第一篇：第二輪掛鉤課評(píng)委總結(jié)

第二輪評(píng)委掛鉤課總結(jié)

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12月9日和12月10日兩天高一舉行了第二輪掛鉤課，很榮幸當(dāng)了這一輪的評(píng)委，這一當(dāng)驚嘆我們級(jí)部的年輕教師實(shí)在是成長(zhǎng)的快的驚人！令我收獲頗豐！

總體來(lái)說(shuō)，年輕教師自身素質(zhì)非常好，敬業(yè)且專(zhuān)業(yè)，一看課堂，就知道個(gè)人和備課組就下了很多功夫；育人水平很高，271理念執(zhí)行在了細(xì)節(jié)當(dāng)中。且聽(tīng)我娓娓道來(lái)：

課前組織：每個(gè)講課的班級(jí)都能提前兩分鐘組織好課堂，把所有學(xué)生的精力拉回到課堂中，精神百倍的迎接新的課堂，并且準(zhǔn)備好所用的學(xué)習(xí)資料，給予學(xué)生良好的育人贈(zèng)言或好習(xí)慣的培訓(xùn)。

1.導(dǎo)入和解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)：

1.1有的情景導(dǎo)入：開(kāi)門(mén)時(shí)，線(xiàn)面的關(guān)系引入新課，充分的聯(lián)系實(shí)際引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很實(shí)用的。

1.2有的用新聞播報(bào)的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生當(dāng)主持人的素質(zhì)，又用受獎(jiǎng)的場(chǎng)面鼓舞學(xué)生敢為人先的士氣，或者聯(lián)系峽山惠民工程讓學(xué)生關(guān)心人民群眾生活。

1.3有的用名人的評(píng)價(jià)引入對(duì)蘇軾作品的學(xué)習(xí)。

1.4有的用學(xué)生演繹2000年科學(xué)家們爭(zhēng)論的故事，形象生動(dòng)，讓學(xué)生牢記了枯燥的物理研究。

1.5有的用奧運(yùn)視頻中的煙火引入硫的學(xué)習(xí)。

1.6有的用故事聯(lián)系生物知識(shí)娓娓道來(lái)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)懸念進(jìn)

行學(xué)習(xí)，迫切的想知道答案。

1.7有的用偉大的中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)的偉大復(fù)興引入五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。

1.8有的簡(jiǎn)潔明了用日本瘋狂搶鹽事件引入地理知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

總體說(shuō)來(lái)，都能做到簡(jiǎn)潔，耗時(shí)短，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，還起到引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心群眾疾苦，以后學(xué)有所長(zhǎng)，為人民服務(wù)的思想。解讀目標(biāo)能做到讓學(xué)生清晰的明確本節(jié)的三個(gè)目標(biāo)，語(yǔ)言注重了輕重緩急，有層次性，重難點(diǎn)突出。

2．探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

2.1語(yǔ)言的過(guò)渡自然，如：把時(shí)間交給同學(xué)們了。

2.2學(xué)生習(xí)慣培訓(xùn)的好，如：先讓學(xué)生看要求，然后按游戲規(guī)則出牌。再如：有的把展示組，點(diǎn)評(píng)組，評(píng)價(jià)組書(shū)寫(xiě)位置規(guī)定好，學(xué)生填起來(lái)就很規(guī)范了。

2.3教師關(guān)注學(xué)生，能夠深入學(xué)生，并且具體指導(dǎo)個(gè)人的自主探究，有的能交流達(dá)到十幾名同學(xué)，這也是拉近師生關(guān)系的很好的時(shí)機(jī)。

2.4教師還能夠關(guān)注展示的同學(xué)，及時(shí)處理一些展示的不規(guī)范問(wèn)題。并且有的教師及時(shí)用彩筆提出展示的注意事項(xiàng)，對(duì)錯(cuò)。個(gè)人認(rèn)為很好，因?yàn)橛械牡搅顺型陮W(xué)生都不知道哪是正確答案，所以大家也可以思考一下探究案答案的發(fā)放時(shí)間。

2.5展示完成后學(xué)生都有整理時(shí)間，再自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。3.學(xué)習(xí)超市環(huán)節(jié)：

3.1小組內(nèi)的討論能在小組長(zhǎng)的組織下，有條不紊的進(jìn)行，依次解決探究疑問(wèn)

3.2跨組點(diǎn)評(píng)一個(gè)班級(jí)大約能形成六個(gè)以上的流動(dòng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)3.3跨組點(diǎn)評(píng)人能夠圈圈點(diǎn)點(diǎn)把知識(shí)點(diǎn)處理好并拓展好。3.4教師能夠給部分學(xué)生解答疑惑，并且關(guān)注一些小組和流動(dòng)小組的進(jìn)展并加以指導(dǎo)。

3.5能夠做到全員參與學(xué)習(xí)，個(gè)別沒(méi)有疑問(wèn)的能提前回到座位進(jìn)行整理或拓展學(xué)習(xí)。

4.表述反饋環(huán)節(jié)：

4.1教師能夠做到先梳理疑問(wèn)區(qū)，并分先后推給學(xué)生再來(lái)解決。4.2教師發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，且能做到生生互動(dòng)，教師做好補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。

4.3知識(shí)點(diǎn)后有充足的訓(xùn)練量，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。4.4每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都給予學(xué)生整理鞏固的時(shí)間。4.5注重了解題方法規(guī)律的總結(jié)提升。4.6教師語(yǔ)言幽默，善于用身邊的事情打比方。

4.7教師能回扣到導(dǎo)入的疑問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題，從而整堂課感覺(jué)很圓滿(mǎn)。

……

老師們的優(yōu)點(diǎn)很多，水平有限，沒(méi)有總結(jié)出來(lái)敬請(qǐng)?jiān)?！另外我和老師們都?yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1.導(dǎo)入更注重實(shí)用，解讀目標(biāo)不能流于形式。

2.探究環(huán)節(jié)保持安靜學(xué)生能獨(dú)立思考，教師深入指導(dǎo)更多的人。展示瘦身，特別字不能太多，不能讓展示占太多時(shí)間，回位后很難完成探究案。

3.學(xué)習(xí)超市環(huán)節(jié)，培訓(xùn)好小組長(zhǎng)組織好組內(nèi)討論，培訓(xùn)好點(diǎn)評(píng)學(xué)生關(guān)注流動(dòng)小組的學(xué)習(xí)，保證全員全身心參與學(xué)習(xí)，不能讓精力流失。

4.疑問(wèn)區(qū)疑問(wèn)的解決和梳理知識(shí)有機(jī)結(jié)合，知識(shí)與訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，但要注意學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師不能霸占課堂，不能老牽著學(xué)生鼻子走，而且不給學(xué)生思考時(shí)間，而且做題只求知道答案，不求解題思路和各選項(xiàng)的解析，不能把現(xiàn)成的知識(shí)直接給學(xué)生，而要學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程。注重學(xué)生的培訓(xùn)，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注學(xué)生，不能只知自己濤濤不絕。

5.如何用好評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性需要很好的關(guān)注。

第二篇：賽課評(píng)委總結(jié)

但得夕陽(yáng)無(wú)限好何須惆悵近黃昏

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣的機(jī)會(huì)，代表老教師說(shuō)幾句話(huà)。我也非常榮幸地全程參加了“擁軍中學(xué)第一屆課堂教學(xué)大賽”，見(jiàn)證了剛剛起步的擁軍中學(xué)在教學(xué)方面上邁出可喜的一步。

整個(gè)教學(xué)大賽分三個(gè)階段：

在大賽第一階段，我以老教師身份，代表理科綜合教研組講了一節(jié)“示范課”，發(fā)揮老教師的專(zhuān)長(zhǎng)，為本次教學(xué)大賽起到了引領(lǐng)示范的作用；

在大賽第二階段，我以教研組長(zhǎng)的身份，帶領(lǐng)我們理科綜合組教師，通過(guò)“備、說(shuō)、講、議、結(jié)”五環(huán)節(jié)，幫助年輕教師馬玥準(zhǔn)備一節(jié)參賽課，為本次大賽起到了推進(jìn)的作用；

在大賽第三階段，我以評(píng)委身份，用了兩個(gè)上午時(shí)間，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了六位青年教師精心準(zhǔn)備的參賽課，嚴(yán)格按照教學(xué)大賽評(píng)價(jià)表為參賽選手打分，分享了參賽年輕教師的成功喜悅。

雖然在年齡上我算是老教師，但是在教學(xué)上卻不敢枉為人師。我們年輕的擁軍中學(xué)秉承過(guò)去的十三中學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，教學(xué)上可謂臥虎藏龍。語(yǔ)文教研組中有才貌雙全的大師語(yǔ)文教研組長(zhǎng)-閆素霞老師，數(shù)學(xué)教研組中有德高望重的數(shù)學(xué)前輩-張虹老師，英語(yǔ)教研組有業(yè)務(wù)精湛的教研室主任-魏秀杰老師，理綜教研組中有國(guó)家級(jí)骨干教師-崔麗華老師，文科綜合組有久經(jīng)沙場(chǎng)屢建戰(zhàn)功的綜合辦主任-熊桂蘭老師，藝體方面更有我們可敬可親的領(lǐng)頭人-柳成榮校長(zhǎng)。

今天，我以教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一名老兵的身份說(shuō)一說(shuō)這次教學(xué)大賽的感受。

在參與這次教學(xué)大賽的人當(dāng)中，我是距離“退休”最近的人——從今天算起還有兩年零五個(gè)半月（900天），我依稀記得自己剛踏上教學(xué)崗位時(shí)的青澀，記得自己當(dāng)年參加教學(xué)大賽時(shí)的緊張，也記得曾經(jīng)的老教師對(duì)我的言傳身教。此時(shí)此刻，我站在這里，心情非常復(fù)雜。

首先，說(shuō)說(shuō)“老”。

以我今天這樣的年齡，還依然在教學(xué)一線(xiàn)工作，依然和年輕人一樣一周十幾節(jié)課，依然參與一切正常的教學(xué)活動(dòng)，依然擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)青年教師責(zé)任。這不是抱怨自己辛苦，而是覺(jué)得自己還沒(méi)有老，還沒(méi)有被淘汰，擁軍中學(xué)還需要我們。我為我們這些老教師能在臨近退休前一直戰(zhàn)斗在教學(xué)一線(xiàn)而驕傲！

其次，說(shuō)說(shuō)“新”。

通過(guò)此次教學(xué)大賽，我看到了青年教師的進(jìn)步與成長(zhǎng)，看到了自己當(dāng)年的那種朝氣蓬勃，看到了擁軍中學(xué)后繼有人，看到了新的教學(xué)理念下的教學(xué)形式。雖然我們學(xué)校不占天時(shí)地利，但是我們有新生的力量，這就是我們擁軍中學(xué)的希望。

本次教學(xué)大賽共有6節(jié)示范課，6節(jié)參賽課。

老教師的示范課，展示出淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、縝密的邏輯思維和運(yùn)籌帷幄的大將風(fēng)范。

白絮老師的初一英語(yǔ)課，嚴(yán)格把握新課標(biāo)，注重分層級(jí)教學(xué)，用有效的獎(jiǎng)勵(lì)積分調(diào)動(dòng)學(xué)生，拉近了師生之間的距離。

我在初四一班的《測(cè)量電壓》一節(jié)課，注重物理研究方法的滲透，同一節(jié)課，運(yùn)用到了“類(lèi)比法”和“對(duì)比法”，把抽象的概念化為形象的實(shí)例，在“類(lèi)比”中理解，在“對(duì)比”中記憶。張丹老師在初四二班的《垂徑定理》一節(jié)課，注重定理的理解與應(yīng)用，邏輯思維嚴(yán)密，習(xí)題環(huán)環(huán)緊扣，變式訓(xùn)練發(fā)揮到極致。

范士剛老師的常規(guī)體育課，從整隊(duì)到練習(xí)，標(biāo)桿式的口令和合理的運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備，都給整節(jié)課加分。學(xué)生的情緒完全被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)。

李曼麗老師的《水資源》一節(jié)課，既有高水平的多媒體展示，又蘊(yùn)含著“保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源”這樣深刻的社會(huì)話(huà)題，教學(xué)中處處滲透德育教育。

黃國(guó)仁老師的《背影》一節(jié)課，把泛讀發(fā)揮的淋漓盡致，他用聲音感染學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯，讓師生都充滿(mǎn)了書(shū)卷氣的魅力。

老教師經(jīng)歷十幾年、二十幾年的積淀，每個(gè)人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，也有自己的教學(xué)模式。由于固守，所以難以革新。在貫徹“五環(huán)節(jié)”自主高效課堂教學(xué)模式中，依然有難以割舍的陳舊痕跡。

新教師的參賽課，展示出新生代的跳躍思維、熱情洋溢及多元化教學(xué)手段。

鄒德晶老師的語(yǔ)文課《小石潭記》，整節(jié)課妙語(yǔ)連珠，激情澎湃。對(duì)學(xué)生循循善誘，和藹可親，唯美課件，圖文并茂，展現(xiàn)出漢語(yǔ)言的博大精深。

何玲老師的政治課《未來(lái)道路我選擇》，處處設(shè)問(wèn)，步步為營(yíng)，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生思考人生，不見(jiàn)慷慨激昂的說(shuō)教，卻是娓娓道來(lái)的明理，足見(jiàn)教師的教學(xué)功底。

馬玥老師的物理課《力》，通過(guò)有趣物理實(shí)驗(yàn)揭示深刻的物理內(nèi)涵，把一個(gè)貌似抽象的概念化解為淺顯的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)思維縝密，語(yǔ)言明晰簡(jiǎn)練，儼然是一顆冉冉的新星。

鄧思琪老師的美術(shù)課《面具的設(shè)計(jì)制作》，打破了傳統(tǒng)課的模式，把一臺(tái)化妝舞會(huì)的前期準(zhǔn)備搬到課堂，給孩子們想象的空間和制作的契機(jī)，更給孩子們展示自我的舞臺(tái)。

李興楠老師的英語(yǔ)課《如何保護(hù)瀕危動(dòng)物》，充分利用多媒體輔助，展示了別開(kāi)生面、妙趣橫生的活躍課堂，師生互動(dòng)默契，充分體會(huì)到課堂中的幸福。

羅紅老師的數(shù)學(xué)課《勾股定理的應(yīng)用》，注重理性思維培養(yǎng)，從生活實(shí)例入手，用手中的圓柱體模型為載體，把數(shù)學(xué)思想融入其中，看出老師的精心設(shè)計(jì)。

新教師，新思想，新動(dòng)態(tài)，與老教師形成鮮明的對(duì)比。但是由于對(duì)教材把握不夠，在小問(wèn)題的處理上還有瑕疵，課堂上的不同環(huán)節(jié)的銜接還不夠自然。

誠(chéng)然，教學(xué)上“教無(wú)定法”已是定局，也不可能有什么萬(wàn)能的模式。我們通過(guò)這次教學(xué)大賽，展示出不同風(fēng)格的課堂，也彰顯出不同學(xué)科的魅力。我們老教師在“示范課”上再展風(fēng)姿，新教師在打造精品“參賽課”的過(guò)程中茁壯成長(zhǎng)。每一堂課都是這個(gè)教研組集體智慧的結(jié)晶，每一位青年教師的進(jìn)步都凝聚了老教師的傾心關(guān)愛(ài)與精準(zhǔn)點(diǎn)撥。

身為老教師，幫助新人是義不容辭的責(zé)任。我們的今天得益于老前輩們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的言傳身教，擁軍中學(xué)的明天需要我們發(fā)揮余熱，不遺余力地?zé)o私奉獻(xiàn)。

最后把詩(shī)人臧克家的一首《老黃?！匪徒o擁軍中學(xué)的所有老教師們：

塊塊荒田水和泥，深翻細(xì)作走東西。

老牛亦解韶光貴，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

第三篇：學(xué)校掛鉤課總結(jié)

高二年級(jí)上學(xué)期“271”高效課堂學(xué)科掛鉤總結(jié)

高二語(yǔ)文

劉娜娜

在所有老師的共同努力下，在所有學(xué)生的共同參與下，為期兩周的高二年級(jí)第一學(xué)期“271”高效課堂學(xué)科掛鉤，今天已全部圓滿(mǎn)完成，在聽(tīng)課講課的過(guò)程中，值得學(xué)習(xí)的東西太多，是參與者，又是旁聽(tīng)者，還是學(xué)習(xí)者，收獲很大。下面，將聽(tīng)課的想法和感受做一下總結(jié)：

一、總體分析

本次掛鉤課可以說(shuō)都是精彩的展示課，上課的老師都很重視，無(wú)論是在導(dǎo)學(xué)案的編制，還是學(xué)生的培訓(xùn)上都下了很大功夫，展現(xiàn)了我們高二的風(fēng)采，彰顯了我們老師合作的魅力

1.全組動(dòng)員，群策群力，一人上課，全組參與。幾乎所有學(xué)科都是反復(fù)的研究上課的思路，課標(biāo)的準(zhǔn)備，育人點(diǎn)的把握等等，以語(yǔ)文組為例，一曲我的母親，牽動(dòng)了我們所有在場(chǎng)師生的心。雖然說(shuō)是許舒婷一個(gè)人的課，但是那是我們所有語(yǔ)文組的努力，雖有不足，但是我們確實(shí)參與了，努力了。

2.以課標(biāo)為依托，結(jié)合教材和教參的要求，設(shè)計(jì)課題，提升能力。很多要求都展示在課件上，學(xué)生一目了然，整個(gè)課堂合理有序。

3.環(huán)節(jié)齊全，并有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，很多環(huán)節(jié)都是別出心裁。例如：生物組的品嘗西瓜環(huán)節(jié)，學(xué)生在輕松愉快的吃西瓜中學(xué)到了很多。

4.全體高二老師積極參與聽(tīng)課，給講課老師既帶來(lái)了壓力，更帶來(lái)了動(dòng)力。

二、環(huán)節(jié)分析

優(yōu)點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)課，特別是跨學(xué)科聽(tīng)課，我在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，亦收獲很多（1）導(dǎo)入新穎，花樣多出。

老師都在導(dǎo)入上下了功夫，形式新，花樣多，貼近了實(shí)際，聯(lián)系了生活，提升了學(xué)生參與課堂的積極性，深受學(xué)生的喜愛(ài)。例如：

① 數(shù)學(xué)都煥國(guó)老師能用視頻《賭博男子討錢(qián)不成當(dāng)街殺死父親》引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)概率的積極性。

② 物理魯輝老師聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合作戰(zhàn)中常用的電磁炮引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課，很受學(xué)生的歡迎。③ 歷史宋曉麗老師用質(zhì)疑的方法讓學(xué)生猜猜這是誰(shuí)引出課堂的主人公。④ 化學(xué)金鑫老師采用播放視頻“保護(hù)牙齒”，將學(xué)生引入有趣好玩的化學(xué)世界。

⑤ 英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治、地理、老師用歌曲、視頻作為開(kāi)場(chǎng)白，精心選擇了相關(guān)的內(nèi)容的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并形象的引出該課題。

⑥ 生物趙娜老師用無(wú)籽西瓜將學(xué)生帶到了神奇的染色體世界，引出課題。

（2）導(dǎo)學(xué)案反饋到位，形式多樣。

① 趙娜、都煥國(guó)、魏天友等老師將學(xué)生做的學(xué)案拍成圖片的形式，形象的展示到屏幕上，在對(duì)比中引發(fā)學(xué)生的反思，導(dǎo)學(xué)案反饋都結(jié)合問(wèn)題和表?yè)P(yáng)，效果明顯。② 老師們都能對(duì)導(dǎo)學(xué)案做出評(píng)價(jià)。

（3）目標(biāo)明確，回扣到位。

所有的老師都能解讀目標(biāo)，并勾畫(huà)重點(diǎn)，并且能及時(shí)的回扣目標(biāo)的達(dá)成，真正的做到了“一到位、二圍繞、三回扣”。而許舒婷，劉寶經(jīng)等老師用學(xué)生來(lái)解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，更進(jìn)一步的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（4）展示規(guī)范，點(diǎn)評(píng)精彩

① 絕大多數(shù)的課堂展示規(guī)范，有結(jié)論，有小結(jié)。

② 形式多樣，有常規(guī)展示，有提前展示，有問(wèn)題展示，有口頭展示，不局限于形式，注重實(shí)效。（5）形式多樣，花樣百出

① 積極讓學(xué)生參與，例如政治的情景劇。

② 注重實(shí)效，積極采用“小試牛刀”、“牛刀小試”、“聯(lián)系實(shí)際”、“學(xué)以致用”的形式，練、講結(jié)合，注重鞏固?？茖W(xué)學(xué)科注重針對(duì)性練習(xí)，學(xué)以致用。③ 形式多樣，抽查、互查、復(fù)述、默寫(xiě)、搶答等層出不限。

（6）注重點(diǎn)撥，不僅有形式，更注重內(nèi)容、實(shí)效，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

例如語(yǔ)文、歷史、生物等的點(diǎn)撥提升都是貫穿于學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)中，可以讓學(xué)生更好更系統(tǒng)的掌握知識(shí)，效果很好。

（7）班級(jí)出現(xiàn)了一部分點(diǎn)評(píng)之星，老師培養(yǎng)了學(xué)生，學(xué)生成就了老師，即出現(xiàn)了明星點(diǎn)評(píng)者，有出現(xiàn)了優(yōu)秀班級(jí)。

（8）聯(lián)系生活實(shí)際，將中華美德帶入課堂，升華了課堂

① 化學(xué)、物理課堂能將實(shí)驗(yàn)分組與9個(gè)小組，演示與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合 ② 英語(yǔ)將中華美德升華為一句名言，與課堂有機(jī)結(jié)合。

③ 語(yǔ)文課堂重點(diǎn)突出一個(gè)孝字，引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭，對(duì)母親的深刻責(zé)任感。

（9）評(píng)價(jià)于無(wú)形和有形結(jié)合，既有板書(shū)評(píng)價(jià)，還有學(xué)科班長(zhǎng)的記錄，兩者相得益彰，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

不足：

在聽(tīng)課中，收獲很多，反思也很多，在聽(tīng)課之余與評(píng)委交流，反思如下：

（1）一部分老師的課堂時(shí)間緊，前松后緊，當(dāng)堂檢測(cè)流于形式（或者沒(méi)時(shí)間完成當(dāng)堂檢測(cè)），沒(méi)有鞏固提升的時(shí)間，當(dāng)堂內(nèi)容得不到鞏固，時(shí)間還是太緊。（2）部分展示、點(diǎn)評(píng)學(xué)生做不到脫稿。

（3）點(diǎn)評(píng)學(xué)生太少，太單一，僅僅局限于一個(gè)班級(jí)的2——4名同學(xué)，忽視其他同學(xué)的能力提升。（4）質(zhì)疑的學(xué)生太少，質(zhì)疑問(wèn)題太少有價(jià)值的問(wèn)題不多。（5）個(gè)別老師有時(shí)有點(diǎn)急躁，不善于等待。

（6）個(gè)別學(xué)生不能很好的將聽(tīng)、記錄、思考相結(jié)合。（7）環(huán)節(jié)的銜接有點(diǎn)生硬。（8）個(gè)別學(xué)生游離于課堂之外。

總之，這次掛鉤，各個(gè)備課組都付出了努力。不管結(jié)果如何，我們的能力都得到了一定程度上的提升；我們的組織合作能力也得到了進(jìn)一步的印證。期待下一次的掛鉤。

第四篇：評(píng)委總結(jié)

評(píng)委總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好。接下來(lái)由我把我在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中的收獲、感悟，以及一點(diǎn)點(diǎn)粗淺的想法與老師們進(jìn)行交流。

本次大賽展示的數(shù)學(xué)課共有5節(jié)，覆蓋了低、中、高各個(gè)年級(jí)。每節(jié)課都有各自鮮明的個(gè)性色彩，有的波瀾迭起、層層遞進(jìn)，有的平淡中見(jiàn)功底，有的穩(wěn)重中顯素質(zhì)，各有千秋。高麗紅老師:重引導(dǎo)，放得開(kāi)，揮灑自如??李冰楠老師：引導(dǎo)學(xué)生深度思考，重小結(jié)，收得攏??丁娜老師：深入挖掘教材 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn) 李亞文老師：親切自然、循循善誘 李波老師：富有激情、教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)

老師的不同個(gè)性必然帶來(lái)不同的教學(xué)風(fēng)格。更值得一提的是，學(xué)生的表現(xiàn)也是不同凡響，他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于思考，勇于表現(xiàn)，善于爭(zhēng)辯。

這幾節(jié)數(shù)學(xué)課，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容與素材選擇，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織等方面，著力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，快樂(lè)課堂”的基本理念，都在努力把數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造成學(xué)生探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得全面發(fā)展的天地。亮點(diǎn)一

表現(xiàn)在挖掘知識(shí)本身蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，重視教學(xué)過(guò)程中的自然滲透。老師在目標(biāo)設(shè)定中明確設(shè)定“數(shù)學(xué)思想”的目標(biāo)。例如：李冰楠老師執(zhí)教的“按比分配解決問(wèn)題”這節(jié)課，都設(shè)定“讓學(xué)生經(jīng)歷用比描述生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想”這一目標(biāo)??老師能從數(shù)學(xué)思想角度分析研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)志著老師有“數(shù)學(xué)思想”的目標(biāo)意識(shí)。老師有這個(gè)目標(biāo)意識(shí)，才會(huì)有自覺(jué)、主動(dòng)追求目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)行為。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的感悟和體驗(yàn)，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中去實(shí)現(xiàn)。比如冰楠老師執(zhí)教的這節(jié)課，她是讓學(xué)生主動(dòng)探索，分析解決，合作交流，最后總結(jié)反思，黑板上出現(xiàn)了兩種方法，一種是先求出總份數(shù)，再求每份是多少，另一種是先求出每份是總份數(shù)的幾分之幾，轉(zhuǎn)化成原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立解決時(shí)，老師提出可以試著畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)幫助我們思考。利用線(xiàn)段圖將例題中蘊(yùn)含的抽象的數(shù)量關(guān)系以形象、直觀(guān)的方式表達(dá)出來(lái)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。還有丁娜老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題》一課，通過(guò)“經(jīng)歷解決生活中的具體問(wèn)題，到抽象出數(shù)學(xué)模型，再到解釋并說(shuō)明模型，最后再用模型解決問(wèn)題”這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想。

亮點(diǎn)二

表現(xiàn)在重視基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的生成與提升

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在活動(dòng)化的課堂中生成。這五節(jié)課，每節(jié)課的課堂都留出了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去觀(guān)察、去思考，積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去驗(yàn)證，積極主動(dòng)的去表達(dá)、去質(zhì)疑、去討論??去積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如高老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題》，從現(xiàn)實(shí)生活中的分糖果入手，給學(xué)生探索的時(shí)間，充分放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)黑板上出現(xiàn)了不同的算式結(jié)果，學(xué)生之間產(chǎn)生了不同的觀(guān)點(diǎn)，于是學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)了爭(zhēng)辯，學(xué)生的回答也很精彩，比如，他是這樣解釋的，他說(shuō)：世界上不可能有6.25個(gè)禮盒，所以必須用整數(shù)來(lái)表示，不能用小數(shù)。還有的學(xué)生說(shuō)，剩下的糖果不能扔掉，必須再放到一個(gè)禮盒里，所以必須進(jìn)1.得數(shù)是7，不能是6.這樣的解釋非常的完美精彩。只要我們充分放手讓學(xué)生去思考，去探究，學(xué)生也必定會(huì)給我們驚喜。這樣的課堂，讓全體學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂也真正成為了學(xué)堂。接下來(lái)，我再談一談我的一點(diǎn)粗淺的想法：

1、重視課本的使用，關(guān)注“書(shū)中學(xué)”。

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)重視“做中學(xué)”，動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探究已成常態(tài)。然而，學(xué)習(xí)的另一種主要方式“書(shū)中學(xué)”卻遭到了忽視。課本使用，大多缺失。課堂教學(xué)中，課本基本不用的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生人手一冊(cè)的“課本”本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)用書(shū)，也就是“學(xué)本”，不應(yīng)該淪為“習(xí)題集”或“練習(xí)冊(cè)”。

2、還要進(jìn)一步研究教材，深挖教材，了解教材的編寫(xiě)意圖，挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。我們要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是對(duì)數(shù)學(xué)思想的感悟。數(shù)學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能，概念和技能通過(guò)短期的訓(xùn)練便能掌握，而數(shù)學(xué)思想方法需要通過(guò)在教學(xué)中長(zhǎng)期的滲透和影響才能形成，所以在每堂課的教學(xué)中，我們都應(yīng)該適時(shí)、適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中日積月累，通過(guò)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

以上所說(shuō)的肯定有不妥之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

第五篇：說(shuō)課評(píng)委點(diǎn)評(píng)

教師院說(shuō)課比賽評(píng)委點(diǎn)評(píng)及建議

1、結(jié)構(gòu)要完整包括重難點(diǎn)的分析、說(shuō)課內(nèi)容的地位分析；

2、學(xué)情分析：基于教材，學(xué)生還不知道的部分，學(xué)生的年齡、年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律；

3、個(gè)人的狀態(tài)：自信、精神飽滿(mǎn)、語(yǔ)氣堅(jiān)定；

4、三維目標(biāo)的用詞要準(zhǔn)確，區(qū)別于舊教材；

5、教學(xué)過(guò)程需要重點(diǎn)展示，怎么設(shè)計(jì)的，為什么這樣設(shè)計(jì)。運(yùn)用了什么教育理念、依據(jù)什么教育規(guī)律、教育思想；

6、區(qū)別上課與說(shuō)課的區(qū)別，內(nèi)容要簡(jiǎn)略；

7、課程設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新，自己設(shè)計(jì)，而不是完全照搬網(wǎng)上內(nèi)容；

8、說(shuō)課詳略得當(dāng)，重點(diǎn)在于流程，而非知識(shí)的傳授，把把握整體框架；

9、時(shí)間分配合理，注意前后的聯(lián)系和呼應(yīng)。前期分析了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)，后面需要提及一節(jié)課結(jié)束了，教學(xué)目標(biāo)有沒(méi)有完成，重難點(diǎn)有沒(méi)有攻克等等；

10、要脫稿，語(yǔ)言連貫、動(dòng)作自然，不要照著PPT讀稿子，要與評(píng)委有眼神交流；

11、面試時(shí)，要針對(duì)對(duì)手的情況找出自己的不同點(diǎn)，比如大家都是同專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，則要強(qiáng)調(diào)自己的教育理念，反之亦然；

12、教法學(xué)法不能講的太籠統(tǒng)，不要講太多空洞的大道理，需要適當(dāng)具體化；

13、說(shuō)課主要是圍繞“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣做”；

14、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立以及教法學(xué)法的選擇要適當(dāng)給出依據(jù)，要參考教材和專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，不能自己想當(dāng)然的簡(jiǎn)單隨意定，可將其貫穿于教材分析和學(xué)情分析之中。重難點(diǎn)突出自己的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處，展示自己的思考和設(shè)計(jì)；

15、說(shuō)課過(guò)程要注意連接順當(dāng)，注意使用連接詞，讓自己的表達(dá)更出色；

16、一定要熟悉說(shuō)課的內(nèi)容。