第一篇：2015心理健康小結(jié)

烏魯木齊市第四十七小學2015年心理健康教育

工作小結(jié)

在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學校的心理教學能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學生進行適當?shù)男睦砀深A(yù)，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復(fù)工作。

在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學生個性為目的，有計劃，有目的地對學生心理施加直接或間接的影響，通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學生良好的心理素質(zhì)，從而提高學生：

1、心理能力教育：如自理能力，應(yīng)試能力，自學能力，自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力，實際能力，耐挫能力，競爭能力等；

2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；

3、心理輔導(dǎo)：包括對學生生活，學習，升學，自我認識，修身養(yǎng)性等；

4、非智力因素教育：如動機，興趣，情感，意識，性格等；5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學生心理發(fā)展觀。通過學校少先隊各項活動的開展及第二課堂活動，以學生的成長發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機制，幫助學生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通過慶“六〃一”開展心理教育活動，為學生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時，培養(yǎng)學生的自理能力，自我認識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會心理環(huán)境作用下，對學生個性心理特征是一種良好的磨礪訓練。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教！，師生在互動中，共同欣慰地感悟著人類發(fā)明創(chuàng)造的快樂和智慧是勞動結(jié)晶的情感體驗，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？

在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學生引導(dǎo)著正確的認識因素，準確地把握學生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板

凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學生自主管理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，等一些心理輔導(dǎo)，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。

適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……

在心理健康教育過程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗少，缺乏咨詢的主動性。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉。使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學習生活，不斷地完善自我。

心理健康教育更多的時候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責任。

在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋心靈的家園"。

烏魯木齊市第四十七小學 2015年12月

第二篇：心理健康小結(jié)

官路小學心理健康教育小結(jié)

單位：官路小學時間：2013.06

官路小學心理健康教育小結(jié)

時光荏苒，一個學年又要過去了，這個學年當中，我校心理健康工作又上了一個新的臺階。

一、常規(guī)工作：

心理健康輔導(dǎo)課程的開設(shè)：本學期在初一年級開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，這些學生基本上從未參加過心理健康輔導(dǎo)活動，對心理完全沒有概念。為此，本學期心理健康輔導(dǎo)課的內(nèi)容主要圍繞在對心理、心理健康的初步認識，及心理學基礎(chǔ)知識。針對這個年齡的發(fā)展任務(wù)（認知發(fā)展和同伴交往，增加人際交往技巧及學習方法的輔導(dǎo)，共十六課時。課程內(nèi)容的選材盡量使心理學容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作。

心理咨詢工作在原來的模式上，今年新增加了網(wǎng)上咨詢，開設(shè)電子信箱，幫助那些不愿意來心理咨詢室當面咨詢的學生。除此之外，為初三學生特設(shè)了心語信箱。初步實施效果還不是非常理想，在下學期要加大宣傳力度。

心理聯(lián)絡(luò)員網(wǎng)絡(luò)的建立：各班挑選心理聯(lián)絡(luò)員定期與心理老師聯(lián)系，關(guān)注、溝通同伴中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象及問題，形成心理聯(lián)絡(luò)機制。每星期心理委員匯報班級情況給各年級組長，并進行記錄，組長匯報給心理委員。為了增加心理委員的知識量，提高其工作技能，每月對心理委員進行一次心理學知識培訓。本學期開展了心理健康基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)成癮的兩次培訓。通過培訓，學生普遍感到受益匪淺，也能夠用自己掌握的知識來發(fā)現(xiàn)同學的問題，并及時通知心理老師。心理廣播：本學期心理廣播不作定期播放，在收集學生心理動態(tài)的基礎(chǔ)上，對普遍的現(xiàn)象作廣播指導(dǎo)，并對六年級學生家長開展了《同孩子一起成長》的廣播指導(dǎo)，針對初三學生及家長的考試焦慮發(fā)放了宣傳資料。

心理小報：本學期與大隊部校報編輯組合作，每月制作一期心理小報，宣傳心理知識及學校心理工作、活動動態(tài)。最初，學生對心理小報的內(nèi)容完全沒有想法，通過多次的解釋和培訓，終于第一期心理小報發(fā)表了，預(yù)備在下學期同全校師生見面。

二、專題活動

本學期的專題活動主要是學生減壓助考活動。在期中考試前后對全體學生分別作了兩次考試焦慮測試，并進行對照。測試發(fā)現(xiàn)，在考試前20%的同學有較強的焦慮反應(yīng)，而在考試后只有3%的學

生依然存在焦慮。而且大多數(shù)焦慮學生出現(xiàn)在一個班級內(nèi)，針對這個情況及時通班主任聯(lián)系，對個別學生進行了單獨輔導(dǎo)，并進行追蹤。

（二）定期與班主任的聯(lián)系，關(guān)注出現(xiàn)特殊心理狀態(tài)及行為的學生，尤其是無故曠課、逃學的學生。關(guān)注厭學的學生，及時調(diào)整他們的心理狀態(tài)，防止厭學、逃學現(xiàn)象的惡化。

本學期的心理健康工作重點有一些改變，這樣的改變是在適應(yīng)學生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上發(fā)生的，使心理工作更貼近學生的需要，使心理工作能成為班主任的幫手。

第三篇：心理健康教學小結(jié)

2014-2015學年第二學期，我擔任了該班《大學生心理健康》課程的教學任務(wù)。對于該科目，我認真仔細的研究了該課程的教學大綱，掌握了該課程的知識體系，并制定了本人的教學計劃、教學方案等內(nèi)容?，F(xiàn)就本學期教學進行具體教學小結(jié)。

（1）教學計劃：

本人嚴格按照教學大綱的要求，并結(jié)合本校學生的心理特點，在充分咨詢過有經(jīng)驗的教室后，我詳細的安排了本學期的教學計劃。堅持以提高學生的整體素質(zhì)為主，以提高學生的認知水平為主，充分發(fā)揮學生的自主性。

（2）備課：

本人在充分理解教學體系的基礎(chǔ)上，運用團體教學形式開展教學內(nèi)容，把理論融合團體實踐中，讓學生在體驗中學習教學內(nèi)容。

（3）教學：

通過教學，我深刻認識到教與學是相輔相成的，所以我結(jié)合本班高職學生的學習、心理特點，充分調(diào)動學生學習的積極性。以提高學生心理素質(zhì)為出發(fā)點，在教學過程中采用團體體驗、講授、提問、繪畫、討論等多種教學手段，并主動將素質(zhì)訓練貫穿于教學中。讓學生在愉快的教學氣氛中有所收獲，不僅收獲知識，還收獲合理的人之理念和快樂的心境。

（4）課后輔導(dǎo)：

由于該課是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學科，因此很多學生都向我咨詢?yōu)槿颂幨赖南嚓P(guān)問題。我通過課上答疑、課下個體約談面談等各種形式回答學生的各種問題，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀。

本學期，我還利用業(yè)余時間不斷充實自我，提高自我。我深知，團體教學是一門博大精深的心理課程，需要有足夠的帶團經(jīng)驗、個案基礎(chǔ)，我一定會在日后的教學中處處留心，處處學習，處處總結(jié)，以期在教學中有更大的進步！

2014-2015學年第二學期，我擔任了該班《大學生心理健康》課程的教學任務(wù)。對于該科目，我認真仔細的研究了該課程的教學大綱，掌握了該課程的知識體系，并制定了本人的教學計劃、教學方案等內(nèi)容。現(xiàn)就本學期教學進行具體教學小結(jié)。

（1）教學計劃：

本人嚴格按照教學大綱的要求，并結(jié)合本校學生的心理特點，在充分咨詢過有經(jīng)驗的教室后，我詳細的安排了本學期的教學計劃。堅持以提高學生的整體素質(zhì)為主，以提高學生的認知水平為主，充分發(fā)揮學生的自主性。

（2）備課：

本人在充分理解教學體系的基礎(chǔ)上，運用團體教學形式開展教學內(nèi)容，把理論融合團體實踐中，讓學生在體驗中學習教學內(nèi)容。

（3）教學：

通過教學，我深刻認識到教與學是相輔相成的，所以我結(jié)合本班高職學生的學習、心理特點，充分調(diào)動學生學習的積極性。以提高學生心理素質(zhì)為出發(fā)點，在教學過程中采用團體體驗、講授、提問、繪畫、討論等多種教學手段，并主動將素質(zhì)訓練貫穿于教學中。讓學生在愉快的教學氣氛中有所收獲，不僅收獲知識，還收獲合理的人之理念和快樂的心境。

（4）課后輔導(dǎo)：

由于該課是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學科，因此很多學生都向我咨詢?yōu)槿颂幨赖南嚓P(guān)問題。我通過課上答疑、課下個體約談面談等各種形式回答學生的各種問題，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀。

本學期，我還利用業(yè)余時間不斷充實自我，提高自我。我深知，團體教學是一門博大精深的心理課程，需要有足夠的帶團經(jīng)驗、個案基礎(chǔ)，我一定會在日后的教學中處處留心，處處學習，處處總結(jié)，以期在教學中有更大的進步！

第四篇：心理健康培訓小結(jié)

心理健康工作總結(jié)

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加了心理健康的培訓，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過培訓，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘

自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

總之，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，擴大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進一步努力，將所見、所學根據(jù)實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能!

第五篇：心理健康計劃小結(jié)

烏市五十七小學2011年心理健康活動計劃

為了讓每一個孩子擁有陽光健康的心靈、健康快樂的學習生活，營造一種關(guān)注心理健康、重視心理健康的校園氛圍。我校緊緊圍繞沙區(qū)教育局文件精神指導(dǎo)，開展我校心理健康月活動，先將本次活動計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建立社會主義和諧社會貢獻力量為目標，堅持“健康第一，育人為本”的思想，進一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》的文件精神，遵循中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，組織系列教育活動，促進學生形成健全的人格以及身心全面和諧發(fā)展，提升教師職業(yè)心理素質(zhì)，創(chuàng)建和諧校園氛圍。

二、活動目標

1.面向全體學生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動，引導(dǎo)學生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)積極心理，促進心智成熟。

2.面向全體教師，開展宣傳教育活動，普及學生心理健康教育的知識和技能，掌握維護學生心理健康的方法；宣傳心理健康自我維護的方法，提高教師個人職業(yè)心理素質(zhì)。

3.面向六年級畢業(yè)班學生的特點，開展主題班隊會進行心理疏導(dǎo)。

三、活動形式

活動主要以大力宣傳為主，通過紅領(lǐng)巾廣播站宣傳有關(guān)心理健康的知識；學生制作手抄報展評；六年級開主題班隊會等形式。

四、活動時間

2011年5月——2011年6月

烏市五十七小學2011.5烏市五十七小學2011年心理健康活動小結(jié)

為了讓每一個孩子擁有陽光健康的心靈、健康快樂的學習生活，營造一種關(guān)注心理健康、重視心理健康的校園氛圍。我校緊緊圍繞沙區(qū)教育局文件精神指導(dǎo)，開展了我校心理健康月活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一開動員大會

在全校開展動員大會，使師生了解并且知道心理健康月的到來。

二、大力宣傳，人人皆知

1.充分利用紅領(lǐng)巾廣播站宣傳有關(guān)心理健康知識。在本月每周二、四宣讀一些有關(guān)培養(yǎng)良好心理的材料。

2.各班積極辦手抄小報，在全校展評。

三、開展的有關(guān)活動三到六年級辦手抄報，進行全校的小報比賽，并將優(yōu)秀的10份小報進行展評。一到六年級積極上交有關(guān)心理健康知識稿件20余篇。3 六年級開心理健康主題班隊會，并上交心得體會?？傊?，通過各種形式大力開展本次活動，讓師生們認識到心理健康的重要性，也學習到了許多有關(guān)心理健康的知識。

烏市五十七小學

2011-5-11