第一篇：體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢分析及對策

體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢分析及對策

【摘要】

2010年兩會期間，200多件代表委員建議提案使大學(xué)生就業(yè)問題再次成為社會關(guān)注的焦點，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一個關(guān)系到國家和社會穩(wěn)定，影響到千家萬戶切身利益的一個大問題，而體育教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)相對來說更是比較困難，本文就體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行了調(diào)研分析，并提出了一些相應(yīng)的就業(yè)對策.兩會期間，200多件代表委員建議提案使大學(xué)生就業(yè)問題引起了社會的普遍重視，隨著高等院校擴招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，目前我國每所高等院校的畢業(yè)生，都在不同程度上面臨著就業(yè)市場的激烈競爭。體育教育專業(yè)是體育類院校開設(shè)的主干專業(yè)之一，是體育專業(yè)中的第一大專業(yè)，在就業(yè)市場競爭中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來越大，就業(yè)形勢不容樂觀。研究分析我院體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況并尋求對策，對體育類院校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有一定的現(xiàn)實意義和實踐意義。

一、研究對象

北華大學(xué)體育學(xué)院2005屆、2006屆、2007屆、2008屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生。

二、研究方法

1、文獻(xiàn)資料法。登錄中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫，查閱大量大學(xué)生就業(yè)的文章。查閱2000年-2009年所有中文體育類期刊有關(guān)體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)方面的論文，對研究成果進(jìn)行分析和總結(jié)，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。

2、調(diào)查訪問法。對省內(nèi)體育類院校的相關(guān)部門、部分教師、我校體育系 2007屆、2008屆畢業(yè)學(xué)生及部分其它院系的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問。

3、問卷調(diào)查法。為了解體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，共設(shè)計三種問卷，畢業(yè)生問卷、體育系教師問卷和在校學(xué)生問卷。發(fā)放畢業(yè)生問卷100份，有效問卷80份，有效率為80.00%，發(fā)放教師問卷30份，有效問卷29份，有效率為 96.67%，發(fā)放在校學(xué)生問卷200份，有效問卷196份，有效率為98%，合計發(fā)放問卷總數(shù)330份，回收有效問卷306份，有效率為92.73%。

三、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，體育教育專業(yè)就業(yè)難的原因有以下幾點：

1、畢業(yè)生人數(shù)逐年累計增加，社會需求趨向飽和近年來，我國的高等教育招生規(guī)模不斷擴大，人才資源的數(shù)量大大增加。體育教育專業(yè)畢業(yè)生也面臨著相同的問題：大學(xué)生的存量迅速擴大，每年畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷創(chuàng)出新高。但社會用人需求沒有明顯增加，高等院校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面臨重要困難。體育教育專業(yè)人才積壓現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

2、課程體系設(shè)置不盡合理目前，體育教育專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理。體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)要素配置的特征是：重實踐輕理論，重術(shù)科輕學(xué)科，重自然科學(xué)輕社會科學(xué)等。這樣的課程體系導(dǎo)致人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性突出，靈活性較差，不利于學(xué)生拓寬知識面，開拓思路，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力，不利于學(xué)生增強其社會適應(yīng)性，不可避免地出現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)的困難處境，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率偏低。

3、就業(yè)期望過高很多的大學(xué)生則在找工作的過程中表現(xiàn)出擇業(yè)意識陳舊，就業(yè)期望值過高。在畢業(yè)后擇業(yè)方向的選擇上有82.6%的選擇“學(xué)校、行政事業(yè)單位和國有企業(yè)”，只有9.8%的選擇去“私營、民營企業(yè)”，僅有4.9%的選擇“自主創(chuàng)業(yè)”。有22%的畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村基層就業(yè)，個別畢業(yè)生找不到合意的，甚至寧可呆在家里。

4、自身素質(zhì)影響就業(yè)由于入學(xué)時文化底子薄，面對各類企事業(yè)單位招聘的各類考試體育專業(yè)的學(xué)生

顯得力不從心，以今年選調(diào)生考試為例，成績好的同學(xué)也未能進(jìn)入我校參加考試的前三分之一；專業(yè)素質(zhì)方面，大學(xué)期間運動量減小導(dǎo)致身體素質(zhì)降低，專項技術(shù)的不突出，導(dǎo)致在人才市場缺乏競爭優(yōu)勢。

四、解決問題的對策

1、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會需要

面對社會對體育人才多樣化的需求，就必須對現(xiàn)行的體育專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)適當(dāng)縮減體育教育專業(yè)的招生規(guī)模，擴充社會體育專業(yè)、體育康復(fù)保健專業(yè)，開創(chuàng)體育經(jīng)濟、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、體育傳媒等專業(yè)。同時，必須加強體育教育專業(yè)自身建設(shè)。首先，在目前課程結(jié)構(gòu)的層次配置上要徹底改變“重術(shù)科輕理論，重自然科學(xué)輕社會科學(xué)，重傳統(tǒng)競技項目輕非競技項目，重必修課輕選修課”的傳統(tǒng)認(rèn)識，增強人才培養(yǎng)體制的靈活性和社會適應(yīng)性；其次，重視學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力及綜合能力培養(yǎng)。強化計算機和外語教學(xué)，拓寬專業(yè)口徑，以適應(yīng)社會和專業(yè)自身發(fā)展的需要，真正做到“按需生產(chǎn)”；再次，提高現(xiàn)有專業(yè)的辦學(xué)層次，適量創(chuàng)辦本專業(yè)的博士、碩士教育點，為社會培養(yǎng)高層次體育教育人才

2、加強科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)

在文化素質(zhì)教育中，傳統(tǒng)的單學(xué)科教育，只重視專業(yè)基礎(chǔ)知識教育，而忽視適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的與社會全面進(jìn)步相適應(yīng)的淵博學(xué)識教育，只重視基礎(chǔ)理論教育，而忽視學(xué)生運用知識進(jìn)行創(chuàng)造的能力素質(zhì)教育。致使培養(yǎng)出的一些學(xué)生，既沒有淵博的文化知識，又缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生運用知識和創(chuàng)造的能力都偏低，不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。因此，在文化素質(zhì)教育中要加強通識教育，努力為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、學(xué)科交叉的復(fù)合型人才創(chuàng)造條件，設(shè)置輔修專業(yè)，開設(shè)選修課，特別應(yīng)增加針對公務(wù)員考試一類的選修課，擴大學(xué)生的視野，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力。開展益于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的校園文化動，讓學(xué)生在豐富多彩的文化活動中學(xué)得知識，陶冶情操；注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析問題、解決問題和實際動手操作的能力。總之，體育教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)較單一，學(xué)生要以專業(yè)為基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)社科類的文化知識，全面提高自身綜合素質(zhì)，拓寬自己就業(yè)的渠道。

3、努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、實施創(chuàng)業(yè)教育，不斷完善創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。課程設(shè)置及課程內(nèi)容，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，特別是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用。一般來說，創(chuàng)業(yè)知識包含三個方面：綜合性知識，專業(yè)技術(shù)知識和經(jīng)營管理知識。因此，加強體育學(xué)科與其他學(xué)科課程的交叉融合尤為重要。在學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，可開設(shè)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等課程，拓寬學(xué)生的知識面；適當(dāng)降低必修課比例，加大選修課的比例，拓展學(xué)生自主選擇的空間，增強選修課的彈性。可增設(shè)體育創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，把創(chuàng)業(yè)綜合性知識和所需基本知識傳授給學(xué)生；增設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力的課程。同時，對教學(xué)內(nèi)容也要做相應(yīng)調(diào)整，減少空洞的說教，增添應(yīng)用性強的內(nèi)容，實施案例教學(xué)。

4、調(diào)整就業(yè)心態(tài)，要鼓勵畢業(yè)生深入基層，到艱苦的地方去

轉(zhuǎn)變學(xué)生非體育教師崗位不去的觀念。體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，首先是面向體育教育領(lǐng)域，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，尋找就業(yè)機會。而就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，使得畢業(yè)生順利就業(yè)的機會和可能性越來越小。目前，高中以上學(xué)校需求較少，體育教師基本飽和，需求大部分是初中和小學(xué)。城市人才需求不多，廣大的農(nóng)村缺額較大。特別是這幾年隨著科教興國戰(zhàn)略的實施和教育體制的改革，民辦教育異軍突起，急需補充大量的師資力量，這既是社會需求重要構(gòu)成部分，也是畢業(yè)生服務(wù)的新領(lǐng)域。畢業(yè)生也可以在體育產(chǎn)業(yè)、社區(qū)體育、健身咨詢服務(wù)、教練員、考研、讀二學(xué)位、公務(wù)員、管理者、從軍、公司企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、營銷等領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)嘗試，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。

作為體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，要積極適應(yīng)社會發(fā)展需要、樹立信心、打破就業(yè)局限，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)；體育院系應(yīng)加強專業(yè)建設(shè)，根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向，不斷改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題將會得到緩解。

第二篇：體育表演專業(yè)就業(yè)形勢及對策分析提綱

體育表演專業(yè)就業(yè)形勢及對策分析

摘要…………………………………………………………………………… 關(guān)鍵詞 ………………………………………………………………………

一、前言………………………………………………………………………

(一）問題的提出…………………………………………………

（二）文獻(xiàn)綜述 …………………………………………………………………

二、研究對象與方法 ………………………………………………………

（一）研究對象…………………………………………………………………

（二）研究方法…………………………………………………………………

1、文獻(xiàn)資料法…………………………………………………………………

2、調(diào)查訪問法……………………………………………………………………

3、歸納總結(jié)法……………………………………………………………………

三、體育表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀…………………………………………………

（一）體育表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)及走向

1、體育表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)

2、體育表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)走向

（二）體育表演專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀

1、體育表演專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀

2、體育表演專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)觀

四、體育表演專業(yè)就業(yè)影響因素

（1）社會環(huán)境對體育表演專業(yè)就業(yè)的影響

（2）體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格對就業(yè)的影響

（3）體育表演專業(yè)人才自身素質(zhì)對就業(yè)的影響

五、體育表演專業(yè)就業(yè)難的治本之策

（一）體育表演專業(yè)就業(yè)思路

（二）體育表演專業(yè)就業(yè)對策

六、結(jié)論與建議 …………………………………………………………… 參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………… 致謝 ………………………………………………………………………… 附錄1……………………………………………………………………

第三篇：電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢分析（精選）

務(wù)專業(yè)學(xué)生)

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢預(yù)測

? 根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力

需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《2005中國人才報告》預(yù)計，到2011年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人

2011年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達(dá)到幾百萬人，但相關(guān)人才供給有限。根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（2001-2011）》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計到2011年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到218萬人。

第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人

我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計到2011年，人才缺口數(shù)字巨大，將達(dá)1220萬人。

? 第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人

該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預(yù)計到2011年，人才缺口預(yù)計在325萬人。? 由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生“就業(yè)難”僅僅為

一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有所成，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，這值得思考；其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。

(二）電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)情況分析

近年來，隨著全球電子商務(wù)高速增長，我國電子商務(wù)也急劇發(fā)展，使得電子商務(wù)人才嚴(yán)重短缺，由于互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年100%的速度遞增，該行業(yè)的人才缺口相當(dāng)驚人，預(yù)計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務(wù)專業(yè)人才，可以知道中小企業(yè)步入電子商務(wù)行列急需電子商務(wù)人才，? 據(jù)統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已達(dá)到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有

10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓(xùn)機構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。人才總量不足已成為制約我國電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，這些畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場時本應(yīng)搶手，但事實并非如此，近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合社會對高層次電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

? 第一、課程開設(shè)不合理，現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由經(jīng)濟與計算機專業(yè)

方向的人才組成的。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。

該怎樣有機的把電子商務(wù)課程組織好？學(xué)校該如何做好與社會的對接？是當(dāng)前電子商務(wù)教育行業(yè)應(yīng)該反思的一個問題。

第二、學(xué)生的實習(xí)大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用。畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。說到這一點，其實除了校方，學(xué)生也要負(fù)有一定的責(zé)任，學(xué)生在這一方面自己應(yīng)該主動做好與社會的對接。

? 第三、崗位群不明確，學(xué)生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應(yīng)該具

備什么能力和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。

（三）就業(yè)崗位對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的能力要求

? 根據(jù)社會所需人才來確定電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生所具備的能力，對本專業(yè)的學(xué)生來說，是就好業(yè)的一切前提，那么就必須知道電子商務(wù)專業(yè)到底須具備哪些能力和知識，在電子商務(wù)人才類型及崗位分析的基礎(chǔ)上，我們可以從以下四個層次來分析電子商務(wù)崗位所必須具備的能力要求：

第一層，電子商務(wù)建立在網(wǎng)絡(luò)硬件層的基礎(chǔ)上。在這一層次需要了解一般計算機、服務(wù)器、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道有關(guān)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能，如思科；懂得路由協(xié)議，TCP/IP協(xié)議等，熟悉局域網(wǎng)知識，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、安裝、維護(hù)和管理的能力。

? 第二層，電子商務(wù)實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務(wù)器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫、安全、電子商務(wù)系統(tǒng)的選擇，安裝、調(diào)試和維護(hù)。比如微軟的Windows操作平臺上，服務(wù)器操作系統(tǒng)目前有server2003；數(shù)據(jù)庫有SQL server；電子商務(wù)應(yīng)用有commerce server、content management Server；安全保證有ISA server等等。在這一層次，微軟的諸多認(rèn)證如MCSE、MCAD、MCSD、MCSA、MCDBA等無疑對知識的掌握有幫助。但也不是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的重點，和電子商務(wù)實施平臺聯(lián)系較大的崗位有網(wǎng)站開發(fā)等。

? 第三層，電子商務(wù)應(yīng)用層。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯，網(wǎng)站產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)，比如界面設(shè)計，可能就需要涉及html、css、xml、腳本語言方面的知識，以及Dreamweaver，Photoshop等網(wǎng)頁設(shè)計和圖象處理方面的技能；或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)。像網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站開發(fā)等崗位都和這個層次有很大關(guān)聯(lián)。

? 第四層，電子商務(wù)運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務(wù)支持人員，如客戶服

務(wù)，市場、貿(mào)易、物流和銷售等諸多方面。熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷常用方法，具有電子商務(wù)全程運營管理的經(jīng)驗;能夠制定網(wǎng)站短中長期發(fā)展計劃執(zhí)行與監(jiān)督；能夠整體網(wǎng)站及頻道的運營、市場推廣、廣告與增值產(chǎn)品的經(jīng)營與銷售；熟悉網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)營銷和辦公軟件；負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上的推廣；對網(wǎng)絡(luò)營銷感興趣，并能很好的掌握電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的各種理念。這個層次適合的崗位有網(wǎng)站運營經(jīng)理/主管、網(wǎng)站推廣、外貿(mào)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)推銷員等。

? 作為2011屆的畢業(yè)生，特別是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢還是非常嚴(yán)峻。我們

需加強自身各方面能力的培養(yǎng)，做好充分的準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)！

第四篇：河北省體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策.doc

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河北省體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策 作者：趙天輝

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第16期

［摘要］高等教育的迅猛發(fā)展，使成倍增長的畢業(yè)生與沒有明顯好轉(zhuǎn)的社會就業(yè)形勢之間的矛盾更加尖銳，高校體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀面臨著嚴(yán)峻的考驗。作為培養(yǎng)人才的高等院校，必須從長遠(yuǎn)利益出發(fā)、從學(xué)生的切身利益出發(fā)，抓好素質(zhì)教育這一關(guān)，從根本上解決就業(yè)問題。文章結(jié)合河北省體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從學(xué)校教學(xué)改革的角度提出了一些建議。

［關(guān)鍵詞］河北省 體育教育專業(yè) 就業(yè)現(xiàn)狀 對策

［作者簡介］趙天輝（1967-），男，黑龍江克山人，廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院副教授，主要從事體育教育與運動訓(xùn)練研究。（河北 廊坊 065000）

［中圖分類號］G807.4［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）24-0074-02本文對河北省體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查分析，指出作為培養(yǎng)人才的高師體育教育專業(yè)必須進(jìn)行教育改革以適應(yīng)社會的發(fā)展要求，改革要具有前瞻性，在大力提倡堅持素質(zhì)教育的前提下，要實行寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，以迎接當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文的研究對象為河北師范大學(xué)、河北體育學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、唐山師范學(xué)院06和07屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生。

（二）研究方法

其一，文獻(xiàn)資料法：在中國知網(wǎng)上進(jìn)行檢索，并查閱與本課題有關(guān)的文件和著述等資料；其二，訪談法：根據(jù)研究需要，擬訂訪談提綱，對廊坊師范學(xué)院06和07屆體育教育專業(yè)部分畢業(yè)生進(jìn)行訪談；其三，問卷調(diào)查法：按照隨機抽樣的原則，對河北師范大學(xué)、河北體育學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、唐山師范學(xué)院06和07屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生共發(fā)放問卷400份，回收385份，有效問卷380份，有效率為98.7%。

二、就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們對體育、健身、健康的認(rèn)識水平也在不斷提高，越來越多的人認(rèn)識到健康的重要性，從而加入到體育鍛煉的行列中來。因此，各種各樣的體育指導(dǎo)需求也在逐步擴大。這種發(fā)展趨勢使體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)不再單一地面向中、小學(xué)體育教師這個職業(yè)，而是拓寬到體育社會指導(dǎo)員、健身教練，甚至其他各種社會角色中。這種趨勢將在很大程度上提高體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，緩解社會與學(xué)校的壓力。但是，從問卷調(diào)查結(jié)果看（如右表所示），當(dāng)年就業(yè)的學(xué)生只占41.1%，就業(yè)率還是比較低的，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因有：（1）就業(yè)觀念上的偏差。學(xué)生選擇體育教師為就業(yè)方向的占82.9%，而對這一職業(yè)感興趣的只占35%，學(xué)生選擇就業(yè)方向時，更多考慮的是就業(yè)壓力（占76.1%）和就業(yè)地域（不愿意到基層或偏遠(yuǎn)地區(qū)的占81.1%），而對自己就業(yè)選擇沒有明確概念的占到了23.9%；

（2）自身能力和素質(zhì)的缺失、就業(yè)知識與技巧的匱乏。這恰恰說明學(xué)校教育還存在諸多問題，如教育觀念的陳舊（培養(yǎng)中小學(xué)體育教師）必然造成培養(yǎng)模式的單一（占54.7%）和課程設(shè)置的不合理（占52.1%），從而在教學(xué)實踐中，對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是實踐能力的培養(yǎng)不足（占56.6%）。如何改變這一現(xiàn)象，使社會與學(xué)校在資源、信息上互動，讓更多的學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需求，是學(xué)校亟待解決的問題。

三、結(jié)論與建議：學(xué)校應(yīng)做出適應(yīng)性改革

（一）學(xué)校體育教育專業(yè)應(yīng)確定“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

20世紀(jì)80年代以來，整個世界高等教育出現(xiàn)了從重視專業(yè)教育向提倡專業(yè)教育與人文教育相結(jié)合的重要轉(zhuǎn)變。長期以來，高等師范類體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為畢業(yè)后適宜到中等學(xué)校從事體育教師和科學(xué)研究工作，以及從事學(xué)校體育管理、運動訓(xùn)練等工作，把小口徑專業(yè)教育直接與將來的職業(yè)對應(yīng)起來。這無疑對體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)思想產(chǎn)生了一定的束縛，影響其就業(yè)方向。

體育教學(xué)是一項實踐性很強的工作，體育專業(yè)的學(xué)生從事體育教學(xué)實踐所需要的職業(yè)能力，必須經(jīng)過體育教學(xué)實踐和嚴(yán)格規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)才能逐漸掌握。因此，無論是從體育畢業(yè)生從事本專業(yè)工作的社會適應(yīng)性，還是從高質(zhì)量體育人才成長的規(guī)律來看，都應(yīng)該在體育本科教育階段實施寬口徑教育。我國高等教育在專業(yè)建設(shè)方面的基本走向是拓寬專業(yè)面，增強學(xué)生的適應(yīng)性和實踐能力。為此，教育部和體育總局科教司多次修訂體育專業(yè)目錄，以適應(yīng)社會需求。

體育教育專業(yè)應(yīng)貫徹上述思路，改革并實施寬口徑專業(yè)教育，制定出適應(yīng)21世紀(jì)我國經(jīng)濟、政治、社會發(fā)展趨勢，符合我國未來體育事業(yè)改革需要的寬口徑的體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的多樣化人才培養(yǎng)模式，從而對專業(yè)教育體系實施整體的改革和優(yōu)化。新的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，強調(diào)重新構(gòu)建體育教育專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量內(nèi)涵和人才標(biāo)準(zhǔn)，樹立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，除了對體育學(xué)生的業(yè)務(wù)技能要有明確的規(guī)定外，更要突出學(xué)生主動獲取信息的能力、積極進(jìn)取的態(tài)度和強烈的社會責(zé)任感。

（二）建立新的課程體系

1.教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是教學(xué)改革的重點和難點。高等體育教育應(yīng)不斷深化改革，逐步建立起動態(tài)、開放的專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系。圍繞新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新選定內(nèi)容和設(shè)置課程，及時反映體育科學(xué)發(fā)展的趨勢，引入能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展特征的新概念、新理論、新技術(shù)。為了加強素質(zhì)教育，體現(xiàn)全面素質(zhì)教育思想，應(yīng)加大人體科學(xué)、教育科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革力度，促進(jìn)運動生理、運動生化、運動生物力學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)向體育理論基礎(chǔ)課、運動技術(shù)課的滲透，更好地體現(xiàn)現(xiàn)代體育科學(xué)的發(fā)展成就，更大地開發(fā)基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識和能力方面的潛能；加強人文社會科學(xué)教育，側(cè)重學(xué)生對體育資源、社會環(huán)境與體育、人類與體育運動、人類行為與健康等現(xiàn)代社會科學(xué)知識的了解；加強對非智力因素的訓(xùn)練和培養(yǎng)，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

2.課程設(shè)置是優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的根本保證。從高等學(xué)校教學(xué)管理的角度分析建立合理的課程結(jié)構(gòu)，明確各類課程的比例和要求，是判定教學(xué)計劃的中心問題。課程結(jié)構(gòu)是不同課程的有機結(jié)合，它決定了學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和塑造人才的模式。從高等教育的功能來講，高等教育的目的不僅僅是培養(yǎng)專門人才，而且要培養(yǎng)一批知識群體。21世紀(jì)社會發(fā)展將對體育教師的知識結(jié)構(gòu)提出更高的要求，為了滿足當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革對體育教育人才的多樣化需求，適應(yīng)信息社會對人才知識結(jié)構(gòu)提出的新要求，必須調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的選擇，組合各類課程，如選修課時比例上升，人文社會科學(xué)類和非競技類課程的開設(shè)，應(yīng)用性、實踐性課程大幅度增加，擴大學(xué)生的知識面，拓寬視野和知識領(lǐng)域，有利于學(xué)生拓展專業(yè)基礎(chǔ)，對各種知識加以交叉滲透，擴充專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)的應(yīng)用性，并把不斷獲取的知識融入自己的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適合個性的知識體系，使知識結(jié)構(gòu)趨于多樣化、社會化。

3.體育教育課程社會化取向應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)階段體育與素質(zhì)教育的目標(biāo)。體育課程是實踐方式，是解決實際問題的重要途徑。因此，體育教育課程內(nèi)容就需要注重學(xué)生的差異性、個性化，在滿足學(xué)生的需要興趣和社會需求中貫穿體育與素質(zhì)教育。體育教育課程的社會取向可根據(jù)以下內(nèi)涵來設(shè)計：（1）精神性課程內(nèi)容：運動能激發(fā)學(xué)生對真、善、美的認(rèn)識，保持積極的態(tài)度。課程應(yīng)努力幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索實現(xiàn)自我精神追求的方式、與人分享精神體驗的方式，以及盡情地進(jìn)入和諧狀態(tài)的方式。（2）價值性課程內(nèi)容：身體是生活的基礎(chǔ)，健康的身體給學(xué)習(xí)和生活帶來了活力，也造就了人的自信，考慮到未來生活的復(fù)雜性和變化中的社會環(huán)境，應(yīng)幫助學(xué)生在運動中獲得價值，找到人生的意義。雖然運動中獲得的價值不能直接在工作、學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，但在獲得價值時被激發(fā)出來的潛在能力會被發(fā)揮出來，幫助人找到自己的位置，會在未來的發(fā)展中得到益處。（3）情緒性課程內(nèi)容：在運動中勝敗是常事，經(jīng)常地經(jīng)歷成功與失敗的考驗，可以使人保持一種健康的情緒狀態(tài)。教學(xué)是為了使學(xué)生的身心健康成長，教師就需要創(chuàng)造性地開發(fā)有效的教學(xué)方法和手段，通過喚醒學(xué)生的人格，去化解焦慮、憤怒、緊張、抑郁、驚恐等不良情緒，使之經(jīng)常處于愉悅的身心狀態(tài)。（4）超越性課程內(nèi)容：向?qū)W生傳授運動知識技術(shù)，培養(yǎng)技能，使其在學(xué)習(xí)中不斷提高運動能力。體育運動中的隨心所欲是在嚴(yán)格的規(guī)范下實現(xiàn)的，如動作的完成要符合力學(xué)的原理，集體性的對抗要遵循規(guī)則，相互的協(xié)作配合需要搞清自己的角色及職責(zé)。只有真正帶著理智去行動，才能體悟身心的自由和超越。持之以恒、循序漸進(jìn)的鍛煉，是超越性課程的核心，是生活必不可少的過程。（5）人際性課程內(nèi)容：體育是促進(jìn)人社會化的途徑，人在不同的運動情境下，所扮演的角色是不一樣的，學(xué)會不同的角色扮演，有助于設(shè)身處地地處理問題。在體育教育過程中，借助運動發(fā)展良

好的交往關(guān)系，在協(xié)作中履行自己的責(zé)任，體悟人的交往互動所產(chǎn)生的效能，進(jìn)而理解人與集體的關(guān)系和培養(yǎng)交往意識。（6）素養(yǎng)性課程內(nèi)容：體育素養(yǎng)會改善人的觀念、生活方式和情感；它可以作為工具調(diào)節(jié)人的身心，趨向良好的狀態(tài)；它可以作為途徑，去幫助人達(dá)到未達(dá)到的目標(biāo)，去發(fā)現(xiàn)自己未知的部分，使人格趨于完善。

綜上所述，體育教育專業(yè)的發(fā)展與定位受到了來自經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，體育教育領(lǐng)域發(fā)展的事實本身也應(yīng)當(dāng)優(yōu)化體育教育專業(yè)的定位與發(fā)展理念。體育教育專業(yè)的發(fā)展和定位應(yīng)充分體現(xiàn)我國社會發(fā)展的需求。在保持體育文化的多元化前提下，充分吸取民族文化的精髓，使我國體育教育專業(yè)的發(fā)展和定位符合我國國情，使體育專業(yè)學(xué)生能滿足當(dāng)前社會體育指導(dǎo)的需求，從根本上解決體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題。

［參考文獻(xiàn)］

［1］薛雨平.學(xué)校體育課程的社會化取向［J］.體育與科學(xué)，2003（2）.［2］杜光寧.我國高師體育教育發(fā)展與定位的思考［J］.體育與科學(xué)，2002（2）.［3］張建新.普通高校體育教師的危機和出路［J］.體育與科學(xué)，2002（4）.［4］周遠(yuǎn)清.迅速適應(yīng)經(jīng)濟全球化 加快高教改革和發(fā)展［N］.中國教育報，2001-12-14.［5］單成明.加強高校素質(zhì)教育 提高畢業(yè)生就業(yè)能力［J］.中國林業(yè)教育，2004（6）.

第五篇：電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)形勢與對策分析

2009年電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)形勢與對策分析

一、全國大學(xué)生總體就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻

2009年8月4日上午,記者從人力資源和社會保障部在國務(wù)院新聞辦舉行的新聞發(fā)布會上獲悉,截止到2009年7月1日,全國已有415萬高校畢業(yè)生落實去向,就業(yè)簽約率68%,與去年同期基本持平。下半年,七月初大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率為68%,還有30%的大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè),加上去年以來沒有實現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生,大概還有300萬的大學(xué)生需要就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)是我國高校面臨的嚴(yán)峻的問題。

二、2009年全國電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)形勢分析

據(jù)統(tǒng)計,我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已達(dá)到1000多萬家,其中大中型企業(yè)就有10萬多家,初步估計,未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人,同時我國有超過300家高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè),有數(shù)十萬電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生。本應(yīng)是人才供需兩旺的大好局面?？墒聦崊s剛好相反,由于人才缺乏,我國企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)程比較緩慢,嚴(yán)重制約了電子商務(wù)的發(fā)展。一方面是為數(shù)眾多的學(xué)生處于失業(yè)狀態(tài),近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%,而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%,可見,電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平,這種狀況不容樂觀;另一方面是企業(yè)和用人單位找不到合適的人才。這種情況在眾多的高等職業(yè)院校的表現(xiàn)尤為突出。

三、電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)難的原因分析

1.學(xué)校培養(yǎng)方面

(1)師資嚴(yán)重缺乏。我國從2001年才開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè),2005年才有第一屆本專業(yè)本科畢業(yè)生,現(xiàn)有師資大多數(shù)從計算機、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)調(diào)派,其知識儲備大多來自以往出版的一些電子商務(wù)書籍,不夠系統(tǒng)、不夠深入、不夠?qū)嵱?由于師資大多沒有電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗,不少師資在從事電子商務(wù)教學(xué)時顯得勉為其難;

(2)培養(yǎng)方向模糊。許多培養(yǎng)機構(gòu)不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向,多數(shù)培養(yǎng)機構(gòu)提出了培養(yǎng)目標(biāo)寬泛,以“萬能”為應(yīng)用目標(biāo)的電子商務(wù)人才,但這并不符合中國企業(yè)目前對電子商務(wù)人才的專業(yè)、實用的需求;

(3)課程設(shè)置不合理。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。多數(shù)高校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置了十五至二十二門之多的課程,雖然本意是為了培養(yǎng)“多面手”,中國企業(yè)也需要掌握傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合的復(fù)合型人才,但是繁重的科目、割裂的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生復(fù)合上不系統(tǒng)、專業(yè)上不精通,因而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生既不符合專業(yè)嫻熟的當(dāng)前要求,也不符合綜合駕控的未來要求;

(4)課程的教學(xué)內(nèi)容和社會需求內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)有高校電子商務(wù)教育的現(xiàn)狀是:教師以說為主,學(xué)生以聽為主,而電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科,需要大量的動手訓(xùn)練,盡管這兩年很多高校都意識到這個問題,并推出了電子商務(wù)實驗室系統(tǒng),供學(xué)生模擬練習(xí)。但是這些軟件仍然脫離于實際的商業(yè)環(huán)境,甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用,不能切實感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用;

(5)學(xué)校缺乏校企合作的有效手段。目前校企合作大都還停留在學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)和推薦就業(yè)上,還缺乏和企業(yè)有效的深層次合作。這樣在人才技能培養(yǎng)和就業(yè)方面就受到很大影響。

2.學(xué)生方面

(1)學(xué)生在校學(xué)習(xí)觀念和方法和內(nèi)容落后。首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念落后,還停留在教什么、學(xué)什么的階段,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,還停留在“等、靠、要”上,學(xué)習(xí)方法落后,停留在書本學(xué)習(xí)上,對學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)性、對專業(yè)把握不夠,學(xué)習(xí)存在很大盲目性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的落后,所學(xué)很多內(nèi)容都已經(jīng)被時代所淘汰,沒有學(xué)習(xí)現(xiàn)在用人單位急需的知識和技能。

(2)就業(yè)觀念落后。思維決定行為,目前大學(xué)生普遍存在著狹隘的就業(yè)觀念。如:首先要考慮專升本,專升本主要是對學(xué)生的知識、理論有所提高,并不能很好的解決用人單位對畢業(yè)生的技能需求,本科生就業(yè)同意面臨困難。其次是學(xué)生們認(rèn)為考公務(wù)員、事業(yè)單位、村官等崗位才算是好工作,才能有面子和地位。這個觀念導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)道理越走越窄。還有先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的觀念理解不到位。一種是好高騖遠(yuǎn)型,認(rèn)為一般單位不愿去去、民營私營不愿去、偏遠(yuǎn)落后地區(qū)不愿意去,這樣導(dǎo)致的結(jié)果是找不到合適的單位。另一種是自由放任型,簡單認(rèn)為先就業(yè)就是只要由單位要就去工作,缺乏正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

(3)崗位群不明確。很多學(xué)生不知道自己今后的就業(yè)方向,更不知道畢業(yè)以后應(yīng)該具備什么能力和證書,才能讓自己更有就業(yè)競爭力?，F(xiàn)在讀的電子商務(wù)專業(yè)大部分學(xué)生提出,不知道自己將來可以從事哪些工作,對于自己的就業(yè)前景一片迷惘,找不到在電子商務(wù)行業(yè)自己喜歡的方向,沒有明確的崗位群。

(4)缺乏正確的職業(yè)指導(dǎo)和應(yīng)聘技巧。大多數(shù)學(xué)生欠缺系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo),沒有或者很少進(jìn)行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。應(yīng)聘的技巧也十分缺乏。未能順利就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中有16%是因為供需雙方對“電子商務(wù)”專業(yè)理解的偏差導(dǎo)致。由于畢業(yè)生不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景,當(dāng)他們沒有發(fā)現(xiàn)“電子商務(wù)”四個字時,便放棄投遞簡歷;即使投遞,也作為專業(yè)不對口的無奈之選,并不具備將所學(xué)專業(yè)、課程與用人單位崗位實際需求緊密結(jié)合,突顯自己知識與優(yōu)勢的簡歷撰寫能力、面談能力。

3.用人企業(yè):電子商務(wù)觀念理解和應(yīng)用水平不足

(1)很多用人單位沒有真正理解電子商務(wù)。沒有利用好網(wǎng)絡(luò)開展電子商務(wù),不知道如何使用電子商務(wù)人員,很多企業(yè)對電子商務(wù)的應(yīng)用水平較低,很多還停留在建網(wǎng)站、做宣傳方面上,沒有真正利用好電子商務(wù)進(jìn)行線上交易和深層次應(yīng)用。

(2)用人單位還不會正確使用電子商務(wù)人才。由于對電子商務(wù)觀念理解和應(yīng)用水平的不足,用人單位還不會正確使用電子商務(wù)人才。其實企業(yè)十分需求電子商務(wù)人才對其業(yè)務(wù)的發(fā)展。但是很多單位不理解電子商務(wù)專業(yè)人才到底干什么?怎么用?放在市場部還是技術(shù)部?還不明確。

四、電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)的對策分析

1.學(xué)校方面

(1)加強電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。盡快扭轉(zhuǎn)目前由其他專業(yè)轉(zhuǎn)移為主的師資局面。主要從兩個方面入手:一是學(xué)校自己培養(yǎng),讓現(xiàn)有老師進(jìn)行全方位的師資培訓(xùn),包括自我進(jìn)行、外出培訓(xùn)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方式,目前已經(jīng)有很多高校出臺相關(guān)激勵政策,鼓勵教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修、鼓勵教師下企業(yè)頂崗鍛煉等等都會大大促進(jìn)教師也業(yè)務(wù)水平提高。二是加大引進(jìn)力度,不僅僅是引進(jìn)專業(yè)對口的碩士和博士,而且要大力引進(jìn)在電子商務(wù)行業(yè)工作一線的有豐富操作技能和實踐經(jīng)驗的人才。學(xué)校應(yīng)采取更加優(yōu)厚的政策和待遇,實踐課程應(yīng)盡量主要由從業(yè)經(jīng)驗豐富的行業(yè)人士承擔(dān)。

(2)明確電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方向。改變目前大而空的專業(yè)特點,根據(jù)用人單位需求和學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)生的特點進(jìn)行分層專業(yè)培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多學(xué)校把電子商務(wù)專業(yè)分為兩個方向,一是技術(shù)方向,主要是圍繞電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站維護(hù)等方面進(jìn)行培養(yǎng),一是商務(wù)方向,主要是圍繞電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、傳統(tǒng)營銷管理等崗位進(jìn)行培養(yǎng)。這些都可以。我認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向不是技術(shù)方向也不是商務(wù)方向而是電子商務(wù)本身的方向,也就是純電子商務(wù)的內(nèi)容,這才是這個專業(yè)最根本最核心也是最優(yōu)勢的地方,因此學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從事電子商務(wù)、網(wǎng)上貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷的實際操作技能,這樣才能滿足用人單位對電子商務(wù)學(xué)生的要求。

(3)合理的設(shè)置課程。怎樣才算專業(yè)課程設(shè)置合理?應(yīng)該是在現(xiàn)有條件下讓學(xué)生掌握用人單位所急需的知識和技能。也就是說專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)該由市場決定的。因此設(shè)置哪些課程,應(yīng)該由用人單位和學(xué)校專業(yè)教師共同制定。并且要根據(jù)市場變化不斷進(jìn)行調(diào)整課程設(shè)置。比如3G時代到來,電子商務(wù)即將進(jìn)入移動電子商務(wù)時代,因此下一步可以設(shè)置移動電子商務(wù)課程等等。

(4)課程的教學(xué)內(nèi)容和社會需求內(nèi)容做到無縫銜接。全面改革課程的授課內(nèi)容,盡快改變目前以理論教學(xué)為主,實踐為輔的局面。大大削減純理論授課,加大實踐教學(xué)在時間和內(nèi)容上都要保證,并且在考核和獎懲上也要跟進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容的制定上要和企業(yè)人員共同研究確定。全面引入基于工作過程的項目進(jìn)行教學(xué),把企業(yè)的工作過程作為項目實踐訓(xùn)練的工作流程。加強校內(nèi)實踐實訓(xùn)基地建設(shè),實踐教學(xué)盡量不用模擬軟件,盡量通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)。

(5)學(xué)校加強深層的校企合作。加大與企業(yè)之間的合作。不僅在教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面全面引入企業(yè)合作,而且要積極尋找校企深層合作的好辦法好形式。如:訂單班、課程嵌入、定向培養(yǎng)、合作企業(yè)項目、合作社會服務(wù)項目等等。這樣使教師、學(xué)生、課程、項目上和企業(yè)進(jìn)行充分的融合,提高育人質(zhì)量和合作水平。

2.學(xué)生方面

(1)學(xué)生要調(diào)整學(xué)習(xí)觀念和方法和內(nèi)容。首先要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,改變“等、靠、要”思想,不是要求我學(xué)多少我就學(xué)多少,而是變要我學(xué)到我要學(xué),增強學(xué)習(xí)的主動性和目的性,不盲目學(xué),不死學(xué),課余時間不要總參加學(xué)校組織的文娛社團活動而更要多參加專業(yè)方面的實踐活動,主動參與電子商務(wù)技能大賽,主動參與學(xué)校和老師主持的課題項目,多上網(wǎng)了解電子商務(wù)發(fā)展動態(tài),多尋找最新的電子商務(wù)知識和技能。

(2)樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。降低期望值,理性的選擇職業(yè)。不要盲目的追求工作地點、工作種類以及工資水平,這些只是相對的。要清醒地認(rèn)識到:最好的不一定是最適合自己的,而適合自己的就一定是最好的。畢業(yè)生要主動調(diào)整就業(yè)心態(tài),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,正確評價自己,在就業(yè)過程中理性分析自己的求職,盲目給自己設(shè)置偏高的大城市、好單位、高工資要求,其實就是給自己設(shè)置了一道就業(yè)障礙。所以,要對自己進(jìn)行正確的分析,“在明智的職業(yè)選擇中,有三個主要因素,一是清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、志向;二是了解各種職業(yè)所需要的知識,不同職業(yè)成功的必要條件,各種職業(yè)的有利與不利因素等;三是對以上兩個因素做出明智的思考?！?/p>

(3)進(jìn)行正確的職業(yè)指導(dǎo)和應(yīng)聘技巧訓(xùn)練。建議就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射,貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說,就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航,如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等;健康成才導(dǎo)航,通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論,對大學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑;法律導(dǎo)航,普及法律知識,加強法治意識、引導(dǎo)誠信意識。

自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念,主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè),積極創(chuàng)業(yè)。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧,善于利用市場信息,善于在就業(yè)市場中“推銷自己”,通過市場落實就業(yè)單位。

3.用人企業(yè)方面

(1)企業(yè)要真正理解電子商務(wù)的作用。電子商務(wù)可以為企業(yè)提供大量的市場機會,可以使中小企業(yè)更好的適應(yīng)市場變化,可以提高經(jīng)濟效益,可以降低成本、提高效率等等。電子商務(wù)不單是一個企業(yè)的事情。中小企業(yè)供應(yīng)鏈的管理能力欠缺,如何和供應(yīng)鏈的核心企業(yè)合作,借助其平臺或第三方共享交易平臺開展業(yè)務(wù)等對企業(yè)都能帶來更大的利益。

(2)合理使用電子商務(wù)人才,提高電子商務(wù)的應(yīng)用水平。政府要加強政策引導(dǎo),社會培訓(xùn)機構(gòu)也要主動聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn),要正確使用電子商務(wù)人才,根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)特長來安排崗位,在網(wǎng)上詢盤、發(fā)盤、下訂單和交易等方面和在網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)客服、信息搜集和維護(hù)等方面都是重點崗位,電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)要推出更多的優(yōu)惠產(chǎn)品和服務(wù)來滿足企業(yè)對電子商務(wù)的應(yīng)用需要。企業(yè)自身要加強信息化建設(shè)。要更多的從市場入手,利用電子商務(wù)開拓市場、拓展商機。要讓企業(yè)電子商務(wù)的應(yīng)用逐步從單一的信息發(fā)布向更高層次的整合應(yīng)用方向發(fā)展,主動做好企業(yè)內(nèi)部信息化建設(shè),適應(yīng)電子商務(wù)的需求。