第一篇：幼兒園家園合作的精細化管理

家園合作的精細化管理

在幼兒階段，家庭發(fā)揮著對幼兒進行教育的重要力量。幼兒園在教育工作實施的過程中，應(yīng)當始終重視家長作為教育資源的關(guān)鍵作用。老師、家長與孩子構(gòu)成了兒童教育的金三角關(guān)系。通過三者有機的統(tǒng)一，從而為孩子創(chuàng)造對其健康成長最為有利的空間。而要保持三者之間的良性互動,最為有效的途徑就是加強教育機構(gòu)與家長之間的溝通和合作。因此，全面做好家長工作是教育機構(gòu)在努力實現(xiàn)教育金三角關(guān)系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。如何做好家園合作的精細化管理，是我們在日常工作中應(yīng)該始終思考和探索的問題。

一、形成一致的價值理念

1、我們?nèi)绾卧u價家長在教育中的價值？

《上海市學(xué)前教育綱要》指出要“確立大教育意識，充分利用學(xué)前教育機構(gòu)、家庭、社區(qū)的教育資源，開展家庭教育、指導(dǎo)，使家長成為學(xué)前教育機構(gòu)的合作伙伴”。作為幼兒最初的成長環(huán)境，家庭在教育幼兒的過程中有著不可替代的重要作用。家長對孩子的了解，將是我們探尋適宜于孩子的教育的重要信息，是提高教育效能的重要保證。此外，不同的家庭文化、家長們的智慧和學(xué)識及其獨有的人生體驗也將有助于豐富幼兒園的教育資源。

在孩子成長的教育過程中，家長是我們不可替代的同行者，支持者和激勵者。

2、如何與家長建立共同的教育價值觀？

隨著時代的發(fā)展，當今家長普遍接受過高等教育，具有較高的文化水平。而在宋慶齡幼兒園的家長往往來自不同的國家和地區(qū)，擁有各不相同的文化背景，家長的教育理念也往往有所差異。家長的隊伍還集中了大量的精英人才，其中甚至不乏世界五百強企業(yè)的CEO。因而，家長們對于幼兒園實施的保育和教育，也提出了更高的要求。如何與家長建立共同的教育價值觀，成了我們要思考的重要課題。

只有讓家長感受到尊重，并認同幼兒園及教師的專業(yè)價值時，我們才能給孩子帶來最和諧的教育環(huán)境，給予孩子最適宜的教育方式。當家長對于幼兒園教師工作心中帶有疑問時，我們會引領(lǐng)教師嘗試站在家長的角度考慮家長和孩子的需求，把家長的質(zhì)疑看作是幫助教師成長和進步的正面力量，從而使教師在專業(yè)上不斷提升，逐步獲得家長的理解和認可，最終用教師的包容與專業(yè)贏得家長的尊重。

正是家長高標準的期許，推動著我們在日常工作中的不斷完善。為了更好地滿足家長和孩子的需求，我們必須更加注重保教工作的各個細節(jié)。要求每一個人都要對工作負責(zé)，對崗位負責(zé)；要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細。強化細節(jié)意識，做好工作的統(tǒng)籌及分解，做到人人都管理、處處有管理、事事見管理。要用精細的過程來達到精細的結(jié)果。

二、形成規(guī)范的管理制度

精細的管理，要求對于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，強調(diào)執(zhí)行力。因此，形成規(guī)范的管理制度成為了整個管理工作中的重中之重。在封莉蓉園長的管理和帶領(lǐng)下，宋慶齡幼兒園已經(jīng)形成了一套規(guī)范的管理制度，為幼兒園日常各項活動的有序開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。各項規(guī)范及制度的建立和施行有效保障了家長工作穩(wěn)步進入常態(tài)化軌道，使家長工作實現(xiàn)安排部署常態(tài)化，過程管理規(guī)范化。

1、教師日常工作規(guī)范

合理健全各項制度是一切活動有序開展的首要前提。除了做好對于新教師的培訓(xùn)工作，要及時關(guān)注日常活動中產(chǎn)生的各種問題，用各項制度規(guī)范來引導(dǎo)班主任、配班老師等全體保教人員明確自身職責(zé)，并且在日常工作中全面有效地落實家長工作。在宋慶齡幼兒園里，從每一位教師忙碌的身影中，絲毫看不到緊張和慌亂，只有一種忙中有序、專業(yè)高效的姿態(tài)。

班主任是作為班組的組織者、管理者和教育者，對班級工作全面負責(zé)，同時，承擔(dān)了主要的家長工作。在《班主任工作職責(zé)》中明確要求，要“全心全意為家長服務(wù)，做好家園同步教育。”為此，班主任必須重點抓好：

1、家園聯(lián)系冊。

2、家長接待。

3、一學(xué)期一次向家長公開活動或講座。

4、每學(xué)期通過各種方式（家訪、電訪、約見談話、書信來往等）與家長進行正式聯(lián)系，并作好記錄，以取得家長、社會對我們的了解、信任和支持。

5、不托家長辦事，不拿家長物品，建立健康向上的家園關(guān)系。

6、對一天不來園幼兒作好電訪，三天不來園幼兒（住院、病重、外傷）家訪、一周不來園幼兒家訪，并做好電訪、家訪記錄。通過不斷努力，持續(xù)改進班級保教質(zhì)量，并做好糾正和預(yù)防措施，增強家長滿意度。

同時，為了幫助各位教師尤其是年輕班主任做好家長工作，幼兒園還進行了班主任家長工作問題思考、幼兒園家長工作經(jīng)驗匯總等研討，通過細致、全面的規(guī)范和指導(dǎo)，進一步促進家園合作的有效開展。

正如家長手冊中的第一句所說的那樣，“歡迎您和您的孩子來到宋慶齡幼兒園，我們將為每個幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育和保育?！边@是我們對家長的承諾，同時也是我們每時每刻在實踐的工作。

2、信息公開化 家長手冊

家中的寶貝即將步入全新的幼兒園，離開父母關(guān)切的目光，在未知的陌生環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，作為家長，心中難免充滿了各種疑問。在新生入學(xué)的首次家長會上，為了讓家長充分了解宋慶齡幼兒園的相關(guān)理念、方針和學(xué)前教育目標，一本精心設(shè)計的家長手冊就會發(fā)到每一位家長的手中。全面涵蓋了包括家長和幼兒園、幼兒安全和家長須知、保健和健康、活動和課程、服裝、收費等各個方面，細致解答了家長心中最為關(guān)心的各個問題，包括“我如何能了解孩子在園情況？我如何和幼兒園保持溝通？我想做幼兒園家長義工，如何申請？成功后我能參與哪些活動？；幼兒園如何保證幼兒安全？為了確保幼兒安全，家長必須做哪些工作？；幼兒園如何安排幼兒一天的進餐？幼兒在園一年中會進行哪些健康檢查？；幼兒園的課程內(nèi)容是什么？幼兒一天活動怎么安排？；幼兒在園穿什么服裝合適？”等。同時將幼兒園一年內(nèi)的各項安排通過校歷的形式提前告知家長，讓家長能夠心中有數(shù)。信任往往建立在有效溝通的基礎(chǔ)上。通過全面細致地介紹，與家長進行初步溝通，使家長明確學(xué)校及班級的各項規(guī)章制度，在目標和理念上彼此達成一致，為今后家長配合學(xué)校完成各項工作奠定良好基礎(chǔ)。

幼兒園網(wǎng)站

園部每月通過幼兒園網(wǎng)站定期為家長提供各種信息。內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、幼兒菜譜、幼兒活動和公告。同時，每位家長能夠通過所在班級的頁面查看到家長簡報，幼兒照片，班級公告以及各類保育文章等。

家長開放活動 每學(xué)期至少有1次開放活動，家長能真實了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活的過程，并與孩子一起分享成長的快樂。

規(guī)范家長通知

家長通知是幼兒園與家長進行溝通、告知家長相關(guān)活動信息的重要載體。為了有效規(guī)范幼兒園的各項通知，我們將一年中幼兒園各項活動的相關(guān)通知都按照統(tǒng)一格式進行撰寫。通知包括中英文雙語，其中的文字內(nèi)容經(jīng)過家委會與園部及老師們的反復(fù)推敲和仔細斟酌，確保家長在理解通知信息時的準確與便捷。所有通知文件按照一定順序，分門別類，整理成一套規(guī)范的檔案。每年到相應(yīng)階段，辦公室老師會從中找出相關(guān)通知文件，根據(jù)當年的實際情況進行修改與調(diào)整，再由園部統(tǒng)一發(fā)放到各個班級，最后呈現(xiàn)到家長的手中。

3、家委會工作

每個班級都有自己的家委會代表，每年在這些代表中通過自薦、推薦和選舉來形成核心團隊：家委會主席、副主席、財務(wù)負責(zé)人、秘書長等。家委會設(shè)立了明確的原則，并確立了主要工作的內(nèi)容。每年家委會都會制定詳細的工作計劃，在每學(xué)年開學(xué)前由家委會主席提交園部。每個月，家委會都會召開例會。每次會議都有明確議題，為各項工作制定相關(guān)制度和規(guī)范。經(jīng)過多年來的實踐，家委會已經(jīng)成為了園方領(lǐng)導(dǎo)和老師與在校學(xué)生家長之間的橋梁，家長們自發(fā)協(xié)助園方的各項工作，讓孩子在學(xué)校這個大家庭中更健康、快樂和有智慧地成長。在幼兒園年冊、藝術(shù)節(jié)等各項活動中，家委會都擔(dān)當了重要的角色。

三、人性化的補位，促進彼此理解溝通

1、主動溝通，形成共識

孩子、幼兒園及教師、家長，三者要構(gòu)成一個及時溝通、互相作用、和諧共存的“金三角”，就要求幼兒園和家庭在教育孩子的過程中要協(xié)調(diào)—致，相互支持，相互配合。因此，幼兒園要不斷加強與家庭的溝通，形成教育合力，最終促進學(xué)生的健康成長。重視和鼓勵家長的參與，在活動設(shè)計與組織中，通過換位思考，家長訪談，了解家長所需所缺，主動溝通，與家長在教育理念和教育行為上形成共識。

閱覽室家長老師 以閱覽室家長老師活動為例，在活動開展前，我們會與家長進行溝通，就還書活動開展的目的和教育意義與家長達成共識?？此坪唵蔚男⌒〉囊粋€還書活動（每個孩子約10分鐘左右），里面卻包含了許多教育內(nèi)容，如：禮貌教育，社會性教育（愛護圖書），大膽的表達表現(xiàn)及交往能力，發(fā)展孩子的語言表達能力，增強孩子的自信心，養(yǎng)成孩子喜歡閱讀喜歡看書的好習(xí)慣等。在家長進行還書活動前，首先發(fā)放給每位家長一份工作流程，讓家長明確自己需要做些什么，有哪些事是孩子自己可以完成的，哪些是需要家長提供幫助的。同時《閱覽室媽媽老師指導(dǎo)策略》提供家長具體方法的建議，指導(dǎo)家長與孩子交流中如何更好地運用教育策略。如，開場白中可以與孩子進行對話，了解孩子在家中的閱讀情況；在孩子講述故事的時候，面對樂意主動交流書中內(nèi)容的孩子，及需要家長引導(dǎo)的孩子，以及在家沒有閱讀的孩子，家長如何運用不同的指導(dǎo)策略，鼓勵孩子嘗試閱讀，體驗閱讀的樂趣。提醒家長一些要特別注意的事項，保障整個活動順利進行。參加還書活動的家長都表示，通過傾聽孩子的閱讀，鼓勵孩子嘗試進步，家長自身也在活動中收獲了寶貴的教育經(jīng)驗。

家園聯(lián)系冊

在宋慶齡幼兒園，每個孩子都有一本聯(lián)系冊，幼兒每天帶回家。家長可以通過它了解要知道的情況、問題，也能向教師提出意見和建議，班級老師每天都會檢閱聯(lián)系冊，教師會及時回復(fù)及溝通。這些或有趣、或精彩、或傷心、或喜悅的微小片段，在日后看來，都是彌足珍貴的成長往事，都承載著幼兒園與家庭在孩子成長道路上的點滴付出。從陌生到熟悉，從心存疑慮到彼此信任，家長與我們之間的距離越來越近，家園合作的開展也更為有效了。

例如，當面對對游泳存在恐懼心理的孩子，我們首先與家長進行溝通，取得家長的支持，隨后仔細分析孩子的心理狀態(tài)，再運用適當?shù)慕逃椒ǎ鸩揭龑?dǎo)孩子進行嘗試，最后成功幫助孩子克服了自身的心理障礙，在水中展露出了燦爛的笑顏。整個過程中班級老師把孩子的表現(xiàn)情況通過家園聯(lián)系冊的形式及時與家長進行溝通交流，家長們同時也在家里鼓勵孩子，使孩子回到幼兒園后有更大的信心來參與學(xué)習(xí)。最后我們把孩子游泳時的表現(xiàn)制作成短片并贈送光盤給家長看。家長看后十分感動，覺得這是孩子珍貴美好的回憶，以后等孩子長大了給他看一定很有意義。我們也相信有了這樣的感動才能讓家長認同我們的教育理念和成果，明白家園共育的重要性和時效性，也會在今后的日子里與我們一起為了孩子的發(fā)展而共同努力。家長問卷調(diào)查

每學(xué)期一次的問卷調(diào)查，幼兒園會通過無記名問卷的形式向家長征求意見，以評估并改善我們的工作。問卷中涉及對園部工作、班級老師教育工作的各個方面的滿意度調(diào)查，此外也包括了對門衛(wèi)、后勤保障等各部門工作的反饋。通過及時接受家長的反饋，切實了解家長的需求。從而在有效溝通的基礎(chǔ)上，達成對幼兒教育理念及目標的一致性，達到家園合作地持續(xù)有效開展。

2、創(chuàng)造公平、公正的教育環(huán)境 謝絕收禮

謝絕收受任何家長購買的禮物，已經(jīng)成為了宋慶齡幼兒園老師與家長之間的默契。即使是一束鮮花，我們都會只收下賀卡，將花快遞送回。面對家長的擔(dān)憂和顧慮，宋慶齡幼兒園的老師們用無私的愛和奉獻，為孩子們和他們的父母們構(gòu)建起一道沒有后顧之憂的安心屏障，用實際行動贏得了家長的理解和尊重，收獲了一次又一次由衷的贊嘆。

給每個孩子提供展示自己的機會

平時，每個孩子在幼兒園里創(chuàng)作的藝術(shù)作品都會被展示在教室外，當有作品展示時，班級老師就會考慮到班中的每一位小朋友都有作品，每件作品上都有孩子的姓名，讓每一位幼兒有表現(xiàn)表達，體現(xiàn)成功的機會。在幼兒園舉辦的各類大活動中，每一位孩子都會有一次擔(dān)任主持人等重要角色的機會。每個班級都會有一份詳細名單，清楚羅列了在各項活動中具體擔(dān)任主持人的孩子姓名。包括了開學(xué)典禮、升旗儀式、小叮當故事會、新年活動、運動會、鋼琴演奏會及畢業(yè)典禮等幼兒園的各類活動。讓每一位孩子有在全園幼兒面前表現(xiàn)表達的的機會，增強自信。另外，在圣誕音樂會、藝術(shù)節(jié)等表演活動中，前后兩排的隊伍總是錯開排列，而節(jié)目在編排上也始終關(guān)注每個孩子，提供每個孩子自信揮灑的舞臺。

3、細節(jié)管理，避免沖突

我們積極接納家長對教育的參與，通過親子運動會、圣誕音樂會、新年感恩活動、國際藝術(shù)節(jié)等各種開放活動，使家長能真實了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，共同分享孩子成長的快樂和成功的喜悅。因而，在組織和管理大活動時，如何更好地滿足家長的各種需求，也是保障活動順利開展的重要因素。在建立健全各項制度的基礎(chǔ)上，全面落實人本化的管理，避免家長與幼兒園之間不必要的沖突。

進入校園車輛的管理——合理停車

幼兒在入園時要登記接送車輛的車牌號，同時寫明駕駛?cè)藛T與幼兒的關(guān)系。校門口安裝車牌識別系統(tǒng)，記錄入園的車輛。每位家長還有停車圖。我們除了安排執(zhí)勤工作人員外，在每年9月還安排大班幼兒輪流指揮交通，宣傳校園停車規(guī)范。讓所有家長都理解和支持校園停車的規(guī)范。如遇到個別不遵守的家長，我們可以通過車牌號查出車主，通過班級老師共同宣傳，最終達成共識。

藝術(shù)節(jié)家長接幼兒的方案

藝術(shù)節(jié)在上海大劇院舉行，孩子演出結(jié)束后，如何將虹橋及青浦兩個園區(qū)總計六百多名幼兒，有序安全地將孩子送到家長的手中，這是作為管理者必須思考的問題。我們先根據(jù)不同部門進行劃分，國際部有一百多位小朋友，中國部有五百多位小朋友，所以國際部家長到一樓大廳接孩子。中國部家長在舞臺前接孩子。

中國部事先給每位家長發(fā)放接送路線圖，同時有每班孩子學(xué)號及姓名相對應(yīng)的表格，每位孩子由一位家長做代表在家委會的引導(dǎo)下按照學(xué)號排隊。按照先大班再中班最后小班的順序，依次聽廣播到臺前接孩子。當家長接到孩子后指引他們迅速由左路退出。同時提醒家長不在臺前逗留拍照，保證接送過程能安全、迅速、有序地進行。整個過程中，班級老師始終分工明確，各司其職。班主任首先負責(zé)組織幼兒按學(xué)號排隊，聽從舞臺指揮，依次進入接送區(qū)域，隨后班主任站臺階下，負責(zé)最后幼兒交到家長手中；副班主任負責(zé)在舞臺上組織班級隊伍，幼兒按學(xué)號排隊，等班主任信號，開始家長接送，將幼兒有序地放至臺口；外教站在隊伍中間，生活老師站在隊伍尾部，維持幼兒秩序。通過接孩子方案的詳細制定，在家委會和班級老師的共同配合下，所有孩子都平安有序地送到了家長的手中，為藝術(shù)節(jié)劃上了一個圓滿的句號。

第二篇：淺談幼兒園家園合作

家園合作——信任幼兒園

在現(xiàn)今高速發(fā)展的社會中，人們把焦點由經(jīng)濟逐漸轉(zhuǎn)移到了教育上。教育乃建國擴國之本也。然教育中不得不提得學(xué)齡前的教育既——幼兒園教育。在幼兒園的教育中起著至關(guān)重要的就是家園合作，顯然在家園合作中幼兒園占主導(dǎo)地位，然而幼兒園又是怎樣發(fā)揮主導(dǎo)地位的呢？

家園合作的第一步幼兒園的表現(xiàn):幼兒園主動要求家庭配合，共同創(chuàng)造適于幼兒的環(huán)境。就拿一天生活來說吧！早上孩子來到幼兒園時他們已經(jīng)產(chǎn)生了焦慮，老師作出的第一反應(yīng)都是主動安慰幼兒這已經(jīng)成為了教師的本能反應(yīng)了。在老師安慰幼兒的同時家長應(yīng)該馬上離開，配合老師，而不是過多的心痛孩子，怕幼兒哭鬧，而不愿離開。幼兒來幼兒園就是在與群體接觸，是家庭和學(xué)校的過渡階段，幼兒園在幫助家庭指導(dǎo)教育的一個過程。幼兒園會主動要求家庭配合。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)再好，教具再多，準備再充足，如果沒有家庭的配合，就等于一個華麗的藝術(shù)品卻沒有人來欣賞。試想：在幼兒園的生活里老師們努力的去教育幼兒，努力地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，精神文化水平，家庭卻不配合，學(xué)習(xí)效果如何呢？結(jié)果可想而知。那應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一種怎樣的環(huán)境呢？我認為，環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、無拘無束的、互相尊重，互相關(guān)心的，互相合作，相互配合，允許失敗、允許犯錯誤的。家庭和幼兒園共同努力創(chuàng)造。

第二步：對家長進行平等尊重的指導(dǎo)教育討論會。幼兒園一般會在固定的時間開家長會議，一方面對家長進行幼兒在園情況進行說明，一方面對家庭怎樣教育幼兒進行指導(dǎo)，以及家庭怎樣來鞏固在園學(xué)到的知識的方法，和怎樣共同促進幼兒的發(fā)展進行討論。等等。

幼兒園充分的發(fā)揮著自己的使命，為了幼兒的發(fā)展幼兒園盡了最大的努力。

所以為了孩子的明天，為了孩子的一切，請相信幼兒園，信任幼兒園。家庭和幼兒園一起為幼兒著想，努力。

第三篇：幼兒園精細化管理

幼兒園精細化管理

< 幼兒園精細化管理

一、幼兒園管理新理念

1、樹立明確的法制理念

2、樹立以人為本 合理利用人力資源的理念

3、樹立科學(xué)的信息理念

4、樹立可持續(xù)發(fā)展理念

二、幼兒園精細化管理內(nèi)容與要求

（一）組織機構(gòu)——健全 1.園務(wù)委員會

園長定期召開研究幼兒園工作計劃與總結(jié)及每階段的要事大事 2.保教部門

分管園長根據(jù)幼兒園工作計劃，制定保教工作計劃，有序開展各項工作，定期評價和總結(jié)

3.行政后勤衛(wèi)生保健部門

分管園長根據(jù)幼兒園工作計劃，制定行政后勤衛(wèi)生保健工作計劃，有序開展各項工作，定期評價和總結(jié)。4.教職工代表大會

工會主席定期召開教代會（每學(xué)年1～ 2次，如遇特殊情況，根據(jù)實際進行調(diào)整）。

審議幼兒園工作匯報，聽取園級領(lǐng)導(dǎo)述職報告并進行民主評議；聽取工會委員匯報工作總結(jié)。

反饋去年提案處理情況，園長宣讀新提案立項，圍繞本屆話題進行研討。5.家長學(xué)校

家長學(xué)校校長根據(jù)幼兒園工作計劃，制定家長學(xué)校工作計劃，組織開展家委會、家長開放日、家長講座等工作。6.膳食委員會

膳食委員會主任每學(xué)期至少召開2次伙食委員會會議。定期了解幼兒園進食情況，提出幼兒園帶量食譜建議。7.黨支部

黨支部書記根據(jù)上級黨委精神，制定工作計劃，開展工作，撰寫工作總結(jié).8.團支部

團支書根據(jù)黨支部工作精神，制定工作計劃，開展團支部工作，撰寫工作總結(jié)。9.工會組織

工會主席在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)上一級工會工作精神，制定工會計劃，開展工作，撰寫工作總結(jié)。

（二）目標管理——明確 1.辦園理念與特色

能根據(jù)本園實際確立正確的辦園理念，形成辦園特色。2.3～5年發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)本園實際制定切實可行的3～5年發(fā)展規(guī)劃。3.學(xué)年計劃與總結(jié)

教研組、年段長、班主任、衛(wèi)生保健組負責(zé)人、總務(wù)主任、食堂負責(zé)人等根據(jù)實際制定學(xué)年工作計劃，撰寫總結(jié)。

（三）師資隊伍管理——規(guī)范 1.學(xué)歷與資格

●教師應(yīng)具有大專以上的學(xué)歷和幼兒教師資格證書，幼兒園教師具有幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上的學(xué)歷和幼兒教師資格證書，轉(zhuǎn)崗教師必須持有教育廳頒發(fā)的培訓(xùn)合格證書，保育員具有初中以上的文化和保育員上崗證書，醫(yī)務(wù)等其他工作人員按要求持證上崗。

保育員應(yīng)具有初中以上的文化程度和保育員上崗證書。

●醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具有中等及以上醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷且取得醫(yī)師或護士執(zhí)業(yè)資格，并受過兒童衛(wèi)生保健培訓(xùn)。

●廚師應(yīng)接受過專業(yè)培訓(xùn)，并有崗位資格證書。2.師德規(guī)范

幼兒園結(jié)合《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》、《福州市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《福州市幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》等條例，根據(jù)本園實際制定相應(yīng)的師德規(guī)范?！锬秤變簣@師德規(guī)范 ▲公民道德規(guī)范

1.公民道德基本規(guī)范：愛國守法，明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。2.社會公德主要規(guī)范：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法。3.職業(yè)道德主要規(guī)范：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會。4.家庭美德主要規(guī)范：尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家、鄰里團結(jié)。▲教師職業(yè)道德規(guī)范

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

4、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！變簣@教師職業(yè)道德規(guī)范

1、熱愛幼教事業(yè)，堅決貫徹黨的教育方針，堅持教養(yǎng)并重，一切為了孩子終身發(fā)展。

2、熱愛、尊重幼兒，面向全體幼兒，堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰，保障幼兒健康、活潑、愉快地成長。

3、堅守崗位，盡職盡責(zé)，將幼兒的生命安全放在第一位。

4、勤奮學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教育改革，不斷提高科學(xué)教養(yǎng)水平。

5、以身作則，為人師表，儀表、服裝、舉止、談吐，符合幼教工作要求。

6、尊重家長，熱情服務(wù)。尊重社會公德，遵守勞動紀律，關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作。▲幼兒教師禮儀規(guī)范

1、淡妝上崗，不宜濃妝，忌涂畫灰、籃綠等顏色的眼影，以免影響幼兒的身心健康。

2、為方便鋼琴彈奏和避免碰傷幼兒，教師上崗時，不得留長指甲，不得涂有色手、腳指甲油。

3、教師可留各種發(fā)式，但上崗時不能散落披肩，長發(fā)者須將頭發(fā)束起，短發(fā)者要梳理整齊，劉海必須在眉毛之上，頭發(fā)不可染成藍綠紅色。

4、著裝要求：進園應(yīng)著職業(yè)裝或運動休閑裝，不得穿背心和超短裙、短褲入園，炊事員上班時應(yīng)著工作服、帽，保健員應(yīng)著工作服。不得穿拖鞋入園，帶班不能穿高跟鞋，值班教師進班不得穿高跟鞋。

5、上崗時，要保持飽滿的精力及良好的形象，要有正確的行進、站立、下蹲及坐姿。坐姿要求：抬頭挺胸，面向全體幼兒，兩腿并攏，不能坐在幼兒桌上，不能蹺二郎腿及將腿放在凳上，除教學(xué)活動必須脫鞋外，其余活動均不得在任何場合脫鞋。站姿要求：挺胸直立，兩腿并立，雙手自然下垂，雙腿不要前后交叉或單腿站立，不要靠著幼兒桌、門站立（除教學(xué)活動必須外）。

6、上班時，不得在班級面向幼兒打哈欠，不在教室、臥室、備課室等工作崗位上吃東西及閑談，不得在家長、幼兒面前說一些有損其自尊的言語。不得訓(xùn)斥、譏諷、挖苦幼兒，不得以罰站或不讓參加活動的形式懲罰幼兒的不良行為。

7、不得在帶班時接打電話、串崗、離崗。

8、接待幼兒及家長要主動起立迎接、微笑、點頭示意，語言溫和、語音適中，熱情大方，帶班時不能長時間與個別幼兒家長交流，要顧及全面，以免家長、幼兒引起誤會。

9、教師應(yīng)運用良好的普通話語言與家長、幼兒溝通交流，尊重每個家長和幼兒，平等對待不同家長和幼兒的個性行為。遇到家長誤解或責(zé)難，要做耐心細致的解釋工作，不得在任何場合與家長大聲爭吵，正確對待和妥善處理家長交待的事項和提出的要求，客觀地與家長交流幼兒的在園情況 3.培養(yǎng)培訓(xùn)

●按計劃進行教職工的各項培訓(xùn)，如繼續(xù)教育培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)等?！窀鶕?jù)本園實際有計劃地開展園本培訓(xùn)，如崗位練兵、見習(xí)期教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。4.師資聘用

根據(jù)榕教人【2010】59號《關(guān)于市直學(xué)校教職工績效考核工作實施意見》，每學(xué)年進行考核聘用。

（四）規(guī)章制度管理——規(guī)范 1.全園性制度

建立教職工考勤、交接班、值班、學(xué)習(xí)、上班、接送、安全、家長聯(lián)系等制度。

2.部門性制度

（1）行政會議制度

建立園務(wù)會、教職工大會、教代會、家委會、膳委會等制度。

（2）衛(wèi)生保健制度

建立幼兒一日生活作息、健康檢查、體格鍛煉、衛(wèi)生保潔、消毒防病、伙食營養(yǎng)衛(wèi)生、等制度（3）保教制度

建立備課、教研活動、幼兒一日活動常規(guī)工作檢查、保教質(zhì)量全面檢查等制度。

（4）總務(wù)制度

建立財務(wù)財產(chǎn)管理、伙食管理、門衛(wèi)管理、檔案資料管理等制度。3.考核與獎懲制度

建立各部門各類人員的月份及考核評價制度和獎懲制度 4.崗位責(zé)任制度

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》等文件精神，制定園長職責(zé)，保教主任職責(zé)，班主任崗位職責(zé)，教師職責(zé)，保育員職責(zé)，保健員職責(zé)，炊事員職責(zé)，保管員崗位職責(zé)，財會人員職責(zé)，門衛(wèi)職責(zé)。

（五）行政、后勤工作管理 1.檔案工作管理

檔案員根據(jù)檔案管理要求，建立幼兒園人事文書、職工業(yè)務(wù)檔案資料、圖書、玩具資料、幼兒園保健工作檔案、總務(wù)工作檔案、財會工作檔案，歸類存放，注意保密、防盜、防水、防蟲、防塵等。2.總務(wù)工作管理

總務(wù)根據(jù)幼兒園需求，妥善管理幼兒園的房舍、設(shè)施、設(shè)備等，定期檢查，及時申報維修項目，按上級規(guī)定，規(guī)范操作，收集相關(guān)資料及時歸檔 3.財務(wù)工作管理

財務(wù)人員根據(jù)省、市相關(guān)政策規(guī)定做好幼兒園財政預(yù)算，按規(guī)定進行各項采購。嚴格按照（閩教費【2007】330號）、（榕教費【2010】19號）文件規(guī)范收費。并及時公開（如：每月定期向家長公開伙食收支情況，定期向教工公開預(yù)算、維修、采購等情況）。4.設(shè)備管理

●總務(wù)根據(jù)幼兒園的需要做好設(shè)備添置的計劃，按相關(guān)規(guī)定規(guī)范設(shè)備的購置、驗收、造冊等手續(xù)。

●保管員根據(jù)保教工作的需要申報所需物品，并按規(guī)定做好驗收、造冊、保管、分發(fā)、借用等管理工作。5.衛(wèi)生保健工作管理

保健醫(yī)生根據(jù)福州市婦幼保健醫(yī)院對幼兒園保健工作的內(nèi)容要求開展幼兒園衛(wèi)生保健工作。按要求嚴格把好幼兒入園體檢關(guān)，嚴格進行晨檢、全日觀察、消毒、衛(wèi)生檢查、建卡等工作。6.安全工作管理

安全保衛(wèi)工作人員根據(jù)上級各項安全工作要求，制定安全工作計劃，接受安全工作檢查。督促相關(guān)部門制定應(yīng)急預(yù)案，協(xié)助園長做好各類工作人員安全責(zé)任狀的簽署工作。做好日常的安全巡視、檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。參與幼兒的安全教育，指導(dǎo)保教人員每學(xué)期開展1～2次全園性安全演練活動。7.膳食工作管理

保健醫(yī)生嚴格按照幼兒營養(yǎng)標準，每周制定帶量食譜，每個月進行一次營養(yǎng)計算，并向家長公布。

（六）保教工作管理 1.保育員工作管理

分管園長、保健醫(yī)生根據(jù)根據(jù)“福建省幼兒園一日活動內(nèi)容與常規(guī)要求”規(guī)范保育員行為。

o o o o o

o o ● 注重周、月、學(xué)期課程內(nèi)容安排的適宜性和均衡性。

● 根據(jù)教學(xué)計劃做好活動準備（經(jīng)驗準備、活動材料、情境創(chuàng)設(shè)、座位調(diào)整等）。

●運用適宜的組織形式和多樣的教學(xué)手段組織教學(xué)活動，營造平等、融洽的氛圍，啟發(fā)支持幼兒主動學(xué)習(xí)，促進幼兒與教師、同伴、材料有效互動?！?觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，在面向全體幼兒的同時，有針對性地進行個別指導(dǎo)。

● 鼓勵幼兒積極參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（1、學(xué)習(xí)態(tài)度 ①有好奇心和學(xué)習(xí)興趣； ②做事積極主動；③樂于想象和創(chuàng)造。

2、學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣 ①做事專注；②有一定的堅持性和責(zé)任感；③有一定的計

劃性；④能思考自己做過的事并從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。）

●適時反思，根據(jù)幼兒情況隨機調(diào)整教學(xué)行為和活動方案。

2.教師工作管理

分管園長、保教主任根據(jù) “福建省幼兒園一日活動內(nèi)容與常規(guī)要求”規(guī)范教師行為。

3.教科研工作管理

●分管園長、教研組組長根據(jù)年段工作計劃，有序開展教研活動，每周組織一次園本教研活動（如：年段集備、專題觀摩研討等）收集園本教研活動過程的材料，定期展示教研成果。

●分管園長、課題組組長根據(jù)課題計劃開展科研工作，定期進行課題研討，每學(xué)年進行一次教師論文評選或教師教養(yǎng)筆記評選。4.課程管理

分管園長根據(jù)省教育廳要求使用福建省教育廳規(guī)定的教師用書，合理安排課程內(nèi)容和課程時間，根據(jù)本園實際，可適當選用輔助教材。5.年段、班級工作管理

●年段長根據(jù)本年段工作計劃開展各項工作（如：組織年段集備，批閱教師教案，組織年段幼兒活動等），并指導(dǎo)協(xié)調(diào)班主任開展班級工作。●班主任根據(jù)本班工作計劃開展各項工作，指導(dǎo)配班教師、保育員完成本職工作。每月召開班務(wù)會，每學(xué)期召開1—2次的家長會，組織家長開放日活動1—2次。定期不定期運用多種方式進行家訪，及時填寫廣東省省《幼兒園發(fā)展情況手冊》。

第四篇：幼兒園園長精細化管理

精細化管理，就是常規(guī)管理的升華，是規(guī)范化管理的延續(xù)。通俗的理解就是小事做細，細事做精，這也充分說明了過程管理的顯著地位。

一、重視過程的精細化管理

（一）對老師的過程管理。環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓，一環(huán)不差是精細化管理的關(guān)鍵。首先，要求教師從細微處入手，對幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)實施精細化管理，端正教育行為，將幼兒園保教常規(guī)工作規(guī)范要求變成自覺的行動，每月對教師業(yè)務(wù)實績進行考核、公示、備案。其次，從教育教學(xué)活動抓起。教師的活動設(shè)計、活動準備、活動組織、反思等，每一個環(huán)節(jié)都要求高標準，嚴要求，能有力促進幼兒和諧發(fā)展。如：結(jié)合保教一日工作程序要求，對教師的保教工作加強管理，樹立常規(guī)工作典范、優(yōu)質(zhì)教學(xué)典范，發(fā)揮其引領(lǐng)作用。在教學(xué)管理中，要求帶新班的老師備詳案，在規(guī)范中使年輕教師步入正軌；留任教師備簡案，在點撥中使有經(jīng)驗教師熟能生巧；教學(xué)骨干備特色，在學(xué)科中使她們自成風(fēng)格，形成特色。教育教學(xué)管理精細化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會大大提高。

（二）對幼兒的過程管理。以幼兒一日生活各環(huán)節(jié)為基點，要求教師進一步優(yōu)化對幼兒的管理。

首先，加強幼兒常規(guī)活動管理。堅持幼兒一日生活即課程的理念，以養(yǎng)成教育為切入點，要求教師對幼兒一日生活各環(huán)節(jié)活動精細

化管理。加強幼兒常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。為此，要求老師們努力做到：“讓細節(jié)成為習(xí)慣、讓優(yōu)秀成就品質(zhì)?！睆某块g接待、學(xué)習(xí)活動、課間操、進餐、餐后活動、午睡、起床、離園、盥洗、集體教學(xué)活動及游戲等環(huán)節(jié)，都制定了詳盡的管理細則，以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，增強責(zé)任意識，來實現(xiàn)一日活動管理的精細化。久而久之，幼兒在一日活動中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，教師也因精細化的教育教學(xué)管理促使了自己專業(yè)素質(zhì)的提升。

其次，對每一位幼兒都力爭精細化關(guān)愛。幼兒園的教育對象是一個個來自不同家庭的孩子，他們有著方方面面的差距，又都是正在成長著的小孩子，作為教師，我們應(yīng)該尊重他們、了解他們，要對幼兒充滿愛心，用真心去熱愛他們。熱愛幼兒，應(yīng)不分教學(xué)活動中還是生活上，不論是學(xué)習(xí)還是做游戲，或是日常生活與其所思所想，我們都應(yīng)予以關(guān)心和了解。把平時看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好了，孩子們健康、快樂地渡過在園每一天，這就是精細化管理的終極目標。工作中，本著“過程與結(jié)果并重的原則”，要求每一位教職工掌握科學(xué)的評價激勵藝術(shù)，利用及時評價手段，引導(dǎo)幼兒積極進行自我提醒，時時給每一位孩子一點壓力、一點動力，處處使其保持不懈的進取心。如：在日常管理的每一個環(huán)節(jié)，運用及時評價的手段來激勵孩子們不斷進步。一個鼓勵的微笑、一個贊譽的手勢、一顆小紅星、一面小紅旗、一個紅蘋果，都能給孩子們帶來莫大的動力，在不斷地激勵過程中，孩子們的興趣愛好得到了培養(yǎng)，個性品質(zhì)得到了鍛

煉，同時在潛移默化中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。另外，每學(xué)期我們對全園小朋友的德、智、體、美、藝進行全方位綜合考核，內(nèi)容包括思想品德、健康狀況、認知發(fā)展、語言發(fā)展、社會性發(fā)展、藝術(shù)活動能力六個方面，具體內(nèi)容有拼音、數(shù)的認識及加減法、古詩、兒歌、美工、歌曲、律動等。

此舉旨在通過對幼兒在園期間體、智、德、美、藝等各方面的發(fā)展情況給予檢驗和評價，了解幼兒的不同興趣、發(fā)掘幼兒的潛能，找到適合幼兒個性特點的教育方式和方法，讓每個孩子在不同水平上得到不同的發(fā)展。

二、重視制度的精細化管理

要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣才能促進制度的落實、精細管理的形成。并從考核中發(fā)現(xiàn)的問題抓起，那兒有問題就解決哪兒，不至于制度成為一紙空文。例如：我們要求各班教師組織幼兒積極開展豐富多彩的戶外體育活動，并進行戶外活動的檢查、評比。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)各班幼兒戶外活動器材少，給活動開展帶來一定的困難。針對這個問題，園內(nèi)組織教師開展了利用廢舊物自制幼兒戶外活動器具活動，并進行評比、獎勵。這樣既豐富了幼兒活動器材，又激發(fā)了教師的創(chuàng)造性與工作熱情。同時在考核和評優(yōu)選先工作中，我園將每名教職工工作的業(yè)績公布張貼，以月考核、學(xué)期考核為依據(jù)，教職工自評、同事評議、領(lǐng)導(dǎo)評議和家長評議相結(jié)合，推選出優(yōu)秀人員。

三、關(guān)注細節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣

從細節(jié)入手，把每一件小事做好是我們每一位教職工的工作理念。從幼兒一入園，大到教育教學(xué)、安全管理、活動設(shè)計，小到幼兒的生活瑣事，吃、喝、拉、撒、睡，我們都致力于看得見、摸得著的管理目標，把大目標分解成小目標，通過規(guī)范細節(jié)，使師生逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

實踐證明，只要我們以精心的工作態(tài)度、精細的管理過程，就能達到精品的目標，讓我們在幼兒園教育教學(xué)中推行精細化管理、播種精細化習(xí)慣，去塑造師生最美好的人生。

第五篇：談幼兒園精細化管理（定稿）

春風(fēng)化雨

潤物無聲 ——談幼兒園精細化管理

摘要：管理出效益，管理出成績。嚴格、精細的管理會使工作充滿蓬勃的生機與活力。牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念，理解和掌握精細化管理的內(nèi)涵，實行“制度精細化，人文管理精細化，一日活動精細化，服務(wù)內(nèi)容精細化”原則，向精細化管理要質(zhì)量，用精細化管理促提高。

關(guān)鍵詞：核心理念 精細化 管理

豐南區(qū)南孫莊鄉(xiāng)第一幼兒園始建于2004年9月，占地面積6000平方米，現(xiàn)有教職工23人，入園幼兒268名。幾年來，幼兒園以幼兒全面發(fā)展為本，將“細節(jié)鑄就習(xí)慣，習(xí)慣成就未來”這一核心理念滲透于幼兒園各項工作之中。對于一個教師隊伍不斷發(fā)展壯大，每年都有新上崗教師的學(xué)校來說，學(xué)校的管理工作顯得尤為重要。管理出效益，管理出成績。嚴格、精細的管理會使工作充滿蓬勃的生機與活力。因此，我園實行精細化管理原則，從大處著眼，從細微處入手，力爭把每一項工作都做精做細，并牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念，理解和掌握精細化管理的內(nèi)涵，規(guī)范教職員工以高效、優(yōu)質(zhì)、文明的行為方式，向精細化管理要質(zhì)量，用精細化管理促提高。我園的精細化管理主要從制度、人文管理、一日活動、服務(wù)內(nèi)容四個方面加以體現(xiàn)。

一、實行制度精細化，創(chuàng)造精品管理

幼兒園規(guī)章制度的建立，是園所管理的一項常規(guī)性工作，也是實現(xiàn)科學(xué)管理的手段。2010年是我園吸納新教師最多的一個年份，這就產(chǎn)生了一個問題：如何讓這些新生力量更好地、更順利地適應(yīng)幼兒園工作？這成了擺在園領(lǐng)導(dǎo)眼前的一個重要難題。正所謂“人管人，管一點；制度管，管一片”。為此，我園依據(jù)國家頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《幼兒園管理條例》，研究制定了《南孫莊幼兒園幼兒一日生活常規(guī)》、《南孫莊幼兒園衛(wèi)生保健制度》等一系列規(guī)章制度。怎樣對幼兒進行晨檢？中途離園幼兒應(yīng)當履行什么手續(xù)？一杯一巾消毒應(yīng)當執(zhí)行什么標準？提倡什么，禁止什么，應(yīng)該怎樣，不該怎樣？一次次思考和修訂將幼兒園各項制度精細化，對各項工作做出明晰的規(guī)定，為全體教師指明行動的方向。值得一提的是，每一年的開學(xué)伊始，我們都會讓全體教師參與到制度的制定及修改中去——因為她們最有發(fā)言權(quán)。這樣每位教師的心中就有了一把衡量自己工作的度量尺。幼兒園的每項工作都做到“事事有章可循，人人明確職責(zé)”。從而形成正常的工作秩序，使園所工作正常運轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上才有可能研究改進工作，提高保教質(zhì)量。這也正是精細化管理的目標所在！

二、人文管理精細化，打造和諧團隊

“園長當自強、團隊要和諧、責(zé)任要明確、作風(fēng)要良好、工作要創(chuàng)新”是我園團隊建設(shè)的基調(diào)。幼兒園的各項工作應(yīng)當以調(diào)動人的積極性、做好人的工作為根本。

“駿馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟”。每年學(xué)期末，領(lǐng)導(dǎo)班子都會結(jié)合教師意愿，提前進行下學(xué)期工作安排，考慮到每班只有兩位老師，且需要經(jīng)常與家長打交道，且年齡、健康、特長、能力、性格等等都是需要考量的因素，我們不會讓兩個性格內(nèi)向的老師在一起工作——這不利于家園工作的開展；也不會把兩個手工制作薄弱的老師分在一個班內(nèi)——在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，她們會為難。用人貴在用其長、避其短，這樣方能獲取最大效應(yīng)。

在團隊建設(shè)上，強調(diào)工作嚴而有序的同時，秉承人性化管理理念，從情感入手，建構(gòu)和諧團隊。面對教師繁重的工作壓力和專業(yè)成長的需要，把理解、尊重、關(guān)愛合成一體。“走大鞋”“兔子舞”“教師禮儀操”等拓展訓(xùn)練的開展，使教職工學(xué)會了自我調(diào)整，釋放壓力。老師們在找到快樂的同時，感受到一種和諧的氛圍，增強了凝聚力。每月底的教師生日會，為當月過生日的教師送上祝福，體會和同事在一起慶祝生日的歡樂和感動；新年包餃子更是熱鬧非凡，大家聚在一起，你包我搟，分享成為南幼一家人的幸福！各班級組的集體照中豎起的“剪刀手”和圍成的“愛心”更是顯現(xiàn)了教師們之間的深厚情誼。曾記得有一位工作調(diào)動的老師對我說“非常想念咱們幼兒園的這些老師，姐妹們親親熱熱坐在一起聊天，即使忙碌起來也有很愉快的心情！”是啊，一個注重細節(jié)，講究和諧的團隊怎能不令人向往？ 三、一日活動精細化，建立和諧的一日活動程序

晨檢、入廁、飲水，集中教育活動、戶外活動??幼兒園的一日活動千頭萬緒，不要說剛剛走上崗位的新教師，即便是工作多年的老教師，有時也會在紛忙的工作中忘記到了哪個時間，該干什么。我們都知道，良好一日活動常規(guī)的建立，能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生、生活、行為習(xí)慣，有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“敲鈴”、“拍手”等單一無趣的指令性動作及手勢組織活動。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現(xiàn)象，拒絕配合。

經(jīng)過幾年的摸索，我園形成了“用音樂指導(dǎo)幼兒一日生活”的方法。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的歌聲響起，這是晨讀的時間；“聰明的一休”響起，孩子們會主動坐好，這是集中教育活動的時間；“春天在哪里，春天在哪里??”戶外活動的時間，我們可以去游戲啦！“用音樂指導(dǎo)一日生活”的方法的實行，能夠讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進行一日活動，幼兒對教師的活動提示從被動接受到主動進行，各個環(huán)節(jié)不再單

一、乏味。同時，教師在組織幼兒進行一日活動的過程中，也輕松了很多。精細化的一日活動程序令我園各項工作得以順利開展，這是將細節(jié)教育融入幼兒園管理的完美體現(xiàn)！

四、服務(wù)內(nèi)容精細化，實現(xiàn)家園合力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴。”我園利用多種渠道幫

助家長樹立正確觀念，做到家園共育。

家長學(xué)?！覉@共育的基礎(chǔ)“家長學(xué)校”是普及家庭教育知識的有效渠道。為使家長樹立正確的教育思想，掌握科學(xué)的教育方法，不斷提高家教水平，我們成立了以園長為校長，年級組長及骨干教師任主講，廣大家長積極參與的家長學(xué)校。為拓展授課內(nèi)容，我們還聘請了衛(wèi)生、公安等方面的優(yōu)秀工作者擔(dān)任兼職教師。鄉(xiāng)衛(wèi)生院張靜大夫和派出所的安宏兵警員，因為多次為家長及幼兒進行衛(wèi)保講座，為大家熟悉?，F(xiàn)在，他們兩人已經(jīng)成為全鄉(xiāng)知名的“醫(yī)生媽媽”和 “警察爸爸”！

家長會——家園共育的主陣地“家長會”是我園家園工作的主要形式之一，每學(xué)期召開年級組或班級家長會。經(jīng)過實踐摸索，我們改變了過去教師”一言堂”的家長會模式，而是教師介紹幼兒園、班級情況，展示觀摩課；家長談心得體會、育兒經(jīng)驗，參加親子游戲；孩子們唱歌、跳舞，展示才藝??教師、家長、幼兒三方共參與，形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩。通過家長會，家長們不但對孩子的在園情況、幼兒園的教育理念、辦園宗旨等有了進一步的了解，而且親身參與教學(xué)、游戲活動等大大融洽了與教師之間的關(guān)系。

送教下鄉(xiāng)分享會——與豐南區(qū)圖書館共同組織的“送教下鄉(xiāng)活動”是我園對家長進行教育的有效方式。自2013年以來，我們每年有計劃、有組織地與區(qū)圖書館進行聯(lián)誼活動?！白岄喿x走進家庭”講座、“4.23世界讀書日”開展的“故事媽媽送書活動”都受到了家長、孩子們的歡迎。2014年3月，圖書館的小溪老師為家長進行了題為“親子閱讀的有效方式”講座?；顒咏Y(jié)束后，孫靜怡的媽媽主動上前與小溪老師交流：“老師，太感謝您了。以前女兒纏著我講故事，我卻沒有耐心，總是嫌她煩，今天聽了老師的講的這些，我才知道自己真是太對不起她了！”說到這里，她的聲音竟有些哽咽。靜怡媽媽的話代表了很多家長的心聲，而最令人欣慰的是，通過我們不懈的努力，老師所傳達的先進教育理念已經(jīng)逐步植根于家長心中。

幼兒成長檔案——家園共育中的“幼兒成長檔案”是幼兒成長過程的記錄，其目的在于通過幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力、進步與成就。家長將幼兒在園外的趣聞軼事、精彩瞬間等以片、文字的形式記錄到“我去過的地方”、“我真棒”、“童言稚語”等欄目中，與教師記錄的“我的朋友多”、“我長高了”“小手真靈巧”等板塊整和起來，為每位幼兒建立了“成長檔案”。在大班畢業(yè)典禮上，我們會把這份記錄他們?nèi)瓿砷L足跡的“禮物”，鄭重地交到他們手中，相信長大后，他們也會為這份凝聚了家長和教師心意的特殊物而感動吧！

精細化管理使南孫莊幼兒園的工作蒸蒸日上，園所因精細化而和諧；教學(xué)因精細化而精彩；管理層次因精細化而提升，真正實現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展。幾年來，我園先后獲得“星級幼兒園建設(shè)先進單位”、“迎督導(dǎo)評估先進單位”、“唐山市學(xué)前教育先進集體”、“普三復(fù)查先進單位”等多項榮譽稱號。今后，我們會將“細節(jié)鑄就習(xí)慣，習(xí)慣成就未來”這一理念貫徹始終，向著幼教名園的方向不斷努力！