第一篇：班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生個案分析

班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生個案分析

------用愛滋潤學(xué)生的心靈

蘇霍姆林斯基有句名言：“老師應(yīng)該讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。”這就告訴我們教育的奧秘就是讓每個學(xué)生都充滿信心和勇氣來面對人生，特別是對那些“有問題的學(xué)生”，老師只有不斷地用愛心去溫暖和關(guān)懷他們，才會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，才會愛得自覺，愛得誠心，愛得真摯。自從擔(dān)任班主作任工作以來，在對學(xué)生的德育教育過程中，體會最深的是如何教育好學(xué)困生，即所謂的差生轉(zhuǎn)化工作。每一屆學(xué)生中都有好的也有差的學(xué)生。好的學(xué)生一般不用花很大的精力、時間去進(jìn)行教育，只要對學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)便可以了，因為他們有良好的家教，從小形成了一種良好的習(xí)慣。但后進(jìn)生花費的時間、精力、心血便特別多。在這些年來，總結(jié)出的一些經(jīng)驗證明只有用愛心去關(guān)懷、感受化他們，才能從根本上去促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

一、個案簡介

付宇浩，男。聰明活潑，長著一雙機(jī)靈會說話的眼睛，性格外向，能說會道。有強(qiáng)烈的個性，但紀(jì)律性較差，一年級時,是個學(xué)困生,他的小學(xué)一年級評語是這樣寫的：“該生在校思想表現(xiàn)較差，能尊敬老師，打掃衛(wèi)生積極認(rèn)真，學(xué)習(xí)不努力，成績較差，時有打架現(xiàn)象?！?/p>

二、個案情況診斷 學(xué)生免不了要犯錯誤，犯了錯誤，做班主任的當(dāng)然要想辦法幫助學(xué)生糾正。我認(rèn)為我的這位學(xué)生能尊敬老師，熱愛勞動，他很愛干凈，大腦機(jī)靈，反應(yīng)很快，悟性也不錯，喜歡表現(xiàn)自己，上面的錯誤都是因為缺乏正確的引導(dǎo)，思想意識薄弱以及厭學(xué)而引起的連鎖反應(yīng)。

每個人都有自己的長處，學(xué)生正處于成長、發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢、長處，就可以此為突破口，實施有效的幫帶和轉(zhuǎn)化工作。從從付宇浩的情況看，除了性格因素以外，主要體現(xiàn)在自私、不守紀(jì)和學(xué)習(xí)成績差三個方面。下面具體進(jìn)行分析：

三、原因分析

學(xué)生因?qū)Σ糠謱W(xué)科的學(xué)習(xí)喪失了信心，從而發(fā)展到厭學(xué)，因得不到老師的及時關(guān)心與教育，為了滿足其好表現(xiàn)的心理需求，而作出了某些極端行為，如：打架、罵人、破壞課堂紀(jì)律等。這種極端行為對成人來說是非常錯誤的，不道德的，但是對于一個孩子來說是正常的，可以理解的。人在成長過程中，正像他學(xué)走路、說話一樣，經(jīng)常犯錯誤，但又非常渴望周圍的人尤其是父母和老師的賞識、表揚。這樣的學(xué)生一旦得不到別人的認(rèn)可，就容易走極端，連續(xù)地犯錯誤，若老師能經(jīng)常性的細(xì)致耐心地教育，有望成為一個合格的、有潛力的學(xué)生。

四、個案干預(yù)的方法

1、經(jīng)常性地找他談心，時不時的跟他聊聊天，密切師生間的感情，若他有學(xué)習(xí)上或生活上的困難，一定及時幫助解決，增加他對老師的信任度，同時，了解學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。

2、及時有目的地家訪，家校聯(lián)系是了解學(xué)生動向，掌握學(xué)生思想，有針對性地教育幫助學(xué)生的有效手段。對于學(xué)生在校出現(xiàn)的問題，及時與家長溝通，引起家長的關(guān)注，并與家長一起形成教育的合力。

3、和有關(guān)的任課教師交換意見，以達(dá)成共識，配合班主任工作，共同來幫助這位學(xué)生進(jìn)步。

4、組織成立班級一幫一互助組，互助組成員由班干部組成，要求２～３名互助組成員與他結(jié)成幫教帶對子，形成“一方有難，八方支援”的良好氛圍，使他感受到班集體的溫暖。

五、個案干預(yù)效果：

經(jīng)過一年多的精心呵護(hù)和培育，該學(xué)生從二年級表現(xiàn)特差，不可一世、目中無人，轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ǖ纳线M(jìn)心，做錯了事知道主動認(rèn)錯、道歉，能誠懇地接受老師同學(xué)的批評建議，且進(jìn)入四年級后，從未打過架，只是偶爾有欺侮同學(xué)的行為，經(jīng)過批評后均能認(rèn)錯改正，學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步，從全“紅燈”到一半“紅燈”，語數(shù)二門均得了八十多分的好成績。他在思想上、心理上重新樹立了信心，他在行為上的自控能力明顯增強(qiáng)，在教師與同學(xué)的激勵幫助下，他犯錯現(xiàn)象逐漸減少，做事和學(xué)習(xí)干勁十足，為此，被同學(xué)們推薦為小組長，現(xiàn)在各門功課都能獨立完成作業(yè)，遇到不懂的地方還會主動問老師，他說他對自己有信心，這真讓老師感到無比的欣慰。

六、結(jié)論：

每一個孩子都有能力學(xué)習(xí)，他們對學(xué)習(xí)有著天生的興趣，是不當(dāng)是教育方式扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性，有時教育并不是要我們?nèi)ピ趯W(xué)生身上建設(shè)什么，尤其是當(dāng)我們在不同的孩子身上進(jìn)行統(tǒng)一而標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)的時候，如果我們能小心翼翼地呵護(hù)好孩子的自尊心和好奇心，不去傷害他們，而是學(xué)會尊重學(xué)生，教育已經(jīng)成功了一大半。

七、問題討論：

我們的學(xué)生是非?？蓯鄣模麄冎泻芏嗳擞幸环N上進(jìn)奮發(fā)的精神，只不過曾經(jīng)有些人的努力被我們抹殺了，在經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨之后，我們要清醒地認(rèn)識到，教好每一位學(xué)生，是我們最大的心愿，讓我們共同努力吧。

班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生個案分析

太和縣港集小學(xué)

李成運

2017年10月

第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析

學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析

盧思遠(yuǎn)

摘要：在教育事業(yè)中，學(xué)困生是老師在教學(xué)中遇到的一大經(jīng)典難題，但也是我們必須面對和解決的問題。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，成為了每個教育工作者，尤其是班主任的一個不可忽視的艱巨任務(wù)。因為關(guān)注并轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求，更是教師對學(xué)生應(yīng)履行的一份責(zé)任。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 自信心 耐心

對于學(xué)困生的定義，很多人認(rèn)為是指在學(xué)習(xí)上成績差，跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏的孩子。表現(xiàn)為：學(xué)生智力正常，但基礎(chǔ)知識不扎實，對學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法比較欠缺。但是這一類的孩子雖然學(xué)習(xí)成績差，但他們在思想品德方面并不差。我們不能單單以學(xué)習(xí)成績來衡量孩子的好壞，成績不好的孩子就把他稱作為學(xué)困生，這對孩子來說是非常不公平的。對于“學(xué)困生”這個概念我們應(yīng)該重新定義。所謂“學(xué)困生”一般是指要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)合格要求還存在一定程度困難，學(xué)習(xí)不努力成績較差，思想不求上進(jìn)，品德較差或者兩者兼而有之的學(xué)生。但是作為一名教育工作者，去認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)困難有哪些表現(xiàn)，其成因是什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)比把“學(xué)困生”進(jìn)行理論歸類要有意義得多。下面是我?guī)椭D(zhuǎn)化的一名學(xué)困生的基本情況及方法：

一、學(xué)困生基本情況

劉某某，男生，8歲。

家庭結(jié)構(gòu)：三口之家

家庭經(jīng)濟(jì)狀況：家庭經(jīng)濟(jì)狀況條件較好；

父母學(xué)歷：中專；

父母職業(yè)：個體經(jīng)營

二、轉(zhuǎn)化對象的介紹

劉某某同學(xué)是我們一年級第二學(xué)期來的一位插班生。該孩子活潑好動，但行為習(xí)慣不端正。上課愛開小差，不是在走神做小動作，就是與別的孩子說悄悄話。課堂的坐姿也是很不端，有時跪坐在凳子上，有時仰躺在椅子上，甚至有時在課堂上未經(jīng)老師的同意就走出座位，這些行為習(xí)慣都讓各科老師頭痛不已。平時也會經(jīng)常接收到班上別的孩子對劉某某的不滿，說這孩子總是撒謊，未經(jīng)別人的同意就隨意亂拿別人的東西，多次被同學(xué)碰見卻不承認(rèn)，在老師面前也是常有撒謊的行為。學(xué)習(xí)方面，該學(xué)生在摸底考試中三科均未達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)該生的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

為了爭取家長的配合，以教育好學(xué)生，我打電話與其家長進(jìn)行溝通。經(jīng)過家校溝通后了解到，劉某某的父母都在外地經(jīng)商，平時都是由他的叔叔接送，父母與孩子聚少離多，缺乏親子間的溝通，加上父母沒有重視對孩子的家庭教育，使得孩子沒有得到良好的家庭教育。劉某某同學(xué)在轉(zhuǎn)到我們學(xué)校之前是在某所私人學(xué)校就讀的，該學(xué)校也并未重視對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，因此，該生的行為習(xí)慣并未在學(xué)校的到規(guī)范。

三、幫教轉(zhuǎn)化過程

1.進(jìn)行深入的溝通，建立友好的師生關(guān)系。

每個學(xué)困生的具體情況都不一樣，這就需要班主任深入了解，通過觀察學(xué)困生的日常行為表現(xiàn)等找準(zhǔn)他們存在的實際問題，對癥下藥，從而有針對性地為做好轉(zhuǎn)化工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉某某同學(xué)上課不專心聽講、拖欠作業(yè)等等行為，一方面是因為孩子剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還沒有適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求；另一方面，是因為孩子之前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的觀察后，我針對該學(xué)生活潑好動的性格特點與他進(jìn)行了特定的交流，慢慢引導(dǎo)他走上正確的軌道。比如：在課間時，主動融入到孩子的生活中，跟孩子們一起玩，放低老師的姿態(tài)，在玩的過程中給孩子講道理，規(guī)范課堂的秩序。當(dāng)孩子的作業(yè)不按時交或書寫潦草時，我適當(dāng)對其先減少作業(yè)量，但要求他及時完成，書寫工整，以表示老師的扶貧關(guān)愛。當(dāng)孩子按我的要求做到時，我會及時表揚鼓勵，讓孩子樹立起信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

2.維護(hù)自尊心，幫助樹立自信心。

因為學(xué)困生在各方面都表現(xiàn)出不盡人意的地方，多以他們的心理會比較復(fù)雜，心靈會比較敏感、脆弱，往往會伴有自卑心理和戒備心理。這時，我不僅對所有的學(xué)生一視同仁，平等相待，不冷落劉某某，而且，在別的孩子面前也我也會維護(hù)他的自尊心，不讓別的孩子嘲笑他，鼓勵他。因為每個孩子都有他的“閃光點”，只要我把他的“閃光點”挖掘出來，喚起他的自信，把這種自信轉(zhuǎn)化成他前進(jìn)的動力，那么他就有可能漸漸脫離困境，有所進(jìn)步。劉某某雖然調(diào)皮，但我發(fā)現(xiàn)他是一個熱心的孩子，在勞動大掃除中，他總是積極地參與到勞動中去并熱心幫助別的孩子搞衛(wèi)生。于是，我在一次勞動大掃除后，在全班面前表揚了他，讓他做勞動小組長，并獎勵了他一面小紅旗。自從他當(dāng)了小組長后，開始守紀(jì)律了，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了組長，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。

3.教師協(xié)作，同學(xué)幫助。

為了不斷督促劉某某進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)行商量協(xié)作。讓其他科任老師在課堂教學(xué)中也對他給予更多的關(guān)注，對他多提問，使其注意力始終集中于課堂，并及時對他的進(jìn)步給予表揚鼓勵。通過協(xié)助使他對學(xué)習(xí)興趣更加濃厚漸強(qiáng)，自信心也進(jìn)一步增強(qiáng)了。

在給劉某某安排同桌時，我實行“一對一”培優(yōu)輔差計劃，讓責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生做他的同桌，擔(dān)任他的“小老師”，幫助他進(jìn)步。幾個星期下來，劉某某的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，從開學(xué)初的未達(dá)標(biāo)到現(xiàn)在的90分，可說得上是進(jìn)行了質(zhì)的飛躍。由于看到了自己的進(jìn)步，孩子也有了很大的變化，上課開始積極起來了，現(xiàn)在在課堂上總能看見他高舉的小手。

4.堅持家校溝通，家校合一同心協(xié)力。

學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作行之有效的辦法之一。對于學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，只靠學(xué)校、教師是不夠的，必須得到家長的大力支持和積極配合，使家長和老師在教育學(xué)生的目標(biāo)上達(dá)成共識，齊心協(xié)力共同做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。如果家長放手不管，不重視對孩子的家庭教育，那么只能是“五加二等于零”。劉某某的家長因為在外地經(jīng)商的原因，根本無暇管理孩子，甚至有時幾個月都不回家見見孩子，讓孩子放任自流。正是因為家長缺乏正確的管教，劉某某從小就養(yǎng)成養(yǎng)成說謊，那別人東西的壞習(xí)慣。于是，我與他的家長進(jìn)行了一次面對面的溝通，讓家長每周抽時間陪伴孩子并積極配合教育，現(xiàn)在他的父母有空也會來學(xué)校問問孩子的情況，并常和我聯(lián)系。經(jīng)過一段時間的家校溝通后，孩子的壞習(xí)慣正漸漸得到改正，其他科任老師也向我放映孩子的進(jìn)步。

從上述學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案中，我體會到不管學(xué)生時因為哪些原因而成為學(xué)困生，只要我們因材施教，付出真心，給予耐心，就會有所回報。作為一名教育工作者，我們有責(zé)較好每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)他們的人生價值。

參考文獻(xiàn)：

1.《小學(xué)中年級學(xué)困生的現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)化策略研究》，何文娟，2014 2.《全國教育科研“十五”成果論文集（第四卷）》，鄒顯斌，2005

第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教案

天湖小學(xué)茍培英

學(xué)困生問題是一個永恒的問題，愛優(yōu)秀生是每個教師都能做到的，而給學(xué)困生愛卻是優(yōu)秀的教師才能做到的。如何對待學(xué)困生，如何減少學(xué)困生，是一個復(fù)雜的過程。要用愛心，用耐心，用真心，心換心地去面對他們。

我們班的劉少江同學(xué)，今年11歲，父母雙亡，由一個80多歲奶奶監(jiān)護(hù)。平時上課聽講隨意性大，有時認(rèn)真，有時根本不聽，有的老師上的課愿意聽，有的不聽。作業(yè)一般不做，除非萬不得已，更談不上上課作筆記?？荚嚾珣{抄襲；學(xué)習(xí)沒有動力；上課盼下課，上學(xué)盼放假。夜晚愛上網(wǎng)玩的是游戲。，學(xué)習(xí)成績肯定是不行了。但這個學(xué)生也有優(yōu)點：腦袋聰明，和同學(xué)關(guān)系處得好，人講義氣、豪爽；不與科任老師發(fā)生直接沖突；對公益活動，特別是公益勞動特別積極。針對他平時在教學(xué)和課外活動中的表現(xiàn)，我是從以下幾個方面對他進(jìn)行教育。

1、在同學(xué)們面前有意適度放大該生的優(yōu)點，讓他在同齡人中樹立信心。在教學(xué)活動中，營造一個不單以考試論成敗的氛圍。從德、智、體、美、勞各方面綜合分析、系統(tǒng)評價學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)信心就增強(qiáng)了。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的動機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師?！庇行判淖匀痪彤a(chǎn)生了興趣。

2、傾情投入，情感共鳴。課余時間，找學(xué)生談心，及時了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況。讓學(xué)生覺得他在老師心目中有一席之地。課余時間的一句簡單的問候，一個輕輕地?fù)峒?、撫頭動作，更能夠縮短師生之間的心理距離，使他們主動投入到學(xué)習(xí)活動中來。

3、加強(qiáng)溝通，爭取家長配合。定期和不定期地與家長取得聯(lián)系。用恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、勞動、思想等情況報告給家長。讓老師和家長都來為孩子健康成長保駕護(hù)航。

4、寬容學(xué)生，允許他們有失誤。學(xué)習(xí)本身就是一件復(fù)雜而困難的工作。學(xué)困生由于長時間的積累，導(dǎo)致基礎(chǔ)差，能力弱，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為只有正視他們的失誤，才能利于他們的成長。況且尖子生不也犯錯誤，不也有失誤嗎？俗話說得好，“十個手指有長短”。正確處理短和長的關(guān)系，短有短的優(yōu)點，長有長的缺點。對待學(xué)困生要少看缺點，多找優(yōu)點；多一份寬容，多一分理解。

5、配好同桌，使他在互助中進(jìn)步。同齡人在一起，關(guān)系是平等的，一個行動，一句體己話讓他們更有親切感。兩個信得過的同伴在一起，學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短，勞動上、生活上互相幫助，性格、思想上互相影響……慢慢地，他們就走上自主學(xué)習(xí)的正軌。

6、改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，使學(xué)困生在課堂上同尖子生一樣有發(fā)言權(quán)，有成就感。平時輔導(dǎo)也注重層次，精心編寫不同難度的習(xí)題，讓學(xué)困生在輕松快樂中完成任務(wù)。特別是實驗教學(xué)，讓學(xué)困生在動手中、小制作中取得成功。

二0一四年三月

第四篇：轉(zhuǎn)化學(xué)困生個案分析

分層教學(xué)、分類指導(dǎo)個案分析

當(dāng)今社會，泥沙俱下，無論何種學(xué)校，都具有一定數(shù)量的學(xué)困生，教育、轉(zhuǎn)化他們并非一朝一夕之事，這就要求我們時刻關(guān)注他們真誠對待他們，平等地對待他們，要針對不同的學(xué)生,對癥下藥，并持之以恒，只有這樣，才能促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。

我們班的張方先同學(xué)，因為父母離婚，母親常年外出打工，跟父親在家生活，而其父親愛喝酒、賭錢，從來不問她的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常發(fā)酒瘋，對其進(jìn)行打罵。她無法得到父母的慈愛，整天無精打采。愁眉不展，學(xué)習(xí)成績下滑。我看在眼里，急在心里，她一進(jìn)學(xué)校時成績并不差，天資也比較好，高一上學(xué)期成績很好，高一下學(xué)期成績直線下滑，如果這樣耽誤了她的一生，太可惜了。于是我開始和她做起朋友，深入地了解她內(nèi)心的世界，努力發(fā)現(xiàn)她身上的好處，挖掘她內(nèi)心的積極因素，和她談心，交流思想，慢慢地她向我敞開心扉，毫無保留地告訴我她的煩惱、憂慮，并請求我?guī)退鉀Q。最終，我撥通了她家的電話，約見了她的父親，通過和她父

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析

列舉你在教學(xué)過程中遇到的典型學(xué)困生情況，并詳細(xì)說明你是如何應(yīng)對的？

以前如果遇到學(xué)困生犯錯誤，我會毫不留情地大聲訓(xùn)斥。這樣做，主要是受傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績定學(xué)生好壞思想的左右，對學(xué)困生進(jìn)行教育時缺乏耐心和細(xì)心。一學(xué)期下來，學(xué)困生對我敬而遠(yuǎn)之。在與其他教師探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法時，一些教師的話語觸動了我的心靈：“對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)如春風(fēng)化雨，潤物無聲，要充滿信心、堅持不懈、持之以恒?！?于是，我嘗試著改變。

學(xué)生劉某，經(jīng)常逃課、不學(xué)習(xí)，癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，白天上課就睡覺，按我以前的做法，我又要對他進(jìn)行訓(xùn)斥了。但冷靜地想想，這一招不一定靈驗。于是，我決定先從發(fā)現(xiàn)劉某的閃光點入手。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)劉某自尊心很強(qiáng)，在班級勞動中非常賣力。在一次勞動中，劉某不但積極帶頭完成本組任務(wù)，還主動幫助其他組勞動。我抓住機(jī)會，及時在總結(jié)會上表揚他，并任命他為班級的勞動委員，激發(fā)他上進(jìn)的信心。當(dāng)上勞動委員后，雖然他把心收回一部分放到學(xué)習(xí)上，但對網(wǎng)絡(luò)的依戀依然沒有改變。一次，我把劉某約出來，問他：“最近網(wǎng)絡(luò)上流行一種大型游戲，你玩過嗎？”劉某感到很意外。因為按照我原來的工作方法，肯定是對他講一些上網(wǎng)的害處。他看看我沒有戲弄他的意思，說：“老師，我玩過，還很厲害呢！”我順勢說：“那你真的不簡單，我的外甥跟我說他也玩過，可是沒有你玩得那么熟練?！比缓笪腋嬖V他：“你說被人支配和支配別人的感覺一樣嗎？”他說：“老師，當(dāng)然是支配別人牛了?！蔽艺f：“那你想不想試試？現(xiàn)在你是被網(wǎng)絡(luò)支配，被游戲弄得學(xué)習(xí)成績下降，與父母關(guān)系緊張。如果你利用網(wǎng)絡(luò)來查找學(xué)習(xí)資料，讓網(wǎng)絡(luò)為你服務(wù)，會怎樣呢？”他有些動心了。我接著說：“我們來定個初步的目標(biāo)好不好，如果你實在想上網(wǎng)玩游戲了，最酷的做法，就是不去網(wǎng)吧，實在忍不住，就控制上網(wǎng)玩的時間，怎么樣，能做到嗎？”他說：“老師，我試試?！睅滋旌蟮恼n堂上，我特意向?qū)W生布置了上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料的任務(wù)，并說看誰利用網(wǎng)絡(luò)最有效。任務(wù)布置下去后，我接到了劉某的電話：“老師，我在網(wǎng)吧呢?！蔽倚睦镆怀?，但馬上轉(zhuǎn)變口氣：“哦？又有新游戲了？”“不是，老師，你讓我們查找的資料太豐富了，我想借您一張軟盤，把這些資料下載后打印出來，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)?！甭牭竭@句話，我的心放下了。我覺得，劉某已在悄悄轉(zhuǎn)變了。事后，我在課下經(jīng)常與劉某溝通，上他家家訪；在課堂上提問他能回答上的問題，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。幾個月后，劉某已徹底擺脫了“網(wǎng)絡(luò)情結(jié)”，一門心思學(xué)習(xí)了，雖然學(xué)習(xí)成績小有進(jìn)步，但我對他充滿希望。

從這個事例中我感覺到，不管學(xué)困生的形成原因是什么，教師在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點。1.幫助學(xué)困生克服弱點，樹立自信心；2.樹立學(xué)困生在學(xué)生中的地位。如案例中的劉某，他學(xué)習(xí)不好，但勞動積極，不怕苦不怕累，我任命他為勞動委員，使他在某方面成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣；3.幫助學(xué)困生制定短期目標(biāo)。教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上，和他一起制定近期要達(dá)到的目標(biāo)和為達(dá)到目標(biāo)需采取的措施