第一篇：“送課下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)主持稿

“送課下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)主持稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能在百忙之中來參加這次活動(dòng)。下面請(qǐng)?jiān)试S我先簡(jiǎn)單介紹一下xx市黎xx教師工作室概況，“黎xx教師工作室”是XX年春季學(xué)期成立的教師工作室，由黎xx老師主持，工作室人員共16人。今天，我們工作室的全體人員非常榮幸來到xx中心學(xué)校與大家一起研討交流，目的只有一個(gè)，那就是充分利用這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)、交流，力爭(zhēng)為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。在此，我希望各位老師能借此機(jī)會(huì)，把我們?cè)诮虒W(xué)過程中的一些認(rèn)識(shí)、看法、見解等開誠(chéng)布公的說出來，交流課堂中的真知灼見。今天會(huì)議主要議程有六項(xiàng)：

下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第一項(xiàng)：請(qǐng)李xx、何xx兩位授課教師從自己課前預(yù)設(shè)、課上生成和課后效果，重難點(diǎn)的把握及其突破等方面，談一下自己見解。

首先請(qǐng)李xx老師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說課。。。

……

接著請(qǐng)何xx老師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說課。。。

……

好的，兩位老師談了自己的構(gòu)想和實(shí)踐，并做了自評(píng)，相信大家也有了自己的一些想法。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我希望各位老師都能暢所欲言。

下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第二項(xiàng)：聽課教師評(píng)課。

.......下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第三項(xiàng)：

由工作室成員唐xx老師進(jìn)行專題講座《5p模式下的英語語音教學(xué)》，有請(qǐng)?zhí)评蠋熃o我們分享，謝謝！

下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第四項(xiàng)：

今天我們還有幸請(qǐng)到經(jīng)驗(yàn)豐富的孔xx教師分享她的經(jīng)驗(yàn)之談《小學(xué)六年級(jí)英語有效的復(fù)習(xí)方法》，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎她，謝謝。

下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第五項(xiàng)：

由我們局教研室的胡老師和我們一起共同研討交流小學(xué)英語教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)、教材分析與課程整合等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行互動(dòng)，請(qǐng)大家獻(xiàn)言獻(xiàn)策！

下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第六項(xiàng)：

讓我們以最熱烈的掌聲有請(qǐng)xx中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及工作室主持人總結(jié)發(fā)言，謝謝！

感謝大家的暢所欲言，讓我們受益匪淺，茅塞頓開。

讓我們把熱烈的掌聲送給。。。感謝加田中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持和指導(dǎo)。

這次“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我們既分享了課改中取得的碩果，也發(fā)現(xiàn)和解決了課改進(jìn)程中的一些問題。我相信：隨著課改的發(fā)展，我們的英語教學(xué)之花一定會(huì)開得更加絢麗多彩！

最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動(dòng)到此結(jié)束。

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第二篇：送課下鄉(xiāng)教研活動(dòng)的心得體會(huì)

送課下鄉(xiāng)教研活動(dòng)的心得體會(huì)

4月16日，一個(gè)特別的日子，一個(gè)眼光明媚的日子。我們盼望的教研活動(dòng)開始了，上課鈴聲響了，我們抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)紛紛走進(jìn)三年級(jí)教室。期待老師和孩子們給我們帶來驚喜和收獲。

第一節(jié)課是焦校長(zhǎng)上的年、月、日這節(jié)課。焦校長(zhǎng)用謎語導(dǎo)入新課，激起孩子們的興趣。接著拋出今天的多少號(hào)，多少時(shí)間的問題，順利的過渡到課題。出示一月的時(shí)間表，看出一月有三十天，接下來就是用這種直接觀察的方法來自學(xué)完成4個(gè)問題，大部分的孩子都完成的不錯(cuò)，只是個(gè)別的孩子漏掉了一些月份，焦校長(zhǎng)也做了溫馨提示。自學(xué)中的第三個(gè)問題，我覺得應(yīng)該改成（二月份是多少天），要好一些。

在合作解決問題中，孩子們有點(diǎn)不知所措了，在焦老師的耐心提示下，同學(xué)們找到了解決方法。用拳頭來記憶大月小月的方法，學(xué)生展示完后，小對(duì)子之間相互的數(shù)一數(shù)，說一說，加深了他們的記憶。然后用游戲來檢驗(yàn)學(xué)生們掌握的情況，達(dá)到了雙重效果，原來數(shù)學(xué)課堂也可以這樣上。同時(shí)，焦校長(zhǎng)交給學(xué)生記憶大小月的方法，7前單大，8后雙大，值得我們學(xué)習(xí)。

焦校長(zhǎng)的這堂數(shù)學(xué)課，讓孩子意識(shí)到解決問題，要開動(dòng)大腦，聽清老師的要求，這樣的才能達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)的課堂，才能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。他向我們完整地展示了五部步三查模式，查的過程中非常的仔細(xì)。焦校長(zhǎng)歸納的方法簡(jiǎn)單易記。只是孩子們的課堂習(xí)慣還需培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣還需我們長(zhǎng)期的摸索。

第二節(jié)是廖老師上的爭(zhēng)吵這課，這堂課令我感觸頗深。她對(duì)孩子們的駕馭能力很強(qiáng)，面對(duì)新面孔，她有她自己的一套自己的方法。我看到了這樣的一個(gè)她，稱呼多樣化，使孩子們感覺她是他們的媽媽，他們的朋友，鼓勵(lì)性的話語貫穿在整個(gè)課堂。我特別注意了小黑板上粉筆字的顏色和問題的設(shè)置，粉筆字用了雙色筆，問題的設(shè)置從整體到局部。黑板板書簡(jiǎn)潔明了。聽完她的課，我陷入了深深的思考，試問我自己什么時(shí)候能做到她那樣子，或者說做到一些呢？

聽完他們的課，我深深意識(shí)到自己要學(xué)的還有很多很多。我缺少親和力，上課總是硬幫幫的。同是女性，為什么她可以做到，而我卻覺得很難?？赡芪覜]有花更多的時(shí)間去思考我的問題，沒有下定決心去改變自己，沒有把想法付諸行動(dòng)。很多時(shí)候，我要求孩子們做的太多，而忽略了自己真正的為這堂課做過哪些努力，如果每堂課都像公開課那樣準(zhǔn)備，會(huì)有什么樣的效果。只有那樣做了，自己成長(zhǎng)了，孩子們也會(huì)成長(zhǎng)。

課堂習(xí)慣的養(yǎng)成也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。有時(shí)候，們要放慢我們的腳步，糾正孩子們?cè)谡n堂中問題，把壞習(xí)慣扼殺在搖籃中。是不是我走的太快，孩子們跟不上。是不是我太心急，沒有達(dá)到我們想要的效果。是不是們要求太高，而看不到她們的閃光點(diǎn)。從我自己做起，認(rèn)真的備好每堂課，及時(shí)糾正學(xué)生的課堂習(xí)慣。期待孩子們的成長(zhǎng)，期待自己的成長(zhǎng)。感謝教管中心，讓我們有一次有了收獲！，期待下一次的送課下鄉(xiāng)。

第三篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

冷江二中積極開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

11月29日至30日，冷江二中派出語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等科目教師12名趕赴金竹山中心學(xué)校開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，副校長(zhǎng)朱連希親自帶隊(duì)，各方面反響不錯(cuò)。這是我校繼10月份與金竹山中心學(xué)校開展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)后的又一大舉措。

本學(xué)期以來，為了貫徹市教育局的城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡發(fā)展政策，我校與金竹山中心學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，積極開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探討課堂教學(xué)改革，可謂手牽手，心連心，互促互進(jìn)，共同發(fā)展。本次活動(dòng)派出的教師涵蓋初中的每一名學(xué)科，且都是課改的先鋒、教學(xué)的骨干，具有較大的影響力。同時(shí)，到農(nóng)村中學(xué)鍛煉，也有利于教師本身教學(xué)能力和教研水平的提升，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革也是一個(gè)很好的促進(jìn)。

第四篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

不一樣的課堂不一樣的感受

---記小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)活動(dòng) 為進(jìn)一步加強(qiáng)我市城鄉(xiāng)學(xué)校、教師之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展，共同提高基礎(chǔ)教育水平，長(zhǎng)沙市教科院根據(jù)組織了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我作為小學(xué)數(shù)學(xué)送課代表在接到市教科院關(guān)于送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)通知后，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，并在教研組內(nèi)展開討論、校內(nèi)試講，試講后校領(lǐng)導(dǎo)和教研組以及區(qū)教研室鄭老師對(duì)我的教學(xué)過程進(jìn)行了進(jìn)一步完善，力求把最完美的教學(xué)效果展現(xiàn)出來。

2013年12月13日清晨，長(zhǎng)沙市教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張新春、岳麓區(qū)教研室教研員鄭志剛、寧鄉(xiāng)縣教研室主任王勝軍、教研員喻政明、中南大學(xué)附屬小學(xué)的董建軍老師和我一同向號(hào)稱是“寧鄉(xiāng)的西部第一?！薄獪可洁l(xiāng)九年制學(xué)校進(jìn)發(fā)。來到溈山學(xué)校。首先映入眼簾的就是“成就大山人的夢(mèng)想”幾個(gè)鎏金大字。進(jìn)入校園，寬闊的塑膠田徑場(chǎng)、古香古色的教學(xué)樓掩映在青山綠水之間，我不覺感嘆：這里條件還真不錯(cuò)！聽張校長(zhǎng)的介紹，才知道這是一所規(guī)模較大新建的九年制學(xué)校，有1100多名孩子，有部分孩子寄宿，他們現(xiàn)在也可以享受到和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。由于到那里正好趕上他們第一節(jié)課下課，我就立馬作準(zhǔn)備上第二節(jié)課，我所執(zhí)教的內(nèi)容是三年級(jí)的數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)诰唧w情景初步認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，并結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)能表示幾分之一，還引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。第三節(jié)課是由董老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《折扣》，董老師首先帶領(lǐng)孩子們了解“雙十二”以及商場(chǎng)的的各種促銷活動(dòng)，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并選用了現(xiàn)在火爆的電視節(jié)目中的《爸爸去哪里》中的爸爸該選擇哪個(gè)商場(chǎng)購物的場(chǎng)景，他風(fēng)趣幽默、睿智深受孩子們的喜歡。課后，張新春還為大家?guī)砹艘惶妙}為《概念教學(xué)》的講座，張老師緊密聯(lián)系今日授課內(nèi)容，從理論的高度闡述了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的內(nèi)涵、特征、學(xué)習(xí)方式和注意事項(xiàng)。張老師的講解激情洋溢、妙語連珠，讓溈山鄉(xiāng)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師獲益匪淺。

課余，我還欣賞到孩子們那獨(dú)具特色的竹竿舞。竹竿聲聲、孩子們隨著音樂節(jié)奏翩翩起舞，是那么的有序、那么的生動(dòng)活潑。通過座談，我還了解到他們結(jié)合自己實(shí)踐開展得綜合實(shí)踐也有聲有色。

本次活動(dòng)除了讓我這個(gè)曾經(jīng)也是寧鄉(xiāng)山區(qū)的人感受到了這里孩子的天真淳樸，更對(duì)那些讓孩子們有朝一日走出大山而扎根在這里的老師深深的敬意。他們

這里雖處寧邑邊緣，但其教育并不落后。因?yàn)橛羞@么多熱愛教育事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的年輕的教師擔(dān)著引領(lǐng)教育的重任。通過教師的送課、課堂互動(dòng)交流、教研員講座，有效的促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高處理教材、備課教研、安排教學(xué)、駕馭課堂的能力，并以此為契機(jī)加快提升教師隊(duì)伍的教學(xué)、教研能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

第五篇：送課下鄉(xiāng)聯(lián)校教研活動(dòng)”聽課心得

“昌吉市一小送課下鄉(xiāng)聯(lián)校教研活動(dòng)”

聽課心得

4月19日上午，我聽取了市一小鄧月老師《我為你驕傲》一課及我校劉蘭英老師的一節(jié)生本課《我最好的老師》，使我受益匪淺。

先說鄧月老師的這節(jié)課吧，她上的是二年級(jí)的課，整節(jié)課她上的游刃有余，學(xué)生在她的引導(dǎo)下有層次的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從字到詞、從詞到句，從句到段，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，銜接的也非常好。特別是鄧月老師在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中都注重學(xué)生的知識(shí)積累，學(xué)詞，讓學(xué)生用自己組的詞進(jìn)行仿說句子；學(xué)句又讓學(xué)生仿說比喻句，如：天上的白云像—又像---。從這些地方可以看出老師很重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用。還有老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)人物的心理變化。從整節(jié)課看由于老師教學(xué)有方，評(píng)價(jià)學(xué)生多用于鼓勵(lì)性的語言，教態(tài)自然大方、和藹可親，所以學(xué)生和老師配合默契，雖然一節(jié)課的容量較大，但學(xué)生學(xué)得很輕松。所以這節(jié)課很多地方值得我學(xué)習(xí)。

再說劉老師的一節(jié)生本課，對(duì)于生本教育的基本理念——一切為了學(xué)生的價(jià)值觀，高度尊重學(xué)生的倫理觀，全面依靠學(xué)生的行為觀，在這節(jié)課中淋漓盡致的得到體現(xiàn)。在這節(jié)課上我感覺學(xué)生是快樂的，老師是幸福的。聽課中我感觸頗深的有以下兩點(diǎn)：

一、師生的角色轉(zhuǎn)換了——學(xué)生成了課堂的主人和教學(xué)活動(dòng)的主持人，而教師只是課堂上的引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者、激勵(lì)者、服務(wù)者。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師是主角，學(xué)生是配角，教師占主導(dǎo)地位，駕馭整個(gè)課堂。而生本教育課堂則是學(xué)生唱主角，學(xué)生是課堂的主人，他們自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式幾乎占領(lǐng)了整個(gè)課堂，而老師則是課堂的引領(lǐng)者，課堂環(huán)節(jié)的暗示者、學(xué)生探究交流時(shí)的激勵(lì)者。小組合作中，教師要積極參與學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生提出的問題，及時(shí)發(fā)表有針對(duì)性的意見，同時(shí)對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的建議給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿對(duì)知識(shí)探求的欲望，永遠(yuǎn)具有解決問題的成就感。因而，在這節(jié)課上劉老師只是正確的引領(lǐng)、耐心的旁聽、巧妙的暗示、適時(shí)的點(diǎn)撥，做好教學(xué)服務(wù)性工作。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變了——課上的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了課前的自主探究和課上的合作交流。

前置性作業(yè)中，老師把這節(jié)課需要學(xué)生們準(zhǔn)備哪些方面的資料，學(xué)生們需要解決哪幾個(gè)有價(jià)值的問題，提前告知學(xué)生。這樣，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，把每節(jié)課的重點(diǎn)問題通過自學(xué)，提前做到了心中有數(shù)，課堂上又何愁他們無話可說呢？如：**班的學(xué)生匯報(bào)資料時(shí)，查找到敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的幾個(gè)事例都和課文密切相關(guān)。小組匯報(bào)時(shí)分工明確，生生之間評(píng)價(jià)到位。課中交流時(shí)學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且說得有理有據(jù)。由于教師引領(lǐng)正確，點(diǎn)撥恰當(dāng)，激勵(lì)有效，學(xué)生在讀中進(jìn)一步深化了感悟，在聽中思考、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，進(jìn)一步升華了情感。課上他們激情飛揚(yáng)，思維清晰，語路寬廣，語言得以發(fā)展。

總之，在這節(jié)課上學(xué)生們的合作意識(shí)、探究精神得到了很好的體現(xiàn)，使我感到生本的魅力——激發(fā)學(xué)生的無限潛能，達(dá)到了潤(rùn)物無聲的教育。

馬秀芳

2013-4-24