第一篇：張揚(yáng)教育科研風(fēng)帆

張揚(yáng)教育科研風(fēng)帆 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

——團(tuán)林小學(xué)年度教育科研工作總結(jié)

在近幾年中，學(xué)校先后承擔(dān)了 “十一五”規(guī)劃課題子課題《留守兒童心理健康現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究》、學(xué)校特色的校本研究子課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方式研究》以及《合理組建合作小組策略》等課題?！逗侠斫M建合作小組策略》《留守兒童心理健康現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究》已順利結(jié)題，并受到了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。學(xué)校先后被授予荊門市“教育科研先進(jìn)單位”、“校本教研先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。近年來，我校一直在積極探索適合我校實(shí)際的教育科研發(fā)展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標(biāo)，努力在科研中“求發(fā)展、求活力，求創(chuàng)新”。

一、建立和完善機(jī)制，為科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航

走“科研興校，科研興教”之路是學(xué)校發(fā)展的必由之路，也是提高教師素養(yǎng)的有效途徑，但教育科研的高效運(yùn)行必須建立在完善的機(jī)構(gòu)組織和規(guī)范的規(guī)劃管理基礎(chǔ)上。為此，我們做了以下工作：

（一）建立教科研工作四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)

1、健全了“學(xué)?！虅?wù)處——課題組（教研組）——教師”四級(jí)科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。

為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，學(xué)校成立科研專班，配備了專業(yè)素質(zhì)較高的教師參與研究，有明確的工作職責(zé)和要求。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定，基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)各學(xué)科子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。中青年教師占各課題組成員100%，骨干教師占各課題組成員80%。在科研管理上我校主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；以教務(wù)主任為主的教務(wù)處具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各課題組組長(zhǎng)為主的課題組具體落實(shí)教科研工作，負(fù)責(zé)定位。同時(shí)，學(xué)校能逐步優(yōu)化教師群眾性的教育科研運(yùn)行機(jī)制，在開展群眾性的教育科研活動(dòng)中，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的中心，做到“讀書、實(shí)踐、反思、寫作”四個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持“反思性教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教育敘事”四條科研途徑，并形成論文創(chuàng)作、競(jìng)賽、評(píng)比、發(fā)布等系列機(jī)制。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使我校教科研工作逐步入軌運(yùn)行。

2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負(fù)責(zé)人必須負(fù)責(zé)制訂好計(jì)劃、組織指導(dǎo)開展研究活動(dòng)、聽課評(píng)課活動(dòng)等；課題組成員要有相應(yīng)的任務(wù)落實(shí)，積極主動(dòng)參加課題組各種研究活動(dòng)，撰寫好教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

3、領(lǐng)導(dǎo)以身垂范。學(xué)校校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)科課題組成員或主要負(fù)責(zé)人；校長(zhǎng)重視教育科研，把教育科研作為“一把手”工程來抓，親自主持主課題研究，經(jīng)常深入課題組指導(dǎo)研究工作，并且身先士卒，積極參加各級(jí)各類教育科研活動(dòng)?，F(xiàn)在幾個(gè)課題的研究工作運(yùn)作良好，有序結(jié)題，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶動(dòng)是分不開的。

（二）制定和完善有關(guān)規(guī)章制度

為了加強(qiáng)科研工作的管理力度，保證各項(xiàng)工作的順利開展，教務(wù)處制定了有關(guān)科研工作的管理制度和職責(zé)，執(zhí)行情況良好。如：教育科研管理制度、科研工作條例、教科研獎(jiǎng)懲制度等。通過一系列制度的實(shí)施，我?？蒲泄ぷ髦鸩较蚩茖W(xué)化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。

（三）抓好教科研工作三項(xiàng)流程的管理

1、目標(biāo)管理。每學(xué)期初，我們要求各課題根據(jù)各自特點(diǎn)制定好階段性研究目標(biāo)。各教師也相應(yīng)根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，確立各自的科研工作研究目標(biāo)，圍繞各研究任務(wù)與主題，聯(lián)系實(shí)際確定各自的研究子課題，我們要求各子課題宜小不宜大，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。

2、過程管理。學(xué)校能充分重視科研工作的規(guī)范管理，能切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。各類資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過程和活動(dòng)資料。同時(shí)，教務(wù)處能根據(jù)研究過程適時(shí)進(jìn)行督查指導(dǎo)，激勵(lì)促進(jìn)科研工作，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行督查：（1）科研課題方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研階段性成果的推廣。

3、評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo)，對(duì)教師的科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，采取過程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的考評(píng)模式，同教師學(xué)期考核相掛鉤，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果，實(shí)行精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲，評(píng)估結(jié)果納入教師科研工作考核，并作為教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。對(duì)科研工

作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，提升科研隊(duì)伍工作實(shí)效

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力

要全面推進(jìn)學(xué)?？蒲械墓ぷ鳎嵘龑W(xué)?？蒲械馁|(zhì)量，關(guān)鍵在于人，在于學(xué)校的教師群體的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。而面對(duì)時(shí)代的要求，我們教師群體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高和科研工作的開展。為此，我們學(xué)校把科研的首要任務(wù)放到了努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。

1、加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念，掌握育科研的思路與方法。近年來，我們采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校研究課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)課改前沿理論，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中我們要求：

（1）讀書活動(dòng)要做到常態(tài)化、經(jīng)常化、自主化，要把讀書作為生活的一部分。學(xué)校召開了讀書匯報(bào)會(huì)、讀書卡展示、讀書節(jié)、共讀一本書等活動(dòng)。

（2）要講究學(xué)習(xí)的實(shí)效，要把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來，做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用。每學(xué)期撰寫讀書筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)等。

（3）學(xué)習(xí)的方式要多樣，一方面要加強(qiáng)自學(xué)研修，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)；另一方面要通過講座、進(jìn)修、研討等形式聆聽窗外聲音，促進(jìn)教師對(duì)外來知識(shí)吸收和分享，教研組內(nèi)要注重信息的互通與交流。

通過對(duì)現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和科研水平，為深化教育教學(xué)的科學(xué)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。

組織教師開展讀好書活動(dòng)，并做好相關(guān)理論摘錄，寫好學(xué)習(xí)心得，100%的教師有讀書筆記。同時(shí)鼓勵(lì)教師上網(wǎng)閱覽，及時(shí)了解教育科研的新動(dòng)態(tài)，并且積極為市區(qū)教育信息網(wǎng)投稿。

2、認(rèn)真做好信息的收集和傳播工作

學(xué)校時(shí)刻關(guān)注著教育教學(xué)刊物，收集先進(jìn)的教育理論文章，通過校園網(wǎng)或例會(huì)交流等形式供廣大教師學(xué)習(xí)，為大家的學(xué)習(xí)提供方便，從而促進(jìn)教育教學(xué)觀念 的更新，提高教師的科研水平。同時(shí)為提升我校信息化水平及教師信息化素養(yǎng)，我們對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行了多層面的培訓(xùn)，使他們掌握了網(wǎng)上的信息處理、文檔上傳、郵件收發(fā)的能力，以提高我校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)用信息技術(shù)提高辦公現(xiàn)代化水平，適應(yīng)教育信息化這一大氣候的需要。

3、抓好各級(jí)各類培訓(xùn)和校際交流

為迅速提高學(xué)校科研整體水平，力爭(zhēng)使學(xué)校科研質(zhì)量上個(gè)新臺(tái)階，我們持之以恒地抓好了校本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念。同時(shí)，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)：一是繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓更多的青年教師走出去，擴(kuò)大眼界，通過學(xué)習(xí)把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐。二是加強(qiáng)校際間的交流與研討。我們近年來加強(qiáng)了與我區(qū)多所學(xué)校在教育科研上的往來，兄弟學(xué)校通過學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。同時(shí)，我們積極鼓勵(lì)和支持教師參加各種形式的教科研培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，為教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件，進(jìn)一步提高教師的科研水平、學(xué)歷層次，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、重視骨干教師的培養(yǎng)

學(xué)校非常重視培養(yǎng)骨干教師，認(rèn)真制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃。為培養(yǎng)骨干教師了創(chuàng)設(shè)良好的外部條件，搭建了促進(jìn)他們成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓廣大骨干教師盡快成熟起來，向成為有一定知名度的教師而努力。

（二）樹立人人都是科研工作者的意識(shí)，積極投身于教改實(shí)踐

我們學(xué)校響應(yīng)校本研訓(xùn)的口號(hào)，號(hào)召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。目前我校現(xiàn)有研究課題二項(xiàng)，參與課題研究的中青年教師達(dá)100%。學(xué)校則根據(jù)課題分解的原則，讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計(jì)劃，做到期初制定個(gè)人研究方案，期末寫好個(gè)人總結(jié)。各青年教師都要通過實(shí)踐課、論文、案例等形式體現(xiàn)自己的研究成果，隨堂課均要能看出課題研究的痕跡。

三、以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)過程管理，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制

近年來，我們不斷擺正角色，調(diào)準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)施了“總體規(guī)劃，分級(jí)管理”的工作思路。

1、在課題承擔(dān)者中開展“四個(gè)一”活動(dòng)

①期初制訂好一份課題研究階段性計(jì)劃。②雙周參加一次教研活動(dòng)。③課題組成員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好至少一節(jié)實(shí)踐課。④期末寫好課題階段性總結(jié)和論文，并積極向各級(jí)刊物投稿。

2、開展好科研活動(dòng)

近年來，我們徹底轉(zhuǎn)變觀念，跨大步子，鼓勵(lì)教師圍繞本人承擔(dān)的研究專題上好研究課。現(xiàn)在許多教師很主動(dòng)地結(jié)合我校每學(xué)期一次的展示課上好研究課，把課題研究與課堂教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合起來，大大提高了我們的科研工作的實(shí)效性與針對(duì)性，從而促進(jìn)我校教科研工作逐步步入正常軌道。

3、重視基于教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究

為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整計(jì)劃，逐步完善研究方案和實(shí)施過程。注重行動(dòng)研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的“教學(xué)事件”，及時(shí)反思評(píng)析，勵(lì)己圖進(jìn)，從而給我們的教育科研帶來源頭活水。

（二）以課題研究為抓手，提高學(xué)校科研工作的實(shí)效。

根據(jù)上級(jí)要求，我們對(duì)課題的常規(guī)管理更加規(guī)范化，有針對(duì)性地做好個(gè)案研究與分析，全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理，使課題研究進(jìn)一步落到實(shí)處。

1、我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開展學(xué)習(xí)

各課題組組長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人根據(jù)自身特點(diǎn)，每月采用集中和分散相結(jié)合的方法，根據(jù)所承擔(dān)的課題進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、交流，使課題研究的目標(biāo)更加明確，確保課題研究的實(shí)效性。學(xué)校教科室還充分利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展各學(xué)科新課程的有關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)解讀相關(guān)理論，讓每位教師自覺地將新課程的新思想、新理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

2、努力搞好教科研活動(dòng)

教師的課題意識(shí)是課題研究走上規(guī)范的一個(gè)起點(diǎn)，也是課題走進(jìn)課堂的一個(gè)起點(diǎn)。作為課題研究的職能部門——教務(wù)處，我們主要通過多種途徑與教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來。每次活動(dòng)做到五定：定人員、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定研究?jī)?nèi)容、定中心發(fā)言人。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評(píng)好課，把課題研究真正落實(shí)到課堂教學(xué)中去。近年來，學(xué)校開展了一系列的活動(dòng)，如基本功演練、中心組教研活動(dòng)、校際交流活動(dòng)、教師匯報(bào)課、組級(jí)研討課等課題專題活動(dòng)。通過聽課、評(píng)課，著力于課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的研究，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，為學(xué)校深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3、讓課題研究走進(jìn)課堂

課題游離教學(xué)，是課題研究中存在的一個(gè)頑結(jié)。我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力與課堂結(jié)合，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。因此我們把課題研究在教學(xué)中體現(xiàn)列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。通過該舉措的實(shí)施，大大調(diào)動(dòng)了教師開展課題研究的積極性、主動(dòng)性，我們教師在課堂教學(xué)中都能夠自覺地體現(xiàn)課題研究的精神?，F(xiàn)在，我校教師實(shí)踐課、研究課的質(zhì)量得到了顯著提高，實(shí)踐課心得與反思也很中肯。我們也經(jīng)常組織人員深入到課堂，及時(shí)了解教師的實(shí)驗(yàn)情況。

教育科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，幾年來，我們雖然做了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但還存在著許多問題，距上級(jí)的要求還有一段距離。但我們相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，我們必將以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，開拓進(jìn)取，扎扎實(shí)實(shí)做好教育科研各項(xiàng)工作，為學(xué)校教科研工作在新的時(shí)期形成新優(yōu)勢(shì)、再上新臺(tái)階而作不懈努力。

第二篇：張揚(yáng)教育科研風(fēng)帆 探索教師成長(zhǎng)之路

張揚(yáng)教育科研風(fēng)帆 探索教師成長(zhǎng)之路

-----安圖三小教育科研工作匯報(bào)材料

安圖三小建立于1963年，現(xiàn)有111名教職工。多年來，學(xué)校全面貫徹落實(shí)州、縣教育科研會(huì)議精神,以課題研究活動(dòng)為載體，深化教育改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育,抓好抓實(shí)學(xué)校教科研工作。為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、加快教師專業(yè)成長(zhǎng)、全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力開創(chuàng)學(xué)?！笆濉毙戮置?，近年來，我校一直在積極探索適合我校實(shí)際的教育科研發(fā)展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標(biāo)，努力在科研中“求發(fā)展、求活力，求創(chuàng)新”。使學(xué)校教科研工作有利于學(xué)校發(fā)展，有利于教師發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展?，F(xiàn)將我校教科研工作匯報(bào)如下：

一、建立和完善機(jī)制，為科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航

（一）建立教科研工作四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)

1、健全了“學(xué)校——科研處—課題組——教師”四級(jí)科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，科研處重新明確了工作職責(zé)和要求。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定，基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)各學(xué)科子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。在科研管理上主要采用了分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；以科研主任為主的科研處具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各課題組組長(zhǎng)為主的課題組具體落實(shí)教科研工作，負(fù)責(zé)定位。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使我校教科研工作逐步入軌運(yùn)行。

2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負(fù)責(zé)人必須負(fù)責(zé)制訂好計(jì)劃、組織指導(dǎo)開展研究活動(dòng)、聽課評(píng)課活動(dòng)等；課題組成員要有相應(yīng)的任務(wù)落實(shí)，積極主動(dòng)參加課題組各種研究活動(dòng)，撰寫好教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

3、領(lǐng)導(dǎo)以身垂范。學(xué)校校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)科課題組成員或主要負(fù)責(zé)人；校長(zhǎng)重視教育科研，把教育科研作為“一把手”工程來抓，親自主持主課題研究，經(jīng)常深入課題組指導(dǎo)研究工作，并且身先士卒，積極參加各級(jí)各類教育科研活動(dòng)。現(xiàn)在幾個(gè)課題的研究工作運(yùn)作良好，有序結(jié)題，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶動(dòng)是分不開的。

（二）制定和完善有關(guān)規(guī)章制度

今年是“十二五”的開局之年，為了加強(qiáng)科研工作的管理力度，保證各項(xiàng)工作的順利開展，在縣教育部門指定的教育科研“十二五”規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定了學(xué)校的教育科研“十二五“發(fā)展規(guī)劃。對(duì)有關(guān)科研工作的管理制度和職責(zé)進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，教育科研管理制度、教科研獎(jiǎng)懲制度等。通過一系列制度的實(shí)施，我?？蒲泄ぷ髦鸩较蚩茖W(xué)化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。

1(三)保證經(jīng)費(fèi)投入，為教科研工作注入生機(jī)和活力。

多年來,我校非常重視教育科研工作,每年投入科研經(jīng)費(fèi)大約在3000元以上,包括購買科研圖書、音像資料等，積極鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，帶回先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念，重點(diǎn)鼓勵(lì)在科研方面有突出貢獻(xiàn)的教師。

二、發(fā)揮科研處的職能作用，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，提升科研隊(duì)伍工作實(shí)效。

（一）抓好教科研工作三項(xiàng)流程的管理

1、目標(biāo)管理。每學(xué)期初，我們要求各課題根據(jù)各自特點(diǎn)制定好階段性研究目標(biāo)。各教師也相應(yīng)根據(jù)課題研究特點(diǎn)，確立各自的科研工作研究目標(biāo)，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。

2、過程管理。本學(xué)期學(xué)?？蒲刑幨种匾暱蒲泄ぷ鞯囊?guī)范管理，切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。同時(shí)，科研處能根據(jù)研究過程適時(shí)進(jìn)行督查指導(dǎo)，激勵(lì)促進(jìn)科研工作，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行督查：（1）科研課題方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研階段性成果的推廣。

3、評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo)，對(duì)教師的科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，采取過程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的考評(píng)模式，同教師月量化考核相掛鉤，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果，實(shí)行精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲，評(píng)估結(jié)果納入教師科研工作考核，并作為教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。對(duì)科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）立足校本、分層遞進(jìn)，扎實(shí)有效開展教科研培訓(xùn)。

要全面推進(jìn)學(xué)校科研的工作，提升學(xué)?？蒲械馁|(zhì)量，關(guān)鍵在于人，在于學(xué)校的教師群體的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。而面對(duì)時(shí)代的要求，我們教師群體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高和科研工作的開展。為此，我們學(xué)校把科研的首要任務(wù)放到了努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。

1、加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念，掌握育科研的思路與方法。近年來，我們采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校研究課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)課改前沿理論，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中我們要求：

①讀書活動(dòng)要做到常態(tài)化、經(jīng)?；?、自主化，要把讀書作為生活的一部分。②要講究學(xué)習(xí)的實(shí)效，要把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來，做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用。每學(xué)期撰寫讀書筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)等。

③學(xué)習(xí)的方式多樣化，一方面要加強(qiáng)自學(xué)研修，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)；另一方面要通過講座、進(jìn)修、研討等形式聆聽窗外聲音，促進(jìn)教師對(duì)外來知識(shí)吸收和分享，課題組內(nèi)要注重信息的互通與交流。

通過對(duì)現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和科研水平，為深化教育教學(xué)的科學(xué)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。

組織教師開展讀好書活動(dòng)，并做好相關(guān)理論摘錄，寫好學(xué)習(xí)心得，同時(shí)鼓勵(lì)教師上網(wǎng)閱覽，及時(shí)了解教育科研的新動(dòng)態(tài)，并且積極為縣教科所投稿。

2、抓好各級(jí)各類培訓(xùn)和校際交流。

為迅速提高學(xué)?？蒲姓w水平，力爭(zhēng)使學(xué)校科研質(zhì)量上個(gè)新臺(tái)階，我們持之以恒地抓好了校本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念。同時(shí)，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)：一是繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓更多的青年教師走出去，擴(kuò)大眼界，通過學(xué)習(xí)把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐。二是加強(qiáng)校際間的交流與研討，主動(dòng)承擔(dān)教科研活動(dòng)，近年來，我校多次承擔(dān)縣級(jí)以上教科研活動(dòng)，今年4月份承擔(dān)了縣教科所組織的課題化上課與評(píng)課的主題研討活動(dòng)，這次活動(dòng)的開展，不僅為我校教師明確了今后學(xué)科課題的研究方向，也為全縣教師提供了可參考的范例。今年9月份，在全州校長(zhǎng)校本研修培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，學(xué)校進(jìn)行了關(guān)于“自主管理、創(chuàng)新機(jī)制”的專題論壇。論壇內(nèi)容引起了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的廣泛關(guān)注，在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，州學(xué)院的黃主任現(xiàn)場(chǎng)提問，課題研究教師現(xiàn)場(chǎng)解答。強(qiáng)大的理論支撐，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，顯著的研究成果博得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的陣陣掌聲。同時(shí)，學(xué)校的這一課題也得到了延邊州內(nèi)各兄弟學(xué)校的高度認(rèn)可。

3、做好科研骨干培養(yǎng)，發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用。

多年以來，學(xué)校非常重視培養(yǎng)骨干教師，認(rèn)真制定了科研骨干培養(yǎng)計(jì)劃。評(píng)選和選拔了科研骨干教師，對(duì)科研骨干教師登記造冊(cè)，為培養(yǎng)骨干教師創(chuàng)設(shè)了良好的外部條件，搭建了促進(jìn)他們成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓廣大骨干教師盡快成熟起來，向成為有一定知名度的教師而努力。

（三）把握科研動(dòng)態(tài)，認(rèn)真做好科研信息的收集和傳播工作。

學(xué)校時(shí)刻關(guān)注著教育教學(xué)刊物，收集先進(jìn)的教育理論文章，通過校園網(wǎng)或例會(huì)交流等形式供廣大教師學(xué)習(xí)，為大家的學(xué)習(xí)提供方便，從而促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新，提高教師的科研水平。為了幫助全縣教師及時(shí)了解縣內(nèi)的科研動(dòng)態(tài)，教科所創(chuàng)辦“安圖教育科研信息報(bào)”，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也創(chuàng)辦了“安圖三小科研信息報(bào)”，目的就是想通過科研信息報(bào)幫助教師了解校內(nèi)的科研信息，掌握教科研動(dòng)態(tài)。在近兩年的科研信息上，記載了學(xué)校主要的教科研活動(dòng)，刊登了教師教 3 育科研工作的經(jīng)典案例，論文以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得等，同時(shí)針對(duì)縣里的科研小報(bào)中的培訓(xùn)內(nèi)容加以轉(zhuǎn)載，讓全體教師能得到專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

在辦好校內(nèi)科研信息小報(bào)的同時(shí)，積極向上級(jí)部門上報(bào)學(xué)校的科研信息，宣傳我校的教科研工作，同時(shí)，做好安圖教育的投稿工作，增加了《安圖教育》上發(fā)表文章的獎(jiǎng)勵(lì)額度，激發(fā)了教師們的投稿熱情。一年來，學(xué)校教師工作有19篇文章在《安圖教育》上發(fā)表。

（四）精心組織活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)?？蒲匈|(zhì)量

本學(xué)期，在做好教師培訓(xùn)的同時(shí)，積極開展教科研活動(dòng)，九月份科研處開展了科研骨干評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校成立“科研骨干考核小組”，對(duì)各組上報(bào)的科研骨干教師進(jìn)行考核，確定學(xué)?？蒲泄歉山處?，對(duì)評(píng)選上的科研骨干在評(píng)優(yōu)晉級(jí)、外出學(xué)習(xí)時(shí)給予優(yōu)先考慮。十月份，開展了科研骨干示范課活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，各位科研骨干教師充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)示范作用，活動(dòng)中，各位骨干結(jié)合上學(xué)期在我校開展的“課題化上課與評(píng)課”活動(dòng)，把上課與課題研究緊密結(jié)合在一起，起到了非常好的效果，讓全校教師感受到教育科研給我們的課堂教學(xué)帶來的而巨大變化，又一次領(lǐng)略到了到了教育科研的魅力。

(五)做好學(xué)校立項(xiàng)課題管理，力求課題研究規(guī)范化。

“十二五”期間，學(xué)校共有5項(xiàng)自主研究的課題被省教科院確定為吉林省基礎(chǔ)教育校本科研“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，1項(xiàng)課題被確定為吉林省校本科研“十二五”規(guī)劃課題，還有1項(xiàng)作為課題研究協(xié)作校的課題也被確定為吉林省基礎(chǔ)教育校本科研“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，2項(xiàng)課題被省級(jí)教育學(xué)會(huì)確定為吉林省教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。3項(xiàng)課題被確定為“延邊教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃課題?？蒲刑巼?yán)格按照安圖縣教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組要求，對(duì)各項(xiàng)課題進(jìn)行管理，李秋實(shí)課題研究工作規(guī)范化，科學(xué)化。

三、規(guī)范課題管理，整體推進(jìn)學(xué)校教科研工作

教育科研工作，對(duì)課題有效管理是重點(diǎn)。面對(duì)學(xué)校11項(xiàng)課題，必須要做到制度健全，有章可循。所以在建立健全課題研究管理制度的同時(shí)，對(duì)課題研究進(jìn)行量化考核，把教師的教育科研工作納入學(xué)校的量化考核，激勵(lì)教師積極參與教育科研。

（一）扎實(shí)做好課題的日常研究工作。

開學(xué)初，在學(xué)校制定科研工作計(jì)劃后，要求各課題組緊緊圍繞課題研究方案，撰寫課題研究開題報(bào)告，科研處進(jìn)行審查，審查通過后在規(guī)定期限內(nèi)進(jìn)行開題論證，不斷調(diào)整課題研究方案，本學(xué)期，課題組負(fù)責(zé)人都能嚴(yán)格按照開題會(huì)的程序召開了課題開題會(huì)。課題組教師根據(jù)課題組的研究計(jì)劃制定個(gè)人研究計(jì)劃。這樣，做到計(jì)劃層層落實(shí)，是教師們明確了本學(xué)期研究方向，有利于科研工作的順利開 4 展。在確定研究計(jì)劃之后要求教師們嚴(yán)格按照研究計(jì)劃開展研究，不斷調(diào)整課題研究方案，做好過程性管理，繼續(xù)做好科研工作“五個(gè)一”。開學(xué)初制定一份切實(shí)可行的研究和計(jì)劃，每學(xué)期上好一節(jié)課題研討課，每學(xué)期結(jié)合自己的課題研究撰寫一篇高質(zhì)量的反思，每學(xué)期上交一篇關(guān)于課題研究的隨筆或案例，每學(xué)期要完成一份高質(zhì)量的階段總結(jié)。

科研處圍繞學(xué)校中心工作，擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時(shí)把有關(guān)征文、論文競(jìng)賽等信息傳達(dá)到每個(gè)教師，由科研處對(duì)教師的論文進(jìn)行篩選，修改，把好質(zhì)量關(guān)，如果涉及到評(píng)選活動(dòng)，由領(lǐng)導(dǎo)小組共同商議通過，科研處做好推薦工作。

（二）讓課題研究走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)科研促教研。

課題游離教學(xué)，是課題研究中存在的一個(gè)頑結(jié)。我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力與課堂結(jié)合，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。因此我們把課題研究在教學(xué)中體現(xiàn)列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。通過該舉措的實(shí)施，大大調(diào)動(dòng)了教師開展課題研究的積極性、主動(dòng)性，我們教師在課堂教學(xué)中都能夠自覺地體現(xiàn)課題研究的精神?，F(xiàn)在，我校教師實(shí)踐課、研究課的質(zhì)量得到了顯著提高，實(shí)踐課心得與反思也很中肯。我們也經(jīng)常組織人員深入到課堂，及時(shí)了解教師的實(shí)驗(yàn)情況。

(三)積極搭建平臺(tái)，在交流中提高課題研究質(zhì)量。

教師的課題意識(shí)是課題研究走上規(guī)范的一個(gè)起點(diǎn)，也是課題走進(jìn)課堂的一個(gè)起點(diǎn)。作為課題研究的職能部門——科研處，我們主要通過多種途徑與教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來。每次活動(dòng)做到五定：定人員、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定研究?jī)?nèi)容、定中心發(fā)言人。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評(píng)好課，把課題研究真正落實(shí)到課堂教學(xué)中去。近年來，學(xué)校開展了一系列的活動(dòng)，如基本功演練、骨干教師示范課、課題研討課等課題專題活動(dòng)。通過聽課、評(píng)課，著力于課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的研究，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，為學(xué)校深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。本學(xué)期還開展了《小學(xué)生自主管理的理論與實(shí)踐規(guī)范指導(dǎo)體系研究》課題組階段成果交流會(huì)。對(duì)新評(píng)選的6個(gè)自主管理示范班進(jìn)行手牌儀式，接著由各學(xué)年自主管理教師總結(jié)在自主管理工作中存在的不足之處。而后進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教師的階段成果匯報(bào)交流。通過交流讓老師們互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，共同提高自主管理工作水平，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。

此外，州級(jí)課題《小學(xué)生寫字、修性、審美綜合培養(yǎng)的研究》課題組成員也積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，每個(gè)月都精心組織書法競(jìng)賽，在競(jìng)賽中提高學(xué)生的書寫水平，提高課題研究的質(zhì)量。

(四)以課題研究為抓手，提高學(xué)校科研工作的實(shí)效。

“十一五”期間，我們根據(jù)上級(jí)要求，對(duì)課題的常規(guī)管理更加規(guī)范化，有針對(duì)性地做好個(gè)案研究與分析，全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理，使課題研究進(jìn)一步落到實(shí)處。“十二五”之初，經(jīng)過教科所的培訓(xùn)，學(xué)校本著課題研究三個(gè)有利于的原則扎實(shí)開展教科研工作。即：課題研究有利于學(xué)校發(fā)展，有利于教師發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展的原則，立足校本，立足生本，認(rèn)真選題立項(xiàng)，全面啟動(dòng)學(xué)?！笆濉闭n題，切實(shí)抓好課題組成員的教科研能力培訓(xùn)，促其以高素質(zhì)積極投身于新一輪國(guó)家課程改革的實(shí)驗(yàn)洪流中。

（五）做好校本科研，彰顯辦學(xué)特色。

《小學(xué)生自主管理的理論與實(shí)踐規(guī)范指導(dǎo)體系研究》這一課題自2009年開始，今年又被省教科院確定為“吉林省基礎(chǔ)教育校本科研‘十二五’規(guī)劃重點(diǎn)課題，而我校也被確定為吉林省校本科研基地。在研究過程中，課題組在總結(jié)前期成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上細(xì)化分工，形成合力，建立了專門的督查小組，聯(lián)合教導(dǎo)處、大隊(duì)部、政教處，進(jìn)行分學(xué)年全方位檢查。督查小組定期召開會(huì)議，總結(jié)個(gè)管轄區(qū)域的自主管理情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)，及時(shí)解決。在做好督查教師工作的前提下，定期召開班主任自主管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，介紹管理經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，加大了對(duì)31個(gè)班級(jí)進(jìn)行考評(píng)，每周五匯總，并在“自主管理”公示欄中進(jìn)行公示，對(duì)在“自主管理”活動(dòng)中表現(xiàn)尤為突出的班級(jí)授予“自主管理”示范班班牌，并在本月量化中給10分的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)“自主管理”示范班實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，跟蹤考核，形成長(zhǎng)效機(jī)制。在第二批示范班評(píng)選中我校有6各班級(jí)被評(píng)為“自主管理”示范班。

雖然學(xué)校開展“自主管理”實(shí)踐研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但是取得的成績(jī)確實(shí)令人矚目的。在實(shí)施自主管理過程中，實(shí)現(xiàn)了從自主管理到自主發(fā)展，師生成為了評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者，班級(jí)逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全員管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。教師、學(xué)生嚴(yán)格按照自主管理實(shí)施辦法開展各項(xiàng)工作，保證自主管理工作開展的實(shí)效性。每一階段按照自主管理的工作進(jìn)程進(jìn)行檢查，保證自主管理工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

另外，學(xué)校還把自主管理工作輻射到周邊的兩所聯(lián)誼校（小沙河，福興小學(xué)），如今，這兩所學(xué)校也在結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況實(shí)施自主管理工作，均取得了較好的效果。《安圖三小自主管理實(shí)施辦法》發(fā)表在《安圖教育》第47期，本期為學(xué)校自主管理做了專版，有七位教師的論文發(fā)表在刊物中?！缎W(xué)生自主管理實(shí)施特色建設(shè)方案》發(fā)表于《安圖教育》第53期。目前，有三十多編有關(guān)自主管理工作的文章發(fā)表在縣級(jí)以上刊物中，學(xué)校還編輯了一本自主管理經(jīng)驗(yàn)論文專集，刊物名為《自主管理實(shí)踐探究》。在吉林省基礎(chǔ)教育校本科研“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，我校申報(bào)的《小學(xué)生自主管理的理論與實(shí)踐規(guī)范指導(dǎo)體系研究》課 6 題已經(jīng)立項(xiàng)，學(xué)校被確立為吉林省教育科研實(shí)踐基地，并且此課題被確立定為研究實(shí)施項(xiàng)目，今后，學(xué)校會(huì)深入研究開展自主管理工作，使我校的自主管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。

目前，此項(xiàng)課題研究已經(jīng)得到了縣、州領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，并且對(duì)此項(xiàng)課題研究表現(xiàn)出了極大的興趣，對(duì)這項(xiàng)課題研究取得的前期成果給予了高度的評(píng)價(jià)，相信，此項(xiàng)課題研究必定為我校帶來勃勃生機(jī)。

四、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，注重資料的積累，積極推廣科研成果

科研處承擔(dān)著對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯难芯?、指導(dǎo)、服務(wù)以及對(duì)教育科研成果開發(fā)、積累和推廣工作。因此我們牢固確立服務(wù)意識(shí)，指導(dǎo)到位、服務(wù)真誠(chéng)，努力為教師開展教科研工作多出點(diǎn)子、多想路子、多搭臺(tái)子，帶動(dòng)廣大教師積極參與教科研，提升教科研工作能力。同時(shí)加強(qiáng)自身思想理論水平和業(yè)務(wù)能力，更新觀念，踏實(shí)工作，在強(qiáng)化課題過程管理的同時(shí)，努力做好課題成果的積累和推廣工作。由教務(wù)處牽頭，組織課題承擔(dān)者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。

一分耕耘，一分收獲，在教育科研的推動(dòng)下，安圖三小的各項(xiàng)工作也結(jié)出了豐碩的成果。僅2011年學(xué)校被評(píng)為縣教學(xué)工作先進(jìn)校；縣教育目標(biāo)責(zé)任制管理先進(jìn)學(xué)校；縣財(cái)務(wù)管理先進(jìn)集體；州精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位；省青少年第十九屆科技藝術(shù)大賽先進(jìn)組織單位；省國(guó)防科技體育先進(jìn)單位；省基礎(chǔ)教育校本科研先進(jìn)單位等22項(xiàng)榮譽(yù)。教師教研活動(dòng)127人次；參加縣級(jí)以上活動(dòng)6次；教師榮譽(yù)獲獎(jiǎng)43人次；教師公開發(fā)表文章49篇；論文獲獎(jiǎng)22篇。本學(xué)期學(xué)校的《小學(xué)生自主管理的理論與實(shí)踐規(guī)范指導(dǎo)體系研究》申報(bào)了延邊州第一屆優(yōu)秀成果，在全省“百佳”評(píng)選中，我校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)申報(bào)了“百佳全面發(fā)展?！保虒?dǎo)處主任王學(xué)英申報(bào)了“百佳科研新秀”。在11月份組織的校本科研新秀評(píng)選中，學(xué)校的周升輝、寇紅兩位老師被評(píng)為“吉林省校本科研新秀”。

此外，科研處積極協(xié)調(diào)學(xué)校各部門，做好成果的推廣與宣傳，今年9月份，在全州校長(zhǎng)校本研修培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，學(xué)校進(jìn)行了關(guān)于“自主管理、創(chuàng)新機(jī)制”的專題論壇。論壇內(nèi)容引起了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的廣泛關(guān)注，在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，州學(xué)院的黃主任現(xiàn)場(chǎng)提問，課題研究教師現(xiàn)場(chǎng)解答。強(qiáng)大的理論支撐，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，顯著的研究成果博得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的陣陣掌聲。同時(shí)，學(xué)校的這一課題也得到了延邊州內(nèi)各兄弟學(xué)校的高度認(rèn)可。

成績(jī)是衡量工作的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展是繼續(xù)前行的目標(biāo)。教育科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，幾年來，我們雖然做了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但還存在著許多問題，距上級(jí)的要求還有一段距離。但我們相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，我們必將以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，開拓進(jìn)取，扎 7 扎實(shí)實(shí)做好教育科研各項(xiàng)工作，為學(xué)校教科研工作在新的時(shí)期形成新優(yōu)勢(shì)、再上新臺(tái)階而作不懈努力。

第三篇：張揚(yáng)教育科研風(fēng)帆 探索教師成長(zhǎng)之路 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展7

張揚(yáng)教育科研風(fēng)帆

探索教師成長(zhǎng)之路

促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

東方中學(xué)科研工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

一年來，我校教學(xué)科研工作在教學(xué)校長(zhǎng)的具體指導(dǎo)下，以創(chuàng)建特色學(xué)校為推動(dòng)力，以荊州市課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究》（下簡(jiǎn)稱一三五自主高效課堂）為突破口，為實(shí)現(xiàn)“張揚(yáng)教育科研風(fēng)帆，探索教師成長(zhǎng)之路，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”的目標(biāo)做了以下工作：

一、加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，提升科研隊(duì)伍工作實(shí)效

1、加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育教學(xué)觀念，掌握教育科研的思路與方法。近年來，我們?cè)趲熡?xùn)工作中，采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校研究課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論，做好相關(guān)理論摘錄，力爭(zhēng)做到100%的教師有讀書筆記，并寫好學(xué)習(xí)心得。同時(shí)學(xué)校還鼓勵(lì)教師上網(wǎng)閱覽，及時(shí)了解教育科研的新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。

2、認(rèn)真做好信息的收集和傳播工作。

為了進(jìn)一步幫助教師學(xué)習(xí)，教科室在平時(shí)的工作中，時(shí)刻關(guān)注著教育教學(xué)刊物，收集先進(jìn)的教育理論文章，通過校園網(wǎng)或每周教研例會(huì)交流等形式供廣大教師學(xué)習(xí)，為大家的學(xué)習(xí)提供方便，從而促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新，提高教師的科研水平。

3、抓好各級(jí)各類培訓(xùn) 促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高

本學(xué)年，為了加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們采取 “請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”的辦法。一是“請(qǐng)進(jìn)來”：去年暑期教師集訓(xùn)：湖北省教育學(xué)會(huì)理事熊武書校長(zhǎng)為我們?nèi)８刹柯毠ぷ髁恕瓣柟庥耍椭C發(fā)展”的主題講座，讓我們每位聽者都深受啟發(fā)，有力的推動(dòng)了學(xué)校的健康有序的發(fā)展。二是“走出去”： 去年5月份荊州市組織的中青年教師比武活動(dòng)在市文峰中學(xué)召開，我校及時(shí)選派數(shù)學(xué)教師進(jìn)行聽課、學(xué)習(xí)。11月份，國(guó)培特級(jí)教師全國(guó)巡回演講團(tuán)在市文峰中學(xué)舉行，我們又組織相關(guān)學(xué)科教師參與聽課。

一學(xué)年來，我校共選派教師參加上級(jí)各部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)98人次，其中

省級(jí)培訓(xùn)12人次、市級(jí)培訓(xùn)10人次，市（縣）級(jí)培訓(xùn)39人次，其余為辦級(jí)培訓(xùn)，涉及內(nèi)容包括：教育管理、教育科研、德育管理、班主任工作、信息技術(shù)等。參加這些活動(dòng)，使我校教師學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)促進(jìn)我校教師勤奮學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)新課程意識(shí)，起到了積極的作用。

4、發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用

我校目前有石首市級(jí)科研骨干教師8名，荊州市骨干教師4名。為了充分發(fā)揮骨干教師在教研組活動(dòng)中的示范和帶頭作用；我們對(duì)骨干教師作了“六個(gè)一”要求（參加一個(gè)課題研究、開一個(gè)講座、上一堂示范課、帶好一支隊(duì)伍、寫一篇教學(xué)教學(xué)論文、為學(xué)校發(fā)展提一條建設(shè)性的意見），并與每位骨干教師簽訂了傳幫帶本組青年教師協(xié)議書。同時(shí)對(duì)骨干教師在教研組傳幫帶青年教師，參加校級(jí)課題研究等方面做了具體的要求。

二、以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

1、讓課題研究走進(jìn)課堂。

課題游離教學(xué)，是課題研究中存在的一個(gè)頑結(jié)，為此，我們特別加強(qiáng)了對(duì)“一三五自主高效課堂”的檢查和研討強(qiáng)度，使課堂教學(xué)研討活動(dòng)能從點(diǎn)到面整體推進(jìn)。同時(shí)，行政領(lǐng)導(dǎo)通過聽推門課和參與教師集體備課等形式將教學(xué)研討工作輻射到每一門學(xué)科，每一位教師，并督促全體教師加強(qiáng)對(duì)常規(guī)課的研討，通過這些活動(dòng)，我們不僅充分了解到教師教學(xué)技能的基本情況，還有效地促進(jìn)了全體教師自覺地將新課程的新思想、新理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

2、讓課題研究走進(jìn)“練兵場(chǎng)”

學(xué)校規(guī)定男50周歲，女45周歲以下的教師都應(yīng)參加“中青年教師大比武”。每位授課教師在課前確定研究主題，將教學(xué)設(shè)計(jì)掛在校園網(wǎng)上，供聽課教師課前熟悉研究主題和教學(xué)設(shè)計(jì)，課后還組織相關(guān)教師進(jìn)行面對(duì)面交流，授課教師根據(jù)上課情況寫出教學(xué)反思。同時(shí)教科室為每一個(gè)教師建立了電子和紙質(zhì)兩種檔案，并將每個(gè)教師將教學(xué)比武活動(dòng)相關(guān)資料集中裝訂成冊(cè)納入檔案中，把教學(xué)比武的成績(jī)作為教師教學(xué)績(jī)效考核和考核的重要內(nèi)容，還作為評(píng)先推優(yōu)、職稱評(píng)聘、崗位設(shè)置的重要依據(jù)，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)極其緊張的情況下還給與比武優(yōu)勝者適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

通過這一系列形式，我們不僅充分了解到教師教學(xué)技能的基本情況，還有效

地促進(jìn)了全體教師重視常規(guī)教學(xué)、積極開展常規(guī)教學(xué)研討的氛圍，最終達(dá)到整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的目的。總之，讓每一次活動(dòng)做到有實(shí)效，讓每一位參與活動(dòng)的老師都有所收獲，讓每一節(jié)課堂成為真正意義上的“練兵場(chǎng)”。

三、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，注重資料的積累，積極推廣科研成果。

教科室承擔(dān)著對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的研究、指導(dǎo)、服務(wù)以及對(duì)教學(xué)科研成果開發(fā)、積累和推廣工作。因此我們牢固確立服務(wù)意識(shí)，指導(dǎo)到位、服務(wù)真誠(chéng)，努力為教師開展教科研工作多出點(diǎn)子、多想路子、多搭臺(tái)子，帶動(dòng)廣大教師積極參與教科研，提升教科研工作能力。同時(shí)不斷加強(qiáng)自身教學(xué)法理論水平和業(yè)務(wù)能力的不斷提高，更新觀念，踏實(shí)工作，在強(qiáng)化課題過程管理的同時(shí)，努力做好課題成果的積累和推廣工作。去年由教科室對(duì)教師的論文進(jìn)行篩選，修改，把好質(zhì)量關(guān)，做好推薦工作。一年內(nèi),獲得國(guó)家級(jí)論文有10人次；省級(jí)論文的有15人次；市級(jí)論文的有35人次。

四、存在的問題和今后努力方向

本學(xué)年，通過以上活動(dòng)的開展，各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)有了一定的科研意識(shí)，各科任教師教學(xué)能力有了一定的提高，絕大部分教師能認(rèn)真開展集體備課，教研氣氛也比較濃厚。不過，仍有個(gè)別備課組、教研組的活動(dòng)存在應(yīng)付檢查、流于形式的現(xiàn)象。還有部分教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中不能運(yùn)用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，理所當(dāng)然，這樣的教師對(duì)課堂教學(xué)的主陣地把握也不夠，課堂教學(xué)實(shí)效性也不強(qiáng)，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在今后的工作中，我們?cè)诎l(fā)揚(yáng)成績(jī)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，繼續(xù)加大教改、教研活動(dòng)的檢查和指導(dǎo)的力度，更好的樹立教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)和教研意識(shí)，鼓勵(lì)教師積極撰寫教育教學(xué)論文和反思，努力提高教師的綜合素質(zhì)。更重要的是充分發(fā)揮備課組的作用，真正把集體備課落實(shí)到課堂教學(xué)中去，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的新課程理念。

在新的學(xué)期里，我校全體教師將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)以人為本，求真務(wù)實(shí)，積極推動(dòng)?xùn)|方中學(xué)教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學(xué)校教育科研的新品牌，新形象。

第四篇：揚(yáng)起教育科研風(fēng)帆 探索教師成長(zhǎng)之路

揚(yáng)起教育科研風(fēng)帆

探索教師成長(zhǎng)之路

——教科研骨干教師總結(jié)材料

（肥鄉(xiāng)縣舊店中心校 張鴻良）

教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研必先行。本，舊店中心校的教科研工作堅(jiān)持走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路，立足當(dāng)前邯鄲市教育局“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”工作的全面開展實(shí)際，繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)、為教育改革實(shí)踐服務(wù)的宗旨，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)我中心校教育發(fā)展和學(xué)校特色建設(shè)的教科研體系，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)舊店中心校教科研水平向更高層次發(fā)展?，F(xiàn)將一年來我的教科研工作做總結(jié)如下：

一、完善制度，激勵(lì)參與

根據(jù)縣教研室教科研工作要求，本我負(fù)責(zé)制訂了舊店中心?！督炭蒲泄ぷ饔?jì)劃》，完善了《教育科研考評(píng)細(xì)則》、《教研組長(zhǎng)考核細(xì)則》，把教師的常規(guī)科研工作納入到教師業(yè)務(wù)考核之中，對(duì)教師參與的各類公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教科研論文發(fā)表、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)和獲獎(jiǎng)情況，按獲獎(jiǎng)級(jí)別的高低年終考核時(shí)分別予以不同程度的加分。為科研型教師的培養(yǎng)提供了制度保障，保護(hù)與提高了教師參與教科研活動(dòng)的工作積極性。

二、高效課堂

科研引領(lǐng)

校本研究是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要保障。我本著從學(xué)校實(shí)際出發(fā)的原則，從 教育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的原則確定校本研究課題，深入開展“小課題研究”活動(dòng)。上學(xué)期，教學(xué)模式的創(chuàng)建一直困擾著舊店中心校的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師們。8月份以前，我組織教師學(xué)習(xí)過網(wǎng)上多個(gè)專家的觀摩課，也看過網(wǎng)上多個(gè)地方的教學(xué)模式。然后，就集中骨干教師汲取其精華，模仿著設(shè)計(jì)新課堂，在集體備課時(shí)研討，在校本教研中反思。功夫不負(fù)有心人，新學(xué)期伊始，一個(gè)適宜舊店中心校的“三模塊六環(huán)節(jié)探究性”教學(xué)模式終于應(yīng)運(yùn)而生了。為了使這一成果盡快得到推廣，在教師集體教研時(shí)，我積極參與設(shè)計(jì)“同課異構(gòu)”，搞講、說、評(píng)課活動(dòng)，新課堂教學(xué)模式在舊店中心校已基本成型，為推進(jìn)“高校課堂”奠定了基礎(chǔ)。

隨著邯鄲市創(chuàng)建新課堂工作的不斷深入，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題勢(shì)在必行。國(guó)家十二五規(guī)劃伊始，傳統(tǒng)的畏懼科研觀的陰影依然籠罩著整個(gè)舊店中心校，農(nóng)村中小學(xué)問題生已司空見慣，為了解決這一問題，我?guī)ь^和舊店小學(xué)的幾位教師商量申請(qǐng)省級(jí)科研課題，教師都表示不知道從何處著手，積極性不高。于是，我鼓勵(lì)在縣里上公開課獲獎(jiǎng)的肖永強(qiáng)老師說：當(dāng)你第一次到縣里參加講課比賽時(shí)，知道怎么上就能獲獎(jiǎng)么，什么都有個(gè)第一次，我支持你，干吧！在我的大力支持下，舊店小學(xué)于今年10月29日成功申請(qǐng)了省級(jí)科研課題《農(nóng)村中小學(xué)問題生的成因及援助機(jī)制》；課題的立項(xiàng)對(duì)我中心校的課堂改革具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)，也終于邁開了高層意義上科研之行的第一步。

三、開展活動(dòng)，成績(jī)斐然

上學(xué)期，我組織了舊店中心校教師演講比賽，組織部分教師撰寫讀后感，并進(jìn)行了認(rèn)真的篩選和評(píng)比。組織全體教師認(rèn)真撰寫個(gè)人讀書的典型事跡或讀書改變現(xiàn)狀的具體事例，并進(jìn)行了深入地座談、討論和交流，增強(qiáng)全體教師的 讀書意識(shí)；舉行各年級(jí)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)；組織了教師“理論學(xué)習(xí)”、“教學(xué)反思”評(píng)比活動(dòng)，組織教師參加了國(guó)家、省、市、縣組織的多種活動(dòng)，其中2名學(xué)生在國(guó)家教育部“光輝的旗幟”征文活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)；教育部關(guān)心下一代協(xié)會(huì)工作委員會(huì)授予2位教師“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)”；1位教師被評(píng)為“河北省國(guó)培計(jì)劃先進(jìn)個(gè)人”；3位教師在邯鄲市“90年風(fēng)雨歷程綜合實(shí)踐活動(dòng)” 征文評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)；縣閱讀指導(dǎo)課評(píng)比2人獲二等獎(jiǎng)；1人被評(píng)為“肥鄉(xiāng)縣教壇新秀”；縣手抄報(bào)評(píng)比4人獲得二等獎(jiǎng)，1人獲得一等獎(jiǎng)，5位教師被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”；縣書畫作品展2副作品獲得二等獎(jiǎng)；縣“歷史的選擇”征文活動(dòng)7名學(xué)生獲獎(jiǎng)，6位教師被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。另有多篇教育教學(xué)論文、案例獲國(guó)家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)，可謂碩果累累。

四、存在問題及不足：

正視我中心校的教科研工作實(shí)際，還存在著許多問題和不足，主要表現(xiàn)在：

1、課題深度不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)。由于課題組成員都是一線教師，課務(wù)與非課題組教師一樣對(duì)待，只能從工作外擠出時(shí)間從事課題研究。

2、教科研研究項(xiàng)目缺乏強(qiáng)有力的理論支撐。由于教師平時(shí)接觸的多為雜志、報(bào)刊等速成品，對(duì)于教育理論難以從整體把握。即使讀了教育理論專著，又缺乏與教育教學(xué)科學(xué)合理的嫁接指導(dǎo)。

五、下一步工作設(shè)想及改進(jìn)措施：

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念

要開展教育科研工作，首先必須做到思想認(rèn)識(shí)到位。我們要教師確立終身學(xué)習(xí)的思想，積極參加上級(jí)組織的各級(jí)各類的培訓(xùn)活動(dòng)，并將參加培訓(xùn)情況納入到教師考核中去。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，教師要注重從教育 教學(xué)的實(shí)際中來發(fā)現(xiàn)、研究問題，著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。

（二）、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范過程管理

要本著求真務(wù)實(shí)的原則，精心策劃、周密組織各項(xiàng)教科研活動(dòng)，為全體教師的迅速成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái)。各課題組在組內(nèi)研究日?；幕A(chǔ)上，上好課題研究課。并組織課題組老師針對(duì)研究?jī)?nèi)容有目的地進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，把申請(qǐng)的課題研究得科學(xué)化、系統(tǒng)化。

（三）、依托信息資源，提高科研實(shí)效

經(jīng)過多年的探索，我們?cè)谛畔⒒ㄔO(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、內(nèi)容豐富的資源庫，給教學(xué)科研工作的開展提供的了有力的保證。今后，我們繼續(xù)以信息化建設(shè)為依托，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。

回顧一年來舊店中心校的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們還要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步發(fā)展。

舊店中心校

張鴻良 2011年11月26日

第五篇：揚(yáng)科研風(fēng)帆 走興教之路

揚(yáng)科研風(fēng)帆 走興教之路 天德鎮(zhèn)中學(xué)科研室

天德鎮(zhèn)中學(xué)科研室在學(xué)?！暗掠秊槭?，教學(xué)為重，師資為本，科研興?！钡慕逃虒W(xué)辦學(xué)理念指引下，以“深入人心，深入課堂、深入管理”為工作目標(biāo)，堅(jiān)持教育科研為教師服務(wù)，教育科研為教學(xué)服務(wù)，不斷開創(chuàng)教育科研工作的新局面。科研室運(yùn)用各種形式普及教育科研知識(shí)，發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究，不但取得了豐碩的研究成果，而且提高了教師的科研能力?？蒲惺疫€從科研梯隊(duì)建設(shè)、課題管理等方面形成了科研工作的立體網(wǎng)絡(luò)，較大程度地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了教育科研事業(yè)的自身發(fā)展。

一、先進(jìn)的設(shè)備，完善的制度

1、科研室辦公條件

在學(xué)校高度重視和支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)英明領(lǐng)導(dǎo)、細(xì)心關(guān)懷下，我?？蒲惺揖邆淞肆己玫挠布l件：科研室有一個(gè)獨(dú)立工作的辦公室，辦公桌椅、檔案柜齊備；配備了專用電腦并網(wǎng)絡(luò)暢通；有專用打印機(jī)；學(xué)校還為科研室訂購了對(duì)科研工作有參考價(jià)值的圖書雜志等。

2、工作規(guī)范，制度完善

我校科研室實(shí)施“?？蒲泄ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組主管、科室室主任主抓、科研室工作人員落實(shí)”的工作方法?？蒲惺以凇罢n題管理辦法”、“課題結(jié)題辦法”、“市、縣級(jí)課題申報(bào)辦法”、“科研工作量計(jì)算辦法與科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“檔案管理”、“校科研室自身建設(shè)”方面均制定了較完備的工作規(guī)范。除此之外，還制定了“校本課程評(píng)價(jià)方案”、“校本研訓(xùn)課程管理辦法”、“校本課程的開發(fā)與實(shí)施管理辦法”。這些規(guī)范制度為校科研工作的順利開展和持續(xù)發(fā)展提供了較充分的機(jī)制保障。

二、先進(jìn)的理念，有效的措施

（一）科研興校，科研促教

實(shí)踐證明，發(fā)展才是硬道理。只有發(fā)展，學(xué)校才會(huì)生存，才能吸引家長(zhǎng)、吸引學(xué)生。學(xué)校如何才能發(fā)展？工作千頭萬緒，學(xué)校科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組不斷探討、研究、調(diào)研。明確了首要的兩項(xiàng)工作：一是師資隊(duì)伍建設(shè)，一是學(xué)校課程與教學(xué)改革。而這兩項(xiàng)工作的開展，又主要依托科研。學(xué)校的師資隊(duì)伍定位于建設(shè)

一支研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。學(xué)校90%以上的教師參與了教育科研，50歲以下的年輕教師100%參加了各級(jí)各類課題研究，一級(jí)教師人人有課題，人人參與課題研究，有的是參與、有的是主研，有的甚至是主持。這種研究，一般不是只從理論到理論的“經(jīng)院”式研究，而要與自己的教育、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，是實(shí)踐研究，是理論應(yīng)用于實(shí)踐的研究。

學(xué)校的教學(xué)改革已形成自己的理念，即激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校的課程改革是全方位的，并且課程改革與教學(xué)改革緊密相連，課程改革與學(xué)校德育工作緊密相連，課程改革與藝術(shù)教育緊密相連。

（二）、教師培訓(xùn)方式靈活，內(nèi)容豐富多樣

1、教師培訓(xùn)也講求因材施教。

教科研工作是學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和第一生產(chǎn)力，是教育質(zhì)量提高的有效手段，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。面對(duì)一線教師科研能力提升任務(wù)重，研究周期不長(zhǎng)，教學(xué)工作任務(wù)繁重的特點(diǎn)，科研室將培訓(xùn)重點(diǎn)放在針對(duì)性與實(shí)效性上，力求培訓(xùn)的內(nèi)容適合教師自身課題研究以及教育教學(xué)的具體需要，針對(duì)教師的不同口味需求進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，教師根據(jù)需要靈活選擇。一線教師普遍反映通過參加培訓(xùn)，開拓了視野，了解了教育科研的基本知識(shí)，為更好的開展研究奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)所授學(xué)科的教材進(jìn)行深鉆細(xì)研，明確新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的具體教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并以備課組制定教學(xué)計(jì)劃及安排教學(xué)進(jìn)度，以單元教材為單位進(jìn)行備課。實(shí)施資源共享，團(tuán)結(jié)互助的原則。在分工又合作中，老師們的業(yè)務(wù)能力得到了提高，自身素質(zhì)也不斷提升。

2、走出去，請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)身邊，問自己。

除了學(xué)習(xí)書本上的高深的、先進(jìn)的理論，我們還應(yīng)向?qū)＜艺?qǐng)教，向教育教學(xué)科研工作走在前面的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)地感受和熏陶。幾年來，我?？蒲惺医M織老師參加市和縣里教研室組織教學(xué)研討會(huì)和觀摩活動(dòng)多次。平均每人次聽課三次以上。學(xué)科涉及各個(gè)學(xué)科，如：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、音樂、美術(shù)、體育。這讓老師們耳目一新，受益非淺。幾來來我們聆聽了教育專家關(guān)于聽評(píng)課方面的專題講座,明確聽課該如何聽,評(píng)課要怎樣評(píng)等具體的做法。除此之外,在本校里我們還組織高級(jí)教師的專題講座，這些高級(jí)教師用自己的獻(xiàn)身說法，既有教育教學(xué)的理論，又有自己的教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，對(duì)老師

特別是青年教師的教學(xué)更具有實(shí)際指導(dǎo)意義。我們還開展了校內(nèi)公開課的活動(dòng),要求人人參與,自己選內(nèi)容,自己定時(shí)間,自己決定教學(xué)方法，人人有動(dòng)力的同時(shí)又有壓力。老師們認(rèn)真尋找資料,積極準(zhǔn)備課件，深鉆研教材的同時(shí)不忘記學(xué)生。青年教師將自己備好課的教案拿給老教師請(qǐng)他們指教，做到不恥下問，反復(fù)修改,為了一句導(dǎo)入語的設(shè)計(jì),三翻五次的更改。學(xué)校教師就是在不斷的探索與實(shí)踐中不斷提升自己，學(xué)校教師隊(duì)伍有了很大程度上的提高。

（三）、立足課堂的教學(xué)研究，提高學(xué)科研究的質(zhì)量。

課堂教學(xué)是開展教育科研的立足點(diǎn)。課堂教學(xué)沒有教育科研的引領(lǐng)是沒有深度的，教育科研沒有課堂教學(xué)的檢驗(yàn)是空洞的。“科研”行為更是“課研”行為，本學(xué)期，科研室以教研為媒體，以科研為依托，在教研的基礎(chǔ)上開展科研，以科研帶動(dòng)教研展開課堂教學(xué)活動(dòng)

（四）、有針對(duì)性的課題指導(dǎo)，課題研究成效顯著

為推進(jìn)教師的課題研究，科研室高度重視對(duì)教師具體研究課題的針對(duì)性指導(dǎo)?？蒲惺彝ㄟ^“集中指導(dǎo)教師課題研究過程——逐個(gè)協(xié)助分析優(yōu)點(diǎn)與不足——總結(jié)提出研究具體建議”的基本方式，增強(qiáng)了課題研究的指導(dǎo)針對(duì)性、交互性、高效性，因此也收到了顯著的成效。我?！笆濉笔屑?jí)課題已經(jīng)順利結(jié)題，并以通過驗(yàn)收，研究成果已廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。我校“十一五”省級(jí)課題“語文教學(xué)中學(xué)生主體學(xué)習(xí)的研究”也順利結(jié)題。老師和學(xué)生反響良好，可以預(yù)見這又是一次成功的課題研究。

三、強(qiáng)化落實(shí)、倡導(dǎo)成果實(shí)踐的持久性

在長(zhǎng)時(shí)間教科研活動(dòng)中形成的好的方法，好的模式要加強(qiáng)落實(shí)與運(yùn)用，為強(qiáng)化落實(shí)，我校特制定科研領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制，要求每天科研領(lǐng)導(dǎo)不定節(jié)次對(duì)全校上課狀況及辦公教研狀況進(jìn)行巡查、通報(bào)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常的檢查集體備課的落實(shí)情況，分析研究教師備課與課堂效果的聯(lián)系，要求全體教師以課改新理念為契機(jī)，在科學(xué)、規(guī)范地開展集體備課的前提下，積極持久的開展教科研研究，使教學(xué)研究由“督促性”向“自覺性”發(fā)展，由“精英化”向“大眾化”發(fā)展。把科研成果廣泛地應(yīng)用到教學(xué)之中，在本校廣泛推廣，如果時(shí)機(jī)成熟也可以跨學(xué)科應(yīng)用，達(dá)到全體教師都研究，全體學(xué)生都受益。

四、勤耕耘、結(jié)碩果

由于學(xué)校教科研工作扎扎實(shí)實(shí)，勇于探索，在實(shí)踐中取得了一定的成效，每一位教師參加教育科研已經(jīng)成為了自己自覺的行為，更多地涌現(xiàn)出了一批思想上要求進(jìn)步，朝氣蓬勃的生力軍，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮著巨大的作用，在教育教學(xué)改革的征途上真正實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。教師們參加了各項(xiàng)比賽獲得了不同層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，在十一五期間，獲得市級(jí)和縣級(jí)論文115篇；省級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)56篇；市級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)78篇；市、縣教學(xué)競(jìng)賽等獎(jiǎng)勵(lì)的有49人次（項(xiàng)），在國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)課件評(píng)選中有200余件作品獲獎(jiǎng)。教師自制教具和青年教師基本功大賽中均取得優(yōu)異的成績(jī)。

在“十五”期間我校榮獲市級(jí)“標(biāo)準(zhǔn)化科研室”，“十一五”期間被評(píng)為“縣標(biāo)準(zhǔn)化科研室”，“十一五西豐縣教育科研基地”同時(shí)在“十一五”期間，我校完成了一個(gè)省級(jí)課題的順利結(jié)題和2個(gè)縣級(jí)課題的結(jié)題工作，在“十二五”啟動(dòng)之際，我校已完成一個(gè)市級(jí)的科研課題和一個(gè)縣級(jí)科研課題的立項(xiàng)。

我校李才校長(zhǎng)被評(píng)為“十一五”教育科研先進(jìn)個(gè)人，主任被評(píng)為“十一五”優(yōu)秀科研室主任。

同時(shí)，在課改下，受益最大的是學(xué)生，他們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到了不同程度的提高，使他們?cè)诟鞣N不同項(xiàng)目與不同層次比賽中展示了自己的才華，積極參加縣級(jí)作文大賽并榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，一些同學(xué)參加市級(jí)征文大賽并取得優(yōu)異成績(jī)，在中學(xué)生動(dòng)畫制作大賽中有2名同學(xué)獲獎(jiǎng)。

教育科研在教育教學(xué)工作中起著保駕護(hù)航的作用，教師要從研究角度對(duì)待教學(xué)的各項(xiàng)工作，掌握先進(jìn)科學(xué)的方法，在教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)校教科研工作的持續(xù)開展。只有如此學(xué)校教育教學(xué)才能如奧運(yùn)會(huì)精神所說的“更快、更高、更強(qiáng)”。

天德鎮(zhèn)中學(xué) 2012年6月