才能奏鳴出一個燦爛的明天。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現(xiàn)這個理想。老師愿意從一點一滴做起。因此家長會達到了預期的效果。

2家長會用多種多樣的方法與家長溝通交流，在溝通中體現(xiàn)人文思想。

有一次家長會我采取了匯報方式,讓孩子們在家長面前有表演,或表現(xiàn),這一次家長會開的很成功.溝通在笑聲中完成.會上我讓學生自己布置教室，讓朗讀好的學生進行了朗讀.朗誦表演,用英語對話,把學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展覽,即配合語文教學的繪畫作品進行展示。中間還讓一些文藝骨干進行才藝表演,讓家長感到培養(yǎng)學生的情操尤其重要。這次家長會上我還展示了本班的特色。學生自己做得網(wǎng)頁。老師設計框架，學生自己制作。在制作過程中孩子請教了在國外的爸爸，從中也學到了新的電腦知識。鍛煉了孩子的能力。家長特別的高興，說是老師給了孩子一次鍛煉的機會.孩子能認真的去鉆研了，而且很投入?？上胍粋€十歲的孩子是有多么大的潛力?。?/p>

展示課件 家長們眼見了自己孩子的表現(xiàn),在比較欣賞中既看到了自己孩子身上的不足,也看到了別的孩子的長處,很自然地找到了差距,很具體地清楚了孩子的學習知識能力到底應該到達什么程度.這樣的展示匯報家長高興也容易接受,最后我再適當?shù)靥嵋恍┚唧w的要求.家長就能欣然的給予配合.家長會結束時我說:沒有哪一位父母不愛自己的孩子.有時成功離我們只有一步之遙了,關鍵時刻,再添一把柴,九十九攝氏度的水就能到達沸點!家長會在掌聲中結束。(待續(xù))三 掌握溝通的技巧,利用各種方法與家長溝通。

從溝通學的角度說，與人交談時，要善于體諒對方心情，說話得體適度。在對方面前，隨著環(huán)境的不同，我們改變言談的方式、語氣、措詞，這種靈活的應變態(tài)度，就是為對方著想，如果我們和家長交談，你的話能使家長心領神會而頓生感激。雙方的關系也日趨完美。

1距離之美

和家長初次見面，雙方因不熟悉而有距離之感，只要順其自然，日久自然見人心，這種陌生感也會漸漸縮小。但是即使雙方的關系很密切了，也仍需保持這種距離。因為距離產(chǎn)生美的。

班主任老師是家校合作的基礎，橋梁，班主任老師在平日的與家長溝通中要更新教育觀念。老師面對的家長來自不同的社會階層，從事不同的職業(yè)，年齡、性格、文化修養(yǎng)等方面都有差異，因此，與家長交談時要因人而異，在交談過程中，要充分考慮家長的心理承受能力，注意說話的態(tài)度和語言的技巧，盡量積極地、正面地、具體地向家長反映孩子在學校的表現(xiàn)，減少“告狀”的情況；與文化修養(yǎng)較高、重視教育的家長交談時，可與他們一起探討教育現(xiàn)狀，認真聽取他們的意見；與文化修養(yǎng)層次低的家長交談時，應和藹可親，多談一些實際的問題，并且要以尊重、虛心的態(tài)度對待家長，不要以為只有自己懂教育，認為自己比家長高明。這樣才能取得家長的信任、理解和配合，共同教育孩子。

2用心傾聽，給予回應

我班的軍軍個性強，脾氣有些古怪，喜歡獨自行事，不愛融入集體。這似乎一直是媽媽的懊惱煩心事。平日里，小軍一直是爺爺接送的，有事我們會和爺爺交代清楚，并經(jīng)常進行電話聯(lián)系。在一個雙休日的下午，我和軍軍的媽媽在超市碰到，她一副要和我聊聊的樣子，使我不得不停下來，軍軍的媽媽馬上把話題切入到孩子身上。關于軍軍在學校的情況，她一連串的問了好多問題“軍軍在學校發(fā)脾氣嗎？” 學習怎樣“軍軍喜歡和同學交嗎？”…….我象作匯報一樣進行了一一解答?？吹狡綍r較少接觸，也不太多言語的軍軍媽媽，今天可是很健談，我感到了一位家長的需要，也意識到了今天一定是一個交流的好機會，于是我就定下心來耐心地聽著關于軍軍在家的情況，原來，最近媽媽發(fā)現(xiàn)軍軍回家就知道寫作業(yè)了，在家乖多了，喜歡畫畫，看課外書了，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象也少多了，還知道關心父母了。能幫家長作家家務了。說是老師教育的好，才使他轉變了。我邊聽邊笑著肯定，并將軍軍其它進步的地方也告訴她，媽媽聽了好開心，當我將軍軍在校還有些缺點不足時，孩子的媽媽忙向我保證，回家?guī)椭??？粗娷妺寢対M意的笑臉與我道別而去，我不禁心情也舒暢起來。一次偶然的碰頭，一次很好的溝通，讓我發(fā)現(xiàn)了一位普通而幾乎沒有引起我們老師關注過的家長的心情，更重要的是我們對軍軍的了解更多了。象這一類的家長在班上其實是很多的，他們往往是屬于一種相對的弱勢群體，易被忽視。為此，我們老師更應積極、主動的關注他們，經(jīng)常的與他們保持聯(lián)系，并注意溝通的方法交流的地點，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關愛，以我們的真誠引得家長的合作。在這里也讓我更深的體會到，與家長面對面的交談是多么的重要，尤其是對那些“挑剔”的家長。

3有時一句很普通的問候，一種愉快的語調，會給人留下良好的印象。4 采用角色置換法，用情和家長溝通并掌握一些溝通技巧。

現(xiàn)代社會的人們生存壓力非常大，而每個家長又有其“煩惱”的問題，班主任老師在跟家長交流時一定是以一種理解的，商討的心態(tài)去面對家長，讓老師的“苦心”“好心”得到家長的“好報”。5 溝通的方式（1）家長會（2）家訪談話

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現(xiàn)情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優(yōu)點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

（3）個別溝通（4）書面聯(lián)系。（5）短暫交談(6)約談（見面談）

（7）通過電腦郵箱和家長交流溝通（8）電話交流（9）作業(yè)本交流

每次考試之前我都用這種方法和家長聯(lián)系，告訴家長時候考試開始，重點復習什么，爭取家長的配合。也是家長更進一步了解老師的用心。

教育是藝術，班主任與家長的溝通更需要藝術。只有藝術的溝通才能更好的發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，孩子才能在良好的環(huán)境下健康成長。