第一篇：一上科學(xué)工作總結(jié)

2017——2018學(xué)年度上學(xué)期 一年級(jí)三班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

下寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙敏

轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了,為了能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、具體做法：

1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴。

2、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)實(shí)際能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。

認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，基本完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還讓學(xué)生走向生活，走向社會(huì)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。為了上好實(shí)驗(yàn)課、每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)老師做好充分的準(zhǔn)備、認(rèn)真研究教材、熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟、考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素。堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備，課后整理”的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定、嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作、并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)注意、對(duì)易損、易壞儀器小心輕放、從而降低了儀器的損失率。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2、有部分實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材，不能開展，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力。

二、發(fā)明性的挖掘課程教學(xué)資料，安排探究式的課外作業(yè)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。及時(shí)幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)

大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的。

三、注學(xué)生的參與過程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快。最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對(duì)今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠(yuǎn)！

科學(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

2018年元月

第二篇：科學(xué)一上教案

第一課 走近科學(xué)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的主要方法。

2、善于觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

3、在教師指導(dǎo)下，能 提出感興趣的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，使學(xué)生第一節(jié)課就愛上科學(xué)，為以后的科學(xué)課打好 基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)到周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小學(xué) 科學(xué)愛科學(xué)用科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，綠蘿一盆，清水。

學(xué)生：畫筆，白紙，玻璃水杯。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

教師與生談話： 今天我們要上什么課？板書： 科學(xué)。領(lǐng)生讀認(rèn)。領(lǐng)生讀開篇卷首語(yǔ)。

二、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)。

1.課件播放：生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。讓學(xué)生說感受。師： 你覺得科學(xué)課都干什么？生暢所欲言。師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

2.你在生活中還見過哪些好玩的，有趣的現(xiàn)象？ 你想知道什么科學(xué)現(xiàn)象的秘密？ 小結(jié)：生活中處處有科學(xué)。

3.探究活動(dòng)

（一）觀察綠蘿的葉子。你想說什么？形狀、顏色、大小登都可以。你能畫下來嗎？生畫葉子，展示，評(píng)價(jià)。你還知道哪些植物的葉子，說一說并把它畫下來，全班 展示。

（二）透過水杯看小魚。畫一條小魚（教師可在黑板上教小魚的簡(jiǎn)筆畫畫法）透過裝滿水的透明玻璃水杯看小魚，你有什么發(fā)現(xiàn)？（注意引導(dǎo)用玻璃杯中間部位看）你認(rèn)為可能和誰(shuí)有關(guān) 系？

三、科學(xué)家的故事。

課件播放科學(xué)家的小動(dòng)畫故事。說說故事中的科學(xué)家。你還知道那些科學(xué)家？以及他們的故事？

四、拓展活動(dòng)。

回家觀察植物的葉子并畫下來。

教后反思：

第二課 我的小問號(hào)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的主要方法。

2、在教師指導(dǎo)下，能提出感興趣的問題。

3、對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象充滿興趣。

4、能通過實(shí)驗(yàn)感知探究活動(dòng)的樂 趣，對(duì)科學(xué)保持好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，使學(xué)生愛上科學(xué)，為以后的科學(xué)課打好基礎(chǔ)

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)到周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小學(xué) 科學(xué)愛科學(xué)用科學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生自帶小玩具與本課有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課的課后拓展作業(yè)： 回家觀察植物的葉子并畫 下來。交流展示，師生評(píng)價(jià)。評(píng)出最優(yōu)作業(yè)。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)科學(xué)，這次的科學(xué)就藏 在我們的玩具里?？炷贸鰜怼?/p>

二、探究過程。

1、生拿出自帶玩具，小組展示玩法。全班展示。師： 其他同學(xué)知道這個(gè)玩具嗎？你都知道些什么？你還 想知道這個(gè)玩具的什么秘密？生暢所欲言。師鼓勵(lì)表 揚(yáng)。小結(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)要勇敢的提出小問號(hào)。

2、帶著這些小問號(hào)再去玩一玩我們的玩具。

3、生活中的小問號(hào)。

師：不光玩具里有小問號(hào)，在我們生活中好多事物好多 現(xiàn)象都有值得發(fā)現(xiàn)的問號(hào)。在生活中，你還有哪些小問號(hào)？生小組交流再匯報(bào)展 示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。生提出問號(hào)，師可適當(dāng)追問一些簡(jiǎn)單的問題誰(shuí)能來解答。將師生交流加深。

三、課堂小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？

四、拓展活動(dòng)。

觀察校園中的現(xiàn)象，提出自己的小問號(hào)。

教后反思：

第三課看一看

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。

準(zhǔn)備材料： 鏡子 七巧板 圖片

教學(xué)建議： 學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過久，可能會(huì)造成感覺不適。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入一 教師：（播放動(dòng)畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的??？小朋

友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什 么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）

2、導(dǎo)入二 活動(dòng)導(dǎo)入 教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安靜。仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在 請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

活動(dòng)： 小眼看世界

（1）.戴上眼罩，體驗(yàn)黑暗 教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來的不便）教師：下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看 會(huì)怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放 2-3 個(gè)即可，同時(shí)老 師在旁邊注意保護(hù)，以免學(xué)生跌倒磕碰）

（2）.眼睛的作用 教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰(shuí)說一下這是為什么呢？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)黑暗，明白眼睛的作 用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護(hù)我們的眼睛，還要關(guān)心 和幫助眼睛看不到的人，對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)小朋友愛護(hù)眼睛，培養(yǎng)小朋友助 殘意識(shí)，關(guān)心幫助殘障人士）

3、評(píng)估

（1）.是否知道眼睛的作用。

（2）.是否參與了眼睛的游戲。

4、小結(jié)：師談話說如何保護(hù)自己眼睛和耳朵

5、延伸： 圖片有哪幾種動(dòng)物（9 頁(yè)大象圖）

教學(xué)反思：

第四課聽一聽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)眼睛和耳朵，以及它們的作用。

2、知道眼睛和耳朵的重要性。

材料準(zhǔn)備：水杯、瓶子、沙、石子等。

教學(xué)建議：在進(jìn)行聲音的游戲的時(shí)候，盡量選擇周圍相對(duì)比較安靜的環(huán)境中進(jìn)行。教學(xué)過程

一、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜?，F(xiàn)在仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在 請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

二、聽聲辯音比賽

（1）.請(qǐng)學(xué)生聆聽?zhēng)追N樂器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點(diǎn) 教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什么特點(diǎn)呢？（配 合幼兒回答演奏樂器，引導(dǎo)幼兒回憶和大膽表達(dá)自己的想法）

（2）.讓學(xué)生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂器的聲音 教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

（將學(xué) 生分成兩組，第二輪輪換進(jìn)行，讓學(xué)生辨認(rèn)樂器的聲音）

教師：老師請(qǐng)出一個(gè)小朋友來演奏樂器，讓戴著眼罩的小朋友猜測(cè)是哪種 樂器的聲音，好不好？（引導(dǎo)幼兒探究聲音的興趣，體驗(yàn)耳朵的重要性。）

三、評(píng)估

1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。

四、延伸 在家里和爸爸媽媽一起玩一個(gè)“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪 流來體驗(yàn)閉著眼睛摸東西的感覺。

教學(xué)反思：

第五課摸一摸

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展感知

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺。

3、培養(yǎng)幼兒用手觸摸感知物體的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 用手感知物體的特征、用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺

教學(xué)準(zhǔn)備： 每人一套材料：三支彩筆，復(fù)印紙、紙板、砂紙

方法與手段：討論法、問答法、游戲法

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手觸摸的興趣。

師：請(qǐng)你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導(dǎo)說一說 摸過的什么感覺，引導(dǎo)說完整句。）學(xué)生自由操作，并各自發(fā)表意見。

二、引導(dǎo)幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。

1.師：你準(zhǔn)備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有 什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？ 引導(dǎo)幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！

2.教師繼續(xù)提問： 現(xiàn)在請(qǐng)你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？ 3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導(dǎo) 學(xué)生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發(fā)展學(xué)生的感知能力和語(yǔ) 言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用幾個(gè)詞表達(dá)自己的感覺，幫助學(xué)生從物體的多方面感知特征與表達(dá)。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

1．準(zhǔn)備 1—2 個(gè)學(xué)生沒有觸摸過的東西。師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗 糙的？那么誰(shuí)來試試？ 引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請(qǐng)幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。

2．教師繼續(xù)提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告 訴大家。

四、活動(dòng)延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。

教學(xué)反思：

第六課聞一聞嘗一嘗

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己的感官，學(xué)習(xí)用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。

2、愉快的參與活動(dòng)，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、無色透明的液體（開水、酒精、白醋）。

2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。

3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。

教學(xué)過程：

1、老師： “聽說森林里的小動(dòng)物要舉行一個(gè)問答比賽，你們想?yún)⒓訂?？?請(qǐng)學(xué)生盡快舉手回答問題：

（1）什么動(dòng)物的鼻子最長(zhǎng)？（大象）

（2）什么動(dòng)物的鼻子像圓形？（小豬）

（3）什么動(dòng)物的鼻子最靈敏？（小狗）

2、把實(shí)驗(yàn)材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學(xué)生蒙住眼睛，聞聞氣味。

3、請(qǐng)學(xué)生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗(yàn)證。

4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請(qǐng)學(xué)生猜 杯子里裝的是什么，然后請(qǐng)幼兒聞一聞，區(qū)分開水、酒精、白醋。引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)鼻子對(duì)認(rèn)知物體的作用。

5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問： “我們除了 通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過嘗一嘗 來辨別各種液體。

6、小結(jié)辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。

教學(xué)反思：

第七課玩磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)到生活中常見磁鐵的形狀；知道磁鐵可以直接吸引 鐵，也可以隔著物體吸引鐵。

2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗(yàn)、觀察；學(xué)會(huì)描 述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的表述和記錄，并得出結(jié)論。

3、學(xué)會(huì)合作、交流和分享，能在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；關(guān)注科學(xué)知識(shí)與生 活的密切聯(lián)系。

4、尋找生活中哪里用到了磁鐵；知道與磁鐵有關(guān)的科技產(chǎn)品給人類生活帶來 的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗(yàn)、觀察； 學(xué)會(huì)描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的表述和記錄，并得出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗(yàn)、觀察；學(xué) 會(huì)描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的表述和記錄，并得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：曲別針、塑料尺、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

談話導(dǎo)入引出“小貓釣魚”的游戲。教師請(qǐng)某組學(xué)生開展“釣魚比賽”，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能釣上來，有的學(xué)生釣不上來。學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行猜想，教師導(dǎo)入新課。

二、探究活動(dòng)：

1、認(rèn)識(shí)磁鐵。你們見過哪些形狀的磁鐵？（學(xué)生自由交流）

（學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的磁鐵，教師引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起名字。）同學(xué)們起的名字真形象。為了方便統(tǒng)一，我們把長(zhǎng)條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”。把這種彎的、像動(dòng)物蹄子形狀的磁鐵叫做“梯形磁鐵”，把中間有孔的環(huán)形磁鐵 叫作“環(huán)形磁鐵”。還有這些方形、柱形、球形等形狀的磁鐵。

2、探究磁鐵能否吸引鐵。

同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲------給磁鐵找朋友，實(shí)驗(yàn)盒中有多種實(shí)驗(yàn)材料，教師 把這些實(shí)驗(yàn)材料介紹給學(xué)生們。如果磁鐵能和它吸在一起，磁鐵就和它是好朋 友；如果不能吸在一起就不是好朋友。把是朋友的材料放在實(shí)驗(yàn)盒外面，不是 朋友的材料的仍然留在實(shí)驗(yàn)盒里面，看看哪個(gè)小組分得又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生做游戲，交流發(fā)現(xiàn)）磁鐵的朋友都是什么材料做成的？（學(xué)生回答）通過交流，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵做成的物體。同學(xué)們把玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)與其 他同學(xué)分享，就是在交流。其實(shí)，磁鐵還能吸引鎳、鈷等金屬。誰(shuí)能利用所學(xué)知識(shí)解釋“小貓釣魚”游戲中釣上魚來或者釣不上來魚的原因？（學(xué)生交流后回答）

3、探究磁鐵能否隔著物體吸引鐵。

我們繼續(xù)做游戲。這個(gè)裝水的燒杯里不小心掉進(jìn)了一些曲別針，誰(shuí)能想個(gè)辦法 在不接觸水的情況下把它取出來？（學(xué)生討論交流，教師找學(xué)生嘗試操作。）同學(xué)們，磁鐵真是太神奇了，竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來。想不想再來體 驗(yàn)一下磁鐵的這個(gè)神奇的功能呢？（學(xué)生隔著課本、練習(xí)本、木板、泡沫板等材料用磁鐵去吸曲別針。）師生共同小結(jié)：磁鐵隔著物體可以吸引鐵、鎳等材料。

4、找一找，磁鐵還能吸引周圍哪些物品。

既然磁鐵和鐵是好朋友，磁鐵能吸引鐵。那么，我們周圍還有哪些物品是用鐵 制成的呢？咱們來找一找吧。（學(xué)生自由活動(dòng)，交流。）

三、拓展活動(dòng)

在日常生活中，有哪些地方用到了磁鐵？利用課余時(shí)間去認(rèn)真尋找、仔細(xì)觀察，說不定還能發(fā)現(xiàn)磁鐵其他的神秘特點(diǎn)呢？

四、通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 教學(xué)反思：

第八課玩彩泥

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、了解生活中力改變物體形狀的現(xiàn)象。

3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能通過觀察、比較提出與力有關(guān)的、自己感興趣的 問題。

4、能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀的探 究過程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。

教學(xué)重點(diǎn)：能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形 狀的探究過程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。

教學(xué)難點(diǎn):能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀 的探究過程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。

教學(xué)過程:

一、玩彩泥，初步發(fā)現(xiàn)彩泥的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：玩彩泥。同學(xué)們很善于觀察，這么快就發(fā)現(xiàn)了彩泥的特點(diǎn)，彩泥又黏又軟、容易變形，而且是五顏六色的。

二、彩泥大變身 既然彩泥這么容易變形，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸硗嬉煌?，玩的時(shí)候要注意思考，彩 泥到底有多少種變身的方法？或者說你們能找到多少方法讓彩泥變身呢？（學(xué)生盡情地玩彩泥）誰(shuí)來說說有哪些方法可以讓彩泥變形？（擠一擠、按一按、捏一捏、拉一拉。）還有誰(shuí)可以補(bǔ)充一下嗎、(壓一壓、揉一揉、團(tuán)一團(tuán)、拍一拍。)同學(xué)們都太聰明了，找到這么多可以讓彩泥變身的方法。你們這些方法有什么 相同之處呢？擠、按、捏、拉、壓、揉、團(tuán)、拍等都是對(duì)彩泥怎么樣呢？（都是對(duì)彩泥用力）還可以用什么可以使彩泥的形狀發(fā)生改變？ 力 力可以使彩泥的形狀發(fā)生改變。這是咱們剛才玩彩泥的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。

三、做彩泥菠蘿 同學(xué)們，用你們的小巧手把彩泥做成多種多樣的形狀，如：水果、文具、玩具等。給大家 5 分鐘，我們一起比賽做一個(gè)彩泥玻璃。(學(xué)生做，并且展示自己的作品。)

四、試一試，它們的形狀能不能改變。剛才我們發(fā)現(xiàn)，力可以改變彩泥的形狀。那么，對(duì)其他物體用力，它們的形狀 會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？（力可以改變物體的形狀。）

師生共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)力可以改變彩泥的形狀。對(duì)毛巾、皮筋、海綿、橡皮 筋等物體用力時(shí)，它們的形狀也會(huì)發(fā)生改變。所以，我們可以知道，力可以使 物體的形狀發(fā)生改變。

板書：力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

五、課后拓展： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力可以使物體的形狀發(fā)生改變。生活中，這樣的 現(xiàn)象很多，比如，我們用力拉繩就可以把窗簾卷起來，再向另一個(gè)方向拉，又 把窗簾放下來。同學(xué)們課后再仔細(xì)觀察力改變物體形狀的現(xiàn)象，下節(jié)課匯報(bào)給 大家，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。教學(xué)反思：

第九課 玩小車

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道推和拉可以讓靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，推和拉都用到了力；知道推力和 拉力是生活中常見的力。

2、意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，通過動(dòng)手操作尋找證據(jù)，并解釋交流 所獲得的信息。

3、了解生活中汽車等常見的科技產(chǎn)品給人類帶來便利。教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、常見的玩具小車等。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、教師組織學(xué)生做游戲：一名學(xué)生站在某處不動(dòng)，另外幾名學(xué)生想辦法讓他離 開原來的位置。師生交流游戲規(guī)則。

2、交流反思。你們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了什么？ 使勁地推他和拉他都能使他離開原來的位置。推和拉的過程中，我們都用到了力，這位同學(xué)離開了原來的位置，我們也可以 說他運(yùn)動(dòng)起來了。

3.教師小結(jié)：這節(jié)課我們來研究推力和拉力。

二、探究活動(dòng)

1、想辦法讓小車動(dòng)起來。

同學(xué)們，你們有什么辦法讓小車動(dòng)起來？ 學(xué)生說出自己玩小車的方法。教師組織學(xué)生在小組內(nèi)嘗試用多種方法使小車運(yùn)動(dòng)起來。學(xué)生交流總結(jié)：玩小車時(shí)用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小車運(yùn)動(dòng)起來 了。

2、小游戲。

教師談話：你們都是小司機(jī)，能駕駛好自己的車么?下面，我們做個(gè)游戲，看誰(shuí) 的小車能停在中心的園內(nèi)，既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，先小組內(nèi)討論一下游戲規(guī)則。師生討論游戲規(guī)則，教師巡視。學(xué)生分組活動(dòng)游戲中發(fā)現(xiàn)。

3、我們這樣玩一玩。

推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，我們?cè)谟螒蛑幸步?jīng)常用到推力或者拉 力，你們能舉例說明嗎？ 學(xué)生說出自己玩的游戲，以及用到推力或者拉力的地方。學(xué)生交流自己在游戲過程中感受到自己的推力或者拉力。

三、拓展活動(dòng): 我們一起來找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力？ 學(xué)生分析、交流拖地與拉鏈的圖。打掃衛(wèi)生與整理房間時(shí)，哪些地方用到了推力或者拉力？ 學(xué)生交流。

師生共同總結(jié)：生活中還有哪些地方用到了推力或者拉力？大家找找，我們下 節(jié)課繼續(xù)交流。教學(xué)反思：

第十課分一分

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

2、能把探究過程中學(xué)到得到分類方法運(yùn)用到新的情境中，對(duì)事物進(jìn)行分類。嘗試多角度、多種方法對(duì)事物進(jìn)行分類。

3、初步了解分類在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試多角度、多種方法對(duì)事物進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試多角度、多種方法對(duì)事物進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的積木、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們每個(gè)小朋友都有一位形影不離的好朋友，它能幫助我們盛放 學(xué)習(xí)用品，每天陪著我們上學(xué)、放學(xué)，你們能猜到它是誰(shuí)么？ 書包。你們的小書包是爸爸媽媽幫助你們整理的，還是自己整理呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，自己的書包 自己整理。）

二、探究活動(dòng)

1、給積木分類，了解分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們玩過積木吧？你們都用它們搭建過什么？（學(xué)生交流分享。）大家的小手可真巧。今天，同學(xué)們帶來了積木，咱們換一種玩法，怎么樣？我 們以小組為單位觀察帶來的積木，嘗試把積木分一分，看看哪個(gè)小組的方法多？（小組活動(dòng)）誰(shuí)來說說你們小組是怎樣分的？（教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：可以按積木的顏色、大小、形狀、厚薄等特征進(jìn)行分 一分。）剛才同學(xué)們交流了這么多類分法，這說明在分積木之前，我們心中已有了一定 的標(biāo)準(zhǔn)。像這樣，根據(jù)積木的外部特征（如顏色）把特征相同的積木分在一起 就是分類。

2、給鉛筆分類，明確標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果可能不同。同學(xué)們，我們現(xiàn)在寫字用的工具主要是鉛筆，大家用的鉛筆都一樣么?如果將鉛筆分分類，你們有幾種分法？ 以小組為單位，觀察組內(nèi)同學(xué)帶來的鉛筆，想想可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，說出分 類的方法，動(dòng)手將鉛筆分一分。小組內(nèi)的其他同學(xué)想想還可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，再動(dòng)手分分看。每個(gè)小組最終要記下你們小組有幾種分類的方法。（小組活動(dòng)）（各小組匯報(bào)結(jié)果，教師依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：按顏色分、按有沒有橡皮 分、按有沒有削過分、按筆桿的形狀分、按鉛筆的型號(hào)分、按筆桿的材質(zhì)分。）同學(xué)們，通過大家的認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作，我們將鉛筆按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分 類。大家思考一下，每次分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果怎么樣。（學(xué)生認(rèn)識(shí)到：標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果可能不同。）同學(xué)們，你們文具盒中的鉛筆通常是怎么樣擺放的？（學(xué)生交流）為了方便削鉛筆，我們通常鉛筆按用過的沒用過的、需要削的和不需要削的等 分類方法進(jìn)行擺放；為了方便尋找鉛筆，我們也可以按顏色為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類擺 放。師生共同小結(jié)： 看來，選用什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)鉛筆分類應(yīng)根據(jù)實(shí)際的需要或者目的來確定。分類有不 同的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果可能不同。

三、生活中分類的意義。

1、欣賞圖片，感受分類帶來的便利。同學(xué)們，現(xiàn)在我們用鉛筆來寫，等到了高年級(jí)，我們就可以用圓珠筆、鋼筆等 書寫工具了，想看看超市文具中的筆是怎樣擺放的么？我們一起來欣賞一下。（教師用課件出示超市文具區(qū)筆的分類擺放的場(chǎng)景圖。）

同學(xué)們，看到這些，你們有什么感想，誰(shuí)來說說？（學(xué)生交流。）（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：物品擺放整齊、有序，這樣方便查找，可以為人們帶 來便利。）你們還觀察到生活中哪些地方用到了分類？（學(xué)生交流。）

（教師用課件出示圖片幫助學(xué)生了解到：超市中物品、書店書架上的圖書、藥 店貨架上的藥品、服裝店衣架上的服裝等物品都需要分類擺放。）同學(xué)們，看到了這些圖片，你們有什么想說的？（教師出示給垃圾分類的卡通圖片。）怎樣給垃圾分類呢？（學(xué)生交流。）垃圾需要分類投放，混放就是垃圾，分類后可能成為可再利用的資源。

2、整理書包，利用所學(xué)知識(shí)解決問題。同學(xué)們，想不想讓你們書包中的物品擺放得更整齊？

下面，我們就用今天學(xué)到 的分類方法整理一下我們的書包。（學(xué)生整理書包。）誰(shuí)來說說你們是怎樣整理書包呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：進(jìn)行分類整理；書和作業(yè)本有卷的地方要整平；把書 包按從小到大依次放進(jìn)書包里，再把作業(yè)本依次放進(jìn)書包里；文具盒子中的鉛 筆要擺放整齊，書包中的雜物要及時(shí)清理等。）分類擺放也可以為我們的學(xué)習(xí)帶來便利，希望同學(xué)們都養(yǎng)成放置物品有序、有 條不紊的好習(xí)慣。

四、課后拓展：

五、怎樣把家里的玩具分分類，擺放得更好？家里還有沒有其他分類擺放得情 況呢？課后大家可以留心觀察啊。教學(xué)反思：

第十一課運(yùn)水游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語(yǔ)言表達(dá) 出來。

3．在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備： 水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

教學(xué)過程：

（一）.談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。師：“同學(xué)們，你們玩過水嗎？”“水是什么樣的？”“玩水的時(shí)候應(yīng)該注 意些什么呢？”（不能把自己和同學(xué)的身上弄濕）

（二）.通過玩水，自由探索。

1.運(yùn)水。

（1）我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水 槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）

(2).學(xué)生運(yùn)水。（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了?！? 2．看圖片。師：看著圖片你想到了什么？（水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水；誰(shuí)能給人們帶來方便，也能帶 來危害。）

（三）.活動(dòng)延伸：

師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。（兩人一組）教學(xué)反思：

第十二課 認(rèn)識(shí)水

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？ 學(xué)生觀看。

2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開水，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)水。（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)水

1、你們知道哪些水的知識(shí)？讓學(xué)生自由回答。

2、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？ 板書：無色、無味、透明、易流動(dòng)

3、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學(xué)生分辨出來。方法指導(dǎo)：一看二聞三嘗

4、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好 嗎？ 學(xué)生說水倒入桌上容器的形狀。

5、實(shí)驗(yàn)證明水倒入容器后的形狀。（老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）

三、拓展活動(dòng)：說說自然界中哪里有水，學(xué)生互相交流，師小結(jié)。教學(xué)反思：

第十三課 水變咸了

教學(xué)目標(biāo)：

1.能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過 程和結(jié)果。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可 以改善人們的生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道水有溶解物質(zhì)的特征；

2、能定性地描述溶解變化；

3、了解溶解在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 食鹽、白糖、勺子、筷子

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。

師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？ 生：水變咸了(師同時(shí)板書)。師：水為什么變咸了？ 生：因?yàn)榉帕他}。師：怎么知道水里放了鹽？ 生：嘗一嘗。師：老師這有一杯溶液，誰(shuí)來嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？ 生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬?，說明放了糖。

二、認(rèn)識(shí)溶解。

師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報(bào)）表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老 師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導(dǎo)）強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？（生來回答：化了、看不見了??）引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你 認(rèn)為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報(bào)，師簡(jiǎn)述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學(xué)生交流后師小結(jié)。

四、課堂反思： 這節(jié)課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結(jié)）

五、作業(yè)布置： 把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺(tái)上，沒議案進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 教學(xué)反思：

第十四課把它們放到水里

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出 判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多 性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不 是由其輕重決定的。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。感受猜 測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才 是科學(xué)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀 所決定的。教學(xué)準(zhǔn)備： 沙子、小蘇打、勺子

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，請(qǐng)看：三個(gè)小伙 伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個(gè)深深的樹洞，于是 三個(gè)小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個(gè) 好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？ 學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹洞，皮球飄上來了。

2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把 水倒進(jìn)樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識(shí)，幫小動(dòng)物們解決了 這個(gè)問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？

4、今天這節(jié)課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預(yù)測(cè)物體在水里的情況。

1、認(rèn)識(shí)材料。老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰(shuí)來給 大家介紹一下？

2、學(xué)生匯報(bào)。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）

4、學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測(cè)是否正確，就讓我們親自動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來 驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？有什么需要注意的事?xiàng)嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。教學(xué)反思：

第十五課 放大鏡

教學(xué)目標(biāo)

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀 察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分

教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸” “透”鏡

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué) 生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)），平面鏡片。

教師演示： 不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。教學(xué)過程

一、問題與猜想

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡： “看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡 大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方 面展開介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）

1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）

2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師 指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢 驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它 觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型 工藝品的工匠工作時(shí)使用?

二、探究與實(shí)踐

1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大 鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí) 會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉 眼看不清的細(xì)微之處。

三、拓展與創(chuàng)新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應(yīng)用。

2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。

四、小結(jié) 教學(xué)反思：

第十六課 我的削筆刀

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)常見的幾種削筆刀，并了解其用途。

2.初步知道削筆刀的發(fā)展過程，感悟制造刀具的材料和工藝已經(jīng)并將 繼續(xù)不斷發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。

教學(xué)難點(diǎn)：理解技術(shù)的發(fā)展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的 發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術(shù)刀等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：在我們?nèi)粘Ｉ钪卸茧x不開各種各樣的刀具，不同的刀具 被用來切割不同種類的物品，但外形也不相同。

二：?jiǎn)栴}與猜想

1、出示鉛筆 這些鉛筆沒法用了怎么辦？

2、學(xué)生自由回答，根據(jù)回答師說：同學(xué)們真棒！知道的那么多呀！

四、探究與實(shí)踐

1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學(xué)生親自體驗(yàn)（注意安全）

2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？（使用轉(zhuǎn)筆刀既省時(shí)、省力、又安全。）

五、拓展與創(chuàng)新

1、科技產(chǎn)品給生活帶來哪些變化？舉例說明。（計(jì)算器具、交通工具等）

2、師小結(jié) 教學(xué)反思：

第三篇：初一上科學(xué)復(fù)習(xí)資料

初一科學(xué)復(fù)習(xí)資料

第一章

測(cè)量?jī)?nèi)容 儀器 單位 換算關(guān)系

長(zhǎng)度 刻度尺（米尺）米（m）1千米=1000米

1米=100厘米=1000毫米

1米=106微米=109納米

體積 刻度尺（米尺）、量筒、量杯 立方米(m3)1立方米=1000升

1升=1000毫升

1毫升=1立方厘米

質(zhì)量 天平（托盤天平）千克(kg)1千克=1000克

時(shí)間 鐘、表（機(jī)械停表）秒(s)1小時(shí)=60分=3600秒

溫度 溫度計(jì) 攝氏度(℃)

1、實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié)。

2.在實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要逐步學(xué)會(huì)正確使用各種儀器，仔細(xì)觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確 記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和 所測(cè)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析，作出 結(jié)論。3.單憑人體感官對(duì)事物做出的判斷是 有局限性的。4.測(cè)量是 P10頁(yè)

5.長(zhǎng)度的單位是 米，固體體積的常用單位是 立方米，液體體積的常用單位是 升和毫升。

6.常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具是 刻度尺。7.如何正確使用刻度尺？（重，P11頁(yè)）

8.實(shí)驗(yàn)室測(cè)量液體體積用 量筒 或 量杯，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與 凹形液面中央最低處 相平

9.如何測(cè)量不規(guī)則物體？（P13頁(yè)，排水法）

10.在使用一把刻度尺前先要找到它的a零刻度線、b測(cè)量范圍（最大刻度、量程）、c最小刻度

11.物體的 冷熱程度 稱為溫度。12.常用液體溫度計(jì)的制作原理是 液體的熱脹冷縮

13.溫度的結(jié)構(gòu)有哪些？（玻璃泡、玻璃管、刻度）14.溫度計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)有哪些？

15.冰水混合物 的溫度是0℃，沸水 的溫度是100℃。

16.你所知道的溫度計(jì)種類有 P16頁(yè)

17.質(zhì)量是用來表示 物體所含物質(zhì)的多少。

18.物體的質(zhì)量是由 物體本身 決定的，它不隨 溫度、位置、形狀、狀態(tài) 的變化而改變。

19.實(shí)驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量的儀器是 托盤天平，它的結(jié)構(gòu)有哪些？P19頁(yè)

20.如何正確使用托盤天平？（重，P19頁(yè)）21.在使用托盤天平時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)？P19頁(yè)

22.了解時(shí)刻和時(shí)間間隔的概念。P20頁(yè) 23.掌握機(jī)械停表的讀數(shù)方法。（理解）

24.科學(xué)探究的過程：發(fā)現(xiàn)和提出問題——建立猜想和假設(shè)——制定探究計(jì)劃——獲取事實(shí)與證據(jù)——檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)——交流和討論。

第二章

1、生物與非生物的區(qū)別：是否有應(yīng)激性、能否生長(zhǎng)、是否需要營(yíng)養(yǎng)、能否繁殖、能否呼吸、是否進(jìn)行物質(zhì)交換等。

2、植物與動(dòng)物的主要區(qū)別：（獲取營(yíng)養(yǎng)的方式不同）動(dòng)物—直接攝取食物；植物—利用陽(yáng)光、二氧化碳和水進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料。

3、（動(dòng)物）分類時(shí)，必須依據(jù)一定的特征進(jìn)行；由于分類的依據(jù)不一樣，分類結(jié)果也不一樣。

4、魚、鳥、人等動(dòng)物身體背部都有一條 脊柱，它是有許多塊脊椎骨 組成，稱為 脊椎動(dòng)物。

5、脊椎動(dòng)物按從低等到高等分為： 魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類

6、魚類的共同特點(diǎn)是什么？P37頁(yè)

7、青蛙一生發(fā)生了哪些變化： 受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

8、兩棲類的共同特點(diǎn)是什么？（P38頁(yè)）他們利用 肺 和 皮膚 呼吸。

9、爬行動(dòng)物的共同特點(diǎn)是什么？（P39頁(yè)）鳥類的共同特點(diǎn)是什么？（P40頁(yè)）

10、鳥類和哺乳動(dòng)物的共同特點(diǎn)是體溫恒定，哺乳動(dòng)物特有的特點(diǎn)是全身被毛、胎生、哺乳

11、脊椎動(dòng)物五類動(dòng)物的代表動(dòng)物名稱及分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。（P43頁(yè)）

12、無脊椎動(dòng)物各類動(dòng)物的代表動(dòng)物名稱及分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。（P44頁(yè)）

13、昆蟲體內(nèi)沒有 骨骼，但體外有 保護(hù) 作用的 外骨骼，身體分成了三部分是 頭、胸、腹，有 三 對(duì)足，兩 對(duì)翅。

14、種子植物和無種子植物的區(qū)別： 有無種子 ；被子植物和裸子植物的區(qū)別： 種子是否有果皮包被。

15、種類最多，分布最廣的植物是 被子植物，分布最廣，功能最完善的動(dòng)物是 哺乳動(dòng)物。

16、蕨類植物的特點(diǎn)是什么？它有哪些器官？（P49頁(yè)）

苔蘚植物的特點(diǎn)是什么？它有哪些器官？

藻類植物的特點(diǎn)是什么？它有哪些器官？

17、無種子植物三大類的代表植物名稱。（P49頁(yè)）

18、植物的分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果。所有生物的分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果。（P50頁(yè)）

19、羅伯特。胡克 發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，他發(fā)現(xiàn)的其實(shí)是細(xì)胞的 細(xì)胞壁，它的大小一般是 一到幾十微米。20、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)，它們的主要作用是什么？植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁、液泡、葉綠體，它們的主要作用是什么？（P56頁(yè)）

（能表述并判斷動(dòng)、植物細(xì)胞的區(qū)別。重點(diǎn)）

21、施萊登 和 施旺 提出了細(xì)胞學(xué)說，它的主要內(nèi)容是：（P57頁(yè)）

22、細(xì)胞分裂時(shí)，母細(xì)胞核內(nèi)會(huì)出現(xiàn) 染色體，最后它會(huì)平均分配 到兩個(gè)子細(xì)胞中。

23、細(xì)胞分裂的意義是什么？什么是細(xì)胞分化？（P59頁(yè)，已記錄）

24單細(xì)胞生物特點(diǎn)： 個(gè)體微小，全部生命 在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成

25、衣藻是單細(xì)胞 植物，草履蟲是單細(xì)胞 動(dòng)物，它們的各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱？P60、61頁(yè)

26、大量細(xì)菌繁殖在一起所形成的細(xì)菌團(tuán)，叫 菌落 ；

27、細(xì)菌的大小與一般細(xì)胞相比要 小（很多）；它要依靠 現(xiàn)成的有機(jī)物 生活；它沒有 葉綠體，沒有 攝食結(jié)構(gòu)，還因?yàn)闆]有 細(xì)胞核，被稱為 原核 生物。

28、細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)？（P62頁(yè)）根據(jù)細(xì)菌形態(tài)可分成 球菌、桿菌、螺旋菌

29、動(dòng)物、植物、真菌 是屬于真核生物，那是因?yàn)樗鼈兊募?xì)胞里 都有細(xì)胞核

30、真菌包括霉菌、酵母菌、食用菌等，食用菌又有 P64頁(yè)

31、食物的保存方法有 干藏法、冷藏法、真空保存法、加熱法

32、組織的概念？（P66頁(yè)，注意細(xì)胞群與菌落的區(qū)別）

33、皮膚中有感受觸摸的 觸覺小體，反應(yīng)冷感的 冷敏小體，反應(yīng)熱感的 熱敏小體，反應(yīng)痛感的 神經(jīng)末梢。

34、由多中組織構(gòu)成的，具有一定功能的結(jié)構(gòu) 稱為器官。

35、被子植物的營(yíng)養(yǎng)器官有 根、莖、葉，生殖器官有 花、果實(shí)種子。

36、消化器官分成兩大類，分別是 消化管 和 消化腺（分別有哪些？P71頁(yè)）

37、講述食物被消化和吸收的過程中，各個(gè)消化器官是如何工作的？（P72頁(yè)）

38、人體八大系統(tǒng)名稱？（P73頁(yè)）

39、植物的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞—組織—器官—植物體

動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—?jiǎng)游矬w

人體的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—人體

40、生物具有 適應(yīng) 性和 多樣 性

41、為什么說任何一種生物的存在都是有一定意義的？（P77頁(yè)，二，三兩段）

42、植物的基本組織（重）

組織名稱 功能 特點(diǎn) 分布

保護(hù)組織 保護(hù) 透明、無葉綠體，排列緊密（扁平）的表皮細(xì)胞

營(yíng)養(yǎng)組織 制造、儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 有葉綠體 葉肉細(xì)胞

機(jī)械組織 支撐、保護(hù)

分生組織 分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 根、莖等的頂端

輸導(dǎo)組織 輸送物質(zhì) 輸送根吸收的水分、無機(jī)鹽和葉制造的有機(jī)物 葉脈

43、人體四大基本組織（重）

組織名稱 功能 特點(diǎn) 分布

上皮組織 重要是保護(hù)，其次是吸收和分泌物質(zhì) 密集的上皮細(xì)胞構(gòu)成 皮膚、內(nèi)臟表面和體內(nèi)各種管腔壁的內(nèi)表面

結(jié)締組織 運(yùn)輸、支持 細(xì)胞間隙較大、細(xì)胞間質(zhì)較多，分布廣，形態(tài)多 血液、軟骨、肌腱等

肌肉組織 收縮和舒張，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng) 肌細(xì)胞組成（心肌、骨骼肌、平滑?。┤梭w四肢、軀干，體內(nèi)心臟、胃、腸

神經(jīng)組織 接受刺激、產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮 神經(jīng)細(xì)胞 腦、脊髓、神經(jīng)

44、顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其使用方法。（重）

第三章

1、“鉛筆在籃球和木版上的移動(dòng)”實(shí)驗(yàn)鉛筆頭在籃球和木版上的位置分別是怎么樣變化的？有什么不同？（類似帆船在海洋中遠(yuǎn)去及遠(yuǎn)來）

2、地球是一個(gè)兩極 稍扁、赤道 略鼓 的球體。赤道半徑 6378 千米，兩極半徑 6357 千米

（差 21 千米），僅差0.33%。所以看上去象個(gè)圓形。赤道周長(zhǎng)約 4萬 千米。

3、經(jīng)線（子午線）、緯線、赤道的定義（P84頁(yè)）；經(jīng)線與緯線的位置關(guān)系 互相垂直 ；赤道與南、北兩極的位置關(guān)系 距離相等 ；

4、形狀：經(jīng)線 半圓形，緯線 圓形 ；任何物體可以用 經(jīng)緯網(wǎng) 來確定它的位置。

回歸線（南、北緯）23.5 度，極圈（南、北緯）66.5 度；中、低、高緯度的分界。（P86頁(yè)）

5、講述意義：①0°經(jīng)線；②0°緯線；③20°W，160°E經(jīng)線（同步練習(xí)36頁(yè)）

6、地圖定義；地圖類型；（P86、87頁(yè)）地圖三要素（比例尺、方向、圖例）；

7、分清什么是大比例尺地圖，什么是小比例尺地圖（P89頁(yè)）（大比例尺地圖實(shí)地面積更 小，內(nèi)容更 詳細(xì)）；各比例尺的含義是什么？（地圖上1厘米表示實(shí)地距離 ？）地圖上方向的三種表示方法。（經(jīng)緯網(wǎng)定向法、指向標(biāo)定向法、一般定向法）

8、太陽(yáng)是 氣 體星球；太陽(yáng)直徑約 140萬千米，是地球的約 110 倍，日地平均距離約 1.5億千米 ；中心溫度達(dá) 1500萬℃，表面溫度約 6000℃。

9、月球與地球的平均距離約為 38.44萬千米，日地距離與它相比是 400倍 ；月球直徑約 3476千米，是太陽(yáng)直徑的 1/400 ；月球體積為地球的 1/49，月球質(zhì)量為地球的 1/81。

10、太陽(yáng)表面有（有內(nèi)到外）光球?qū)?、色球?qū)?、日冕?三層；常見太陽(yáng)活動(dòng)有

太陽(yáng)黑子（光球?qū)樱⒁撸ㄉ驅(qū)樱?、日珥（色球?qū)樱?、太?yáng)風(fēng)（日冕層）。括號(hào)內(nèi)填所在層次

11、太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱標(biāo)志： 太陽(yáng)黑子的多少與 ；太陽(yáng)活動(dòng)最激烈的顯示： 耀斑

12、太陽(yáng)黑子活動(dòng)周期： 約11年 ；周期計(jì)算方法。（作業(yè)本45頁(yè)第8題）

13、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響：太陽(yáng)風(fēng)——影響短波通訊；太陽(yáng)黑子、耀斑——紫外線增強(qiáng)；擾亂磁場(chǎng)，使指南針不能指南；危及星際航行；兩極出現(xiàn)極光；洪澇災(zāi)害與它有一定的關(guān)系。

14、天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法。

15、月球看上去和太陽(yáng)差不多大小的太陽(yáng)到地球的距離比月球到地球的距離遠(yuǎn)很多 ；月球表面明亮部分是： 山脈、高原，陰暗部分是：平原，低地 ；環(huán)形山成因： 隕石撞擊。

16、月球表面沒有 空氣，沒有 水，也沒有 生命，布滿了 環(huán)形山 ；

17、課本圖3-21：在月球表面：①質(zhì)量和重量分別怎么變化？原因是什么？②晝夜溫差大的原因是什么？③不能聽到聲音的原因是什么？④還導(dǎo)致了什么結(jié)果？ 隕石撞擊（P96頁(yè)）

18、星座的定義：（P98頁(yè)）；

古代希臘人把天空分成 48 個(gè)星座，古代中國(guó)人把天空分成 二十八宿，現(xiàn)在國(guó)際把天空分

成 88 個(gè)區(qū)域，即 88 個(gè)星座。

19、北極星在 小熊座，織女星在 天琴座，牛郎星在 天鷹座，天狼星在 大犬座，北斗星在 大熊座（填星座）

20在星空中尋找北極星的方法：（P100頁(yè)）

21、北斗星斗柄朝東是 春季，北斗星斗柄朝西是 秋季，北斗星斗柄朝南是 夏季，北斗星斗柄朝北是 冬季（填季節(jié)）

簡(jiǎn)單掌握要決： 東南西北、春夏秋冬。

22、星圖定義（P100頁(yè)）；星圖要舉過頭頂，并上北下南的看的原因是 星圖上的東西方位和地表上的東西方位相反 ；

23、月相的定義 月球的各種圓缺形態(tài) ；

月相形成原理：① 月球本身不發(fā)光、不透明

② 月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，使太陽(yáng)、地球、月球三者相對(duì)位置在一個(gè)月中有規(guī)律地變動(dòng) ；

月相形成規(guī)律：（新月）—（娥眉月）—（上弦月）—（凸月）—（滿月）

—（凸月）—（下弦月）—（殘?jiān)拢ㄐ略拢?/p>

24、月相形狀，主要是上、下弦月的圖形（重、難）

25地球上看不到月球背面的原因： 月球自轉(zhuǎn)周期與公轉(zhuǎn)周期基本一致。

26、朔望月的周期是 29.53天 ：朔是農(nóng)歷月 初一，望是農(nóng)歷月 十五或十六。

27、春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的農(nóng)歷日期及當(dāng)晚月相。（作業(yè)本第五節(jié)第四題）

28、太陽(yáng)表面全部或部分被 遮掩 的現(xiàn)象叫 日食 ；它的形成原理是：（P107頁(yè)）

29、（P107頁(yè)）叫月食；它的形成原理是：由于地球遮蔽太陽(yáng)光，使地球背光一側(cè)形成了長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影區(qū)，當(dāng)月球運(yùn)行到地球背向太陽(yáng)的一側(cè)時(shí)，月球被地球的陰影所遮蔽，發(fā)生了月食。

30、發(fā)生日食時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三者應(yīng)處于怎么樣的位置？（日——月——地）

發(fā)生月食時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三者應(yīng)處于怎么樣的位置？（日——地——月）

31、日食在農(nóng)歷 初一（月相為 新月）可能發(fā)生，月食在農(nóng)歷 十五或十六（月相為 滿月）可能發(fā)生；日食和月食為什么不是每個(gè)月都會(huì)發(fā)生？（P108頁(yè)）

32、日食過程是： 從日輪西緣開始，東緣結(jié)束 ；月食過程是 月面先虧于東緣，后復(fù)原于西緣

33、地球上能觀察到日食和月食的地區(qū)有什么不同？為什么？（能觀測(cè)到月食的范圍大，（將近半個(gè)地球），因?yàn)樵虑蜻M(jìn)入地球的本影區(qū)就有月食，而地球的陰影區(qū)比較大；能觀測(cè)到日食的范圍小，因?yàn)閮H僅是月球在地球表面的狹長(zhǎng)的陰影區(qū)內(nèi)才能觀測(cè)到。）

34、作業(yè)本52頁(yè)第4題：理解。

35、太陽(yáng)系成員有： 太陽(yáng)、九大行星、小行星、彗星等，九大行星名稱及順序是 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

36、彗星是由 巖石的碎片、固體微粒、水結(jié)冰 組成的；

最著名的彗星是： 哈雷彗星，它的周期是 76年。下次是 2062 年回歸地球

37、什么是流星現(xiàn)象？隕星？（P115頁(yè)）隕星包括 隕石 和隕鐵。

38、銀河系由 眾多恒星 和 星際物質(zhì) 組成。它的形狀是： 螺旋狀結(jié)構(gòu)，中間厚，周圍薄 ；人類觀測(cè)到的最遠(yuǎn)天體距離地球約 150億光年。

39、宇宙中各個(gè)級(jí)別的結(jié)構(gòu)層次： 地球—地月系—太陽(yáng)系—銀河系—星系—宇宙

第四章

1、具有一定的熔化溫度的物體 叫做晶體，沒有一定的熔化溫度的物體 叫非晶體。晶體和非晶體的主要區(qū)別是： 是否具有熔點(diǎn) ；無論是晶體還是非晶體，熔化時(shí)都要 吸收 熱量。

2、晶體熔化時(shí)的溫度叫做A 熔點(diǎn)。它是晶體的一種特性。

3、晶體在凝固過程中溫度保持不變的溫度叫做B 凝固點(diǎn)。同一晶體的A 熔點(diǎn) 和B 凝固點(diǎn) 是相同的。

4、萘的熔點(diǎn)是 80℃，硫代硫酸鈉的熔點(diǎn)是 48℃。水的熔點(diǎn)是 0℃

5、在加熱熔化過程中，熔化前溫度 逐漸上升，固態(tài)；熔化時(shí)溫度 保持不變，狀態(tài)為 固液共存 ；熔化后溫度 逐漸上升，液態(tài)。注：熔化時(shí)間不是加熱時(shí)間。

6、蒸發(fā)是在 任何 溫度下進(jìn)行的汽化現(xiàn)象；沸騰是在 一定 溫度下進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。蒸發(fā)是在液體 表面 進(jìn)行的，沸騰是在 液體表面和內(nèi)部 進(jìn)行的。（填部位）

7、蒸發(fā)的三個(gè)影響因素是：（P126頁(yè)）、、。

8、蒸發(fā)時(shí)，液體的溫度 降低，周圍環(huán)境的溫度降低。溫度計(jì)從酒精中取出后示數(shù)將先下降后上升。（下降是因?yàn)椴Ａ萆系木凭谡舭l(fā)時(shí)要吸收熱量，后上升是因?yàn)榫凭舭l(fā)完了后回到室溫）

9、沸騰特點(diǎn)：在一定溫度（沸點(diǎn)）下進(jìn)行，低于這個(gè)溫度時(shí)，液體吸收熱量，溫度上升，不沸騰；在這個(gè)溫度時(shí)，液體吸收熱量，溫度不變，沸騰。

10、液化的方法有： 降溫、加壓（壓縮氣體體積）。

11、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒；分子之間存在 空隙 ；分子處于不停的 運(yùn)動(dòng) 之中。

12、比較固體、液體、氣體的分子空隙的大小（水例外）和擴(kuò)散速度的快慢。（P139、140頁(yè)）

13、什么是擴(kuò)散？（P140頁(yè)）

14、擴(kuò)散現(xiàn)象能說明：一是分子之間存在 空隙，二是 分子處于不停的 運(yùn)動(dòng) 之中；

15、分子運(yùn)動(dòng)的快慢與 溫度 有關(guān)，物體的 溫度 越高，分子的運(yùn)動(dòng)越劇烈。

16、①在一定條件下，物質(zhì)能夠溶解的數(shù)量是有限的； ②相同條件下，不同的物質(zhì)溶解的能力不同；

③物質(zhì)的溶解能力會(huì)隨著外界條件（如溫度）的變化而變化。

④某些物質(zhì)在水中可能不能溶解，但可能在另一些物質(zhì)中溶解；

⑤氣體也能溶解在水中，但液體的溫度越高，氣體的溶解能力越弱。

17、氫氧化鈉溶解時(shí)放出熱量，硝酸銨溶解時(shí)吸收熱量。

溶解時(shí)，有的物質(zhì)溶解溫度會(huì)升高，要放出熱量；有的物質(zhì)溶解時(shí)溫度會(huì)降低，要吸收熱量。

18、酸性和堿性是物質(zhì)的兩種性質(zhì)。具有 具有 的物質(zhì)叫做酸性物質(zhì)，具有 堿性 的物質(zhì)叫做堿性物質(zhì)。強(qiáng)酸和強(qiáng)堿一樣都有 強(qiáng)腐蝕性

19、常見的（含有）酸性物質(zhì)：硫酸、鹽酸、硝酸、醋、（多種水果）；

常見的（含有）堿性物質(zhì)：燒堿（氫氧化納）、熟石灰（氫氧化鈣）、氫氧化鉀、氫氧化鋇、氨水、小蘇打、純堿、各種洗滌劑。

20、濃硫酸的腐蝕性可以使白紙變黑；某些堿性有一定的去污能力，可以做洗滌劑。

21、酸溶液能使紫色石蕊試液變紅色；堿溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色。

22、如何使用PH試紙？PH的數(shù)值是反映物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱的指標(biāo)，它的范圍通常在 0—14 ；PH值越低，酸性越強(qiáng) ；PH值越高，堿性，PH值等于7的物質(zhì) 呈中性。

23、物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別是： 是否有新物質(zhì)生成

24、只在化學(xué)變化中才表現(xiàn)出來的性質(zhì)是 化學(xué)性質(zhì)，不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)是 物理性質(zhì)。

25、屬于物理性質(zhì)的有： P155頁(yè)

屬于化學(xué)性質(zhì)的有：

26、注意體會(huì)并理解變化與性質(zhì)的不同及性質(zhì)的表達(dá)方式。

27、物質(zhì)狀態(tài)及熱量變化圖（重點(diǎn)）

第四篇：大一上~工作總結(jié)（推薦）

工作總結(jié)

一學(xué)期的團(tuán)支書工作和學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，通過這一學(xué)期的工作，讓我更加了解大學(xué)生活，也獲得了很多貴重的東西，首先，要感謝所有支持我工作的同學(xué)，有了他們的理解和幫助，才能夠順利地完成這一學(xué)期的工作。

總結(jié)這一學(xué)期的工作，可以說是喜憂摻半，有得有失，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。

首先說經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)期團(tuán)支書工作下來，總的來說，無論是班上的工作還是學(xué)院下達(dá)的工作，我對(duì)每一項(xiàng)工作都盡心盡力，這一點(diǎn)我是無心無愧的。自然，在這個(gè)過程里我也學(xué)到了很多東西。工作做得多了，自然就會(huì)滋長(zhǎng)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)溝通時(shí)一切困難的法寶，同學(xué)們不支持工作是因?yàn)椴涣私?，我可以通過與他們溝通讓他們了解我們的工作，為什么要這么做，那么他們了解后就自然會(huì)理解，當(dāng)然就會(huì)配合我的工作了，一個(gè)團(tuán)體是需要溝通的，只有溝通才能突出一個(gè)集體更加團(tuán)結(jié)，更加默契。

說完了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就來說說教訓(xùn)，在平時(shí)活動(dòng)中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“單干”的現(xiàn)象，所以有時(shí)就會(huì)累了自己，又不能吧事情做得更好，探究個(gè)中原因，大多是因?yàn)槲也幌肼闊┩瑢W(xué)，有時(shí)托同學(xué)他們辦事，未必人人也愿意參與，其實(shí)這里也包含著一些人際關(guān)系的的處理和鍛煉。

在這一學(xué)期的時(shí)間，每個(gè)月的團(tuán)組織活動(dòng)都順利的開展了，從升學(xué)的“新學(xué)期~新希望”再到“青春~責(zé)任~奉獻(xiàn)”在到最后的“紀(jì)念12—9”每一次的團(tuán)組織活動(dòng)都應(yīng)情應(yīng)景的將各個(gè)月的重要節(jié)目展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓同學(xué)們了解歷史上發(fā)生過的事，也增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情。在開展的團(tuán)校學(xué)習(xí)中，班上的同學(xué)參加后感觸良多，并且從中學(xué)到了很多東西，并且我們完成了團(tuán)員入冊(cè)，讓我們的組織注入了一些新鮮血液。

通過一學(xué)期的鍛煉，無論是在工作上、還是在學(xué)習(xí)上我都得到了很大的提升，并且我從中也收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和做人的道理，這對(duì)于我今后的成長(zhǎng)是非常有幫助的，首先在工作中，我把握了大量的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法，但是我感到自己還是有很多的不足之處，需要在今后的工作中改進(jìn)。但值得肯定的是這一學(xué)期我成長(zhǎng)了，我更像是一名職業(yè)人士了，而不是一名學(xué)生那么簡(jiǎn)單了，但不可否認(rèn)的是我還是一名學(xué)生，我還是需要努力的工作、學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取早日成為一名職業(yè)人士，為將來的的工作打好基礎(chǔ)、其次是學(xué)習(xí)上，我并沒有因?yàn)楣ぷ鞫雎粤藢W(xué)習(xí)，反而更加努力的去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在期末給自己一份滿意的答卷，所以我每天都會(huì)找業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，將自己培養(yǎng)成一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人?？偟膩碚f，當(dāng)一個(gè)團(tuán)支書可以學(xué)到很多東西，鍛煉自己各方面的能力，同時(shí)又能為班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校作一點(diǎn)貢獻(xiàn)，這是最讓我感到自豪和驕傲的，在今后的工作中，仍舊能保持足夠的熱情取得更好的成績(jī)。

造價(jià)123—3班團(tuán)支書：黎漢超

第五篇：一上班主任工作總結(jié)

一上班主任工作總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。一學(xué)期來我在一年級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，回顧總結(jié)自己這半年來的班主任工作，體會(huì)歸納起來有以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

兒童是帶著好奇、興奮的心情步入學(xué)校的。為了使他們熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛朋友、熱愛學(xué)習(xí)，必須給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。開學(xué)前我就把教室打理得干凈、漂亮：桌凳擺得整整齊齊，利用多媒體制作漂亮的課件，配上美妙的音樂，在黑板上畫上色彩明麗的圖畫，墻上布置小學(xué)生守則的掛圖等，有意識(shí)地啟發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到上學(xué)要做什么。我還從學(xué)生的報(bào)名冊(cè)上初步熟悉他們的姓名、家長(zhǎng)及職業(yè)和家中的一些大概情況和孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，然后和部分家長(zhǎng)談些孩子的事。在此基礎(chǔ)上，我才根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃，使家長(zhǎng)與學(xué)校配合，對(duì)孩子進(jìn)行全面教育。

二、抓常規(guī)訓(xùn)練

新的學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)第一天起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。

三、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。六十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：小學(xué)生剛進(jìn)校，個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

五、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生

連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

六、以身作則，做學(xué)生的表率

一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。