第一篇：(二) 教師培訓(xùn)(B2)目錄

（一）教師培訓(xùn)（B2)B201普通話培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組名單 B202工作制度

B203普通話培訓(xùn)工作計(jì)劃 B204普通話培訓(xùn)工作總結(jié) B205教師培訓(xùn)安排

B206教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃 B207教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié) B208班主任管理制度 B209班主任名單

B210班主任培訓(xùn)人員登記表 B211班主任培訓(xùn)計(jì)劃

B212班主任培訓(xùn)工作總結(jié)

B213 一至六年級(jí)班主任工作方法創(chuàng)新指導(dǎo) B214教師培訓(xùn)計(jì)劃 B215教師培訓(xùn)總結(jié) B216培訓(xùn)人員登記表

B217骨干教師培訓(xùn)登記表 B218教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)登記表 B219教師學(xué)歷統(tǒng)計(jì)表

B220教育技術(shù)能力培訓(xùn)人員登記表 B221校本培訓(xùn)記錄（手寫）B222財(cái)務(wù)監(jiān)督記錄（手寫）B223經(jīng)費(fèi)支出明細(xì)表 B224教師量化考核

第二篇：2013春季學(xué)期初教師培訓(xùn)材料目錄

2013春季學(xué)期初教師培訓(xùn)材料目錄

1、培訓(xùn)通知

2、石橋二小教職工請(qǐng)假制度

3、石橋二小上課制度

4、石橋二小作業(yè)批改制度

5、語文教研組活動(dòng)制度

6、英語教研組工作細(xì)則

7、語文備課作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

8、數(shù)學(xué)備課作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

9、英語本科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

10、石橋二小以考代訓(xùn)培訓(xùn)材料

11、石橋二小教師規(guī)范辦學(xué)行為責(zé)任書

石橋二小以考代訓(xùn)培訓(xùn)材料

石橋二小2013.02

石橋二小教師規(guī)范辦學(xué)行為責(zé)任書

石橋二小

2013.02

第三篇：教師培訓(xùn)工作檔案目錄

教師培訓(xùn)工作檔案目錄

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校檔案

（一）基本情況

1、教師管理—教師基本情況（內(nèi)裝全鄉(xiāng)鎮(zhèn)教職工花名冊(cè)、專任教師學(xué)科結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)計(jì)表、年齡段及職稱情況統(tǒng)計(jì)表等）；

2、教師管理—教師學(xué)歷情況（內(nèi)裝全鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)表、教師學(xué)歷證書復(fù)印件、正在進(jìn)修高學(xué)歷人員名單及基本情況等）；

3、教師管理—教師繼續(xù)教育情況（內(nèi)裝至少全鄉(xiāng)鎮(zhèn)第三周期繼續(xù)教育人員花名冊(cè)和參培情況、繼續(xù)教育結(jié)業(yè)審驗(yàn)登記證書復(fù)印件；第四周期繼續(xù)教育培訓(xùn)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、應(yīng)培對(duì)象花名冊(cè)、已完成培訓(xùn)模塊或任務(wù)的人員名單等）；

4、教師管理—骨干教師培訓(xùn)情況（內(nèi)裝全鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)各類名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師花名冊(cè)、參培情況、骨干教師證書或培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書復(fù)印件等）；

5、教師管理—教學(xué)管理人員情況（內(nèi)裝全鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任、政教主任、各學(xué)科教研組長名單及基本情況統(tǒng)計(jì)表等）。

（二）校本培訓(xùn)

1、校本培訓(xùn)—文件資料（內(nèi)裝上級(jí)有關(guān)教師培訓(xùn)方面的文件資料等）；

2、校本培訓(xùn)—組織管理（內(nèi)裝鄉(xiāng)鎮(zhèn)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單、人員分工及職責(zé)、各種培訓(xùn)管理制度等）；

3、校本培訓(xùn)—規(guī)劃和總結(jié)（內(nèi)裝鄉(xiāng)鎮(zhèn)分或?qū)W期的校本培訓(xùn)規(guī)劃或方案、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)材料等）；

4、校本培訓(xùn)—鄉(xiāng)本培訓(xùn)活動(dòng)（內(nèi)裝全鄉(xiāng)鎮(zhèn)性的培訓(xùn)活動(dòng)記錄及有關(guān)材料等）；

5、校本培訓(xùn)—學(xué)時(shí)登記（內(nèi)裝校本培訓(xùn)考核登記辦法及學(xué)時(shí)登記的有關(guān)材

情況統(tǒng)計(jì)表、年齡段及職稱情況統(tǒng)計(jì)表等）；

2、教師管理—教師學(xué)歷情況（內(nèi)裝全校教師學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)表、教師學(xué)歷證書復(fù)印件、正在進(jìn)修高學(xué)歷人員名單及基本情況等）；

3、教師管理—教師繼續(xù)教育情況（內(nèi)裝至少全校第三周期繼續(xù)教育人員花名冊(cè)和參培情況、繼續(xù)教育結(jié)業(yè)審驗(yàn)登記證書復(fù)印件；第四周期繼續(xù)教育培訓(xùn)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、應(yīng)培對(duì)象花名冊(cè)、已完成培訓(xùn)模塊或任務(wù)的人員名單等）；

4、教師管理—骨干教師培訓(xùn)情況（內(nèi)裝全校各級(jí)各類名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師花名冊(cè)、參培情況、骨干教師證書或培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書復(fù)印件等）；

5、教師管理—教學(xué)管理人員情況（內(nèi)裝學(xué)校校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任、政教主任、各學(xué)科教研組長名單及基本情況統(tǒng)計(jì)表等）。

（二）校本培訓(xùn)

1、校本培訓(xùn)—文件資料（內(nèi)裝上級(jí)有關(guān)教師培訓(xùn)方面的文件資料等）；

2、校本培訓(xùn)—組織管理（內(nèi)裝校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單、人員分工及職責(zé)、各種培訓(xùn)管理制度等）；

3、校本培訓(xùn)—培訓(xùn)資源（內(nèi)裝校本培訓(xùn)師資情況登記表、培訓(xùn)教材或培訓(xùn)講義等）；

4、校本培訓(xùn)—計(jì)劃和總結(jié)（內(nèi)裝分或?qū)W期的校本培訓(xùn)計(jì)劃或方案、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)材料等）；

5、校本培訓(xùn)—培訓(xùn)活動(dòng)（內(nèi)裝學(xué)校每次組織的校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄、考勤記錄及有關(guān)材料等）；

6、校本培訓(xùn)—基本功訓(xùn)練（內(nèi)裝教師“三字一畫一話”、信息技術(shù)、教育技術(shù)、說課、賽課等基本功訓(xùn)練、競賽的有關(guān)材料、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等）；

7、校本培訓(xùn)—外出培訓(xùn)（內(nèi)裝各級(jí)各類教師外出集中培訓(xùn)情況記錄、培訓(xùn)

流材料等）；

3、師德師風(fēng)—學(xué)習(xí)教育（內(nèi)裝學(xué)校師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)記錄及有關(guān)材料等）；

4、師德師風(fēng)—主題活動(dòng)（內(nèi)裝師德師風(fēng)主題活動(dòng)記錄、演講、征文比賽等有關(guān)材料）；

5、師德師風(fēng)—師德考核（內(nèi)裝師德師風(fēng)考核、認(rèn)格、評(píng)估及有關(guān)材料等）；

6、師德師風(fēng)—表彰獎(jiǎng)勵(lì)（內(nèi)裝每年師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)的有關(guān)材料及獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等）；

7、師德師風(fēng)—宣傳報(bào)道（內(nèi)裝有關(guān)師德典型方面的事跡材料、宣傳報(bào)道、照片、圖片等）。

說明：

1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、各中小學(xué)、幼兒園必須分別按以上目錄統(tǒng)一建立教師培訓(xùn)工作檔案，檔案目錄名稱中破折號(hào)前為大目錄，破折號(hào)后為具體檔案名，要求統(tǒng)一打印成豎條粘貼（或插入）檔案盒左側(cè)立面，括號(hào)內(nèi)為建議裝入材料內(nèi)容及要求。

2、所列檔案目錄以外，各單位也可根據(jù)各自實(shí)際情況和創(chuàng)新、特色另行增加檔案。

3、各種檔案材料應(yīng)歸類清楚、裝訂規(guī)范、專人保管。既與整個(gè)學(xué)校管理檔案保持統(tǒng)一，又能體現(xiàn)師訓(xùn)特點(diǎn)，便于每年的校本培訓(xùn)、師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查評(píng)估和上級(jí)的有關(guān)督導(dǎo)檢查之用。

第四篇：教師培訓(xùn)心得體會(huì)(二)

教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)這三天，今天的安排是最簡單的。上午的第一個(gè)內(nèi)容是合作研究的理論研究和實(shí)際案例研究，地理教學(xué)和研究人員我不明白，但主要內(nèi)容我們的講義被發(fā)出。第二個(gè)內(nèi)容是準(zhǔn)備下午的報(bào)告表演，每個(gè)團(tuán)體的熱情高，有些準(zhǔn)備合唱，以及準(zhǔn)備課件，時(shí)不時(shí)地想起了浪花的歌唱和笑聲，是從天以來訓(xùn)練最多的時(shí)候放松的時(shí)刻。下午的排練從3點(diǎn)開始，從黑桃七開始，他們仔細(xì)準(zhǔn)備的念誦和合唱將呈現(xiàn)在一個(gè)小高潮，主人的煽動(dòng)語言，老師的激情表演場地氛圍一次又一次的高潮。最后，銀河團(tuán)隊(duì)讓我們?cè)陂L城從來沒有下過游戲來體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，我們挑戰(zhàn)極限的60秒，我們都不斷地發(fā)出一陣陣歡呼。

第五篇：教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教案二

貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 教師職業(yè)道德的主要規(guī)范 熱愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂

培訓(xùn)時(shí)間：2016年7月18日

培訓(xùn)對(duì)象：全體教師 主講教師：張?jiān)倨脚嘤?xùn)內(nèi)容：

熱愛學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求教育學(xué)生，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到熱愛學(xué)生呢？

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師的天職。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生要做到： 第一、了解和信任學(xué)生。第二、成為學(xué)生的知心朋友。第三、愛護(hù)每一名學(xué)生。

二、平等地對(duì)待和尊重、理解學(xué)生

在教育教學(xué)活動(dòng)中一定要平等地對(duì)待學(xué)生，一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有思想，有感情，懂得送來的人來對(duì)待，對(duì)他們以誠相見，以朋友相知，與他們建議真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對(duì)學(xué)習(xí)好的高看一眼，對(duì)學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。

平等地對(duì)待和尊重學(xué)生，特別要注意以下幾點(diǎn)：

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 第一、尊重學(xué)生的人格和自尊心。第二、平等、公正地對(duì)待每一名學(xué)生。第三、寬容和信任學(xué)生。

三、循循善誘，誨人不倦

四、嚴(yán)格要求，寬嚴(yán)相濟(jì)

第一、要嚴(yán)而有理。是指教師對(duì)學(xué)生提出的一切要求都要行使黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二、要嚴(yán)而有度。是指教師愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)。

第三、要嚴(yán)而有方。第四、要嚴(yán)而求恒。第五、要嚴(yán)中求細(xì)

五、保護(hù)學(xué)生的安全，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保護(hù)學(xué)生的安全，是教師群體所應(yīng)具有的職業(yè)精神，也是檢驗(yàn)教師的一個(gè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。保護(hù)學(xué)生安全正是“愛生”的一個(gè)重要表現(xiàn)，我們不能把“愛生”當(dāng)成口號(hào)，在新的歷史時(shí)期，要求教師對(duì)學(xué)生的愛要尋找合理的依據(jù)和形式。要把對(duì)學(xué)生的愛融入點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育教學(xué)和一切活動(dòng)中。

1、保護(hù)學(xué)生安全

2、關(guān)心學(xué)生健康

關(guān)心學(xué)生健康，首次被寫進(jìn)教師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)生健康包括身體健康和

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 心理健康兩個(gè)方面，在身體健康方面，目前我國中小學(xué)生身體素質(zhì)嚴(yán)重下滑，近視率持續(xù)走高，已經(jīng)引起整個(gè)社會(huì)的擔(dān)憂。教師要負(fù)起責(zé)任來，引導(dǎo)督促學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，不得隨意侵占學(xué)生的休息、娛樂、體育鍛煉的時(shí)間。

3、維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。

學(xué)生的權(quán)益是指學(xué)生在教育活動(dòng)中享有的各種權(quán)利。學(xué)生的權(quán)利是與其身份和法律地位緊密相連的。在教育過程中，學(xué)生有雙重身份：其一，他們是國家公民；其二，他們是未成年人，正在接受教育。

教書育人是教師道德的根本道德責(zé)任

教書育人的涵義，是指教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識(shí)，又進(jìn)行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。

具體地說，教書是指在課堂上向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能；育人是指教師通過課上課下教學(xué)活動(dòng)和師生相互作用的過程以及教師的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一些顯性的或潛在的政治、思想和道德教育，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。教書和育人的緊密結(jié)合，其結(jié)果必然是學(xué)生的德才兼?zhèn)洹?/p>

一、實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律。素質(zhì)教育是我國改革開放實(shí)踐，尤其是教育改革深化和發(fā)展的需要在教育理論和思想認(rèn)識(shí)上的產(chǎn)物，是一個(gè)具有鮮明時(shí)代特征和重要理論價(jià)值的命題。素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育的弊端提出來的。在以往的應(yīng)試教育過程中，認(rèn)識(shí)上存在著兩個(gè)誤區(qū)：一是忽視了對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，只對(duì)少數(shù)人服務(wù)?？陀^現(xiàn)實(shí)決定了只有少數(shù)人能夠通過考試進(jìn)入大學(xué)，第3頁

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 片面強(qiáng)調(diào)和追求升學(xué)率，必將犧牲大多數(shù)人的利益，從而使基礎(chǔ)教育成為面向少數(shù)人的教育。二是在教育內(nèi)容上忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育，只重知識(shí)傳授，忽視能力與心理素質(zhì)培養(yǎng)，追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。甚至把學(xué)生當(dāng)做考試的“機(jī)器”，分?jǐn)?shù)的“奴隸”，根本違背人才培養(yǎng)規(guī)律。

素質(zhì)教育是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，也就是為了提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。

首先，它具有主體性。素質(zhì)教育要求弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，把每一名學(xué)生都當(dāng)作一個(gè)活生生的人來對(duì)待，作為一個(gè)完整的人來加以影響，使學(xué)生整體得到發(fā)展。

其次，它具有全體性。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，并非只重視所謂“尖子”學(xué)生，而忽視一般學(xué)生。

再次，它具有全面性。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展為基本特征的教育。

第四，它具有長效性。素質(zhì)教育著眼于受教育者群體和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)地自主發(fā)展。

二、勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平

教師是否具有較高的教學(xué)水平，是否能夠掌握較高的教學(xué)技巧，是創(chuàng)造一流教育的重要條件。因此，每一位教師都必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。

刻苦鉆研業(yè)務(wù)，首先要提高自身的思想道德素質(zhì)。

教師鉆研業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)從根本上找到理論基點(diǎn)，這就是說要求把探索、研究和掌握教育作為首要責(zé)任。

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 創(chuàng)新教育對(duì)教師提出了更高的要求：

首先，把教學(xué)作為一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，所提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力作為教育目標(biāo)的基本要求。

其次，擺脫“以學(xué)科為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)者為中心，按照學(xué)生的需要和能力實(shí)施學(xué)科教學(xué)，充分開發(fā)具有不同稟賦學(xué)生能潛能，讓具有不同和潛能的學(xué)生得到充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。

再次，一個(gè)要在課堂中營造自由探討、標(biāo)新立異的氛圍和環(huán)境，既要提倡想相互學(xué)習(xí)，相互有助，又要公平單鍵，激勵(lì)進(jìn)取和拔尖。

三、培養(yǎng)良好品德、塑造健全人格

培養(yǎng)良好品德。教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)的本質(zhì)特性影響人的心靈，提升人的道德境界。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想覺悟是教師的天職所在。一位教師說過：把學(xué)生生命中探索的欲望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們擁有一個(gè)充滿信心、勇于開拓的積極人生，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的高遠(yuǎn)志向，是當(dāng)代中國教育特有的歷史使命，也是教師這一特殊職業(yè)真正的生命價(jià)值所在。

四、終身學(xué)習(xí)是教師身軀發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路

新的教育觀念認(rèn)為，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師成長和發(fā)展的必由之路，教師必須認(rèn)清終身教育和終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

為人師表是教師的本色

教師職業(yè)道德第五條為人師表中要求教師：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率，即做到“學(xué)為人師，行為是范”。為此，教師無論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派，以身作則，注重身教，是為人師表的重要內(nèi)容。

一、嚴(yán)于律已，以身作則

教師要出色地完成本職工作，必須在各方面做出表率，為人師表，以身作則，應(yīng)著重做到以下幾點(diǎn)：

第一、言行一致，表里如一。

第二、以身作則，起榜樣示范作用。第三、堅(jiān)持“身教重于言教”。

二、謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作

現(xiàn)代教育是一種群體協(xié)作性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，它需要教師與教師間，教師與管理者之間的坦誠合作，以及尊重，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成工作任務(wù)。

（一）教師與教師之間的關(guān)系是比較重要的關(guān)系，處理好教師與教師的關(guān)系意義深遠(yuǎn)

教師之間的團(tuán)結(jié)合作既是教育目的統(tǒng)一性的要求，也是教育發(fā)展和現(xiàn)代教育規(guī)律有內(nèi)在要求，教師之間的團(tuán)結(jié)合作是教師完善自我，提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。

（二）與教育管理者交往的道德要求

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 在教育教學(xué)中，學(xué)校教育管理者協(xié)調(diào)、管理學(xué)校事務(wù)，他們對(duì)教師的態(tài)度和看法在教師工作的開展和成績的取得中起著至關(guān)重要的作用。

對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的道德要求：

一是要更新觀念，重新認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部與教師的新型平等關(guān)系。

二是要深入基層，到教學(xué)第一線了解教師教的情況，學(xué)生學(xué)的情況，不能高高在上，搞“遙控”。

三是要關(guān)心老師的工作、生活和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們?cè)谂囵B(yǎng)人才或的作用。四是領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，以身作則，為全校師生樹立良好的教育領(lǐng)導(dǎo)者形象。

五是要克服“獨(dú)斷專行，唯我獨(dú)尊”的長官意志，充分發(fā)揚(yáng)民主。

對(duì)教師的道德要求：

一是要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)，終于職守。二是要為學(xué)校的發(fā)展出力獻(xiàn)策。

（三）教師與學(xué)生家長關(guān)系中的道德要求

1、作為教師，要主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告和溝通學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生與家長提出統(tǒng)一的要求。

2、教師要重視并有義務(wù)向家長傳播教育知識(shí)，促進(jìn)家庭教育的科學(xué)化，使家長在正確的教育思想指導(dǎo)下以恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚浜蠈W(xué)校做好學(xué)生的教育工作。

三、教師語言、儀表、儀態(tài)中的道德規(guī)范

1、語言文雅，親切自然

教學(xué)過程是信息傳遞的過程，而信息傳遞的主要載體，是教師的語言。教

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 師語言品質(zhì)的優(yōu)劣，口頭語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接影響著教育教學(xué)的效果。這就要求每位教師必須加強(qiáng)語言修養(yǎng)，錘煉教學(xué)語言，提高語言表達(dá)藝術(shù)。

第一，語言要規(guī)范。教師的語言必須符合普通話的要求，教師專業(yè)授課必須盡量使用專業(yè)術(shù)語。

第二，語言要精練。教師的語言要簡潔明了，做到言簡意賅，提起興趣，激起靈感，啟迪智慧。

第三，語言要準(zhǔn)確。教師使用語言時(shí)要確切清楚，不含混。教師要準(zhǔn)確地表達(dá)概念、規(guī)則、原理等內(nèi)容，清晰地傳達(dá)思想感情、愿望等教育要求，不能含混不清，模棱兩可，似是而非，互相矛盾。

第四，語言要生動(dòng)。教師的語言除了做到規(guī)范、精練、準(zhǔn)確之外，還必須進(jìn)一步做到優(yōu)美生動(dòng)。要使語言有美感，做到音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感和鼓動(dòng)性，音色甜潤優(yōu)美，話語流暢自然，速度快慢適中，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，減少學(xué)生的疲勞感，使學(xué)生時(shí)刻處于最佳思維狀態(tài)。還要把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，使其比較鮮明生動(dòng)，有助于學(xué)生理解課程內(nèi)容。教師的語言不能呆板單調(diào)，枯燥乏味，使人聽來昏昏欲睡，提不起興趣。

第五，語言要純潔。教師的育人職責(zé)要求教師的語言文明純潔，切忌一切低級(jí)、庸俗、下流的污言穢語，保持語言的純潔性。因此，教師在任何時(shí)候、任何情況下，說話都要講究文明禮貌，都要自愛自重，尊重別人，保持自己良好的風(fēng)范形象。

2、儀表端莊，格調(diào)高雅

教師的儀表最直接地反映了教師的道德面貌和審美情趣，對(duì)學(xué)生具有重要的道德意義和審美價(jià)值。良好的儀表能獲得學(xué)生的認(rèn)同和敬重，糟糕的儀表能

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 引起學(xué)生反感，破壞師生間應(yīng)有的親和力，從而給教育教學(xué)帶來一定程度的影響。

第一，教師的儀容要整潔。儀容在社會(huì)交往中表現(xiàn)了一個(gè)人的文化檔次和意識(shí)修養(yǎng)，它是在社交禮儀中最基本的起點(diǎn)。教師在教書育人過程中尤其應(yīng)注重視覺形象塑造，比如不能蓬頭垢面，不能濃妝艷抹，發(fā)式奇異，不能精神萎靡，愁眉苦臉；而要情緒飽滿，朝氣蓬勃，光彩煥發(fā)，成熟向上。如果一位教師不注意口腔衛(wèi)生，帶著滿口的煙味、蔥味、蒜味等異味走進(jìn)課堂輔導(dǎo)學(xué)生，勢必引起學(xué)生的反感，從而影響正常的教學(xué)交流。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過： “無論是對(duì)學(xué)生，或是對(duì)教育機(jī)關(guān)中的教師和其他工作人員，都必須要求衣服整潔，頭發(fā)和胡須都要弄得像樣，鞋襪潔凈，修好指甲和經(jīng)常備有手帕。”“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格?！?/p>

第二，教師的服飾要樸素美觀。服飾包括著裝和飾物。對(duì)教師來說，著裝、首飾必須符合教師的道德要求。

首先，做到衣著整齊清潔，飾物典雅大方。教師的整個(gè)穿著打扮要符合教師的職業(yè)特點(diǎn)、道德要求和審美標(biāo)準(zhǔn)，不要與教學(xué)、教育氣氛相沖突。

其次，教師的衣著要樸素美觀，不要奇特古怪，艷麗花哨。教師的衣著儀表要符合民族特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)，不能搞什么標(biāo)新立異，穿著奇裝異服，有辱斯文，有失體統(tǒng)。

因此，教師的衣著打扮一定要考慮自身的職業(yè)特點(diǎn)及環(huán)境要求，要和教師的職業(yè)身份相適應(yīng)，考慮它們可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

第三，教師的舉止適度端莊。

3、風(fēng)度從容，彰顯個(gè)性

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 風(fēng)度是人的全部生活姿態(tài)所提供給他人的一種綜合形象，人們通常所說的風(fēng)姿、風(fēng)采、風(fēng)格、風(fēng)韻，都是風(fēng)度的具體表現(xiàn)。一個(gè)人的風(fēng)度與這個(gè)人的個(gè)性氣質(zhì)、品德、情趣、文化素養(yǎng)、生活習(xí)慣相關(guān)。一句話，風(fēng)度離不開一定的外在表現(xiàn)，也離不開特定的精神內(nèi)涵。

教師要體現(xiàn)以下的風(fēng)度：

第一，教師要穩(wěn)重。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師遇事必須冷靜沉著，泰然處之。教師應(yīng)該能夠在教學(xué)活動(dòng)中控制自己的情緒，約束自己的行為，樹立良好的形象，使學(xué)生一眼就可以看出其是一個(gè)可以信賴、值得尊敬的師長。這就要求教師在教學(xué)過程中不論什么時(shí)候，面對(duì)什么情況，都表現(xiàn)出博大高深的知識(shí)涵養(yǎng)，沉著冷靜的性格氣質(zhì)，成熟穩(wěn)定的思想情緒，進(jìn)取自強(qiáng)的人生態(tài)度，勇謀兼?zhèn)涞牟鸥杀绢I(lǐng)；不能因?yàn)樽约旱男木巢患?，身體不好就發(fā)脾氣，耍態(tài)度，也不能因?yàn)樽约盒那橛淇炀褪治枳愕?，舉止輕浮。這既有失教師的風(fēng)度，也影響教師在學(xué)生心目中的威信。

第二，教師要可親。因?yàn)闆]有可親，教師的穩(wěn)重很可能變成學(xué)生心中的凝重或沉重。就不可能使學(xué)生“親其師，信其道”。所以，教師教育學(xué)生時(shí)要表現(xiàn)出師長的愛撫和關(guān)切，目光要充滿熱情和希望，面容要慈祥，態(tài)度要誠懇，表情要溫和，情緒要穩(wěn)定，使學(xué)生產(chǎn)生一種和藹可親的感覺。

教師是做育人工作的，他要面對(duì)面地通過言傳身教去教育、感染學(xué)生。這就要求教師在教育過程中注意自己的態(tài)度。如果一位教師待人接物時(shí)謙恭有禮，坦然自若，面對(duì)成功和榮譽(yù)不驕傲自大，面對(duì)失敗和挫折不悲觀氣餒，始終保持積極進(jìn)取的態(tài)度，就會(huì)消除學(xué)生對(duì)其的畏懼和對(duì)其水平的懷疑之感，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地接近教師，欽佩教師，學(xué)習(xí)教師。

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 第三，教師要有識(shí)。教師之所以是教師，在于他是職業(yè)的知識(shí)傳播者。要向別人傳播知識(shí)，自己首先必須是一個(gè)知識(shí)淵博的人，有一個(gè)比較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須有三個(gè)特征：一是廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；二是扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)；三是全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)。

教師只有掌握廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才可能為學(xué)生獲得多方面的知識(shí)提供機(jī)會(huì)，才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有特殊才能的學(xué)生，才可能把所教的學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來。

教師只有掌握扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)知識(shí)，才可能使學(xué)生在重要的學(xué)科領(lǐng)域中達(dá)到較高的水平，掌握今后從事工作的真才實(shí)學(xué)。

教師只有全面準(zhǔn)確地掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)，才能正確地選擇教育內(nèi)容和方法，把自己所掌握的知識(shí)和技術(shù)有效地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的各種潛能充分發(fā)揮出來。

作為教師在教學(xué)過程中不論什么時(shí)候，面對(duì)什么情況，都要表現(xiàn)出博大高深的知識(shí)涵養(yǎng)，沉著冷靜的性格氣質(zhì)，成熟穩(wěn)定的思想情緒，進(jìn)取自強(qiáng)的人生態(tài)度，勇謀兼?zhèn)涞牟鸥杀绢I(lǐng)。這位老師，面對(duì)學(xué)生的無理取鬧，竟然在課堂上與學(xué)生互毆，這種現(xiàn)象是不應(yīng)該的，也是不容許的。也反映這位教師的師德修養(yǎng)不夠。

4、文明禮貌，自覺遵守社會(huì)公德

教師是教育者，首先必須是文明人。在社會(huì)交往中，教師要處處為人師表，自覺遵守社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。這不僅對(duì)在全社會(huì)樹立教師威信，進(jìn)而在全社會(huì)形成“尊師重教，教師光榮”的風(fēng)氣有重要意義，而且對(duì)推動(dòng)社會(huì)道德風(fēng)尚和精神文明建設(shè)具有十分重要的 第11頁

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 意義。

社會(huì)公德是一個(gè)社會(huì)精神文明的綜合指標(biāo)，是社會(huì)風(fēng)尚最基本、最起碼的標(biāo)志，也是一切社會(huì)道德的基石。因此，教師遵守社會(huì)公德，不但對(duì)于維護(hù)社會(huì)公共生活的正常秩序具有重要意義，而且對(duì)于改善整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)氣，建設(shè)高度的精神文明具有重要的意義。

四、廉潔從教，潔身自好

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，給我國社會(huì)生活帶來了巨大進(jìn)步，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了越來越多的有利條件，對(duì)教師素質(zhì)的提高帶來了積極的影響。但是，也要看到，由于市場經(jīng)濟(jì)是把“雙刃劍”，也會(huì)帶來一些消極影響，教師不可能游離于市場經(jīng)濟(jì)潮流之外。有的人正是在市場經(jīng)濟(jì)的這種負(fù)面影響下染上了弄虛作假、追求個(gè)人名利的壞思想、壞作風(fēng)，出現(xiàn)了人格的扭曲。教育領(lǐng)域雖不是重災(zāi)區(qū)，但一些教師中也出現(xiàn)了按酬付勞，“錢多多干，錢少少干，無錢不干”的單純雇傭思想。有的老師在工作中斤斤計(jì)較個(gè)人利益，有了一些資本就擺資格，講價(jià)錢，褻瀆了教師這個(gè)神圣的職業(yè)。

一段時(shí)期以來，有償家教問題，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，這一現(xiàn)象無論是對(duì)教師個(gè)體師德形象，還是對(duì)教師群體形象，或是對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展，其影響都是不利的。這些現(xiàn)象不僅嚴(yán)重地干擾了正常的教學(xué)秩序，降低了教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的純潔心靈帶來了不利影響。有償家教的危害是顯而易見的。一是“有償家教”違背了愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育的這一師德的基本要求。二是“有償家教”偏離了熱愛學(xué)生、教書育人這一師德的核心。三是“有償家教”異化了師生關(guān)系，扭曲了以身立教、為人師表這一師德的人格力量。四是“有償家教”陷入了“惡補(bǔ)”的怪圈，給學(xué)校聲譽(yù)造成危害。五是“有償家教”貽誤了教師

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貞豐縣第二中學(xué)〔教師繼續(xù)教育培訓(xùn)材料二〕 自身的發(fā)展，損害了教師自己的身心健康。六是“有償家教”一定程度地影響了教師間的團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)下降。

教師要做到：不要?jiǎng)訂T、變相動(dòng)員學(xué)生參加校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)習(xí)，或?yàn)槠涮峁┥?；不要向?qū)W生推銷教輔材料及其它商品；不要索要或接受學(xué)生家長的禮金及其它財(cái)物等，否則，你就無法做到 “ 自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利”。

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