第一篇：美術(shù)課堂中一年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

美術(shù)課堂中一年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

豐鎮(zhèn)第一小學(xué) 郁海云

2015.2習(xí)慣，是一個(gè)人極其重要的品質(zhì)。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)觀念淡薄，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在美術(shù)課上出現(xiàn)了種種問(wèn)題行為。如：有的學(xué)生把美術(shù)課看作是放松課，上課思想不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講、講話、做小動(dòng)作、作業(yè)隨心所欲等。有的思想上缺乏對(duì)美術(shù)課應(yīng)有的重視，上課不拿美術(shù)用具（如剪刀、膠水、蠟筆??）課中亂拋紙屑等等。這些不良習(xí)慣，可以在教師的“訓(xùn)斥”和“課前預(yù)告”下得以稍微的控制，但卻治標(biāo)不治本，不能得到徹底的解決。這樣會(huì)嚴(yán)重影響美術(shù)課堂的秩序和教學(xué)效果，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)形成一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難改正。究其原因：一方面，是他們的年齡較小，還不知道知識(shí)和學(xué)好知識(shí)對(duì)自己意味著什么；另一方面，是他們已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園生活，課堂的“自由度”和學(xué)習(xí)方式有所不同。

一年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，在此時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。根據(jù)美術(shù)課的過(guò)程特征和一年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)以下四個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

美術(shù)課和其它學(xué)科還不一樣，是操作性較強(qiáng)的科目，它需要準(zhǔn)備大量的資料和許多特定的工具。如上繪畫(huà)為主的課要帶水彩筆或顏料，泥塑課要準(zhǔn)備黃泥，剪紙課要準(zhǔn)備剪刀、彩紙、膠水，國(guó)畫(huà)要準(zhǔn)備毛筆、墨、紙、調(diào)色盤(pán)等等。有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容還要準(zhǔn)備一些圖片或者實(shí)物。一年級(jí)的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不愿準(zhǔn)備或者忘記準(zhǔn)備的情況。工具是上好美術(shù)課的保證，沒(méi)帶工具的那部分學(xué)生上課時(shí)無(wú)所事事，干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就使得興趣很濃的學(xué)生也無(wú)法排除干擾全身心的投入到美術(shù)課上，使得課堂效果大打折扣，教學(xué)任務(wù)完成不了，學(xué)生作業(yè)也交不齊。因此，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生提前認(rèn)真準(zhǔn)備用具是美術(shù)課堂教學(xué)的基本條件。

首先，教師在課堂上要提出明確的要求。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)語(yǔ)言的理解水平還不夠強(qiáng)，自覺(jué)性還不夠高。所以教師要講清楚讓學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備好哪些工具，并說(shuō)明對(duì)美術(shù)課堂的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備美術(shù)用具的重要性。教師所提出的要求一定要清晰、簡(jiǎn)明。為了防止學(xué)生遺忘，老師可以把要準(zhǔn)備的工具寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生抄在小紙條上，放在隨時(shí)都會(huì)用到的文具盒中。如果第二天還有人忘記帶，我就把他的名字記下來(lái)告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)一起督促他帶美術(shù)用品。這樣的方法很奏效，久而久之，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成提前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。

其次，教師應(yīng)該教給學(xué)生攜帶和整理工具的方法。一年級(jí)的學(xué)生自理能力較差，對(duì)于教師要求攜帶的工具總是零零散散。到教師要求學(xué)生使用的時(shí)候，他們便到書(shū)包里尋找，這里找出一張彩紙，那里搜出幾支彩筆，不僅浪費(fèi)上課的時(shí)間，而且會(huì)養(yǎng)成他們不善整理的壞習(xí)慣。因此，教師可以讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備好一個(gè)小工具袋，把美術(shù)用具和資料放進(jìn)去，系在書(shū)包帶上，這樣既便于攜帶，又讓學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用具。

二、培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣

美術(shù)課的學(xué)習(xí)包括了看、聽(tīng)、想、說(shuō)、畫(huà)等許多方面，這就要求教師要從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而思考是貫穿其中的唯一線索，沒(méi)有思考，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從談起。在美術(shù)課堂教學(xué)中，養(yǎng)成多思善問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生思維敏捷度的有效方法。美術(shù)不是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)，它涵含蓋了很多的文化，要對(duì)它進(jìn)行挖掘和呈現(xiàn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生勤于思考：樂(lè)問(wèn)、敢問(wèn)、多問(wèn)、善問(wèn)。一年級(jí)的學(xué)生無(wú)意注意比較頻繁，一有風(fēng)吹草動(dòng)他們的思維便飛到了課堂之外?；蛘呤撬麄冞^(guò)于專(zhuān)注他們所感興趣的事情而忘記了自己是在上課。這樣的狀況，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)是沒(méi)有思考的時(shí)間和空間的。因此，使學(xué)生盡快養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是美術(shù)課堂順利展開(kāi)的關(guān)鍵。

首先，創(chuàng)設(shè)安全、自由的開(kāi)放式課堂氛圍，給學(xué)生思考的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松融洽的教學(xué)氣氛，消除課堂上的緊張感、焦慮感，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師可以改變沿襲幾十年不變的傳統(tǒng)教室布置模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與形式改變教室課桌位置的布置，一方面可以為學(xué)生討論交流提供方便，另一方面也讓課堂形式經(jīng)常有一種新穎、開(kāi)放的感覺(jué)，真正從形式上拉近老師與學(xué)生的距離。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教師在時(shí)刻關(guān)注著自己，“親其師，信其道?！弊屗麄冇H近老師，親近課堂，給學(xué)生足夠的空間去思考。鼓足學(xué)生質(zhì)疑的勇氣，逐漸改變教師提問(wèn)學(xué)生答的單一的課堂教學(xué)模式，變“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”。鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問(wèn)，事實(shí)上這是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的絕好辦法。教師在課堂上要積極有效地引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)地“插嘴”。而這里的有機(jī)是需要老師在課堂中進(jìn)行指導(dǎo)，是文明、有序的，而不是雜亂無(wú)序的?！盀閷W(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”，提出問(wèn)題本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)造思維的火花。段形式多樣，有投影、幻燈、錄象、實(shí)物等等。在美術(shù)課堂中運(yùn)用直觀手段便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。觀察是繪畫(huà)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)觀察事物特征，才能用線去概括和表現(xiàn)物體。如教學(xué)生畫(huà)童話城堡時(shí)，可以先將讓學(xué)生將玩具積木拿到課堂上請(qǐng)學(xué)生共同觀察并嘗試搭建，在搭積木時(shí)學(xué)生的思考活躍了，形狀和方向的不同組合能呈現(xiàn)出不同的城堡造型。學(xué)生的思考方式不同，搭建的城堡也是形態(tài)各異，這又給學(xué)生一感官刺激，致使他們的思考更加勤快了，想著還可以創(chuàng)造怎樣的造型。

三、培養(yǎng)大膽作畫(huà)的習(xí)慣

美術(shù)課堂中有手工和繪畫(huà)兩種作業(yè)形式，一年級(jí)的學(xué)生可能是因?yàn)槟挲g比較小，自信心沒(méi)有完全樹(shù)立的緣故，在手工和畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都顯得小心翼翼。手工作業(yè)的確需要精細(xì)一些，但是，大部分學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不敢把形象畫(huà)大，對(duì)于心中所想的畫(huà)面不敢輕易下筆，對(duì)于自己喜歡的顏色也不敢果斷的使用。經(jīng)常要詢問(wèn)老師：“老師，可不可以??.”這種學(xué)習(xí)狀況對(duì)于發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性和獨(dú)立性是一種阻礙，不能釋放出學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)作熱情。培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)是對(duì)一年級(jí)學(xué)生的迫切要求，是美術(shù)良好教學(xué)效果的表現(xiàn)之一。

首先，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)示范，教學(xué)示范使學(xué)生上課注意力高度集中，學(xué)生從教師的示范中得到啟發(fā)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高了學(xué)生效率。并且促使學(xué)生掌握正確的繪畫(huà)方法。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的觀察方法，往往是盯住一點(diǎn)畫(huà)局部，其目的是為了看清楚那個(gè)局部，不作過(guò)多考慮，隨意下手。這種不良習(xí)慣，往往越畫(huà)越糟，膽子越畫(huà)越小。教學(xué)示范可使學(xué)生少出差錯(cuò)，從而掌握了正確的繪畫(huà)技能技法。如以畫(huà)輪廓線為例：一幅畫(huà)開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)準(zhǔn)輪廓是關(guān)鍵，是最基本的知識(shí)。作為一年級(jí)學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)還不扎實(shí)，要畫(huà)準(zhǔn)輪廓線很不容易。不作示范或少作示范，學(xué)生便會(huì)亂畫(huà)一通，有的畫(huà)得太小，有的太偏；即使教師講得最多，效果也不理想。盡管教師繪有步驟圖，但學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，沒(méi)有親眼看到教師是如何畫(huà)出來(lái)的，感覺(jué)會(huì)很陌生。要靠學(xué)生自己去摸索，費(fèi)時(shí)且效果差。而教師示范，每一步都講解清楚，示范正確，學(xué)生易懂易學(xué)會(huì)。

其次，提供豐富的直觀資料，給學(xué)生思考的動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)所用的直觀手更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成大膽作畫(huà)的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有特殊的作用。一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)就是模仿，而且可塑性強(qiáng)，因此，可以在教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有大膽作畫(huà)的學(xué)生，比如構(gòu)圖大且飽滿的，構(gòu)思比較獨(dú)特的，或者用色比較大膽的，可以不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并指出優(yōu)點(diǎn)讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，模仿該學(xué)生畫(huà)畫(huà)的大小，位置，讓學(xué)生逐步放開(kāi)膽子進(jìn)行構(gòu)思表現(xiàn)。也可以讓學(xué)生對(duì)自己原先的畫(huà)與放開(kāi)膽子后所畫(huà)的進(jìn)行縱向比較，找出兩幅畫(huà)的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以后一幅畫(huà)的形式為“榜樣”進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。還可以通過(guò)比賽的形式，讓學(xué)生形成“大膽作畫(huà)”的心理暗示，逐漸形成大膽作畫(huà)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，在一個(gè)人一生當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用?？梢赃@么說(shuō)，一個(gè)人擁有了良好的習(xí)慣，他就成功了一半。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)該以足夠的耐心幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們終生受益。評(píng)語(yǔ)：

好：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，你的線描畫(huà)的真不錯(cuò)呀。每次看到你作品，老師都很高興。畫(huà)的真有趣，也畫(huà)的很大膽。對(duì)繪畫(huà)有興趣，每次的繪畫(huà)都很認(rèn)真，畫(huà)面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫(huà)天賦。每次作畫(huà)都很細(xì)心，畫(huà)面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特，想像能力強(qiáng)。

中：你的作品每次都讓老師的眼前一亮，線條大膽流暢，想象奇特，機(jī)靈飛揚(yáng)的畫(huà)筆充滿整個(gè)畫(huà)面。作畫(huà)認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，若在涂色時(shí)再迅速些，會(huì)更展現(xiàn)出你的優(yōu)勢(shì)。如果畫(huà)畫(huà)的時(shí)候膽子再大一點(diǎn)，想到什么就畫(huà)什么，那你的作品會(huì)更優(yōu)秀。希望你畫(huà)的再快樂(lè)一點(diǎn)、畫(huà)出你的高興，期待看到你更精彩的作品。差：干凈、整潔就是你的作品給老師的印象。在繪畫(huà)中，僅有好的想法是不夠，還需要有好的表現(xiàn)方法，上課認(rèn)真的時(shí)候，能畫(huà)出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有點(diǎn)隨意了哦。再加上一點(diǎn)耐心。相信你以后會(huì)表現(xiàn)得更好。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生如何從幼兒園生活過(guò)渡到學(xué)校生活，順利的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每個(gè)家長(zhǎng)的期望，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。這學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。本學(xué)期課堂學(xué)習(xí)注重了5個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、5個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.讓學(xué)生會(huì)看。

良好的觀察力是孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件，要讓學(xué)生知道他要觀察什么，該怎樣去觀察。在讓孩子們進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)先讓他們靜下心來(lái)，再告訴他們觀察目的，方法，步驟，這個(gè)過(guò)程，可以逐步的提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)。

專(zhuān)心聽(tīng)講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分信息的獲取依賴(lài)于聽(tīng)講。要求孩子既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師講課，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。聽(tīng)時(shí)，要做好積極的心理準(zhǔn)備，把注意力集中到將探討的問(wèn)題上，先獨(dú)立想一想自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，再虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，逐步學(xué)會(huì)記住他人發(fā)言的要點(diǎn)，要求學(xué)生目光注視對(duì)方，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語(yǔ)言信號(hào)表示自己在聽(tīng)；用“我明白了。”“請(qǐng)您把??再講一遍好嗎？”等語(yǔ)言信號(hào)告訴老師他的聽(tīng)講結(jié)果。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)。

在課堂中，可以隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述前一位同學(xué)的回答，并及時(shí)給予肯定。要求學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，逐步教導(dǎo)學(xué)生做到語(yǔ)句完整，條理清晰，連貫流

暢。還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)氣、音量和說(shuō)話的方法，即回答老師提問(wèn)時(shí)音量要大，語(yǔ)氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)。修正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，要先肯定對(duì)方發(fā)言中對(duì)的方面，再誠(chéng)懇地指出不足，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要嘲笑對(duì)方的話。而被修正意見(jiàn)的同學(xué)，應(yīng)虛心聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)，即使意見(jiàn)不正確，也要等對(duì)方把話說(shuō)完后再發(fā)表意見(jiàn)，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

孩子們說(shuō)的過(guò)程中，要注意糾正孩子錯(cuò)誤的讀音和用詞，還要教會(huì)他們長(zhǎng)句短說(shuō)，給學(xué)生做示范，教給他們?cè)鯓诱{(diào)控語(yǔ)速語(yǔ)氣，使孩子們養(yǎng)成正確、有序、說(shuō)完整話的好習(xí)慣。對(duì)于那些膽子比較小，不善于表達(dá)的孩子，積極引導(dǎo)，多多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子能夠大膽地說(shuō)出自己的想法；同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多說(shuō)多練，逐步培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)想。

現(xiàn)代獨(dú)生子女大多依賴(lài)性太強(qiáng)，尤其是一年級(jí)的新生表現(xiàn)得更為突出。要想讓他們能成為一名合格的小學(xué)生，家長(zhǎng)和老師得下狠心，培養(yǎng)他們獨(dú)立能力，包括思考能力。每次提問(wèn)之后不要急于要答案，留給孩子充分的思考時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考，如果確實(shí)想不出來(lái)的，可以適度的提示一下，實(shí)在是不會(huì)就得幫助他們一起查找正確的答案，不能直接說(shuō)答案，要讓學(xué)生經(jīng)歷查找正確的答案的過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，并體會(huì)到成功的喜悅。

5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)。

主要是要求孩子坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。要求孩子寫(xiě)字時(shí)把本子整理干凈整潔，字跡要清楚規(guī)范，還要逐步的訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)速度。

二、怎樣在課堂上逐步的培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣？

首先，做到訓(xùn)練有速的課前準(zhǔn)備。

下課后，先準(zhǔn)備好下節(jié)課的課本再去活動(dòng)，這樣就不會(huì)在上課的時(shí)候手忙腳亂，然后告訴學(xué)生上課鈴聲響了之后就靜悄悄的坐好等待老師到來(lái)。學(xué)生能否做到這些，養(yǎng)成好習(xí)慣，還要跟上檢查，所以在開(kāi)學(xué)的前兩個(gè)月是老師最累的時(shí)候。

其次，拿起表?yè)P(yáng)的法寶。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到別人的贊揚(yáng)，尤其小學(xué)生。你一表?yè)P(yáng)他，他會(huì)表現(xiàn)的更好。因此，無(wú)論我要求學(xué)生做到什么，就得接著表?yè)P(yáng)做到的同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們最自覺(jué)，真棒，有個(gè)好習(xí)慣。

除了口頭表?yè)P(yáng)，還要有獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)期我們搞了個(gè)紅花多多，看誰(shuí)最棒的活動(dòng)，學(xué)生在各個(gè)方面有良好的表現(xiàn)就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生笑臉。另外還給學(xué)生樹(shù)立榜樣，一表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，其他同學(xué)馬上效仿。

沒(méi)有批評(píng)的教育是不完美的教育。在課堂上，無(wú)論什么課，都表現(xiàn)的很調(diào)皮，沒(méi)有很好的聽(tīng)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，就得進(jìn)行批評(píng)教育，也是在告訴其他學(xué)生，這樣是不對(duì)的，要受到批評(píng)和懲罰的，當(dāng)然在批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意分寸，還要受到良好的效果。

本學(xué)期，本著為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，頗費(fèi)工夫，身心疲憊，最終學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到各位任科老師的認(rèn)同，我心滿意足。

第三篇：一年級(jí)學(xué)生美術(shù)課堂中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一年級(jí)學(xué)生美術(shù)課堂中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

姜堰市大倫中心小學(xué) 盧蓉

“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，一輩子受用不完?！边@是我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，他認(rèn)為：教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)近半學(xué)期的低年級(jí)教學(xué)生活，我深有感觸，我認(rèn)為小學(xué)時(shí)期更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。然而我發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)小學(xué)課堂中，大多數(shù)的孩子因?yàn)楦鞣矫娴挠绊懼皇侵匾曊Z(yǔ)數(shù)英這些學(xué)科的課堂良好表現(xiàn)，只把美術(shù)課作為一種放松課、解放課。即使有的孩子對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著極高的熱情，卻又不能全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而造成在課堂上的不良習(xí)慣比比皆是，如：上課不認(rèn)真聽(tīng)講、講話、做小動(dòng)作、作業(yè)隨心所欲、上課不拿美術(shù)用具（如剪刀、膠水、蠟筆??）、亂拋紙屑等等。根據(jù)根據(jù)美術(shù)課的過(guò)程特征和一年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該著重從以下四個(gè)方面培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。

美術(shù)課是操作性較強(qiáng)的科目，它需要準(zhǔn)備大量的資料和許多特定的工具。如上繪畫(huà)為主的課要帶各種涂色工具和材料；剪貼課要準(zhǔn)備彩色卡紙、雙面膠、小剪刀；國(guó)畫(huà)課又要準(zhǔn)備毛筆、水墨、宣紙、調(diào)色盤(pán)等等。有了這些工具，才能保證美術(shù)課的正常進(jìn)行。然而要做到讓每個(gè)孩子帶齊美術(shù)工具，卻不是那么容易的事。針對(duì)這種情況，我想出了一個(gè)辦法，請(qǐng)每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)美術(shù)工具箱，然后在上美術(shù)課的前一天放學(xué)時(shí)我還抽空到班里去，告訴學(xué)生第二天要帶的美術(shù)用具，如果第二天還有小朋友忘帶了，我就把他的名字記下來(lái)，在任務(wù)本上寫(xiě)明情況請(qǐng)家長(zhǎng)一起督促他帶美術(shù)工具。經(jīng)過(guò)我堅(jiān)持不懈的努力，孩子們也有了不小的進(jìn)步，三周以后孩子們基本上都能拿齊上美術(shù)課用的東西了。由此可見(jiàn)，好習(xí)慣能否最終養(yǎng)成，需要教師堅(jiān)持不懈，需要教師不斷地用方法去督促孩子、提醒孩子，這樣孩子一定能養(yǎng)成良好的認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)的校門(mén)，對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科還不是很熟悉，因此，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的小朋友都認(rèn)為美術(shù)課就是我想畫(huà)什么就畫(huà)什么，我講完了，他也畫(huà)完了，最后畫(huà)出的作業(yè)還不符要求。因此，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣是非常有必要的。

（1）有效的教學(xué)手段、多樣的教學(xué)形式，提高孩子的注意力。

“興趣是最好的老師”，孩子只有對(duì)某樣?xùn)|西感興趣了，才可能以全身心的狀態(tài)投入。為了提升課堂的吸引力，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望，每次備課時(shí)，我都會(huì)查閱相關(guān)的資料，盡可能地設(shè)置好每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子感到我的課是既豐富又生動(dòng)的。在上課的過(guò)程中，我還會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，如生動(dòng)的導(dǎo)入，講演結(jié)合的示范，多樣的作業(yè)等。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還將手工制作、美術(shù)欣賞、動(dòng)手繪畫(huà)穿插進(jìn)行，久而久之，學(xué)生的注意力也越來(lái)越集中了，畫(huà)出的作品也越來(lái)越好了。

（2）寬松的課堂氛圍，足夠的思考空間，提高孩子的注意力。美術(shù)課的學(xué)習(xí)包括了看、聽(tīng)、想、說(shuō)等許多方面，而思考是貫穿其中的唯一線索，沒(méi)有思考，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就無(wú)從談起，更別說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)講了。一年級(jí)的孩子無(wú)意注意比較頻繁，一有風(fēng)吹草動(dòng)他們的注意力就轉(zhuǎn)到了別處。因此在教學(xué)中，我總是盡量地創(chuàng)設(shè)安全、自由的開(kāi)放式課堂氛圍，給孩子足夠的思考空間，為了讓“思考”變得更加有趣，我還想出了一個(gè)新的方法，變“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”，鼓勵(lì)學(xué)生向我提問(wèn)，通過(guò)這樣方法，不僅逐步改變了我提問(wèn)孩子答的單一的課堂教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)孩子的注意力的提高也起到了一定的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的習(xí)慣。

一年級(jí)的學(xué)生可能是因?yàn)槟挲g比較小，自信心沒(méi)有完全樹(shù)立的緣故，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)好多小朋友都不敢把形象畫(huà)大，對(duì)于心中所想的畫(huà)面不敢輕易下筆，對(duì)于自己喜歡的顏色也不敢果斷的使用。在上課時(shí)，經(jīng)常有一些小朋友問(wèn)我：“老師，可不可以??.”因此，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)是對(duì)一年級(jí)學(xué)生的迫切要求，也是美術(shù)良好教學(xué)效果的表現(xiàn)之一。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我想出了“示范”這個(gè)辦法。每次上課學(xué)生作畫(huà)前，我并不急著讓他們畫(huà)，而是先看我畫(huà)一遍，然后再讓他們畫(huà)。在畫(huà)的過(guò)程中，我還會(huì)注意觀察哪些小朋友構(gòu)圖比較大，哪些小朋友構(gòu)思比較獨(dú)特，哪些小朋友用色比較大膽，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出其優(yōu)點(diǎn)讓其他小朋友學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，我發(fā)現(xiàn)孩子們明顯進(jìn)步了，畫(huà)的畫(huà)越也來(lái)越大了，原來(lái)每個(gè)孩子的潛能都是無(wú)限的，有時(shí)并不是他們做不到，而是我們教師沒(méi)有正確地去引導(dǎo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，低年級(jí)兒童的環(huán)保意識(shí)并不是很強(qiáng)。每次上手工課、色彩課都是最頭疼的，紙屑、顏料弄得到處都是，嚴(yán)重影響了教室的美觀整潔。針對(duì)這一點(diǎn)，我讓每個(gè)小朋友都制作了一個(gè)屬于自己的環(huán)保垃圾盒，每次上完課后，我都會(huì)提醒學(xué)生將剪下的碎紙裝到盒子里。上色彩課時(shí)，我還為每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備了一個(gè)顏料桶，讓他們先把顏料倒進(jìn)顏料桶里，然后下課的時(shí)候再倒進(jìn)水池里。長(zhǎng)此以往，不需要要我提醒，學(xué)生就自然而然地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，在一個(gè)人一生中起著至關(guān)重要的作用?？梢赃@么說(shuō)，一個(gè)人擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就成功了一般。在以后的教學(xué)中，我會(huì)以足夠的耐心幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們終生受益。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

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淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來(lái)奠定基礎(chǔ)??

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。古語(yǔ)曰：“予人以魚(yú)，不如授之以漁?！弊鳛榻處?，如果能在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。語(yǔ)文，是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。下面結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師言傳身教，樹(shù)立形象。

教師的示范，能起到雖無(wú)聲勝有聲的效果。有句話是這么說(shuō)的——“言傳不如身教”。教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書(shū)、道德說(shuō)教、獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。無(wú)論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。時(shí)刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對(duì)學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。

比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時(shí)候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)正確，自己首先姿勢(shì)端正，以身示范。我有個(gè)不好的習(xí)慣——愛(ài)搭“二郎腿”寫(xiě)字。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時(shí)坐下來(lái)，一只腳就不自覺(jué)地搭上來(lái)了。這時(shí)，心里的聲音就會(huì)猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說(shuō)的話了？于是立刻把腳放下來(lái)。

二、從小培養(yǎng)，越早越好。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個(gè)體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個(gè)男生，對(duì)自己學(xué)習(xí)用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來(lái)，就把書(shū)包里所有的東西全翻出來(lái)，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書(shū)揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點(diǎn)起色，但仍沒(méi)能完全“根治”。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。從開(kāi)始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級(jí)，這么長(zhǎng)時(shí)間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實(shí)難以一時(shí)改掉。糾正起來(lái)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對(duì)我們的教書(shū)育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)??都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié)。上課過(guò)程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)是否掌握等。作業(yè)要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，精講精練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對(duì)策，及時(shí)解決。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我注意收集學(xué)生出錯(cuò)較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號(hào)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)做重點(diǎn)訓(xùn)練。以次來(lái)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。

人常說(shuō)“集少成多”。在一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正、字跡工整，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書(shū)的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。

四、嚴(yán)格要求，密切配合。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。學(xué)生自制力不強(qiáng)，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。在針對(duì)我班學(xué)生“認(rèn)真書(shū)寫(xiě)”這一問(wèn)題上，我是這樣做的。首先向?qū)W生提出要求：字?jǐn)?shù)不用多，只要好；筆畫(huà)規(guī)范，一筆一畫(huà)地寫(xiě)，字不要超出格子。然后，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。糾正握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)，手把手地教學(xué)生書(shū)寫(xiě)，講解給學(xué)生一些筆畫(huà)較復(fù)雜字的各部分占位方法。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時(shí)檢查，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)態(tài)度不認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)零亂的學(xué)生給予批評(píng)，并在課后進(jìn)行單獨(dú)教育、指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見(jiàn)，取得共識(shí)，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

五、多方發(fā)展，全面提高。

除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。比如一個(gè)學(xué)生一旦具備良好的生活習(xí)慣，那么就為他良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎(chǔ)；而一個(gè)在日常生活中馬虎慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣是很難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)

遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣。

第五篇：如何培養(yǎng)低段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)低段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

巴彥縣洼興鎮(zhèn)中心小學(xué)

王曉娟

小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將九年義務(wù)教學(xué)分為三個(gè)學(xué)段，其中第一學(xué)段是1——3年級(jí)，我們稱(chēng)為低段，這些孩子要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著特殊的意義，而且對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展和工作等也有一定的影響，因此，我們要把培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，如何在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)把培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好呢？我是從以下幾個(gè)方面做起的：

1、培養(yǎng)學(xué)生注意聽(tīng)講，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

小學(xué)生在課堂上主要是通過(guò)聽(tīng)將來(lái)獲得知識(shí)的，聽(tīng)是低年級(jí)學(xué)生吸取知識(shí)的重要途徑，因此，教師就要求學(xué)生必經(jīng)精神飽滿。認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)老師或同學(xué)的講或答，聽(tīng)到問(wèn)題要邊想邊答邊記，每節(jié)課都給學(xué)生準(zhǔn)備豐富的可聽(tīng)、可看、可說(shuō)的內(nèi)容，力求使教學(xué)引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生注意聽(tīng)講做好工作制造懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生不斷聽(tīng)，認(rèn)真地想，讓學(xué)生的有意注意進(jìn)一步被喚起，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性，正確運(yùn)用無(wú)意注意組織有意的教學(xué)。讓學(xué)生保持注意，從而讓學(xué)生的注意聽(tīng)講習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容的習(xí)慣。

在語(yǔ)文課里，教師要給學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)要提出要求，讓學(xué)生明確閱讀范圍，要邊讀邊想，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲，弄清知識(shí)間的千或聯(lián)系和來(lái)龍去脈，并且把文章中的重點(diǎn)詞句及說(shuō)明方法加以記載，達(dá)到靈活運(yùn)用。

抓住文章的知識(shí)性和趣味性，讓學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生感受文章中任務(wù)的本質(zhì)和特點(diǎn)要讀的生動(dòng)，有感情，從而培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中以識(shí)字為主，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)，準(zhǔn)確地運(yùn)用，在教學(xué)中，首先讓學(xué)生看清字音，分清字形，掌握筆畫(huà)在格中的位置，然后在按寫(xiě)字規(guī)則交給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，使學(xué)生寫(xiě)的每個(gè)字在各種的位置要準(zhǔn)確，勻稱(chēng)，看起來(lái)既美觀又大方，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力較差，特別是在回答問(wèn)題，看圖說(shuō)話和寫(xiě)話中，一定要讓學(xué)生說(shuō)完整話，通順的話，這樣就需要教師掌握好說(shuō)話的語(yǔ)速及學(xué)生回答問(wèn)題中的層次性。

在回答問(wèn)題時(shí)，教師先要把問(wèn)題分細(xì)變散，逐一回答，然后再連接起來(lái)，讓學(xué)生能夠把前后順序排列好，回答完整。

看圖說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)，特別注意圖中所表達(dá)的目的、意義及作用，幫助學(xué)生理清順序，列好說(shuō)、寫(xiě)話提綱，讓學(xué)生按照提綱順序逐項(xiàng)完成說(shuō)、寫(xiě)話要求，達(dá)到有順序滴說(shuō)出圖意，句子完整通順，這樣反復(fù)練習(xí)，達(dá)到說(shuō)、寫(xiě)完整、通順句子的目的。

5、培養(yǎng)精選習(xí)慣，堅(jiān)持“少、精、活”的原則，從而更好培 養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

“少”會(huì)讓學(xué)生看到希望，特別是對(duì)一些懶惰學(xué)生來(lái)說(shuō)起到很大作用?！熬弊プW(xué)習(xí)重點(diǎn)，目的明確。“活”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以互評(píng)自改，查清書(shū)寫(xiě)是否整潔、規(guī)范、美觀、互相促進(jìn)，共同提高長(zhǎng)期堅(jiān)持，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁，細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)哈學(xué)習(xí)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成是一個(gè)長(zhǎng)期細(xì)致，反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程，必須遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，持之以恒，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)成功。