第一篇：農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、 農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、問題及概要

【論文提要 】 家庭教育作為三大教育合力之一, 在社會(huì)、學(xué)校大教 育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。了解農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀, 查找存在的問題,采取有針對(duì)性的對(duì)策,提高農(nóng)村家長素 質(zhì), 提高農(nóng) 村家庭教育水平, 對(duì)于小學(xué)生的健康成長、實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村 的宏偉目標(biāo), 有著十分重要的意義。【關(guān) 鍵 詞】農(nóng)村小學(xué)生 家庭 教育 現(xiàn)狀 對(duì)策 【正 文】

一、問題的提出 良好的家庭教育是兒 童成長的重要保證。只有家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)發(fā) 展, 才能讓孩子擁有一個(gè)成功的未來。目前隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展, 農(nóng)村教育已有了相 當(dāng)?shù)囊?guī)模, 九年義務(wù)教育已全面普及, 廣大家長 重視學(xué)校教育的同時(shí), 也開始重視家庭教育, 逐步認(rèn)識(shí)到家庭教育質(zhì) 量是學(xué)校教育質(zhì)量的必要保證。但是, 廣大家長由于地處偏僻, 信息 渠 道不多,受傳統(tǒng)觀念束縛,加之文化程度普遍不高等因素,而導(dǎo)致缺乏 科學(xué)的教育子女的 觀念,尤其是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育 課程改革的今天, 廣大農(nóng)村小學(xué)生家長教 育現(xiàn)狀如何 ? 哪些觀念亟待更 新 ? 學(xué)校教育應(yīng)通過哪些有效途徑來指導(dǎo)家庭教育 ? 這些問題引 起了我 們的注意。鑒此我們開展了本調(diào)查研究,旨在了解現(xiàn)狀,查找存在的 問題,采取有 針對(duì)性的對(duì)策,提高農(nóng)村家長素質(zhì),提高農(nóng)村家庭教育 水平,以提高家庭教育質(zhì)量,形成家 庭、學(xué)校、社會(huì)教育的合力,促 進(jìn)小學(xué)生健康成長。

二、家庭教育概念的界定 家庭是構(gòu)成社會(huì)最基 本的細(xì)胞, 是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或其他親族關(guān)系所組成的社會(huì) 的 最基本的細(xì)胞。家庭教育所特有的文化素養(yǎng)、品格氣質(zhì)、倫理觀念、價(jià) 值傾向,這一切的 綜合就形成這個(gè)家庭所特有的家庭教育。按照現(xiàn)代

觀念, 家庭教育是指家長根據(jù)自己的期望 有計(jì)劃、有目的地對(duì)小學(xué) 生實(shí)施的一種通過多種方式影響小學(xué)生, 小學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)反 作 用于家長的雙向互動(dòng)過程。家庭教育作為三大教育合力之一,與學(xué)校教 育、社會(huì)教育緊密 聯(lián)系又有獨(dú)自特點(diǎn)。因此,充分發(fā)揮家庭教育在小 學(xué)生成長中的地位和作用,提高家庭教育 的質(zhì)量,對(duì)于小學(xué)生的健康 和諧發(fā)展、消除和減少社會(huì)問題的一個(gè)戰(zhàn)略措施。

三、研究?jī)?nèi)容 通過 對(duì)三個(gè)問題:一是搞清農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀;二是家庭教育存在的 家庭關(guān)系、對(duì)孩子的教育情況、對(duì)家庭教育的認(rèn)知等的調(diào)查分析, 目 的擬解決家庭教育中普遍存在的問 題;采取有針對(duì)性的對(duì)策,努力有 效地更新家長教育觀念、促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

四、研究對(duì)象與方法 于 2008 年 12 月 16 日對(duì)我校一年級(jí)、三

年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)共 8 個(gè) 班的 120 名學(xué) 生家長進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)出問卷 120 份, 收到有效問 卷 109 份,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計(jì)。其 間召開座談會(huì) 8 次, 出席座談 會(huì)和接受個(gè)別訪問的家長計(jì) 31 人。

五、研究結(jié)論

1、家庭關(guān)系抽樣 調(diào)查 本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷 120 份,收回有效調(diào)查問卷 109 份, 其中被調(diào)查母親 44 人, 父親 65 人, 被調(diào)查母親與被調(diào)查父親的文 化程度都是以初中及以下 居多, 74.3%, 占 其中母親占 75%, 父 親占 73.4%;家庭年人均收入在 5000 元及以上占 12.8%, 在 4000— 3000 元的占 53.2%,在 3000— 1000 元 27.5%,在 1000 元以 下的占 0.64%;認(rèn)為家 庭人際關(guān)系情況是相處愉快,互相關(guān)心的占 80%,其中母親是 75%,父親是 80%,有 20%的 父親認(rèn)為家庭成員互 相關(guān)心不夠, 有 11.4%的母親認(rèn)為家庭成員互相關(guān)心不夠;在業(yè)余愛好

上,父親讀書看報(bào)的比例是 50.7%,母親只是 43%,所有調(diào)查的母親 都不關(guān)注時(shí)事政治,關(guān) 注家庭教育的母親占 34.1%,父親占 30.7%;父親與母親所了解的涉及保護(hù)未成年法律相差 無幾,了解 1 部的占 54%, 1 部也不了解除的父親占 27.6%,母親占 18.8%。通過以上調(diào) 查數(shù)據(jù)分析,現(xiàn)在的家庭關(guān)系比較和諧,但關(guān)注家庭教育的只占到 32.1%, 普遍存在對(duì)家庭教育重視不夠的問題, 多數(shù)父母只了解和聽 說過 《中華人民共和國義務(wù)教育 法》 但對(duì)其內(nèi)容了解的甚少, , 《對(duì) 預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 知之 甚少,有 33%的父母不知國家有保護(hù)未成人權(quán)利的法律。

2、對(duì)孩子 的教育情況 在對(duì)孩子的教育問題上, 讓孩子與同學(xué)一起克服 5.5%;對(duì) 當(dāng)孩子提出的要求,合理就滿足,不合理就不滿足占 50%,與孩子分 析要求的合理性、再 決定是否滿足的占 55%, 無條件滿足的只占 1%;當(dāng)孩子與伙伴鬧矛盾,有 95%的家長與孩 子分析原因,找自身不足;在孩子的成長過程中,注重過程管理的占 87.1%,注重結(jié)果管理 的占 9.1%,出現(xiàn)問題后再管教的占 2.8%;在孩子的培養(yǎng)、教育方面花費(fèi)精 力較多的事情依 次是孩子良好的個(gè)性培養(yǎng)、孩子的日常起居、孩子的 學(xué)習(xí)與智力開發(fā)、孩子的身體健康、孩 子的興趣、愛好、特長培養(yǎng);在關(guān)心孩子成長方面, 有 97.2%的父母認(rèn)為要以身作則;有 60.5%的的 家長對(duì)孩子在學(xué)校的情況基本了解,安排小學(xué)英語家教、小學(xué)數(shù)學(xué)家 教 有 23.9%;家長對(duì)孩子在學(xué)校里的情況了解的有 35%;15.6%的家 長對(duì)孩子在學(xué)校的情況不太 了解。家長了

解孩子在學(xué)校的情況主要是 通過家長會(huì)、老師家訪,只有 16.5%的家長主動(dòng)與 教師聯(lián)系了解孩子

在學(xué)校的情況;對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很在乎的占 88.1%, 認(rèn)為孩子已經(jīng)盡 力 了,任其自然的有 10.1%;有 88%的家長教育孩子的目的是讓孩 子成才, 只有 12%的家 長認(rèn)為教育孩子的目的是讓孩子成人。由此 可以看出現(xiàn)在的家長在認(rèn)識(shí)教育孩子問題上還存 在較大的功利主義, 對(duì)孩子的期望值偏高, 這樣在教育孩子上可能會(huì)只注重孩子的學(xué)習(xí)成 績(jī), 忽略孩子的興趣和愛好,培訓(xùn)出來的孩子可能會(huì)出現(xiàn)高分低能, 或缺乏創(chuàng)造性;在家長與孩 子關(guān)于教育問題的面對(duì)面溝通上,每周時(shí) 間在 1 小時(shí)的占 36.7%, 2 小時(shí)的占 29.6%, 3 小 時(shí)的占 9.2%, 4 小 時(shí)的占 7.3%, 有 5.5%的父母沒有和孩子進(jìn)行教育溝通, 這就可以看出 我 們的農(nóng)村家長在對(duì)孩子的教育問題上依賴學(xué)校的過多,有很大一部 分家長認(rèn)為教育孩子 , 特 別是學(xué)習(xí)只是學(xué)校的事;在對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng) 上,我們的家長還是比較理智的, 99%的家長 都認(rèn)為應(yīng)從小事抓起, 注意細(xì)節(jié)教育, 在孩子面前, 意見一致達(dá)到 94.5%, 當(dāng)孩子遇到困難 時(shí), 鼓勵(lì)孩子自己克服的占 94.5%, 孩子考試成績(jī)不好的時(shí)候, 與孩子分析 原因并制定措施 的已占到 57.8%,訓(xùn)斥、打罵孩子的只有 4.6%,看來 我們的家長已比較理智;通過調(diào)查, 我們的家長在素質(zhì)教育方面知之 甚少,有 18.3%的家長不知道素質(zhì)教育,有 47.8%的家長聽 說過素質(zhì) 教育,但對(duì)素質(zhì)教育是怎么回事不知道,自己認(rèn)為了解素質(zhì)教育的只占 到 13.9%, 看來我們還應(yīng)加大對(duì)素質(zhì)教育的宣傳力度, 只有讓家長了 解了素質(zhì)教育, 才有可能推廣素質(zhì) 教育,讓孩子享受素質(zhì)教育;在經(jīng) 濟(jì)條件許可的情況下,有 98.1%的家長,愿意在家庭教育 上有更多的 投入,有 99.1%的家長愿意在孩子興趣、特長培養(yǎng)上有更多的投入;在

孩子自立 能力的培養(yǎng)上,讓孩子從小是做起,自己的事情自己做的占 50.5%,在做完作業(yè)的基礎(chǔ)上, 讓其做一點(diǎn)力所能力的家務(wù)活的有 46.8%。由上可以看出,我們農(nóng)村的家長在教育孩子問題 上已較成熟, 但還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),使我們的孩子接受更好的 教育。

3、對(duì)家庭教育的認(rèn)知方面 通過調(diào)查,認(rèn)為是教孩子怎樣取得 好成績(jī)的 11%,在現(xiàn) 在的家庭教育問題上, 45.9%的家長認(rèn)為現(xiàn)在的 孩子生活自理能力、有 解決問題的能力太差, 有 26.6%的家長認(rèn)為 父母和孩子之間

缺少共同語言, 缺乏溝通, 有 22.9%的家長認(rèn)為孩子不 聽話,越來越不好管,有 11.9%的家長認(rèn)為孩子自私,什么事都以自我 為中心,不關(guān)心他人, 有 2.8%的家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是最大的問題;認(rèn)為家庭教育以集體方式好的有 51.3%, 有 59.6%的家長認(rèn)為家庭教育 要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,分類進(jìn)行指導(dǎo)為主;在家庭教育中,有 60.5%的 家長希望得到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的知識(shí) , 有 92.7%的家長認(rèn)為進(jìn)行家 庭教育指導(dǎo)

是一項(xiàng)重要和必不可少的活動(dòng), 認(rèn)為培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的學(xué)生, 認(rèn)為 學(xué)校與家庭在全面培養(yǎng) 的基礎(chǔ)上各有側(cè)重的占 56.9%,認(rèn)為以學(xué)校教 育為主, 家庭協(xié)助的有 37.6%, 有 5.5%的家長 認(rèn)為主要由學(xué)校來完成 或?qū)W校負(fù)責(zé)教育, 家庭負(fù)責(zé)養(yǎng)育, 這部分家長的教育觀念還需要改進(jìn);認(rèn)為家庭教育有很多學(xué)問,需要學(xué)習(xí)培訓(xùn)的有 76.4%,有 5.5%的家長 對(duì)家庭教育存在困惑;被調(diào)查家長參加過家庭教育培訓(xùn)的只占 30.3%, 主要是通過電視光碟、專題講座和家長會(huì)接 受的教育,認(rèn)為培訓(xùn)效果 非常好的有 57.6%,也有 6%的家長認(rèn)為培訓(xùn)效果不好;認(rèn)為家庭 教

育的重點(diǎn)是教孩子怎樣做人的有 89%, , 有 55%的家長希望得到學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo),有 56%的家長希望得到與孩子溝通方面的指導(dǎo),有 21.1%的家長希望得到對(duì)孩子心理指導(dǎo)方面 的指導(dǎo),有 3.7%的家長希 望得到緩解兩代人關(guān)系方面的指導(dǎo);在家庭教育方面,家長希望 通過 加強(qiáng)家長與孩子的溝通、學(xué)校與家長的溝通全面了解孩子,并通過發(fā)放 報(bào)紙、刊物、電 視節(jié)目、舉辦報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行家庭教育知識(shí)普及, 改進(jìn)家庭教育的方法和理念。通過對(duì)以上調(diào)查結(jié)果的分析, 我們不難 看出, 現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生家長在家庭教育的理念 上已經(jīng)比較科學(xué), 對(duì) 家庭教育的認(rèn)識(shí)也已基本到位, 但存在家長整體素質(zhì)不高, 不注重學(xué)習(xí), 對(duì)身邊出現(xiàn)的新鮮事物不留心, 對(duì)家庭教育的知識(shí)了解不夠, 在 孩子的教育上還較多的依賴 學(xué)校;存在家長對(duì)孩子的期望值過高,超 出孩子自身的能力, 容易出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與期望落差大 的問題;存在家長與 孩子在教育上溝通不夠,使得家庭教育的方式方法欠妥當(dāng)?shù)膯栴}。所 以我們還得對(duì)農(nóng)民進(jìn)行素質(zhì)教育。

六、存在的普遍問題及建議(一 問題

1、問題之一:家庭教育方法有失偏頗 我們通過深入分析、研究 家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn), 當(dāng)前的家庭教育方式主要有以 下幾種 類型:

一、“ 期望過高 ” 型?！?望子成龍,望女成鳳 ”。這是典型的中 國特色的家庭教育,占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們 因?yàn)闅v史的原因,常常 把

自身成長過程中的種種 “ 遺憾 ” ,用最美好的 “ 希望 ” 寄托在自己 的孩 子身上,許多家長因?yàn)樽约簺]有機(jī)會(huì)讀書、上大學(xué),于是拼命要讓孩子 得到補(bǔ)償,想讓 他們 “ 出人頭地 ”。因而對(duì)孩子 “ 成才 ” 的期望值較高。具體表現(xiàn)在:

1、分?jǐn)?shù)第一。孩子不好好學(xué)習(xí),是家長最棘手的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù),是家長最關(guān) 心、最敏感的話題?！?學(xué) ” 而優(yōu)則 “ 獎(jiǎng) ” , 已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段, “ 學(xué)習(xí)至上,成績(jī)至上 ” 是 孩子的唯一目標(biāo)。為了讓孩子能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí);我們的多數(shù)家長不 讓孩子干家務(wù)活,為的是讓出更多的時(shí)間來給孩子提供學(xué)習(xí)的時(shí)間。于 是,家長包辦代替了 孩子的家務(wù)勞動(dòng), 一是心疼孩子, 不肯過早地 把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干 “ 雜 活 ” ,怕影響孩子的 學(xué)習(xí)。據(jù)了解,有好多家長要在孩子身邊看著孩子學(xué)習(xí),當(dāng)孩子考出好 成績(jī)時(shí),就高興,家里便是 “ 陽光燦爛的日子 ”;當(dāng)孩子考不好時(shí),家 長會(huì)把孩子狠狠的教 訓(xùn)一頓,幾天都沒有笑容。

2、舍得投資。不少 家長為子女請(qǐng)過家庭教師,經(jīng)濟(jì)條件較寬裕的想方設(shè)法讓孩子學(xué)到 更 多的東西,買《參考》、或者親自輔導(dǎo),有很多家長期望自己的孩子 進(jìn)特長班,心甘情愿 地吃苦受累,目的只有一個(gè)--一切為了孩子,一切 為了孩子的學(xué)習(xí),一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)課余時(shí) 間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班 …… 在家長的心目中,這完全是一種 “ 責(zé)任 ”。

二、“ 過度溺愛 ” 型。調(diào)查 顯示, 有大多數(shù)的家長在培育孩子上不惜代價(jià), 孩子要什么就給買什么。每月給孩 子的零花錢數(shù)目也有所增加, 有的家長到飯店為孩子舉行 “ 生 日宴會(huì) ”。為了讓孩子吃好穿 好,不讓他們參加任何家庭的勞動(dòng),多 數(shù)學(xué)生不會(huì)洗衣,不會(huì)做飯,更有甚者,為了孩子能

“ 講衛(wèi)生 ” 代孩子洗這洗那,這種愛是對(duì)孩子的成長的一種不負(fù)責(zé)任做 法。特別是小學(xué)教育 階段正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的至關(guān)重要的時(shí)期, 家長無微不至的關(guān)愛和越俎代庖, 不僅造就 了任性,懶惰,自我中心 的性格,而且會(huì)耽誤孩子動(dòng)手能力的發(fā)展,形成奢侈浪費(fèi)的作風(fēng)。

三、“ 順其自然 ” 型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后,家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn) 同而采取 的教育方法。不可否認(rèn),有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律 而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及, 或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)

為:

1、“ 心有余而力不足 ”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而,強(qiáng)烈的 “ 希望 ” 和教 育 “ 方法 ” 之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里,孩子成了 “ 熟悉的面孔陌生的心 ”。在現(xiàn)實(shí) 生活中, 一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家, 不能說服家里 的一個(gè) “ 寶貝 ” 而找老師 “ 告狀 ”、“ 述苦 ” 的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常 感嘆在子女面前,教育 “ 無從下手 ”“ 傷腦筋 ”、。

2、“ 代理家長 ” 的現(xiàn) 象較為普遍。許多家長把教育子女的重任讓位于爺爺、奶奶等隔代 人。于是, 長輩們的晚年生活都以孩子為 “ 重心 ”“ 中心 ”“ 軸心 ”“ 吃什么 ”“ 穿什 么 ”、、。、、“ 用什么 ” 時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著老人們的心。長輩們那 “ 特 別的愛 ” ,使得孩子普遍缺乏生活經(jīng) 驗(yàn),自我服務(wù)能力差;熱衷于自 我設(shè)計(jì),缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣,就在長 輩們無微 不至的 “ 關(guān)愛 ” 中滋生。問題之二:孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意 現(xiàn)實(shí)生活中的 孩子, 由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響 , 他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了 種種令人擔(dān)憂的 “ 怪圈 ”。

一、唯我獨(dú)尊。有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱 謂已用 “ 喂 ” 來代替。不能不說他不愛自己 的父母,不能不說他不尊敬 自己的長輩,也許,在他(她的心目中,或許他(她更愛的 是自 己,更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女,只知受人愛,不知愛別人。缺 少互愛精神,對(duì) 別人、集體的事漠不關(guān)心;缺乏平等、公正的意識(shí), 對(duì)損害別人的利益的事無動(dòng)于衷,他們 心中只有 “ 我 ” 的利益。

二、崇 拜金錢。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天,學(xué)生對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué) 生的口袋 里,或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查,半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè) 人存款,少則幾百,多則幾千。學(xué)生手中有了錢,請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮 物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn);用錢請(qǐng)人做 作業(yè)、做清潔 的現(xiàn)象也不是什么新聞;特別是 “ 下暴 ” 現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān) 注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與 “ 崇拜金錢 ” 的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。

三、流行享樂。有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔:吃的要精細(xì)營養(yǎng),穿的要新 潮高檔,用的要 新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金 剛 …… 女孩拎的是精致的小包 , 戴的是 精巧的發(fā)卡 , 看的是精美的卡通 書 …… 有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送;有的學(xué)生干脆用 錢雇傭 “ 棒 棒 ” 背書包;有的學(xué)生懶得走路,打的回家讓父母下樓給錢。在家里過 的是 “ 飯 來張口,衣來伸手 ” 的生活。

四、浪費(fèi)錢物。我們通過調(diào)查后 發(fā)現(xiàn),學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有:(1親戚朋友贈(zèng)送的錢物。(2家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi);(3測(cè)驗(yàn)考試成績(jī) “ 達(dá)標(biāo) ” 后 的 “ 獎(jiǎng)金 ”;(4替家長

買東西時(shí)剩余的 “ 零鈔碎票 ”;(5 個(gè)體 經(jīng)營者的孩子還有 “ 幫工錢 ” …… 在學(xué)生眼里, 這一切全是 “ 得來全不 費(fèi)功夫 ” , 因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物, 可以隨心所欲地更換文具,衣服鞋 帽不時(shí)髦新潮就打入 “ 冷宮 ”。學(xué)校 門口的地?cái)?其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。在校園內(nèi) 拾到的各種衣 物及其他物品, 極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。在小學(xué)生中出現(xiàn)的種種怪圈, 真 實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地 污染著學(xué)生的

心靈。消除怪圈,亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力,為了孩子的健康 成長, 我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。(二建議 家庭教育是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ), 良好的家庭教育, 可以凈化社會(huì)風(fēng)氣, 促進(jìn)學(xué)生的 健 康成長。為了幫助小學(xué)生家長樹立正確的家教理念,創(chuàng)建良好的家教環(huán) 境,形成學(xué)校和家 庭教育的合力,切實(shí)改變這種家庭教育的現(xiàn)狀,必 須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。學(xué)?？梢?采取以下幾個(gè)方面的對(duì)策。

1、積極舉辦家長學(xué)校 家長的家庭教育觀念決定著孩子將來的發(fā)展方向 和發(fā)展程度。因此, 家長應(yīng)該積極參加 家教方面的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐 探索, 了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律, 樹立正確的教育 觀、人才觀、兒童觀、親子觀、評(píng)價(jià)觀等科學(xué)新觀念,努力提高自身各方面 素質(zhì),與孩子建 立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,與孩子共同成長, 科學(xué)、系統(tǒng)教育好孩子。學(xué)校可以通過積極舉辦家長學(xué)校實(shí)現(xiàn)此目的。家長學(xué)校與家長要保持經(jīng)常性聯(lián)系, 及時(shí) 對(duì)家長進(jìn)行科學(xué)家教主題培 訓(xùn)活動(dòng),引導(dǎo)家長正視孩子的問題,積極采取有效措施,促進(jìn)孩 子健 康成長。家長學(xué)校的主要任務(wù)是幫助家長樹立正確的家庭教育理念, 幫助家長形成理性的、關(guān)愛 的、民主的家庭教育方法,使家長重視孩 子的思想、心理等非智力因素的培養(yǎng),促進(jìn)家庭形 成良好的教育環(huán)境。針對(duì)小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀,究其成因,均涉及到家長對(duì)家庭教育的觀 念、態(tài)度和方法 問題。尤其是家長的觀念、態(tài)度是家庭德育成敗的關(guān) 鍵。因此,家長學(xué)校具體在安排培訓(xùn)內(nèi) 容時(shí),可根據(jù) “ 啟蒙 — 入門 — 提 高 ” 三階段工作目標(biāo)逐步展開。(1啟蒙,轉(zhuǎn)變觀念 首先與家長們探

討 “ 獨(dú)生子女教育問題 ” ,就 “ 影響?yīng)毶优l(fā)展的有利和不利因素 ”、“ 獨(dú)生子女家庭教育應(yīng)特別注意的問題 ”“ 獨(dú)生子女家庭教育的誤區(qū) ” 舉 辦專門講座,要求、家長淡化 “ 獨(dú)生 ” 概念,改變孩子在家庭中的特殊 地位,變支配地位為受教育

地位;在生活 中要以身作則,是非分明, 在行為、態(tài)度上要保持一致;為孩子創(chuàng)造群體環(huán)境,鼓勵(lì)他們參 加集 體活動(dòng),密切與同伴交往、游戲,對(duì)孩子的期望做到實(shí)事求是,切實(shí)轉(zhuǎn) 變家教的觀念和 態(tài)度。(2入門,掌握方法 可安排 “ 如何培養(yǎng)學(xué)生 良好的意志品質(zhì) ”“ 孩子耐性能力的培養(yǎng) ”“ 孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的、、培 養(yǎng) ”“ 培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造力的幾個(gè)問題 ”“ 保護(hù)孩子心理健康的有效措施 ” 等講座,深入、、淺出地把家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法系統(tǒng)地傳授 給家長,提高教育的能力和效果。(3提高,形成合力 為了使學(xué)校 教育與家庭教育有效結(jié)合,形成合力,不妨舉辦一些諸如 “ 家長如何與 學(xué)校 溝通 ”“ 如何幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活 ”“ 家長也能當(dāng)個(gè)好老師 ” 等 講座,教育家長克服、、單純依賴學(xué)校的思想,全面了解學(xué)校對(duì)孩 子的要求,正確對(duì)待教師的家訪,平時(shí)主動(dòng)與學(xué)校 取得聯(lián)系,及時(shí)對(duì) 學(xué)校教育進(jìn)行調(diào)整與平衡(即調(diào)整好教師與學(xué)生的關(guān)系;調(diào)整正確與錯(cuò) 誤 的關(guān)系;調(diào)整各科知識(shí)間的關(guān)系;調(diào)整德、智、體、美、勞的關(guān)系 以及孩子之間的關(guān)系等 , 使兩教形成合力,充分發(fā)揮教育的整體功 能,取得最佳的教育效果。同時(shí),對(duì)于家長在教育孩子過程中遇到的 代表性困惑和難題,我們要給予充分而恰當(dāng)?shù)?解答,并提出一些具體 建議。在對(duì)象選擇上, 緊抓兩頭不放松, 開設(shè)一年級(jí)新生家長與畢業(yè) 班 學(xué)生家長學(xué)習(xí)班,既抓啟蒙、入門和提高,又抓補(bǔ)充、發(fā)展和銜接,環(huán)

環(huán)緊扣,全面而定 向地傳輸家教知識(shí)。

2、建立學(xué)校與家庭互相溝通 制度 大量實(shí)踐證明, 單靠學(xué)校教育或家庭教育是無法產(chǎn)生良好教育效 果的, 必須要實(shí)現(xiàn)家校

教育的有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)彼此溝通,才能取得事半功倍的效果。因此,學(xué) ?？梢酝ㄟ^家長會(huì)、家校聯(lián)卡、家訪、電話等途徑加強(qiáng)與學(xué)校溝通交 流。同時(shí),利用各種教育資源和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技 術(shù),積極探索家校雙向交 流與互動(dòng)方式, 使雙方交流合作的形式更加生動(dòng)多樣, 如面上合作 —— 家長學(xué)校,學(xué)校開放日,親子活動(dòng)(發(fā)宣傳材料等側(cè)重系統(tǒng)宣傳教育觀 念,方法等;線上合作 —— 家教指導(dǎo)熱線,家教指導(dǎo)網(wǎng)站(側(cè)重于釋疑 解難;點(diǎn)上合作 —— 家訪、家校聯(lián) 系卡、社區(qū)指導(dǎo)座談會(huì)(側(cè)重于跟蹤 指導(dǎo) 等,健全和完善家校合作機(jī)制。?

3、增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍 首 先, 建議家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房, 或在孩子的臥室里配置書桌和書架, 使孩子有一 個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。其次,向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊, 建議家長訂一兩份報(bào)刊雜志,作 為家長

和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。再次, 要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查看孩子的作 業(yè)。這樣,濃厚 的家庭文化教育氛圍形成后,能幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,改變家 長對(duì) 家庭教育的認(rèn)識(shí),提高家庭教育的質(zhì)量。

4、努力創(chuàng)設(shè)和諧的家 庭氛圍 家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動(dòng)機(jī)與教育內(nèi)容,更主 要的是父母的教育方式。因此,我們認(rèn)為,作為家長要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展 的需要,積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍,認(rèn)真 當(dāng)好孩子的第一任老 師,使孩子在家庭中愉快、健康地成長。為此,家長要努力做到:提高 自身素質(zhì),能為孩子樹立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規(guī);為

孩子提供豐富的生活 內(nèi)容;做孩子學(xué)習(xí)上的助手,指導(dǎo)和幫助孩子完 成力所能及的事;利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng) 孩子的自理、自立能力和 耐挫力。(一、加強(qiáng)對(duì)家長的指導(dǎo)和幫助。據(jù)調(diào)查, 目前上小學(xué)這代 孩子的父母, 很大部分受教育程度不高, 尤其很少學(xué)過教育學(xué), 兒 童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道:“95%的家長沒看過心 理學(xué)方面的書, 72% 的家長沒有看過教育方面的書?！?他們不了解如 何更科學(xué)地教育孩子。因此,學(xué)校要充分利 用家長學(xué)校和家長開放日, 利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn),全面指導(dǎo)家庭教育。只有當(dāng)學(xué) 校教 育和家庭教育形成了合力,我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果

1、指 導(dǎo)家長信任孩子。孩子是新生力量,相信孩子,就是相信自己。每一個(gè) 家長,都 應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長賞識(shí)孩子。孩子在 家庭生活中,從小就處在選擇之中,幾乎天天都有己的 選擇。孩子的 興趣就是探索世界,越是不會(huì)干的,他就越想干,會(huì)了就不干了。孩子 是培養(yǎng)教 育的對(duì)象,不把孩子當(dāng)寵物,不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩 子所作的一切努力,賞識(shí)孩子所 取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩 子的失敗,讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家 長認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) 上, 采取同一的內(nèi)容, 統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在如何做, 家庭 重在怎么做。學(xué)校和家庭密切配合,以實(shí)踐為重點(diǎn),及時(shí)反饋, 樹立榜樣,找出差距,再教 育,再實(shí)踐,從根本上克服 ? 教育靠學(xué)校包 打天下 ? 的被動(dòng)局面。

3、指導(dǎo)家長 “ 做好孩子的表率 ”。在被調(diào)查的家 長中,通過與他們的談話反映出有一部 分家長在素質(zhì)方面欠缺。無論 是自身的文化素質(zhì),還是修養(yǎng)都需要進(jìn)一步的增強(qiáng)。比如,有 一部分

家長不能完成對(duì)子女的教學(xué)上的輔導(dǎo), 甚至一部分家長不能對(duì)自己的 子女在思想上進(jìn) 行正確的引導(dǎo),在 “ 助人為樂,拾金不昧 ” 等方面進(jìn)行 了錯(cuò)誤的導(dǎo)向,使得這些未成年人在 進(jìn)行世界觀形成時(shí)受到錯(cuò)誤的影 響, 有時(shí)家長本人的一舉一動(dòng), 一言一行都將成為孩子學(xué)習(xí)的范例, 可能影響到子女的一生。孩子們最易從模仿的角度來把握事物,這是家 長們一定要 記住的。如果家長們都親自做到關(guān)心人、熱愛,那么這種 愛一定會(huì)通過蘊(yùn)含其中的行動(dòng)滲透 進(jìn)孩子的心中, 培養(yǎng)起孩子愛國家、愛朋友、助人為樂的感情。中國一句老話:身教重于言 教,用在孩子 的情感教育上是十分貼切的。

(二、注意塑造孩子的良好的道德品質(zhì) 道德品質(zhì)是一個(gè)人一生的無形財(cái) 產(chǎn), 而幼年時(shí)期產(chǎn)生的道德品質(zhì)將影響人的終生, 它的 持久性是人 生其他時(shí)期所無法比擬的。作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人, 我們所要求 的道德品質(zhì) 的核心是集體主義,這里面包含關(guān)心集體的品質(zhì)、遵守紀(jì) 律的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)、勤勞 節(jié)儉的品質(zhì)。第一,培養(yǎng)孩子關(guān)心 集體的品質(zhì),首先要從孩子關(guān)心父母、家人、朋友開始。讓孩子們 懂 得家庭的價(jià)值,懂得尊敬長輩,為父母做一些力所能及的家務(wù), …… 從 這些自己身邊的小 事做起,孩子日后就熱心公益事業(yè)、關(guān)心集體。對(duì) 于孩子的紀(jì)律教育,一是培養(yǎng)孩子自我控 制的意志力。二是培養(yǎng)他們 尊重人的習(xí)慣。三是對(duì)他們進(jìn)行一些必要的文明禮貌知識(shí)的教育, 讓 他們懂得遵守公共秩序,不要隨地吐痰、亂扔紙屑。家長們對(duì)孩子的紀(jì) 律教育要耐心,同 時(shí)也不能縱容。第二,團(tuán)結(jié)友愛品質(zhì)的培養(yǎng),我們 認(rèn)為關(guān)鍵是孩子性情的培養(yǎng)。要注意引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成 熱情開朗的性格, 同時(shí)要學(xué)會(huì)謙遜忍讓。家長們應(yīng)積極開發(fā)孩子們的活潑、開朗的性格, 防 止由于獨(dú)生子女漸多而易產(chǎn)生的性情孤僻和不合群的趨向。同時(shí)要 教育孩子們學(xué)會(huì)寬容他 人,這是現(xiàn)代社會(huì)人際關(guān)系融洽的根本,這樣 才會(huì)廣交朋友,易于在未來社會(huì)發(fā)展中立足、生存。第三, 勤勞節(jié) 儉的品質(zhì)要從孩子的日常生活做起, 家長要注意讓孩子懂得通過自己 的努 力獲得的勞動(dòng)果實(shí)才是最甜蜜的。讓孩子們從小懂得生活的艱辛, 財(cái)物的來之不易,從而珍 惜勞動(dòng)成果,愛護(hù)公共財(cái)物。(三、營造良 好的家庭人際關(guān)系。父母應(yīng)該非常精心地營造一個(gè)令孩子身心健康成 長 的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出 來的每一個(gè)生活細(xì)節(jié), 讓 孩

子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的 家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取 的性格,培養(yǎng)孩子良 好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí),讓孩子懂得:要想成才,先要成人。(四、開展豐富 的家庭活動(dòng)。生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以 以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),開展豐富多 彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展 ? 受歡 迎的小客人,受稱贊的小主人實(shí)踐活動(dòng);在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展 媽媽好、祝福老人等情感活動(dòng);在中秋節(jié)期間開展我愛我家的系列活 動(dòng) …… 通過活動(dòng)的開展,家長以情感的橋梁,以親情為紐帶,適時(shí)對(duì) 孩子進(jìn)行教育,一定會(huì)收到意 想不到的效果 綜上所述, 社會(huì)的發(fā)展 對(duì)家庭教育的方法及途徑提出了新的要求, 作為家長一定要順應(yīng) 時(shí)代 發(fā)展的需要,以文明、科學(xué)的態(tài)度為孩子提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和心 理基礎(chǔ),積極創(chuàng) 建有利于孩子健康成長的家庭教育環(huán)境;作為學(xué)校、教師，應(yīng)充分了解當(dāng)前家庭教育的總體 現(xiàn)狀以及不同學(xué)生家庭背景，采取有針對(duì)性的教育手段，最大限度地消弭不良家庭教育的負(fù) 面影 響，以達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量的根本目的。這樣，使兩教在目標(biāo)上統(tǒng)一 要求，時(shí)空上密 切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補(bǔ)，力量上聚分適度，充分發(fā) 揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合 力，達(dá)到教育的最優(yōu)化，共同 促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。（此文獲 09 年家教研究會(huì)論文評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)）[出處:江都市丁伙鎮(zhèn)教育管理辦公室 ]

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀與思考

淺談農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀與思考

張廷

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題也逐漸凸現(xiàn)出來。影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師我從家庭教育的角度對(duì)畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容主要集中于家長的思想素質(zhì)與文化素質(zhì)以及對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長的影響；家庭成員對(duì)孩子學(xué)業(yè)的支持程度；對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)狀況等幾個(gè)方面。

通過調(diào)查顯示，目前，畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育狀況不容樂觀。主要問題有以下幾方面是：

（1）、父母常年在外，家庭教育空白或不全

近年來，由于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的增加，許多農(nóng)村學(xué)生家長紛紛外出打工，造成家庭教育的空白或不全。在接受調(diào)查的學(xué)生家庭中有53.1%的學(xué)生父親常年在外打工，母親在家料理生活；有21.6% 的學(xué)生父母雙雙常年在外打工，這部分學(xué)生或與祖父母一起生活，或寄養(yǎng)在親戚朋友家中，由他人代為照料。七至十二三歲的小學(xué)生正是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣最佳時(shí)期，正確的學(xué)習(xí)方法的掌握，自控能力的培養(yǎng)加強(qiáng)，都需要家庭和學(xué)校共同參與教育活動(dòng)。家庭教育的空白或不全成為影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高和健康成長的一個(gè)主要因素。

（2）、部分家長的思想認(rèn)識(shí)落后

1、改革開放以后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢人。一些短視的家長認(rèn)識(shí)不到知識(shí)的重要性。見到那些屠戶、倒?fàn)敗傌溂娂姼涣似饋?，于是認(rèn)為不讀書也有飯吃，甚至發(fā)財(cái)。只要有“本事”照樣賺大錢。加上近幾年就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，一些大中專畢業(yè)生一時(shí)難以找到合適的工作，這種現(xiàn)象造成一部分家長認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為讀書沒有出路。其次，重男輕女的陳舊思想在農(nóng)村相當(dāng)一部分家長身上依然存在。通過訪談我們了解到有近31.2%的家長認(rèn)為女孩子學(xué)習(xí)再好、知識(shí)再多也留不住，有的甚至干脆讓女孩子中途輟學(xué)，省出錢來供男孩讀書。這種現(xiàn)象在較落后的地區(qū)尤為突出。

（3）、家庭教育的主要承擔(dān)者自身素質(zhì)太低

孩子的道德標(biāo)準(zhǔn)、人生目標(biāo)、情感因素、學(xué)習(xí)態(tài)度的形成更與家庭教育主要承擔(dān)者的言行密不可分。由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，好多學(xué)生父母讀書不多，文化程度較低。在接受調(diào)查的家庭教育主要承擔(dān)者中，僅有5.3%是高中學(xué)歷；有44.9%是初中學(xué)歷；48.7%是小學(xué)文化，文盲占1.1%。有相當(dāng)一部分家庭教育承擔(dān)者缺少進(jìn)行家庭教育的能力；有些家長對(duì)子女教育束手無策，只能聽自任之，全部推給學(xué)校。

（4）、缺少科學(xué)的教育方法

家長只有望子成龍的心情是不夠的，更主要的是要有正確的教育方法。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分家長過分溺愛孩子，只管供給好吃的、好穿的、好玩的，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)則很少過問；放任自流、嬌寵至極。他們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好壞是老師的事，對(duì)孩子的教育是學(xué)校的事，自己只管花錢和照料生活。

另一種現(xiàn)象是額外給孩子增加不必要的負(fù)擔(dān)，見到《ABC卷》、《過關(guān)測(cè)試》等輔導(dǎo)資料，不論優(yōu)劣，統(tǒng)統(tǒng)買回，一股腦兒地逼著孩子去完成。給孩子造成了很大的精神壓力和過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，久而久之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)再無興趣，一見到作業(yè)就反感，一見到書籍就倒胃。

以上凡此現(xiàn)象和問題帶有普遍性。學(xué)校、老師和教育主管部門如何通過自身的努力去影響和改變目前這種家庭教育的現(xiàn)狀？筆者認(rèn)為可以采取以下幾個(gè)方面的對(duì)策：

一、不定期、分散召開家長會(huì)

針對(duì)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，在外打工的學(xué)生父母有相當(dāng)一部分農(nóng)忙期間和節(jié)假日（如春節(jié)）回家探親。學(xué)?？梢砸园嗉?jí)為單位及時(shí)召集他們開家長會(huì)，通過他們?nèi)ビ绊懫渌彝コ蓡T。

二、經(jīng)常深入家訪

針對(duì)農(nóng)村忙時(shí)多、閑時(shí)少的特點(diǎn)，教師經(jīng)常性的到學(xué)生家去，到田頭去，到學(xué)生家長勞動(dòng)的地方去，互通情況，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)生家庭的配合。

三、采用“家校聯(lián)系卡”建立聯(lián)系

用“家校聯(lián)系卡”定期向?qū)W生家庭通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并請(qǐng)家長通過填寫“聯(lián)系卡”及時(shí)了解孩子在家表現(xiàn)。不用家長化時(shí)間跑到學(xué)校，也可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。

四、“家長學(xué)校”正常開展活動(dòng)

針對(duì)部分學(xué)生家長教育方法不正確、思想陳舊等狀況，開辦“家長學(xué)校”，定期開展家教方面的講座、學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成制度。幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育承擔(dān)者的素質(zhì)。請(qǐng)優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，讓“家長學(xué)校”真正發(fā)揮實(shí)效。

五、加強(qiáng)宣傳

借助廣播、電視、報(bào)紙等宣傳媒體的力量，樹立家庭教育取得成功的典型，弘揚(yáng)正氣，破除舊習(xí)，爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、問題及思考對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問題及思考對(duì)策

二道小學(xué) 董曉春

目前隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村教育已有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，九年義務(wù)教育已全面普及，廣大家長重視學(xué)校教育的同時(shí)，也開始重視家庭教育，逐步認(rèn)識(shí)到家庭教育質(zhì)量是學(xué)校教育質(zhì)量的必要保證。但是，廣大家長由于地處偏僻，信息渠道不多，受傳統(tǒng)觀念束縛，加之文化程度普遍不高等因素，而導(dǎo)致缺乏科學(xué)的教育子女的觀念，尤其是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的今天，廣大農(nóng)村小學(xué)生家長教育現(xiàn)狀如何?哪些觀念亟待更新?學(xué)校教育應(yīng)通過哪些有效途徑來指導(dǎo)家庭教育?這些問題引起了我們的注意。

通過對(duì)三個(gè)問題：一是搞清農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀；二是家庭教育存在的家庭關(guān)系、對(duì)孩子的教育情況、對(duì)家庭教育的認(rèn)知等的調(diào)查分析，目的擬解決家庭教育中普遍存在的問題；采取有針對(duì)性的對(duì)策，努力有效地更新家長教育觀念、促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

于是在2011年12月7日對(duì)我校一年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)共8個(gè)班的135名學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)出問卷135份，收到有效問卷120份，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計(jì)。其間召開座談會(huì)3次，出席座談會(huì)和接受個(gè)別訪問的家長計(jì)45人。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)目前家庭教育存在以下問題：

問題之一：家庭教育方法有失偏頗

我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

一、“期望過高”型。

“望子成龍，望女成鳳”。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，許多家長因?yàn)樽约簺]有機(jī)會(huì)讀書、上大學(xué)，于是拼命要讓孩子得到補(bǔ)償，想讓他們“出人頭地”。因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

1、分?jǐn)?shù)第一。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。為了讓孩子能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)；我們的多數(shù)家長不讓孩子干家務(wù)活，為的是讓出更多的時(shí)間來給孩子提供學(xué)習(xí)的時(shí)間。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。據(jù)了解，有好多家長要在孩子身邊看著孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子考出好成績(jī)時(shí)，就高興，家里便是“陽光燦爛的日子”；當(dāng)孩子考不好時(shí)，家長會(huì)把孩子狠狠的教訓(xùn)一頓，幾天都沒有笑容。

2、舍得投資。不少家長為子女請(qǐng)過家庭教師，經(jīng)濟(jì)條件較寬裕的想方設(shè)法讓孩子學(xué)到更多的東西，買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，有很多家長期望自己的孩子進(jìn)特長班，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

二、“過度溺愛”型。

調(diào)查顯示，有大多數(shù)的家長在培育孩子上不惜代價(jià)，孩子要什么就給買什么。每月給孩子的零花錢數(shù)目也有所增加，有的家長到飯店為孩子舉行“生日宴會(huì)”。為了讓孩子吃好穿好，不讓他們參加任何家庭的勞動(dòng)，多數(shù)學(xué)生不會(huì)洗衣，不會(huì)做飯，更有甚者，為了孩子能“講衛(wèi)生”代孩子洗這洗那，這種愛是對(duì)孩子的成長的一種不負(fù)責(zé)任做法。特別是小學(xué)教育階段正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的至關(guān)重要的時(shí)期，家長無微不至的關(guān)愛和越俎代庖，不僅造就了任性，懶惰，自我中心的性格，而且會(huì)耽誤孩子動(dòng)手能力的發(fā)展，形成奢侈浪費(fèi)的作風(fēng)。

三、“順其自然”型。

這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為：

1、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。

2、“代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的重任讓位于爺爺、奶奶等隔代人。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著老人們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩們無微不至的“關(guān)愛”中滋生。

問題之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意

現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪圈”。

一、唯我獨(dú)尊。有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用“喂”來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無動(dòng)于衷，他們心中只有“我”的利益。

二、崇拜金錢。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是“下暴”現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。

三、流行享樂。有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活。

四、浪費(fèi)錢物。我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：（1）親戚朋友贈(zèng)送的錢物。

（2）家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；

（3）測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)“達(dá)標(biāo)”后的“獎(jiǎng)金”；

（4）替家長買東西時(shí)剩余的“零鈔碎票”；

（5）個(gè)體經(jīng)營者的孩子還有“幫工錢”……在學(xué)生眼里，這一切全是“得來全不費(fèi)功夫”，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門口的地?cái)偅錈狒[程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。在校園內(nèi)拾到的各種衣物及其他物品，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

在小學(xué)生中出現(xiàn)的種種怪圈，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除怪圈，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

家庭教育是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育，可以凈化社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。為了幫助小學(xué)生家長樹立正確的家教理念，創(chuàng)建良好的家教環(huán)境，形成學(xué)校和家庭教育的合力，切實(shí)改變這種家庭教育的現(xiàn)狀，必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。學(xué)?？梢圆扇∫韵聨讉€(gè)方面的對(duì)策。

1、積極舉辦家長學(xué)校

家長的家庭教育觀念決定著孩子將來的發(fā)展方向和發(fā)展程度。因此，家長應(yīng)該積極參加家教方面的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，樹立正確的教育觀、人才觀、兒童觀、親子觀、評(píng)價(jià)觀等科學(xué)新觀念，努力提高自身各方面素質(zhì)，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，與孩子共同成長，科學(xué)、系統(tǒng)教育好孩子。

學(xué)?？梢酝ㄟ^積極舉辦家長學(xué)校實(shí)現(xiàn)此目的。家長學(xué)校與家長要保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)對(duì)家長進(jìn)行科學(xué)家教主題培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)家長正視孩子的問題，積極采取有效措施，促進(jìn)孩子健康成長。

家長學(xué)校的主要任務(wù)是幫助家長樹立正確的家庭教育理念，幫助家長形成理性的、關(guān)愛的、民主的家庭教育方法，使家長重視孩子的思想、心理等非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好的教育環(huán)境。

針對(duì)小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，究其成因，均涉及到家長對(duì)家庭教育的觀念、態(tài)度和方法問題。尤其是家長的觀念、態(tài)度是家庭德育成敗的關(guān)鍵。因此，家長學(xué)校具體在安排培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)“啟蒙—入門—提高”三階段工作目標(biāo)逐步展開。

（1）啟蒙，轉(zhuǎn)變觀念

首先與家長們探討“獨(dú)生子女教育問題”，就“影響?yīng)毶优l(fā)展的有利和不利因素”、“獨(dú)生子女家庭教育應(yīng)特別注意的問題”、“獨(dú)生子女家庭教育的誤區(qū)”舉辦專門講座，要求家長淡化“獨(dú)生”概念，改變孩子在家庭中的特殊地位，變支配地位為受教育地位；在生活中要以身作則，是非分明，在行為、態(tài)度上要保持一致；為孩子創(chuàng)造群體環(huán)境，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，密切與同伴交往、游戲，對(duì)孩子的期望做到實(shí)事求是，切實(shí)轉(zhuǎn)變家教的觀念和態(tài)度。

（2）入門，掌握方法

可安排“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)”、“孩子耐性能力的培養(yǎng)”、“孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造力的幾個(gè)問題”、“保護(hù)孩子心理健康的有效措施”等講座，深入淺出地把家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法系統(tǒng)地傳授給家長，提高教育的能力和效果。

（3）提高，形成合力

為了使學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合，形成合力，不妨舉辦一些諸如“家長如何與學(xué)校溝通”、“如何幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活”、“家長也能當(dāng)個(gè)好老師”等講座，教育家長克服單純依賴學(xué)校的思想，全面了解學(xué)校對(duì)孩子的要求，正確對(duì)待教師的家訪，平時(shí)主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系，及時(shí)對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行調(diào)整與平衡（即調(diào)整好教師與學(xué)生的關(guān)系；調(diào)整正確與錯(cuò)誤的關(guān)系；調(diào)整各科知識(shí)間的關(guān)系；調(diào)整德、智、體、美、勞的關(guān)系以及孩子之間的關(guān)系等），使兩教形成合力，充分發(fā)揮教育的整體功能，取得最佳的教育效果。

同時(shí)，對(duì)于家長在教育孩子過程中遇到的代表性困惑和難題，我們要給予充分而恰當(dāng)?shù)慕獯穑⑻岢鲆恍┚唧w建議。在對(duì)象選擇上，緊抓兩頭不放松，開設(shè)一年級(jí)新生家長與畢業(yè)班學(xué)生家長學(xué)習(xí)班，既抓啟蒙、入門和提高，又抓補(bǔ)充、發(fā)展和銜接，環(huán)環(huán)緊扣，全面而定向地傳輸家教知識(shí)。

2、建立學(xué)校與家庭互相溝通制度

大量實(shí)踐證明，單靠學(xué)校教育或家庭教育是無法產(chǎn)生良好教育效果的，必須要實(shí)現(xiàn)家校教育的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)彼此溝通，才能取得事半功倍的效果。因此，學(xué)校可以通過家長會(huì)、家校聯(lián)卡、家訪、電話等途徑加強(qiáng)與學(xué)校溝通交流。同時(shí)，利用各種教育資源和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極探索家校雙向交流與互動(dòng)方式，使雙方交流合作的形式更加生動(dòng)多樣，如面上合作——家長學(xué)校，學(xué)校開放日，親子活動(dòng)(發(fā)宣傳材料等側(cè)重系統(tǒng)宣傳教育觀念，方法等)等，健全和完善家校合作機(jī)制。

3、增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍

首先，建議家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配臵書桌和書架，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。其次，向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議家長訂一兩份報(bào)刊雜志，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。這樣，濃厚的家庭文化教育氛圍形成后，能幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

4、努力創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍

家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動(dòng)機(jī)與教育內(nèi)容，更主要的是父母的教育方式。因此，我們認(rèn)為，作為家長要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍，認(rèn)真當(dāng)好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。為此，家長要努力做到：提高自身素質(zhì)，能為孩子樹立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規(guī)；為孩子提供豐富的生活內(nèi)容；做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。

綜上所述，社會(huì)的發(fā)展對(duì)家庭教育的方法及途徑提出了新的要求，作為家長一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以文明、科學(xué)的態(tài)度為孩子提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，積極創(chuàng)建有利于孩子健康成長的家庭教育環(huán)境；作為學(xué)校、教師，應(yīng)充分了解當(dāng)前家庭教育的總體現(xiàn)狀以及不同學(xué)生家庭背景，采取有針對(duì)性的教育手段，最大限度地消弭不良家庭教育的負(fù)面影響，以達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量的根本目的。這樣，使兩教在目標(biāo)上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補(bǔ)，力量上聚分適度，充分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達(dá)到教育的最優(yōu)化，共同促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：小學(xué)教育姓名：盧勝艷學(xué)號(hào)：

111班

20111105040017

小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

目前，很多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長面前表現(xiàn)的蒼白無力。另外，凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性，相當(dāng)一部分學(xué)生家長工作流動(dòng)性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨(dú)自在家，只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要，對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂。為了有針對(duì)性、有效地幫助廣大家長轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們對(duì)家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查方法：抽樣調(diào)查、問卷方式

三、調(diào)查對(duì)象：本校四至六年級(jí)部分學(xué)生家長

四、調(diào)查時(shí)間：2014年9月-10月

五、調(diào)查內(nèi)容：

A、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。

B、家庭學(xué)習(xí)情況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度。C、父母的教育方式、方法。D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。

俗話說,“父母是孩子最好的老師”。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時(shí)表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不理想······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實(shí)現(xiàn)的。然而，我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候常常能聽到老師發(fā)出這樣的感慨：對(duì)某某學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無奈地聲音，抱怨著家長的不配合，對(duì)學(xué)生更是失望與嚴(yán)厲，惡性循環(huán)著。

問題一：“不管不問”型，家長認(rèn)為我花了很高的學(xué)費(fèi)，把孩子送到小學(xué)來，孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)該由老師、學(xué)校負(fù)責(zé)。

例子：這個(gè)學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家，而是由代理家長接到課后補(bǔ)習(xí)班寫作業(yè)，然后家長下班后再到補(bǔ)習(xí)班接孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，以為有老師，有學(xué)校，有補(bǔ)習(xí)班就夠用了。

問題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其

一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。其

二、舍得投資。不少家長為孩子請(qǐng)“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班······在家長的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

例子：我是一年六班的實(shí)習(xí)老師，在我們的班級(jí)常常會(huì)聽到孩子這樣說“我媽媽說這次我考試考一百分，就給我買一個(gè)····禮物”。你還會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，孩子的家長怕自己的孩子耽誤寫作業(yè)的時(shí)間，常常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來，殊不知對(duì)孩子的鍛煉是很重要的。問題三：“過分溺愛”型，許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說“隔代親”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自理能力差，要他人幫助收拾書包；表現(xiàn)很自我，缺乏對(duì)他人、集體的責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生的。

例子：我們班級(jí)就有一個(gè)自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學(xué)面前吃虧，自己的奶奶總是在班級(jí)同學(xué)面前千叮嚀萬囑咐，“千萬別欺負(fù)我孫子”，他更是對(duì)自己的同學(xué)大打出手，不讓自己吃一點(diǎn)點(diǎn)虧。

二、家庭教育的幾點(diǎn)建議 1.父母要以身作則。

孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺做到。只有大人說到做到，教育孩子時(shí)你的話才有說服力，孩子才不抵抗。

2.注重“賞識(shí)”教育。

賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表揚(yáng)加鼓勵(lì)，而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的正確行為；賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當(dāng)然也不包庇遷就原則性錯(cuò)誤)。切忌習(xí)慣性地批評(píng)孩子缺點(diǎn)和不足，更忌當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子，這樣會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。

3.積極適當(dāng)?shù)貛椭⒆印?/p>

孩子在成長過程中難免會(huì)遇到各種各樣的自己無法克服的困難，這時(shí)家長要伸出熱情之手予以適當(dāng)幫助(切忌無原則地全權(quán)代勞)，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無法克服的困難，不斷樹立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

4.全家拒絕不合理要求。

現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨(dú)生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護(hù)孫子女的不良行為，滿足孩子不合理要求，從而助長了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時(shí)，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見，無論是誰都不能無原則滿足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個(gè)批評(píng)，那個(gè)呵護(hù)，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。

5.與老師保持經(jīng)常性溝通。

孩子入學(xué)之后，每天有很大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn)，學(xué)校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長會(huì)，更重要的是平時(shí)多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點(diǎn)和不足，隨時(shí)糾正不良行為。

6.父母要及時(shí)“充電”。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，新觀念、新知識(shí)、新方法日新月異，要承認(rèn)孩子的社會(huì)屬性，父母一定要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認(rèn)可，否則不但達(dá)不到你想要的教育結(jié)果，而且還會(huì)在子女心中留下保守、呆板、不愛學(xué)習(xí)的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽教誨的局面。

十年樹木，百年樹人”。家庭是“百年樹人”的起點(diǎn)。古代教育家荀子說的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要性。一個(gè)良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長中起著舉足輕重的作用。作為家長，永遠(yuǎn)不要只會(huì)去責(zé)備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個(gè)稱職的家長。

第五篇：小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀淺析及幾點(diǎn)建議

小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀淺析及幾點(diǎn)建議

作者：吳仁平安康市漢濱區(qū)流水鎮(zhèn)新莊小學(xué) 郵編：725015電話：***

學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育的相輔相成、相得益彰才能使學(xué)生知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)校和家庭是生活主陣地，學(xué)校教育和家庭教育的重要性不言而喻。但不得不承認(rèn)，目前很多家長對(duì)孩子的家庭教育步入誤區(qū)，或者存在家庭教育嚴(yán)重缺失。而學(xué)校教育又不能包辦替代家庭教育。這明顯與素質(zhì)教育全面發(fā)展的主旋律存在偏差，影響對(duì)小學(xué)生身心健康、人格健全發(fā)展的目標(biāo)。

說起健康、健全，現(xiàn)代人們對(duì)健康的理解，已不是“無病即健康”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。人們把身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性良好、道德高尚四個(gè)方面的指標(biāo)作為評(píng)判人健康的標(biāo)準(zhǔn)。這是非常實(shí)際而確切的。因此，我們培養(yǎng)兒童的預(yù)期就是要達(dá)到以上四個(gè)方面的總體要求。健康的身心，健全的人格才為發(fā)展提供可能。筆者根據(jù)兒童成長受家庭教育的關(guān)注程度，列舉兩個(gè)比較極端的家庭教育現(xiàn)狀：

一是過分“關(guān)注”孩子的成長，多見于城市家庭。這里的“關(guān)注”可以理解為用成人的認(rèn)知去要求（引導(dǎo)）孩子，對(duì)孩子形成束縛?，F(xiàn)代家庭幾乎能滿足孩子的很多物質(zhì)需求，誤以為給予孩子越多的物質(zhì)，就是對(duì)孩子的愛。很多家長潛意識(shí)里把家庭未來和自己的幸福潛移默化的轉(zhuǎn)嫁在孩子身上，甚至把自己未完成的（或沒能力完成）很多人生愿望移植到孩子身上。傳統(tǒng)的教育觀念使得父母催促孩子的教育“不能輸在起跑線上”，則催生了一系列的家教補(bǔ)習(xí)，興趣班，藝術(shù)特長班。這種不分青紅皂白的給孩子報(bào)班，孩子們被補(bǔ)習(xí)，被“培養(yǎng)”興趣、被“培養(yǎng)”特長。還有的家長給孩子買習(xí)題資料，另開小灶加課，誤以為這樣可以讓孩子的知識(shí)增長的更快。

二是“關(guān)注”不到位，多見于農(nóng)村留守兒童家庭。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國農(nóng)村留守兒童人數(shù)高達(dá)6000萬，這是一個(gè)龐大的群體，他們的成長必須得到更多的關(guān)注。關(guān)注兒童的成長，親人在他們心中的位置是任何人無可替代的。相對(duì)于上述的特別受到“關(guān)注”的孩子來說，留守兒童就“自由”多了。這里的“自由”就是孩子在家庭中長時(shí)間的缺乏父愛、母愛，獨(dú)處的時(shí)間多了。兒童憑借自

己僅有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)社會(huì)，沒有父母的正確引導(dǎo)，這種“自由”的方向是泛泛而不可預(yù)知的。大大縮小他們進(jìn)行情感交流的對(duì)象和空間，使得他們煩惱無處宣泄，需要的關(guān)愛又無處可來。

家庭教育誤區(qū)應(yīng)及時(shí)得到糾正。筆者根據(jù)目前學(xué)校教育的現(xiàn)狀，結(jié)合家長對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí)和期待，對(duì)小學(xué)生家庭教育做幾點(diǎn)建議：

一、給孩子一個(gè)輕松、自由的空間

給孩子自由并不是放任自流，而是有的放矢，正確引導(dǎo)孩子往正確軌道上發(fā)展。著名教育心理學(xué)家皮亞杰的發(fā)展理論把7—12歲兒童歸為“具體運(yùn)算階段”。本階段的兒童正通過具體事物形象分類到認(rèn)識(shí)邏輯關(guān)系進(jìn)行過度，表現(xiàn)為自我中心化特征逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟軓乃私嵌壤硇运伎肌８鶕?jù)這一心理發(fā)展規(guī)律，若是我們過度限制，或控制孩子的行為，勢(shì)必會(huì)造成他心理和行為的沖突，引發(fā)兒童不滿的情緒，甚至對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生敵意。而我們?nèi)羧我庾寖和凑铡白晕抑行摹卑l(fā)展，同樣不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗麄儗?duì)外界的感知僅僅為原有的微不足道的經(jīng)驗(yàn)，感性認(rèn)識(shí)的不到位無法發(fā)展為正確的理性思維，不加正確引導(dǎo)不可能很好的發(fā)展兒童的社會(huì)適應(yīng)性。

因此，留給孩子足夠的自由空間是是必須的，家長必須合理引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子用正確的思維方式想象，用健康的生活方式生活。我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適度地誘發(fā)孩子的動(dòng)機(jī)，特別是無內(nèi)在動(dòng)機(jī)時(shí)，通過外部環(huán)境激發(fā)他的外在動(dòng)機(jī)是很有效的手段。切忌用強(qiáng)制性、馴服式的教育方式讓孩子服從家長制定的學(xué)習(xí)要求，這完全違背兒童心理發(fā)展規(guī)律，從長遠(yuǎn)角度考慮，只會(huì)適得其反。

二、從關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注興趣愛好

傳統(tǒng)的觀念是以文化課成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，這是片面而不科學(xué)的，現(xiàn)已不被大多人接受?？v觀社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，具有健康的體魄、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性、健全的人格、較強(qiáng)的工作能力和不斷學(xué)習(xí)探究精神是社會(huì)所需求的人才。在小學(xué)階段，兒童的智力發(fā)育程度不一，對(duì)符號(hào)化的知識(shí)表征認(rèn)知程度不一，在學(xué)校的班級(jí)授課大環(huán)境中，成績(jī)差異是很正常的。家長沒有必要刻意的為提高成績(jī)而提高成績(jī)，要尊重孩子的主體性。若學(xué)習(xí)成績(jī)特別偏低，不在正常范圍內(nèi)，更重要的是合同學(xué)科任課教師一起找原因，當(dāng)自身有了內(nèi)需，學(xué)習(xí)知識(shí)水到渠成。我們必須打破

傳統(tǒng)的行為訓(xùn)練單一的學(xué)習(xí)方式，要提倡在尊重兒童發(fā)展認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重知識(shí)的建構(gòu)。

常言道：“興趣愛好是最好的老師”。心理學(xué)上講，興趣和需要是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。興趣是人從事某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，他是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣和愛好都和人的積極情感相聯(lián)系，培養(yǎng)良好的興趣和愛好是推動(dòng)兒童努力學(xué)習(xí)、積極生活的有效途徑。具有良好的興趣愛好不僅促進(jìn)有效學(xué)習(xí)、陶冶情操，而且很多興趣愛好可以作為未來職業(yè)的發(fā)展方向。

三、家人要做孩子行為的楷模

家庭作為兒童成長的主陣地，針對(duì)兒童對(duì)外界的認(rèn)識(shí)還依靠很大程度的模仿記憶，這一心理學(xué)原理告訴我們兒童生活環(huán)境中的任何事物、情感、行為都在逐漸的沉淀到他們的心靈中。家庭生活條件是客觀存在的，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子以正確的價(jià)值觀接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，無論貧窮富裕，都應(yīng)具有節(jié)儉、勤勞、克難、進(jìn)取的品質(zhì)。

然而家人的行為要必須迎合孩子知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要在以下三個(gè)方面，必須身為示范。分別是言語、生活習(xí)慣和人生態(tài)度。

言語是人們交流思想、進(jìn)行交際的過程。日常生活中的說、聽、寫、讀是常見的，還有體態(tài)語言、表情語言都是人日常生活的屬性。如果家長不注意言語行為，如出口說臟話、隨意打斷他人說話、書寫潦草、語言表達(dá)不得體等。這都會(huì)不折不扣的傳遞給孩子。

生活習(xí)慣是為適應(yīng)個(gè)人生活方式，長時(shí)間在生活中累積形成的，一旦形成是很難改變的。據(jù)研究資料顯示，兒童的生活習(xí)慣很大程度都是在家人的影響下潛移默化形成的。如對(duì)于非常講究衛(wèi)生父母，他們的孩子大多都非常講究衛(wèi)生，反之也是一樣。所以，讓孩子養(yǎng)成早睡早起、三餐定時(shí)、講究衛(wèi)生，珍惜時(shí)間等良好習(xí)慣，父母應(yīng)率先垂范。

對(duì)待人生的態(tài)度是人生是否有意義、有價(jià)值的重要決定性因素。美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛在上世紀(jì)60年代提出需要層次理論，即人的一生需要的層次依次為生理需求、安全需求、愛的需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)5個(gè)階層。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，對(duì)我們來說具有非凡的意義，每個(gè)人都在爭(zhēng)取。那就是要在有限的生命

歷程中做有意義的事情，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，也就是必須用積極的、健康的生活態(tài)度生活。由此可見，若家人經(jīng)常酗酒或打麻將等庸俗的生活方式，在孩子成長過程中的影響不容小視，而且這種影響會(huì)長久持續(xù)。