第一篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

為了送兩節(jié)課，我們長(zhǎng)途跋涉了幾百公里，來(lái)到信宜市xx一中。

看著學(xué)生們沿街到學(xué)校，沒(méi)有瘋瘋癲癲的吵鬧，只見大家都朝著同一個(gè)方向走去。偶爾有學(xué)生交頭接耳說(shuō)著悄悄話。他們衣著樸素，眼神澄凈而恬淡。

坐在教室里，黑壓壓一片，什么顏色和樣式的衣服都有，分不清哪個(gè)學(xué)生穿的是校服。男生女生倒是很容易區(qū)分?？粗切┣嗪诘亩填^發(fā)，還有那隨處飄逸的長(zhǎng)發(fā)，心中無(wú)限感嘆：山鄉(xiāng)的學(xué)生還真像學(xué)生。

學(xué)生時(shí)不時(shí)打量教室周圍的幾十位老師，對(duì)站在講臺(tái)上的胡波老師更加好奇。胡老師畢竟見過(guò)大場(chǎng)面，經(jīng)驗(yàn)老道。一上課，他就利用看講學(xué)稿的學(xué)生人數(shù)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)函數(shù)關(guān)系。這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)直就是神來(lái)之筆：既拉近了陌生老師和學(xué)生的關(guān)系，還引導(dǎo)他們快速進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，更妙的是不著痕跡地開始了以舊引新。

胡老師為了過(guò)渡二次函數(shù)的概念，選擇了兩個(gè)典型問(wèn)題。一是正方形面積，一是邊形對(duì)角線的條數(shù)。問(wèn)題的設(shè)置和分析都由淺入深，充分體現(xiàn)了老師的意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維的層次性和增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

為了加深對(duì)二次函數(shù)的理解，他還精心設(shè)置了探究問(wèn)題：函數(shù)（1）當(dāng)為何值時(shí)，函數(shù)是二次函數(shù)？（1）當(dāng)為何值時(shí)，函數(shù)是一次函數(shù)？這個(gè)問(wèn)題有利于開闊學(xué)生思維，鞏固對(duì)二次項(xiàng)系數(shù)≠0的理解，突破難點(diǎn)。

整堂課學(xué)生主動(dòng)配合，積極思考，認(rèn)真解答，尤其是上臺(tái)板演的學(xué)生，顯示出較高的數(shù)學(xué)思考水平和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。她們嚴(yán)格規(guī)范的書寫，完整流暢地表達(dá)思維過(guò)程，得到胡老師誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)和肯定。無(wú)論是思考題還是鞏固練習(xí)題，胡老師的點(diǎn)評(píng)都簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有半句多余話，對(duì)學(xué)生的解答補(bǔ)充和對(duì)問(wèn)題的擴(kuò)展延伸都恰到好處。

我正沉浸在對(duì)師生表演的欣賞中，胡老師開始了小結(jié)和下課。我深感意猶未盡，無(wú)奈地望去對(duì)面樓，只見學(xué)生三三兩兩，卻聽不到喧嘩，看不見追逐打鬧。哎，連下課的鈴聲都格外靜悄悄。怪不得胡老師事后說(shuō)，聽到隔壁上課了自己就上課，看到學(xué)生走出來(lái)了就下課。原來(lái)他也沒(méi)聽到鈴聲。難道他和我的感覺(jué)相同：快樂(lè)美好的時(shí)光總是容易流逝!

xx一中的張校長(zhǎng)對(duì)這節(jié)課做了很中肯的評(píng)價(jià)：“……充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。學(xué)生想得多，練得多，教師講得少?！?/p>

胡老師的課，平凡中見功底，顯深度。

第二篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

送課下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

靜海二中賈智學(xué)

為了加強(qiáng)我校與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，盡快融入到地方教學(xué)之中，充分發(fā)揮骨干教師輻射作用，縮小城鄉(xiāng)差別，全面提高教師整體素質(zhì)，我校在學(xué)校的組織安排下分別到臺(tái)頭鎮(zhèn)中學(xué)開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我有幸參加了這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。在這兒我感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)很好的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)參加這次活動(dòng)，促使我對(duì)新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思，有了更深的體會(huì)。

我上的是七年級(jí)的數(shù)學(xué)《9.2一元一次不等式》。在上課時(shí)我深切地感到孩子們的淳樸、可愛，看著他們那強(qiáng)烈的求知欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。我感覺(jué)比以前任何一次公開課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。我感覺(jué)這里的孩子一點(diǎn)也不比城里的孩子差，他們真誠(chéng)、善良、可愛、聰明、勤奮。通過(guò)這次活動(dòng)，使我更進(jìn)一步體會(huì)到教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我再一次深深體會(huì)到教師在課堂上的重要作用：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，營(yíng)造和諧的氛圍，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生的情感“煽”起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生的人格“亮”起來(lái)。使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能的同時(shí)，成為他們情感態(tài)度和價(jià)值觀全面發(fā)展的平臺(tái)。

真正體現(xiàn)新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦：一切為了每個(gè)學(xué)生的自我發(fā)展。

讓我印象最深的還是評(píng)課的環(huán)節(jié)。我沒(méi)想到的是：聽課的老師是那么的熱情，那么投入，他們紛紛發(fā)表自己的看法，見解很獨(dú)到，哪些地方值得學(xué)習(xí)；哪些地方還有待改進(jìn)；哪些地方還值得探討，說(shuō)的滔滔不絕，有理有據(jù)，令人佩服。這一切都說(shuō)明這里的教師平時(shí)是多么注重自身素質(zhì)的提高啊！我們還在一起討論了教學(xué)中存在的一些困惑，互相交流了想法，和他們?cè)谝黄鹞腋械椒浅Ｈ谇?、非常溫馨。?dāng)我聽說(shuō)他們校園的綠化，以及校園各處熟悉的雙語(yǔ)牌等等都是老師和同學(xué)們親手創(chuàng)造的時(shí)候，我心里有一種說(shuō)不出的滋味——慚愧、難受、感到、敬佩。從他們身上我學(xué)到了一種新的東西，那就是好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新的精神。我相信這也將使我終身受益。

第三篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

冷江二中積極開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

11月29日至30日，冷江二中派出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等科目教師12名趕赴金竹山中心學(xué)校開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，副校長(zhǎng)朱連希親自帶隊(duì)，各方面反響不錯(cuò)。這是我校繼10月份與金竹山中心學(xué)校開展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)后的又一大舉措。

本學(xué)期以來(lái)，為了貫徹市教育局的城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡發(fā)展政策，我校與金竹山中心學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，積極開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真探討課堂教學(xué)改革，可謂手牽手，心連心，互促互進(jìn)，共同發(fā)展。本次活動(dòng)派出的教師涵蓋初中的每一名學(xué)科，且都是課改的先鋒、教學(xué)的骨干，具有較大的影響力。同時(shí)，到農(nóng)村中學(xué)鍛煉，也有利于教師本身教學(xué)能力和教研水平的提升，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革也是一個(gè)很好的促進(jìn)。

第四篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

不一樣的課堂不一樣的感受

---記小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)活動(dòng) 為進(jìn)一步加強(qiáng)我市城鄉(xiāng)學(xué)校、教師之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展，共同提高基礎(chǔ)教育水平，長(zhǎng)沙市教科院根據(jù)組織了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我作為小學(xué)數(shù)學(xué)送課代表在接到市教科院關(guān)于送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)通知后，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，并在教研組內(nèi)展開討論、校內(nèi)試講，試講后校領(lǐng)導(dǎo)和教研組以及區(qū)教研室鄭老師對(duì)我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了進(jìn)一步完善，力求把最完美的教學(xué)效果展現(xiàn)出來(lái)。

2013年12月13日清晨，長(zhǎng)沙市教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張新春、岳麓區(qū)教研室教研員鄭志剛、寧鄉(xiāng)縣教研室主任王勝軍、教研員喻政明、中南大學(xué)附屬小學(xué)的董建軍老師和我一同向號(hào)稱是“寧鄉(xiāng)的西部第一校”——溈山鄉(xiāng)九年制學(xué)校進(jìn)發(fā)。來(lái)到溈山學(xué)校。首先映入眼簾的就是“成就大山人的夢(mèng)想”幾個(gè)鎏金大字。進(jìn)入校園，寬闊的塑膠田徑場(chǎng)、古香古色的教學(xué)樓掩映在青山綠水之間，我不覺(jué)感嘆：這里條件還真不錯(cuò)！聽張校長(zhǎng)的介紹，才知道這是一所規(guī)模較大新建的九年制學(xué)校，有1100多名孩子，有部分孩子寄宿，他們現(xiàn)在也可以享受到和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。由于到那里正好趕上他們第一節(jié)課下課，我就立馬作準(zhǔn)備上第二節(jié)課，我所執(zhí)教的內(nèi)容是三年級(jí)的數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)诰唧w情景初步認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，并結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)能表示幾分之一，還引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。第三節(jié)課是由董老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《折扣》，董老師首先帶領(lǐng)孩子們了解“雙十二”以及商場(chǎng)的的各種促銷活動(dòng)，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并選用了現(xiàn)在火爆的電視節(jié)目中的《爸爸去哪里》中的爸爸該選擇哪個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，他風(fēng)趣幽默、睿智深受孩子們的喜歡。課后，張新春還為大家?guī)?lái)了一堂題為《概念教學(xué)》的講座，張老師緊密聯(lián)系今日授課內(nèi)容，從理論的高度闡述了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的內(nèi)涵、特征、學(xué)習(xí)方式和注意事項(xiàng)。張老師的講解激情洋溢、妙語(yǔ)連珠，讓溈山鄉(xiāng)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師獲益匪淺。

課余，我還欣賞到孩子們那獨(dú)具特色的竹竿舞。竹竿聲聲、孩子們隨著音樂(lè)節(jié)奏翩翩起舞，是那么的有序、那么的生動(dòng)活潑。通過(guò)座談，我還了解到他們結(jié)合自己實(shí)踐開展得綜合實(shí)踐也有聲有色。

本次活動(dòng)除了讓我這個(gè)曾經(jīng)也是寧鄉(xiāng)山區(qū)的人感受到了這里孩子的天真淳樸，更對(duì)那些讓孩子們有朝一日走出大山而扎根在這里的老師深深的敬意。他們

這里雖處寧邑邊緣，但其教育并不落后。因?yàn)橛羞@么多熱愛教育事業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的年輕的教師擔(dān)著引領(lǐng)教育的重任。通過(guò)教師的送課、課堂互動(dòng)交流、教研員講座，有效的促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高處理教材、備課教研、安排教學(xué)、駕馭課堂的能力，并以此為契機(jī)加快提升教師隊(duì)伍的教學(xué)、教研能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

第五篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)聽課心得體會(huì)

送課下鄉(xiāng)活動(dòng)聽課心得體會(huì)--修 艷 美 新學(xué)期初始，我校開展了送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動(dòng)，從中收獲頗多。置身于課堂教學(xué)中，看到范老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她親切的語(yǔ)言，自然的教態(tài)，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？從范老師的課中，讓我學(xué)到了很多，稱贊之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

當(dāng)我聽著范教師的課時(shí)，首先讓我最為深刻的是溫柔、親切的話語(yǔ)，不但深入學(xué)生的心靈深處，同時(shí)也讓我反思。范老師在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，誰(shuí)能吸引學(xué)生的目光，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。范老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，并能有感情的朗讀課文。

其中最令我印象深刻的是她認(rèn)真傾聽，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生沒(méi)有按照老師提出的要求去回答，但范老師很有耐心的給學(xué)生講解，并總是鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不畏懼，比如說(shuō)：“你說(shuō)的很好，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”或者“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定

會(huì)讀的更好”。我相信課堂上只要我們用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)一定會(huì)越來(lái)越好的。

這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們吸收了很多有點(diǎn)之處，但我認(rèn)為每個(gè)老師都有她的閃光點(diǎn)，但閃光的同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不足之處，針對(duì)范老師的課而言，我覺(jué)得老師在提問(wèn)題的時(shí)候，要把問(wèn)題先交代清楚，詢問(wèn)學(xué)生是否了解老師交代的任務(wù)，然后再發(fā)出命令，由于老師提問(wèn)的問(wèn)題不明確，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了小小錯(cuò)誤，例如：在多音字組詞時(shí)，孩子既然聽成了造句，這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)的改正過(guò)來(lái)，老師應(yīng)該舉例說(shuō)明，以免以后還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。以上提出的意見僅僅是我個(gè)人聽課的感受，也希望有機(jī)會(huì)能互相聽課交流。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)又有了新一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于剛剛步入語(yǔ)文教學(xué)我這樣的新老師，應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，榜樣就在身邊，我需要更加努力！在今后的教學(xué)中，吃透教材，不斷學(xué)習(xí)，讓自己在語(yǔ)文教學(xué)中取得更大提高。