第一篇：高校旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)因素分析及對策

一、旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前，旅游人才培養(yǎng)與市場需求存在供需脫節(jié)。以昆明市某高校為例，2004-2007年旅游管理專業(yè)學(xué)生從事旅游業(yè)的比例最高只達到23.38％(見表1)，更多的畢業(yè)生選擇以在校任教、考研、自主創(chuàng)業(yè)等形式就業(yè)。

另一方面，旅游人才缺口仍然很大。以云南省昆明市為例，至2004年，到昆明的海外旅游者達49.33萬人次。國內(nèi)旅游者達1707萬人次，旅游直接從業(yè)人員127多人，間接從業(yè)人員307人，有效職位數(shù)達5908個。而從上表可以看出，相對于2004年昆明市旅游行業(yè)提供的有效職位數(shù)和某高校的畢業(yè)總?cè)藬?shù)(88人)。旅游企業(yè)的就業(yè)崗位是供大于求，旅游管理專業(yè)學(xué)生從事旅游行業(yè)的比例明顯太低。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，也是值得我們深入思考的。

二、影響旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要因素分析

(一)就業(yè)指導(dǎo)工作存在不足

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項專業(yè)性很強的工作，目前大多數(shù)高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員多為黨政干部，專職從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員一般很少。另外，在對旅游管理專業(yè)不同年級學(xué)生對學(xué)校就業(yè)工作的調(diào)查中，希望學(xué)校能夠有針對性地就業(yè)指導(dǎo)，幫助其順利就業(yè)的，大一的學(xué)生占40％，大二的占23.5％，大三的占18.2％，大四的占52.5％。由此可見，高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對性，忽視了個人的個性特征。

(二)學(xué)校教學(xué)方面存在問題

在課程設(shè)置中，理論課程占比例太多，實踐課程較少。在對旅游管理專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置的看法調(diào)查中，10％的學(xué)生選擇了比較滿意，35％的學(xué)生選擇了不太滿意，27％的學(xué)生選擇了很不滿意。由此看出，學(xué)生對當前的課程設(shè)置是不太滿意的：同時與逐年增開的旅游管理專業(yè)的院校相比。師資力量比較薄弱。旅游教師普遍較少旅游實際工作的經(jīng)驗。而從行業(yè)中聘請兼職教師，雖有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，但同時又存在教學(xué)方法不科學(xué)等問題。

(三)學(xué)生對自身專業(yè)的興趣

興趣是最好的老師。一個人如果對其所從事的活動有著極大的興趣，則其就會積極主動地做好這件事情，反之亦然。問卷結(jié)果顯示：在對所學(xué)專業(yè)感興趣的程度問題上，有效問卷中38％的學(xué)生選擇比較感興趣，48％的學(xué)生選擇不太感興趣，8％的學(xué)生選擇完全不感興趣。由此可見，很多旅游管理專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣不大。這些都直接影響了他們選擇從事服務(wù)行業(yè)的態(tài)度，在對你是否愿意從事服務(wù)行業(yè)的調(diào)查中，31％的學(xué)生選擇了比較愿意，42％的學(xué)生選擇了一般，19％的學(xué)生選擇了不太愿意，3％的學(xué)生選擇了完全不愿意。調(diào)查結(jié)果表明，一個人對其所學(xué)專業(yè)的興趣，直接影響其擇業(yè)的態(tài)度。

(四)學(xué)生就業(yè)心理存在偏差

目前，很多旅游管理專業(yè)畢業(yè)生對于選擇到旅游企業(yè)就業(yè)存在很大的顧慮。究其原因有；一是旅游業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，畢業(yè)生認為從事服務(wù)行業(yè)就覺得低人一等，在自尊心上過不去：二是旅游行業(yè)的通則是管理員要從服務(wù)員做起，因此往往剛進這些旅游行業(yè)時待遇不高，與學(xué)生預(yù)期收入不匹配：再加上社會、家長對旅游行業(yè)的誤解，認為旅游行業(yè)是青春行業(yè)，造成旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致其不愿在旅游行業(yè)就業(yè)。

三、旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)對策

(一)強化就業(yè)指導(dǎo)，合理規(guī)劃職業(yè)

對企業(yè)來說，品德、責(zé)任心是選人的關(guān)鍵標準。因此，在學(xué)校期間加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)很有必要。第一，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)，加強學(xué)生對本專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識；第二，鼓勵學(xué)生多參加社會實踐活動，盡早了解所從事職業(yè)的特性及從業(yè)人員應(yīng)具備的品質(zhì)；此外，就業(yè)指導(dǎo)的形式應(yīng)該是多樣化的，除了開展就業(yè)講座等形式外。還可以舉辦面向家長的就業(yè)說明會，請有關(guān)企業(yè)來校介紹其情況等幫助學(xué)生從多方面研究感興趣的企業(yè)。

(二)優(yōu)化課程設(shè)置。提高教學(xué)質(zhì)量

一是要細化專業(yè)方向。目前，我國的旅游高等教育基本上有酒店管理、市場營銷、旅行社管理等專業(yè)方向。根據(jù)旅游業(yè)發(fā)展的需要還會出現(xiàn)更多的專業(yè)方向。因此，專業(yè)細化將是一個趨勢。各個院校要根據(jù)自身的實力來設(shè)置適應(yīng)時代要求的專業(yè)，做到實用性，超前性，結(jié)構(gòu)的合理性；二是要合理安排理論課和實踐課的課時。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，實際動手能力也得到相應(yīng)的鍛煉和提高；三是要培養(yǎng)既有理論知識，又有實際經(jīng)驗的師資隊伍，從而提高教師的整體素質(zhì)。

(三)強化實踐環(huán)節(jié)，提升操作能力

為了增強學(xué)生未來的競爭力，大學(xué)教育應(yīng)有針對性地調(diào)整教育內(nèi)容。在課堂設(shè)置上，要適當增大實踐教學(xué)課時數(shù)的比例，提高學(xué)生的專業(yè)技能。這方面，國外院校有許多的經(jīng)驗可供我們參考。例如美國康奈爾大學(xué)旅館管理學(xué)院，校內(nèi)就設(shè)有實習(xí)酒店，充分滿足學(xué)生動手實踐的需要；還可通過輔助性環(huán)節(jié)完善和補充教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)旅游專業(yè)素質(zhì)；此外，要科學(xué)安排畢業(yè)實習(xí)，提高學(xué)生的服務(wù)水平和綜合素質(zhì)。這方面學(xué)?？膳c一些旅游企業(yè)建立長期的聯(lián)系，使之成為畢業(yè)生的實習(xí)基地。

(四)加強職業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)熱情

作為旅游專業(yè)的畢業(yè)生，首先要從主觀上增強對旅游行業(yè)的認同。這方面授課教師起著主導(dǎo)作用。教師可以通過豐富的專業(yè)知識，靈活的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授與旅游相關(guān)的理論知識，使學(xué)生了解到旅游業(yè)是新型的朝陽產(chǎn)業(yè)，有著很大的發(fā)展空間：還可以通過與學(xué)生進行交流，改變部分學(xué)生心中導(dǎo)游服務(wù)、接待服務(wù)等工作低人一等的觀念，調(diào)整學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)；此外，可組織學(xué)生開展野外實習(xí)、觀察等活動，從培養(yǎng)學(xué)生對旅游的興趣中激發(fā)對本專業(yè)的熱愛。

第二篇：高校社會工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力成因及對策分析)

高校社會工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力成因及對策分析

隨著工業(yè)化、城市化的急速發(fā)展，社會問題、社會矛盾不斷增多，社會工作的需求越來越大。隨著需求量的增大，各高等院校相繼開辦了社會工作本科教育。據(jù)悉，截至2005年8月，我國大陸地區(qū)已有170所大學(xué)開辦社會工作本科教育，還有數(shù)十所學(xué)校開辦社會工作?？平逃?。然而，目前各高校社工畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢不容樂觀。據(jù)了解，廣州最早開設(shè)此專業(yè)的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2003年首批81名社工系本科畢業(yè)生從事“專業(yè)對口”工作的不到10%，有70多人找不到社工崗位轉(zhuǎn)了行。①據(jù)了解，2005年中山大學(xué)畢業(yè)的30多名首批社工系學(xué)生中，3名進了廣州市社會福利院等單位工作，成為“專業(yè)社工“，2名留在社工系工作，5名考入社工系碩士班，其余20多名全部“轉(zhuǎn)了行”。②那么是什么原因?qū)е铝松鐣ぷ鲗I(yè)快速建設(shè)與社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力之間的巨大反差和錯位。我們從三個方面來加以深入剖析：

一、社會的普遍現(xiàn)實

1.社會宣傳力度不夠，社會工作專業(yè)尚未得到社會大眾的了解、認識。

對于一個新興的職業(yè)，需要社會廣泛地宣傳，而目前這方面的工作做的相當少。不僅僅是社會媒體的宣傳力度不夠，而我們社會工作者主體（學(xué)校、教師、工作人員、學(xué)生等）自身的宣傳力度也很薄弱?，F(xiàn)在像《社會工作》這樣的社會工作專業(yè)期刊寥寥無幾，而且只 有屈指可數(shù)的學(xué)術(shù)期刊才開辟了社會工作欄目，大眾媒體則更少涉及社會工作，只是在部 分地區(qū)做得稍好些，如北京、上海、廣州等地區(qū)。而且社會工作者主體，如高校的社會工作教師很少寫有關(guān)社會工作的科普文章來普及社工理念，社會工作者開展的活動也不多，其提供的服務(wù)的社會效益不夠明顯，無法吸引媒體的注意，這些都影響了社會工作的宣傳。因此，社會工作這項職業(yè)究竟是做什么的，很多社會成員都不了解，而且不被認為是一項職業(yè)。社會大眾不知道這個職業(yè)可以為他們提供什么樣的服務(wù)，對社會有什么樣的貢獻，其重要性何在。很多人只是從字面上曲解社會工作，認為就是人們在本職工作之外所做的、不計報酬的其他為社會做的服務(wù)工作，只需要愛心，不需要專門知識和技巧。

因此，政府及媒體應(yīng)該加大對社會工作的宣傳，使人們了解這個行業(yè)，知道它是做什么的，能為人們提供哪些服務(wù)等，充分利用這個行業(yè)為社會服務(wù)。除了外界進行宣傳外，還需要我們社會工作者自身宣傳，通過自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)服務(wù)來獲得社會的認可，樹立專業(yè)權(quán)威的形象。通過兩方面的共同努力增加社會對社會工作的認知度和接納度，增強政府和公眾的全方位的認同。

2.社會工作職業(yè)化過程任重道遠。

2004年7月1日，國家勞動和社會保障部頒布了第九批國家職業(yè)標準，社會工作者的職業(yè)標準正式公布。這完成了社會工作職業(yè)入口的規(guī)范建立，對社會工作的改變起了一定的作用，但是從資格的認證到崗位的對接卻是一個漫長而艱辛的過程。雖然政府現(xiàn)在對這個職業(yè)給予了 承認，但沒有明確哪些工作崗位應(yīng)由社會工作者從事，而且待遇也不清楚。另外，長期以來，社會工作職業(yè)的功能都被一些政府部門和準政府組織包辦代替，這些部門和組織很少意識到其工作應(yīng)由具備專業(yè)知識的社會工作者來從事，同時出于自身利益的考慮，他們?nèi)匀徊辉附怀隼響?yīng)社會工作者所承擔(dān)的工作，甚至有的直接拒絕社工人才的進入，這勢必阻礙了社會工作的職業(yè)化發(fā)展。

在社會工作職業(yè)化程度較高的香港地區(qū)，社會工作者是普遍受人尊敬的一個職業(yè)群體，目前有兩萬從業(yè)人群。政府的社會福利政策和財政資助是香港社會服務(wù)工作得以不斷發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，但是香港地方政府并不直接包辦各項社會福利事業(yè)和服務(wù)，在香港開展各項社會服務(wù)的主體是各類專業(yè)社會工作機構(gòu)。它分為兩大類：一類是隸屬于社會福利署的專業(yè)機構(gòu)，另一類是非政府的社會工作機構(gòu)，后者占機構(gòu)總數(shù)的3/4以上。這與我國大陸大部分地區(qū)社會工作專業(yè)人員的生存環(huán)境大相徑庭。我們的社會工作專業(yè)的畢業(yè)生進入社會工作領(lǐng)域后，沒有相應(yīng)的崗位編制、職稱序列和培訓(xùn)機制保證他們的根本利益，這使得社會工作職業(yè)化過程缺乏必要的動力和體制保障。

因此，政府應(yīng)該在福利政策、人事制度、就業(yè)崗位、財政政策等方面給予社會工作大力支持。政府在制定社會福利政策、制定社會工作法規(guī)和條例、實行專業(yè)社會工作者注冊制度、考核評估各項社會工作服務(wù)質(zhì)量等方面應(yīng)擔(dān)負起宏觀管理和指導(dǎo)的責(zé)任。另外，政府還應(yīng)大力培育和發(fā)展非政府的專業(yè)社會工作機構(gòu)，對之提供必要的服務(wù)設(shè)施和財政資助。

二、高校社會工作的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

1.社會工作專業(yè)培養(yǎng)模式急需改進。目前我國高校在制訂社會工作專業(yè)培養(yǎng)模式的時候，沒有充分考慮到我國的國情，對我國的社會問題、社會整體需要和發(fā)展做充分的分析，而是在生搬硬套國外的或港澳的，甚至有的高校間相互照搬，沒有結(jié)合本地區(qū)的實際需要而制訂出具有彈性的社會工作培養(yǎng)模式。社會工作一直為適應(yīng)過渡期的社會問題所需要，而社會的變遷使得社會問題的性質(zhì)一直在發(fā)展變化的，因此，社會工作要獲得社會的認可，就要能經(jīng)常提供適合問題需要的服務(wù)。那么，我們在設(shè)置社會工作教育的培養(yǎng)模式時，就應(yīng)該考慮到社會有什么樣的需要，我們就應(yīng)該設(shè)置什么樣的培養(yǎng)模式。

2.專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱。國際社會工作學(xué)校聯(lián)合會規(guī)定：所有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，在校期間必須完成800小時的課外實習(xí)。但是我國高校社工專業(yè)由于人力、經(jīng)費以及與實習(xí)機構(gòu)的關(guān)系等問題限制了專業(yè)實踐教學(xué)，使其成為社會工作教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，有幾方面的原因：

（1）實習(xí)時間安排單一。多數(shù)高校除了第四學(xué)年集中安排統(tǒng)一實習(xí)外，在社工專業(yè)的其他學(xué)習(xí)時間內(nèi)并未安排足夠的實習(xí)計劃，或僅僅是利用寒暑假要求學(xué)生自發(fā)參加實習(xí)，其效果與期望值往往相去甚遠。

（2）實習(xí)單位本身的不合作。在當前的社工領(lǐng)域，因缺乏促使其向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變的有效機制，使得這些實習(xí)機構(gòu)對實習(xí)生往往有諸多限制，實習(xí)過程中社工專業(yè)的學(xué)生不但無法施展專業(yè)知識，甚至不得不通過“變通”的形式來迎合實習(xí)單位的需求。這在很大程度上傷害了實習(xí)生的工作熱情和對社工價值的認同。

（3）實習(xí)過程中缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)機制。大多數(shù)實習(xí)生在實習(xí)過程中，均處于自發(fā)的實習(xí)工作狀態(tài)。由于社工專業(yè)涵蓋的面十分廣泛，學(xué)校派出的指導(dǎo)老師往往需要同時面對很多學(xué)生提出的專業(yè)性問題：如社會福利政策、家庭情感危機、青少年犯罪與預(yù)防、城市救助體系的完善與實施等，指導(dǎo)老師往往感到力不從心，其指導(dǎo)也就常常淺嘗輒止。另外一些機構(gòu)的工作人員雖然有豐富的工作經(jīng)驗，但指導(dǎo)學(xué)生的方法是零散的，缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的指導(dǎo)。

針對以上的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)制訂合理的實習(xí)時間，建立完善而豐富的實習(xí)檔案，加強對學(xué)生進行實習(xí)個案的分析與問題解決，同時嘗試建立專門的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。王思斌認為，要克服專業(yè)教學(xué)與社會實際需要脫節(jié)的現(xiàn)象，可以借鑒醫(yī)學(xué)教育的體制，由學(xué)院直接建立附屬實務(wù)機構(gòu)作為學(xué)生的實習(xí)基地，教師與實務(wù)工作者應(yīng)同一群人的兩個可以隨時轉(zhuǎn)換的角色，對學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)過程是由兩部分組成的，即課堂教學(xué)中的知識和實務(wù)教學(xué)中的經(jīng)驗學(xué)習(xí)。③另外，云南大學(xué)的向榮提出了采取“三方伙伴關(guān)系”的實習(xí)教育模式：④即通過政府，社會工作教育機構(gòu)及海外有關(guān)機構(gòu)和國際非政府組織結(jié)成三方合作關(guān)系，在政府的實際工作部門如一些社會福利機構(gòu)內(nèi)由國際非政府組織出資或出力給機構(gòu)里的實際工作人員提供多方面培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)校方面在參與培訓(xùn)同時也介入機構(gòu)的日常工作，一方面自身專業(yè)素質(zhì)和能力提高，另一方面通過實踐來了解和認識中國福利服務(wù)的實際狀況，并對其優(yōu)秀的經(jīng)驗型方法進行層面的思考和總結(jié)，使得社工作在中國社會扎根，以促進“社會工作本土化”的工作。這有助于加強和完善社會工作實習(xí)制度。

3.師資隊伍建設(shè)存在嚴重不足

各高校的社工專業(yè)院系中，教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)很不合理，其中具有社會工作專業(yè)背景的教師比例很少，即使具有相關(guān)專業(yè)的心理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等背景的教師亦占少數(shù)，更多的是其他專業(yè)。王思斌在中國社會工作協(xié)會第二屆理事會工作報告中指出，在對569人社會工作教師的調(diào)查中，有“專業(yè)社會工作”背景的教師為“19.16%"，有“社會學(xué)”背景的教師為“18.98%”,“其他”為“21.09%”。⑤教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，直接導(dǎo)致課程設(shè)置的不合理。

而且大多數(shù)教師是“半路出家”、“自學(xué)成才”，在“書齋”里做學(xué)問的，本身很少從事過社會工作實務(wù)工作，對實際的社會工作的具體實施缺乏了解。因此，其授課只停留在教授理論知識，內(nèi)容空洞、言之無物，而且對實踐環(huán)節(jié)也感到力不從心。這也一定程度上制約著社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)。

因此，我們應(yīng)加大對社會工作教師隊伍的培訓(xùn)，通過各種培訓(xùn)途徑培養(yǎng)社會工作教師的專業(yè)理念、完善知識結(jié)構(gòu)，建立一支專業(yè)化的社會工作教育師資隊伍。其次通過多種方式促使教師積極融入社會工作實務(wù)。如教師到相關(guān)機構(gòu)掛職鍛煉，以積累實際經(jīng)驗，充實課堂內(nèi)容。通過培訓(xùn)和社工實務(wù)使社工專業(yè)教師的整體素質(zhì)得到全面提升，使其既有很強的理論研究能力，又有豐富的實踐指導(dǎo)能力，逐步實現(xiàn)優(yōu)秀的社工專業(yè)教師都是經(jīng)驗豐富的社會工作者。此外，高校社會工作專業(yè)的學(xué)生自身專業(yè)認同度低。

社會工作專業(yè)大多數(shù)學(xué)生在報考大學(xué)時多帶有一定的盲目性，并不清楚這個專業(yè)要學(xué)什么和將來要干什么，只抱著考上大學(xué)為目的，而對專業(yè)的認知相當缺乏。在一所大學(xué)本科院校社會工作專業(yè)三、四年級的140名學(xué)生中調(diào)查顯示：87.14%的學(xué)生在考取大學(xué)之前未聽說過社會工作這個專業(yè)，而且34.29%的學(xué)生不愿意畢業(yè)后從事這個職業(yè)。在不愿意從事這個職業(yè)的原因選擇中，58.33%的學(xué)生是因為“該職業(yè)缺乏社會知名度和認同感，社會地位低”。⑥社會工作專業(yè)學(xué)生不認同本專業(yè)勢必會影響其掌握專業(yè)知識和技巧，影響其成長為一名真正的社會工作者。因此，首先我們可以借鑒香港的經(jīng)驗，增設(shè)社會工作專業(yè)大學(xué)招考面試制度，通過面試使學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)和就業(yè)方面，選拔出具有社工基本素質(zhì)的學(xué)生，而淘汰出只是為了邁入大學(xué)，而不認同該專業(yè)的學(xué)生，以免造成人才和資源的浪費。其次，我們應(yīng)加強對社會工作學(xué)生的專業(yè)理念的培養(yǎng)。教師在各門課程中都應(yīng)滲透專業(yè)價值觀的教育，并且，教師以自身的言行感染社工的學(xué)生，樹立專業(yè)理念。第三，建立完善的督導(dǎo)制度。社會工作學(xué)生一入校，教師就應(yīng)對學(xué)生進行督導(dǎo)，從思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面進行督導(dǎo)，特別應(yīng)加強對學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的指導(dǎo)。各高校的社工專業(yè)院系，應(yīng)當在新生入學(xué)后迅速幫助他們確立發(fā)展目標，并在實踐中為幫助他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而做出切實努力。社會工作者應(yīng)當可以像醫(yī)生、律師、會計師、精算師等那樣獲得執(zhí)照，單獨開業(yè)，這是社會工作專業(yè)的發(fā)展方向。在校期間，社工專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)當像醫(yī)生、法律、會計等專業(yè)學(xué)生一樣，充分掌握本專業(yè)的各項知識和技能，并各有側(cè)重。

總之，要徹底改變社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要政府加大對社會工作相關(guān)政策的改變和調(diào)整，加大對社會認識的引導(dǎo)；需要社工服務(wù)領(lǐng)域加快向?qū)I(yè)化的轉(zhuǎn)變，盡快建立一個完善的職業(yè)制度體系；需要高校對社會工作專業(yè)的培養(yǎng)模式作出積極的調(diào)整，對專業(yè)師資建設(shè)加大投入，并自覺承擔(dān)起引導(dǎo)整個社工領(lǐng)域向?qū)I(yè)化發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)；需要社工專業(yè)學(xué)生不斷加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，建立一種職業(yè)責(zé)任感和歷史使命感，將社工價值與人生理想緊密聯(lián)系在一起。也許，這個過程很艱巨，它需要政府、高校、社會及社會工作從業(yè)者之間達成高度共識，但是，這個目標實現(xiàn)，有助于社工專業(yè)的科學(xué)發(fā)展，有助于社會穩(wěn)定，有助于社會福利和社會保障事業(yè)的完善，更有助于和諧社會的實現(xiàn)。

第三篇：旅游管理專業(yè)就業(yè)前景分析

旅游管理專業(yè)就業(yè)前景分析

旅游是近年來消費者選擇的熱門消費項目，也是發(fā)展速度快、帶動作用強的新興產(chǎn)業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，已成為當今世界最重要的產(chǎn)業(yè)之一。近年來，伊春把發(fā)展森林生態(tài)旅游作為實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的特色產(chǎn)業(yè)，圍繞建設(shè)“中國森林生態(tài)旅游勝地”這一總體目標，實施政府主導(dǎo)戰(zhàn)略，著力培育和發(fā)展，在產(chǎn)品開發(fā)、景區(qū)建設(shè)、宣傳促銷及經(jīng)營管理上不斷加大力度，使森林生態(tài)旅游出現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢，初步形成了以森林公署、自然保護區(qū)、森林狩獵場、森林漂流和滑雪場為主要旅游目的地的基本框架，伴隨著伊春市旅游市場的擴大，旅游業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將會急劇擴大，因此旅游專業(yè)就業(yè)前景也面臨著難得的機遇和外部環(huán)境。

旅游管理專業(yè)畢業(yè)生可從事旅游行政管理部門、旅行社、旅游景區(qū)、旅游咨詢公司、旅游電子商務(wù)企業(yè)、旅游規(guī)劃策劃機構(gòu)、主題公園的旅游經(jīng)濟管理和企業(yè)管理工作；或旅游與休閑行業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)。具體如下：

1、旅游行政管理部門

旅游行政部門就業(yè)要通過考取公務(wù)員的方式，具體流程包括網(wǎng)上報名、現(xiàn)場報名、筆試面試、體檢考察、名單公示等環(huán)節(jié)。就業(yè)單位包括各省、市、地、縣旅游局及其附屬企事業(yè)單位，各單位具體職位根據(jù)需要而定，可參看當年公務(wù)員招生簡章。

2.旅行社

旅行社各職能部門分為：業(yè)務(wù)部、計調(diào)部、接待部、導(dǎo)游部、外聯(lián)部、財務(wù)部等。業(yè)務(wù)部：負責(zé)旅行社產(chǎn)品的營銷策劃、組團、地接等旅行社業(yè)務(wù)以及會議、中小型展覽的組織營銷業(yè)務(wù)；主要有經(jīng)理、助理、文秘、組團、地接等職位。計調(diào)部：具體操作旅行社業(yè)務(wù)，包括設(shè)計旅游線路及報價等。接待部：接待來咨詢的客人及來訪的其他人員。導(dǎo)游部：安排導(dǎo)游帶團，導(dǎo)游人員需有導(dǎo)游證。外聯(lián)部：旅行社在外地的代言人，經(jīng)常到其他城市宣傳該旅行社等。財務(wù)部：負責(zé)旅行社所有資金運作，工作人員需有一定的財務(wù)管理知識。

3、旅游管理咨詢公司

主要業(yè)務(wù)包括出境旅游咨詢、國內(nèi)旅游咨詢、旅游中介、商務(wù)考察咨詢、移民及留學(xué)咨詢、代訂全國各地酒店、代訂旅游（商務(wù)）用車、會議會展、導(dǎo)游培訓(xùn)服務(wù)等。

隨著《旅游咨詢師培訓(xùn)國家職業(yè)標準》及《旅游咨詢師培訓(xùn)國家職業(yè)考試大綱、考試培訓(xùn)教材》通過國家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實驗基地專家的評審，旅游咨詢師分助理、師級學(xué)員，培訓(xùn)結(jié)業(yè)后參加全國統(tǒng)一考試，合格后頒發(fā)國家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實驗基地的《旅游咨詢師》證書，個人資料錄入中國旅游咨詢師網(wǎng)以及國家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實驗基地網(wǎng)。

4、旅游規(guī)劃策劃機構(gòu)

畢業(yè)生可從事旅游規(guī)劃與策劃，旅游規(guī)劃策劃機構(gòu)主要包括旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃、旅游策劃等業(yè)務(wù)。至2007年，我國共有甲級資質(zhì)的旅游規(guī)劃單位9家，乙級資質(zhì)旅游規(guī)劃單位154家，丙級資質(zhì)的旅游規(guī)劃單位62家，涵蓋全國各省市、自治區(qū)、直轄市，除此之外，還有若干未有資質(zhì)的規(guī)劃策劃機構(gòu)。

5、旅游營銷策劃企業(yè)

近年新興的旅游營銷策劃企業(yè)，是從原旅行社的業(yè)務(wù)部的營銷策劃工作延展擴大成為獨立的的旅游市場的營銷策劃企業(yè)，是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中企業(yè)從新分工產(chǎn)生的旅游新行業(yè)。業(yè)務(wù)包括旅游景區(qū)、大型旅游演出、大型旅游活動、旅游線路以及旅游目的地的市場營銷策劃；也從事會展的組織營銷業(yè)務(wù)。他們是旅游需求市場與旅游供給市場之間的橋梁與弄潮兒，為旅游者提供旅游消費產(chǎn)品及其組合（實體與信息），為旅游產(chǎn)品及旅游目的地提供消費者群體（實體與信息）；近年一些旅游大型產(chǎn)品在市場中的火爆與旅游營銷策劃企業(yè)的操作不無關(guān)系，如大型實景歌舞《印象·劉三姐》就是一例。作為新興的旅游營銷策劃企業(yè)，業(yè)務(wù)量巨大而企業(yè)人員精干；要求員工有較高學(xué)歷、了解旅游企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、了解旅游消費趨向，有較高的交際與即時應(yīng)對市場變化的能力，有良好的團隊精神與誠信品格。旅游營銷策劃企業(yè)大都設(shè)有電子商務(wù)業(yè)務(wù)。

6、旅游景區(qū)管理

畢業(yè)生可從事旅游景區(qū)的經(jīng)營和管理。國家旅游局《2005中國旅游景區(qū)發(fā)展報告》顯示，截至2005年1月，我國已有各類旅游景區(qū)2萬家左右，其中，A級旅游景區(qū)1401家，國家重點風(fēng)景名勝區(qū)177個，國家自然保護區(qū)154個，國家森林公園565個，國家地質(zhì)公園105個，工農(nóng)業(yè)旅游示范點306個，列入《世界遺產(chǎn)名錄》的自然文化遺產(chǎn)31個，旅游景區(qū)已經(jīng)形成我國旅游業(yè)的半壁江山，這些景區(qū)遍布全國各地，任何一類旅游景區(qū)都是一條就業(yè)出路，如此眾多的旅游景區(qū)為旅游與休閑管理專業(yè)就業(yè)創(chuàng)造了良好機會。

第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素與對策分析

高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素與對策分析

通過分析我國大學(xué)生的就業(yè)形勢和國家政策，了解當前國內(nèi)的整個就業(yè)局勢、相關(guān)信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細掌握當前的就業(yè)形勢，適應(yīng)當前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。作為就業(yè)大軍的中堅力量，解決大學(xué)生的就業(yè)問題，尤其關(guān)鍵。對于國家而言，大學(xué)生作為國家社會重點培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務(wù)社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對于大學(xué)生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質(zhì)成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。

一、我國大學(xué)生就業(yè)的歷史沿革

（一）統(tǒng)一分配

恢復(fù)高考后，直到上世紀80年代末，我國大學(xué)一直實行統(tǒng)一分配工作的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度。這一制度可追溯到新中國成立之初。1950年，當時的政務(wù)院發(fā)出《為有計劃地合理地分配全國公私立高等學(xué)校今年暑期畢業(yè)生工作的通令》。這是新中國成立后，國家對第一屆大學(xué)生的分配意見，提出對高等學(xué)校畢業(yè)生實行有計劃的統(tǒng)籌分配。1951年發(fā)布的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》中規(guī)定，高等學(xué)校畢業(yè)生的工作由政府分配。

1977年恢復(fù)高考，從這一年級的學(xué)生畢業(yè)起，國家沿襲了統(tǒng)一分配的制度。1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了原國家計委、國家教委《關(guān)于改進1981年普通高等學(xué)校畢業(yè)生分配工作的報告》，要求對畢業(yè)生按照國家統(tǒng)一計劃分配，其中，國家教委直屬院校畢業(yè)生由國家負責(zé)面向全國分配；部委主管院校，畢業(yè)生由各部委在本系統(tǒng)、本行業(yè)內(nèi)分配；省屬院校的畢業(yè)生主要由各省市自治區(qū)負責(zé)面向本地區(qū)分配。

上世紀80年代是一個社會經(jīng)濟等各方面復(fù)蘇的年代，學(xué)歷文憑成為人們發(fā)展的最大資本。當時，各單位里的本科生可謂鳳毛麟角，考上大學(xué)就等于進了保險箱，飯碗不愁。

（二）雙向選擇

上世紀90年代，上大學(xué)最大的變化是從“兩包”到“兩自”。“兩包”，即考生上大學(xué)學(xué)費由國家包下來，畢業(yè)后由國家包分配?！皟勺浴?，即學(xué)生上大學(xué)要自己繳費，畢業(yè)后要自主擇業(yè)。實際上，從上個世紀80年代中后期，國家已開始醞釀大學(xué)生就業(yè)制度的改革，這一改革過程與收費制度基本一樣，持續(xù)了較長時間。

1986年，原國家教委出臺《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，提出高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革的目標是，在國家就業(yè)方針政策指導(dǎo)下，逐步實行畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的雙向選擇制度，逐步把競爭機制引向高等學(xué)校。1994年，原國家教委發(fā)出《關(guān)于進一步改革普通高等學(xué)校招生和畢業(yè)生就業(yè)制度的試點意見》，提出從招生開始，通過建立收費制度，改變學(xué)生上學(xué)由國家包下來，畢業(yè)時國家包安排職業(yè)的做法。同時建立相應(yīng)的獎學(xué)金、貸學(xué)金制度，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后參與勞動力市場的競爭，國家不再以行政分配而是以方針政策指導(dǎo)，以獎學(xué)金制度和社會就業(yè)需求信息引導(dǎo)畢業(yè)生自主擇業(yè)。同年，原國家教委推行高校招生并軌改革試點。當年全國共37所并軌試點院校，1997年全國大部分學(xué)校開始實行并軌招生。

（三）自主擇業(yè)，就業(yè)形勢嚴峻

1999年，高校開始大規(guī)模擴招。據(jù)教育部統(tǒng)計，1998年普通高校招收本專科生108萬人，1999年高校開始大規(guī)模擴招，其中普通本?？普猩?59萬人，比上年增加51萬人，增長47%。此后幾年，招生規(guī)模不斷擴大。當年因為擴招而受益的學(xué)子，在4年后面對巨大的就業(yè)壓力。巨大的就業(yè)壓力下，越來越多的學(xué)生選擇了繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。據(jù)教育部統(tǒng)計，1999年，研究生考試的報名人數(shù)是31.9萬人，2007年增長到128.2萬人，今年雖然增幅較往年有所

減緩，但報考人數(shù)仍在不斷增長中。

近幾年，大學(xué)生就業(yè)形勢仍舊嚴峻。2006年7月，共青團中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合完成的“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，截至當年5月底，在接受調(diào)查的上百所高校的6000名應(yīng)屆畢業(yè)生中，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，不想馬上就業(yè)的占15.02%，沒有找到工作的比例為27.25%。隨著就業(yè)難的加劇，大學(xué)生的期望月薪也一降再降，此次調(diào)查顯示，甚至有1.58%的學(xué)生為了職業(yè)理想可以接受“零工資”，有66.1%的學(xué)生將月收入定位在1000元至2000元之間。

2007年，全國普通高校畢業(yè)生將達到495萬人，比2006年增加82萬人，在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力仍然突出。

二、我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及成因分析

社會上大學(xué)生就業(yè)情況面臨著僧多粥少的局面，大學(xué)生供過于求，政策、教育和大學(xué)生自身都出現(xiàn)了一定的問題導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。

（一）我國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1、各種勞動力資源的互相沖突

我國是人口大國，由于人口基數(shù)大，雖然早已實施了計劃生育政策，但人口出生率仍然較高，導(dǎo)致新增勞動力數(shù)量仍居高不下。同時由于經(jīng)濟體制的改革從而引起的下崗職工再就業(yè)政策等問題一直沒有得到很好的解決，從而加劇了就業(yè)這一問題的嚴重性。據(jù)統(tǒng)計：目前沒有就業(yè)的下崗職工還有100多萬人，2006年至2008年將涉及職工351萬人；2007年全國普通高校畢業(yè)生達495萬人，比2006年增加82萬人；社會各界的勞動力資源在一個很短的時期內(nèi)都互相交疊在一起，我國勞動力資源的互相沖突已經(jīng)到了高峰期，解決這一矛盾已經(jīng)刻不容緩。

2、社會可供就業(yè)崗位較少，勞動力供大于求

由于中國經(jīng)濟發(fā)展相對落后，經(jīng)濟增長創(chuàng)造的就業(yè)機會有限，加上企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進步等原因，經(jīng)濟增長創(chuàng)造的就業(yè)崗位相對減少。因此，我國經(jīng)濟快速增長，但與就業(yè)率增長卻并不同步。形成這一不正常現(xiàn)象產(chǎn)生的因素是：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)影響就業(yè)總規(guī)模的擴大；企業(yè)使用先進的技術(shù)設(shè)備代替勞動力，使經(jīng)濟增長吸納勞動力的作用減弱；企業(yè)改制、關(guān)閉破產(chǎn)使就業(yè)崗位減少等。

3、大學(xué)生數(shù)量不斷增大

近年來，隨著經(jīng)濟和各項事業(yè)的不斷發(fā)展，我們國家的高等教育已從傳統(tǒng)的經(jīng)營化模式向現(xiàn)代化大眾化模式轉(zhuǎn)變。自1998年高校批準擴招以來，中國高等教育的發(fā)展以前所未有的速度擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅度增加，2002年畢業(yè)生145萬、2003年畢業(yè)生212萬、2004年畢業(yè)生280萬，2005年畢業(yè)生338萬，2006年畢業(yè)生413萬，2007年畢業(yè)生495萬，6年增加了350萬，預(yù)計到2009年畢業(yè)生人數(shù)將達到610萬。按國際標準我國已進入高等教育“大眾化”階段。與之相應(yīng)得高校畢業(yè)生就業(yè)問題也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)就業(yè)問題已成為大學(xué)生、家庭和社會關(guān)注的熱點。

（二）大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1、就業(yè)政策不適應(yīng)和就業(yè)指導(dǎo)不足

目前，國家雖然為鼓勵和吸引人才到中西部和欠發(fā)達的地區(qū)發(fā)展或者支援農(nóng)村教育，實行很多優(yōu)惠政策，但是資金投入相對較少，對這些畢業(yè)生支援國家服務(wù)期滿后還缺乏相關(guān)的引導(dǎo)；同時國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護政策，對就業(yè)中的性別歧視還沒有相關(guān)有效措施，某些地區(qū)還存在戶口、檔案限制，這勢必會影響人才的自由流動，影響就業(yè)。此外，大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會的關(guān)鍵時期，對社會還不是很了解，對自己的工作和前途的定位也感到困惑和 迷茫，正需要學(xué)校對他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助，但有關(guān)學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)和信息的滯后，就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢。畢業(yè)生就業(yè)主管部門加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的管理，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)的必要程序和手續(xù)，這是非常重要的。但由于政出多門，甚至政策相互沖突，使得有些地區(qū)的畢業(yè)生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業(yè)機會。

物而涉及到人，并且人在無對象物的領(lǐng)域內(nèi)只是持存物的預(yù)定者，那么，人就走在 了懸崖的邊上，即他本身只應(yīng)該被視作持存物?！盵6]

技術(shù)由對物之物性的消除達于對人之

人性的消解。

2、結(jié)構(gòu)失衡

結(jié)構(gòu)失衡造成大學(xué)生就業(yè)難。教育經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論認為，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)決定教育結(jié)構(gòu)，教育結(jié)構(gòu)反作用于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。當前，我國一些高校專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)模式市場定位不準確，高校在加速擴招的同時，未能及時將專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致了高校專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求之間的矛盾。高校在專業(yè)設(shè)置方面沒有自主權(quán)，不能根據(jù)市場實際及國家發(fā)布的就業(yè)信息及時調(diào)整專業(yè)，在招生計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面嚴重脫離市場，盲目招生和設(shè)置專業(yè)，導(dǎo)致了畢業(yè)生知識面較窄、能力較差、社會適應(yīng)性弱等問題，這就影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。人才結(jié)構(gòu)失衡的問題也比較突出。

3、金融危機對大學(xué)生就業(yè)影響

金融危機就是次貸危機導(dǎo)致經(jīng)濟危機，國家或幾個國家短期利率、貨幣資產(chǎn)、證券、房地產(chǎn)、土地(價格)、國際金融危機已導(dǎo)致全球經(jīng)濟大衰退，樂觀估計，至少要在2至3年后才可能恢復(fù)。美國許多企業(yè)由于業(yè)務(wù)萎縮而凍結(jié)招聘，波音公司也要進一步裁員。作為我國第一大貿(mào)易伙伴的美國實體經(jīng)濟疲軟，直接造成我國的出口企業(yè)面臨嚴峻形勢，首當其沖受到影響的是金融、證券投資、國際貿(mào)易、房地產(chǎn)、汽車等行業(yè)。此時正值大學(xué)畢業(yè)生求職的重要時期，金融危機會給大學(xué)生就業(yè)造成多大的影響，還難以預(yù)測，但目前可以初步判斷，隨著金融危機影響的日益擴散，首先是跨國公司和外包公司業(yè)務(wù)萎縮，會減少用人數(shù)量及其凍結(jié)招聘；其次國內(nèi)為國外產(chǎn)業(yè)提供零部件、原材料、半成品的制造業(yè)、出口型企業(yè)也會受到影響；當然會影響到下游的原材料和能源工業(yè)影響較大。政府救市政策出臺，會刺激建筑業(yè)的需求，從而帶動原材料和能源工業(yè)的恢復(fù)，但是見效果有一個滯后時間，所以正在找工作的大學(xué)生還不一定能感受到政策的效果。2009屆大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)的高達600多萬，就業(yè)形勢不容樂觀。受影響較大的是財經(jīng)類專業(yè)，因為企業(yè)業(yè)務(wù)萎縮，首先減少的是財經(jīng)類管理人員的需求，其次是技術(shù)人員的需求。其次是建筑、能源、機械、IT類專業(yè)會受影響。這種影響表現(xiàn)在兩個方面，企業(yè)招聘人數(shù)下降帶來的就業(yè)率下降，由于大學(xué)生就業(yè)市場的賣壓增加造成薪資下降。即便是不在上述的專業(yè)范圍內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生，也會由于市場的大環(huán)境而不得不接受較低薪資。

對于已經(jīng)就業(yè)困難的專業(yè)、地區(qū)和大學(xué)，這次經(jīng)濟蕭條是雪上加霜。所以，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)

該調(diào)整求職心態(tài)和期待，渡過最嚴重的一次經(jīng)濟蕭條與就業(yè)冬天。如果就業(yè)不行或沒有理想就業(yè)，不妨以讀研和留學(xué)來躲幾年，待就業(yè)形勢好轉(zhuǎn)再行求職。要提醒大家是，經(jīng)濟不好時美國人讀研的特別多，留學(xué)非常難錄取和獲得資助，同樣國內(nèi)考研競爭也會很激烈。希望教育部拿出政府四萬億救市的氣魄來，馬上把研究生招收名額大幅度增加。

4、大學(xué)生主觀意識偏頗

大部分大學(xué)生的擇業(yè)意識、擇業(yè)觀和價值取向符合社會主流，能正確熟悉和評估自己，勇于艱苦創(chuàng)業(yè)，以實現(xiàn)自己的理想和價值。但是，也有少部分大學(xué)畢業(yè)生主觀上存在一定的擇業(yè)誤區(qū)，影響和制約了自己的就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生更加關(guān)注現(xiàn)實、個人價值的實現(xiàn)，更加注重個

人的選擇，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生過分看重薪酬待遇和工作條件，片面追求舒適安逸，功利性較強，缺乏正確的自我規(guī)劃和熟悉，沒有把就業(yè)當作是職業(yè)生涯的一個環(huán)節(jié)來看待，就業(yè)期望值居高不下，蜂擁追求“到城市去，到公司去，到掙錢最多的地方去”。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難，“高不成，低不就”。這些主觀意識直接影響了他們的順利就業(yè)。

5、初期薪酬期待值偏高

由于當代大學(xué)生普遍認為就業(yè)壓力較大并且就業(yè)形勢較為嚴峻，因此對于自己的初期月薪要求也普遍比較接近現(xiàn)實。大部分本科生的選擇在1000元~4000元之間，而其中大部分人的選擇在2000元~3000元之間，其次在1000元~2000元之間。同時，?？粕鷮τ诔跗谛浇鸬囊笙鄬τ诒究粕暂^低。72%的高專學(xué)生的要求都在1000元~2000元之間，12%的人選擇在2000元~3000元之間。大部分本科生的要求比大部分?？粕囊笠摺Ｍ瑫r一、二年級的大學(xué)生對于初期月薪的要求明顯比三、四年級的高出許多。

當代大學(xué)生對于就業(yè)形勢并沒有很清晰的了解。在金融危機的影響下，大學(xué)生對初次薪酬的期望值明顯比較偏高，但是在金融危機的影響下，薪酬明顯下降。

三、解決我國大學(xué)生就業(yè)難問題的對策

從政府、社會和自身三個方面去對大學(xué)生就業(yè)難提出解決辦法。

（一）政府方面

1、加強黨中央對大學(xué)生就業(yè)的關(guān)心與支持 12月20日，中國國務(wù)院總理溫家寶在北京航空航天大學(xué)參加“中日青少年友好交流年”閉幕式活動后，特地前往該校圖書館看望大學(xué)生，并與學(xué)生們一起就中國的飛機制造、金融危機、就業(yè)形勢等話題進行了長時間的交談。面對大學(xué)生，溫家寶總理說，請同學(xué)們放心，我們把大學(xué)生就業(yè)放在首位。

在今年“兩會”期間，保就業(yè)成為代表委員以及公眾關(guān)注的焦點。就業(yè)不僅是黨中央提交為今年政協(xié)的“一號提案”，而且溫家寶總理在與網(wǎng)民交流時也指出：“就業(yè)不僅關(guān)系一個人的生計，而且關(guān)系一個人的尊嚴。”在2009年政府工作報告中，溫家寶總理也強調(diào)：就業(yè)和社會保障工作將進一步加強。完善促進就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策，落實最低工資制度。

2、鼓勵大學(xué)生從基層做起，到一線去工作

在國家政策的大力扶持之下，不少大學(xué)生也漸漸轉(zhuǎn)變了自己的就業(yè)觀念，在心理上有了很大的轉(zhuǎn)變，到基層去工作給他們的生活帶來了不一樣的成長經(jīng)歷。08屆社會學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生葛湘玲告訴記者，她剛開始也是不太想到基層去工作，因為從小在城市長大，覺得到基層去工作沒什么意思，和自己最初的期望值有所差距。但

是在經(jīng)歷了求職過程一次一次嚴酷的考驗后，通過各方面的比較，她漸漸有了更加務(wù)實的想法，覺得到基層工作比較適合自己?！拔疫€年輕，到基層就業(yè)可以鍛煉自己。從小到大，我在家里都沒怎么吃過苦，沒體驗過真正的社會是個什么樣子。我愿意用三年的時間去重新學(xué)習(xí)，重新認識自己和社會?；鶎右残枰裎覀冞@樣的大學(xué)生去補充新鮮血液，有很多事情都值得我們實實在在動手去做?！?/p>

而且，政府出臺和落實的扶持政策，也讓她對自己的未來充滿信心：“像我們這樣的大學(xué)生村官，都是享受事業(yè)單位編制的，有省委財政的保證，領(lǐng)導(dǎo)也非常重視和關(guān)心我們。我從中學(xué)到很多東西，在基層得到了自我價值的體現(xiàn)?！爆F(xiàn)在擔(dān)任常州市戚墅堰區(qū)丁堰街道芳渚村委主任助理和團支部書記的她，在自己的崗位上充實并快樂著。

“到基層去，到農(nóng)村去，到祖國最需要的地方去！”從一句簡單的“宣傳口號”到具體項目和行動的落實與實施，近幾年來，到基層就業(yè)已經(jīng)逐漸為大學(xué)生、家長和社會所接受，成為很多大學(xué)生畢業(yè)時的選擇。自2003年起，各級政府部門扶持和促進大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策、措施紛紛出臺，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村教育特崗計劃”、“大學(xué)生到村任職計劃”??教育部學(xué)生司副司長張浩明在山西太原召開的全國高校畢

業(yè)生就業(yè)工作研討會上明確提出，“引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)是2009年乃至今后一個時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作的核心工作和重要任務(wù)?！北M管經(jīng)歷著就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)體制的摩擦所帶來的種種陣痛，但不得不說，隨著近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢的發(fā)展，在各級政府的大力提倡和引導(dǎo)之下，大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)之路正在越走越寬??

（二）社會方面

1、高校教育、教學(xué)改革刻不容緩 學(xué)校教育應(yīng)與市場需求相對接。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；根據(jù)不同專業(yè)，科學(xué)地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

2、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)

通過生涯設(shè)計幫助學(xué)生規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展方向，主要內(nèi)容包括: 確立階段性或長期職業(yè)目標； 確定適合自己發(fā)展的方向、方式和方法； 明確將要進行的調(diào)整和各項準備等。以指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展”為目標，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力，樹立終身接受教育的觀念。

3、職業(yè)價值觀指導(dǎo)

教育學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，指導(dǎo)學(xué)生選擇一條既符合社會發(fā)展需要，又適合自己發(fā)展的成功之路。幫助學(xué)生正確處理好“三個關(guān)系”，即索取與奉獻的關(guān)系，個人愿望與社會需要的關(guān)系，個人成才與客觀條件的關(guān)系。樹立“三個觀念”，即國家和人民利益高于一切的觀念； 艱苦奮斗，創(chuàng)業(yè)成才的觀念； 增強自身素質(zhì)、積極參與競爭的觀念。

4、心理指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，客觀評價自己，根據(jù)自己的個性、特長、心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)，選擇那些能發(fā)揮自己特長和潛能的職業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生充分認識自身的特點和潛力，增強自信心、克服自卑感； 幫助他們克服不良就業(yè)心理，增強心理承受能力，以積極、健康的心態(tài)面對和參與就業(yè)競爭。

5、政策和信息指導(dǎo)

加強學(xué)生擇業(yè)的政策咨詢和信息服務(wù)，逐步建立起需求信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。通過廣泛

而深入的政策宣傳和教育，幫助學(xué)生了解國家和省、市制定的就業(yè)政策及學(xué)校制定的具體實施意見，引導(dǎo)學(xué)生走出擇業(yè)“誤區(qū)”，消除擇業(yè)困惑，糾正擇業(yè)中的片面認識。向?qū)W生提供社會需求信息，包括用人單位基本情況，需求畢業(yè)生的類型、人數(shù)以及對畢業(yè)生素質(zhì)的具體要求，指導(dǎo)畢業(yè)生收集信息、整理信息和利用信息。

6、擇業(yè)方法和技巧指導(dǎo)

讓學(xué)生了解自薦、面試、筆試的種類，掌握自薦信書寫的格式、內(nèi)容和寫作技巧，以及面試和筆試的應(yīng)試技巧和方法。要讓學(xué)生在用人單位面前恰當?shù)?、實事求是地展示自己。通過媒體多渠道、全方位進行宣傳教育，讓學(xué)生及時了解國家的就業(yè)政策、就業(yè)程序與就業(yè)紀律，使就業(yè)指導(dǎo)工作機制規(guī)范、有序地運行。開展“生涯設(shè)計”活動，形成以此為抓手的學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

7、開設(shè)專題系列講座

聘請校內(nèi)外有關(guān)專家、學(xué)者作經(jīng)濟與教育發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢、擇業(yè)技巧、艱苦創(chuàng)業(yè)、奮斗成才等報告或開設(shè)專題講座，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高擇業(yè)決策能力和擇業(yè)競爭能力。

8、開展調(diào)查活動

通過多種形式開展調(diào)查研究，了解學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)熱點以及就業(yè)心理和思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題隨時進行教育與疏導(dǎo)。開展就業(yè)“雙選”模擬活動。聘請人事、教育行政部門以及企業(yè)等用人單位的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主考人員，與畢業(yè)生開展就業(yè)“雙選”模擬活動，從實踐活動中培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的擇業(yè)技巧和能力。

9、開設(shè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座或選修課

以專題討論與集中講座相結(jié)合的方式，對學(xué)生進行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為實行網(wǎng)上求職擇業(yè)創(chuàng)造條件和提供服務(wù)。

總之，大學(xué)畢業(yè)生身上凝聚著巨大的人力資本，他們是國家和社會的寶貴財富。我們應(yīng)該客觀認識當前大學(xué)生就業(yè)的形勢，正確分析大學(xué)生就業(yè)的矛盾和問題，因勢利導(dǎo)，科學(xué)應(yīng)對，深化改革，完善政策，變挑戰(zhàn)為機遇，化壓力為動力，推動高等教育事。

（三）自身方面

1、以理性眼光看就業(yè)

直接走向社會尋求就業(yè)的本科畢業(yè)生所面臨的問題——不是沒有市場，而是能否接受市場。即使是在金融危機的影響之下，仍然有許多公司在不斷壯大，這就帶來了大量的工作崗位，但是招聘會上這些公司依然可能會門可羅雀。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當接受多元化社會的多種工作崗位，所謂大學(xué)生就業(yè)難，是難在找一份理想的同時也跟自己專業(yè)有關(guān)的工作。給自己一個機會，嘗試其他工作，也許成功就在下一步努力之后；如若不然，多多積累社會經(jīng)驗，先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)模式也是個理性的選擇。

2、就業(yè)考研兩不誤”準備并非萬全之策

社會的飛速發(fā)展帶動人才地位、價值的變遷，研究生的內(nèi)在價值明顯得到了提升。讀研可以說意味著人生上了一個新臺階，甚至成為一個人改變生活、實現(xiàn)人生理想和愿望的重要途徑之一。但是讀研是否一定能改變命運？是否就意味著更容易找到理想職業(yè)？這就因人而異了。

當今社會的就業(yè)形勢告訴我們，學(xué)歷文憑已不再是檢驗一個人所學(xué)專業(yè)知識狀況的唯一標準，扎實的專業(yè)知識和全面的綜合素質(zhì)才是最重要的求職砝碼。一個人的能力不能僅僅以其曾經(jīng)獲得的學(xué)歷來判斷，用人單位需要員工給其創(chuàng)造價值，所以他們更重視員工解決實際問題的能力，而學(xué)歷只是其中的一個標準。

馬克思曾說：“內(nèi)因和外因是辯證統(tǒng)一的，而內(nèi)因起決定作用?！奔热晃覀兏淖儾涣松磉叺沫h(huán)境，那我們就要試著改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)這個社會。更重要的是我們要借助環(huán)境中對我們有利的因素，抓住機會發(fā)展自己。所以先考研還是先就業(yè)，還得看自己的實際情況。

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第五篇：高校安全隱患因素構(gòu)成及對策分析

高校安全隱患因素構(gòu)成及對策分析

摘要：隨著經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，影響校園安全的不確定性因素進一步增加。大學(xué)生群體作為學(xué)生群體中比較特殊的群體，是校園安全中的主體。目前我國高校校園安全問題日益嚴峻，嚴重威脅著高校校園的安全與穩(wěn)定。本文從校園安全中存在的隱患因素著手，探討了高校校園危機的現(xiàn)狀，從社會、學(xué)校及學(xué)生個人等方面分析了高校校園安全危機的隱患因素，并對預(yù)防高校校園安全危機提出相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：高校校園；安全隱患；對策建議

一、校園安全

談到校園安全，我們有必要明確校園安全的內(nèi)涵。關(guān)于“校園安全”的內(nèi)涵和外延有許多學(xué)者提出了不同的觀點。其中的主要內(nèi)容離不開校園安全所涉及的主體、客體、內(nèi)容三方面。校園安全是公共安全的重要組成部分，校園安全的涵義是公共安全在校園范圍內(nèi)的延伸。從狹義上講，即校園內(nèi)人類個體或群體的生命、健康、財產(chǎn)的安全，包括不被侵害和保全的形態(tài)。廣義上其內(nèi)容還包括公共秩序，個人和群體所擁有的合法權(quán)益。具體來說，校園安全的主體指在校的大學(xué)生及教職工；客體包括在校學(xué)生和教職工的身心、財產(chǎn)安全，公共或集體財物安全以及教職工、學(xué)校集體所有的著作發(fā)明等知識產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、榮譽權(quán)等合法權(quán)益。

二、高校校園安全危機的現(xiàn)狀分析

當前校園安全問題已經(jīng)越來越復(fù)雜化，并且朝著犯罪主體復(fù)雜、侵害對象范圍廣、手段多樣、運用科學(xué)技術(shù)水平高、損害程度越來越嚴重的方向發(fā)展。為了真正探究校園安全存在的隱患，從以下三個方面分析。

（一）隱患存在的來源分析

經(jīng)過對歷年高校發(fā)生的各類安全事故進行對比分析，我們可以將安全隱患分為四類：第一類是人。其組成人員多為社會上的有劣跡行為的人、閑散人員，校內(nèi)的務(wù)工人員乃至在校學(xué)生及教職員工，特殊的還有自殺者本人。第二類是自然災(zāi)害。此類為不可抗力因素，如地震、疫情、暴風(fēng)雨雪、雷擊，通常造成群體性傷害事件，有波及范圍廣、影響大、損失重等特點。如2008年發(fā)生的“汶川大地震”，很多正在上課的學(xué)生被突如其來的災(zāi)害奪走生命。第三類是人的違法行為引起的安全危機。此類多為可改造和控制的危機因素，如食品安全，不當操作引起的火災(zāi)，還有校舍建筑存在的質(zhì)量問題和設(shè)計漏洞等。

（二）侵害對象

第一類是對人的侵害。多是對學(xué)生、教職工的侵害，包括生理和心理兩方面的侵害。第二類是對財物的侵害，包括公私財產(chǎn)物品。第三類是對秩序的侵害。校園安全的維護需要在一個安定平穩(wěn)的環(huán)境里推行，而別有用心者為達到種種不可告人的目的，往往以冒險破壞高校的秩序為代價，吸引社會關(guān)注，造成轟動效應(yīng)。第四類是個人權(quán)益和物化的精神產(chǎn)品，著作發(fā)明等知識產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、榮譽權(quán)等合法權(quán)益。

（三）危機的變化趨勢 目前，我國高校校園安全建設(shè)有待進一步提升，高校各類安全事故的案發(fā)率呈上升趨勢，同時又呈現(xiàn)新的變化和發(fā)展趨勢。據(jù)中國行政管理學(xué)會課題組《高校突發(fā)事件頻發(fā)，應(yīng)急管理能力亟待加強》一文透露，近年來，我國高校校園安全危機事件的變化趨勢為：學(xué)校安全事故發(fā)生頻繁，類型多樣，性質(zhì)日趨嚴重，高校人員密度大，聚集性強，安全隱患難以根除；群體行動性事件發(fā)生的概率增加，且與網(wǎng)絡(luò)科技手段相結(jié)合，稍有重大的國際國內(nèi)事件、熱點事件，加上一種情緒化的意見就可能引發(fā)高校群體行動性事件，導(dǎo)致集體游行、網(wǎng)絡(luò)討論、靜坐等行為；心理問題事件呈上升趨勢，有關(guān)調(diào)查顯示，全國大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4％，有28％的大學(xué)生具有不同程度的心理問題。

三、高校校園安全隱患成因分析

（一）從社會方面看

自改革開放以來，中國經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就，在與國外借鑒先進文化知識的同時，西方的拜金主義、享樂主義以及本位主義在中國社會也有所蔓延。許多人在物質(zhì)利益面前失去了正確的價值觀，“富了口袋，窮了腦袋”的現(xiàn)象嚴重。社會風(fēng)氣的惡化和道德淪喪，以及公眾價值觀的改變，使社會的許多丑惡現(xiàn)象橫生。這些不良信息和丑惡現(xiàn)象一旦傳入校園，就會使原本單純，人生觀和價值觀尚不牢固的大學(xué)生極易受到誤導(dǎo)，以致走上歧途，發(fā)生大學(xué)生的違法犯罪等越軌行為。

同時，經(jīng)濟社會的發(fā)展也帶動了網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)也成為 經(jīng)濟發(fā)展的助推器。而網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在傳播和承載大量數(shù)據(jù)和信息的同時，可能也會傳播一些不良信息。大學(xué)生課余時間多，接受新鮮事物的能力強，對視覺絢麗、聽覺刺激強烈的網(wǎng)絡(luò)交流、瀏覽十分熱衷，因而他們也是網(wǎng)絡(luò)毒瘤的主要受害者。據(jù)悉我國有四千萬的未成年網(wǎng)民，而大學(xué)生正是介于未成年人和成年人之間的群體。于是，某些別有用心的國際反華勢力利用網(wǎng)絡(luò)對我國進行“文化輸出”試圖利用網(wǎng)絡(luò)侵蝕我們的青年人的思想，如國外的反華勢力通過網(wǎng)絡(luò)向我國輸出其黃、賭、毒、暴力、反動信息等精神垃圾和文化糟粕。文化沖突的碰撞必然會引起行為的沖突，使社會秩序混亂，使群體支離破碎。文化作為精神世界的重要支撐，對于人的行為會產(chǎn)生重要的影響。

此外，經(jīng)濟發(fā)展的不平衡也是引起大學(xué)校園安全隱患的重要因素，特別是地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展水平懸殊，城鄉(xiāng)二元制經(jīng)濟體制的弊端，以及社會各個階層的貧富懸殊等，引起了社會階層間矛盾的激化，而大學(xué)校園中的宿舍里聚居了來自五湖四海的學(xué)子，他們來自的地區(qū)、民族、家庭狀況又各不相同。不同的經(jīng)濟條件，社會地位，和來自他人的種種評價，使得他們迫切地需要關(guān)懷，這樣自然會組成“老鄉(xiāng)會”或“民族會”等非正式組織，如果其中的某個人或群體受到了不公正待遇或歧視，勢必將引起語言和肢體沖突，如果事件的性質(zhì)升級，其后果不堪設(shè)想。

（二）從學(xué)校方面看

1、高校校園治安邊緣化嚴重，保衛(wèi)部門效能低。盡管公安機關(guān) 在全國各地廣泛深入地開展“社區(qū)警務(wù)”和“大走訪”活動，加強治安基層基礎(chǔ)工作，而在高校中卻形同虛設(shè)，已然被嚴重地邊緣化。學(xué)校中出現(xiàn)的各類安全事故只能按照“案發(fā)→報警→出警→處治”的事后處理模式進行，無疑增加了治理的成本和代價。

此外，保衛(wèi)部門的專業(yè)化也是需要解決的問題。目前高校設(shè)立學(xué)校保衛(wèi)部門多采用自行組織招用人員，即“自招自用自管”的模式，雖然成本低廉，但與學(xué)校的發(fā)展需要產(chǎn)生極大矛盾。因為保安人員來源復(fù)雜，既有人情關(guān)系的親屬，也有社會閑散人員，他們的學(xué)識水平低，素質(zhì)差，沒有經(jīng)過專業(yè)化培訓(xùn)，組織紀律性差，不熟悉保安業(yè)務(wù)，對待日益繁雜的校園安全工作顯然力不從心。另外，學(xué)校安全管理工作較突出的矛盾是人防、物防、技防結(jié)合不緊密，人員匱乏且運用不合理，技術(shù)防衛(wèi)不配套，設(shè)備老化毀損嚴重，物防不到位，不規(guī)范，這造成學(xué)校安保部門的效率低下，事倍功半。

2、高校的過快膨脹和擴大帶來的負面影響。

眾所周知，我國連年的高校招生體制改革和招生比例的擴大，使得我國的高校入學(xué)率大大增加，但其背后卻是生源質(zhì)量的下降，進入到大學(xué)校園的新生層次化明顯，呈現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，入學(xué)成績懸殊，素質(zhì)相差較大，這就給高校的學(xué)生管理工作帶來了很大的問題。

同時，在擴招背景下的教學(xué)、服務(wù)資源的超載也增加了安全隱患。如學(xué)生的住宿條件和學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量下降，教學(xué)儀器設(shè)備不足，使得課堂教學(xué)質(zhì)量下降，而儀器的損耗加大，增大了在教學(xué)過程中發(fā)生教學(xué)事故的危險。又如，大學(xué)食堂的規(guī)模有限，大量學(xué)生同時就餐，秩序 難以保證，發(fā)生擁擠踩踏事件的危險加大。另外，集體餐飲環(huán)境和食品衛(wèi)生控制難度大。

3、高校校園周邊環(huán)境的惡化使大學(xué)難以真正發(fā)揮其學(xué)校的作用。高校應(yīng)當是探求真理和知識的圣地，而時至今日，經(jīng)濟發(fā)展的大潮席卷社會的各個角落，大學(xué)也不例外。隨著大學(xué)校園的開放，大學(xué)生的消費水平迅速提高，消費理念也發(fā)生著巨大的改變，大學(xué)也成為各類商家的必爭之地。如今的大學(xué)校園周圍已經(jīng)是被燈紅酒綠所包圍，網(wǎng)吧、美容、KTV等休閑場所，甚至藏污納垢，成為黃賭毒隱匿之地的洗頭房、按摩房、電玩城、迪廳等也在大學(xué)周圍遍地開花。這些娛樂場所的開辦資質(zhì)和合法性令人質(zhì)疑，最重要的是有大量空閑時間的大學(xué)生，也許在誘惑下走進這些場所，接觸到暴力、賭博、色情等垃圾文化而誤入歧途，毀掉大好青春。其次，這些場所也是治安災(zāi)害的重災(zāi)區(qū)，是火災(zāi)、斗毆事件的多發(fā)區(qū)，大學(xué)生進入其中消費無疑增大了其遭受損害的幾率。

（三）從大學(xué)生個人方面看

大學(xué)生群體不同于中小學(xué)生，也不同于社會青年，他們有自己的鮮明特色。生理上，他們大多處于19至24周歲，剛剛成年，身體條件成熟，智力發(fā)展完善，氣質(zhì)性格趨向穩(wěn)定，行為方式上喜歡追求個性。因此，一定的時間和地點內(nèi)，他們又喜歡追求統(tǒng)一的愛好、觀點和行為方式，以尋求歸屬感。目前在校大學(xué)生多為90后，他們經(jīng)歷了改革開放成果豐碩時期，無論是在物質(zhì)上還是在精神上，可謂是泡在蜜罐里的一代，沒吃過苦，珍惜勞動成果的意識差，家庭溺愛現(xiàn)象 嚴重，不懂得分享和感恩，自我意識過于嚴重；在經(jīng)歷中小學(xué)的課改，知識面廣，思維靈活，興趣廣泛，在中考和高考以分數(shù)定終身的風(fēng)向標的指引下，只注重分數(shù)，而忽略了德、體、美的發(fā)展，造成素質(zhì)“短板”；面臨著嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的社會競爭，心理和生理上承受了巨大的壓力。正是自身存在的種種不足和現(xiàn)實生活中激烈競爭的要求造成沖突，使得他們產(chǎn)生悲觀情緒，感到失落和迷茫，在錯誤的暗示和引導(dǎo)下，極易走上違法犯罪的歧途。

四、針對校園安全隱患的對策分析

首先要學(xué)校明確領(lǐng)導(dǎo)及教師責(zé)任,真正從制度上完善學(xué)校安全制度。進一步明確學(xué)校是學(xué)校安全工作重要的責(zé)任主體，學(xué)校要按照 “一崗雙責(zé)”的要求,對分管范圍內(nèi)的安全工作負責(zé)。同時，在安全管理制度上，要真正的踐行安全管理制度的相關(guān)規(guī)定，每一項管理制度制定的很完善，關(guān)鍵是能否執(zhí)行下去。

其次要把學(xué)生安全放到學(xué)校價值觀中,真正從根本上給予重視。具體來說可以借用內(nèi)部關(guān)系經(jīng)營的方式,在與教職工交流的過程中多強調(diào)教師學(xué)生的安全問題。例如可以通過開展討論會等方式讓老師真正認識到安全問題的重要性,從而從一定程度上加強教師對學(xué)生安全意識的教育。同時也可以利用校內(nèi)的出版物宣傳安全問題的重要性。另外,從學(xué)生角度也可以通過建設(shè)學(xué)生團體,如學(xué)生會、學(xué)生咨詢委員會等加強對學(xué)生在安全意識方面的教育和宣傳。

同時，要關(guān)心學(xué)生的心理健康問題，做好學(xué)生心理健康教育。當前職校的學(xué)生多為獨生子女，都有比較鮮明的個性。面對激烈的社會 競爭，有的人不堪重負，長期精神壓抑，心情緊張；不能正確處理金錢、事業(yè)、愛情、婚姻等現(xiàn)實問題，且心理脆弱，缺乏遠大理想和吃苦耐勞的精神，狂妄自大，眼高手低，意志薄弱，一旦遭遇挫折，立即喪失自信，或憤世嫉俗。凡此種種，致人心理失衡，產(chǎn)生心理疾患，嚴重者不僅使自己無法過上正常人的生活，或輕易放棄自己的生命，還有可能引發(fā)傷人殺人事件，導(dǎo)致校園慘案的發(fā)生。因而，學(xué)校應(yīng)將關(guān)注學(xué)生心理健康納入學(xué)校安全管理之中，開設(shè)心理咨詢中心，幫助學(xué)生緩解各種壓力，正確面對挫折，保持良好心態(tài)。同時，可以采取相對更為隱蔽的方法，如提供網(wǎng)上心理醫(yī)生服務(wù)，及時幫助有心理障礙者走出心理陰影。

此外，學(xué)校要定期排查安全隱患，消除不安全因素。學(xué)校應(yīng)成立一支專門的安保隊伍，定期對校園內(nèi)外各種安全隱患進行排查，并對查出的隱患及時下發(fā)整改通知書，限期整改。對正在使用的教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓、實驗樓、體育場所、餐飲娛樂場所以及師生員工生活學(xué)習(xí)經(jīng)常涉及的各種場所要定期檢查，適時維修整改，避免某些形同虛設(shè)的設(shè)備及制度，造成資源浪費。

參考文獻：

[1]試論大學(xué)校園安全事故成因及對策.戈國華 [J].科學(xué)信息：學(xué)術(shù)版，2007（32）.