第一篇：《大學(xué)語文》考核方案趙君

《大學(xué)語文》（成人教育）考核改革方案

一、課程總體情況說明

1、課程性質(zhì)

《大學(xué)語文》是河北電大成人教育學(xué)前教育專業(yè)（專科）的一門專業(yè)選修課，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，3學(xué)分。

2、課程特點(diǎn)

《大學(xué)語文》是提高民族文化素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神，進(jìn)行文理滲透，引導(dǎo)文化與科技交融的基礎(chǔ)課程。教材內(nèi)容體現(xiàn)高尚的理想、人格和積極上進(jìn)的精神，深刻反映歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中為人們所密切關(guān)注的問題，表現(xiàn)真摯的思想感情、智慧理性、審美價(jià)值，并且具有民族特色和文學(xué)家的創(chuàng)作個(gè)性。

3、教學(xué)目標(biāo)

《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)，通過閱讀、思考、討論、辨析，引導(dǎo)和潛移默化地感染學(xué)生，培育他們的人文精神，提高他們的綜合素質(zhì)和對(duì)漢語較高水準(zhǔn)的理解與表達(dá)能力。

二、課程考核設(shè)計(jì)思想說明

《大學(xué)語文》考核方案的設(shè)計(jì)，考慮到成人學(xué)員在職學(xué)習(xí)存在工學(xué)矛盾，時(shí)間零碎、不系統(tǒng)的特點(diǎn)，設(shè)置形成性考核，將所需掌握的知識(shí)點(diǎn)以練習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)過程中，根據(jù)課程進(jìn)度，分時(shí)間段要求學(xué)生完成，這樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程與做練習(xí)的鞏固過程相銜接，把老師的教、學(xué)生的學(xué)與練結(jié)合起來，并進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。利用這樣的考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生及學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況。課程學(xué)習(xí)完結(jié)后，設(shè)置總結(jié)性評(píng)價(jià)，即期末考試，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

三、課程考核總體方案

本課程考核分為形成性考核與終結(jié)性考核?？己朔?jǐn)?shù)比例為：形成性考核占50%、終結(jié)性考核占50%。

形成性考核綜合運(yùn)用多種題型，配合章節(jié)主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出理解運(yùn)用功能，契合成人學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)。

終結(jié)性考核以教材內(nèi)容和大綱要求為依據(jù)，以知識(shí)性考查為主，適當(dāng)拓展于形成性考核涉及的內(nèi)容，與形成性考核相配套，考核知識(shí)+素質(zhì)的教學(xué)過程。

四、形成性考核方案

（一）目標(biāo)

形成性考核是根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合工作和生活實(shí)際情況而進(jìn)行的綜合性訓(xùn)練，旨在寓教于練，加強(qiáng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與能力分析問題和解決問題的能力，并為撰寫畢業(yè)論文及今后從事專業(yè)工作打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）形成性考核的形式

主要形式有專題討論、調(diào)查報(bào)告以及作品分析，以小論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面評(píng)出優(yōu)、良、中、及格、不及格。

（三）形成性考核內(nèi)容

1.專題討論 1）內(nèi)容

《大學(xué)語文》課程分為12個(gè)單元，根據(jù)單元的主題進(jìn)行專題研討。通過專題討論的方式發(fā)表自己的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，可以促使學(xué)生研究問題、提出觀點(diǎn)，拓寬思路，專題討論的理論性與綜合性應(yīng)更加突出。

2）活動(dòng)形式與要求

專題討論和單元重點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，教師應(yīng)提前布置題目，以學(xué)習(xí)小組為單位寫出簡(jiǎn)明書面意見，在規(guī)定的時(shí)間集中進(jìn)行討論。

討論活動(dòng)由指導(dǎo)教師組織，學(xué)生暢所欲言，表達(dá)各自觀點(diǎn)，形成各方意見。學(xué)生應(yīng)作好討論記錄。以學(xué)習(xí)小組為單位形成書面討論記錄，言簡(jiǎn)意賅，切中要點(diǎn)即可，字?jǐn)?shù)不限。鼓勵(lì)學(xué)生將所討論的內(nèi)容上升為學(xué)術(shù)文章，或可作為將來的集中實(shí)踐如畢業(yè)論文的素材積累。

2.調(diào)查報(bào)告 1）內(nèi)容：

可選擇有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題作一些調(diào)查研究并寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生可利用自身工作條件和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)生在身邊的事例、社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)行調(diào)查研究，取得一定數(shù)據(jù)和群眾意見，寫出書面報(bào)告。

2）活動(dòng)形式與要求

調(diào)查報(bào)告寫作提倡以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，將小組內(nèi)的調(diào)查情況匯總，共同討論，發(fā)表見解和評(píng)價(jià)。最后形成小型書面調(diào)查報(bào)告。

3.作品分析

《大學(xué)語文》課程選取的文選，都是影響深遠(yuǎn)的作品，將重要作品通過教師講解，內(nèi)化為學(xué)員的理解?！洞髮W(xué)語文》的文學(xué)作品賞析部分，應(yīng)以反復(fù)篩選的精美動(dòng)人的作品為主，可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行必要的增減，應(yīng)結(jié)合作品，布置相應(yīng)的賞析性論文題目，讓學(xué)生練習(xí)。

一是加深學(xué)員對(duì)作品的理解，提高學(xué)員的文化素養(yǎng)；二是提高學(xué)員理解能力和寫作水平。

（四）形成性考核的時(shí)間安排

以課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，結(jié)合各個(gè)學(xué)習(xí)單元的實(shí)際情況，穿插上述形考活動(dòng)，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)習(xí)單元，建議開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然要和課程集中教學(xué)時(shí)間相一致。

（五）形成性考核的具體落實(shí)

形成性考核由教學(xué)單位專業(yè)主管教師、課程責(zé)任教師和授課教師共同策劃，作為課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，由授課教師具體組織實(shí)施。教學(xué)單位要對(duì)實(shí)踐情況作好記錄，定期檢查考評(píng)，進(jìn)一步形成經(jīng)驗(yàn)。省電大可對(duì)教學(xué)單位課程實(shí)踐記錄進(jìn)行抽查。

（六）形成性考核的成績(jī)?cè)u(píng)定

由直接任課教師評(píng)定，也可以制定相應(yīng)規(guī)則由學(xué)習(xí)者相互評(píng)定，具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可由教學(xué)單位掌握。建議采取獎(jiǎng)勵(lì)性計(jì)分措施，對(duì)積極參加者依其表現(xiàn)增加分?jǐn)?shù)權(quán)重，與終結(jié)性考核成績(jī)合成為總成績(jī)。

五、終結(jié)性考試方案

《大學(xué)語文》的考試，旨在遵循成人教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)其教育的特點(diǎn)，重在檢驗(yàn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平及應(yīng)用能力，全面提高?？茖W(xué)歷教育的教學(xué)質(zhì)量。本課程的考試是一種基礎(chǔ)水平檢測(cè)性考試，考試合格者應(yīng)達(dá)到成人高等教育?？频臐h語水平。

（一）目標(biāo)

通過《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握較為規(guī)范的漢語言文字，具有一般的文字表達(dá)能力；具有一定的文言文閱讀能力；對(duì)古今中外的重要作家作品、文學(xué)流派和文學(xué)現(xiàn)象有初步的了解；能對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析和鑒賞；能掌握各種常用文體的寫作技巧，從而使學(xué)生能自覺地學(xué)習(xí)并繼承中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，形成良好的人文素養(yǎng)，并具有較強(qiáng)的實(shí)用寫作能力。

終結(jié)性考試主要檢測(cè)知識(shí)掌握情況，大學(xué)語文的考核范圍比較廣，基礎(chǔ)知識(shí)部分以需要重點(diǎn)掌握的文選為主要內(nèi)容。題型包括名詞解釋、選擇、簡(jiǎn)答、分析、寫作等。同時(shí)結(jié)合形成性考核過程中涉及到的專題討論或調(diào)查主題，設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用類題目，將過程與效果更好地結(jié)合。建議設(shè)計(jì)部分綜合類題目，即不同專題的相關(guān)主題綜合，考查整體把握知識(shí)體系的能力。

終結(jié)性考試采用網(wǎng)上考試，開卷考試，滿分100分。終結(jié)性考核成績(jī)占總成績(jī)的50%。

根據(jù)學(xué)?？傮w安排，由省校命題或者委托市校命題自考。省?？沙鼍呤痉缎栽嚲砉﹨⒖?。

（二）教學(xué)內(nèi)容與考核要求

1、考核原則

為使考試內(nèi)容具體化和考試要求標(biāo)準(zhǔn)化，本大綱在列出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)各章規(guī)定了考核目標(biāo)，包括考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求。明確考核目標(biāo)可使應(yīng)考者能夠進(jìn)一步明確考試內(nèi)容和要求，使之更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教材，使考試命題更加明確，命題范圍更準(zhǔn)確，能更科學(xué)的安排試題的知識(shí)能力層次和難易度。

在考核目標(biāo)中，按照了解、掌握、分析三個(gè)層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。三個(gè)能力層次是遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系。了解

1）、各章概述中涉及的不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同文學(xué)思潮流派的有代表性的作家作品；

2）、除列專節(jié)重點(diǎn)分析以外的較為重要的作家作品。掌握

1）、文學(xué)思潮流派的特點(diǎn)。

2）、在《大學(xué)語文大綱》的“教學(xué)要求”部分規(guī)定的次重點(diǎn)作家作品。分析

在《大學(xué)語文大綱》的“教學(xué)要求”部分規(guī)定的重點(diǎn)作家作品。

2、考核內(nèi)容

第一部分 作品賞析 1）、教學(xué)內(nèi)容

按照文學(xué)史的發(fā)展順序從各個(gè)階段選取經(jīng)典篇目，包括先秦時(shí)期的諸子散文、歷史散文、詩(shī)歌，兩漢文學(xué)中的歷史散文，魏晉南北朝文學(xué)中的小說、詩(shī)歌，唐宋文學(xué)中的散文、詩(shī)、詞，元曲、明清時(shí)期的小說，現(xiàn)代文學(xué)部分、外國(guó)文學(xué)部分。

2）、教學(xué)要求

掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式，能結(jié)合課后注釋讀懂課文內(nèi)容，理解課文的主題，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，掌握并能夠運(yùn)用典型的藝術(shù)手法，了解相關(guān)的時(shí)代背景。學(xué)生能古今結(jié)合，學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)。

3）、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：作品賞析的方法、過程，賞析要以素質(zhì)教育為宗旨，以課后提示為指導(dǎo)，對(duì)作品的思想性、藝術(shù)性、時(shí)效性做出評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：古為今用的契合點(diǎn)，對(duì)作者思想情感的辨證理解。第二部分：表達(dá)訓(xùn)練 1）、教學(xué)內(nèi)容

密切結(jié)合講讀課文、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題等對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練。諸如對(duì)作品的品評(píng)以及由此引發(fā)的對(duì)人生觀、價(jià)值觀的口頭、書面探討。

2）、教學(xué)要求

能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、總結(jié)，中心明確，表達(dá)流暢，掌握并靈活運(yùn)用陳述、演講、辯論等形式的技巧。

3）、重點(diǎn)和難點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

第三部分：語文常識(shí) 1）、教學(xué)內(nèi)容

文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)，作家的生平經(jīng)歷、思想，文體特點(diǎn)、語法知識(shí)。2）、教學(xué)要求

了解冠于課文之前的作家、作品介紹，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)作家的思想觀點(diǎn)，掌握各種文體特點(diǎn)和常用語法知識(shí)，參考附于書后的《中國(guó)文學(xué)史概述》、《中國(guó)古代語法常識(shí)》、《我國(guó)古代詩(shī)詞格律常識(shí)》。

3）、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：作家、作品介紹，文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)。難點(diǎn)：作品的時(shí)代背景，作家的思想觀點(diǎn)。

六、情況說明及相關(guān)分析

成人教育《大學(xué)語文》的考核方式包括形成性考核和終結(jié)性考核，全部實(shí)行網(wǎng)考。一是從形式上適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化考試過程；二是從題型上以理解運(yùn)用為主要考核內(nèi)容，考核學(xué)員對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程，避免死記硬背給學(xué)員造成學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

第二篇：大學(xué)語文考核

大學(xué)語文Ⅱ考核方案

考核方式：本課程采用論文考查方式進(jìn)行考核

考查內(nèi)容：圍繞本學(xué)期所講內(nèi)容，從教材《大學(xué)語文》中任選一位自己感興趣的作家或作品（未講作家作品也可入選），自選角度，自擬題目，撰寫一篇不少于2000字左右的論文。（100分）。

以下為參考性題目（僅供參考，更鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)自己的觀點(diǎn)、內(nèi)容自擬題目，表達(dá)自己的真知灼見）：

1、我的大學(xué)語文觀

2、“大同”思想的當(dāng)代價(jià)值

3、我對(duì)老子思想的認(rèn)識(shí)

4、老子思想對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的提升意義

5、讀費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》有感

6、走進(jìn)沈從文的湘西世界——解讀沈從文《×××》（如《蕭蕭》或《邊城》等）

7、我讀張愛玲《×××》（可選張愛玲的任意一部作品加以解讀如《封鎖》、《傾城之戀》、《半生緣》等）

8、我讀《傷逝》——（任選角度比如：涓生子君愛情悲劇根源探析；涓生形象之我見；子君形象之我見；從《傷逝》看魯迅的愛情觀）

9、品讀史鐵生《命若琴弦》

10、對(duì)杜甫（或其詩(shī)歌）的認(rèn)識(shí)及解讀

注意事項(xiàng)：

1、作業(yè)紙一律使用A4紙。（第一頁(yè)題頭注明班級(jí)、專業(yè)、學(xué)號(hào)及姓名，不必做封面）

2、一律手寫，嚴(yán)禁打印。字跡清楚，干凈整潔。

3、論文要求有自己的觀點(diǎn)，語句通順流暢，論證富有邏輯性。

4、不得抄襲別人或從網(wǎng)上下載。

第三篇：大學(xué)語文考核內(nèi)容分析

《大學(xué)語文》主要復(fù)習(xí)掌握四部分內(nèi)容：

一，認(rèn)真研讀教材中的課文，共52篇課文，議論文10篇，記敘文17篇，詩(shī)詞18篇，小說7篇，四部分內(nèi)容所選的課文篇目，要一篇一篇地閱讀掌握，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。這里特別強(qiáng)調(diào)的是，考生一定要加強(qiáng)對(duì)教材所選取的課文內(nèi)容的理解。對(duì)課文內(nèi)容的掌握，可以分成兩個(gè)層次：淺層次的掌握就是要求考生記憶課文中的內(nèi)容，只要閱讀了課文，記住課文的內(nèi)容，就可以很輕松地回答出來。深層次的掌握則要求考生在對(duì)課文記憶的基礎(chǔ)上對(duì)課文所涉及的內(nèi)容加以深刻理解，考核考生的分析問題，理解問題的能力。對(duì)于古文，要能夠讀通，讀懂，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)字詞(課文后面的注釋)要一一掌握；

二，在熟練掌握教材每篇課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試大綱的要求，結(jié)合課文后面的提示，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鉆研掌握。對(duì)考試大綱，提示的考核是每次考試的重中之重，所占分值較多；

三，要靈活理解掌握語文知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，歷年來考生丟分很多。要求掌握的語文知識(shí)主要有：議論文的論點(diǎn)，論據(jù)，舉證，其中兩種論據(jù)，三種論證方法是重點(diǎn)；10種修辭手法，表現(xiàn)手法，詩(shī)詞的直接抒情手法，間接抒情的六種手法；記敘的順序；描寫人的五種方法，等等。考試中這部分知識(shí)一般都考核考生靈活掌握的能力，光靠死記硬背是不行的。所以考生要認(rèn)真鉆研，理解，掌握教材50頁(yè)，148頁(yè)，217頁(yè)，287頁(yè)四篇文章。

四，作文。自考一般作文可以寫成夾敘夾議夾抒情的文章。、下面，我們就從這四個(gè)方面，依據(jù)這幾年新版《大學(xué)語文》試卷情況，對(duì)《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)提出一些建議，供考生參考。

1、考課文的內(nèi)容。

認(rèn)真閱讀教材，掌握教材上面所講授的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的根本，這是毫無疑義的。并且提高一個(gè)大學(xué)生的語文水平需要有途徑，就是通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，分析經(jīng)典文章，精品文章這一途徑來提高學(xué)生的語文水平?！洞髮W(xué)語文》所選擇的都是精品文章，這門課考核內(nèi)容之一就是看看考生對(duì)于這些課文是否真正認(rèn)真閱讀，真正學(xué)習(xí)了。

考核考生對(duì)于課文的閱讀情況，又可以分為兩個(gè)層次。

(1)屬于淺層次的考核。

例題

1、《長(zhǎng)恨歌》的詩(shī)句中，描繪楊玉環(huán)“聞道漢家天子使”時(shí)情態(tài)的是

A、回眸一笑百媚生

B、梨花一枝春帶雨

C、雪膚花貌參差是

D、芙蓉如面柳如眉

例題

2、從《我的世界觀》一文來看，愛因斯坦人生觀的核心是

A、為別人而活著

B、為占有別人勞動(dòng)而難受

C、崇尚簡(jiǎn)樸生活

D、對(duì)人對(duì)己都要寬容大度

例題

3、下列文章中，從自身的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談起，坦誠(chéng)進(jìn)行自我反思的是

A、蔡元培《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》

B、胡適《容忍與自由》

C、朱光潛《咬文嚼字》

D、錢鐘書《吃飯》

例題

4、下列《斷魂槍》的語句中，屬于孫老者肖像描寫的有

A、兩眼明得像霜夜的大星

B、一臉橫肉，努著對(duì)大黑眼珠

C、眼珠可黑得像兩口小井

D、黑眼珠更深更小了，像兩個(gè)香火頭

E、嘴上幾根細(xì)黃胡。

以上幾道題都是典型地考察學(xué)生是否認(rèn)真閱讀了課文。如果把課文讀熟，讀透了，那么，回答這些問題，應(yīng)該沒有任何難度。沒有閱讀教材，對(duì)教材內(nèi)容十分生疏，則不可能回答出來這幾道題。

(2)屬于較深層次的考核。這一層次，就是考察學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，是否理解了課文的內(nèi)容。這個(gè)層次的考核對(duì)考生來說，有一定的深度與難度，這類考察既有單項(xiàng)選擇題，又有分析題。例題

1、閱讀《趙武靈王胡服騎射》中的一段文字，回答問題：

趙武靈王北略中山之地，至房子，遂至代，北至無窮，西至河，登黃華之上。與肥義謀胡服騎射以教百姓，曰：“愚者所笑，賢者察焉。雖驅(qū)世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。

A、趙武靈王為什么要“胡服騎射”

A、趙武靈王為什么要“胡服騎射”？這涉及到對(duì)這篇文章中心思想的理解認(rèn)識(shí)。閱讀課文后，我們就知道，趙武靈王推行“胡服騎射”是為了“備四境之難，報(bào)中山之怨”。是為了趙國(guó)的強(qiáng)大。

B、說明“愚者所笑，賢者察焉”的表現(xiàn)作用。

說明“愚者所笑，賢者察焉”的表現(xiàn)作用。這個(gè)問題考察的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，運(yùn)用對(duì)比，寫出了趙武靈王推行胡服騎射的決心。

C、這里運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法？

運(yùn)用語言，動(dòng)作描寫方法。

例題

2、《陌上?！分杏脗?cè)面描寫手法烘托羅敷美貌的有

A、鬑鬑頗有須

B、下?lián)埙陧?/p>

C、青絲為籠系

D、青絲系馬尾

E、盈盈公府步

例題

2、這個(gè)題也是既考察對(duì)課文的閱讀，又考察對(duì)課文的理解。首先通過閱讀課文先選出哪幾句是描寫女子夫君的，哪幾句是描寫女子的？然后要理解什么是側(cè)面描寫。通過這兩個(gè)層次的分析，才能回答出來。應(yīng)該是BCD。

例題

3、鐵凝《哦，香雪》中體現(xiàn)香雪執(zhí)著性格的最重要情節(jié)是

A、每晚七點(diǎn)都要去看火車

B、每晚七點(diǎn)都要去看“北京話”

C、為了鉛筆盒沖上火車

D、為了不誤課夜行30里

這幾道題就不僅僅考察考生是否簡(jiǎn)單地閱讀了課文，并且更深一步考察考生對(duì)課文的理解。例題

3、是典型地考察考生對(duì)課文理解的程度。四個(gè)選項(xiàng)全部是香雪的行動(dòng)。但是其中哪一項(xiàng)屬于“體現(xiàn)香雪執(zhí)著性格”的，就必須對(duì)課文的內(nèi)容深刻理解掌握了。應(yīng)該選C。

試卷中還有10分詞語解釋題，也需要考生認(rèn)真閱讀課文，尤其古文要能夠讀懂，明白古文的意思，古文與現(xiàn)代文中重點(diǎn)詞句要會(huì)翻譯。一般來說，古文翻譯是沒有什么捷徑可走的，需要下功夫攻克。

2、考提示(包括考試大綱)

高等教育自學(xué)考試屬于考——教分離的一種考試制度?？忌?，命題教師之間通過考試大綱來聯(lián)系。也就是說，考生根據(jù)考試大綱來學(xué)習(xí)，命題教師依照考試大綱來命題，考試大綱把考生與命題教師聯(lián)系起來?！洞髮W(xué)語文》在兩個(gè)方面體現(xiàn)教學(xué)的要求，一個(gè)是教材后面的考試大綱，一個(gè)就是每篇課文后面的“提示”。每篇課文需要掌握什么知識(shí)點(diǎn)，在考試大綱，提示中都有明確的交代?？忌趯W(xué)習(xí)中，一定要認(rèn)真掌握考試大綱及提示上面要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。這方面內(nèi)容更是考核的重點(diǎn)。例題

1、閱讀李煜《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)，回答問題：

春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

A、“春花秋月何時(shí)了”所蘊(yùn)含的深層情感是什么？

B、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的言外之意是什么？

C、為什么說以“一江春水”喻“愁”意境深遠(yuǎn)？

例題

2、下列作品，體現(xiàn)“含淚的微笑”獨(dú)特風(fēng)格的是

A、《苦惱》

B、《麥琪的禮物》

C、《嬰寧》

D、《哦，香雪》

例題

3、李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)中，隱含家破人亡之痛的詞句是

A、乍暖還寒時(shí)候，最難將息

B、三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急

C、雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)

D、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘

例題

4、“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”的情景交融方式屬于

A、自然天成B、融情入景

C、移情于景

D、因情造景

例題

5、莊子《秋水》(節(jié)選)的主旨是

A、闡發(fā)為政以德的政治道理

B、闡述清靜無為的人生哲學(xué)

C、闡析人的認(rèn)識(shí)有限的思想

D、闡明實(shí)行王道的根本措施

以上例題在課文后面的提示中，在考試大綱中都有明確的交代，只要在理解課文的的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)“提示”，掌握考試大綱中需要掌握的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，回答試沒有任何難度的。這類涉及到考試大綱，“提示”方面的考題，在每份考卷中都有占到較大的比例。

3、考核語文知識(shí)。

《大學(xué)語文》考試的難點(diǎn)就在語文知識(shí)的考核，這部分的內(nèi)容每份試卷都占有較多的分值，并且活題比較多，靠死記硬背是不行的，需要考生真正理解掌握這些知識(shí)。從考生考試情況來看，這部分試題考生丟分很多，掌握情況不好。因此，考生需要加強(qiáng)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解。

《大學(xué)語文》的考試包括：?jiǎn)芜x題、多選題、詞語解釋題、簡(jiǎn)析題、作文題五大題型，下面為大家簡(jiǎn)單介紹一下做題的技巧。

一、單選題

內(nèi)容主要包括作家作品、中心論點(diǎn)、表現(xiàn)手法、修辭手法、文章體裁等，在四個(gè)供選擇的答案中，選唯一正確的答案，相對(duì)容易得分。答題主要有兩種方法：一是根據(jù)自己的識(shí)記，直接選出正確答案，既省時(shí)又有把握；二是把握不準(zhǔn)時(shí)應(yīng)采取比較的方法，排除篩選，確定唯一正確的答案。

二、多項(xiàng)選擇題

多考綜合比較的內(nèi)容，在5個(gè)答案中選擇2至5個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、漏選均不得分，難度較大。答題也要根據(jù)自己對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握，采取比較法、排除法，一一甄別，切忌憑猜測(cè)、靠感覺作答。

三、詞語解釋題

以古文中的詞語為主，兼考現(xiàn)代文的疑難詞語。答題必須在理解全句的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)直譯，然后落實(shí)某一個(gè)詞的意義，務(wù)必準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、切不可寫幾個(gè)似是而非的答案，魚目混珠。

四、簡(jiǎn)析題

考語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。答題應(yīng)采取還原課文，段不離句的思維方法，結(jié)合課文的“提示”啟發(fā)思路。一定要弄懂內(nèi)容，摸清提問的角度，針對(duì)性回答。答案總的要求是越簡(jiǎn)明越準(zhǔn)確越好，而不是內(nèi)容答得越多越好。

五、作文題

占分比例最大，難度也較大。若呈現(xiàn)大的失誤，將導(dǎo)致考試不及格，對(duì)此應(yīng)引起高度望重。作文總的要求：主題光鮮、資料充實(shí)、構(gòu)造清晰、表達(dá)得體、語言通暢、標(biāo)點(diǎn)精確、書寫工整、行款規(guī)范。

1、注意審題，千萬不能跑題

《大學(xué)語文》的作文只要不跑題，一般都能得到較好的分?jǐn)?shù)，最低的也能拿到及格分18分。因此，拿到作文題，絕對(duì)要前前后后、左左右右當(dāng)真剖析這個(gè)題目的內(nèi)涵、外延，寫作時(shí)絕對(duì)也要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己緊扣題目。審好題后能夠在草稿紙上列個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，動(dòng)筆時(shí)就緊緊環(huán)繞提綱寫，這樣就不會(huì)跑題。

2、《大學(xué)語文》作文題有記敘文和論說文，但以論說文為多，一般須要寫成夾敘夾議的論說文。.在寫作論說文時(shí)，要注意多寫理論，多講道理，少講例子。例子不過說明論點(diǎn)的論據(jù)，這個(gè)例子不能鋪開描述，點(diǎn)到為止。

3、注意作文對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。有要求寫600字的，有要求寫800字的。在寫作時(shí)，絕對(duì)要寫夠要求的字?jǐn)?shù)。

4、注意卷面整齊，筆跡工整。有些考生卷面亂七八糟，筆跡讓判卷老師無法識(shí)別，這樣會(huì)影響作文的得分。

第四篇：書畫家趙原君簡(jiǎn)介

書畫家趙原君簡(jiǎn)介

趙原君，法定名趙軍航，學(xué)者，陜西咸陽人，80年出生，陜西師范大學(xué)本科教育方向法學(xué)專業(yè)畢業(yè)，因崇拜明末曠世大儒黃宗羲及作品《明夷待訪錄》，故取《明夷待訪錄》第一篇《原君》而名己。

先生自幼不喜書畫，世農(nóng)耕。青少年時(shí)受在咸陽市工人文化宮工作的三伯趙先生堯君啟蒙書畫，大學(xué)時(shí)與陜師大曹伯庸老師結(jié)緣受益受教頗多，之后幸遇北京故宮博物院金運(yùn)昌老師訓(xùn)導(dǎo)受益匪淺，眼界更加廣遠(yuǎn)。

先生讀《諸子百家》于莊子天下一馬，萬物一指至理名言深得感悟，事理明朗。讀《心經(jīng)》將“泯相證性”之心得融入書畫漸現(xiàn)己貌。

先生近年廣結(jié)文化道上的君子益友，心靈困惑之時(shí)以筆墨解愁，初學(xué)柳公權(quán)，繼學(xué)趙孟頫，唐寅，智永等名家碑帖 偶爾也做些詩(shī)詞為畫友刻章治印。堅(jiān)持國(guó)畫與書法同修共煉是先生書畫事業(yè)事半功倍的制勝法寶。

臨碑帖及收藏書畫過程中即練習(xí)學(xué)習(xí)了書畫，同時(shí)又讀了書，一舉兩得，然而道理曉通后痛苦隨之即來，越是明白越是與世人難處，難入俗流卻難逃俗流，故在墨海中暢游、修煉、感悟和成長(zhǎng)。

先生作為發(fā)起人正在組建中國(guó)碑林書畫院。

第五篇：農(nóng)村調(diào)研報(bào)告——趙君寶

農(nóng)村調(diào)研報(bào)告

我的家鄉(xiāng)位于安徽省西北部的太和縣，東臨渦陽、利辛，南依阜陽，西接界首，北與亳州為鄰。面積有1820平方公里，總?cè)丝?56.3萬人。介于更好的了解社會(huì)，了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，特采用走訪群眾，實(shí)地查看的方法，對(duì)于太和縣2011年以來社會(huì)主義農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)將報(bào)告如下：

一、基本情況介紹

太和縣有城關(guān)鎮(zhèn)、舊縣鎮(zhèn)、稅鎮(zhèn)、皮條孫鎮(zhèn)、原墻鎮(zhèn)、倪邱鎮(zhèn)、李興鎮(zhèn)、大新鎮(zhèn)、肖口鎮(zhèn)、關(guān)集鎮(zhèn)、三塔鎮(zhèn)、雙浮鎮(zhèn)、蔡廟鎮(zhèn)、三堂鎮(zhèn)、苗集鎮(zhèn)、趙廟鎮(zhèn)、宮集鎮(zhèn)、墳臺(tái)鎮(zhèn)、洪山鎮(zhèn)、清淺鎮(zhèn)、五星鎮(zhèn)、高廟鎮(zhèn)、桑營(yíng)鎮(zhèn)、大廟鎮(zhèn)24個(gè)鎮(zhèn)；有胡總鄉(xiāng)、趙集鄉(xiāng)、郭廟鄉(xiāng)、馬集鄉(xiāng)、二郎鄉(xiāng)、阮橋鄉(xiāng)、雙廟鄉(xiāng)、趙寺鄉(xiāng)等8多個(gè)鄉(xiāng)；該地區(qū)是平原地帶，夏長(zhǎng)冬暖、干濕分明。

二、整體發(fā)展變化

1、太和縣城：兩年當(dāng)中一棟棟的高樓聳聳而起，房地產(chǎn)開發(fā)商也陸續(xù)從縣區(qū)進(jìn)入縣郊區(qū)，華潤(rùn)超市，上島咖啡，肯德基、麥當(dāng)勞，包括相應(yīng)的品牌服飾專賣店，也一家家的起來；從普通的街道到繁華的步行街，從2000多一平的房?jī)r(jià)漲到4000到8000不等；從普通的小旅館到四星級(jí)的酒店；從普通的“蒼蠅”館子到今天的“永和豆?jié){”、“天寶大酒店”；從傳統(tǒng)的“太和板面”到“板面王”，從5米寬的公路拓展到12米，從一個(gè)公園，到幾個(gè)公園；早晨練太極，跳舞，中午打臺(tái)球，玩游戲；晚上唱歌，聽音樂，吃燒烤；從普通的櫻桃園，到年年的櫻桃盛會(huì)；從普通的農(nóng)家到現(xiàn)在的“農(nóng)家莊園”；從普通的一個(gè)個(gè)的小店面到現(xiàn)在集中到一個(gè)個(gè)的建材城，服裝街等等這一切都讓你覺得那么欣喜，覺得在社會(huì)主義的今天和昨天的不同，而這個(gè)不同僅僅只有兩年而已！

2、太和鄉(xiāng)鎮(zhèn)：兩年當(dāng)中其中70%的人用上了自來水，09年開始往各鄉(xiāng)村進(jìn)行修路，那一條條雖然不寬的水泥路，還在進(jìn)一步的完善當(dāng)中，而這個(gè)不同也只有兩年而已！

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況：太和縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，這里有大量的耕地面積，主要糧食作物有：小麥、玉米、紅薯、大豆等；經(jīng)濟(jì)作物主要有：甘蔗、西瓜、草莓等，且修起了大棚；畜牧水產(chǎn)有：豬、牛、雞、鴨、魚等。

4、知識(shí)文化情況：70后95%的讀完了初中；80后90%的讀完了高中；而90后基本上都開始上了大學(xué)，每一年的太和中學(xué)和太和一中的提名榜：清華、北大、復(fù)旦、同濟(jì)高校云集，金榜高中；可見對(duì)即使是小縣城也開始重視孩子的學(xué)習(xí)，文化興邦的理念；從一個(gè)個(gè)的英語、舞蹈、樂器、健身培訓(xùn)班的開展，可見綜合發(fā)展的重要性；不管是太和縣還是太和縣下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，基本上告別了“0文化”的存在；大學(xué)生也陸續(xù)進(jìn)入待小學(xué)中學(xué)的課堂，甚至有些去做了“大學(xué)生村官”，從黨組織的年輕化，而這個(gè)不同也僅僅兩年而已！

三、發(fā)展建設(shè)新農(nóng)村的條件

1、這里民風(fēng)純正，逢年過節(jié)的，家里有好吃的，會(huì)給鄰居送上；還有的村民自覺美化家園，屋前屋后種花種草、植樹且村子較為集中；

2、農(nóng)業(yè)資源可開發(fā)利用前景廣大，經(jīng)濟(jì)資源豐富，土地肥沃，光照充足，雨量適中，氣候溫和，四季宜耕，土地利用率及復(fù)種率比較高，具有較大的開發(fā)潛力。

四、面臨的主要困難及問題

1、村委無資產(chǎn)，無企業(yè)，無經(jīng)濟(jì)收入，經(jīng)費(fèi)十分缺乏，且村民收入較低，有部分村民常年靠耕種為生。

2、年輕人外出打工多，據(jù)了解18到40歲的年輕人有70%外出，家里老人孩子多較為嚴(yán)重。

3、村民沒有支柱產(chǎn)業(yè)。沒有特色農(nóng)作物種植業(yè)，也無中小型養(yǎng)殖業(yè)，更無其他企業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。

五、當(dāng)前村民最想解決的問題

1、能夠引進(jìn)項(xiàng)目，使農(nóng)民發(fā)家致富。

2、希望完善修好村公路，是大家出行更方便，告別有雨出不去的問題。

3、需要有一個(gè)村文化站，沒事的時(shí)候鄉(xiāng)村的老太太可以一起跳跳舞，唱唱歌等

六，當(dāng)前我村建設(shè)情況簡(jiǎn)單介紹一下

1、目前我村處于低收入和低標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，村民的低保和醫(yī)療得到初步改善，道路和水利設(shè)施也在申報(bào)之中。

2、村民住的以前是瓦房和平房，現(xiàn)在一般都在改建兩層和三層樓房，但設(shè)施不是完善，由于條件限制，據(jù)聽說以后政府對(duì)新農(nóng)村建設(shè)也會(huì)加大投入。

目前我村的農(nóng)田建設(shè)和水利興修橋涵道路建設(shè)

也得到改善，我鎮(zhèn)上報(bào)低洼田改造已經(jīng)陸續(xù)開工

總結(jié)：當(dāng)然，在建設(shè)新農(nóng)村的過程中，我鎮(zhèn)也不可避免的遇到很多難題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1：人居環(huán)境整治力度有待加強(qiáng)

我鎮(zhèn)在人居環(huán)境整治方面取得了明顯成效，其他村村容村貌并未從根本上得到改變。由于各種因素，老百姓響應(yīng)不積極，“六改四普及”難度大，農(nóng)民參與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的積極性還不夠，有些農(nóng)民在思想上存在“等、靠、要”的觀念，認(rèn)為新農(nóng)村建設(shè)是上級(jí)黨和政府的大事，個(gè)人存在不愿讓利、不愿籌資的思想。雖成立了“村民理事會(huì)”，但“理事會(huì)”的作用沒有得到充分發(fā)揮。改水、改廁、改欄工作進(jìn)展緩慢。

2:農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后

由于財(cái)力制約，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件改善投入嚴(yán)重不足，農(nóng)田水利設(shè)施薄弱，鎮(zhèn)、村投入資金有限。

3:群眾思想難轉(zhuǎn)換 農(nóng)民思想在轉(zhuǎn)變會(huì)很困難，所以我們主要進(jìn)行思想梳理，幫助家鄉(xiāng)建立更好的生活環(huán)境和條件。