第一篇：第一次數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)通訊稿

立足培訓(xùn)，助推成長(zhǎng)——2018小學(xué)數(shù)學(xué)新教師崗中

集中培訓(xùn)開(kāi)班啦！

10月10日上午，2018年新入職的13位小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)班在仙居第一小學(xué)錄播教室開(kāi)班，并進(jìn)行了第一次集中培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)特邀了省教壇新秀、市名師、小學(xué)數(shù)學(xué)研員方芳老師做帶班指導(dǎo)老師。首先是破冰之旅——相互認(rèn)識(shí)，組建團(tuán)隊(duì)。在每人一分鐘的自我介紹中很快拉近了彼此的距離，組建的四個(gè)團(tuán)隊(duì)形成了一個(gè)班集體，成長(zhǎng)路上，我們抱團(tuán)前進(jìn)。

緊接著，馮瑟老師給我們帶來(lái)了三年級(jí)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》的課堂教學(xué)展示。

教學(xué)過(guò)程中，馮老師通過(guò)描一描，說(shuō)一說(shuō)，判一判等活動(dòng)讓學(xué)生明確：只要從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，繞一圈，再回到起點(diǎn)，那么這一圈的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。接著，學(xué)生分組合作測(cè)量物體的周長(zhǎng)，不僅突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

短暫休息片刻，我們馬上走進(jìn)了王微微老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》的課堂。教學(xué)中，王老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

課后，方老師和臺(tái)州市名師王燕平老師以這兩節(jié)課為素材，依次對(duì)本次兩位老師上的課做了非常細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，從板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)語(yǔ)言等諸多方面進(jìn)行示范和指導(dǎo)。

下午，學(xué)員們移步來(lái)到教師進(jìn)修學(xué)校，先由臺(tái)州市名教師吳雅萍老師作《對(duì)單元整體備課的思考》的分享。吳老師以《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法》為例，交流了如何對(duì)單元進(jìn)行整體教材解讀，然后從數(shù)學(xué)知識(shí)、思維能力、數(shù)學(xué)思想方法等方面確定單元教學(xué)目標(biāo)，再分解到模塊教學(xué)目標(biāo)，從而準(zhǔn)確把握課時(shí)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程，有效完成教學(xué)。站得高，才能把握全局，精準(zhǔn)定位，吳老師建議學(xué)員們，要盡可能早地掌握小學(xué)六個(gè)年級(jí)的十二冊(cè)教材，并盡可能早地任教過(guò)六個(gè)年級(jí)。

接著，方芳老師就如何備課對(duì)新老師進(jìn)行了指導(dǎo)。一開(kāi)始，方老師就提出備課需要解決的3個(gè)問(wèn)題即目標(biāo)、過(guò)程和反饋。之后方老師圍繞這3個(gè)問(wèn)題對(duì)新教師進(jìn)行細(xì)致的講解，以期讓新教師能通過(guò)課前精心的預(yù)設(shè)達(dá)到讓課堂真實(shí)發(fā)生的目標(biāo)。最后方老師提出教師必須在課后進(jìn)行反思，按照解讀錯(cuò)例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出策略這一流程，能夠更好幫助新教師建立起真實(shí)且有效的課堂。

一天的培訓(xùn)在新教師們滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲中結(jié)束，但更是帶著所獲走向新的開(kāi)始！一個(gè)人走可以走得很快，一群人走可以走得的更遠(yuǎn)！2018小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)班的這一群人，在優(yōu)秀指導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，一定會(huì)走得很快，更會(huì)走得很遠(yuǎn)！

第二篇：數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)計(jì)劃

玉屏中心小學(xué)2012年數(shù)學(xué)新教師新教師培訓(xùn)計(jì)劃

福清市玉屏中心小學(xué)：薛清云

一、我校數(shù)學(xué)新教師現(xiàn)狀

本學(xué)年，我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍新增4名成員，劉玉琴老師是從兄弟學(xué)校借一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任二(1)、(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其他3名是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，其中翁小玲老師擔(dān)任二(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，俞金鳳老師擔(dān)任四(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作過(guò)來(lái)，薛麗老師擔(dān)任五(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

二、培養(yǎng)目標(biāo)和思路

（1）培養(yǎng)目標(biāo)：新教師走上工作崗位的前三年是其建立穩(wěn)定職業(yè)情感的重要階段，也是其專(zhuān)業(yè)基本功形成和教育教學(xué)能力提升的關(guān)鍵時(shí)期。結(jié)合我校實(shí)際，我們制定的對(duì)新教師培養(yǎng)的目標(biāo)是：提高其職業(yè)生涯起點(diǎn)，加快新教師成長(zhǎng)的步伐，使其盡快成為合格的小學(xué)教師。

（2）培養(yǎng)思路：剛剛走上工作崗位的新教師往往充滿(mǎn)熱情與活力，但由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，加之面對(duì)陌生的環(huán)境，一般經(jīng)不起挫折與失?。还ぷ魉揭话愕慕處熾m然有基礎(chǔ)，但是受能力所限也不能較好地落實(shí)工作。針對(duì)這些教師，我們給予他們更多的是關(guān)心與幫助，支持與鼓勵(lì)，并客觀地評(píng)價(jià)他們工作中的失誤。培養(yǎng)思路是：依托校內(nèi)外的培訓(xùn)資源，加深新教師對(duì)師德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想；采取跟蹤調(diào)研指導(dǎo)，著力提高新教師的教學(xué)基本功，從思想上和業(yè)務(wù)上盡快適應(yīng)并勝任教育教學(xué)工作。

三、具體措施

（1）制定培養(yǎng)計(jì)劃

新教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此我們將新教師的培養(yǎng)與管理納入到教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃之中，制定了《新

教師培養(yǎng)計(jì)劃》，明確了具體的培養(yǎng)、管理措施，有目的、有步驟地加快新教師的成長(zhǎng)。

（2）指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)

常規(guī)工作是教學(xué)管理中的重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織新教師開(kāi)展了教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)會(huì)，從備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)等方面著重進(jìn)行了指導(dǎo)。如，備課指導(dǎo)：我們拿出一節(jié)經(jīng)典教案，從單元分析到課時(shí)分析，從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，精心地進(jìn)行講解。根據(jù)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，我們要求新教師獨(dú)立自備一節(jié)課，經(jīng)學(xué)校審核達(dá)標(biāo)后方可進(jìn)行全冊(cè)的備課。再如，對(duì)作業(yè)設(shè)置和批改的指導(dǎo)。我們首先帶領(lǐng)新教師學(xué)習(xí)學(xué)校2010年制定的《作業(yè)設(shè)置和批改要求》，然后針對(duì)各類(lèi)學(xué)生作業(yè)的批改情況給新教師提供模板，即每人下發(fā)一套上學(xué)期某班作業(yè)本，讓教師通過(guò)模仿，從而落實(shí)教學(xué)常規(guī)的基本要求。

（3）注重師徒帶教

我們?yōu)槊课恍陆處熤概闪耍泵歉山處熥鳛橹笇?dǎo)教師，結(jié)為師徒關(guān)系。依靠骨干教師，引領(lǐng)新教師在教育教學(xué)、班級(jí)管理、日常工作等方面開(kāi)展傳、幫、帶工作。結(jié)對(duì)子的安排是：薛清云與劉玉琴，林穎芳與翁小玲，唐玉華與俞金鳳，商欽平與薛麗。師傅要從備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)徒弟，切實(shí)提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要誠(chéng)懇、虛心學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)藝術(shù)，每周至少聽(tīng)?zhēng)煾?節(jié)課，每周至少準(zhǔn)備1節(jié)課請(qǐng)師傅聽(tīng)。學(xué)校要分階段安排新教師上公開(kāi)課，組織其他教師真誠(chéng)地進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)。通過(guò)這種“牽手結(jié)對(duì)”的形式，我們?yōu)樾陆處煹某砷L(zhǎng)和發(fā)展搭建了平臺(tái)、拓寬了渠道。師傅的點(diǎn)撥引導(dǎo)將為新教師的成長(zhǎng)與發(fā)展也奠定了基礎(chǔ)，打下了根基。

（4）搭建鍛煉平臺(tái)

根據(jù)期初的調(diào)研，在這些新教師中我們也不乏看到他們的發(fā)展?jié)摿?，?duì)此我們著力打造，積極為他們的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。如，九月

份安排新教師亮相課，抓新教師課堂的基本常規(guī)；十月份和十一月份結(jié)合學(xué)校的一師一課活動(dòng)，先指導(dǎo)再聽(tīng)課，抓新教師課堂的基本結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)；十二月份，進(jìn)行綜合考核活動(dòng)，重點(diǎn)是備課、上課和說(shuō)課。

總之，新教師是學(xué)校的新生力量，是一塊璞玉，需要我們學(xué)校要用心雕琢，才能成為教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)的生力軍。

玉屏中心小學(xué)2012年2月

第三篇：新教師展示課通訊稿

課堂競(jìng)技展風(fēng)采 同伴互助促成長(zhǎng)

——贠張逸夫小學(xué)開(kāi)展新進(jìn)教師展示課活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)新進(jìn)教師更快、更好地發(fā)展，10月24日——27日，贠張逸夫小學(xué)開(kāi)展了新進(jìn)教師展示課活動(dòng)。參加本次展示活動(dòng)的有八位教師，涉及語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)五個(gè)學(xué)科。

本次活動(dòng)教導(dǎo)處進(jìn)行了周密的安排，制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要求各參與教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，恰當(dāng)運(yùn)用教育資源，并能試用我校已形成的課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課；要求校委會(huì)人員及年級(jí)組教師按時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)課。展示過(guò)程中，老師們或引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、或引領(lǐng)學(xué)生尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)進(jìn)入文本、或與學(xué)生一起徜徉于音樂(lè)的海洋，每節(jié)課都有不同的精彩，每個(gè)人都有累累的收獲。評(píng)課時(shí)，有肯定，更有建議，你一言我一語(yǔ)，思維在交流中碰撞，能力在互動(dòng)中提高，人人都在進(jìn)步，個(gè)個(gè)都在成長(zhǎng)。

新進(jìn)教師展示課已成為我校的一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，它是搖籃，推動(dòng)著新進(jìn)教師茁壯成長(zhǎng)；它是契機(jī)，促進(jìn)新進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平；它是動(dòng)力，激勵(lì)新進(jìn)教師始終保持積極探究的精神！相信，通過(guò)學(xué)校的用心培養(yǎng)和新進(jìn)教師自身的不懈努力，她們一定會(huì)快速成為贠小教師隊(duì)伍中合格的一員。

供稿人：杜莎

第四篇：數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)總結(jié)

數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)總結(jié)范文（精選3篇）

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)總結(jié)范文（精選3篇），歡迎大家分享。

作為一名新教師，在此次的培訓(xùn)中，我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”課程，對(duì)我的啟發(fā)最大，可以說(shuō)為我未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學(xué)實(shí)效性的思考、加強(qiáng)教學(xué)方式研究、注重以課例為載體的行動(dòng)研究等三個(gè)方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中中，我覺(jué)得新教師可以從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，以提高課堂的有效性。

一、關(guān)注學(xué)生：

新課程理念要求在課堂實(shí)踐中，教師必須關(guān)注學(xué)生，倡導(dǎo)以學(xué)生為本。不僅要關(guān)注教師怎么教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所以，真正要搞好課堂研究，體現(xiàn)課堂的價(jià)值，就應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)內(nèi)容是否合理、呈現(xiàn)方式是否學(xué)生可以接受、語(yǔ)言表述是否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。

當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)課中遇到困難時(shí)，在作業(yè)中遇到困惑時(shí)，教師必須改變傳統(tǒng)的一些批評(píng)學(xué)生的行為。我在教職高班級(jí)的時(shí)候，遇到過(guò)許多這樣的問(wèn)題，主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱。但通過(guò)自己的耐心講解，學(xué)生最終還是理解了課本知識(shí)?？傊P(guān)注學(xué)生，就應(yīng)該盡力創(chuàng)造好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生解決困難，以實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)科信心。關(guān)注學(xué)生，最終目標(biāo)就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

二、啟發(fā)思維

傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的是教師在苦教，學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是什么，但并沒(méi)有搞清楚為什么。這種思維定式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以老師沒(méi)講過(guò)”為借口推脫。在新課程理念中，重點(diǎn)倡導(dǎo)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，啟發(fā)性思維。簡(jiǎn)而言之，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，多問(wèn)為什么。在課堂實(shí)踐中，教師要真正成為“引導(dǎo)者”，努力使學(xué)生使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，使學(xué)生不把學(xué)習(xí)視為畏途。

在我的教學(xué)中，我時(shí)常以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)問(wèn)題對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能很簡(jiǎn)單，但對(duì)其他人則不一定。因此，我一般情況下不會(huì)要求學(xué)生立刻回答，而是盡量留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)思考。當(dāng)學(xué)生回答完畢后，先不給以對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，而是分析學(xué)生回答問(wèn)題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動(dòng)有聲有色，初步才達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維的效果。

三、合作學(xué)習(xí)

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要學(xué)習(xí)方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習(xí)方式，是比較適合高中學(xué)生的，在我的教學(xué)中也在長(zhǎng)期使用。

我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的重要一環(huán)就是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，具體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作討論，共同獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力?？傊献鲗W(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神與合作意識(shí)，這種意識(shí)對(duì)他們的影響將是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。

當(dāng)前形勢(shì)，新課程改革正在深入推廣，要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)觀念的改變是重要前提。總之，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，對(duì)提高課堂的有效性將起著至關(guān)重要的作用。

20xx年11月2日星期五，我們?cè)谔苮x主任的組織下，在濱湖小學(xué)進(jìn)行了第三次數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)不僅有孔xx和陳丹老師為我們展現(xiàn)他們的課堂風(fēng)采，還聽(tīng)取了吳xx老師與我們分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)，唐主任更是給兩位老師的課堂進(jìn)行了一個(gè)整體的評(píng)價(jià)。

先在孔xx老師的課堂中，學(xué)生反應(yīng)快，教學(xué)過(guò)程很流暢，課堂效率高。在這節(jié)課教學(xué)新的內(nèi)容前，孔xx老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)八的加法和相應(yīng)的減法。之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了九的加法和減法，并且會(huì)做了相應(yīng)的習(xí)題。接著我們又聽(tīng)了陳丹老師的《用字母表示數(shù)》

這節(jié)課在開(kāi)始之初，陳老師通過(guò)kFc的縮寫(xiě)，車(chē)牌等生活中的用字母表示數(shù)，讓學(xué)生從生活中的字母表示數(shù)引出今天的課題。接著陳丹老師通過(guò)小棒擺三角形的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出用字母a表示三角形的個(gè)數(shù)，a×3表示擺a個(gè)三角形要多少根小棒。課堂活動(dòng)不僅解決了如何用字母表示數(shù)的問(wèn)題，也解決了字母表示的數(shù)有什么要求。同學(xué)們還掌握了簡(jiǎn)便寫(xiě)法，并且自己總結(jié)出來(lái)正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式。整節(jié)課行云流水，重點(diǎn)突出。

接著吳xx老師給我們做了一個(gè)小型的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，聽(tīng)后也是受益匪淺。吳老師說(shuō)，在日常課堂教學(xué)中，以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的`較多，或者由數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要注重精講建模，課堂教學(xué)過(guò)程中要講清知識(shí)點(diǎn)，講清典型問(wèn)題的模型，講清解題技巧，多在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算、畫(huà)圖、排除法等策略。在練習(xí)過(guò)程中，要注意練習(xí)的習(xí)慣，拍養(yǎng)學(xué)生的.作業(yè)習(xí)慣。吳老師特別強(qiáng)調(diào)估算是一種幫助學(xué)生驗(yàn)算的好方法，好習(xí)慣，不要為了估算教學(xué)而教學(xué)，要將估算貫徹到教學(xué)中。

接著唐主任就兩位老師的課堂以及吳老師的發(fā)言進(jìn)行了概括。唐主任提到要將數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)化，將知識(shí)融通，關(guān)注深度，廣度，厚度。新教師在剛開(kāi)始的教學(xué)過(guò)程中，就要經(jīng)常思考怎么教，如何教，教什么。只有不停的思考反思才能有相應(yīng)的進(jìn)步。

總之這次培訓(xùn)對(duì)我影響深刻，在日后的教學(xué)工作中，我要經(jīng)常思考要教什么，怎么教，并且要將教材內(nèi)容內(nèi)化，融會(huì)貫通，希望有一天能將數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)化。

一、更新教學(xué)觀念，確立主體地位

教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，“教”要服從于“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握、新知。

二、學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

小學(xué)生心中的世界，是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶(hù)，友愛(ài)、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中獲取更多的知識(shí)。

三、和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)

教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。有學(xué)生問(wèn)我貓是怎樣睡覺(jué)的.，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請(qǐng)教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個(gè)“？”。后來(lái)他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼?，我體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。

四、和學(xué)生一起享受成功的喜悅

學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂(yōu)而憂(yōu)，為學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)。學(xué)生在課堂上會(huì)思考，會(huì)提問(wèn)，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動(dòng)閱讀，寫(xiě)筆記。我為他高興；學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)，我為他歡呼；我學(xué)著做一個(gè)伯樂(lè)，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩；我試著和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。

在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學(xué)生都面臨著改變，改變學(xué)習(xí)的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)體會(huì)

昨昨天天，今今天天，明明天天

命運(yùn)自己主宰，奇跡自己創(chuàng)造。

--------題記

曾記否，小學(xué)時(shí)，我是父母眼中天真幼稚的乖乖女；初中時(shí)，我是同學(xué)眼中可愛(ài)活潑講義氣的假小子；高中時(shí)，我是老師眼中刻苦用功的好學(xué)生；上大學(xué)那是在所有人看來(lái)都是理所當(dāng)然的事，但是，誰(shuí)也沒(méi)想到我讀的是專(zhuān)科。

2010年9月4日那天，我?guī)еz憾走進(jìn)了大學(xué)，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，從此開(kāi)始了我七彩斑斕的大學(xué)生活。大學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的地方，是一個(gè)補(bǔ)給智慧與鍛煉能力的地方，更是一個(gè)塑造與改變?nèi)说牡胤?。雖然攻讀的是專(zhuān)科，但是我沒(méi)有放棄每一個(gè)使自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。時(shí)光飛逝，三年的大學(xué)生活轉(zhuǎn)眼即逝，走過(guò)三年專(zhuān)科生活，我感受頗深。這一路上，我走的很不順，看著別人走進(jìn)自己理想的大學(xué)，獲得應(yīng)得的榮譽(yù)，我很羨慕，同時(shí)又很不服。終于我等到了上天眷顧我的那天，2013年，即將走出大學(xué)校門(mén)的我參加了教師招聘考試，很幸運(yùn)，經(jīng)過(guò)筆試·面試，我成為了一名合格的人民教師。當(dāng)我正在為自己沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知怎樣教課，怕誤人子弟感到惶恐和不安時(shí)，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)雪中送炭，給我們舉辦了2013年新教師崗前培訓(xùn)。

看今朝，我牢牢抓住上天賜予我的這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好每一件事，本次培訓(xùn)是由教育局主辦的，目的是為了讓我們這些新教師更好更快地適應(yīng)教育教學(xué)工作。這次培訓(xùn)一共是三天。

這次新教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。包括對(duì)怎樣做好班主任、教育教學(xué)常規(guī)、師德師風(fēng)、心理健康教育、教師職業(yè)道德規(guī)范、新聘教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。從教師起點(diǎn)的調(diào)整積極心態(tài)到面對(duì)新工作、新挑戰(zhàn)；如何幸福的走在教育路上；從良好的工作習(xí)慣到良好的心理素質(zhì)；從如何與家長(zhǎng)、學(xué)生交流到如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處；從如何反思教學(xué)到如何做個(gè)成功快樂(lè)的教師；如何上好一堂課??總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益匪淺。

在培訓(xùn)中，幾位局領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和優(yōu)秀教師都談到了當(dāng)代教師身肩重任，角色特別這一問(wèn)題。人們都用這樣的字眼來(lái)形容教師：“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應(yīng)是真善美的替身”??可見(jiàn)，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著。作為一各新教師，我要向那些長(zhǎng)年在教育戰(zhàn)線(xiàn)上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。其次，教師是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第

四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有“愛(ài)心”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要 “交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

2013年8月14日到2013年8月16日，我有幸地參加了區(qū)舉辦的“2013新教師崗前培訓(xùn)”，作為一名剛踏出大學(xué)校門(mén)的新教師，我對(duì)新的社會(huì)角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿(mǎn)了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn)，迫切地希望能通過(guò)這次的教師培訓(xùn)找到答案。在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽(tīng)，及時(shí)地做好筆記，現(xiàn)在回頭看看參加培訓(xùn)前的我，感覺(jué)自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責(zé)任的重大和使命的光榮。

展未來(lái)，我將謹(jǐn)遵各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，做一名合格的人民教師。下面將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、在培訓(xùn)中充實(shí)：做為一名教育戰(zhàn)線(xiàn)上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。新教師崗前培訓(xùn)給了我們一縷陽(yáng)光。培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容很多，有關(guān)于教育教學(xué)的，有關(guān)于備課上課的，有關(guān)于為人處事的，還有關(guān)于心理輔導(dǎo)的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識(shí)，而且對(duì)我平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標(biāo)，指出了成長(zhǎng)的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會(huì)努力的完善自己，認(rèn)真的做一名學(xué)習(xí)型教師。

二、在培訓(xùn)中提升：本次教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)，進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，精心的組織。為確保教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，聘請(qǐng)了優(yōu)秀教師、骨干教師、教育專(zhuān)家進(jìn)行講座。首先各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家在作報(bào)告時(shí)，都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師成長(zhǎng)的問(wèn)題。首先，教師成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書(shū)學(xué)習(xí)，每一位專(zhuān)家都推薦給我們幾本書(shū)，讓我們少走了許多彎路，我受益頗深。其次，新教師成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)反思，葉瀾曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)30年教案不一定有效果，但堅(jiān)持寫(xiě)3年的教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。這些教育專(zhuān)家們有著精深的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的講學(xué)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。每接受一次培訓(xùn)都是一次提升。

三、在培訓(xùn)中反思：什么是理想的教育？孩子需要什么樣的教育？這也許是我一直思考的問(wèn)題，在培訓(xùn)中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會(huì)讓我反思自己的教育觀、學(xué)生觀，反思自己以前的教育教學(xué)行為?！耙粋€(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開(kāi)始?！苯?jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)，我想我會(huì)把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

四、在培訓(xùn)中感悟：本次開(kāi)展的新教師崗前培訓(xùn)，是學(xué)習(xí)、是提高，更是鞭策，我們將把培訓(xùn)教師的先進(jìn)教育思想、教育理念、現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育理論更好的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷

地提高自己，完善自己，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓(xùn)的每一位領(lǐng)導(dǎo)。

總之，我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為中國(guó)教育事業(yè)而奮斗終身。