第一篇：農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀研究課題工作總結(jié)大全

農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀研究課題工作總結(jié)

鄰水縣冷家中心學(xué)校

2007年9月，我校申報(bào)了課題《農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀研究》，2007年9月份開始研究，研究時(shí)間為三年。近三年來，以我校學(xué)生作為主要研究對(duì)象，這樣研究起來比較方便，難易程度便于掌握?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語文課外閱讀量作了具體的明確規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不少于145萬字。通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體增強(qiáng)上學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

針對(duì)我校學(xué)生有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野，想獨(dú)立，喜歡閱讀人間求生存、征服開發(fā)大自然的緊張?bào)@險(xiǎn)故事或傳記故事特點(diǎn)，我校在2005年就開始要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，并制定了《課外閱讀評(píng)估辦法》等各種規(guī)章制度和考核意見。組織開展學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”活動(dòng)。同時(shí)培養(yǎng)正確的選擇書目習(xí)慣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，從中獲取有益的知識(shí)。

鑒于農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀各種特點(diǎn)的調(diào)查研究分析，我校主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，希望能提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，并取得了預(yù)期目標(biāo)。

一﹑研究課外閱讀的內(nèi)容

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫書籍，閱讀時(shí)囫圇吞棗，不求甚解；缺乏辨別能力，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。在課題研究中，我們本著“系統(tǒng)性”的原則構(gòu)建學(xué)生閱讀目標(biāo)體系，本著“重點(diǎn)性”原則逐一攻破。在研究中，我們把同體裁的﹑同作者的﹑同寫作對(duì)象的﹑同表現(xiàn)主題的﹑同寫作風(fēng)格的﹑同修飾手法的分類指導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過閱讀，學(xué)生就確立閱讀的內(nèi)容、題材和風(fēng)格的廣泛多樣性。正如魯迅所說，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！眲⑾蛟f：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”可見，多讀好書對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)多么重要。

二、研究課外閱讀的類型

課外閱讀的實(shí)施主要是以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達(dá)到以一篇帶動(dòng)多篇，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生的視野，豐富語言的積累。因此，在研究中，我們努力找到課內(nèi)材料與課外材料的聯(lián)系點(diǎn)﹑切入點(diǎn)。我們把課外閱讀分為：釋疑解惑型；學(xué)法遷移型；比較鑒賞型；深化延伸型。通過以上分類，就可以指導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去進(jìn)行課外閱讀，從而達(dá)到更好的閱讀效果。

三﹑提高學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”﹑“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿，”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

在研究中，我校采取了多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：向?qū)W生介紹優(yōu)秀讀物，開展各種閱讀活動(dòng)，找學(xué)生談閱讀感受，老師和學(xué)生一起閱讀，組織成立“閱讀俱樂部”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天“親子閱讀”10分鐘等。通過這些方法，學(xué)生愛好閱讀了，也把閱讀當(dāng)作自己學(xué)習(xí)生活的一部分。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

不動(dòng)筆墨不讀書是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在閱讀中，要養(yǎng)成良好的讀書做記號(hào)的習(xí)慣，我鼓勵(lì)學(xué)生在書上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，積極開展學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。在閱讀中，我們著力于培養(yǎng)學(xué)生自制力﹑自主力﹑自動(dòng)力這三種閱讀品質(zhì)。

五、開展豐富多彩的活動(dòng)。

1、講故事比賽。

學(xué)生閱讀是有目的和對(duì)象的，如果學(xué)生的閱讀缺少目的和對(duì)象，那么學(xué)生對(duì)閱讀就失去了興趣。所以我校為學(xué)生開展一些小學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)?；顒?dòng)的形式可以多種多樣，講故事比賽很受學(xué)生的歡迎。

2、美文誦讀。

漢代揚(yáng)雄在《答桓譚論賦書》中說：“能讀千賦，則能為之”。唐代詩人杜甫留下了“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡那Ч琶?。清代唐彪則在《讀書作文譜》中對(duì)語文能力的形成規(guī)律作了具體的總結(jié)：“閱者必宜博，經(jīng)史與古文時(shí)文，不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富。”“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時(shí)吾意欲所言，無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！?通過誦讀經(jīng)典，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會(huì)貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能得心應(yīng)手地掌握和運(yùn)用好語文這個(gè)基礎(chǔ)工具。

3、演講比賽。

演講能促進(jìn)自己迅速成材。演講家都不是天生的，而是后天實(shí)踐造就的，是經(jīng)過艱苦的多方面的努力才成功的。當(dāng)我們看到演講家在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕地講述的時(shí)候，我們就希望我們的學(xué)生也具備演講的素質(zhì)，將來更好地適應(yīng)社會(huì)。演講比賽或許能為學(xué)生一生的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，讓他們的人生煥發(fā)光彩。

4、讀書筆記報(bào)告會(huì)。教師的指導(dǎo)，主要是引起興趣。故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以讓學(xué)生記錄下來；知識(shí)豐富的作品，可以選擇一些學(xué)生前所未聞的知識(shí)記錄。閱讀的方法也要多樣化，可以指導(dǎo)理清情節(jié)，評(píng)論人物；可以提出問題，要求讀后回答；可以指導(dǎo)欣賞語言、寫作方法；指導(dǎo)寫觀后感、隨筆。

5、讀書研討交流會(huì)。

每周開設(shè)一節(jié)“讀書交流課”，讓全班學(xué)生互相交流，全體同學(xué)在互相交流中互相受益，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)所閱讀的內(nèi)容都不同。同學(xué)們盡情地講自己的閱讀收獲，個(gè)個(gè)有說不完的話，有的談自己讀到的新奇的內(nèi)容，有的談自己的讀書體會(huì)，有的談自己讀書的方法等等。

通過我校以上五方面的積極努力探索，三年的時(shí)間已取得了初步效果，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。張傳明﹑蔡俊成﹑馮錫林﹑呂仲等所著的《農(nóng)村課外閱讀方法》﹑《課外閱讀的有效途徑》﹑《農(nóng)村課外閱讀存在的誤區(qū)》等材料在全國(guó)論文大賽中獲獎(jiǎng)，并在國(guó)家刊物上發(fā)表。陳皝運(yùn)﹑唐晴川﹑廖華卿等所著的《加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)》﹑《閱讀的有效方法》﹑《感悟文章“三步法”》等文章在《廣安教研》﹑《鄰水教研》上發(fā)表。由劉修國(guó)老師指導(dǎo)的劉思瑤同學(xué)榮獲2007年全國(guó)青少年五好小公民主題教育“激情奧運(yùn)，陽光校園”讀書征文活動(dòng)一等獎(jiǎng)，廖華卿老師

指導(dǎo)的包中逸同學(xué)榮獲2008年全國(guó)青少年五好小公民主題教育“激情奧運(yùn)，陽光校園”讀書征文活動(dòng)一等獎(jiǎng)，2009年12月25日

第二篇：農(nóng)村小學(xué)課外體育活動(dòng)

淺析農(nóng)村小學(xué)課外體育活動(dòng)

石萊鎮(zhèn)中心小學(xué)

摘要：隨著國(guó)家對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施改革全面的推進(jìn),體育改革的號(hào)角已經(jīng)吹響。但是課外體育活動(dòng)作為學(xué)校體育中一個(gè)不可分割的部分沒有得到足夠的重視。同時(shí)課外體育活動(dòng)好與壞,直接影響體育的發(fā)展。在我國(guó)教育與學(xué)校體育的發(fā)展中,不同的階段有不同的認(rèn)識(shí),即使在同一時(shí)期的認(rèn)識(shí)也有不同。課外體育活動(dòng)的基本組織形式和特征多種多樣,是體育課的繼續(xù)延伸和補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：課外體育；設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目?jī)r(jià)值、活動(dòng)內(nèi)容、主要技術(shù)、練習(xí)方法、組織形式、場(chǎng)地器材、安全要求、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、效果評(píng)價(jià)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育課外活動(dòng)的宣傳力度和組織管理以“健康第一”為指導(dǎo)思想。

培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好及能力，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的口號(hào)深入人心。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,隨著“陽光體育，健康成長(zhǎng)”指導(dǎo)思想的不斷深入，小學(xué)生的課外體育活動(dòng)狀況越來越受到重視。本文通過對(duì)本校學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，對(duì)更好的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生健康人格，樹立全民健身意識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

項(xiàng)目?jī)r(jià)值

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重的束縛，所謂“重文輕理”的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了將來考所好大學(xué)，學(xué)校本應(yīng)占有的課外活動(dòng)的時(shí)間往往被班主任和文化課教師所占用。重課內(nèi)，輕課外。談起教學(xué)改革，只注重課內(nèi)教學(xué)的改革，對(duì)教學(xué)評(píng)定進(jìn)行的也較多，忽視了課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展的多功能作用。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)是副業(yè)，不能因此耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)，因此不理解、不支持，有的還認(rèn)為學(xué)校開展課外活動(dòng)是耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)。本次活動(dòng)最大的價(jià)值就是讓家長(zhǎng)了解課外活動(dòng)的重要性。

活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)我校實(shí)際結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)具體安排活動(dòng)內(nèi)容：

1、一、二、三年級(jí)：

①有趣的瓶子。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進(jìn)行活動(dòng)。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當(dāng)成障礙或目標(biāo)進(jìn)行游戲、擲遠(yuǎn)、套圈等）

②神奇的報(bào)紙。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一張報(bào)紙，可用頂、翻、踩、折、擲等方法，用報(bào)紙做游戲。如：踏石過河、紙飛機(jī)、過障礙、接力跑、翻斗龍等）

③各種動(dòng)物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、、青蛙跳、兔子跳等，可練習(xí)，也可進(jìn)行小型比賽。

④短繩游戲。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法，用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準(zhǔn)、拉力賽等）

⑤素質(zhì)練習(xí)。如：立定跳遠(yuǎn)、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿跑、各種形式的手持器械的迎面接力跑等 ⑥練習(xí)體育課所學(xué)廣播操及其它內(nèi)容。

⑦《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)目：坐位體前屈；50米跑（25米×2往返跑）、跳繩等。

2.四、五年級(jí)：

①游戲（貼燒餅、跳皮筋等）

②長(zhǎng)繩。（每班兩根長(zhǎng)繩，可進(jìn)行各種方法的長(zhǎng)繩練習(xí)。如：?jiǎn)稳藛翁?、雙人單跳、雙繩跳等）

③素質(zhì)練習(xí)。如：高姿俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿、各種形式的手持器械的迎面接力跑等

④排球、極限飛盤等 場(chǎng)地器材

許多體育活動(dòng)需要借助硬件設(shè)施得以完成，學(xué)校作為學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，需要逐步完善相關(guān)配套設(shè)施，使學(xué)生可以有條件參與到豐富多彩的體育活動(dòng)中來。那么如何完善硬件設(shè)施，達(dá)到課外體育活動(dòng)的目的呢？首先作為體育教師，可以依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，向?qū)W校提出合理化建議；作為學(xué)校，除了在思想上認(rèn)識(shí)體育的重要性，更要用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材，使學(xué)生真正有地方鍛煉，有條件鍛煉，從而達(dá)到參與課外體育活動(dòng)，提高身體素質(zhì)的目的。完善的硬件配套設(shè)施對(duì)開展課外體育活動(dòng)的意義重大，作為學(xué)校應(yīng)該盡可能地完善校園的體育設(shè)施，從政策上予以支持，經(jīng)濟(jì)上予以保證，為祖國(guó)下一代的健康成長(zhǎng)提供重要基礎(chǔ)。

練習(xí)方法

以班或鍛煉小組為單位，在班主任和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，由班體育委員和鍛煉小組長(zhǎng)主持進(jìn)行的課外體育活動(dòng)。班級(jí)體育鍛煉把學(xué)生組織起來，充分發(fā)揮他們好動(dòng)好勝和朝氣蓬勃的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌、愛護(hù)公物、關(guān)心集體、組織紀(jì)律的教育和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，其形式活潑，針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。

班級(jí)課外體育鍛煉的形式班委會(huì)設(shè)體育委員1人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織全班的課外體育活動(dòng)，將全班同學(xué)按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛好組成若干個(gè)鍛煉小組或與體育課分組統(tǒng)一起來。設(shè)正、副組長(zhǎng)各1人，鍛煉小組長(zhǎng)是班主任和體育教師的助手，是實(shí)施課外體育鍛煉的基層組織者。體育教師應(yīng)與班主任密切配合，幫助小組長(zhǎng)訂好鍛煉計(jì)劃，指導(dǎo)組織實(shí)施，注重培養(yǎng)能力。

節(jié)、假日體育活動(dòng)是指除作息制度中規(guī)定的體育活動(dòng)以外的全校性體育活動(dòng)。利用節(jié)、假日組織開展各種體育活動(dòng)?？梢栽谛?nèi)進(jìn)行，也可到大自然中去組織進(jìn)行。校內(nèi)活動(dòng)，可充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材等活動(dòng)條件，盡可能滿足學(xué)生的興趣愛好。校外活動(dòng)可組織郊游、旅行、登山、游泳、野營(yíng)等活動(dòng)。

課外活動(dòng)具有形式多樣性，活動(dòng)豐富性，因地性以及鍛煉性 滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的要求由于課外體育活動(dòng)的空間廣闊，內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠吸引廣大學(xué)生參與，它的靈活性、選擇性能較好滿足不同年齡，性別，不同興趣愛好，不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的不同要求．這對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高鍛煉的積極性，自主性和創(chuàng)造性形成各人個(gè)性心理特征有著積極的意義。課外體育活動(dòng)基本上都在室外進(jìn)行，能充分利用自然力因素（陽光、空氣、水），能有效促進(jìn)少年兒童的正常發(fā)育，改善身體器官系統(tǒng)的功能，提高身體基本活動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)以及對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)能力，取得動(dòng)態(tài)平衡，有利于增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境.如學(xué)生對(duì)籃球、乒乓球項(xiàng)目喜歡的人數(shù)比較多，但由于受場(chǎng)地器械的制約，許多學(xué)生較難實(shí)現(xiàn)愿望。因此，一方面要搞好體育場(chǎng)地建設(shè)，充分合理使用器械，同時(shí)，要利用現(xiàn)有的場(chǎng)地，合理調(diào)配，一場(chǎng)多用。另一方面要多開展一些能引起學(xué)生興趣的具有新穎性、健身娛樂性等內(nèi)容的體育項(xiàng)目。以分散學(xué)生對(duì)球類的集中興趣，提高場(chǎng)地器械的利用率。

學(xué)校抓體育課外活動(dòng)同時(shí)，結(jié)合舉行受到學(xué)生喜愛的、形式多樣的娛樂性單項(xiàng)比賽。

如：1分鐘跳繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、健美挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)優(yōu)勝者給予表彰，并樹立典型，以發(fā)展學(xué)生的參與熱情逐步養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

課外體育活動(dòng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，總的來說，應(yīng)根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律和人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐漸加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在活動(dòng)中，隨著體質(zhì)的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)水平的提高，根據(jù)人體對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)過程和機(jī)能恢復(fù)過程的生理規(guī)律，可有節(jié)奏地逐步加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在每學(xué)期的開始幾堂活動(dòng)課課，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可適當(dāng)小些，以后逐漸加大。具體安排一堂活動(dòng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，要遵循合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則的要求，在活動(dòng)開始階段，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)小些，在課結(jié)束前，也要逐步減少運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

另外，我們還可以通過對(duì)學(xué)生的脈搏進(jìn)行測(cè)定加以分析（一般脈搏指數(shù)保持在120次/分以下為輕微運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，140～160次/分為中等運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，170～180次/分為較大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷），來判斷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適宜?？梢酝ㄟ^改變練習(xí)的內(nèi)容、重復(fù)次數(shù)、延長(zhǎng)或縮短練習(xí)時(shí)間、練習(xí)之間的間隔時(shí)間、練習(xí)的順序和組合，改變活動(dòng)課的組織教法等來對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。安全要求

1、組織活動(dòng)前一定要向班主任老師和學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)告，并做出活動(dòng)安排，得到批準(zhǔn)后方可進(jìn)行，堅(jiān)決不準(zhǔn)盲目安排活動(dòng)。

2、組織者事先要了解活動(dòng)前經(jīng)過的路線具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，明確注意事項(xiàng)，做到安全第一。

3、參加有身體接觸的籃球、足球等劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，要有自我保護(hù)意識(shí)，不能將球亂扔亂踢以免傷及他人，更不能故意傷害他人。

4、做俯臥撐、仰臥起坐等墊上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，不嬉戲打鬧、以免發(fā)生扭傷。

5、做單（雙）杠、跳高、跳馬等跨躍式運(yùn)動(dòng)時(shí)，要按要求放置墊子，要有安全員站立保護(hù)，以防不測(cè)。

6、參加徑賽時(shí)，要按規(guī)定的跑道行進(jìn)，不能串道以免絆倒他人。

7、不違規(guī)進(jìn)行體育活動(dòng)，不違規(guī)使用體育設(shè)施。

8、活動(dòng)的強(qiáng)度要適度，不做劇烈的活動(dòng)，以保證活動(dòng)課時(shí)精神飽滿。

9、參加活動(dòng)課要服從指揮，按班級(jí)有序地入場(chǎng)和退場(chǎng)，不得擁擠起哄。

完善體育課外活動(dòng)的考評(píng)制度。

由班主任、體育教師和大隊(duì)長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在課外活動(dòng)中的行為與表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，并作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)，對(duì)沒參加課外活動(dòng)和表現(xiàn)消極的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行思想工作，以提高課外活動(dòng)的整體效益。

另外對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，怎樣的課才算好的活動(dòng)課課？如何對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)活動(dòng)課的教學(xué)具有導(dǎo)向作用。讓學(xué)生形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，使學(xué)生在身心和社會(huì)適應(yīng)能力等方面都得到健康和諧發(fā)展的課才是一堂好的活動(dòng)課。在活動(dòng)課上要充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，我們應(yīng)該看學(xué)生在體育活動(dòng)課上學(xué)習(xí)過程中是否生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是否能夠讓學(xué)生體會(huì)到體活動(dòng)課育的樂趣。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，教師是為他們而服務(wù)的，要根據(jù)學(xué)生的不同需求，了解學(xué)生主體的差異，給予不同的教法，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，面向全體學(xué)生，因材施教是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)是直接影響到教學(xué)的效果。充分發(fā)揮主導(dǎo)作用使學(xué)生技能在愉悅之中得以提高，讓學(xué)生和睦相處、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，作為一堂好的體育課，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓體育委員帶領(lǐng)練習(xí)，教師巡回觀察、適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)糾正，在自由練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們找出自己的得失，互教互學(xué)、互助合作、共同提高。利用間隙集中學(xué)生觀摩動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，抽生示范練習(xí)、分組練習(xí)或觀看其他組成員練習(xí)，通過各種練習(xí)，增強(qiáng)組內(nèi)成員的凝聚力，形成小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的境界。

我認(rèn)為教師在課堂上能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用；教師的主導(dǎo)作用；讓學(xué)生在愉悅中技能得到提高；在課堂中能夠讓學(xué)生和睦學(xué)習(xí)，并能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能在課堂上生龍活虎，使之產(chǎn)生對(duì)下一堂課的渴望，并能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課才算是好的體育活動(dòng)課。

總之，開展課外體育活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要的保證，2005全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果反饋,我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)在持續(xù)下降,主要是肺活量、速度、力量等在持續(xù)下降,大部分學(xué)生的體質(zhì)可以總結(jié)為四個(gè)字：“軟、硬、笨、暈”。國(guó)家體育總局一項(xiàng)調(diào)查表明，中小學(xué)66%的學(xué)生鍛煉不足，24.8%的學(xué)生每天基本不鍛煉,這充分說明學(xué)生每天參加體育鍛煉的時(shí)間太少了,得不到應(yīng)有的鍛煉或不參加課外體育鍛煉。造成學(xué)生體質(zhì)狀況每況愈下。所以，教育部，國(guó)家體育總局要求各地學(xué)校開展課外體育活動(dòng)，配合體育課教學(xué)，保證平均每個(gè)學(xué)習(xí)日有一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入教育計(jì)劃。這充分證明開展課外體育活動(dòng)的重要意義，只有真正開展好課外體育活動(dòng)，才能做到 “每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。

2014年11月18日

第三篇：小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究課題

小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)策略研究課題

一、研究的原因

閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！蔽覈?guó)當(dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。

二、研究?jī)?nèi)容

1、通過課內(nèi)外貫通融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主性，自動(dòng)性品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時(shí)，不同年段的側(cè)重點(diǎn)不同：

低年級(jí)段重點(diǎn)培養(yǎng)：良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣、每天閱讀的習(xí)慣、能借助工具書閱讀；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語等的習(xí)慣。

中年級(jí)段重點(diǎn)培養(yǎng)：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。

高年級(jí)段重點(diǎn)培養(yǎng)：默讀有一定的速度；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；有序、有目的地進(jìn)行閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感等。

3、小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略：

（1）提出要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（2）以筆助思，激發(fā)潛能；（3）激發(fā)興趣，指導(dǎo)閱讀：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要；指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法：不動(dòng)筆墨不讀書、精讀和略讀相結(jié)合、學(xué)會(huì)靜下心來品味文章、厚書讀薄，薄書讀厚。（4）讀寫結(jié)合，注重積累：邊讀邊想，誦讀積累；讀寫結(jié)合，實(shí)踐積累。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的方法

（1）加強(qiáng)班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造，優(yōu)化環(huán)境，讓書香彌漫學(xué)習(xí)生活時(shí)空，讓閱讀伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

（2）引領(lǐng)讀書：開卷有益——常讀書；良師益友——誦經(jīng)典；師生共讀——開設(shè)“閱讀課”；美麗性情——欣賞文章。欣賞美文、古詩文、故事，對(duì)朗讀的文章進(jìn)行評(píng)析，使他們從小就受到語言文字美的熏陶，并且能將這些優(yōu)美的語句積累下來；亦動(dòng)亦趣——以讀書活動(dòng)為載體；不動(dòng)筆墨不讀書——讀書日記伴成長(zhǎng)。

（3）閱讀指導(dǎo)：利用多種途徑向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍，并指導(dǎo)讀書方法，選讀和共讀結(jié)合，組織多種形式的班級(jí)讀書會(huì)，創(chuàng)造性地開展多種讀書活動(dòng)，定期向?qū)W生推薦選書目，并組織學(xué)生談讀書體會(huì)；每周一次閱讀課，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，尤其是組織好對(duì)共讀書目的讀書會(huì)；舉辦“讀書博覽會(huì)”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)。

5、針對(duì)不同教育環(huán)節(jié)、不同課型實(shí)施不同閱讀指導(dǎo)方法，在閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。比如，上高年級(jí)的閱讀課，閱讀敘事性作品，要指導(dǎo)學(xué)生了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受的閱讀方法。閱讀詩歌，怎樣大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，教給學(xué)生文章的基本說明方法等。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究課題

一、課題的提出

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。每?jī)?cè)語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的典范，是識(shí)字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識(shí)視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借?！伴喿x是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！保ā墩n標(biāo)》語）因此，語文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時(shí)多。語文教師在閱讀教學(xué)投入的精力大，花費(fèi)的時(shí)間多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)。在有關(guān)語文教學(xué)研究的論文中，“語文教學(xué)過程”往往是“閱讀教學(xué)過程”的同義語；“語文教學(xué)方法”常常是“閱讀教學(xué)方法”的代名詞。這就不難看出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。

可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師發(fā)出“越來越不會(huì)教了”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對(duì)閱讀教學(xué)而發(fā)出的。首先是因?yàn)樵谡Z文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對(duì)話的中介?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！保ā墩n標(biāo)》語）而且每篇文章，都是一個(gè)以文字為媒介的、表達(dá)特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)儲(chǔ)備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個(gè)人的人格魅力。由此可見，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。

既然閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。縱觀我區(qū)語文閱讀教學(xué)。正如楊再隋指出的:“當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)。難認(rèn)的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復(fù)品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)更是一溜而過?！边@段話講的也是閱讀教學(xué)中存在的問題。因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。

從我們調(diào)研的情況看，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來有:目標(biāo)不明確，對(duì)年段閱讀目標(biāo)、課時(shí)閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點(diǎn)撥、甚至沒有要求；不重視對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合。

基于問題、分析問題、解決問題，我們提出《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》。

二、課題的界定

教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。

第四篇：小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究課題

小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)策略研究課題

一、研究的原因

閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！蔽覈?guó)當(dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。

二、研究?jī)?nèi)容

1、通過課內(nèi)外貫通融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主性，自動(dòng)性品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時(shí)，不同年段的側(cè)重點(diǎn)不同：

低年級(jí)段重點(diǎn)培養(yǎng)：良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣、每天閱讀的習(xí)慣、能借助工具書閱讀；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語等的習(xí)慣。

中年級(jí)段重點(diǎn)培養(yǎng)：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。

高年級(jí)段重點(diǎn)培養(yǎng)：默讀有一定的速度；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；有序、有目的地進(jìn)行閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感等。

3、小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略：

（1）提出要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（2）以筆助思，激發(fā)潛能；（3）激發(fā)興趣，指導(dǎo)閱讀：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不動(dòng)筆墨不讀書、精讀和略讀相結(jié)合、學(xué)會(huì)靜下心來品味文章、厚書讀薄，薄書讀厚。（4）讀寫結(jié)合，注重積累：邊讀邊想，誦讀積累；讀寫結(jié)合，實(shí)踐積累。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的方法

（1）加強(qiáng)班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造，優(yōu)化環(huán)境，讓書香彌漫學(xué)習(xí)生活時(shí)空，讓閱讀伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

（2）引領(lǐng)讀書：開卷有益——常讀書；良師益友——誦經(jīng)典；師生共讀——開設(shè)“閱讀課”；美麗性情——欣賞文章。欣賞美文、古詩文、故事，對(duì)朗讀的文章進(jìn)行評(píng)析，使他們從小就受到語言文字美的熏陶，并且能將這些優(yōu)美的語句積累下來；亦動(dòng)亦趣——以讀書活動(dòng)為載體；不動(dòng)筆墨不讀書——讀書日記伴成長(zhǎng)。

（3）閱讀指導(dǎo)：利用多種途徑向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍，并指導(dǎo)讀書方法，選讀和共讀結(jié)合，組織多種形式的班級(jí)讀書會(huì)，創(chuàng)造性地開展多種讀書活動(dòng)，定期向?qū)W生推薦選書目，并組織學(xué)生談讀書體會(huì)；每周一次閱讀課，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，尤其是組織好對(duì)共讀書目的讀書會(huì)；舉辦“讀書博覽會(huì)”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)。

5、針對(duì)不同教育環(huán)節(jié)、不同課型實(shí)施不同閱讀指導(dǎo)方法，在閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。閱讀詩歌，怎樣大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，教給學(xué)生文章的基本說明方法等。小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究課題

一、課題的提出

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。每?jī)?cè)語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的典范，是識(shí)字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識(shí)視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借?！伴喿x是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！保ā墩n標(biāo)》語）因此，語文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時(shí)多。語文教師在閱讀教學(xué)投入的精力大，花費(fèi)的時(shí)間多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)。在有關(guān)語文教學(xué)研究的論文中，“語文教學(xué)過程”往往是“閱讀教學(xué)過程”的同義語；“語文教學(xué)方法”常常是“閱讀教學(xué)方法”的代名詞。這就不難看出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。

可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師發(fā)出“越來越不會(huì)教了”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對(duì)閱讀教學(xué)而發(fā)出的。首先是因?yàn)樵谡Z文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對(duì)話的中介?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！保ā墩n標(biāo)》語）而且每篇文章，都是一個(gè)以文字為媒介的、表達(dá)特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)儲(chǔ)備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個(gè)人的人格魅力。由此可見，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。

既然閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口?？v觀我區(qū)語文閱讀教學(xué)。正如楊再隋指出的:“當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)。因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。從我們調(diào)研的情況看，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來有:目標(biāo)不明確，對(duì)年段閱讀目標(biāo)、課時(shí)閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點(diǎn)撥、甚至沒有要求；不重視對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合。

舒成福

2016年10月16日

第五篇：小學(xué)語文課外知識(shí)

小學(xué)語文課外知識(shí)大全 1

1、在括號(hào)中填寫日常生活中的謙詞雅語

初次見面說（久仰）好久不見說（久違）請(qǐng)人勿送說（留步）向人祝賀說（恭喜）

請(qǐng)人批評(píng)說（指教）請(qǐng)人指點(diǎn)說（賜教）請(qǐng)人幫忙說（勞駕）求人方便說（借光）

等候客人說（恭候）客人來到說（光臨）陪伴朋友說（奉陪）中途先走說（失陪）

看望別人說（拜訪）與人分別說（告辭）贊人見解說（高見）托人辦事用（拜托）

請(qǐng)人解答用（請(qǐng)教）歸還原物說（奉還）歡迎購(gòu)買說（光顧）對(duì)方來信用（惠書）

贈(zèng)送作品用（斧正）老人年齡用（高壽）稱人家庭用（府上）道已之家用（寒舍）

請(qǐng)人原諒說（抱歉）祝人健康說（保重）請(qǐng)人勿送說（留步）.未及迎接說（失禮）

請(qǐng)人接受說（笑納）請(qǐng)人讓路說（借光）

2、填上適當(dāng)?shù)脑~

讀史使人（明智）讀詩使人（聰慧）演算使人（精密）哲理使人（深刻）倫理

使人（有修養(yǎng)）

邏輯修辭使人（長(zhǎng)于思辨）

3、趣填《“笑”字歌》

開心的笑是（眉開眼笑）有意味的笑是（微笑）天真的笑是（憨笑）

興奮的笑是（捧腹大笑

無表情的笑是（冷笑）討好別人的笑是（媚笑）

挖苦別人的笑是（嘲笑）譏諷別人的笑是（譏笑）

4、用“敗”組詞填空

書畫或?qū)懙奈恼轮杏忻〉牡胤?。（敗筆）官司打輸了。（敗訴）

部隊(duì)打仗輸了，逃走。（敗陣）壞分子的陰謀被發(fā)覺。（敗露）

5、用“嚴(yán)”組詞填空

（嚴(yán)明）的紀(jì)律（嚴(yán)正）的立場(chǎng)（嚴(yán)格）的要求（嚴(yán)厲）的批評(píng)

（嚴(yán)謹(jǐn)）的結(jié)構(gòu)（嚴(yán)肅）的態(tài)度（嚴(yán)密）的組織（嚴(yán)整）的隊(duì)伍

6、各寫一個(gè)含有“手”的成語

形容高興（手舞足蹈）形容聰明（心靈手巧）形容容易（手到擒拿）

形容冷漠（袖手旁觀）

形容親密（情同手足）形容慌亂（手忙腳亂）

形容熟練（得心應(yīng)手）形容喜愛（愛不釋手）

形容兇狠（心狠手辣）

形容敏捷（眼疾手快）醫(yī)術(shù)高明（妙手回春）權(quán)力大（一手遮天）小學(xué)語文課外知識(shí)大全 2

沒有準(zhǔn)備（手足無措）重歸于好（握手言和）

7、用“然”組詞填空

表示有點(diǎn)出乎意料之外（居然）不應(yīng)該這樣而這樣（竟然）非常敬佩的樣子（肅然）

堅(jiān)決毫不猶豫（毅然）不關(guān)心、不在乎（漠然）

表示情況發(fā)生急促而又出乎意料（忽然）

8、根據(jù)意思填成語

簡(jiǎn)短的話（三言兩語）虛偽而動(dòng)聽的話（甜言蜜語）為討人喜歡的話（花言巧語）

粗魯?shù)脑挘ㄎ垩苑x語）自己跟自己說話（自言自語）用惡毒的話罵人（惡言惡語）

說話語氣溫和（輕言語）豪邁雄壯的話（豪言壯語）很多語（千言萬語）

背后制造散步的話（流言蜚語）

9、成語之最

最高的巨人：頂天立地 最大的嘴：氣吞山河 最長(zhǎng)的腿：一步登天

最大的手：一手遮天 最吝嗇的人：一毛不拔 最寬闊的胸懷：胸懷若谷

最長(zhǎng)的壽命：萬壽無疆 最寶貴的話：金玉良言 最厲害的賊：偷天換日

最寬的嘴巴：口若懸河 最貴的話：一語千金 最有學(xué)問的人：無所不知

最廣的話：一言千里 最大的誓言：?？菔癄€ 最誠(chéng)的忠言：金玉良言

最有價(jià)值的話：一諾千金 最準(zhǔn)的話：一言為定 最重的話：一言九鼎

最大的本領(lǐng)：開天辟地

最反常的氣候：晴天霹靂

最昂貴的稿費(fèi)：一字千金

最小的郵筒：難以置信 最快的話：一言既出、駟馬難追

10諺語

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

萬事具備，只欠東風(fēng)。

言必行，行必果。

吃一塹，長(zhǎng)一智。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

路遙知馬力，日久見人心。

熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫來也會(huì)吟。

大意失荊州，驕兵必?cái)　?/p>

有理走遍天下，無理寸步難行

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

人行千里路，勝讀十年書

一等二*三落空，一想二干三成功。

經(jīng)一事，長(zhǎng)一智。耳聽為虛，眼見為實(shí)。

樹老半空心，人老百事通。

有理不怕勢(shì)來壓，人正不怕影子歪。

三百六十行，行行出狀元。小學(xué)語文課外知識(shí)大全 3

不怕山高，就怕腳軟。

不怕學(xué)不成，就怕心不誠(chéng)。

世上無難事，只怕有心人。

東西越用越少，學(xué)問越學(xué)越多。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

莫說年紀(jì)小，人生容易老。

一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。

一人一雙手，做事沒幫手，十人十雙手，拖著泰山走。

玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不學(xué)，不知理。

不愧對(duì)今天的人，明天會(huì)對(duì)你微笑；丟失了今天的人，明天會(huì)給你煩惱。

春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。立春三場(chǎng)雨，遍地都米。

三字俗語

馬后炮 門外漢 迷魂湯開倒車、耍花招、走過場(chǎng)、鉆空子、吹牛皮、碰釘子、五字俗語

八字沒一撇 病急亂投醫(yī) 不打不相識(shí) 防患于未然 趕鴨子上架 貴人多忘事?lián)Q湯不換藥

久旱逢甘露 空口說白話 快刀斬亂麻 老牛拉破車 鯉魚跳龍門 鳥槍換大炮千里送鵝毛

無風(fēng)不起浪 無巧不成書 無用武之地 物以稀為貴 先下手為強(qiáng) 小巫見大巫依葫蘆畫瓢

一鼻孔出氣 一問三不知

六字俗語

百聞不如一見 不費(fèi)吹灰之力 不分青紅皂白 不管三七二一 拆東墻補(bǔ)西壁

放長(zhǎng)線釣大魚

風(fēng)馬牛不相及 恭敬不如從命 掛羊頭買狗肉 過五關(guān)斬六將

家丑不可外揚(yáng) 九牛二虎之力 明人不做暗事 牛頭不對(duì)馬嘴 英雄所見略同

有眼不識(shí)泰山 冤有頭債有主 真金不怕火煉

不怕學(xué)問淺，就怕志氣短。

小時(shí)偷針，大了偷金。

機(jī)不可失，時(shí)不再來。

春雷響，萬物長(zhǎng)。

一場(chǎng)冬雪一場(chǎng)財(cái)，一場(chǎng)春雪一場(chǎng)災(zāi)。

青蛙呱呱叫，正好種早稻。小學(xué)語文課外知識(shí)大全 4 七字俗語

羊毛出在羊身上 不到黃河心不死 不識(shí)廬山真面目 初生牛犢不怕虎

此地?zé)o銀三百兩

打開天窗說亮話 打破沙鍋問到底 各人自掃門前雪

橫挑鼻子豎挑眼 今朝有酒今朝醉

近水樓臺(tái)先得月 拒人于千里之外

賠了夫人又折兵 人逢喜事精神爽 無臉見江東父老

無事不登三寶殿

小不忍則亂大謀 知其一不知其二 宰相肚里好撐船 醉翁之意不在灑

八字俗語

狗嘴里吐不出象牙 江山易改本性難移

歇后語

砌墻的磚頭－后來居上

關(guān)公戰(zhàn)李逵－大刀闊斧

狗咬呂洞賓－不識(shí)好人心

外甥打燈籠－照舊（舅）

孔夫子搬家－盡是輸（書）

姜太公釣魚－愿者上鉤

飛蛾撲火－自取滅亡

搟面杖吹火－一竅不通

課外知識(shí)知多少

歲寒三友 ：松 竹 梅

文房四寶：筆墨紙硯

京劇五行當(dāng)：生旦凈末丑

五行：金木水火土

五味：酸甜苦辣咸

五官：耳目口鼻舌

竹籃打水－一場(chǎng)空 兔子尾巴－長(zhǎng)不了

黃鼠狼給雞拜年－沒安好心 門縫里看人－看扁了 肉包子打狗－有去無回 八仙過海－各顯神通 明珠彈雀－其得不復(fù) 逆水行舟－不進(jìn)則退

預(yù)見未來的話（預(yù)言）虛應(yīng)允別人的話（諾言）假不實(shí)的話（謊言）含有教益的話（格言）誠(chéng)懇勸告的話（忠言）開玩笑的話（戲言）

小學(xué)語文課外知識(shí)大全 5

宣誓時(shí)表示決心的話（誓言）

規(guī)勸告誡的話（箴言）

為陷害人或挑撥離間而說的誹謗的話（讒言）

表示吉祥的話叫吉言 精煉著名的話叫格言

應(yīng)允別人的話叫諾言 誠(chéng)懇勸告的話叫忠言

宣誓所說的話叫誓言 臨走寫下的話叫留言

不滿抱怨的話叫怨言 生前留下的話叫遺言

最堅(jiān)強(qiáng)的意志——百折不撓 最淵博的知識(shí)——博古通今

最優(yōu)越的條件——得天獨(dú)厚 最虛幻的事物——海市蜃樓

最成熟的思考——深思熟慮 最嚴(yán)重的病情——病入膏肓

最難得的機(jī)會(huì)——千載難逢 最高深的醫(yī)術(shù)——妙手回春

最高明的計(jì)謀——神機(jī)妙算 最寶貴的時(shí)間——一刻千金

有錢的人家稱——豪門 貧窮的人家稱——寒門 柴門蓬門

儒家弟子稱——孔門 佛教稱——佛門 空門

守門人稱——門房 門者