第一篇：《指南》的背景下,如何提升“幼兒園保教質(zhì)量”

《指南》的背景下，如何提升“幼兒園保教質(zhì)量”

一、培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德

作為一名幼兒教師要充滿熱愛幼教職業(yè)和每個幼兒。要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風。因此，園領(lǐng)導要切實做好教師的思想政治工作，經(jīng)常開展師德師風教育活動。我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

二、提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，利用每周一下午對教師進行業(yè)務(wù)學習。新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。作為專業(yè)教育者，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，而用反思的手段來促進教師專業(yè)的成長是后現(xiàn)代主義教育理論的一個強勢觀點。沒有反思，便沒有感悟，沒有感悟，便不能提升教育的專業(yè)能力。比較成功的老師，她們都是善于反思的教師。這種注重對自身的教育與教學行為進行反思、實踐以求得改進的研究方式因強調(diào)其日常性、常規(guī)化，具有較強的實踐性、操作性。因此，我們在研究中采取從實踐中來、到實踐中去的方法，開展多種方式的教研活動，以此不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

（一）自我診斷、自我反思

在實踐中我們提倡，教師要善于“回顧”自己的教育教學過程，對自己所熟悉的觀念、行為提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，達到觀念與行為的自我提高。其實這個過程就像自我解讀，這其中包括，活動前的反思、活動中的觀察、判斷、介入指導和活動后的反省，也只有這樣，才使教師真正領(lǐng)悟到自己在活動中做了什麼、為什麼要這樣做，以后應(yīng)該怎樣做。在這個過程中，就要求教師具有一定的自我認識、自我解讀，它包括對自己的教學工作，專業(yè)水準等多方面的素質(zhì)與能力有所認識，因此，教師對自我活動的反思，是提高自我認識的最佳途徑之一，也對教師的專業(yè)化成長起著比較重要的作用。

1、鼓勵教師自主學習。積極創(chuàng)設(shè)學習氛圍，鼓勵教師向書本學，向有經(jīng)驗的教師學，吸取網(wǎng)絡(luò)精華。為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我園還為教師訂閱《幼兒教育》、《學前教育》、《教育科學論壇》、《師資建設(shè)》等專業(yè)雜志，鼓勵教師自主學習，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養(yǎng)。

2、對教師進行新教材的培訓，提高課堂教學實效。為了幫助教師更好更快的理解并使用新教材，我們多次組織教師進行教材培訓，同時在幼兒園內(nèi)組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓的各種作業(yè)，多途徑、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點，教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學更富實效。

3、注重反思型學習，促進教師專業(yè)成長。組織教師開展反思型學習，讓教師在備課中反思教學活動，每月撰寫教學反思、教學隨筆、教育小故事等，并將優(yōu)秀教學隨筆、教學反思在園內(nèi)交流、展示、相互學習，教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述并進行深入的分析，審視、反思、分析并解決自己在教學實踐中遇到的難題，把日常教學工作與教學研究融為一體，真實反應(yīng)了教師們在教育教學中的點點滴滴，對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平起到了很大的推動作用。

4、注重青年教師的培養(yǎng)。為了加強青年教師的培養(yǎng)，我園開展了“傳、幫、帶”活動，讓青年教師盡快熟悉我園的教育理念、教師的崗位職責、對幼兒的熟悉了解、基本的常規(guī)和班級管理等，促進青年教師盡快成長起來。對新上崗教師實施跟蹤聽課，做好教學常規(guī)工作的指導，使之盡快站穩(wěn)講臺，提高教學的有效性。

三、提高教師的專業(yè)技能。

隨著幼教改革不斷深入，幼兒教師在認真貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《幼兒園工作規(guī)程》的同時，積極推進素質(zhì)教育，更加注重幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師的教育觀念與教育行為發(fā)生了很大的變化，人人愛崗敬業(yè)，盡職盡責，關(guān)心愛護著每一位幼兒。然而，在教育實踐活動中，由于各自的文化水平以及家庭教育環(huán)境的不同，個別教師還存在著教學方法死板、觀念陳舊、隨機應(yīng)變能力差等問題，究其原因：一是理論與實踐脫節(jié)；二是放不開手腳，怕管不住孩子，從而影響教學效果；三是教師教學技能、技巧的欠缺。真正要改變這種現(xiàn)狀，在教育活動中使幼兒活而不亂，就必須幫助教師進一步理解正確的教育觀念以及其在教育實踐中的應(yīng)用，從而提高教師將正確的教育觀念轉(zhuǎn)化為實踐的能力。

怎樣提高幼兒園教師的教育能力 近幾年，隨著幼教改革不斷深入，幼兒教師在認真貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《幼兒園工作規(guī)程》的同時，積極推進素質(zhì)教育，更加注重幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師的教育觀念與教育行為發(fā)生了很大的變化，人

人愛崗敬業(yè)，盡職盡責，關(guān)心愛護著每一位幼兒。

然而，在教育實踐活動中，由于各自的文化水平以及家庭教育環(huán)境的不同，個別教師還存在著教學方法死板、觀念陳舊、隨機應(yīng)變能力差等問題，究其原因：一是理論與實踐脫節(jié)；二是放不開手腳，怕管不住孩子，從而影響教學效果；三是教師教學技能、技巧的欠缺。真正要改變這種現(xiàn)狀，在教育活動中使幼兒活而不亂，就必須幫助教師進一步理解正確的教育觀念以及其在教育實踐中的應(yīng)用，從而提高教師將正確的教育觀念轉(zhuǎn)化為實踐的能力。

一、加強教育培訓，提高教師素質(zhì)

首先，幼兒園應(yīng)制定詳細的培訓計劃，規(guī)范教師培訓管理制度，按教師的

學歷、年齡、業(yè)務(wù)水平、工作能力、實踐經(jīng)驗，分層提出培訓目標。其次，發(fā)揮現(xiàn)有教師的潛能，盤活存量，通過外出學習、教學觀摩等方式，以加快優(yōu)秀教師的成長，形成名師促名園，名園出名師的良性循環(huán)。再次，還應(yīng)鼓勵教師積極參加提高學歷層次的進修，使其理論水平得到提高。在教學實踐中，可以要求教師互相聽課、說課，特別是對青年教師要給任務(wù)，壓擔子，提出“一年像樣，二年出樣，三年榜樣”的工作要求，以提高教師的整體

素質(zhì)。

二、勇于反思，做個研究型教師

在教育改革過程中，教師要注重學習，特別是向別人學習，如學習幼教專家的最新教育理論，學習國外的先進經(jīng)驗，學習同行好的教學方法等。在向別人學習的同時，還應(yīng)學會反思，做一個善于思考的研究型教師。因為教師每天都和幼兒在一起，進行著具體的、豐富的、生動的教育活動，具有豐富的教育感受和經(jīng)驗，如果因為自身的無心，讓這些經(jīng)驗就這樣白白流失了，確實很到理論高度，再用這些理論來指導實踐，完成實踐——理論——再實踐的教育過程，這樣教師不僅在教育思想和理論方面有一個質(zhì)的飛躍，而且在專業(yè)素質(zhì)方面也會有很大的提高。

三、采用多種形式，促進理論與實踐的統(tǒng)一

要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，首當其沖地要從教師的教學方面入手，通過教育 教學，從而使教師提高教學能力和業(yè)務(wù)水平。首先，為提高教師的備課能力，體現(xiàn)正確的教育觀念和科學的教育方法，幼兒園可采用集體備課、教案檢查、課后評析等方式，有目的地分析討論和設(shè)計

教法，為全體教師提供學習交流的機會。

其次，通過說課展示教師的教育觀念、教育理論與備課能力。教師不僅要說出教什么，怎樣教，而且還要說明為什么這樣做，這就要求教師要潛心鉆研教

材，把握重點、難點，用簡潔明了的語言敘述教案的設(shè)計過程。

再次，上課是在備課、說課的基礎(chǔ)上進行的實際教學過程，是教師教育觀念、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能、技巧、教學特色等綜合能力的體現(xiàn)，而評課則應(yīng)關(guān)注教師所提出的教學目標、所運用的教育方法是否合理，教材內(nèi)容是否適合幼兒年齡特點，教學方法是否以幼兒為主體等。另外，幼兒園還可以通過不定點、不定時聽課的形式，督促教師提高教學水平；還可以組織一些業(yè)務(wù)能力強、教學經(jīng)驗豐富的骨干教師，不定時、不定班地進行跟蹤聽課，聽完后則提出本節(jié)課的不足及需要改進的地方，以促使教師進一步提高自身水平。教師通過上課、評課、聽課，能有效地提高自身的業(yè)務(wù)水平，如能采取“自評、互相結(jié)對子評，一人說課、上課大家評，一人說課、上課專家評”等多種形式，則能更加有效地提高教師的

綜合能力。

以往教師業(yè)務(wù)學習大多是采用聽讀式，致使個別教師對新的觀念、新的方法聽得很熟，但在實踐中卻不知如何運用。如果將聽讀式的學習方法改變成討論

式的學習方法，必將大大提高其學習效率。

（一）是開展觀摩活動。在學習別人先進經(jīng)驗做法的過程中，選派教師外出學習，把學到的優(yōu)秀活動案例展示出來，再在本園開展觀摩活動，讓教師帶著問題來參加，“如果我來組織這個環(huán)節(jié)會怎樣做？”“這個問題我發(fā)現(xiàn)了嗎？”“這個問題對我班孩子是否適宜？應(yīng)該怎樣擴展？”等等，這樣把教研目標鎖定在一個細節(jié)問題上，或者是孩子的一個興趣點上，每人把自己的觀點擺出來，拓寬思路，通過比較討論達成共識，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習慣。

（二）是組織“碰頭會”。當教師通過觀察，根據(jù)幼兒的興趣確定了生成活動主題后，我們既不讓教師倉促進行，也不盲目地對教師的活動進行評說，而是每周組織一次“碰頭會”，讓教師展開討論，提出自己的意見，幫助該教師修訂形成更合理的實施方案，這樣教師們在一起互相交流，群策群力，使每一個活動更加完善，較好地促進了幼兒的發(fā)展。同時，在這種互動的學習過程中，教師們互相鼓勵，互相促進，在合作中得到了共同發(fā)展。

（三）是搞好活動案例總結(jié)。每個主題活動進行中，指導教師進行過程記錄，結(jié)束時，指導教師對活動過程進行整理，反思在活動過程中的成功與失誤，分析原因，考慮改進方法，教師逐漸養(yǎng)成了實踐、思考、總結(jié)的工作習慣。我們還及時幫助教師積累活動資料，形成生成性活動案例集錦，收入教育教學資料庫，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享。教師們不斷的吸取專業(yè)營養(yǎng)，提高教師的專業(yè)技能，樂于實踐，善于總結(jié)，積極反思工作實踐，撰寫經(jīng)驗和論文，較好的帶動了保教質(zhì)量的提高。

四、開展崗位培訓活動，提高教師的工作效率。

對于幼兒園的每個崗位，我們都有明確的職責內(nèi)容，無論教師還是保育員，都要對自己的崗位職責了如指掌，熟記在心，并認真履行，在每個學期中，我園領(lǐng)導都需要開展崗位培訓活動，做到常抓不懈，尤其是對新上崗的教師和保育員，必須在上崗前進行崗位培訓，增強他們的責任意識，提高他們的工作效率，避免教師工作的盲目性。

五、組織教師進行聽課、說課和評課的活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。我們知道，只有不斷學習才會不斷進步，而聽課、說課和評課是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。教師們在聽課中可以看到別人的優(yōu)點，學到良好的經(jīng)驗方法，在說課中可以鍛煉自己的表達能力、提高自己的理論水平，在評課中可以提高自己的教研水平和專業(yè)素質(zhì)。上公開課的教師，更能從中得到成長，因為他們?yōu)榱税堰@節(jié)課組織好，得到聽課教師的好評，在課前一定會做精心的設(shè)計和充分的準備，在組織活動中也會格外用心。因此幼兒園要經(jīng)常開展聽課、說課和評課活動，尤其要多開展“一課三研”活動，讓教師們的專業(yè)素質(zhì)不斷成長，使教育教學質(zhì)量不斷提高。對于聽課、說課和評課活動，園領(lǐng)導要做好時間安排，不能影響正常的教育教學活動，比如讓教師利用沒有課的時間去聽課，盡量避免讓自己有課不上，讓幼兒放羊；說課和評課活動都可以安排在放學后或分組進行。

六、制定嚴格制度，堅強科學管理。

制度是管理的法寶，一個單位如果沒有嚴格的工作要求和管理制度，是很難管理好，也是很難出成效的，要保證教育教學質(zhì)量，還需要制定科學的規(guī)章制度，比如考勤制度、教師工作制度，集體備課制度、聽課評課制度、學習教研制度、量化考核制度、教師行為規(guī)范、教師崗位職責等等，并嚴格執(zhí)行，一視同仁，使教師工作有章可循，使領(lǐng)導管理有“法”可依。

七、堅持保教并重的原則，努力搞好保育工作。

1、明確保育職責，強化保育意識。由于有些保育員思想上存在著保育工作就是搞搞衛(wèi)生的片面認識，所以，首先為了提高保育員的思想認識，我園特組織保育員學習《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》，使保育員明確幼兒園的任務(wù)，清楚地認識到，我們面對的是3——6歲的幼兒，此年齡階段是幼兒一生中身體各部分發(fā)育的重要時期，也是個性發(fā)展的重要時期，他們需要我們?nèi)硇牡膼圩o和照顧，保育員和教師一樣，自己的一舉一動、一言一行將影響有幼兒的一生。通過學習，保育人員看到并體會到自己的工作在整個幼兒園教育工作中的地位，提高了工作的積極性。其次，讓每個保育員明確自己的工作職責。通過組織保育員學習保育員工作職責和保育工作規(guī)范操作程序，保育員認識到保育工作不僅僅是按時完成日常班級的環(huán)境衛(wèi)生和消毒工作，還要配合班級教師做好力所能及的保育工作，如：發(fā)現(xiàn)孩子尿褲子時就應(yīng)該主動幫助換洗;發(fā)現(xiàn)教室里哪些地方有危險應(yīng)馬上跟老師或相關(guān)人員提出，及時采取措施；發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為應(yīng)主動上前問明原因并隨機對孩子進行教育或者馬上通知班內(nèi)老師教育等等。只要將每個保育員的責任心、愛心充分調(diào)動起來，幼兒園的保教質(zhì)量一定會更上一個臺階。

再次，保育員還應(yīng)樹立服務(wù)于教師、孩子和家長的意識。保育員要充分發(fā)揮自己的力量和智慧，不斷改進保育方式和方法，保育員要樂于奉獻，吃苦耐勞，同事間互相尊重，服從安排，積極為教師和幼兒提供保與教的方便，從而確保各項教學活動正常、有序的開展?？傊?，每個保育員都明確保育工作的職責和保育工作的重要性是提高幼兒園保教質(zhì)量的基礎(chǔ)。

2、開展多種活動，提高保育素質(zhì)。為了提高保育員的文化素養(yǎng)，我園要求每位保育員每學期必讀一本有益書籍，并寫讀后感，讀書的目的不僅為了提高保育員的文化素養(yǎng)，還在于提高保育員的思想素質(zhì)和個人文化素養(yǎng)；另外，我園還重視保育員的專業(yè)培訓，促進了保育技能的提高，為了提高保育員的專業(yè)知識和操作技能，我們每月定期的由園長或保健老師對保育員進行業(yè)務(wù)的學習和指導，除常規(guī)的保育員工作職責和保育員日常規(guī)范操作的學習外，還對保育員進行幼兒園常見傳染病的癥狀和預防、消毒、隔離措施等知識的培訓，同時我們還非常注重新進保育員的崗位培訓，通過一系列的研訓、研討活動，進一步提高了保育員的專業(yè)知識和實際操作能力，促進保育工作，更好地服務(wù)于幼兒、服務(wù)于教師、服務(wù)于家長。

八、關(guān)注幼兒，促進健康成長。

1、加強幼兒的德育教育。良好的道德規(guī)范和文明的行為的養(yǎng)成是幼兒的德育的主要任務(wù)。通過“國旗下講話”、節(jié)日主題教育、健康教育、環(huán)保教育等將養(yǎng)成教育落到實處，培養(yǎng)幼兒終身受益的良好行為習慣，同時，教師們還把思想品德教育貫穿于一日活動中，使每位幼兒都能成為有愛心，講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。

2、創(chuàng)設(shè)互動式環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個充滿快樂自由的“開放式”環(huán)境，主題墻面的創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的實施和進程相結(jié)合，不僅給幼兒提供展示作品的機會，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一，使幼兒在主題實施的過程中與環(huán)境發(fā)生積極地互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚。

3、注重幼兒游戲。在一日生活中，做到了以游戲為幼兒的基本活動形式。不僅合理創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，同時制作、投放適宜的游戲材料，充分尊重幼兒的意愿，關(guān)注幼兒的自主性和游戲的生成性。教師以合作者、指導者、支持者等多種角色身份參與各類游戲，及時記錄并反思，切實提高游戲的質(zhì)量和水平，讓孩子們在愉快的生活、學習中健康、快樂的成長。

九、家園共育，形成聯(lián)手機制。

1、教育理念的溝通。每期分班召開兩、三次家長會，向家長 宣傳家教知識了解幼兒園課程進度與孩子的發(fā)展，做到家園同步。

2、辦好家園專欄。聘請專家開展家教講座，每班根據(jù)主題活動

及時更換家長園地內(nèi)容，提高家園欄的質(zhì)量，做到內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意，有較強的指導價值。

3、做好家訪工作。要求教師每期對每個幼兒至少一次家訪（或電訪），并及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識，做好詳細記錄。

4、利用網(wǎng)站宣傳。充分利用幼兒園網(wǎng)站，向家長宣傳先進的教育理念，讓家長更好的了解幼兒在園情況，并參與幼兒園網(wǎng)站建設(shè)。

5、開放半日活動。為了提高幼兒園的保教質(zhì)量，我園定期、不定期的向家長開放半日活動，如親子游園、幼兒現(xiàn)場繪畫、藝術(shù)特色匯報、區(qū)域活動展示等，展示幼兒學習、生活，密切了家園聯(lián)系。

我想，幼兒園有了一支高素質(zhì)的教師隊伍，有了家長的大力支持與配合，幼兒園的保教工作一定會有一個質(zhì)的飛躍，當然，要提高幼兒園的保教質(zhì)量，還有很多有效的方法，有待我們繼續(xù)努力，不斷探索，我相信，幼兒教育事業(yè)在國家政策和上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在廣大幼兒教師的共同努力下，一定會有更加光輝燦爛的明天！

第二篇：提高幼兒園保教質(zhì)量

提高幼兒園保教質(zhì)量，促進幼兒身心健康發(fā)展

各位領(lǐng)導、老師們：

今天，縣教育局在這里隆重召開全縣民辦教育工作會議，我作為一名普通的幼兒研訓員，從內(nèi)心里感到十分的榮幸，可以說這次會議是五峰中小學教育工作會之后的又一次重要會議。充分體現(xiàn)了縣教育局對民辦教育的高度重視。

2010年11月底，我隨同縣教育局教育股到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園進行考核。對全縣幼兒園的教育教學狀況有了一個初步了解，有亮點也有不足之處。如漁關(guān)中心幼兒園、金色陽光幼兒園等一批幼兒園科學的管理理念、清晰的管理思路、踏實的管理作風，給我們留下了深刻而美好的印象，這是幼兒辦園的最大亮點；不足方面大約有以下幾個方面： 一是重視學科課程，忽視活動課程 ；二是部分幼兒園的教師更多的是關(guān)注教學，“上課”成了幼兒園課程的代名詞；三是仍存在小學化的傾向。

百年大計，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié)。是不容忽視年段教育，應(yīng)該引起高度重視。借此，我就從如何提高幼兒園保教質(zhì)量談幾點體會與看法。

一、科學設(shè)置幼兒一日活動，努力克服 “小學化”傾向 幼兒園要使用統(tǒng)一教材，要把一日活動作為促進幼兒全面發(fā)展的一門大課程，具體安排必須符合幼兒的生活規(guī)律；戶外活動及戶外體育活動的時間不得隨意縮短和減少，不能把一天時間分為特定的上課時間與活動時間，不要規(guī)定作業(yè)。一日活動中，教師可以采取集中教育活動、分組和個別活動的教育方法和多種教育手段，發(fā)揮一日活動的整體效益。要從以教師為中心轉(zhuǎn)向以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒在一日活動中的積極性和主動性。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，不僅要為幼兒提供充分的時間、場地、游戲材料等物質(zhì)環(huán)境，更重要的是創(chuàng)設(shè)一個愉快、輕松、自由的精神環(huán)境。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態(tài)度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。

二、切實加強幼兒課程管理，全力提高幼兒保教質(zhì)量 目前，許多家長對幼兒園的課程理解還存在誤區(qū)，認為幼兒園教學主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性。針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合《綱要》精神，開展幼兒園教學活動研究，通過開放日活動讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動幫助教師進一步領(lǐng)會《綱要》的精神實質(zhì)，理解《綱要》的目標、內(nèi)容和教育價值。根據(jù)教師的實際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結(jié)構(gòu)和教育方法。針對農(nóng)村民辦幼兒園的現(xiàn)狀，堅持從“農(nóng)”字入手，充分挖掘周邊農(nóng)村資源，利用四項開發(fā)策略：一是利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實際緊密聯(lián)系的農(nóng)作物為資源；二是利用農(nóng)村家庭生活的廢舊物品為資源；三是利用大自然資源；四是利用民間傳統(tǒng)文化資源，逐步形成具有自身特色的課程體系。

三、扎實開展幼兒教研活動，全面提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)

1、通過培訓，提高教師的理論水平。

（1）搞好園內(nèi)培訓。期初根據(jù)幼兒園總體工作安排制定切實有效的教研培訓計劃、合理地安排好每一次園本教研培訓活動。認真落實教研制度，做到“三定”：即定主題、定時間、定人員，讓每一次教研活動都得以有條不紊地開展。每一次教研活動都做到有計劃、有記載、有專題、有總結(jié)、有相關(guān)的信息報道。

（2）鼓勵教師外出參加專家的培訓。對于省、市、縣教研中心安排的一些專業(yè)理論培訓或觀摩學習活動，要鼓勵教師積極去參加學習，學習回來后，將所學的理論內(nèi)化到自己的行為實踐中，達到理論和實踐的有機結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場觀摩的方式，全面展示給本園幼兒教師。這樣，教師帶動教師，全面提高教師的專業(yè)技能。

（3）開展手拉手活動，充分發(fā)揮示范幼兒園的模范帶頭作用。我縣有保教工作管理比較規(guī)范，教師素質(zhì)相對較高的市、縣級示范幼兒園。因此我們要利用這一優(yōu)勢，開展結(jié)對子活動和手拉手活動，帶動其他幼兒園的一日活動更趨規(guī)范化。針對一日活動的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)、教育教學資料的規(guī)范等內(nèi)容，開展了豐富多彩的活動。促進教師不斷加強自我素質(zhì)的提高，大家無形之中形成了一種學、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。

2、開展教研活動，提高教師的專業(yè)技能。

教研活動是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。要以教研活動為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺。要堅持做到教研活動的計劃性、適時性和針對性，在教研活動中幫助教師提高多種素質(zhì)。開展教研活動時，教師要通過座談、調(diào)查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點，制訂具體實施措施，調(diào)動教師積極參與?；顒又校瑘猿肿尳處煶蔀榻萄谢顒拥闹魅耍w謀劃活動的開展。通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動的技能。

五峰教研培訓中心

顏 芬

二〇一一年一月十三日

第三篇：如何提高幼兒園保教質(zhì)量

如何提高幼兒園保教質(zhì)量

現(xiàn)在的幼兒，都是家長的心肝寶貝和全部希望，如果幼兒園的保教質(zhì)量差，家長不滿意，不放心，他們怎么會把孩子送到這個幼兒園呢？沒有了生源，幼兒園何談興旺、發(fā)展？因此，要使幼兒園發(fā)展，必須在保教質(zhì)量上下功夫，采取多種途徑和方法提高保教質(zhì)量，努力讓家長滿意放心，讓幼兒健康成長。

一、加強師德師風教育，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德。

人是一切的根本，而思想是人行動的指南，一個幼兒教師只有對這份職業(yè)和每個幼兒充滿熱愛，具有了良好的職業(yè)道德，才會用心去工作，教育好幼兒。因此，園領(lǐng)導要切實做好教師的思想政治工作，經(jīng)常開展師德師風教育活動，使教師牢固樹立“園衰我恥，園興我榮，愛崗敬業(yè)，樂于幼教，幼兒成長，責無旁貸”的思想，能夠以積極主動的態(tài)度全身心投入工作。

二、定期開展崗位培訓活動，提高教師的工作效率。

對于幼兒園的每個崗位，都要有明確的職責內(nèi)容，無論是教師還是保育員，都要對自己的崗位職責了如指掌，熟記在心，并認真履行，在每個學期中，園領(lǐng)導需要開展崗位培訓活動，做到常抓不懈，尤其是對于新上崗的教師和保育員，必須在上崗前進行崗位培訓，增強他們的責任意識，提高他們的工作效率，避免盲目性和劣質(zhì)化。

三、經(jīng)常開展聽課、說課和評課活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。只有不斷學習才會不斷進步，而聽課、說課和評課是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。教師們在聽課中可以看到別人的優(yōu)點，學到良好的經(jīng)驗方法；在說課中可以鍛煉自己的表達能力、提高自己的理論水平；在評課中可以提高自己的教研水平和專業(yè)素質(zhì)。上公開課的教師，更能從中得到成長，因為她們?yōu)榱税堰@節(jié)活動組織好，得到聽課教師的好評，在課前一定會做精心的設(shè)計和充分的準備，在組織活動過程中也會格外用心。因此幼兒園要經(jīng)常開展聽課、說課和評課活動，尤其是要多開展“一課三研”活動，讓教師們的專業(yè)素質(zhì)不斷成長，使教育教學質(zhì)量不斷提高。對于聽課、說課和評課活動，園領(lǐng)導要作好時間安排，不能影響正常的教育教學活動，比如讓教師利用沒有課的時候去聽課，盡量避免自己有課不上，讓幼兒放羊；說課和評課時間可以安排在幼兒放學后或分組進行（將沒有課的教師組成一組）。

四、常寫反思和心得，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓。

一個人做了事，要通過反思才會知道是對還是錯，我們的教學也是一樣，只有課后進行深刻反思，才會發(fā)現(xiàn)哪些地方做得好，哪些地方還有欠缺，因此我們要經(jīng)常從專業(yè)的角度審視自己的教育教學活動，不斷進行反思和總結(jié)，使自己在研究和探索中不斷進步，而且要把總結(jié)出來的經(jīng)驗教訓整理成文，拿到教師中交流和分享，達到相互學習、共同進步的目的。

五、加強監(jiān)督檢查，及時查“漏”補“缺”。

人的潛意識中會存在一種惰性，如果領(lǐng)導不經(jīng)常加以監(jiān)督檢查，時間久了，教師們就會有所松懈。因此，園領(lǐng)導每天要加強對教師工作的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)松懈及時提醒，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，還要定期召開工作總結(jié)會議，對教師工作進行總結(jié)和點評，同時制定教師工作量化考核細則進行統(tǒng)一考評，定期公布教師的考評結(jié)果，增強教師的榮辱感。

六、參與集體備課，實現(xiàn)資源共享。

在以往工作中，我們往往是一個人在家備課，制作教具，思維有限，材料也不足。自從我園去年實行集體備課以來，我覺得集體備課好處多多，因為在集體備課時，同組教師可以相互探討教育教學方法，把教案設(shè)計得更科學更全面，教具也可以共同制作，輪流使用，共享資源。當然在集體備課時，園領(lǐng)導要加強監(jiān)督檢查，避免教師聚在一起玩耍聊天，浪費時間。對于教師們的教案，業(yè)務(wù)領(lǐng)導也需要詳細檢查和審閱，避免無教案上課或教案質(zhì)量太差現(xiàn)象。

七、制定相關(guān)制度，實行科學管理。

制度是管理的法寶，一個單位如果沒有嚴格的工作要求和管理制度，是很難管理好，也很難出成效的，要保證教育教學質(zhì)量，還需要制定科學的規(guī)章制度，比如考勤制度、教師工作制度、集體備課制度、聽課評課制度、學習教研制度、量化考評制度、教師行為規(guī)范、教師崗位職責等等，并嚴格執(zhí)行，一視同仁，使教師工作有章可循，使領(lǐng)導管理有“法”可依。

八、實行獎懲制度，營造爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍。

在實際工作中，有的教師工作要主動積極一些，而有的教師的自覺性則要差一些，實行獎懲制度，能夠有效調(diào)動起教師的積極性，因為每個人都有自尊心，尤其是我們教師，榮辱觀念比較強，如果定期在全體教師中開展評先選優(yōu)活動，對工作出色、表現(xiàn)良好的教師進行表彰和激勵，教師們的爭先創(chuàng)優(yōu)意識會更高，今后會努力把工作做得更好更出色。對工作失職和違法亂紀的教師進行批評和懲罰，會使他們明白自己的錯誤，校正自己的思想行為，逐漸向好的方向發(fā)展。

九、堅持保教并重原則，努力搞好保育工作。

在幼兒園，保育工作和教育工作同等重要，因為幼兒的年齡尚小，生活自理能力、自我保護能力和抵抗疾病能力都還較差，需要我們教師細心呵護和照顧，如果幼兒在園受傷或生病，會帶來不好的結(jié)果，因此我們在日常工作中一定要高度重視幼兒衛(wèi)生保健工作，無論是園領(lǐng)導、任課教師，還是保育員，都要把幼兒安全衛(wèi)生工作掛在心上，扎扎實實把衛(wèi)生保健工作抓緊抓實，讓幼兒在園健康成長，讓家長滿意放心。

第四篇：如何提高幼兒園保教質(zhì)量

如何提高幼兒園保教質(zhì)量

2001年，教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導綱要（試行）》，標志著我國幼兒教育事業(yè)進入了一個新階段?！毒V要》所倡導的終身教育理念，以人為本的教育思想和對教師專業(yè)素質(zhì)成長的期望，都對我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因為《綱要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過全體教育工作者的努力工作去實現(xiàn)的。在學習貫徹新《綱要》的過程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn)，它促使我更加努力地去學習，領(lǐng)會《綱要》精神，促使我在實踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為，并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過程中不斷調(diào)整自己的教育行為，感受到在促進幼兒成長的同時自己與兒童一起成長的快樂。

百年大計，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié)，是最不容忽視的基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該引起高度重視。借此，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點體會：

一、科學設(shè)置幼兒一日活動，努力克服幼兒園“小學化”傾向。

幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學化傾向”是一項綜合性工程，應(yīng)該從以下幾方面著手。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學指導思想。

“小學化傾向”的出現(xiàn)實際上是錯誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學學習奠定知識和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學形式、教學方法和小學有嚴格的區(qū)別，在幼兒園階段進行小學式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。

（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點。

第一，確立啟蒙教育的目標。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學習的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進行，按照啟蒙教育的特點組織教育內(nèi)容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。

第二，合理安排一日活動，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應(yīng)注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結(jié)合，注意動、靜交替，室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動，自選活動和自由活動的結(jié)合，注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點，體現(xiàn)出一日活動的質(zhì)量。

第三，開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學習活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！逼鋵崗娬{(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；要根據(jù)教育目標選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。

（三）開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律

幼兒教育“小學化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學習正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學化教育了。

二、扎實開展幼兒園教研活動，全面提高幼兒教師素質(zhì)

《幼兒園教育指導綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村，受多種因素的影響，幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動，但是，保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問題和困惑，等待研究解決。于是，我們隨時觀察和了解教師的需要，切實開展教研活動，幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。

1、通過培訓，提高教師的理論水平。

（1）搞好園內(nèi)培訓。

在日常工作中，我們堅持跟蹤教師組織的半日活動，觀察教師的教育行為是否適宜，發(fā)現(xiàn)問題所在，確定研討主題。平時，多與教師交流，了解他們的需求，確定培訓內(nèi)容。在每次培訓時，我們讓教師唱主角，每次將培訓內(nèi)容布置下去，然后每人準備一分資料，可以是幼教刊物上的相關(guān)文章，可以是自己的工作經(jīng)驗，分小組交流，輔導員參與每次的交流活動，將該主題內(nèi)容的資料從不同角度進行分類，每一類選出最有代表性的資料，再在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)培訓

（2）鼓勵教師外出參加專家的培訓。

對于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓或觀摩學習活動，我們總是鼓勵教師前去參加學習，幫助他們在提升自己理論層次的同時，帶動全鎮(zhèn)教師進步。我們珍惜每一次學習機會，并給學習的教師布置任務(wù)，學習回來后，將所學的理論內(nèi)化到自己的行為實踐中，達到理論和實踐的有機結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場觀摩的方式，全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣，教師帶動教師，全面提高了專業(yè)技能。

（3）實施骨干教師帶動計劃，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。

在幼兒園，經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓，有時在工作中會無所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動作用，開展一幫一活動。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導青年教師學習專業(yè)理論開始，堅持每周給青年教師聽一節(jié)課、跟蹤一個半日活動，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動常規(guī)，實現(xiàn)理論到實踐技能的提高，盡快成長為幼兒園的中堅力量。

（4）開展手拉手活動，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。

我們中心幼兒園是示范幼兒園，保教工作管理比較規(guī)范，教師素質(zhì)相對較高。我們利用這一優(yōu)勢，開展了結(jié)對子活動。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對子園，對子園之間開展一些手拉手活動，帶動民辦幼兒園的一日活動更趨規(guī)范化。結(jié)成對子園后，以中心幼兒園的班級教師為組長，制訂了詳細的對子園活動計劃，針對一日活動的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)、教育教學資料的規(guī)范等內(nèi)容，開展了豐富多彩的活動。現(xiàn)在，對子園之間成為了親密的合作伙伴，中心園的教師堅持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動，指導教師布置環(huán)境、制定日活動計劃，寫游戲觀察記錄等，一起探討一日活動的科學組織方法。由于對子園活動的內(nèi)容和形式都是對子園教師一起商量決定的，非常適合他們，他們在活動中表現(xiàn)了較高的積極性、主動性，通過一次次的活動，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進了中心園的教師不斷加強自我素質(zhì)的提高，大家無形之中形成了一種學、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。

2、開展教研活動，提高教師的專業(yè)技能。

教研活動是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺。我們堅持做到教研活動的計劃性、適時性和針對性，在教研活動中幫助教師提高多種素質(zhì)。開展教研活動時，我們通過座談、調(diào)查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點，制訂具體實施措施，調(diào)動教師積極參與?；顒又?，堅持讓教師成為教研活動的主人，集體謀劃活動的開展。如在課程建設(shè)的過程中，教師們開始對生成性活動從理論上有了一定的認識，但在具體活動中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，針對發(fā)現(xiàn)的問題，我們先組織了教師調(diào)查問卷，設(shè)計了“你認為什么活動是生成性活動”“生成性活動主題如何確立”“在生成性活動中教師的作用”“如何在生成活動中促進幼兒發(fā)展”等問題，了解了教師對生成性活動的粗淺認識，找出了觀念與行為脫節(jié)的原因，于是，我們以生成性活動的研究為主題，開展教研活動，把培訓的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實踐能力上，我們通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動的技能。

（1）、開展觀摩活動。在學習別人先進經(jīng)驗做法的的過程中，選派教師外出學習，把學到的優(yōu)秀活動案例展示出來，再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動，讓教師帶著問題來參加，“如果我來組織這個環(huán)節(jié)會怎樣做？”“這個主題對我班孩子是否適宜？應(yīng)該怎樣擴展？”等等，這樣把教研的目標鎖定在一個細節(jié)問題上，或者是孩子的一個興趣點上，每人把自己的觀點擺出來，拓寬思路，通過比較討論達成共識，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習慣。（2）、搞好活動案例總結(jié)。每個主題活動進行中，指導教師進行過程記錄；結(jié)束時，指導教師對活動過程進行整理，反思在活動過程中的成功與失誤，分析原因，考慮改進方法。教師逐漸養(yǎng)成了實踐、思考、總結(jié)的工作習慣。我們還及時幫助教師積累活動資料，形成生成性活動案例集錦，收入教育教學資料庫，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享。

貫徹《綱要》以來，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高，我更加熱愛自己的工作。幼兒園教師這個職業(yè)是一項十分具有挑戰(zhàn)性的工作，它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造，還需要不斷學習和提高，只要我們不斷努力，真誠奉獻，在付出的過程中就能體驗收獲的快樂，我堅信我們的保教工作會作得更好。

第五篇：《指南》背景下幼兒園戶外活動的組織專題

《指南》理念下幼兒園戶外活動的組織與實施

《指南》中明確指出：“保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。”幼兒經(jīng)常到戶外活動，可以接受到自然界的各種刺激，并且逐步經(jīng)受外界環(huán)境變化的鍛煉，可以保持幼兒機體與外界環(huán)境平衡，增強器身體的耐受力。另外，學齡前階段幼兒身體生長發(fā)育迅速，可塑性大，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，身體形態(tài)結(jié)構(gòu)沒有定型。為此，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律，為幼兒開展戶外活動科學地提供條件，并充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當鍛煉，對提高幼兒各系統(tǒng)、各器官的生理機能和發(fā)展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到較大作用。

一、開展戶外活動的必備條件

1、創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境是重要的物質(zhì)前提，幼兒園提供的戶外環(huán)境和物質(zhì)條件都直接影響著戶外活動的開展，為此幼兒園要因地制宜，創(chuàng)設(shè)能促進幼兒身心發(fā)育的戶外環(huán)境，適應(yīng)幼兒興趣和需要，使兒童感到舒適、安樂、愉快和具有吸引力。

2、合理安排時間

合理地安排組織戶外活動，使幼兒在一天生活中動靜交替地進行不同性質(zhì)的活動，能預防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，保持身心愉快的情緒，并起到全面鍛煉身體作用。按照《指南》的要求，幼兒園應(yīng)保證幼兒一天戶外活動時間不少于兩個小時。早晨可進行半小時的晨間戶外活動，上午室內(nèi)集體活動后進行半小時的戶外游戲和自由活動；下午進行半個小時的戶外體育游戲和自選活動。

二、戶外活動的組織與指導

1、集體活動和自由活動結(jié)合幼兒園生活中過多的集體活動不可避免地壓抑了幼兒的天性，幼兒在自由活動中情緒愉快，自由交往，大膽去發(fā)現(xiàn)、去探索大自然的奧秘。所以幼兒園除了有計劃組織一些集體活動如體育游戲、參觀等，還應(yīng)該適當安排一定時間讓幼兒自由結(jié)伴活動，讓幼兒根據(jù)自己興趣愛好和身體情況，隨心所欲地選擇玩具，調(diào)節(jié)活動量，享受自由玩耍的樂趣。

2、戶外活動與“三浴”鍛煉密切結(jié)合 在開展戶外活動時我們注意利用戶外的新鮮空氣、充足的陽光和水對幼兒進行“三浴”鍛煉。如空氣浴，要每天做到開窗通風，保持室內(nèi)空氣流通；早飯前讓幼兒精神飽滿到

戶外做操，吸收新鮮空氣，并根據(jù)氣溫情況增減衣服，盡量使皮膚接觸空氣。在日光浴方面，春秋冬季都堅持讓幼兒室內(nèi)活動后接觸陽光，夏季在樹蔭下進行活動，讓幼兒接觸到太陽的散射光和反射光，還要特別注意避免夏日曝曬。一年四季應(yīng)該堅持冷水洗臉洗手，夏季開展游泳活動，其它季節(jié)可玩水上游戲。當然，在進行戶外“三浴”鍛煉時，要注意觀察幼兒的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時處理或暫停鍛煉。

3、戶外活動與各種教育活動結(jié)合 只有大自然才能給孩子活的教材、活的教具。因此，幼兒園應(yīng)該根據(jù)教育內(nèi)容就地取材，利用園環(huán)境中的有利條件，讓孩子們充分利用感官獲得直接經(jīng)驗；組織幼兒到植物園認識花卉；到動物園認識兔子、猴子等動物；還可以組織幼兒到田野去觀察田園景色、季節(jié)特色，觀察農(nóng)作物等。每天幼兒到自己的小種植園地澆水，觀察植物生長過程。孩子們對這些戶外學科學活動興趣濃厚，既滿足了幼兒的好奇心，又活躍了身心。有些語言活動也可以在戶外進行，如散步時朗誦詩歌和散文，草地上開故事會等。大自然也是幼兒欣賞美、感受美的場所，幼兒在草地上、操場上聽音樂翩翩起舞。這樣，幼兒既得到大自然所賦予人體所需要的“養(yǎng)分”，又能在大自然的活教材中輕松、愉快、主動地學到知識，發(fā)展了能力。

三、進行戶外活動應(yīng)注意的問題

1、安全性

安全是戶外活動中最先考慮的因素，教師對活動范圍、場地及玩具設(shè)施都要事先檢查，清除不安全因素。如檢查活動器械、活動場地，濕了要擦干，損壞的要更換。針對戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動的特點，教師的視線不能顧及每個幼兒，因此，活動前要檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無尖利東西，并向幼兒交待清楚活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，在孩子們活動前進行必要的安全教育，告訴他們一些自我保護方法，進一步增強幼兒的自我保護意識。活動時，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負荷，幼兒出汗要及時擦干，教師要四處巡回走動，同時要注意衛(wèi)生保健工作，活動前減衣服，活動后加衣服。在活動中及時觀察幼兒活動的情況，并進行適當調(diào)節(jié)，避免一些意外的發(fā)生，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談并評價，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導和幫助。

2、目的性

戶外活動是幼兒園教育教學的重要組成部分，也是有計劃、有目的的教育活動?；顒觾?nèi)容的選擇和玩具材料的使用應(yīng)根據(jù)近期的目標有目的、有計劃地選擇投放。要防止一成不變“老面孔”的內(nèi)容出現(xiàn)。對新的活動形式采取循序漸進的方法，由易到難。戶外活動同時也是實現(xiàn)幼

兒園教育目標和幼兒發(fā)展水平目標的重要渠道。對幼兒身心的全面發(fā)展有更重要的意義幼兒的戶外活動性游戲是全面發(fā)展的教育手段，它不單純是讓幼兒玩?zhèn)€痛快，更重要的是讓幼兒在玩的過程中得到發(fā)展。

教學目標同樣也可以通過戶外活動來實現(xiàn)，它能在更大范圍內(nèi)給幼兒提供自主活動的場所，隨著幼兒活動的頻率加大，身體得到相應(yīng)的發(fā)展，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也增強了，幼兒在戶外活動中，經(jīng)常接觸陽光的照射，呼吸新鮮空氣，增強了他們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強了機體的抵抗能力，促進了新成代謝和生長，在知識的積累和智力的發(fā)展上，戶外活動更多地是通過自身的體驗，孩子們在觀察和實踐的同時，學到許多相應(yīng)聯(lián)系的知識與技能。

3、興趣性

興趣是有機體完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。形式單調(diào)的體育活動不能激發(fā)幼兒體育的興趣。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，幼兒才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來?？筛鶕?jù)玩具和場地的特點，將活動內(nèi)容游戲化或增加情節(jié)、角色，使之更有趣味性。例如玩椅子游戲活動時，設(shè)計成幼兒喜歡的小兵打仗的情景，孩子們活動的興趣就會大大提高，在多種多樣的游戲中，不斷提高幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，大腦處于這種良好的機能狀態(tài)使幼兒心情愉快、興趣濃厚、注意力集中有助于學會各種運動技能、堅持鍛煉以達到增強體質(zhì)的目的。

綜上所述，戶外活動是幼兒園活動中的重要環(huán)節(jié)，是幼兒需要的和喜愛的活動，戶外活動在促進幼兒身心發(fā)育起到了較顯著的效果。首先增強的幼兒的體質(zhì)，提高了幼兒對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。其次是提高了幼兒的身體素質(zhì)，增強了動作的靈活性，協(xié)調(diào)性，耐力和速度。因此，組織好幼兒的戶外活動是幼兒園工作中不可缺少的組成部分。