第一篇：一上語(yǔ)工作總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

（2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期）

中衛(wèi)一小 史婷

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，我們圓滿地完成了語(yǔ)文教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。1.注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《魯賓遜漂流記》等課外書(shū)，通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級(jí)50個(gè)孩子，50個(gè)孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

五、存在的問(wèn)題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、教師機(jī)智有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問(wèn)題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，今后我將針對(duì)自己的不足之處，認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

第二篇：一上語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一（1）班的班主任以及語(yǔ)文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)年的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)，在這短暫而又特別的半年里，我也在迅速地成長(zhǎng)著。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下: 我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、虛心請(qǐng)教。

利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持主動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)文組其他年級(jí)的課，以便盡快掌握一年級(jí)新的教育教學(xué)方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教，對(duì)課堂教學(xué)、平時(shí)作業(yè)布置等都和組內(nèi)老師討論，還跨學(xué)科聽(tīng)課，跨階段聽(tīng)課，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用各種資源，為自己上課做好準(zhǔn)備。同時(shí)我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)實(shí)錄教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，并閱讀教學(xué)方面的書(shū)籍。從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、具體教學(xué)工作

1、打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)，其中116個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教方法，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一:一拳、一尺、一寸?！?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀。我自己是很喜歡讀書(shū)的人，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明理解了課文。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注意學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的，在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量能引發(fā)學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生做出很好的示范。

4、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一個(gè)班級(jí)二十幾個(gè)孩子，智力和接受能力都各不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時(shí)，與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率。

三、存在的問(wèn)題與不足

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識(shí)，注重實(shí)踐，多虛心請(qǐng)教別人。

3、教師駕馭教材的能力有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生不同的問(wèn)題，要有一定的應(yīng)變能力。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4、注意對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，能力或智力差的學(xué)生要求層次要適當(dāng)?shù)亟档?，讓他們?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，減少壓力，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性，完整性，減少地方方言、口語(yǔ)。

作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷地充實(shí)自己。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下工夫，爭(zhēng)取得到更好的成績(jī)！

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

（2013-2014）

龍頭中心小學(xué)

陳丹

第三篇：大一上~工作總結(jié)（推薦）

工作總結(jié)

一學(xué)期的團(tuán)支書(shū)工作和學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，通過(guò)這一學(xué)期的工作，讓我更加了解大學(xué)生活，也獲得了很多貴重的東西，首先，要感謝所有支持我工作的同學(xué)，有了他們的理解和幫助，才能夠順利地完成這一學(xué)期的工作。

總結(jié)這一學(xué)期的工作，可以說(shuō)是喜憂摻半，有得有失，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。

首先說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)期團(tuán)支書(shū)工作下來(lái)，總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是班上的工作還是學(xué)院下達(dá)的工作，我對(duì)每一項(xiàng)工作都盡心盡力，這一點(diǎn)我是無(wú)心無(wú)愧的。自然，在這個(gè)過(guò)程里我也學(xué)到了很多東西。工作做得多了，自然就會(huì)滋長(zhǎng)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)溝通時(shí)一切困難的法寶，同學(xué)們不支持工作是因?yàn)椴涣私?，我可以通過(guò)與他們溝通讓他們了解我們的工作，為什么要這么做，那么他們了解后就自然會(huì)理解，當(dāng)然就會(huì)配合我的工作了，一個(gè)團(tuán)體是需要溝通的，只有溝通才能突出一個(gè)集體更加團(tuán)結(jié)，更加默契。

說(shuō)完了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)教訓(xùn)，在平時(shí)活動(dòng)中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“單干”的現(xiàn)象，所以有時(shí)就會(huì)累了自己，又不能吧事情做得更好，探究個(gè)中原因，大多是因?yàn)槲也幌肼闊┩瑢W(xué)，有時(shí)托同學(xué)他們辦事，未必人人也愿意參與，其實(shí)這里也包含著一些人際關(guān)系的的處理和鍛煉。

在這一學(xué)期的時(shí)間，每個(gè)月的團(tuán)組織活動(dòng)都順利的開(kāi)展了，從升學(xué)的“新學(xué)期~新希望”再到“青春~責(zé)任~奉獻(xiàn)”在到最后的“紀(jì)念12—9”每一次的團(tuán)組織活動(dòng)都應(yīng)情應(yīng)景的將各個(gè)月的重要節(jié)目展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓同學(xué)們了解歷史上發(fā)生過(guò)的事，也增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情。在開(kāi)展的團(tuán)校學(xué)習(xí)中，班上的同學(xué)參加后感觸良多，并且從中學(xué)到了很多東西，并且我們完成了團(tuán)員入冊(cè)，讓我們的組織注入了一些新鮮血液。

通過(guò)一學(xué)期的鍛煉，無(wú)論是在工作上、還是在學(xué)習(xí)上我都得到了很大的提升，并且我從中也收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和做人的道理，這對(duì)于我今后的成長(zhǎng)是非常有幫助的，首先在工作中，我把握了大量的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法，但是我感到自己還是有很多的不足之處，需要在今后的工作中改進(jìn)。但值得肯定的是這一學(xué)期我成長(zhǎng)了，我更像是一名職業(yè)人士了，而不是一名學(xué)生那么簡(jiǎn)單了，但不可否認(rèn)的是我還是一名學(xué)生，我還是需要努力的工作、學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取早日成為一名職業(yè)人士，為將來(lái)的的工作打好基礎(chǔ)、其次是學(xué)習(xí)上，我并沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞫雎粤藢W(xué)習(xí)，反而更加努力的去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在期末給自己一份滿意的答卷，所以我每天都會(huì)找業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，將自己培養(yǎng)成一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)團(tuán)支書(shū)可以學(xué)到很多東西，鍛煉自己各方面的能力，同時(shí)又能為班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校作一點(diǎn)貢獻(xiàn)，這是最讓我感到自豪和驕傲的，在今后的工作中，仍舊能保持足夠的熱情取得更好的成績(jī)。

造價(jià)123—3班團(tuán)支書(shū)：黎漢超

第四篇：一上語(yǔ)口交際教案

第一單元 口語(yǔ)交際 有趣的游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲中有趣的地方和心理感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)提問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)：交流自己做過(guò)的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度把游戲的趣味說(shuō)清楚，說(shuō)通順完整的話。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲。

2、課件、獎(jiǎng)品。教學(xué)過(guò)程：

一、句式訓(xùn)練。

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你做過(guò)什么游戲呢？ 句式①：“我做過(guò)（）的游戲。” 師：你們只做過(guò)一種游戲嗎？

句式②：“我做過(guò)（）和（）的游戲?！?師：你能不能告訴老師你和誰(shuí)一起做游戲的呢？ 句式③“我和（）一起做過(guò)（）的游戲。”

（適時(shí)提示和鼓勵(lì)學(xué)生聲音洪亮，把話說(shuō)通順，說(shuō)完整，認(rèn)真傾聽(tīng)）

二、做游戲。

1、做“頭腦健美操”的游戲。

師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件）這個(gè)游戲叫“頭腦健美操”。（教讀一遍）這個(gè)游戲怎么做呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)。就是老師喊口令，你們要做相反的動(dòng)作，比如老師說(shuō)“哭”你就──“笑”，說(shuō)“起立”你要──“坐下”，看誰(shuí)最聰明，頭腦反映最快。聽(tīng)明白了嗎？

在做游戲的過(guò)程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么樣？還要看看其他的小朋友是怎么做的？聰明的孩子請(qǐng)準(zhǔn)備好小耳朵，游戲馬上就要開(kāi)始啦！（老師喊：起立、哭、抬頭、坐下、舉右手、低頭，學(xué)生一邊做一邊笑，老師觀察出錯(cuò)的學(xué)生）

2、你覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣啊？說(shuō)一句話。

3、好玩就是有趣，這是一個(gè)非常有趣的游戲！（板書(shū)：“有趣的游戲”）請(qǐng)大家跟我讀──“有趣的游戲”。今天這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的游戲。

三、指導(dǎo)說(shuō)出游戲的趣味。

1、剛才，我們做了一個(gè)什么游戲呀？說(shuō)完整。你是怎么做的？（抽學(xué)生說(shuō)）

2、提供范文，說(shuō)一段通順的話。課件出示，教師讀一遍，再教讀。

3、老師是怎么講的？我先說(shuō)什么？板書(shū)：我喜歡玩 再說(shuō)什么？板書(shū)：（怎么做）最后說(shuō)什么？板書(shū)：我覺(jué)得

4、練習(xí)說(shuō)一段話。

剛才老師說(shuō)的是喊起立時(shí)的表現(xiàn)，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能仿照老師的樣子說(shuō)說(shuō)做其他動(dòng)作時(shí)的表現(xiàn)呢？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。（抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）

四、說(shuō)自己的游戲。

1、除了這個(gè)游戲外，小朋友們還做過(guò)很多很多的游戲，誰(shuí)能用這樣的方法來(lái)說(shuō)一個(gè)你以前做過(guò)的游戲呢？抽一個(gè)學(xué)生說(shuō)。提出說(shuō)和聽(tīng)的要求

2、師生共同評(píng)價(jià)。隨機(jī)出示課件（相關(guān)的游戲）。要求：認(rèn)真觀察，看看他們是怎么玩的？可以根據(jù)你看到的，從老鷹、母雞、小雞中選一個(gè)來(lái)說(shuō)。也可以想想自己玩游戲的時(shí)候是怎么做的。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。

五、小組交流。

有的小朋友不這樣說(shuō)，也可以把游戲說(shuō)得很清楚的，你就可以用自己的方式來(lái)說(shuō)。以三人小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有趣的一個(gè)游戲。提出說(shuō)和聽(tīng)的要求。

表?yè)P(yáng)說(shuō)得認(rèn)真，合作得好的小組。

六、匯報(bào)交流，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

小組代表發(fā)言，隨機(jī)出示相關(guān)游戲的課件。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

七、總結(jié)延伸。

這節(jié)課，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，都積極舉手發(fā)言，大家都敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，還說(shuō)得很好呢！下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人去說(shuō)一說(shuō)，記住要說(shuō)清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂(lè)。也可以多做做游戲，到游戲中去尋找快樂(lè)。

第二單元 口語(yǔ)交際 我們的畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：小展板、小黑板。

一、揭示課題

1、出示課件，以動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)，并配上小朋友的聲音。(如：我畫(huà)的是水果黃黃的梨；我畫(huà)的是草地上有一座小木屋，屋頂還在冒煙呢!)同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友準(zhǔn)備干什么?(指幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

2、引出話題：我們的畫(huà)。(板書(shū))

二、說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)

1、在小組中交流、介紹自己的畫(huà)。(可按內(nèi)容說(shuō)，也可談?wù)勛约旱南敕?

2、全班交流，介紹，同學(xué)評(píng)議。(學(xué)生介紹自己的畫(huà)時(shí)，實(shí)物投影展示作品。

3、集體表演唱《小畫(huà)家》。

三、學(xué)生自由組合，看看評(píng)評(píng)別人的畫(huà)

同學(xué)們都介紹了自己的畫(huà)，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫(huà)做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪?

1、教師做記者采訪：你好，請(qǐng)問(wèn)你畫(huà)的是什么內(nèi)容???為什么要畫(huà)這幅畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)嗎? ??如果能把這個(gè)地方修改一下，那真是一幅完美的畫(huà)，請(qǐng)你試試好嗎???謝謝!

2、點(diǎn)評(píng)。(注意語(yǔ)言的規(guī)范)。

3、學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫(huà)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答，人人參與)同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班孩子的畫(huà)畫(huà)得很漂亮，就派來(lái)了5名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧!(鼓掌)5名小記者戴上小記者帽，手拿話

筒上臺(tái)。4、5名小記者分別采訪其他小組。

5、匯報(bào)采訪情況，評(píng)出最佳小記者。

四、辦畫(huà)展，交流，評(píng)出小畫(huà)家

學(xué)生把自己的畫(huà)貼在展板上，然后看一看你最喜歡哪幅畫(huà)，評(píng)出你心中的小畫(huà)家。

1、展示各自的畫(huà)，學(xué)生自由評(píng)點(diǎn)。允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)，并展開(kāi)討論。

2、交流、評(píng)點(diǎn)。

a．學(xué)生自己動(dòng)手，把大家認(rèn)為最好的畫(huà)貼在前面的小黑板上。b．評(píng)出小畫(huà)家。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

把今天舉辦的小畫(huà)展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。

第三單元 口語(yǔ)交際 這樣做不好

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情說(shuō)話有禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。課前準(zhǔn)備

與課文配套的教學(xué)掛圖，損壞公共利益的圖片。

一、以題激趣

1、揭示話題：“這樣做不好”。讀題。

2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么?(如：究竟做了什么?為什么不好?不好在哪里?)

二、了解圖意

圖上講了一件什么事?(小組交流，全班匯報(bào))

三、討論、交流、評(píng)議

這樣做為什么不好?你怎樣勸說(shuō)她們不要這樣做? a．自己練說(shuō)。b．師生角色交流。

老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說(shuō)者的角色。生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。師：水多了，菜洗得干凈。生：這樣做不好。

師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。

過(guò)渡：阿姨不聽(tīng)你的，怎么辦呢?再想想辦法，老師相信你一定能行。c．評(píng)議：為什么阿姨不聽(tīng)勸說(shuō)?要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的意見(jiàn)? d．相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說(shuō)最有效：勸說(shuō)肘要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)傧胂?，這樣做為什么不好?怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做?把你的好辦牲跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說(shuō)—幅圖。e．分組討論。

f．全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上蹋足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。(可以聯(lián)系我國(guó)某些地方的缺水狀況舉例說(shuō)明)g．評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說(shuō)

得好或說(shuō)話有進(jìn)步的同學(xué)，給予鼓勵(lì)。

四、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

五、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過(guò)像這樣不好的事?

1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹(shù)上刻字，把衣服晾曬在樹(shù)上等等。

2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做?

3、各組選送代表在班上交流。

4、設(shè)置情境，演一演。攀折樹(shù)枝，往稻田里扔石頭

5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。

第四單元 口語(yǔ)交際 我會(huì)拼圖

教學(xué)目標(biāo)

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。

2、能較清楚地向別人介紹自己接力的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。

3、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 課前準(zhǔn)備

圓紙片、剪刀、膠水、尺子

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片：大家看，這是什么？

2、媒體出示圖形：這些大小不一的圓紙片可神奇了，你們看，這個(gè)小朋友拼成了哪些有趣的圖形？（小兔、小熊貓、小豬）

3、你會(huì)用它們拼圖嗎？一起大聲說(shuō)。揭題：我會(huì)拼圖

二、引導(dǎo)觀察，梳理?xiàng)l理。

課件演示：聽(tīng)聽(tīng)小男孩介紹小白兔是怎么拼成的？

(可以按拼圖的先后順序介紹，也可以按小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)介紹）

三、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖。

1、除了小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想，用圓紙片還能拼什么？

（我能拼??我會(huì)拼??）（可以是動(dòng)物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）

2、使出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，學(xué)習(xí)小男孩一邊拼，一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。

3、生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)，老師巡視指導(dǎo)。

四、討論交流。

1、四人小組互相交流：按照一定的順序說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相評(píng)一評(píng)，不理解的可以問(wèn)一問(wèn)。

2、組推薦一幅最好的作品，讓我們一起看看他們的作品，聽(tīng)聽(tīng)他們的介紹。（我們拼的是??我們先??再??然后??最后??）

3、評(píng)一評(píng)拼得好和說(shuō)得好的同學(xué)。（學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥）

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友又聰明又能干，用圓紙片拼成了各種各樣可愛(ài)、美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品。大家拼得好，說(shuō)得好，回家后你就自己拼的圖形介紹給爸爸媽媽，好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

我會(huì)拼圖

我拼的是??

我先??再??然后??最后??

第五單元 口語(yǔ)交際 該怎么辦

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助圖畫(huà)讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容.2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚.然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好.二、教材說(shuō)明

書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知該怎么辦.讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀懂故事，想出辦法。

2、根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法.清楚地表述自己想出的辦法。

三、教學(xué)過(guò)程

1、揭示話題,說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào).加上“?”讀一讀.2、看圖講故事.學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事.然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容.通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去,定要答謝.3、同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦.4、交流評(píng)議.(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以.學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：①收下錢,每天照常取奶送奶.②不收錢,以后也不給王爺爺取奶.③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢.如,把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂(lè).④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭?說(shuō)服王爺爺收回決定.在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚.(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同.還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白.5表演故事.把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演.先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看.6課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng).第六單元 口語(yǔ)交際 小兔運(yùn)南瓜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察力。

2、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

3、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

一、歌謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、歌謠導(dǎo)入。

老師出示小白兔的投影，邊念歌謠(小白兔，白 又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。)

2、看圖聽(tīng)歌。

師生交際：“這是一只_______的小白兔?！?/p>

3、揭題說(shuō)話。

“這只可愛(ài)的小白兔真能干，它還會(huì)運(yùn)大南瓜呢!”

4、出示課題：

小兔運(yùn)南瓜(漢字加音節(jié))

5、讀題三遍

二、整體看圖，啟發(fā)想像。

1、看一看。

教師出示連續(xù)的三幅圖，告訴學(xué)生從第一幅仔細(xì)觀察到第三幅。

2、想一想。

整體觀察后，啟發(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

3、議一議。

想好后可離開(kāi)座位，跟你的好伙伴合為一組，議一義上面這個(gè)問(wèn)題。

4、說(shuō)一說(shuō)。

A、小組交際：這三幅圖告訴我們一件什么事？(交談時(shí)，可以你問(wèn)他說(shuō)，也可以他問(wèn)你說(shuō)，要做到大方有禮貌。)B、師生交際：老師問(wèn)學(xué)生答上面這個(gè)問(wèn)題。

三、分圖觀察，啟迪思維。

1、觀察圖一，直觀比較。

A、出示大南瓜圖片，交際：南瓜很_________。B、出示小兔子圖片，交際：兔子很__________。

C、對(duì)比總結(jié)：南瓜很大，兔子很小，小兔子運(yùn)南瓜的確很困難。D、出示圖一，探究問(wèn)題：小兔子看見(jiàn)了什么？它是怎么想的？(先想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)，再上臺(tái)說(shuō)。)

2、表演圖二，形象比較。A、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

教師出示一輛兒童自行車和一個(gè)大南瓜，介紹自行車的轱轆，讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)：大南瓜和自行車的轱轆有什么關(guān)系。B、演一演，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)一位會(huì)騎自行車的同學(xué)飾大熊貓，請(qǐng)一位同 學(xué)飾小兔子上臺(tái)表演，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：騎自行車和運(yùn)南瓜有什么相似的地方。

3、情景對(duì)話，創(chuàng)造練習(xí)。A、師生互動(dòng)。

教師飾兔子?jì)寢?，學(xué)生飾小兔子。兔媽媽：你是怎么把南瓜運(yùn)回家的？

小兔子：??

(當(dāng)小兔子說(shuō)不清楚時(shí)，兔媽媽可以用問(wèn)話提示小兔子，幫助小兔子把話說(shuō)明白。)兔媽媽：你真是個(gè)又聰明、又能干的好孩子!B、“生生”互動(dòng)。

小組合作，一個(gè)飾兔媽媽，另外幾人飾小兔子，“生生”交際。四。比講故事，選“演講家”。

1、宣布比賽規(guī)則：

好，接下來(lái)我們要進(jìn)行講故事比賽，題目就是“小兔子運(yùn)南瓜”。講故事時(shí)要態(tài)度大方，聲音響亮。

2、小組選派代表。

3、小組代表上臺(tái)講故事，其他小組的成員當(dāng)評(píng)委，待小組代表講完后要出示各小組打的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)：他(她)講得怎樣？為什么？

4、綜合評(píng)選“小演講家”，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、啟發(fā)想像，拓展交際。

1、課內(nèi)交際：

假如你是這只小兔子，你還有沒(méi)有別的辦法能把大南瓜運(yùn)回家？(請(qǐng)先想一想，再離開(kāi)座位跟你的好伙伴交流。)

2、課外交際：交際題目：

A、把《小兔運(yùn)南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽(tīng)。B、把你想到的其他 運(yùn)南瓜的方法講給家人聽(tīng)。

第五篇：一上班主任工作總結(jié)

一上班主任工作總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。一學(xué)期來(lái)我在一年級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，回顧總結(jié)自己這半年來(lái)的班主任工作，體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

兒童是帶著好奇、興奮的心情步入學(xué)校的。為了使他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)朋友、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，必須給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)學(xué)前我就把教室打理得干凈、漂亮：桌凳擺得整整齊齊，利用多媒體制作漂亮的課件，配上美妙的音樂(lè)，在黑板上畫(huà)上色彩明麗的圖畫(huà)，墻上布置小學(xué)生守則的掛圖等，有意識(shí)地啟發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到上學(xué)要做什么。我還從學(xué)生的報(bào)名冊(cè)上初步熟悉他們的姓名、家長(zhǎng)及職業(yè)和家中的一些大概情況和孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，然后和部分家長(zhǎng)談些孩子的事。在此基礎(chǔ)上，我才根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃，使家長(zhǎng)與學(xué)校配合，對(duì)孩子進(jìn)行全面教育。

二、抓常規(guī)訓(xùn)練

新的學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)第一天起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。

三、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。六十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：小學(xué)生剛進(jìn)校，個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

五、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生

連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

六、以身作則，做學(xué)生的表率

一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。