第一篇：2019年曲靖學(xué)前特崗教師押題卷一

2019年曲靖學(xué)前特崗教師押題卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1、我國現(xiàn)代著名教育家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。

A.主動(dòng)性 B.活動(dòng) C.興趣 D.創(chuàng)造力

2、提出“教育即生長，學(xué)校即社會(huì)”的是（）。

A.陳鶴琴 B.張雪門 C.杜威 D.盧梭

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。A.游戲 B.集體教學(xué) C.生活 D.交往

4、幼兒園課程組織應(yīng)消除學(xué)科知識(shí)之間彼此孤立的局面，將學(xué)科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起 來，這反映了幼兒園課程組織的（）。

A.連續(xù)性 B.順序性 C.層次性 D.整合性

5、教師通過示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是（）。A.參觀法 B.演示法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.練習(xí)法 6、1.下列關(guān)于幼兒園一日生活的組織原則表述正確的是（）。A.一致性、原則性 B.一貫性、一致性、靈活性 C.靈活性、原則性 D.一貫性、一致性原則性

7、下列屬于有規(guī)則游戲的是（）。

A.表演游戲 B.建構(gòu)游戲 C.體育游戲 D.角色游戲

8、有的老師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)總以教師身份把現(xiàn)成的知識(shí)答案告訴幼兒，要求幼兒達(dá)到某種水平，上述表現(xiàn)反映該教師在指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)存在的問題是（）。A.對(duì)幼兒游戲特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí) B.對(duì)幼兒游戲缺乏真正的觀察

C.對(duì)幼兒游戲主人特點(diǎn)缺乏足夠的尊重 D.對(duì)幼兒游戲類型缺乏充分的了解

9、在布置自然角時(shí)，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng) 設(shè)的（）。

A.目標(biāo)導(dǎo)向原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.幼兒參與原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則

10、關(guān)于遺傳對(duì)心理發(fā)展的影響，下列說法正確的是（）。A.遺傳決定人的智力

B.遺傳對(duì)人的發(fā)展起絕對(duì)作用 C.遺傳決定了人的性格

D.遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件

11、導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。A.遺傳差異 B.教育差異 C.環(huán)境差異 D.物質(zhì)差異

12、幼兒邊給自然角的花朵澆水邊說：“小花啊小花，你一定要快快地長大?！边@是一種（）。A.內(nèi)部性語言 B.外部性語言

C.自我中心語言 D.告知性語言

13、“幼兒保持注意力集中的時(shí)間大約是5一15分鐘”指的是注意的（）。A.穩(wěn)定性 B.選擇 C.范圍 D.廣度

14、大班幼兒查查對(duì)媽媽說：“媽媽，我長大以后也想和你一樣，做一個(gè)醫(yī)生?！边@是一種（）。

A.經(jīng)驗(yàn)性想象 B.清境性想象 C.愿望性想象 D.擬人化想象

15、教師設(shè)置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以發(fā)展孩子的（）思維。A.發(fā)散 B.聚合 C.形象 D.抽象

二、填空題

1、幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、、。

2、在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。

3、講解法是指教師用兒童能夠理解的語言來_____某事某物的一種方法。

4、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

5、德國心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

6、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

7、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。

8、內(nèi)部言語是不出聲音的，是對(duì)自己的言語，因此又稱為_______。

9、艾賓浩斯的遺忘曲線說明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。

10、直覺行動(dòng)思維的典型方式是____。

三、判斷題

1、在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的活動(dòng)中，應(yīng)注重教幼兒與藝術(shù)有關(guān)的技能和技巧。（）

2、幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒門牙”，又稱六齡齒。（）

3、幼兒需要的營養(yǎng)素有：蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機(jī)鹽、維生素和水。（）

4、對(duì)于有多動(dòng)癥傾向的幼兒，最有效的方法是加強(qiáng)自控訓(xùn)練。（）

5、創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心--南京鼓樓幼稚園的教育家是陳鶴琴。（）

6、世界上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)?！?。（）

7、堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。（）8、1835年，英國政府頒布法令，提出視學(xué)官有視察和監(jiān)督托兒所的行為，這是英國政府正式管理托兒所的開端。（）

9、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（）

10、根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，分為學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)習(xí)中幼兒個(gè)體差異性的理解。

2、簡(jiǎn)述相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法及其主要特點(diǎn)。

3、在實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒教師應(yīng)把握哪些問題?

4、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)和核心是什么?

五、論述題

1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析:陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力。

2、【育萃專家解析】C。解析:美國教育家杜威強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主張“教育即生長，學(xué)校即社會(huì)”。

3、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中規(guī)定:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

4、【育萃專家解析】D。解析:將各學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了幼兒園課程組織的整合性。

5、【育萃專家解析】B。解析:演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取感性知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

6、【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足幼兒的合理需要。所以，幼兒園一日生活的組織原則包括一貫性、一致性、靈活性。

7、【育萃專家解析】C。解析:規(guī)則游戲包括音樂游戲、體育游戲、智力游戲。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲。

8、【育萃專家解析】C。解析:游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自由展開，以自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾。題目中教師的行為說明其對(duì)幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重。

9、【育萃專家解析】C。解析:幼兒教師在布置教學(xué)環(huán)境時(shí)，將幼兒作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，主動(dòng)與幼兒共同布置教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與原則。教師在布置自然角時(shí)，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物，遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幼兒參與原則。

10、【育萃專家解析】D。解析:遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征，它是心理發(fā)展的自然條件和必要的物質(zhì)前提。A,B,C三項(xiàng)說法太絕對(duì)，排除。

11、【育萃專家解析】A。解析:遺傳差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基拙。

12、【育萃專家解析】C。解析：幼兒在活動(dòng)或游戲過程中，發(fā)出的似乎并不在意是否能達(dá)到與別人溝通目的的自言自語或是公開的說話，被稱作幼兒的自我中心語言。

13、【育萃專家解析】A。解析：注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所持續(xù)的時(shí)間長短。

14、【育萃專家解析】C。解析：題目中的幼兒表達(dá)了自己的個(gè)人愿望，屬于愿望性想象。

15、【育萃專家解析】A。解析：根據(jù)問題思考不同的解決方案，意在拓展思維的廣度，發(fā)展的是發(fā)散思維。

二、填空題

1、【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)

2、【育萃專家解析】生成課程

3、【育萃專家解析】解釋和說明

4、【育萃專家解析】規(guī)則游戲

5、【育萃專家解析】格羅斯

6、【育萃專家解析】人力資源

7、【育萃專家解析】暫時(shí)性遺忘

8、【育萃專家解析】不出聲的言語

9、【育萃專家解析】先快后慢

10、【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：幼兒藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。

2、【育萃專家解析】×。解析：在幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是第一恒磨牙，又稱六齡齒，不代替任何乳牙。

3、【育萃專家解析】√。解析：幼兒生長發(fā)育所需的六類營養(yǎng)素包括蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機(jī)鹽、維生素和水。

4、【育萃專家解析】×。解析：具有多動(dòng)癥傾向的幼兒，對(duì)自身行為的控制力較弱，需要教師和家長對(duì)其予以鼓勵(lì)和支持，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，肯定進(jìn)步，幫助幼兒逐步克服多動(dòng)癥傾向。

5、【育萃專家解析】√。解析:陳鶴琴創(chuàng)辦了我國第一所幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心-南京鼓樓幼稚園。

6、【育萃專家解析】×。解析:《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝槐緦W(xué)前教育學(xué)專著，詳細(xì)論述了學(xué)前教育的重要性、胎教以及學(xué)前教育的內(nèi)容。

7、【育萃專家解析】×。解析:堅(jiān)持教育的公益性是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。

8、【育萃專家解析】×。解析:1832年，法國《初等教育法》（即基佐法案）頒布后，政府將托兒所視為初等教育的基礎(chǔ)，要求公共教育部給予財(cái)政援助。1835年，公共教育部頒發(fā)《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育的特別視學(xué)官的規(guī)定》，提出視學(xué)官對(duì)托兒所具有視察和監(jiān)督的權(quán)力。這是國家正式管理托兒所的開端。

9、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

10、【育萃專家解析】×。解析:根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，可以分為由兒童自主生成的教育活動(dòng)和由教師預(yù)先設(shè)置的活動(dòng)兩類。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

（2）每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。

（3）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。（4）幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)發(fā)展的“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

2、【育萃專家解析】

（1）相對(duì)評(píng)價(jià)

相對(duì)評(píng)價(jià)是在某一類評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或若千個(gè)作為基準(zhǔn)，將該類對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程度。

特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是在評(píng)價(jià)對(duì)象團(tuán)體內(nèi)部確定的，對(duì)于另外的團(tuán)體未必適用；②參照的基準(zhǔn)是對(duì)團(tuán)體進(jìn)行測(cè)量以后確定的，與教育目標(biāo)無直接關(guān)系；③它的評(píng)價(jià)結(jié)果只說明被評(píng)者在該團(tuán)體所處的相對(duì)位置。

（2）絕對(duì)評(píng)價(jià)

絕對(duì)評(píng)價(jià)是依照一定的目標(biāo)和原則確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較而做出的評(píng)價(jià)。

特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是在評(píng)價(jià)對(duì)象團(tuán)體以外確定的，每個(gè)團(tuán)體都可用此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；②參照標(biāo)準(zhǔn)是

在對(duì)團(tuán)體進(jìn)行測(cè)量以前確定的；③評(píng)價(jià)結(jié)果說明了評(píng)價(jià)對(duì)象的達(dá)標(biāo)程度。

（3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面相比較而確定的評(píng)價(jià)，意義

在于找到評(píng)價(jià)對(duì)象自身的變化或不同。

特點(diǎn)：充分體現(xiàn)了尊重個(gè)體差異的因材施教原則，并適當(dāng)?shù)販p輕了被評(píng)價(jià)對(duì)象的壓力。但由于評(píng)價(jià)

本身缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，不易給被評(píng)價(jià)對(duì)象提供明確的目標(biāo)，難以發(fā)揮評(píng)價(jià)的應(yīng)有功能。

3、【育萃專家解析】

（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；

（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；

（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；

（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、【育萃專家解析】

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基拙為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）教給幼兒必要的社會(huì)交往技能

社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展對(duì)其社會(huì)化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往；

②教給幼兒交往的技巧；

③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力；

④通過一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突

幼兒到了中班開始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增的趨勢(shì)。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對(duì)此需要教師在這個(gè)階段給予特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，將其看作是幼兒心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，認(rèn)真、耐心、及時(shí)地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

①正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，教師應(yīng)注意在以下方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：正確地理解競(jìng)爭(zhēng)，處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，處理好競(jìng)爭(zhēng)與攻擊的關(guān)系。

②幼兒的攻擊性行為的嬌正。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時(shí)地予以糾正，具體措施有樹立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免攻擊的產(chǎn)生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)；組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。③幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊可能有不同的原因，針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說謊的原因，區(qū)別加以對(duì)待，切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。在日常生活當(dāng)中，教師首先要做出榜樣，對(duì)于說真話的孩子要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒感受到誠實(shí)是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在對(duì)待幼兒告狀這個(gè)問題上要從兩方面著手：一方面，傾聽幼兒的告 狀，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進(jìn)行解決；另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵(lì)幼兒在遇到?jīng)_突時(shí)，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決，實(shí)在解決不了再來找老師。通過多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的能力，并且從中自覺地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。

（3）進(jìn)行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活

必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行，使群體生活有秋序而又有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處于不平衡和沖突時(shí)期，更需要教師小心和謹(jǐn)慎地運(yùn)用常規(guī)，幫助幼兒順利地度過這個(gè)時(shí)期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習(xí)慣也是在不斷地反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒愉快地度過幼兒園的一日生活。

（4）開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

中班幼兒在常規(guī)、知識(shí)、技能方面已有一定基礎(chǔ)，同時(shí)中班幼兒極為活波好動(dòng)，因此教師要充分發(fā)揮活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中增長知識(shí)，發(fā)展興趣。常見的活動(dòng)區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

第二篇：2019年曲靖學(xué)前特崗教師刷題卷一

2019年曲靖學(xué)前特崗教師刷題卷一

一、單項(xiàng)選擇題

1、發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是（）。A.分科性的 B.綜合性的 C.適宜性的 D.完整性的

2、下列游戲中屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。

A.智力游戲 B.音樂游戲 C.角色游戲 D.體育游戲

3、下列物品中不屬于低結(jié)構(gòu)游戲材料的是（）。A.石頭 B.樹枝 C.積木 D.飛行棋

4、幼兒園在為幼兒購買玩具時(shí)，應(yīng)考慮的因素是（）。

①符合安全及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)②可操作性和可控制性

③年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)④教育意義

A.①②③ B.① 2}.C.10 200.D.①..5、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（）。

A.主體的適應(yīng)性問題 B.幼兒園小學(xué)化問題

C.小學(xué)幼兒園化問題 D.幼兒的讀、寫、算問題

6、美國兒童心理學(xué)家格塞爾設(shè)計(jì)的著名的兒童心理實(shí)驗(yàn)是（）。A.視崖實(shí)驗(yàn) B.雙生子爬梯實(shí)驗(yàn) C.守恒實(shí)驗(yàn) D.早期隔離實(shí)驗(yàn)

7、兒童動(dòng)作發(fā)展過程，抬頭一俯撐一翻身一坐一走，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是（A.首尾規(guī)律 B.近遠(yuǎn)規(guī)律 C.大小規(guī)律 D.無有規(guī)律

8、關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）。

A.開始以他人為中心辨別左右 B.開始以自身為中心辨別左右 C.開始以他人為中心辨別前后 D.開始以自身為中心辨別前后

9、兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶，這是（）。A.視覺復(fù)述策略 B.組織性策略 C.定位性策略 D.提取性策略

10、下面不屬于幼兒記憶特點(diǎn)的表述是（）。A.有意識(shí)記較弱，無意識(shí)記占主導(dǎo)地位 B.再認(rèn)和再現(xiàn)能力隨年齡增長而提高 C.機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記并用

D.有意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，無意識(shí)記逐漸發(fā)展 11、1.下列現(xiàn)象屬于情緒的是（）。A.看到美味佳肴會(huì)讓人產(chǎn)生愉快的體驗(yàn) B.解答出一道難題感到滿足 C.撒謊后心里感到不安

D.游歷美好山川時(shí)讓人心生美感

12、以下不屬于幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展特點(diǎn)的表述是（）。A.從依從性評(píng)價(jià)到獨(dú)立性評(píng)價(jià)

。）B.從片面、表面的評(píng)價(jià)到全面、深刻的評(píng)價(jià) C.從主觀性評(píng)價(jià)到客觀性評(píng)價(jià) D.從無意性評(píng)價(jià)到有意性評(píng)價(jià)

13、以下不屬于親社會(huì)行為的是（）。A.模范 B.分享 C.助人 D.合作

14、幼兒按照一定要求和章程通過自我實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法是（）。A.游戲法 B.直觀法 C.操作法 D.發(fā)現(xiàn)法

15、古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”“授業(yè)”“解惑”，其實(shí)質(zhì)是（）。A.傳承和弘揚(yáng) B.改革和發(fā)展 C.教書和育人 D.實(shí)踐和創(chuàng)新

二、填空題

1、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

2、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

3、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》每個(gè)領(lǐng)域由學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和_______兩部分組成。

4、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無關(guān)人員。

5、幼兒的語言能力是在_______過程中發(fā)展起來的。

6、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

7、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有_______的特點(diǎn)。

8、實(shí)施美育的主要途徑是______ 9、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 前教育機(jī)構(gòu)。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

10、主張學(xué)前教育要“中國化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。

三、判斷題

1、對(duì)于有多動(dòng)癥傾向的幼兒，最有效的方法是加強(qiáng)自控訓(xùn)練。（）

2、創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心--南京鼓樓幼稚園的教育家是陳鶴琴。（）

3、世界上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)?！?。（）

4、堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。（）

5、維果斯基認(rèn)為教育教學(xué)作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，教育應(yīng)略超前于現(xiàn)有幼兒發(fā)展水平。（）

6、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（）

7、根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，分為學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)。（）

8、幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。

9、保育工作者的任務(wù)是不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

10、教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚(yáng)、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。

2、簡(jiǎn)述社會(huì)情感類活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。

3、幼兒身心健康的標(biāo)志有哪些?

4、教師應(yīng)如何保證幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的安全?

五、論述題

1、試述正確組織兒童進(jìn)餐應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析:發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個(gè)體的不同需要、興趣和發(fā)展水平，而為其提供相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)。因此，發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。

2、【育萃專家解析】C。解析:幼兒園創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。

3、【育萃專家解析】D。解析:所謂低結(jié)構(gòu)游戲材料，就是結(jié)構(gòu)松散、可變性強(qiáng)、玩法多樣的游戲材料。飛行棋有固定的游戲規(guī)則，不屬于低結(jié)構(gòu)游戲材料。

4、【育萃專家解析】C。解析:幼兒玩具應(yīng)具備如下特點(diǎn):（1）安全性。幼兒玩具應(yīng)在材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和使用方法上不會(huì)對(duì)幼兒身心造成傷害。（2）教育性。玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，是幼兒的“教科書”。從古至今，玩具在娛樂兒童的同時(shí)一直承擔(dān)著“教育者”的角色。（3）科學(xué)性。幼兒玩具應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。（4）可操作性。玩具要富有操作性，這樣孩子才會(huì)滿足于操作后探究，而不是拿來做危險(xiǎn)的事情。

5、【育萃專家解析】A。解析:幼小街接教育的實(shí)質(zhì)是主體的適應(yīng)性問題，幼小街接的目的是幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

6、【育萃專家解析】B。解析:視崖實(shí)驗(yàn)是美國心理學(xué)家沃克和吉布森設(shè)計(jì)首創(chuàng)的一種用來觀察嬰兒深度知覺的實(shí)驗(yàn)。雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)是格塞爾研究雙生子(即雙胞胎)在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過程和結(jié)果的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。守恒實(shí)驗(yàn)是皮亞杰探討4}6歲兒童的守恒情況。早期隔離實(shí)驗(yàn)是美國心理學(xué)家丹尼士做過的一項(xiàng)嬰兒心理實(shí)驗(yàn)。

7、【育萃專家解析】A。解析：兒童最先學(xué)會(huì)抬頭，然后俯撐，翻身，坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和走。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱為“首尾規(guī)律”。

8、【育萃專家解析】B。解析：兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢(shì)：3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。

9、【育萃專家解析】C。解析：視覺復(fù)述策略是指幼兒在記憶的過程中將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記憶的事物上，不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶。組織性策略是指主體在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶的方法。定位性策略是指兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上” 某種特定的標(biāo)簽以便于記憶的方法。提取性策略是指?jìng)€(gè)體在回憶過程中，將貯存在長時(shí)記憶中的特定信息回收到意識(shí)水平的方法。

10、【育萃專家解析】D。解析：題目采取排除法。幼兒時(shí)期，記憶的特點(diǎn)之一是無意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展，D項(xiàng)符合題目要求。11、1.【育萃專家解析】A。解析：情緒的狀態(tài)包括心境、激情和應(yīng)激。看到美味佳肴會(huì)讓人產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)屬于情緒分類里面的心境，B項(xiàng)屬于理智感，C項(xiàng)屬于道德感，D項(xiàng)屬于美感。

12、【育萃專家解析】D。解析：幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)包括從依從性評(píng)價(jià)到獨(dú)立性評(píng)價(jià)，從片面、表面的評(píng)價(jià)到全面、深刻的評(píng)價(jià)，從主觀性評(píng)價(jià)到客觀性評(píng)價(jià)。

13、【育萃專家解析】A。解析：親社會(huì)行為通常是指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、贈(zèng)予等。

14、【育萃專家解析】C。解析：操作法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過多次實(shí)踐、練習(xí)，掌握和鞏固某種技能的方法。

15、【育萃專家解析】C。解析：教書，即“授業(yè)”“解惑”就是向?qū)W生傳授知識(shí)，解答學(xué)生的困惑。育人，即“傳道”，就是向?qū)W生講解做人的道理。

二、填空題

1、【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

2、【育萃專家解析】財(cái)政撥款

3、【育萃專家解析】教育建議

4、【育萃專家解析】交接

5、【育萃專家解析】交流和運(yùn)用

6、【育萃專家解析】科學(xué)

7、【育萃專家解析】潛移默化

8、【育萃專家解析】藝術(shù)教育

9、【育萃專家解析】湖北幼稚園

10、【育萃專家解析】陶行知

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：具有多動(dòng)癥傾向的幼兒，對(duì)自身行為的控制力較弱，需要教師和家長對(duì)其予以鼓勵(lì)和支持，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，肯定進(jìn)步，幫助幼兒逐步克服多動(dòng)癥傾向。

2、【育萃專家解析】√。解析:陳鶴琴創(chuàng)辦了我國第一所幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心-南京鼓樓幼稚園。

3、【育萃專家解析】×。解析:《母育學(xué)校》是世界上第一本學(xué)前教育學(xué)專著，詳細(xì)論述了學(xué)前教育的重要性、胎教以及學(xué)前教育的內(nèi)容。

4、【育萃專家解析】×。解析:堅(jiān)持教育的公益性是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。

5、【育萃專家解析】√。解析:維果斯基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出:“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面?！?/p>

6、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

7、【育萃專家解析】×。解析:根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，可以分為由兒童自主生成的教育活動(dòng)和由教師預(yù)先設(shè)置的活動(dòng)兩類。

8、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。

9、【育萃專家解析】×。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

10、【育萃專家解析】×。解析:教師與幼兒的溝通除了言語外，還有非言語的形式，如身體接觸等。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）科學(xué)性和啟蒙性；

（2）時(shí)代性和民族性；

（3）廣泛性和代表性；

（4）地方性和季節(jié)性。

2、【育萃專家解析】

（1）注重情感體驗(yàn)；

（2）激發(fā)兒童共情；

（3）幫助兒童表達(dá)。

3、【育萃專家解析】

（1）智力發(fā)展正常；

（2）情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度；

（3）樂于與人交往，人際關(guān)系融洽；

（4）行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)；

（5）性格特征良好。

4、【育萃專家解析】

在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

（1）注意戶外活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備的安全、衛(wèi)生。

（2）培養(yǎng)幼兒戶外活動(dòng)的安全意識(shí)，使幼兒掌握戶外活動(dòng)必備的技能。

（3）戶外活動(dòng)前，對(duì)幼兒的身心狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，避免潛在風(fēng)險(xiǎn)。

（4）活動(dòng)中，幼兒出汗要及時(shí)擦干，看情況及時(shí)增減衣服。老師要隨時(shí)四處巡回走動(dòng)，必須隨時(shí)留意每一位幼兒。教師要掌握好戶外活動(dòng)的時(shí)間，注意調(diào)控活動(dòng)節(jié)奏。

（5）活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）進(jìn)餐的準(zhǔn)備:由教師帶領(lǐng)值日生布置好餐桌，準(zhǔn)備好餐具，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈、安靜的進(jìn)餐環(huán)境。

（2）進(jìn)餐的過程:①要觀察幼兒的食量，注意培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣；②教師要教給幼兒正確的坐姿和使用餐具的方法；③教育幼兒不挑食、不偏食，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽、不撒飯菜、不弄臟衣服、不東張西望、不大聲講話。

（3）進(jìn)餐結(jié)束:幼兒吃完最后一口飯才能離開座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地方。要養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。

第三篇：2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育押題卷六

2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育押題卷六

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）。A.模仿性強(qiáng) B.喜歡交往 C.好奇好問 D.活潑好動(dòng)

2、每個(gè)學(xué)前兒童都有自己生長發(fā)育的（）和特點(diǎn)，存在個(gè)體差異。A.過程 B.速度 C.進(jìn)程 D.階段

3、皮皮為了獲得老師的表揚(yáng)而認(rèn)真完成作業(yè)，這屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.低級(jí)動(dòng)機(jī) D.高級(jí)動(dòng)機(jī)

4、教師必須重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.主體性、示范性 B.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 C.連續(xù)性、廣泛性 D.長期性、間接性

5、幼兒園大班每班人數(shù)一般為（）。A.25人 B.30人 C.35人 D.40人

6、提出“以兒童的最大利益為一種首要考慮”的是（）。A.《兒童權(quán)利宣言》 B.《兒童權(quán)利公約》 C.《幼兒園工作規(guī)程》

D.《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》

7、學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話，聽懂日常用語并學(xué)習(xí)按語言調(diào)節(jié)自身行為是對(duì)（）年齡段的要求。

A小小班 B.小班 C.中班 D.大班

8、“觀察周圍自然現(xiàn)象的明顯特征”這一目標(biāo)適合于（）。A.小班 B.中班

C.大班 D.小班、中班和大班

9、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)不包括（）。A.社會(huì)教育總目標(biāo) B.年齡階段目標(biāo) C.活動(dòng)目標(biāo) D.近期目標(biāo)

10、中班幼兒能雙手抓杠懸空吊起的時(shí)間為（）秒。A.10 B.15 C.20 D.25

11、對(duì)于原設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂演奏活動(dòng)，其適合的導(dǎo)人方式是（）。

A.歌唱導(dǎo)人 B.總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)人 C.總譜創(chuàng)編導(dǎo)人 D.音樂欣賞導(dǎo)人

12、在對(duì)兒童美術(shù)欣賞的情感態(tài)度要求上，適合大班兒童的技能目標(biāo)是（）。A.集中注意力欣賞 B.關(guān)注具有美感的事物

C.能感受作品的色調(diào)、色彩的變化和相互關(guān)系 D.初步體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂

13、不要用力牽拉幼兒的手臂以防脫臼，這是因?yàn)橛變旱模ǎ.骨韌性強(qiáng) B.骨硬度小 C.肌肉比較疲勞

D.關(guān)節(jié)周圍韌帶不夠結(jié)實(shí)

14、培養(yǎng)幼兒飯前洗手、進(jìn)食定時(shí)定量、不亂吃零食和過多吃冷飲、進(jìn)餐時(shí)細(xì)嚼慢咽習(xí)慣屬于（）。

A.個(gè)人衛(wèi)生教育 B.心理健康教育 C.營養(yǎng)與飲食衛(wèi)生教育 D.消費(fèi)衛(wèi)生教育

15、附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)，多見于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)或形式是（）。A.幼兒園 B.幼兒班 C.兒童福利院 D.托兒所

二、填空題

1、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度。

2、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

3、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

4、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

5、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無關(guān)人員。

6、幼兒的語言能力是在_______過程中發(fā)展起來的。

7、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

8、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有_______的特點(diǎn)。

9、幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強(qiáng)心臟功能，但運(yùn)動(dòng)量要____.10、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 前教育機(jī)構(gòu)。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

三、判斷題

1、做好新生人園的重點(diǎn)是幫助幼兒盡快對(duì)新環(huán)境建立起安全感。（）

2、美國心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用。()3、2～3歲兒童掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的是動(dòng)詞。（）

4、大約從5歲到7歲左右，是兒童的邏輯思維發(fā)展最敏感時(shí)期。（）

5、從個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)是幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)之一。()

6、自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志是學(xué)會(huì)叫自己的名字。()

7、形成性評(píng)價(jià)是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)過程的一種評(píng)價(jià)模式。（）

8、從根本上說，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）

9、在正常情況下，幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。（）

10、幼兒教師是幼兒的監(jiān)護(hù)人。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)不銜接的原因。

2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童言語表達(dá)能力的發(fā)展。

3、簡(jiǎn)答概念掌握的主要方式及幼兒概念掌握的特點(diǎn)

4、學(xué)前兒童無意想象有哪些特點(diǎn)?

五、論述題

1、幼兒剛?cè)藞@時(shí)容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請(qǐng)針對(duì)這一情況分析原因，并提出解決策略。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】A。解析：幼兒性格的年齡特點(diǎn)主要表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問、模仿性強(qiáng)以及好沖動(dòng)等方面，其中模仿性強(qiáng)是幼兒期性格的典型特點(diǎn)。

2、【育萃專家解析】B。解析：幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)體差異。

3、【育萃專家解析】B。解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是人們由于外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)地位等。皮皮為了獲得教師表揚(yáng)而認(rèn)真完成作業(yè)，是由外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以是外部動(dòng)機(jī)。

4、【育萃專家解析】A。解析：教師勞動(dòng)具有主體性和示范性的特點(diǎn)。教育教學(xué)過程是教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生的過程，這是教師勞動(dòng)主體性的表現(xiàn)；其次，學(xué)生的可塑性、“向師性”和模仿性心理特征決定了教師要做到以身作則，為人師表。

5、【育萃專家解析】C。解析：幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲））35人，混合班30人。

6、【育萃專家解析】B。解析：1989年聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》第3條明文規(guī)定：“關(guān)于兒童的一切行為，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮?！?/p>

7、【育萃專家解析】B。解析：小班兒童能認(rèn)真安靜地聽別人講話；愿意和別人交談，能用簡(jiǎn)短完整的語句表達(dá)自己的請(qǐng)示和愿望；聽懂日常用語并學(xué)習(xí)按語言調(diào)節(jié)自身行為。

8、【育萃專家解析】A。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)探究方面提到：3～4歲幼兒對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。

9、【育萃專家解析】D。解析：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從縱向來看可以分解為社會(huì)教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與教育活動(dòng)目標(biāo)。

10、【育萃專家解析】B。解析：3～4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4--5歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起巧秒左右；5～6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。

11、【育萃專家解析】C。解析：對(duì)于原設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂演奏活動(dòng)，其適合的導(dǎo)入方式是總譜創(chuàng)編導(dǎo)入。歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入方式有動(dòng)作導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、無意義音樂玩唱導(dǎo)入。韻律活動(dòng)的導(dǎo)入方式有觀察導(dǎo)入。

12、【育萃專家解析】B。解析：學(xué)前兒童的平面手工活動(dòng)主要有粘貼、剪貼、撕貼、染紙等形式。

13、【育萃專家解析】D。解析：幼兒的關(guān)節(jié)窩較淺，關(guān)節(jié)附近的韌帶較松，肌肉纖維比較細(xì)長，所以關(guān)節(jié)和韌帶的伸展性和活動(dòng)范圍比成人大，尤其是肩關(guān)節(jié)、眷柱和髓關(guān)節(jié)的靈活性與柔韌性明顯地超過成人，但關(guān)節(jié)的牢固性較差，在外力作用下容易發(fā)生脫臼。

14、【育萃專家解析】C。解析：題目中幼兒良好習(xí)慣的具體內(nèi)容與膳食營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生相關(guān)，答案選C項(xiàng)。

15、【育萃專家解析】B。解析:幼兒班又叫學(xué)前班，多見于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，采取混齡編班的形式，由一位教師負(fù)責(zé)教授各門學(xué)科的內(nèi)容。

二、填空題

1、【育萃專家解析】專業(yè)理念

2、【育萃專家解析】情感教育；培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

3、【育萃專家解析】財(cái)政撥款

4、【育萃專家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

5、【育萃專家解析】交接

6、【育萃專家解析】交流和運(yùn)用

7、【育萃專家解析】科學(xué)

8、【育萃專家解析】潛移默化

9、【育萃專家解析】快；適度

10、【育萃專家解析】湖北幼稚園

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√

2、【育萃專家解析】×。解析:美國心理學(xué)家格塞爾提出“成熟勢(shì)力說”，強(qiáng)調(diào)生理成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)來證明他的觀點(diǎn)。

3、【育萃專家解析】×。解析：2～3歲幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的為名詞。

4、【育萃專家解析】×。解析：大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感時(shí)期。

5、【育萃專家解析】×。解析：從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)是幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)之一。

6、【育萃專家解析】×。解析：兒童在2～3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。

7、【育萃專家解析】√。解析：形成性評(píng)價(jià)是相對(duì)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)而言的，是指對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

8、【育萃專家解析】×。解析：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。

9、【答案}×。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)，高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。

10、【育萃專家解析】×。解析：幼兒的監(jiān)護(hù)人是其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

幼兒園與小學(xué)不街接的原因如下:（1）學(xué)前階段與小學(xué)階段有不同的教育特點(diǎn)，包括主導(dǎo)活動(dòng)方面、作息制度及生活管理、師生關(guān)系、環(huán)境設(shè)備的選擇與布置、社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望等。

（2）兒童身心發(fā)展的階段性與聯(lián)系性規(guī)律。小學(xué)和幼兒園都比較重視階段性而忽視階段之間的過渡，這是造成幼兒園與小學(xué)不街接的根本原因。

2、【育萃專家解析】

（1）從對(duì)話言語過渡到獨(dú)白言語。（2）從情境言語過渡到連貫性言語。

（3）言語講述邏輯性提高。

（4）逐漸掌握言語表達(dá)技巧。

3、【育萃專家解析】

兒童掌握概念的方式：

（1）通過實(shí)例獲得概念。學(xué)前兒童獲得的概念幾乎都是這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果。

（2）通過語言理解獲得概念。在較正規(guī)的學(xué)習(xí)中，成人也常用給概念下定義，即講解的方式幫助學(xué)前兒童掌握概念。

兒童掌握概念的特點(diǎn)：

（1）以掌握具體實(shí)物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展。

（2）掌握概念的名稱容易，掌握概念內(nèi)涵困難C

4、【育萃專家解析】

（1）無意想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。

（2）想象主題不穩(wěn)定。

（3）想象的內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性。

（4）想象活動(dòng)只重過程，不在意結(jié)果。

（5）想象受情緒和興趣的影響。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

入園焦慮是幼兒最初從家庭進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的改變導(dǎo)致心理體驗(yàn)和外在行為表現(xiàn)出的不

適應(yīng)。幼兒對(duì)于幼兒園這個(gè)環(huán)境非常陌生，經(jīng)常用哭鬧來表達(dá)他們心中的不安，這是一種正常的心理現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生通常有以下幾個(gè)原因:（1）安全需要的暫時(shí)性缺失

幼兒入園適應(yīng)過程中出現(xiàn)的種種問題，究其本質(zhì)是基本需要尤其是安全需要的暫時(shí)性缺失。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會(huì)生活的第一步。生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化，生活中心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，幼兒要離開熟悉的環(huán)境、親人而單獨(dú)生活，一切都是陌生的。他們也如成人一樣，當(dāng)感覺到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全需要。

幼兒在家里一直跟爸爸、媽媽生活在一起，剛?cè)雸@時(shí)突然和親人分離，從早到晚面對(duì)的是陌生的教師、小朋友和周圍環(huán)境，加上活動(dòng)的相對(duì)不自由和一系列集體生活規(guī)則的約束，使幼兒無論在生理上還是心理上都會(huì)產(chǎn)生極大的不安全感，會(huì)覺得安全受到威脅，有的幼兒表現(xiàn)得很構(gòu)謹(jǐn)，有的幼兒則會(huì)大哭大鬧。

（2）幼兒生活自理能力差和對(duì)幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng)

由于幼兒身心各方面機(jī)能發(fā)展不完善，加上獨(dú)生子女家庭占多數(shù)，所以會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒缺少一定的自理能力（如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所）。當(dāng)幼兒獨(dú)自面對(duì)幼兒園的一日生活時(shí)，如果不具備一定的自理能力就會(huì)在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。

（3）親子依戀關(guān)系質(zhì)量對(duì)幼兒分離焦慮的影響

形成安全型依戀的幼兒內(nèi)心安全感強(qiáng)，對(duì)周圍的世界充滿信任，愿意主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。這類幼兒在入園時(shí)，能比較快地適應(yīng)幼兒園的生活。但矛盾型或回避型的依戀關(guān)系內(nèi)心安全感較弱，對(duì)周圍世界不

信任，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的分離焦慮。

策略:（1）家長角度 ①生活準(zhǔn)備

發(fā)展生活自理能力，了解幼兒園的一日常規(guī)，有目的地培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和自理能力，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力，給幼兒更多自我鍛煉與自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，減少幼兒對(duì)父母的依賴，讓幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。

②心理準(zhǔn)備

幼兒對(duì)父母的依戀一方面與教養(yǎng)方式有關(guān)，另一方面與幼兒成長過程中與社會(huì)接觸的程度有關(guān)。父母要使幼兒的交往范圍擴(kuò)大，降低其對(duì)家人的依戀，幫助幼兒建立人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，初步建立交往的信任感和安全感。幼兒如果平時(shí)較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物，在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮。因此，入園前家長要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大幼兒的交往范圍和活動(dòng)空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與他人交往。

（2）教師角度

①做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，全面了解幼兒的生活狀態(tài)

教師可在入園報(bào)名時(shí)，讓家長填寫有關(guān)幼兒生活規(guī)律的表格，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境有所把握。同時(shí)，向家長宣傳科學(xué)育兒觀，幫助家長了解幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)家長進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，與家長溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進(jìn)一步家園合作打好基拙。

②充分理解初入園幼兒的心理和行為，尊重和滿足幼兒的情感需要

教師要用親切的態(tài)度、溫和的語言，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。對(duì)于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給子更多的關(guān)愛，適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率，并經(jīng)常和幼兒進(jìn)行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關(guān)心、體貼會(huì)使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。

③豐富幼兒一日生活，開展有趣的主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)，分散轉(zhuǎn)移幼兒的注意力

教師每天要在保證安全的前提下，盡量安排一定的時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集體游戲等幼兒喜歡的活動(dòng)。此外，室內(nèi)主題和游戲活動(dòng)多安排一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈，既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒焦慮的情緒，讓幼兒完全放松下來投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、輕松的氛圍中，他們會(huì)感受到快樂和滿足，在新環(huán)境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂趣。

（3）家園合作角度

教師應(yīng)與家長建立緊密的聯(lián)系，主動(dòng)和家長交流幼兒在園情況，隨時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài)，做好家長工作，爭(zhēng)取家長的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。

第四篇：2019年曲靖學(xué)前特崗教師刷題卷三

2019年曲靖學(xué)前特崗教師刷題卷三

一、單項(xiàng)選擇題

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:教師的態(tài)度和（）應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。

A.情緒 B.氣質(zhì)

C.管理方式 D.人格魅力

2、能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分發(fā)揮幼兒主 體作用的教育方法是（）。A.背誦法 B.討論法 C.講解 D.提問法

3、（）通過收集并分析兒童的作品，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出評(píng)定，是一種在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中給幼兒提供幫助的方法。A.以游戲?yàn)榛A(chǔ)的評(píng)價(jià) B.真實(shí)性評(píng)價(jià) C.檔案評(píng)價(jià)法 D.多彩光譜法

4、幼兒園中孩子們經(jīng)常玩的游戲“理發(fā)店”屬于（）。A.表演游戲B角色游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.規(guī)則游戲

5、以下幾種游戲中，（）與舞蹈教學(xué)無關(guān)。

A.智力游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.律動(dòng)游戲

6、在創(chuàng)設(shè)“春天”主題墻時(shí)，教師先設(shè)計(jì)了一面“春天大自然有什么變化”的問題墻，而后又呈現(xiàn)了幼兒戶外尋找春天秘密的圖片、作品等，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是屬于（）創(chuàng)設(shè)。

A.展覽式 B.操作式 C.填充式 D.記錄式

7、在我國，由于學(xué)前班小學(xué)化越來越明顯，因此，對(duì)待學(xué)前班的理性態(tài)度應(yīng)該是（）。A一律取消學(xué)前班 B一律改為幼兒園 C.一律改為小學(xué) D.視具體情況而定

8、“成熟勢(shì)力論”的提出者是心理學(xué)家（）。A.霍爾 B.華生 C.格塞爾 D.施泰倫 9、2歲的幼兒說出“汽車”一詞時(shí)，既可能是體現(xiàn)情感的功能，表示“我喜歡汽車”，也可能是表象意動(dòng)的功能，表示“我想玩汽車”,3歲之后，幼兒能把自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這反映出幼兒的語法發(fā)展是（）。A.從混沌一體到逐步分化 B.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 C.從不完整到完整 D.從情境性到連貫性

10、開始能以自己為中心辨別左右的年齡大約是（）。A.2歲 B.3歲 C.5歲 D.7歲

11、幼兒園老師讓大家唱下上周教大家的歌曲《我的好媽媽》，孩子們興高采烈地唱起來，這體現(xiàn)了幼兒記憶的（）。A.保持 B.識(shí)記 C.回憶 D.遺忘

12、教師組織孩子記憶一組材料時(shí)，會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行分類記憶。這種記憶策略屬于（）。A.視覺復(fù)述策略 B.特征復(fù)合策略 C.復(fù)述策略 D.組織性策略

13、創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.形象思維 B.聚合思維 C.直覺思維 D.發(fā)散思維

14、某幼兒表現(xiàn)出相互矛盾的依戀行為，在陌生的環(huán)境中顯得困惑和不安，對(duì)陌生情境不能很好適應(yīng)，該幼兒的依戀類型是（）。A.安全型 B.回避型 C.拒絕型 D.困難型

15、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）。A.榜樣 B.強(qiáng)化 C.父母的懲罰 D.挫折

二、填空題

1、當(dāng)代兒童觀認(rèn)為學(xué)前兒童是獨(dú)立的人，具有個(gè)體性和獨(dú)特性，同時(shí)也是具有巨大 的個(gè)體。

2、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

3、晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。

4、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。

5、幼兒園應(yīng)與___密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

6、家庭訪問一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。人園（所）后家訪又分為_______和重點(diǎn)家訪兩種。

7、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

8、幼兒的語言能力是在______________的過程中發(fā)展起來的

9、智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。

10、在剛?cè)藞@時(shí)，當(dāng)與家人暫時(shí)分離后，幼兒出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)稱為______。

三、判斷題

1、幼師鑒定是幼兒教師對(duì)幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評(píng)定所作的評(píng)語。（）

2、幼兒的活動(dòng)有三種基本形式:游戲、早期的學(xué)習(xí)和體能鍛煉。（）

3、尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。（）

4、幼兒在游戲中可以模仿生活中的規(guī)則，但無法轉(zhuǎn)移這些規(guī)則到現(xiàn)實(shí)生活中。（）

5、幼兒園、教師不可以對(duì)幼兒家長提供家庭教育指導(dǎo)。（）

6、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是幼兒園小學(xué)化問題。（）

7、幼兒的語言能力是在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展起來的。（）

8、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。（）

9、幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結(jié)合。()

10、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是憤怒。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考查哪幾方面?

2、簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本特點(diǎn)。

3、如何科學(xué)合理地安排和組織幼兒一日生活?

4、簡(jiǎn)述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?

五、論述題

1、請(qǐng)分析“幼兒園小學(xué)化”這一教育現(xiàn)象背后的原因，并給出解決的方案.參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

2、【育萃專家解析】B。解析:討論法是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過程。討論法能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分發(fā)揮幼兒主體作用。

3、【育萃專家解析】C。解析:檔案評(píng)價(jià)法是真實(shí)性評(píng)價(jià)的一種重要方法，它通過收集并分析兒童的作品，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出評(píng)定，是一種在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中給幼兒提供幫助的教學(xué)方法。

4、【育萃專家解析】B。解析:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題?！袄戆l(fā)店”屬于角色游戲。

5、【育萃專家解析】A。解析:體育游戲中的隊(duì)形排列、音樂游戲和律動(dòng)游戲中的節(jié)律動(dòng)作都與舞蹈教學(xué)中的相關(guān)因素相關(guān)。智力游戲側(cè)重通過游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒智力，與舞蹈教學(xué)不相關(guān)。

6、【育萃專家解析】C。解析:展覽式創(chuàng)設(shè)注重學(xué)習(xí)成果的展示；操作式創(chuàng)設(shè)是指墻面是幼兒動(dòng)手操作后的“作品”，包括幼兒的創(chuàng)作、制作和記錄；填充式創(chuàng)設(shè)是指隨著活動(dòng)的不斷深入而對(duì)原來的墻面不斷豐富；記錄式創(chuàng)設(shè)著重于對(duì)兒童學(xué)習(xí)經(jīng)歷和過程的展示。題目中的活動(dòng)墻創(chuàng)設(shè)屬于填充式創(chuàng)設(shè)。

7、【育萃專家解析】D。解析:在我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展尚不平衡的情況下，能否一刀切地取消學(xué)前班，要視具體情況而定。

8、【育萃專家解析】C。解析:“成熟勢(shì)力論”的提出者是心理學(xué)家格塞爾。

9、【育萃專家解析】A。解析：幼兒早期的語言功能有表達(dá)情感、意動(dòng)（語言和動(dòng)作結(jié)合表示意愿）和指物三個(gè)方面。最初這三個(gè)方面緊密結(jié)合，以后才逐漸分化，從混沌一體到逐步分化。

10、【育萃專家解析】C。解析：幼兒5歲開始能以自身為中心辨別左右；；7歲才開始能夠辮別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。

11、【育萃專家解析】C。解析：回憶是指識(shí)記過的事物并沒有再次出現(xiàn)，由于其他事物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來的過程。幼兒老師讓幼兒唱上周教唱的歌曲屬于回憶。

12、【育萃專家解析】D。解析：主體在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義組織成各種類別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶的方法稱為組織性策略。復(fù)述策略是指兒童不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容，以便準(zhǔn)確、牢固地記住這些信息。特征復(fù)合策略是指兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶。視覺復(fù)述策略是指幼 兒在記憶過程中使用的最簡(jiǎn)單的策略，就是將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記住的事物上，不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶。

13、【育萃專家解析】D。解析：發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。

14、【育萃專家解析】C。解析：拒絕依戀型的兒童主要表現(xiàn)為每當(dāng)母親離開前就顯得很警惕，當(dāng)母親離開時(shí)表現(xiàn)得非?？鄲?、極度反杭，任何一次短暫的分離都會(huì)引起大喊大叫。但當(dāng)母親回來時(shí)，其對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求與母親接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸。當(dāng)母親親近他時(shí)，生氣地拒絕、推開。

15、【育萃專家解析】D。解析：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。

二、填空題

1、【育萃專家解析】發(fā)展?jié)撃?/p>

2、【育萃專家解析】個(gè)別活動(dòng)

3、【育萃專家解析】看；查

4、【育萃專家解析】聯(lián)合游戲

5、【育萃專家解析】家庭、社區(qū)

6、【育萃專家解析】常規(guī)性家訪

7、【育萃專家解析】格塞爾

8、【育萃專家解析】交流和運(yùn)用

9、【育萃專家解析】觀察力；想象力

10、【育萃專家解析】分離性焦慮

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析:幼師鑒定是幼兒教師對(duì)幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評(píng)定所作的評(píng)語。

2、【育萃專家解析】×。解析:兒童的活動(dòng)除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。

3、【育萃專家解析】√。

4、【育萃專家解析】×。解析:幼兒在游戲中可以模仿生活中的規(guī)則，也可以將掌握的規(guī)則運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

5、【育萃專家解析】×。解析:通過多種途徑和方式對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)是幼兒園和教師的責(zé)任。

6、【育萃專家解析】×。解析:幼小街接教育的實(shí)質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題。

7、【育萃專家解析】×。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。

8、【育萃專家解析】√。解析：嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑就是手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展。

9、【育萃專家解析】×。解析：幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。

10、【育萃專家解析】√。解析：憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基拙上。

（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。

（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。

2、【育萃專家解析】

一般認(rèn)為，幼兒園課程具有以下特點(diǎn):（1）啟蒙性。

（2）生活化。

（3）游戲化。

（4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。

（5）潛在性。

3、【育萃專家解析】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出教師應(yīng)遵循以下原則合理安排和組織幼兒一日生活:（1）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。

（2）教師直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

（3）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

4、【育萃專家解析】

教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；

（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開展；

（3）觀察和評(píng)估游戲。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒園小學(xué)化的原因: ①觀念的原因。教師和家長不同程度地對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一種“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識(shí)”的傾向，從小背書包、學(xué)寫字是常見的，公眾一直期待和支持他們認(rèn)同的以知識(shí)學(xué)習(xí)甚至是讀寫算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。

②資源的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等在一定程度上造成了幼兒園教育“小學(xué)化”。幼兒人數(shù)過多，幼兒園空間過小，教師無法真正對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)變成了奢求。班級(jí)人數(shù)超過國家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，甚至還有不少班級(jí)人數(shù)達(dá)8090人。在這種情況下，為保證幼兒的安全，端坐靜聽成了最重要的學(xué)習(xí)方式。

③制度的原因。長期以來，對(duì)學(xué)前教育重視不夠，學(xué)前教育欠賬太多，這是造成幼兒園教育“小學(xué)化”的重要原因之一。

（2）解決方案: ①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的莫基階段，其教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍、管理制度等都有其獨(dú)立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育”的理論和說法都是錯(cuò)誤的。

②加大各級(jí)政府和教育行政部門對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”的治理力度。教育部門對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卻的責(zé)任。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。要從根本上解決“小學(xué)化”問題，各級(jí)教育部門必須進(jìn)一步加大對(duì)幼兒 園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。強(qiáng)化幼兒園評(píng)估年審機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園評(píng)估審驗(yàn)時(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對(duì)整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對(duì)幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級(jí)教育部門要經(jīng)常對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。

③加強(qiáng)幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應(yīng)加大對(duì)幼兒園園長和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，轉(zhuǎn)變其思想，提高其素質(zhì)，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。

第五篇：2019年曲靖學(xué)前特崗教師高頻題三

2019年曲靖學(xué)前特崗教師高頻題三

一、單項(xiàng)選擇題

1、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)心理學(xué)派強(qiáng)調(diào)以正常人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人是一種自由的、有 理想的生物，并且蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展?jié)撃?，反?duì)環(huán)境決定和本能驅(qū)動(dòng)?（）A.行為主義 B.人本主義 C.精神分析 D.認(rèn)知學(xué)派

2、學(xué)前期是完整的口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是（）言語逐步發(fā)展的時(shí)期。A.連貫性 B.理解性 C.表達(dá)性 D.準(zhǔn)確性

3、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（）階段。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

4、認(rèn)為智力由語言智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、視覺一空間智力、認(rèn)識(shí)自然的智力等八個(gè)方面構(gòu)成，在每個(gè)個(gè)體身上的組合方式是多種多樣的，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，因而在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不能按照唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這種智力理論是（）。A.智力群因素理論 B.智力因素分析理論 C.智力三維結(jié)構(gòu)理論 D.多元智能理論

5、人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中心是（）。A.感覺 B.知覺 C.想象 D.思維

6、以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是（）。

A.認(rèn)知是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)情緒也會(huì)影響認(rèn)知過程 B.嬰兒期的兒童，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差 C.嬰兒最初的笑是沒有社會(huì)意義的

D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)

7、對(duì)自己的社交地位缺乏正確的評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過高，這類孩子屬于（）。A.受歡迎型幼兒 B.被忽視型幼兒 C.被排斥型幼兒 D.中間型幼兒

8、布魯納提出的教育方法是（）。A.自然后果法 B.教學(xué)做合一 C.整個(gè)教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

9、（）是教育活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)的一種重要方式。A.反思 B.成長檔案袋 C.觀察 D.作品分析

10、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出幼兒園教師應(yīng)具備的通識(shí)性知識(shí)包括：自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)、中國教育基本情況、（）和現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。A.藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí) B.幼兒保育和教育知識(shí) C.班級(jí)管理知識(shí) D.幼兒發(fā)展知識(shí)

11、具有強(qiáng)烈的好奇心、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造，這些均是良好的（）的重要體現(xiàn)。A.學(xué)習(xí)態(tài)度 B.學(xué)習(xí)品質(zhì) C.學(xué)習(xí)習(xí)慣 D.學(xué)習(xí)能力

12、《中華人民共和國義務(wù)教育法》中的“免收費(fèi)”，指的是免收（）。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi)

C.學(xué)費(fèi)和餐費(fèi) D.學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)

13、兒童學(xué)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力是（）。A.受表揚(yáng) B：好奇心 C.學(xué)本領(lǐng) D.活動(dòng)身體

14、在分類過程中理解類與子類、整體與部分的關(guān)系是（）的教育內(nèi)容。A.小班 B.小班 C.中班 D.大班

15、學(xué)前兒童健康教育包括學(xué)前安全教育、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育、學(xué)前兒童體育、心理健康教育和（）。

A.學(xué)前兒童衛(wèi)生教育 B.學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育 C.學(xué)前兒童常規(guī)教育 D.學(xué)前兒童社會(huì)教育

二、填空題

1、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系，相互滲透。

2、幼兒教育的主要對(duì)象是。

3、我國幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。

4、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

5、教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、、。

6、講解法是指教師用兒童能夠理解的語言來_____某事某物的一種方法。

7、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。

8、德國心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

9、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

10、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

三、判斷題

1、根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，分為學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)。（）

2、幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。

3、保育工作者的任務(wù)是不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

4、教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚(yáng)、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽。（）

5、幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（）

6、示范法指教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的 范例。（）

7、為幼兒提供游戲材料時(shí)，盡量提供無固定功能的游戲材料。（）

8、兒童的游戲是對(duì)生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。（）

9、幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）

10、開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、如何培養(yǎng)大班幼兒的人學(xué)意識(shí)?

2、學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面?

3、簡(jiǎn)述幼兒理解發(fā)展的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力應(yīng)從哪些方面人手?

五、論述題

1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)變鹤⒁饬Ψ稚⒌闹饕蚣叭绾畏乐褂變鹤⒁夥稚?/p>

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析:人本學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，把人的本性的自我實(shí)現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，而潛能是一種類似本能的性質(zhì)。人本主義最大的貢獻(xiàn)是看到了人的心理與人的本質(zhì)的一致性，主張心理學(xué)必須從人的本性出發(fā)研究人的心理。

2、【答案]A。解析：連貫性言語是指句子完整、前后連貫，能反映完整而詳細(xì)的思想內(nèi)容，使聽者從語言本身就能理解所講述的意思的言語。3～4歲的幼兒，甚至5歲的幼兒言語仍帶有情境性。隨著年齡的增長，幼兒連貫性言語逐漸得到發(fā)展。

3、【育萃專家解析】C。解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段《0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段《7歲到11,12歲）和形式運(yùn)算階段（11,12歲到17,18歲）。

4、【育萃專家解析】D。解析：多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家加德納于1983年提出。加德納認(rèn)為過去對(duì)智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。他在《心智的架構(gòu)》這本書里提出，人類的智能至少可以分成七個(gè)范疇（后來增加至八個(gè)）。多元智能理論認(rèn)為，人的智力不是單一的能力，而是由多種能力構(gòu)成，因此，學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多元化，并使學(xué)校教育從紙筆測(cè)試中解放出來，注重對(duì)不同人的不同智能的培養(yǎng)。

5、【育萃專家解析】D。解析：思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中心。

6、【育萃專家解析】D。解析：新生兒的哭泣是生理性的。

7、【育萃專家解析】C。解析：被排斥型幼兒的具有：體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、不友好、積極行為少；能力較強(qiáng)、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、活潑好動(dòng)，對(duì)自己的社交地位枯計(jì)過高的特點(diǎn)。

8、【育萃專家解析】D。解析：布魯納是美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一。在教學(xué)方法上，布魯納主張發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。自然后果法是盧梭所倡導(dǎo)的道德教育方法，教學(xué)做合一是陶行知的教育理論觀點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴提出的幼兒園課程觀點(diǎn)。

9、【育萃專家解析】A。解析：反思是教育活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)的一種重要方式，是現(xiàn)代教師成長的階梯，也是課程改革對(duì)教師專業(yè)化水平的需要與呼喚，教師有意識(shí)的自我反思和評(píng)價(jià)能更快地提高教師的課堂教學(xué)能力以及教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力

10、【育萃專家解析】A。解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的專業(yè)知識(shí)重點(diǎn)“通識(shí)性知識(shí)”規(guī)定幼兒教師“具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，了解中國教育基本情況，具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)，具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)?！?/p>

11、【育萃專家解析】B。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

12、【育萃專家解析】D。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

13、【育萃專家解析】B。解析：好奇心是兒童學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。

14、【育萃專家解析】D。解析：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中關(guān)于物體分類的教學(xué)中，對(duì)大班的教學(xué)要求是：（1）學(xué)習(xí)按照物體的兩個(gè)特征分類；（2）自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)自由分類，并解釋為什么分在一起；（3）初步理解類與子類的關(guān)系。故本題答案選D。

15、【育萃專家解析】B。解析：學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育屬于學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容。

二、填空題

1、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

2、【育萃專家解析】3-6周歲幼兒

3、【育萃專家解析】身心和諧發(fā)展

4、【育萃專家解析】身體、心理

5、【育萃專家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

6、【育萃專家解析】解釋和說明

7、【育萃專家解析】規(guī)則游戲

8、【育萃專家解析】格羅斯

9、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”新規(guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

10、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，可以分為由兒童自主生成的教育活動(dòng)和由教師預(yù)先設(shè)置的活動(dòng)兩類。

2、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。

3、【育萃專家解析】×。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。

4、【育萃專家解析】×。解析:教師與幼兒的溝通除了言語外，還有非言語的形式，如身體接觸等。

5、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基拙。

6、【育萃專家解析】×。解析:教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例的教學(xué)方法是示范法。

7、【育萃專家解析】√。解析:無固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

8、【育萃專家解析】×。解析:游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過他們的想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。

9、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。

10、【育萃專家解析】×。解析:充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往；

（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；

（3）幫助幼兒做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備:培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；培養(yǎng)獨(dú)立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。

2、【育萃專家解析】

(1)不同階段發(fā)展的不均衡;(2)不同方面發(fā)展的不均衡;(3)不同幼兒心理發(fā)展的不均衡。

3、【育萃專家解析】

（1）從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；

（2）從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解；

（3）從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；

（4）從理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀的理解；

（5）從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。

4、【育萃專家解析】

（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；

（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；

（3）在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；

（4）在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒注意力分散的主要原因：

①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒如果長時(shí)間處于單調(diào)的活動(dòng)狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。

②缺乏嚴(yán)格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時(shí)間沒有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。

③無關(guān)刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。

④注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒注意的轉(zhuǎn)移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動(dòng)的需要及時(shí)將注意集中在當(dāng)前應(yīng)該注意的事物或活動(dòng)上。

⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。有意注意和無意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無意注意為主，但是，兩種注意在活動(dòng)過程中是相互補(bǔ)充、交替進(jìn)行的。

（2）防止幼兒注意分散的措施：

①幼兒園組織幼兒活動(dòng)時(shí)形式要多樣化；

②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習(xí)慣；

③教師在組織幼兒的活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾；

④教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒將注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上；

⑤教師組織活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)幼兒集中注意堅(jiān)持活動(dòng)。