第一篇：加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育,促進(jìn)漢藏學(xué)生相互融合

加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，促進(jìn)漢藏學(xué)生相互融合 蒼溪職中 劉漢杰

我校自2009年9月承擔(dān)首批9+3免費(fèi)職業(yè)教育以來，充分認(rèn)識到藏區(qū)學(xué)生免費(fèi)職業(yè)教育的重要意義，高度重視9+3教育教學(xué)工作，大力開展9+3教育研究，積極總結(jié)和推廣9+3教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)成果。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)藏區(qū)學(xué)生和內(nèi)地學(xué)生由于生活習(xí)俗、宗教信仰、民族文化以及知識水平等方面的差異，致使9+3學(xué)生和本地學(xué)生總是很難融合在一起，因此我們認(rèn)為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，促進(jìn)漢藏學(xué)生相互融合應(yīng)該成為9+3教育的重要課題，我們也立足于本校實(shí)際進(jìn)行了廣泛的探索和實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成績，下面我就我們學(xué)校的實(shí)際做法匯報(bào)如下，希望和各位同仁共勉。

一、創(chuàng)新教育理念，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)

一個學(xué)校發(fā)展首先就在于理念的創(chuàng)新，同樣，面對一個新的教育課題，也需要理念的創(chuàng)新。我們剛接手9+3教育時(shí)，許多領(lǐng)導(dǎo)和老師都備感頭痛，因?yàn)檫@是一個新的群體，語言不通、意識不一致、習(xí)慣不一樣、文化不同，而且與政治往往連在一起，實(shí)踐中，在對藏區(qū)學(xué)生的管理上老師們也發(fā)生了分歧，有的教師認(rèn)為“應(yīng)該更多地給這些孩子寬容，在紀(jì)律上可以給一些特殊政策，以免激化矛盾”，而另一些教師提出“管松了以后更難管，內(nèi)地學(xué)生也不安逸”。為此，藏區(qū)學(xué)生入校后不久，學(xué)校便成立了“9+3”教育辦公室，負(fù)責(zé)9+3教育教學(xué)的全面工作，學(xué)校幾次召開專題 研討會，在認(rèn)真聽取了藏區(qū)帶隊(duì)老師黃琨的意見后，學(xué)校作出了一個重要決定——“在管理上必須一視同仁，否則寬容可以變成縱容，遷就可能變成姑息，這些孩子來到我校，他們就是蒼溪職中的一員，就必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度”，同時(shí)學(xué)校提出了9+3教育“五好目標(biāo)”，品行好跟黨走、管理好不出事、生活好沒意見、學(xué)習(xí)好有技能、就業(yè)好能掙錢。為此，新生入校后，學(xué)校首先進(jìn)行了為期一個月的軍事訓(xùn)練和日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)了對校風(fēng)校紀(jì)的整頓，一個月后，這些藏區(qū)孩子基本入了蒼溪職中的“鄉(xiāng)”，隨了蒼溪職中的“俗”。其實(shí)這些孩子自己也不愿意講“特殊”，用若爾蓋胡曉同學(xué)的話說“我們在生活上已經(jīng)享受了特殊，不愿再成為駕馭紀(jì)律之上的特殊公民”。

當(dāng)然，一視同仁并不代表就一點(diǎn)不講人情，畢竟這些孩子和內(nèi)地學(xué)生有一些差異，因此學(xué)校同時(shí)也提出了在維護(hù)紀(jì)律的剛性的時(shí)又要靈活變通，在管理上必須區(qū)別對待，要摸清學(xué)生心理狀況，充分發(fā)揮民主管理和學(xué)生自我管理的作用，讓孩子們樂于接受。實(shí)踐證明，這一理念是正確的，也是成功的。剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)適度的方法取得了良好的教育效果，不但教會了學(xué)生如何做人，也促進(jìn)了學(xué)生樂學(xué)。

二、實(shí)施關(guān)愛工程，營造和諧氛圍

“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”。對于9+3學(xué)生來說，我們更應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去愛她們，讓她們在這里能感受到像是到家一樣的感覺，能體驗(yàn)到大家庭的溫暖，從而營造 一種和諧共融的氛圍。

為此，學(xué)校推行了“手牽手”活動，建立了相關(guān)實(shí)施方案。一是在師生之間推行“手牽手，共成長”活動，要求每一位教師均與一名9+3學(xué)生結(jié)成對子，切實(shí)了解該生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，幫助解決思想、學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，與他們共成長，同進(jìn)步。在活動中，教師定期與學(xué)生進(jìn)行交流和談心，通過書信、卡片、短信等方式及時(shí)了解學(xué)生思想動態(tài)，每周抽一定時(shí)間與該生一起學(xué)習(xí)，針對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，充分利用節(jié)假日，課外活動與學(xué)生一起開展文體活動，讓學(xué)生感受到家的溫暖，關(guān)愛的幸福。如2009年10月1日晚上8點(diǎn)，學(xué)校操場上長升起了熊熊的篝火，師生一起跳起歡快的鍋莊舞，老師們放棄國慶的休息時(shí)間和同學(xué)們一起同樂，讓這些孩子們真正感受到了什么事關(guān)愛。又如12級汽修班范新林老師，常常和學(xué)生一塊吃，一起住，“親其師而信其道”，因此該班也從未發(fā)生過任何事故，常常受到學(xué)校的表揚(yáng)。

二是在漢藏學(xué)生之間推行“手牽手，心連心”活動，各班在摸底的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生意愿和個性特長，幫助學(xué)生結(jié)成對子，在校團(tuán)委的主持下，多次開展學(xué)生聯(lián)誼會、校外專訪活動和學(xué)習(xí)交流會，成立了各種課外興趣小組，結(jié)對學(xué)生共同參加，從而促進(jìn)不同民族學(xué)生之間的思想、文化和藝術(shù)交流，營造了“一家親”的和諧氛圍。

三、加強(qiáng)專題教育，增強(qiáng)民族意識 中華民族自古以來就是一個多民族的國家，但是由于歷史的原因，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化相對落后，少數(shù)民族學(xué)生具有強(qiáng)烈的民族自尊心和民族自我意識，因此，他們對漢族學(xué)生對自身民族評價(jià)和認(rèn)識十分敏感，再加之他們對國家的民族政策和民族自治制度缺乏了解，因此容易受到別人的煽動，更容易被一些不法分子、分裂主義和恐怖分子所利用，因此，在這些學(xué)生中開展民族知識和理論，民族政策和法制教育有著十分重要的意義。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育，大力開展了相關(guān)專題教育活動。

一是在德育教育中滲透民族團(tuán)結(jié)教育。學(xué)校德育處認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，落實(shí)《關(guān)于在中職學(xué)校立即開展“三禁兩不”專項(xiàng)治理工作的意見》和《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)<“9+3”學(xué)校開展?三禁兩不?專項(xiàng)治理攻堅(jiān)月活動實(shí)施方案>的通知》等文件精神，制定實(shí)施方案，建立相關(guān)制度，規(guī)范學(xué)生行為。同時(shí)學(xué)校充分利用主題班會、國旗下講話、板報(bào)櫥窗等途徑，在學(xué)生中開展五個一活動，即“了解一個少數(shù)民族的英雄”，“講一個民族團(tuán)結(jié)的故事”，“唱一首少數(shù)民族的歌曲”，“寫一篇民族團(tuán)結(jié)的作文”，“介紹一處民族風(fēng)光”。

二是做到民族知識講解進(jìn)課堂。學(xué)校選派了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的政治和歷史教師作為民族團(tuán)結(jié)教育的專題輔導(dǎo)教師，每周每個班的政治課中調(diào)出一節(jié)作為民族團(tuán)結(jié)教育課，要求教師認(rèn)真?zhèn)浣蹋J(rèn)真組織教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體向?qū)W生宣講中華民族的歷史淵源，各少數(shù)民族之間的聯(lián)系，各民族文化特征和民族習(xí)慣，講解新時(shí)期國家的民族方針和政策，讓學(xué)生充分了解到分裂和獨(dú)立是沒有出路的，只有各民族相互團(tuán)結(jié)，才能共同繁榮，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

三是將民族團(tuán)結(jié)教育與法制教育相結(jié)合。許多青少年學(xué)生法紀(jì)觀念淡薄，法律意識不強(qiáng)，從而也會影響不同民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。因此學(xué)校規(guī)定每周的班會課，班主任必須對學(xué)生滲透相關(guān)的法制教育，每月開展一次法制教育的主題班會或主題教育，讓這些學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法，同時(shí)學(xué)校不定期邀請派出所和司法所同志來校作法制專題講座，聘請司法所副所長白寶泉作為學(xué)校法制副校長，讓學(xué)生將法律知識銘記在心，警鐘長鳴，從而減少了矛盾和沖突。

四、開展課外活動，促進(jìn)相互融合

單調(diào)的說教往往使學(xué)生容易形成抵制情緒，收效甚微，而課外活動往往具有寓教于樂的特點(diǎn)，更能使學(xué)生容易接受，讓學(xué)生受到感染和熏陶，從而內(nèi)化自己的行為。

一是充分利用節(jié)假日開展各項(xiàng)主題教育。如“元旦的文藝晚會”、“3月12日的植樹節(jié)”、“清明節(jié)掃墓活動”、“五一節(jié)的公益勞動”、“7.1唱紅歌比賽”、“教師節(jié)的感恩活動”、“12.9演講比賽”，“國慶節(jié)的主題征文”等等，這些活動要求9+3學(xué)生一起參加，圍繞民族團(tuán)結(jié)和愛國主義這個核心，做到人人參與，經(jīng)常開展。同時(shí)還利用一些民族文化節(jié)日開展聯(lián)誼會，藝術(shù)展演等活動，將民族團(tuán)結(jié)教育與藝術(shù)表演相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中接受教育。

二是廣泛開展課外文化娛樂活動。各民族有各民族的文化特色，各地區(qū)有各地區(qū)的特色藝術(shù)，為了實(shí)現(xiàn)各民族學(xué)生的共融，藝術(shù)熏陶是一個重要方面，因此我們成立了各種各樣的社團(tuán)組織和課外興趣小組，如書法組的同學(xué)不但可以學(xué)到漢民族書法藝術(shù)，漢族學(xué)生還可以學(xué)習(xí)優(yōu)美的藏文；攝影組的同學(xué)可以將自己拍攝的家鄉(xiāng)特色照片進(jìn)行交流和展覽；音樂組的同學(xué)可以學(xué)到優(yōu)美的民族歌謠；舞蹈組的同學(xué)可以學(xué)習(xí)各種民族舞蹈；廚藝班的學(xué)生學(xué)會了各種菜肴做法；計(jì)算機(jī)組學(xué)生學(xué)會了網(wǎng)頁制作。通過這些活動，學(xué)生們不但學(xué)會了藝術(shù)形式的本身，更增強(qiáng)了同學(xué)之間的感情，增進(jìn)了民族之間的文化交流，提升了民族認(rèn)同感。

三是開展課外考察活動。為了讓9+3學(xué)生增加對學(xué)校的了解，對漢族文化的理解，學(xué)校先后組織9+3學(xué)生到將軍庭園文化示范村、三井現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、蒼溪紅軍渡和梨博園、梨苑淮水電站等地進(jìn)行校外考察活動，讓學(xué)生了解到了當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，增加了對祖國大好河山的熱愛之情?/p>

五、推進(jìn)教育科研，重建校園文化

良好校園文化可以起到感染和熏陶的教育作用，在傳統(tǒng)校園文化中主要以漢民族文化為主，而承擔(dān)9+3教育后學(xué)校就必須改變傳統(tǒng)觀念，必須尊重藏族文化，營造有利于民族團(tuán)結(jié)的校園文 化。為此，我校于2010年3月申報(bào)了省9+3教育科研課題《促進(jìn)漢藏學(xué)生有效融合的校園文化建設(shè)研究》，從校園環(huán)境文化建設(shè)、校園精神文化建設(shè)和校園制度文化建設(shè)幾個方面重建校園文化。如學(xué)校的主要標(biāo)語均采用雙語形式進(jìn)行書寫，櫥窗、板報(bào)和校園廣播中開辟“民族之聲”專欄，教室寢室布置由學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，重新樹立教師的教風(fēng)風(fēng)格，重建學(xué)校規(guī)章制度和學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，為民族團(tuán)結(jié)教育營造了良好氛圍。同時(shí)各教研組加強(qiáng)了對9+3教育教學(xué)的校本研究，正在組織人員編寫“民族知識讀本”和專業(yè)學(xué)習(xí)的校本教材。

通過以上教育活動，促進(jìn)了漢藏學(xué)生相互融合，減少了各民族學(xué)生之間的矛盾和沖突，促進(jìn)了漢藏民族之間的文化交流，學(xué)生之間形成了一種相互理解，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，兩年來我校從未發(fā)生任何沖突性事件，9+3學(xué)生無一人發(fā)生安全事故，9+3學(xué)生組成的文藝團(tuán)參加縣文藝演出取得了一等獎，蘇開艷、占巴兩位同學(xué)在省學(xué)生征文比賽中榮獲一、二等獎，譚莉、楊娟、丁麗花等組成的“三人行組合”制作的網(wǎng)頁作品《低碳經(jīng)濟(jì)與低碳生活》獲得2010年千鄉(xiāng)萬才會員學(xué)校第八屆網(wǎng)頁制作大賽一等獎，十余名9+3學(xué)生獲得縣級表彰和獎勵。

第二篇：加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

——

瞿靖中心小學(xué) 王鳳芝

今年是我市開展的地11各民族團(tuán)結(jié)教育。在這次民族團(tuán)結(jié)教育活動中，我校將以“講團(tuán)結(jié)、促穩(wěn)定、謀發(fā)展、創(chuàng)特色”為主題，切實(shí)開展好民族團(tuán)結(jié)教育活動。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確開展民族團(tuán)結(jié)教育活動的重要意義

做好民族工作，處理好民族關(guān)系，解決好民族問題，事關(guān)民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定和祖國統(tǒng)一，事關(guān)構(gòu)建平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系，事關(guān)小康寧夏、平安青銅峽、和諧發(fā)展。開展民族團(tuán)結(jié)教育活動是我們政治生活中的一件大事。我校全體教師將進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，以高度的政治責(zé)任心和緊迫感，積極組織開展祖國萬歲、我愛祖國、我愛我校、紅歌唱響校園等主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的民族團(tuán)結(jié)教育活動，真正在全社會牢固樹立以維護(hù)民族團(tuán)結(jié)為榮、以損壞民族團(tuán)結(jié)為恥，以維護(hù)祖國統(tǒng)一為榮、以損壞祖國統(tǒng)一為恥的思想觀念，使各民族互相尊重、互相理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互支持，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作又好又快發(fā)展。

二、精心組織，周密安排，深入扎實(shí)的開展好民族團(tuán)結(jié)教育活動

我校將按照教育局的統(tǒng)一部署和要求，確保民族團(tuán)結(jié)教育各項(xiàng)活動有序開展。

1、要把民族團(tuán)結(jié)教育活動擺在學(xué)校教育工作的重要議事日程。將民族團(tuán)結(jié)教育活動同教育活動同安排同布置，同檢查，同考核。成立以黨支部書記為組長的學(xué)習(xí)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真安排部署活動的開展，將通過集中學(xué)習(xí)、懸掛橫幅、專題輔導(dǎo)、答卷和班隊(duì)會課等形式，深入持久的開展好民族團(tuán)結(jié)教育活動。

2、要堅(jiān)持不懈地宣傳馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀和黨的民族宗教政策，宣傳國家有關(guān)法律法規(guī)，宣傳中華民族的奮斗歷史、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化，宣傳改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。通過國旗下講話、宣傳櫥窗、懸掛橫幅等加大宣傳教育力度，進(jìn)一步深化對民族團(tuán)結(jié)的重要性的認(rèn)識，堅(jiān)定維護(hù)人民利益、維護(hù)法律尊嚴(yán)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一的信念，提高全民遵紀(jì)守法意識和依法辦事的能力，妥善處理好影響民族團(tuán)結(jié)的問題。

3、要緊緊圍繞“講團(tuán)結(jié)、促穩(wěn)定、謀發(fā)展、創(chuàng)特色”教育活動的主題，采取座談交流會、講座會和演講等形式，認(rèn)真開展為貧困、孤寡老人以及困難教師捐款等社會公益活動，積極為少數(shù)民族群眾辦好事、辦實(shí)事。通過創(chuàng)建和諧學(xué)校、和諧班級、和諧家庭等活動，引導(dǎo)師生積極維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)校園穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。

4、要表彰在促進(jìn)學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展中涌現(xiàn)出的民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)典型。使全校師生學(xué)習(xí)有榜樣，行動有指南，工作有激情，在各自的崗位上努力爭創(chuàng)一流的工作業(yè)績，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保民族團(tuán)結(jié)教育活動取得良好效果

積極開展民族團(tuán)結(jié)教育活動是促進(jìn)我區(qū)、我市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的有效形式。我校將高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工，細(xì)化活動方案，精心組織，周密安排，采取有效措施，把這次民族團(tuán)結(jié)教育活動的各項(xiàng)內(nèi)容真正落到實(shí)處，開展好校級教研、捆綁發(fā)展交流、師生結(jié)對幫扶、黨員教師承諾等富有特色的教育活動。中心小學(xué)將加強(qiáng)對這次活動情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)上報(bào)教體局，發(fā)現(xiàn)典型、樹立楷模，努力開創(chuàng)我市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)和我校穩(wěn)定發(fā)展的新局面，以優(yōu)異的成績向黨和人民匯報(bào)。

第三篇：加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

——紅寺堡回民小學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動模范事跡材料

紅寺堡回民小學(xué)始建于1999年11月，是紅寺堡區(qū)唯一的一所回民小學(xué)，服務(wù)范圍紅寺堡鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)村，學(xué)校現(xiàn)設(shè)有18個教學(xué)班，學(xué)生1088人，為純回族，有專任教師35人，其中漢族教師7人，占教師總數(shù)的20%。學(xué)校地處在純回族聚居區(qū)，居民大都來自原同心縣新莊集鄉(xiāng)。

我校在創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范學(xué)校的歷程中，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以民族文化素質(zhì)教育為主題，以“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，構(gòu)建和諧校園”為主線，以民族文化進(jìn)校園為抓手，以宣傳黨的民族政策、民族文體活動為載體，不斷探索民族團(tuán)結(jié)教育的特色模式，鞏固和發(fā)展了平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系，已走出了一條民族團(tuán)結(jié)教育的成功之路。

一、深刻認(rèn)識民族團(tuán)結(jié)教育的重要性，高度重視民族團(tuán)結(jié)教育工作

歷史證明，只有各民族之間團(tuán)結(jié)互助，國家才能繁榮昌盛?；刈遄鳛橹腥A民族大家庭中的一員，享受黨的各項(xiàng)惠民政策，回小學(xué)生為純回族，從小加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育更顯得重要，只有讓學(xué)生認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)的重要，讓民族團(tuán)結(jié)的思想在學(xué)生幼小的心靈生根發(fā)芽，樹立民族團(tuán)結(jié)的思想，將來才能更好的維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。因此，學(xué)校一直把民族團(tuán)結(jié)教育當(dāng)作一項(xiàng)重要工作

認(rèn)真實(shí)施。

二、多措并舉，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育

多年來，學(xué)校緊緊圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，開展了多層次、多形式的民族團(tuán)結(jié)教育，著重堅(jiān)持了“三抓”：

（一）抓經(jīng)常性的教育

1.大力提高教師的民族團(tuán)結(jié)意識和專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校把民族政策、法規(guī)納入教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃之中。根據(jù)當(dāng)前形勢的發(fā)展，堅(jiān)持不懈地在廣大教職工中開展民族政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，采取集中培訓(xùn)和自學(xué)等方式，對廣大教職工進(jìn)行比較系統(tǒng)的馬克思主義“五觀”教育、社會主義榮辱觀教育、民族區(qū)域自治法、鄧小平民族理論和黨的民族宗教政策教育。

2.積極開展豐富多彩的活動，加強(qiáng)師生民族團(tuán)結(jié)教育。學(xué)校充分利用班會、團(tuán)隊(duì)等活動，規(guī)定每班每月開展一次不同形式的民族團(tuán)結(jié)教育活動，如“歌頌中華大家庭”主題班隊(duì)會，開展“少數(shù)民族優(yōu)秀人物事跡”故事會，活動必須有方案、有圖片、有記錄，將活動結(jié)果納入學(xué)校班級量化考核之中。學(xué)校還經(jīng)常通過升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、電子屏等方式，豐富民族團(tuán)結(jié)教育的形式，加強(qiáng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育宣傳。一是以班級為單位，辦了以“民族團(tuán)結(jié)教育”為主題的黑板報(bào)比賽活動；二是舉辦“中華大民族，我知我愛”及“民族精神代代傳”手抄報(bào)比賽；三是組織了“56個民族是一家” 國旗下活動；四是通過學(xué)校“校園之聲”廣播站播放民族歌曲、宣傳民族常

識，通過校園宣傳欄讓師生了解我國各民族的形成和發(fā)展、五十六個名族名稱、回族文化等民族知識，了解寧夏的基本特征、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字、著名人物等；五是開展了教師和學(xué)生的民族常識基礎(chǔ)知識競賽活動，使得廣大師生對民族基本常識更加了解。

3.充分發(fā)揮民族常識在課堂教學(xué)中的主渠道作用。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開設(shè)了在音樂、美術(shù)、體育、民族常識等方面充實(shí)一些內(nèi)容作為提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的特色課程。并將以上課程精心安排每個學(xué)期課程的實(shí)施方案，制定好教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并做到了將民族政策常識課排進(jìn)課程表，做到教師有教案、學(xué)生有作業(yè)、有測評。音樂開設(shè)《中華民族音樂賞析》、美術(shù)中開設(shè)《民族特色繪制》、體育學(xué)科中納入《傳統(tǒng)民族體育活動》，還對部分在音、體、美方面有特長的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除了上好音樂課之外，我校還結(jié)合現(xiàn)有的音樂器材，大力組建鼓號隊(duì)，工作卓有成效，在紅寺堡首屆陽光體育運(yùn)動會開幕式上，我校的鼓號方隊(duì)，陣勢龐大、表演精彩，贏得了社會各界人士的高度評價(jià)。體育課上，踢毽子、拔河、沙包、民族團(tuán)結(jié)接力、板鞋等都列入了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直接參加一些具有少數(shù)民族特色的傳統(tǒng)體育運(yùn)動。利用美術(shù)課及興趣小組學(xué)習(xí)繪畫，學(xué)習(xí)少數(shù)民族的手工制作剪紙，學(xué)生動手學(xué)習(xí)制作簡單的少數(shù)民族工藝品，如：插花、剪紙等，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和審美情趣。

（二）抓每年五月的民族團(tuán)結(jié)教育月活動。學(xué)校每年都認(rèn)真開展民族團(tuán)結(jié)教育月活動，達(dá)到以月促年的效果，活動中，堅(jiān)持把經(jīng)常性教育和集中教育結(jié)合起來，以活動為載體，力爭做到年年有新的內(nèi)容，年年有新的辦法，年年有新的成效。

1、在教育月活動期間，學(xué)校積極組織召開了轄區(qū)內(nèi)宗教界人士聯(lián)誼會，參加會議的除了各清真寺的阿訇外還有少數(shù)民族居民代表、宗教人士代表及各寺管負(fù)責(zé)人共計(jì)30余人，會上大家共同學(xué)習(xí)了《團(tuán)結(jié)村民族團(tuán)結(jié)教育月活動實(shí)施方案》、《憲法》、新頒布的《宗教事務(wù)條例》、《信訪條例》、《加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，反對民族分裂》，觀看了《反邪教警示教育》光碟，并進(jìn)行了測試。通過開展喜聞樂見的宣傳教育活動，使各族居民在寓教于樂中受到了潛移默化的民族團(tuán)結(jié)教育，同時(shí)也提高了各族教職工、居民群眾的法制觀念。為進(jìn)一步鞏固和發(fā)展民族團(tuán)結(jié)的大好局面奠定良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)校積極組織協(xié)調(diào)村委會及廣大居民參加義務(wù)勞動和綠化活動，不斷增強(qiáng)大家愛護(hù)環(huán)境，綠化家園的環(huán)保意識，為轄區(qū)居民提供了一個干凈優(yōu)美的生活環(huán)境。每年的5月我校都會組織部分師生到本轄區(qū)內(nèi)的孤寡老人家里進(jìn)行一次大清掃，為他們提供一個舒適的環(huán)境。

3、學(xué)校還積極組織一些居民與教師的娛樂活動，如籃球、排球、羽毛球等比賽活動。通過活動的開展，使轄區(qū)居民在娛

樂中相互交流了感情，不但增進(jìn)了轄區(qū)各居民間的友誼，而且還達(dá)到了本校老師與居民間團(tuán)結(jié)友愛、互助的目的。

（三）是抓輿論宣傳。

開展豐富多彩、寓教于樂的民族團(tuán)結(jié)宣教活動，是我校創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的亮點(diǎn)。

一是開辟了學(xué)校德育墻，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)宣傳教育。學(xué)校共開辟了30堵墻，不同的墻面有不同的教育主題，如：有愛國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛老師、民族基本常識等等主題，學(xué)校定期舉辦德育墻解說比賽活動，班級輪流觀看，對學(xué)生是一種極好的熏陶教育。孩子們清晰的口齒、大方的舉止儀表、標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，吸引了社會各界人士前來觀摩，并得到了區(qū)市級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。學(xué)校先后被評為吳忠市級、自治區(qū)級德育示范學(xué)校。

二是大力宣傳民族文化，讓民族文化深入人心。多年來，學(xué)校始終堅(jiān)持的是開放式的人性化民主管理模式，轄區(qū)居民可以隨時(shí)到學(xué)校參與學(xué)校的各項(xiàng)工作，學(xué)校還專門制作了一些有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的宣傳標(biāo)語、櫥窗、居民留言箱等，廣泛地宣傳黨的民族政策、宗教常識、民族區(qū)域自治法等，供居民來觀賞，使得“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育”為主題的活動進(jìn)學(xué)校、進(jìn)居民。通過各種形式的宣傳使廣大師生和群眾在自覺與不自覺中受到了民族團(tuán)結(jié)教育，為做好民族團(tuán)結(jié)工作打下了良好的思想基礎(chǔ)。

三是開展走訪慰問活動，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。幾年來，學(xué)校非

常重視走訪慰問活動，凡在重大節(jié)日期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會走訪慰問不同民族的教師、居民以及其他人員，這樣更進(jìn)一步激發(fā)廣大教師熱愛黨、忠于黨的教育事業(yè)的熱情和動力，增強(qiáng)了他們的親和力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

我校轄區(qū)內(nèi)居住的全是回族，在回族重大節(jié)日時(shí)，學(xué)校都會慰問回族教師，還會看望本轄區(qū)內(nèi)的開學(xué)阿訇，同時(shí)學(xué)校還經(jīng)常慰問患重大疾病的少數(shù)民族教職工及家庭貧困的學(xué)生；每逢過春節(jié)，學(xué)校會一如既往的去到漢族教師家里拜年。通過以上走訪慰問活動，達(dá)到了教師與居民統(tǒng)一思想，凝聚民心的目的。

三、加強(qiáng)服務(wù)，著力營造“親情化、人文化”的良好氛圍 民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，團(tuán)結(jié)是基礎(chǔ)，進(jìn)步是目的，服務(wù)是保障。我校服務(wù)區(qū)全部是來自南部山區(qū)貧困的回族移民，家長外出務(wù)工多，“留守兒童”是學(xué)生中的一個特殊群體，學(xué)校在“親情化、個性化和科學(xué)化”教育理念的指導(dǎo)下，要求科任教師對“留守學(xué)生”進(jìn)行思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，形成一種既教書又育人、既管教又管導(dǎo)的學(xué)校德育新模式，促進(jìn)這些“留守學(xué)生”持續(xù)、積極、和諧地全面發(fā)展。例如：我校長期開通了親親熱線，成立了留守之家，長期關(guān)心這些留守學(xué)生的生活狀況。學(xué)校還著力解決了留守學(xué)生生活實(shí)際問題，到目前為止，屬于“留守兒童”的一律免去所有費(fèi)用，學(xué)校還會定期給他們發(fā)放補(bǔ)助，讓他們切實(shí)感受到了不是親人卻勝似

親人的關(guān)懷。只有全校上下一盤棋，強(qiáng)化服務(wù)意識，才能贏得“親情化、人文化”的良好局面。

四、細(xì)化管理，建立機(jī)制，夯實(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的運(yùn)行機(jī)制

（一）組織運(yùn)作機(jī)制。我校將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作納入學(xué)校組織系統(tǒng)之中,使其在學(xué)校整體工作中正常運(yùn)作并發(fā)揮作用。學(xué)校建立由校長負(fù)責(zé)創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動的一體化運(yùn)作機(jī)制,有效地協(xié)調(diào)并發(fā)揮政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、及家庭教育在學(xué)校德育工作中的作用，明確各方職能，形成教育合力。

（二）流程管理機(jī)制。我校在創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動方面，使制定計(jì)劃—指導(dǎo)實(shí)施—檢查總結(jié)—考核激勵—學(xué)習(xí)培訓(xùn)形成一個環(huán)環(huán)相扣、相互促進(jìn)的流程。任何管理,只有當(dāng)過程中的每一個環(huán)節(jié)產(chǎn)生內(nèi)在和外在的有機(jī)聯(lián)系才會真正見效。為此,我校重視民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的三年規(guī)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃的制訂和每周周工作的選擇,并輔之以必要的檢查、督促、反饋,做到活動有總結(jié),訓(xùn)練有小結(jié),學(xué)期有總結(jié)。同時(shí)加強(qiáng)考核、評優(yōu)、聘任制度。如我校制定了班主任工作量化考核制度,考核分過程性評價(jià)(即每月考核)和階段性評價(jià)(即考核)；完善了班主任獎勵制度。

五、校園和諧，桃李爭妍，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步碩果累累 我校以“民主、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新、開拓、進(jìn)取”為校訓(xùn)，以民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步為己任，戮力同心，櫛風(fēng)沐雨，與時(shí)俱進(jìn)，碩

果累累。校園處處盛開著民族之花。學(xué)校曾先后被授予國家級、自治區(qū)級“留守兒童家長示范”學(xué)校、自治區(qū)級“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校”、自治區(qū)級德育示范學(xué)校，紅寺堡區(qū)“十佳學(xué)?！?、“教育教學(xué)工作先進(jìn)集體”等多項(xiàng)殊榮。廣大師生也在各級各類比賽中奮勇爭先，頻頻獲獎，其中我校王蔚同學(xué)在2010年吳忠市舉辦的全區(qū)演講比賽中榮獲了學(xué)生組一等獎。

民族團(tuán)結(jié)花永燦，校園和諧樹常青。在偉大的中國共產(chǎn)黨誕辰90周年的光輝歲月里，黨的陽光雨露照耀著回鄉(xiāng)民族教育的這片沃土，到處洋溢著和諧的民族情，盛開著燦爛的民族花。回顧過去，回小人無怨無悔，展望未來，回小人又開始將在新時(shí)代主旋律的指引下，開拓創(chuàng)新，以人為本，全面發(fā)展，和諧共進(jìn)，辦好辦好人民滿意的教育，相信回小的明天一定會更加輝煌。！

第四篇：開展民族團(tuán)結(jié)教育民漢關(guān)系滿意度測評

開展民族團(tuán)結(jié)教育民漢關(guān)系滿意度測評

單位：

一、今年本單位開展了哪些創(chuàng)建活動？

1、模范衛(wèi)生縣（村、社區(qū)）

2、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范

3、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范單位

4、模范擁軍單位

5、不知道

二、今年以來您或您的家人參與過哪類創(chuàng)建活動？

1、衛(wèi)生社區(qū)（村）

2、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范家庭

3、旅游縣（市）

4、沒參加

三、在日常生活、工作中，您最關(guān)注的是哪一類社會問題？

1、就業(yè)問題

2、腐敗問題

3、民族團(tuán)結(jié)教育問題

4、醫(yī)療問題

5、社會治安問題

6、其他

四、在您路過的主要街面（社區(qū)）是否有各類民族團(tuán)結(jié)宣傳內(nèi)容？

1、很多

2、有一些

3、很少

4、沒有見過

五、您居住的所屬社區(qū)（村）是否開展了民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動？

1、經(jīng)常

2、偶爾

3、沒有開展

4、不知道

六、今年本單位是否開展了學(xué)用“雙語”？

1、每天都學(xué)

2、一周學(xué)一次

3、一個月學(xué)一次

4、沒有開展

七、您本人能用“雙語”交流嗎？

1、能

2、會一點(diǎn)

3、會但不經(jīng)常用

4、不能

八、本單位開展“民漢結(jié)對子交朋友搞聯(lián)誼”活動了嗎？

1、經(jīng)常開展

2、沒有開展

3、很少開展

九、您認(rèn)為本單位民漢關(guān)系相處的怎么樣？

1、融洽

2、親密

3、較好

4、一般

十、您參加單位各族干部職工或朋友“婚喪嫁娶”活動了嗎？

1、經(jīng)常參加

2、很少參加

3、不參加

4、通知了參加

第五篇：以“生本教育”促進(jìn)課堂教學(xué)改革

以“生本教育”促進(jìn)課堂教學(xué)改革

宋慧新

摘要：生本教育是倡導(dǎo)以學(xué)生為根本、以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨的教育理念和育人方式。包含以學(xué)生為本、以生命為本、以生動為本、以生長為本等方面的內(nèi)容，是對基礎(chǔ)教育改革的根本性思考，是一種極富哲學(xué)思想和時(shí)代意義的教育改革模式。

關(guān)鍵詞：生本教育；教師；學(xué)生

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來?！彪S著人們對教育現(xiàn)實(shí)的廣泛議論，對教育改革的迫切期盼，生本教育作為一種教育理念與教育方法不覺躍入人們的視界，引發(fā)人們的高度關(guān)注，并逐漸融入教育發(fā)展的主流。這種“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教育理念，重新規(guī)劃了教師和學(xué)生的課堂分工，為我們構(gòu)建出了耳目一新的課堂教學(xué)改革模式。

一、“生本教育”的內(nèi)涵及特點(diǎn)

“生本教育”是當(dāng)代知名教育家、華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教科所所長郭思樂教授提出的以“學(xué)生為本”的教育體系?！吧窘逃钡睦砟詈蛯?shí)踐反映了教育的本體本質(zhì)和生命本質(zhì)，體現(xiàn)了教育的根本立場和根本規(guī)律，具有前瞻性、徹底性、總結(jié)性、核心性、可操作性等特點(diǎn)?！吧窘逃笔斋@了學(xué)生和教師的雙重解放與進(jìn)步，其特點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下四個方面：

第一，以學(xué)生為本?！吧窘逃币詫W(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生的差異發(fā)展、學(xué)生的主動發(fā)展和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

第二，以生命為本?！吧窘逃笔前选叭恕碑?dāng)作“人”的教育，是一種實(shí)然的教育，承認(rèn)生命的巨大潛能，承認(rèn)人生來具有向上和向善發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，并創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生得到充分、自主的發(fā)展。

第三，以生動為本?！吧窘逃睂W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活息息相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，全情地投入學(xué)習(xí)，處于一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第四，以生長為本?！吧窘逃苯o學(xué)生充分自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生在個性化的發(fā)展中展現(xiàn)出五彩紛呈的智慧才能。

二、以生本教育理念引領(lǐng)課堂教學(xué)改革

首先，教師應(yīng)把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系；依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！边@就要求教師創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為主體的融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的主體地位。承認(rèn)每一個學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的由已知轉(zhuǎn)化為未知的原動力，它強(qiáng)調(diào)一種“教”是服務(wù)于學(xué)生“學(xué)”的理念，因?yàn)閷W(xué)生所施加的任何教育都要通過學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，這就指明教學(xué)過程的主體應(yīng)是學(xué)生而不是教師，教師只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！睂W(xué)習(xí)是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足學(xué)生的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力和內(nèi)在的潛能得到充分的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用多種手段從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競賽、問題，來發(fā)展學(xué)生橫向類比、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不僅能理解和掌握所學(xué)知識，而且還能利用自己所學(xué)的各種知識去創(chuàng)造、去探索。

蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。教師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其他的事讓學(xué)生自己去做就好。所以，教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，不做沉重且痛苦的“拉動學(xué)生的纖夫”而做幸福且快樂的“生命的牧者”。

其次，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受樂學(xué)、樂教的過程?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇醒芯勘砻鳎褐行W(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)報(bào)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力也會隨之迅速提高。由此可見，興趣愛好比智力技能更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而那些對學(xué)習(xí)失去興趣的人在學(xué)習(xí)的過程中就如同讓厭食的人吃飯，不吃不行，吃起來又難以下咽。反之，當(dāng)人一旦真正愛上了某件事情，即使別人不讓他去做，他也會主動去做。興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。所以在教學(xué)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、生動、活潑的氛圍，這種活躍自由的課堂環(huán)境能夠很好的喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，先學(xué)后教。教師先發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要什么，再給予學(xué)生所需要的，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中。

最后，教師應(yīng)努力構(gòu)建生生互動、師生互動的高效課堂。在“生本教育”中課堂教學(xué)模式主要包括以下五個環(huán)節(jié)：①前置性作業(yè)；②小組合作學(xué)習(xí)；③學(xué)生成果展示；④班級交流；⑤教師點(diǎn)撥。在課堂上，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去探究、去思考，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互相質(zhì)疑、展示成果。在自主、合作、探究中主動學(xué)習(xí)獲取知識和解決問題的能力，學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐所獲得的知識會更有成就感，自信心也會大大增強(qiáng)，學(xué)生能夠充分享受學(xué)習(xí)給其帶來的無限快樂。在小組交流學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能互幫互助及時(shí)給同伴補(bǔ)充、糾正。一堂課下來，教師講的并不多，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問，引發(fā)學(xué)生們的思考，從而突破重難點(diǎn)，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程才是最重要的。通過合作學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這種教學(xué)模式下，課堂已成為學(xué)生與教師真實(shí)的交流場所，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。教學(xué)中一些簡單的問題，教師要讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供自由發(fā)揮處理問題的空間。教師要學(xué)會不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試、主動探索，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與思考和發(fā)表見解。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的難題，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)。切實(shí)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)生展示的過程中，教師要及時(shí)有效的給予充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對于展示不到位的內(nèi)容要及時(shí)給予提示。在學(xué)生展示的過程中教師要適時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重點(diǎn)與難點(diǎn)部分。點(diǎn)撥時(shí)語言要精簡，方法要恰當(dāng)，并會列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。通過展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力，知識歸納能力將得以提高。在課堂教學(xué)活動中，精彩的是學(xué)生而不是教師。要使學(xué)生真正成為課堂的主人，使他們充分交流、合作、展示，最終使課堂能夠真正迸發(fā)出生命的活力。

在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動的去學(xué)，主動去建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。樹立以生為本的教學(xué)理念，將教學(xué)中主要依靠教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽繉W(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中，要凸顯教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，始終貫徹教師引導(dǎo)者、策劃者的角色。教師的價(jià)值在于最大限度地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會自學(xué)，最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。

三、“生本教育”對我國基礎(chǔ)教育改革將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

“生本”的哲學(xué)基礎(chǔ)是以人為本，以師生為本，還學(xué)生以“學(xué)”的自主性，同時(shí)也還教師以“教”的自主性，從而發(fā)揮教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的積極性。所以，“生本教育”實(shí)行的是雙贏策略，實(shí)現(xiàn)的是雙贏目標(biāo)。

目前我國基礎(chǔ)教育改革的頭等大事是新一輪的課程改革，新課程改革要想獲 得成功的一個重要因素就是轉(zhuǎn)變教師的教育、教學(xué)觀念，而“生本教育”所倡導(dǎo)的以學(xué)生為根本，一切從學(xué)生出發(fā)的觀點(diǎn)與新課改的理念和目標(biāo)是一致的。所以，“生本教育”對我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的改革將有著重要的啟示和借鑒意義。

有人曾說過，教育就是一群不完美的人領(lǐng)著另一群不完美的人追求完美的過程！作為教師的我們自身雖不完美，但我們要最大限度的追求完美，相信經(jīng)過我們不懈的努力，生本教育下的學(xué)生將會更完美，在生本教育理念下實(shí)施的教學(xué)改革定會碩果累累！

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.[2]郭思樂.經(jīng)典科學(xué)對教育的影響與教育生命機(jī)制的沖突[J].教育研究，2002，（2）.[3]李巧萍.生本教育理念來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐——談生本教育實(shí)驗(yàn)與《教育走向生本》[J].現(xiàn)代教育論叢，2003，（3）.[4]高廣方.生本教育的理論意義和實(shí)踐意義[J].課程·教材·教法，2003，（9）.