第一篇：2015扶差生輔優(yōu)生工作總結(jié)

2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期秀水鎮(zhèn)第二小學(xué)五（1）班扶差輔優(yōu)工作總結(jié)

秀水鎮(zhèn)第二小學(xué)

馬敏幫

在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到扶差輔優(yōu)工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基矗而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化

本學(xué)期本人根據(jù)五年級學(xué)生的情況,對個別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。在扶差輔優(yōu)方面做了這些工作：

下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法： 一． 真情化冰法 二． 優(yōu)先提問法 三． 優(yōu)先批改作業(yè)法 四． 暗示提醒法 五． 及時表揚(yáng)法

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會： 一．了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì) 二．發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 三． 正確引導(dǎo)“特優(yōu)生” 四． 加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”

同時，我在培優(yōu)輔差方面還做了這些工作： 1.定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。

2.進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。3.向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。

4.經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5.利用課堂、課間時間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生思考。

6.經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。

期中考后，我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，詳細(xì)的制訂了扶差輔優(yōu)的計劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。一．班級基本情況 全班學(xué)生66人。

1、學(xué)困生有9人。他們分別是劉世濤、馬旋、馬依旋、余采凡、馬婷、浦志、張行、江浩、馬關(guān)宇。其中馬依旋基礎(chǔ)知識特別差;余采凡、馬婷等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢;張行、江浩、馬關(guān)宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優(yōu)秀生有：馬召龍、李婷、張恒、袁佳令、馬陽陽等同學(xué)。二．主要措施

1．在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2．采用激勵表揚(yáng)的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時的肯定和表揚(yáng)，鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。

4．采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

經(jīng)過了半學(xué)期多的努力，班級的10個學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是張行和劉世濤同學(xué)，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學(xué)習(xí)成績也時常在60分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了。

在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

2015年6月22日

2013年12月2日

第二篇：扶差生輔優(yōu)生工作總結(jié)

扶差生輔優(yōu)生工作總結(jié)

在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到扶差輔優(yōu)工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基矗而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化

本學(xué)期本人根據(jù)二年級學(xué)生的情況,對個別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。在扶差輔優(yōu)方面做了這些工作：

下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、真情化冰法

二、優(yōu)先提問法

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

四、暗示提醒法

五、及時表揚(yáng)法

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會：

一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”

四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”

同時，我在培優(yōu)輔差方面還做了這些工作：、定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。

2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。

3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。

4、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5、利用課堂、課間時間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生思考。

6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。

期中考后，我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，詳細(xì)的制訂了扶差輔優(yōu)的計劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。

一、班級基本情況

全班學(xué)生65人。

1、學(xué)困生有9人。他們分別是劉秋菊、林登美、趙薇、陶江國、肖開應(yīng)、管錦、張?zhí)m、趙才旺、趙才愛。其中劉秋菊基礎(chǔ)知識特別差;林登美、管錦等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢;張?zhí)m、趙才旺等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優(yōu)秀生有：程尋、宋粉艷、張遠(yuǎn)志、管慶分、劉碟等同學(xué)。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采用激勵表揚(yáng)的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時的肯定和表揚(yáng)，鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。

4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

5、對學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

1、在教學(xué)中注重口算。

2、在教學(xué)中重視估算和筆算。

3、在解決問題方面，加強(qiáng)學(xué)生對題意的理解。

經(jīng)過了半學(xué)期多的努力，班級的10個學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是張?zhí)m和趙才愛同學(xué)，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學(xué)習(xí)成績也時常在65分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了。

在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

2013年12月2日

第三篇：六年級扶差輔優(yōu)生小結(jié)

六年級語文扶差輔優(yōu)小結(jié)

教師:馬敏云

一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我意識到扶差生輔優(yōu)生的重要性。利用課余時間進(jìn)行扶差輔優(yōu)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足。半期考試以后，從學(xué)習(xí)情況、知識技能、日常行為來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，上課不認(rèn)真，動手能力差，不能按時完成作業(yè)，自我要求不夠嚴(yán)格，有些班干部也沒起帶頭作用。在紀(jì)律方面，大多都比較懶散，自我控制能力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

根據(jù)實(shí)際情況，輔優(yōu)工作要有全局觀念，抓好教學(xué)輔優(yōu)扶差工作，實(shí)行分層教學(xué)，基礎(chǔ)差的學(xué)生從基礎(chǔ)點(diǎn)補(bǔ)器，鼓起他們對學(xué)習(xí)的型心，采取由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。并試著去解決問題。

具體做法如以下：

1、每周開設(shè)一節(jié)輔導(dǎo)課，并讓他們多做題，發(fā)現(xiàn)他們的漏缺的知識點(diǎn)，并做輔導(dǎo)，講解。

2、進(jìn)行學(xué)生之間的互幫互學(xué)，可形成知識、思維和能力互補(bǔ)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。

3、要求并督促學(xué)習(xí)成績一時較差的學(xué)生課后科學(xué)安排閱讀教材的時間，天天進(jìn)行以扎實(shí)“雙基”。

總之，輔優(yōu)和扶差兩項(xiàng)工作都必須進(jìn)行，而且扶差工作的順利進(jìn)行可以輔優(yōu)工作打下基礎(chǔ)，掃除隱患。

第四篇：優(yōu)生、差生工作計劃

2012-2013學(xué)年下學(xué)期優(yōu)生、差生工作計劃

嘎拱九義學(xué)校 金大文

一、差生工作計劃

緊張的教學(xué)工作已經(jīng)開始了，想想我班級中數(shù)學(xué)上還有一些較差的學(xué)生，為不影響其升學(xué)成績，特制定如下的防差計劃：

1、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計的提問或練習(xí)，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，定會享受到成功的喜悅。同時，讓學(xué)生學(xué)會用意志的制止功能排除不良情緒的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生的意志，又增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、個別輔導(dǎo)是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對差生進(jìn)行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

3、對于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為使對差生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。既要看到差生的閉鎖心理，又要抓住差生內(nèi)心強(qiáng)烈的求同情性。從情感著手，加大師生間信息交流，達(dá)到掌握學(xué)生發(fā)展水平的目的。

4、表揚(yáng)鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實(shí)行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時及時給予表揚(yáng)和鼓勵；如果答錯也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。

總之，每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

二、優(yōu)生輔導(dǎo)工作計劃

1、提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力。在班級總體水平上有一個大的提高，克服成績不穩(wěn)定的現(xiàn)象。養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習(xí)慣。

2、扎實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀感悟能力和寫作能力。

3、以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)。使優(yōu)生明確前進(jìn)的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)措施:

1、榜樣的力量大無窮。推薦有關(guān)名人的傳記讀物，引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，認(rèn)識自己的使命。

2、幫助優(yōu)生認(rèn)識自己。幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過和其他 杰出青少年的比較，通過對自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動，正確全面地認(rèn)識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。

3、推薦優(yōu)生課外多閱讀好書。

4、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽。

5、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生在閱讀理解和寫作方面加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

四、學(xué)生基本情況分析：

本班學(xué)生他們聰明、靈活，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，勤于鉆研，苦學(xué)好問，具有扎實(shí)的基本功。但由于教師要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，在教學(xué)過程中一般是“統(tǒng)一授課，中速推進(jìn)”的，部分優(yōu)等生就會感到教學(xué)進(jìn)程中不能滿足自己的要求。為克服這一現(xiàn)象，確保優(yōu)等生“吃的飽，吃的好”，充分挖掘他們的內(nèi)在的潛力，提高他們發(fā)揮自己能力的機(jī)會。

五、優(yōu)生優(yōu)培目標(biāo)：

近期目標(biāo)：使學(xué)生具有較高的審題、動手動腦、實(shí)踐的能力。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：使學(xué)生具有較高的理解能力，表達(dá)能力，觀察能力和思維能力，成為一名全面發(fā)展的小學(xué)畢業(yè)生。

六、優(yōu)生優(yōu)培措施：

（1）、對優(yōu)生的培養(yǎng)工作通過課內(nèi)和課外兩條渠道來完成。

（2）、課堂上，教師要分層次地設(shè)計好提問的問題和課堂練習(xí)題，確保優(yōu)等生吃的飽“中等生”跳一跳，夠的著“；困難生”低起點(diǎn)，小坡度、密臺階“的精心照顧下，也能‘消化得了’。

（3）、課后多指導(dǎo)優(yōu)等生和他們多談心，一方面指導(dǎo)他們打牢基礎(chǔ)，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。

（4）、鼓勵優(yōu)等生帶頭參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽活動。

（5）、鼓勵學(xué)生多到圖書室、閱覽室讀書、看報，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養(yǎng)，迅速提高自己的科學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐的能力。

（6）與家長取得聯(lián)系使家庭教育學(xué)校教育相結(jié)合，共同促進(jìn)其進(jìn)步。

2013年3月5日

第五篇：優(yōu)生幫差生

“優(yōu)生幫差生”計劃

光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂優(yōu)生幫差生工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計劃，特制訂優(yōu)生幫差生工作計劃。

二、摸清底子，做到有的放矢。

教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清底子，對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對優(yōu)生幫差生工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

三、扎實(shí)做好優(yōu)生幫差生工作

1、成立課外興趣小組，通過活動進(jìn)行優(yōu)生幫差生，“一幫一”讓一名優(yōu)生去幫助一名差生。其實(shí)差生并不是一定比優(yōu)生差，因?yàn)樵趯W(xué)校所比較的僅僅是學(xué)習(xí)。要互補(bǔ)最重要的是心態(tài)，心態(tài)一定要放平，要時刻相信自己并不比任何人差。應(yīng)該一起相互學(xué)習(xí)，最主要的是不要認(rèn)為向別人尋求幫助是種不好的行為。不恥下問！

2、在優(yōu)生幫差生時，即讓優(yōu)生鞏固了已學(xué)的知識，又讓差生學(xué)到了不懂的知識。教師進(jìn)行全面的指導(dǎo)和監(jiān)督。

四、內(nèi)容安排

1、小數(shù)的乘法

2、小數(shù)的除法

2011-10-10 五（7）班：文敏