第一篇：2012年河南小學(xué)教師招聘考試教育理論綜合試題及答案解析八解析

2012年河南小學(xué)教師招聘考試教育理論綜合試題及答案解析八

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確答的代號填入題后的括號內(nèi)。每小題1分，共14分)

1．（）是我國近代第一個(gè)由政府頒布的，并在全國范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制。A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬子癸丑學(xué)制

D．壬戌學(xué)制

2．加涅提出的學(xué)習(xí)效果，即學(xué)習(xí)類型不包括（）。A．智慧技能

B．認(rèn)知策略 C．言語信息

D．情緒因素

3．“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國軍民，教學(xué)為先?！边@段話出自下哪篇文章?()

A．《大學(xué)》

B．《中庸》

C．《論語》 D．《學(xué)記》

4．教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過（）。A．布置作業(yè)

B．檢查作業(yè)

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C．課外輔導(dǎo)

D．課后練習(xí)

5．以下屬于教育本體功能的是（）。

A．人的培養(yǎng)功能

B．人口功能 C．政治功能

D．經(jīng)濟(jì)功能

6．常用的記憶術(shù)不包括（）。A．位置記憶法

B．死記硬背

C．縮簡和編歌訣

D．語義聯(lián)想法

7．吃過梅子的人一見到它的外形、聞到香味，就會(huì)有“望梅止渴”的反應(yīng)，這是一種（）。A．非條件反射

B．無條件反射 C．條件反射

D．生來的反射

8．學(xué)生看黑板時(shí)，白色字體往往成為知覺對象，而黑色板面成為了背景。這是（）。

A．知覺的整體性

B．知覺的選擇性

C．知覺的理解性

D．知覺的恒常性

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9． 與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象，所創(chuàng)造的是人類所期望的未來的事物形象。這是一種（）。

A．無意想象

B．再造想象 C．創(chuàng)造想象

D．幻想

10．學(xué)習(xí)興趣、求知欲屬于什么動(dòng)機(jī)?（）A．外部動(dòng)機(jī)

B．內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D．輔助性動(dòng)機(jī)

11．我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是廖世承于（）年編寫的。A．1903

B.1908 C．1913 D．1924

12．對人的發(fā)展起著決定性作用的是（）。A．社會(huì)實(shí)踐

B．遺傳 C．教育

D．成熟

13．個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）。A．場獨(dú)立型

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B．場依存型 C．輻合型

D．發(fā)散型

14．與依從相比，認(rèn)同更深人一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。

A．自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B．積極性

C．適應(yīng)性和社會(huì)性

D．內(nèi)化性和意志性

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)的代號填入題后的括號內(nèi)。每小題2分，共8分)15．構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的因素有（）。A．受教育者

B．教育者

C．教育環(huán)境

D．教育內(nèi)容

16．認(rèn)知者自身對社會(huì)知覺的影響主要表現(xiàn)在（）。A．認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)

B．認(rèn)知者的性格 C．認(rèn)知者的品質(zhì)

D．認(rèn)知者的需要[page] 17．按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，成年前各階段面臨的發(fā)展任務(wù)有（）。

A．自主感對羞愧感

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B．勤奮感對自卑感 C．親密感對孤獨(dú)感 D．自我同一性對角色混亂

18．加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）。A．智慧技能的學(xué)習(xí)

B．認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C．知識(shí)的學(xué)習(xí)

D．行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

三、名詞解釋(每小題3分，共12分)19．教育影響 20．鞏固性原則 21．離差智商 22．全身松弛法

四、簡答題(每小題4分，共20分)23．為什么說教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐? 24．簡述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系。

25．培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做哪些方面的工作? 26．簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響。27．簡述奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)的分類。

五、案例分析題(每小題8分，共24分)28．某日報(bào)報(bào)道：面對調(diào)皮學(xué)生無心向?qū)W、校風(fēng)日下的狀況，為感化學(xué)生，重新挽回學(xué)生的向意識(shí)，校長曾經(jīng)三次跪在講臺(tái)上為學(xué)生講課。

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試分析該校長的做法。

29．這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根據(jù)某課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96％的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68％；75％的學(xué)生對全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。”

問題：請依據(jù)以上實(shí)例，分析“排名榜”帶來了什么? 30．早讀鈴聲響了，班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李(學(xué)習(xí)成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過了一會(huì)兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報(bào)告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了十分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景的同學(xué)們竊竊私語。

問題：王老師的做法是否妥當(dāng)?

六、論述題(每小題11分，共22分)31．論述教師職業(yè)角色的多樣化。32．論述人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

一、單項(xiàng)選擇題

1． B [解析]張百熙、張之洞、榮慶等人對“壬寅學(xué)制”進(jìn)行了修改，于l904年1月(農(nóng)歷癸卯年底)由清政府正式頒布，即《奏定學(xué)堂章程》，史稱“癸卯學(xué)制”。

2． D [解析]加涅提出的五種學(xué)習(xí)效果，即五種學(xué)習(xí)類型，包括智慧技能的學(xué)習(xí)；認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)；言語信息的學(xué)習(xí)；動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)。因此，答案為D。

3． D[解析]《學(xué)記》：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。”意思是玉不加工，不成器皿，后比喻人不經(jīng)過培養(yǎng)、鍛煉．不能成材。4． D[解析]略 5． A[解析]略

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6． B [解析]就記憶術(shù)而言．大體包括以下幾種：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、視覺想象和語義聯(lián)想法。

7． C [解析]人依據(jù)事物信號進(jìn)行應(yīng)變的行為是個(gè)體在后天生活中習(xí)得的，是一種條件反射。

8． B[-N解析]人們進(jìn)行知覺時(shí)總是選擇少數(shù)事物作為對象，而把其他事物作為知覺的背景。這種把對象從背景區(qū)別出來的特性即是知覺的選擇性。

。9． D [解析]幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象．它所創(chuàng)造的是人類所期望的未來的事物形象。

10．B [解析]內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不需要外界的誘因、懲罰來使行動(dòng)指向目標(biāo)，其動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)。

11．D[解析]1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。12．C [解析]學(xué)習(xí)在人的心理發(fā)展中起著決定性的作用，學(xué)習(xí)決定著人的社會(huì)性和個(gè)

性的發(fā)展．這里的學(xué)習(xí)即為教育。

13．C[解析]輻合型認(rèn)知方式的表現(xiàn)即為“搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮

小解答范圍，直至找到唯一正確的解答”。

14．A [解析]與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。

二、多項(xiàng)選擇題 1 5．ABD[解析]略 6．ABD [解析]認(rèn)知者本身的特點(diǎn)會(huì)影響社會(huì)知覺，主要包括：認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。

17．ABD[解析]按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論．成年早期面臨的發(fā)展任務(wù)是親密感對孤獨(dú)感，排除C；其他選項(xiàng)均是18周歲前的發(fā)展任務(wù)。

18．AB [解析]加涅按學(xué)．--j結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五類：言語信息學(xué)、智慧技能學(xué)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。

三、名詞解釋

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20．答案：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。21．答案：所謂離差智商是將一個(gè)人在智力測驗(yàn)上的成績和同年齡組的平均成績比較而

得到的一個(gè)相對分?jǐn)?shù)。

22．答案：全身松弛法，或稱松弛訓(xùn)練．是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。

四、簡答題

23．答案：(1)教學(xué)使個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)空局限及個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識(shí)范圍，贏得了認(rèn)識(shí)的速度。(2)教學(xué)使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，在一個(gè)統(tǒng)一的過程中實(shí)現(xiàn)了德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

24．答案：智力與創(chuàng)造性并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。低智商不可能具有高創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

25．答案：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

26．答案：只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于最佳水平時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生最佳效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的

最佳水平往往因課題性質(zhì)的不同而不同。當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)的強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高；當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)因?qū)W習(xí)強(qiáng)度的增加而降

低；在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)有利于學(xué)習(xí)效率的提高，特別是在學(xué)習(xí)力所能及的課題時(shí)．其效率的提高更為明顯。

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27．答案：奧蘇貝爾根據(jù)兩個(gè)維度，對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類：一個(gè)維度是根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；另一個(gè)維度是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系。分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。這兩個(gè)維度互不依賴．彼此獨(dú)立，并且每一個(gè)維度都存在許多過渡形式。

五、案例分析題

28．答案：案例中校長的做法實(shí)屬無奈之舉，其初衷是想挽回學(xué)生們的向?qū)W之心，但其做

法并不恰當(dāng)。首先，教育的目的是培養(yǎng)有理想、有個(gè)性、有創(chuàng)造力和幸福感的人。教師作為學(xué)生的榜樣，首先應(yīng)具有這些品質(zhì)。教師沒有思想，便不能培養(yǎng)有思想的學(xué)生；教師沒有獨(dú)立人格，學(xué)生更無從談起；教師有理想和尊嚴(yán)，才能培養(yǎng)出有理想和有尊嚴(yán)的學(xué)生。所以教師應(yīng)先反省自己的行為是否合適，是否會(huì)適得其反。其次，站在學(xué)生的角度看校長的做法，教師的人格不再神圣，而如果學(xué)生對教師不再尊重，教育便會(huì)產(chǎn)生危機(jī)。校長的這一跪。很可能會(huì)把學(xué)生推得離教育更遠(yuǎn)。只有教師重新贏得社會(huì)的尊重．有了較高的地位，才能站直了腰桿教書。

不跪著教書，教師要做的是樹德，以崇高的師德激勵(lì)自己、感化學(xué)生、影響社會(huì)；要有思想，只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格；豐富自己的內(nèi)涵．多讀書，提升自己各方面的素養(yǎng)。教師應(yīng)有自己的品格，不能讓狹隘的功利左右自己的教育觀，為了外在可見的利益喪失了個(gè)人的原則。

29．答案：(1)以上實(shí)例告訴我們，“排名榜”給相當(dāng)一部分學(xué)生帶來沉重的心理壓力?？赡軙?huì)有一些學(xué)生把這種壓力轉(zhuǎn)化為奮起直追的動(dòng)力，但不容否認(rèn)，必定有為數(shù)不少的學(xué)生因承受不了這種心理壓力而造成心理障礙．厭學(xué)、厭世，甚至輕生，這是違背“排名”初衷的。(2)“排名榜”還帶來了老師對學(xué)生教育的簡單化。一個(gè)教師所面對的學(xué)生集體．總有各方面發(fā)展得好一些的學(xué)生，也會(huì)有各方面發(fā)展得差一些的學(xué)生。教師要使優(yōu)等生獲得更好的發(fā)展，使差考生跟上整個(gè)學(xué)生集體的發(fā)展水平．就不能不研究優(yōu)等生和差考生的特點(diǎn)及其教育對策?！芭琶瘛毕胪ㄟ^排名次達(dá)到優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)的目的．愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡單化了，肯定達(dá)不到預(yù)想的效果。(3)“排名榜”還把衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)簡單化了。排名次往往是排學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)(主要是記憶、理解書本知識(shí))的名次。用這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，顯然是不科學(xué)的。根據(jù)多元智能理論，人的智能是多方面的，學(xué)習(xí)成績不好，并不說明他的其他智能差：同樣，學(xué)習(xí)成績好．不等于其他方面的智能好。因此，“排名榜”不科學(xué)，應(yīng)廢止。

30．答案：本案例中王老師對待兩名遲到的學(xué)生的不同做法沒有達(dá)到教師應(yīng)有的平等對待、尊重學(xué)生的基本要求。教師的公平與公正要求教師在育人的態(tài)度和行為上主持正義，對學(xué)生一視同仁．不論學(xué)生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景等主客觀條件，都要用同一標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)生。王老師根據(jù)成績的好壞區(qū)別對待學(xué)生，沒有認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只是還沒有被教師發(fā)現(xiàn)河南教師資格網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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或被教師忽視。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的．教師應(yīng)平等對待，服務(wù)于全體學(xué)生．不應(yīng)厚此薄彼。

王老師有失公平的做法可能會(huì)使他在學(xué)生間的威信下降，也會(huì)給那些受到歧視的學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

六、論述題

31．答案：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面。

(1)傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。教師對學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。

(2)授業(yè)解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加．Y-整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧．形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用之才。

(3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

(4)管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等，并對教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評價(jià)。

(5)朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。

(6)研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

32．答案：(1)以人性為本位的教學(xué)目的觀

教育的根本目標(biāo)是幫助發(fā)展人的個(gè)體性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們是獨(dú)特的人類并最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其潛能。人本主義強(qiáng)調(diào)學(xué)校教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容．創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的心理氛圍，保證學(xué)生在充滿滿足感、安全感的情境中通過教師安排的合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值、意義，使學(xué)習(xí)者成為充分發(fā)展的人。

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(2)彰顯主體的教學(xué)過程觀

人本主義認(rèn)為．在教學(xué)過程中．應(yīng)以“學(xué)生為中心”，這是其自我實(shí)現(xiàn)的教育目的的必然產(chǎn)物．教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心．讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。教師在教學(xué)過程中尤其要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)．設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去理解學(xué)習(xí)的過程和學(xué)．學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義。建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者個(gè)人之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生在一定的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)的材料，激發(fā)學(xué)生從自我傾向性中產(chǎn)生學(xué)習(xí)傾向，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有意義的學(xué)習(xí)。

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第二篇：2013年小學(xué)教師招聘考試教育理論綜合試題及答案解析二

2013年小學(xué)教師招聘考試教育理論綜合

1.()的誕生被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B.洛克的《教育漫話》 C.盧梭的《愛彌爾》 D.赫爾巴特的《普通教育學(xué) 4.學(xué)校的中心工作是()。A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作

5.普通教育學(xué)的研究對象主要是()。A.幼兒教育 B.中小學(xué)教育 C.高等教育 D.職業(yè)技術(shù)教育

6.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

7.“活到老.學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。A.大眾性

B.公平性 C.終身性 D.未來性

8.廣泛意義上的教育包含()活動(dòng)。A.家庭教育 B.社會(huì)教育 C.學(xué)校教育 D.一切教育

9.一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是()。A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡 D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指()。A.發(fā)展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社會(huì)性功能

11.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持()。A.勞動(dòng)起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論

12.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?()

A.觀察力 B.想象力 C.思維力 D.創(chuàng)造力

13.“除數(shù)是小數(shù)的除法”一課上。某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：l2 ÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則

14.()反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育體制 D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

15.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

16.()是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A.課堂教學(xué) B.復(fù)式教學(xué) C.開放教學(xué)

D.電化教學(xué)

17.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。A.順序性和階段性 B.不均衡性 C.穩(wěn)定性和可變性 D.個(gè)別差異性

[Yao_page]18.有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個(gè)體心理特征中什么的表現(xiàn)?()A.性格 B.情緒 C.人格 D.氣質(zhì)

19.視聽覺的反射中樞位于()。A.后腦 B.中腦 C.前腦 D.延腦

20.吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會(huì)覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律?()A.感覺適應(yīng) B.同時(shí)對比 C.繼時(shí)對比 D.感覺轉(zhuǎn)換

21.小學(xué)生在聽教師講課的時(shí)候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于()。

A.無意想象 B.有意想象 c.再造想象 D.幻想

22.俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種()。A.激情 B.心境 C.應(yīng)激 D.熱情

23.美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為人具有七種基本需要。在這些需要中，最基本的是()。A.安全需要 B.歸屬和愛的需要 C.生理需要 D.認(rèn)識(shí)和理解需要

24.一位同學(xué)智力年齡為l2，實(shí)際年齡為l0，這位同學(xué)屬于()。A.智力正常兒童 B.智力超常兒童 C.弱智兒童 D.品德良好兒童

1.A [解析]17世紀(jì)的夸美紐斯建立了比較完善的教育理論體系。他的《大教學(xué)論》一般被認(rèn)為是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。

4.A[解析]學(xué)校是教學(xué)之地，學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作。5.B[解析]中小學(xué)教育是普通教育學(xué)的研究對象。

6.c [解析]循序漸進(jìn)的教學(xué)，是一種按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的教學(xué)。目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能和一定的思維能力。違背人的發(fā)展規(guī)律的教育是難以達(dá)到效果的。

7.C[解析]法國成人教育理論家保羅?朗格郎向國際成人教育促進(jìn)會(huì)首次提出“終身教育”一詞，他倡導(dǎo)建立一個(gè)新的教育體系，使教育從縱向方面貫穿于人的一生，從橫向方面連接人和社會(huì)的各個(gè)側(cè)面，使今后的教育在每個(gè)人需要的時(shí)刻，隨時(shí)都能以最好的方式提供必要的知識(shí)技能。

8.D[解析]廣義上的教育包含學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育等一切教育。

9.C[解析]政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展，但是二者常常并不平衡，教育有時(shí)超前于社會(huì)的發(fā)展，有時(shí)又滯后于社會(huì)的發(fā)展。10.D[解析]略

11.A[解析]米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”這個(gè)著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。12.c [解析]思維是人類智力的核心因素。一個(gè)人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。

13.B [解析]直觀性原則指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述.引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

14.C [解析]教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合或統(tǒng)一體，它是由教育機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成的。教育體制反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校內(nèi)容形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。

15.C [解析]身心發(fā)展具有階段性：人的一生都要經(jīng)歷嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的階段.表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。

16.A[解析]課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。

17.A[解析]兒童在某一時(shí)期發(fā)展某種能力最為迅速有效，錯(cuò)過之后再補(bǔ)就無法達(dá)到那種效果或者能力，這就是關(guān)鍵期，即人的發(fā)展的順序性和階段性。

18.D[解析]氣質(zhì)是先天的、表現(xiàn)在心理活動(dòng)動(dòng)力方面的個(gè)性心理特征。19.B[解析]中腦是視覺和聽覺的反射中樞。

20.C[解析]繼時(shí)對比是指幾個(gè)刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性的變化，糖和藥就是前后兩種刺激物。

21.A [解析]無意想象又叫不隨意想象，是無目的、不自覺產(chǎn)生的想象。

22.B[解析]心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼?，這時(shí)被喜事所引起的愉快心情按其強(qiáng)度來說并不強(qiáng)烈，但這種情緒狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。

23.C [解析]在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。24.A [解析]計(jì)算可知，該同學(xué)的智商為l20。智商在80一120的兒童，屬于智力正常的兒童。

25.C [解析]“盡信書.則不如無書”(《孟子》)一?強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是積極的思維過程。

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確答案

6．教育是年輕一代成長和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。從這個(gè)意義上說，教育具有(C)。

A．生物性

B．永恒性

C．歷史性

D．階級性

8．下列命題是柏拉圖所描述的是(A)。

A．學(xué)習(xí)即回憶

B．人性本善

C．教育遵循自然

D．教育是經(jīng)驗(yàn)的成長

13．廣泛意義上的教育目的存在于(D)活動(dòng)之中。

A．家庭教育

B．社會(huì)教育

C．學(xué)校教育

D．一切教育

14．一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是()。

A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡

D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

16．培養(yǎng)學(xué)生審美()能力是美育過程的起點(diǎn)。

A．感知

B．理解

C．判斷

D．創(chuàng)造

17．學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()。

A．經(jīng)濟(jì)收入

B．良好的公共關(guān)系

C．學(xué)校的績效

D．政治影響

18．學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指()。

A．發(fā)展性功能

B．個(gè)體性功能

C．教育性功能

D．社會(huì)性功能

20．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？()

A．觀察力

B．想象力

C．思維力

D．創(chuàng)造力

21．對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種()環(huán)境。

A．宏觀的B．間接的C．一般的D．特殊的

22．“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0．5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。

A．鞏固性原則

B．直觀性原則

C．理論聯(lián)系實(shí)際原則

D．因材施教原則

23．昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是()。

A．“教育學(xué)的雛形”

B．世界上第一部專門論述教育的著作

C．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志

D．世界上第一本研究教學(xué)法的書

24．()反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。

A．教育制度

B．學(xué)校教育制度

C．教育體制

D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

25．兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A．順序性

B．不平衡性

C．階段性

D．個(gè)別差異性

26．()是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。

A．課堂教學(xué)

B．復(fù)式教學(xué)

C．開放教學(xué)

D．電化教學(xué)

28．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。

A．順序性和階段性

B．不均衡性

C．穩(wěn)定性和可變性

D．個(gè)別差異性

一、單項(xiàng)選擇題

6．C［解析］教育隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，體現(xiàn)了教育是一個(gè)歷史范疇，其有歷史性。

8．A［解析］柏拉圖認(rèn)為人在出生以前已經(jīng)獲得了一切事物的知識(shí)，當(dāng)靈魂依附于肉體（降生）后，這些已有的知識(shí)被遺忘了，通過接觸感性事物，才重新“回憶”起已被遺忘的知識(shí)。

13．D［解析］廣義上的教育包含學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育等一切教育。

14．C［解析］政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展，但是二者常常并不平衡，教育有時(shí)超前于社會(huì)的發(fā)展，有時(shí)又滯后于社會(huì)的發(fā)展。

16．A［解析］美育從感知開始到理解，先有了感性認(rèn)識(shí)才能上升到理性認(rèn)識(shí)，所以培

養(yǎng)學(xué)生審美感和能力是美育過程的起點(diǎn)。

17．C［解析］學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)，學(xué)校管理的主要目標(biāo)和尺度就是學(xué)校的績效。

18．D［解析］略

20．C［解析］思維是人類智力的核心因素。一個(gè)人智力水平的高低,主要通過思維能力反映出來。

21．D［解析］學(xué)校教育是一個(gè)特殊的教育環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)有選擇、有目的、有組織的系統(tǒng)的教育。

22．B［解析］直觀性原則指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富他們的硬性知識(shí),從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

23．D［解析］昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為第一本研究教學(xué)法的著作。

24．C［解析］ 教育制度是一個(gè)國家各類教育機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和。它包含學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、業(yè)余教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等，還包括各機(jī)構(gòu)間的組織關(guān)系、各機(jī)構(gòu)的任務(wù)、組織管理等，它的設(shè)立主體是國家，是國家教育方針制度化的體現(xiàn)。教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合或統(tǒng)一體，它是由教育機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成的。教育體制反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校內(nèi)容形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。

25．C［解析］身心發(fā)展具有階段性：人的一生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的年齡階段，表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。

26．A［解析］課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且使全體學(xué)生共同前進(jìn)。

28．A［解析］兒童在某一時(shí)期發(fā)展某種能力最為迅速有效，錯(cuò)過之后再補(bǔ)就無法達(dá)到那種效果或者能力，這就是關(guān)鍵期，即人的發(fā)展的順序性和階段性。

第三篇：2013年河南小學(xué)教師資格證考試模擬試題及答案解析12

2013年河南小學(xué)教師資格證考試模擬試題及答案解析（12）

閱讀理解能力

1.李明同學(xué)說話喜歡引經(jīng)據(jù)典。在下面幾種情境講話時(shí)，他引用的古詩文恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)是()。

A.同學(xué)張華要到外地去上大學(xué)，李明給他送行時(shí)說：“與君離別意，同是宦游人，”張華，你一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)要多多珍重啊!”

B.同學(xué)劉欣作文時(shí)想找一句表現(xiàn)讀書樂趣的名句，李明不假思索地說道：“這還不容易，‘談笑有鴻儒，往來無白丁’嘛!”

C.李明和同學(xué)一起去春游，面對著滿園盛開的梨花，他情不自禁地說道：“真可謂‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’，太美了!”

D.李明的同桌張海學(xué)習(xí)上得過且過，不求甚解，李明意味深長地對他說：“‘學(xué)而不思則罔’，你可不能總是淺嘗輒止啊!” 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)“與君離別意，同是宦游人”的大意是：我和你都是離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游以求仕宦的人，你去蜀州，我留長安，去和留雖有不同，但此刻的惜別之意卻是一樣的啊!可改為“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。B項(xiàng)“談笑有鴻儒，往來無白丁”意為到這里談笑的都是淵博的大學(xué)者，交往的沒有知識(shí)淺薄的人。不能表現(xiàn)出讀書樂趣。C項(xiàng)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”詩人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，“忽如”二字寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，雪壓冬林的景象?？筛臑椤耙粯淅婊ò倮锎?，冰霜無力減繽紛”。D項(xiàng)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，罔，作蒙蔽，欺騙解;殆，指危險(xiǎn)。只重學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑;只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險(xiǎn)。故D項(xiàng)運(yùn)用恰當(dāng)。

4.大多數(shù)人一般選擇夏季旅行，其實(shí)在全國的絕大多數(shù)省份，夏季都是沒有旅行質(zhì)量的季節(jié)，高溫難耐，體力消耗大，此時(shí)的風(fēng)景極少有吸引眼球的特質(zhì)，景致大打折扣，尤其是一些人文景點(diǎn)，在強(qiáng)光的照射下更顯得索然無味。對這段文字的意圖概括最準(zhǔn)確的是()。A.建議大家盡量避開夏季出游 B.說明季節(jié)變化會(huì)影響景觀質(zhì)量

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C.探討影響旅行質(zhì)量的各方面因素 D.分析人們對旅行存在的誤區(qū) 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】文中首先提出“大多數(shù)人一般選擇夏季旅行，其實(shí)在全國的絕大多數(shù)省份，夏季都是沒有旅行質(zhì)量的季節(jié)”，然后講述不適合夏季旅行的各種原因，因此這段文字意在建議大家盡量不要選擇夏季出游。

5.地處美麗富饒的江漢平原腹地的荊州古城，有著2600多年的歷史，是歷朝封王置府的重鎮(zhèn)。這里東銜九省通衢的武漢三鎮(zhèn)，西臨舉世矚目的長江三峽，南傍浩瀚無垠的洞庭湖，北垂雄奇險(xiǎn)秀的武當(dāng)山，區(qū)位優(yōu)勢十分明顯。這段文字主要介紹荊州的()。A.地理位置 B.悠久歷史 C.燦爛文化 D.富饒物產(chǎn) 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】根據(jù)“這里東銜九省通衢的武漢三鎮(zhèn)，西臨舉世矚目的長江三峽，南傍浩瀚無垠的洞庭湖，北垂雄奇險(xiǎn)秀的武當(dāng)山，區(qū)位優(yōu)勢十分明顯”可知，這段主要介紹的是荊州所處的地理位置。

6.農(nóng)業(yè)有著藝術(shù)永遠(yuǎn)無法比擬的實(shí)踐性。湖北農(nóng)民在節(jié)慶的巫文化中，按照自己的需要造就了各種神靈，向它們許愿，祈求它們保佑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進(jìn)行。這種節(jié)慶活動(dòng)，意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，比如“春社”中放在社神前的“社種”，竟使農(nóng)民能利用溫室觀察稻種出芽的情況;“嫁毛娘”的過程中，燃燒的火把消滅了大量飛蛾。對這段文字理解最準(zhǔn)確的是()。A.巫文化對農(nóng)業(yè)與藝術(shù)的不同影響 B.巫文化怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 C.推動(dòng)歷史進(jìn)步的是人力而非神力 D.湖北的農(nóng)民創(chuàng)造了哪些節(jié)慶形式 【參考答案】B

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【名師點(diǎn)睛】題干文段提出巫文化“意外地促成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展”，且舉例說明巫文化是怎樣促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。

7.低碳城市是一個(gè)新生事物，沒有現(xiàn)成可借鑒的模式。專家指出，對低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)問題上，首先需要澄清“低碳等于貧困”、“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明發(fā)展水平下，出現(xiàn)的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在這個(gè)過程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著決定性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降。“這個(gè)過程”指的是()。A.建設(shè)低碳城市的過程 B.提高社會(huì)文明程度的過程 C.降低人均碳排放水平的過程 D.轉(zhuǎn)變對低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的過程 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】文中的關(guān)鍵句是“但人均碳排放水平比較低的經(jīng)濟(jì)形態(tài)”，“這個(gè)過程”與這句話相對應(yīng)，并且“這個(gè)過程”之后均為進(jìn)一步的解釋說明。8.進(jìn)入6月份，不少市民發(fā)現(xiàn)蚊子越來越多，簡直無法控制，滅蚊劑也殺不完，一些曾經(jīng)“一用就靈”的滅蚊劑如今漸漸失效。在各大醫(yī)院皮膚科被蚊蟲叮咬的兒童患者擠滿了病房。

以下哪項(xiàng)不是這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因?()

A.6月份氣溫適中，雨量充沛，最適宜蚊子繁殖生長

B.蚊子的抗藥性非常強(qiáng)，被殺死的往往是“嬌弱”的蚊種，適者則頑強(qiáng)地生存下來

C.蚊子特別喜歡叮咬兒童

D.不規(guī)范地使用滅蚊劑導(dǎo)致蚊子抗藥性的產(chǎn)生和快速增強(qiáng) 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】解釋說明型題，C項(xiàng)不足以解釋題干現(xiàn)象，因?yàn)轭}干僅表明被蚊子叮咬而住院的患者中兒童多，并未斷定被蚊子叮咬的人中兒童多。

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9，有一次，就在一架民航客機(jī)即將著陸時(shí)，乘務(wù)員突然通知機(jī)上的乘客說“由于機(jī)場擁擠，無法降落，預(yù)計(jì)降落時(shí)間要推遲1個(gè)小時(shí)”。機(jī)艙里頓時(shí)一片抱怨之聲，乘客們都在焦急等待著渡過這段難熬的時(shí)間。幾分鐘后，乘務(wù)員又宣布“再過30分鐘，飛機(jī)可以安全降落”，乘客們?nèi)玑屩刎?fù)地松了口氣。又過了5分鐘，廣播里又說“現(xiàn)在飛機(jī)就要降落了”，盡管晚了十幾分鐘，乘客們還是喜出望外。這段文字傳達(dá)的道理是()。A.既來之，則安之 B.退一步海闊天空

C.道歉更容易獲得別人的諒解 D.適當(dāng)?shù)难哉Z有利于穩(wěn)定情緒 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】文段講述了在一架推遲降落的飛機(jī)上，乘務(wù)員首先告知乘客飛機(jī)要推遲1小時(shí)降落，把最糟糕的事態(tài)委婉地告訴給乘客。之后以“再過30分鐘，飛機(jī)可以安全降落”等適當(dāng)?shù)恼Z言平息了乘客們的抱怨。說明如果語言運(yùn)用適當(dāng)，將有利于穩(wěn)定情緒。

10.從概念本身來說“文化旅游”并非一個(gè)新名詞，早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)。宗教朝圣、探尋歷史古跡、參加特殊節(jié)慶活動(dòng)等，都是旅游體驗(yàn)的一部分?？梢哉f，旅游本身就有文化因子，而文化旅游，更是可以在豐富旅游者旅行見聞的同時(shí)，提供旅游者和被訪地之間的文化碰撞和交流。20世紀(jì)70年代后期，作為一種特殊的旅游概念，“文化旅游”模式逐漸興起。

下列說法與原文相符的是()。A.蘊(yùn)含文化色彩的旅游由來已久 B.“文化旅游”模式誕生于古羅馬 C.文化交流可以促進(jìn)旅游業(yè)的繁榮 D.文化是促使人們旅游的關(guān)鍵因素 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】根據(jù)文中“早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動(dòng)”“旅游本身就有文化因子”可知，A項(xiàng)說法與原文相符。

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11.汽車銷售員喬?吉拉德的推銷方式有點(diǎn)與眾不同，他會(huì)做一些在別人看來費(fèi)力不討好的事。例如，他的1萬多名顧客每個(gè)月都會(huì)收到他寄來的問候卡，上面永遠(yuǎn)只有這樣一句話：“我喜歡你?！背酥猓瑒e無他語，也別無他物。這樣一種不可思議的方法幫助喬平均每天賣出5輛車，創(chuàng)造出連續(xù)12年銷售第一的奇跡，被吉尼斯世界紀(jì)錄稱為“世界上最了不起的賣車人”。喬?吉拉德運(yùn)用的最獨(dú)特銷售“秘訣”是()。A.細(xì)節(jié)決定成敗 B.莫以善小而不為 C.喜歡可以引起喜歡 D.千里之行，始于足下 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】喬通過特殊的推銷方式為自己贏得了良好的業(yè)績，文中的關(guān)鍵句是“我喜歡你”，文段說明的道理是人際吸引的相悅定律，即人與人在感情上的融洽和相互喜歡，可以強(qiáng)化人際間的相互吸引。喜歡引起喜歡，即情感的相悅性。[page] 12.岫巖，地處遼東半島，這里山清水秀，是全國最大的寶玉石生產(chǎn)地。最能準(zhǔn)確復(fù)述這句話意思的是()。A.岫巖在遼東半島

B.岫巖是個(gè)山清水秀的好地方

C.岫巖不僅山清水秀，而且盛產(chǎn)寶玉石 D.岫巖是全國最大的寶玉石生產(chǎn)地 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】C項(xiàng)概括了岫巖的兩個(gè)特點(diǎn)，概括較全面，其他選項(xiàng)都只涉及岫巖的一個(gè)特點(diǎn)。

13.“我此刻記起《希臘羅馬偉人傳》作者普魯塔克的一句名言——最顯赫的業(yè)績不一定總能表示人們的美德或惡行，而往往一樁小事，一句話或一個(gè)笑談??更能清楚地顯示人物的性格的趨向。”下列最能準(zhǔn)確復(fù)述這句話意思的是()。A.普魯塔克的名言對我的影響很大

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B.有時(shí)大事還不如小事能體現(xiàn)人的性格 C.只有小事能顯現(xiàn)人物的性格和趨向 D.顯赫的業(yè)績并不總能表現(xiàn)人的美德或惡行 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】材料說明了兩點(diǎn)內(nèi)容：“最顯赫的業(yè)績不一定總能表示人們的美德或惡行?！薄巴粯缎∈?，一句話或一個(gè)笑談??更能清楚地顯示人物的性格的趨向?！辈@兩點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了比較，只有B項(xiàng)準(zhǔn)確地概括了這兩方面的內(nèi)容，而且體現(xiàn)了兩方面內(nèi)容的關(guān)系。

14.下列語段中畫橫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

哈佛大學(xué)教授杜維明說，“西方的人文學(xué)和人文主義基本上是反自然和反宗教，對自然有侵略的傾向，對宗教不聞不問。但儒家所代表的人文學(xué)要求人類既要和自然保持和諧，又要與宗教保持相輔相成的關(guān)系，所以它的內(nèi)涵比較寬廣。比如儒家的金玉良言，包括所謂的“己所不欲，勿施于人”，‘己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人’，這些觀念正逐漸被西方知識(shí)分子接受，成為最樸實(shí)的倫理。當(dāng)今世界各地出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)保危機(jī)表明，人和自然的關(guān)系要重新厘定。儒家尊重自然，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，這也是一個(gè)有價(jià)值的東西?！?A.不聞不問 B.相輔相成 C.金玉良言

D.己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】“金玉良言”應(yīng)為“金科玉律”。金科玉律謂不可變更的法令或規(guī)則。后多比喻不可變更的信條。金玉良言比喻非常寶貴的勸告或教誨。

15.海倫?凱勒是舉世()的作家和教育家。盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽力，但這位女子卻用勤奮和堅(jiān)韌不拔的精神緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨。她的名字已經(jīng)成為堅(jiān)韌不拔意志的象征，傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝()的巨大精神力量。依次填入括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。A.崇拜自我

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B.敬仰厄運(yùn) C.仰慕生命 D.矚目困難 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】“舉世”是指全世界。“崇拜”指向崇高尊貴的神，發(fā)出尊崇的拜服?！熬囱觥敝妇粗匮瞿剑瑐?cè)重尊敬佩服的感情色彩?！把瞿健敝妇囱鏊寄健！芭e世矚目”指的是全世界的人都關(guān)注著，形容影響很大，為世人關(guān)注。根據(jù)文義，第一空填“敬仰”最為恰當(dāng)。故答案選B。

16.下列各項(xiàng)中，沒有語病，浯意明確的一項(xiàng)是()。

A.在全球應(yīng)對氣候變化的努力中，歐盟應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，但只有歐盟所有成員國達(dá)成一項(xiàng)共同戰(zhàn)略協(xié)議，歐盟才有希望將“雄心勃勃的溫室氣體減排目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為談判實(shí)力

B.小崗村黨委第一書記沈浩和干部群眾經(jīng)過六年探索與實(shí)踐，推動(dòng)小崗人走上了脫貧致富的道路，贏得了群眾真誠的支持和擁護(hù)，被譽(yù)為小崗村的“頂梁柱”、小崗人的“主心骨”

C.海地當(dāng)?shù)貢r(shí)間12日下午發(fā)生地震，震級為7.0級，震中位于海地首都太子港西部約15公里處。美國地震勘探局的科學(xué)家估計(jì)，此次地震造成的財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡的數(shù)量將相當(dāng)慘重

D.2009年12月27日，河南省文物局在京發(fā)布重大考古發(fā)現(xiàn)—在安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村發(fā)掘的一座東漢大墓，魏武王曹操高陵。這一消息成為今年最具轟動(dòng)效應(yīng)的考古發(fā)現(xiàn)，但隨后就有各界人士紛紛提出質(zhì)疑 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】B項(xiàng)句子雜糅，中途易轍，后兩個(gè)句子的主語由“沈浩和干部群眾”變?yōu)榱恕吧蚝啤薄項(xiàng)“數(shù)量”和“相當(dāng)慘重”搭配不當(dāng)。D項(xiàng)語義重復(fù)，應(yīng)刪除“提出”。

17.人類社會(huì)的發(fā)展歷史證明，中間階層是社會(huì)的穩(wěn)定器，他們有穩(wěn)定的工作和收入，經(jīng)濟(jì)上樂于消費(fèi)，政治上渴望穩(wěn)定。中國目前的問題是中間階層的規(guī)模還不夠大，也不穩(wěn)定，而且隨著經(jīng)濟(jì)形式的變化也會(huì)面臨失業(yè)的威脅。如果政府袖手旁觀，置之不理，將不利于社會(huì)的穩(wěn)定。這段文字意在說明()。A.穩(wěn)定是社會(huì)發(fā)展的前提和保障

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B.中間階層的壯大有利于擴(kuò)大內(nèi)需 C.為什么中間階層是社會(huì)的穩(wěn)定器 D.要培育和幫助中間階層發(fā)展壯大 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】文段首先介紹了中間階層為什么是社會(huì)的穩(wěn)定器，之后提出了中間階層面臨的困境，即“中間階層的規(guī)模還不夠大，還不夠穩(wěn)定”，最后指出“如果政府袖手旁觀，置之不理，將不利于社會(huì)的穩(wěn)定”，所以本文意在說明應(yīng)當(dāng)幫助中間階層發(fā)展壯大。

二、閱讀理解(一)

淡，是一種至美的境界。

一個(gè)年輕的女孩子，在你眼前走過，雖只是驚鴻一瞥，但她那淡淡的妝，更接近于本色和自然，好像春天早晨一股清新的風(fēng)，給人留下一種純凈的感覺。如果濃妝艷抹的話，除了這個(gè)女孩子表面的光輝外，就不會(huì)產(chǎn)生更多有韻味的遐想了。其實(shí)，“濃妝”加上“艷抹”，這四個(gè)字本身，就已經(jīng)多少帶有了一絲貶義。淡比之濃，或許由于更接近天然，似春雨，潤物無聲，更容易被人接受。蘇東坡寫西湖，有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩所贊美的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，是更自然的西湖，雖然蘇東坡時(shí)代的西湖，并不是現(xiàn)在這種樣子，但真正欣賞西湖的游客，對那些大紅大綠的，人工雕琢的，市廛云集的，車水馬龍的濃麗景色，未必多么感興趣。識(shí)得西湖的人，都知道只有在那早春時(shí)‘節(jié)，在那細(xì)雨、碧水、微風(fēng)、柳枝、槳聲、船影、淡霧、山嵐之中的西湖，才像一幅淡淡的水墨畫。展現(xiàn)在眼前的西湖，才是最美的西湖。水墨畫，就是深得淡之美的一種藝術(shù)。

在中國畫中，濃得化不開的工筆重彩，毫無疑義是美。但是在一張玉版宣上，寥寥數(shù)筆便經(jīng)營出一種意境，當(dāng)然也是美。①前者，所有景物統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)在眼前，一覽無余;后者，是一種省略藝術(shù)，墨色有時(shí)淡得接近于無?？杀砻骐m是無，并不等于觀者眼中的無，作者心中的無，那大片大片的空白，其實(shí)是給人留下想象的空間。“空山不見人，但聞人語響”，沒畫出來的，要比畫出來，更耐人思索。西方的油畫，多濃重，每一種色彩，都唯恐不突出地表現(xiàn)自己，而中國的水墨畫則以淡見長，能省一筆決不贅語，所謂“惜墨如金”者也。一般說，濃到好處，不易;不過，淡而韻味猶存，似乎更難?？Х仁菨獾?，從色澤到給中樞神經(jīng)的興奮作用，以強(qiáng)烈為主調(diào)。有一種土耳其式的咖啡，煮在杯里，釅黑如漆，飲在口中，苦香無比，杯小如豆，只一口，能使飲者徹夜不眠，不覺東方之既白。茶則是淡的了，尤其新摘的龍井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉、水色微碧，近乎透明，那種感官的怡悅，心胸

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微信號：hesydw 的熨帖，腋下似有風(fēng)生的愜意，也非筆墨所能形容。所以，咖啡和茶，是無法加以比較的。

但是，若我而言，寧可傾向于淡。強(qiáng)勁持久的興奮，總是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。②人生，其實(shí)也是這個(gè)道理。濃是一種生存方式，淡，也是一種生存方式。兩者，因人而異，是不能簡單地以是或非來判斷的。我呢，覺得淡一點(diǎn)，于身心似乎更有裨益。因此，持濃烈人生哲學(xué)者，自然是積極主義了;但執(zhí)恬淡生活觀者，也不能說是消極主義。奮斗者可敬，進(jìn)取者可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親;但是，從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一種的積極。

尤其落到頭上，一旦要給自己畫一張什么圖畫時(shí)，倒是寧可淡一點(diǎn)的好。物質(zhì)的欲望，固然是人的本能，占有和謀取，追求和獲得，大概是與生俱來的。清教徒當(dāng)然也無必要，但欲望膨脹到無限大，或爭名于朝，爭利于市，或欲壑難填，無有窮期;或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盜名，招搖過市，得則大欣喜，大快活;不得則大懊喪，大失落。神經(jīng)像淬火一般地經(jīng)受板熱與極冷的考驗(yàn)，難免要瀕臨崩潰邊緣，疲于奔命的勞累爭頭，保不準(zhǔn)最后落一個(gè)身心俱弛的結(jié)果，活得也實(shí)在是不輕松啊!其實(shí)，看得淡一點(diǎn)，可為而為之，不可為而不強(qiáng)為之的話，那么，得和失，成和敗，就能夠淡然處之，而免掉許多不必要的煩惱。淡之美，某種程度近乎古人所說的禪，而那些禪偈中所展示的智慧，實(shí)際上是在追求這種淡之美的境界。禪，說到底，其實(shí)，就是一個(gè)淡字。人生在世，求淡之美，得禪趣，不亦樂乎?

1.“淡，是一種至美的境界”，對這種境界理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.接近天然，富有韻味，耐人尋味 B.淡泊名利，對得失成敗能淡然處之 C.無為而治，隨遇而安 D.無欲無求，知足常樂 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】“淡，是一種至美的境界”，這句話明顯是針對“淡”的美學(xué)意義談的，選項(xiàng)A符合。其他選項(xiàng)都涉及“淡”的人生意義，錯(cuò)誤。

2，蘇東坡寫西湖，曾經(jīng)有一句“淡妝濃抹總相宜”，下列各項(xiàng)中符合本文作者對該句詩的看法的是()。

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A.貶低，因?yàn)椤皾鈯y”加上“艷抹”這四個(gè)字本身，就已經(jīng)多少帶有一絲貶義 B.認(rèn)同，因?yàn)樘K軾筆下“濃抹”的西湖是“水光瀲滟晴方好”的自然景色，而不是上文所說的人的行為

C.不解，因?yàn)椤皾鈯y”和“艷抹”不可能共存 D.淡然，因?yàn)槊總€(gè)人對美的理解有不同的看法 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】文中有言，“蘇東坡寫西湖，有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩所贊美的‘水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇’，是更自然的西湖”。這說明作者對蘇東坡的詩持認(rèn)同態(tài)度。[page] 3.文中畫線處的“前者”指的是()。A.中國畫 B.西洋畫

C.濃得化不開的工筆重彩畫 D.寥寥數(shù)筆勾勒出的水墨畫 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】“在中國畫中，濃得化不開的工筆重彩，毫無疑義是美。但是在一張玉版宣上，寥寥數(shù)筆

便經(jīng)營出一種意境，當(dāng)然也是美。前者，所有景物統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)在眼前，一覽無余;后者，是一種省略藝術(shù)。”這里的“前者”很自然是對應(yīng)“濃得化不開的工筆重彩畫”。

4.對文中畫線處的“人生，其實(shí)也是這個(gè)道理”，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.淡與濃不能簡單以是非來判斷，但淡于身心更有裨益，強(qiáng)勁持久的濃，可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)

B.淡與濃就如同咖啡與茶，無法加以比較的 C.濃到好處，不易，淡到韻味猶存，更難

D.“得”不要大欣喜，大快活，“不得”不要大懊喪，大失落 【參考答案】A

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【名師點(diǎn)睛】“人生，其實(shí)也是這個(gè)道理?！边@句話承接上一句話“若我而言，寧可傾向于淡。強(qiáng)勁持久的興奮，總是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)?！苯又质菍Α叭松?，其實(shí)也是這個(gè)道理”這句話的解釋——“濃是一種生存方式，淡，也是一種生存方式。兩者，因入而異，是不能簡單地以是或非來判斷的。我呢，覺得淡一點(diǎn)，于身心似乎更有裨益?！比婢C合考慮，選項(xiàng)A準(zhǔn)確地說明了“淡”的人生意義。5.下列各項(xiàng)中符合文義的一項(xiàng)是()。

A.作者認(rèn)為，作畫最重要的就是留白，空白的地方越多，就代表境界越高 B.作者承認(rèn)，物質(zhì)的欲望，是人的本能，占有和謀取，追求和獲得，是與生俱來的，因而積極主義者自然會(huì)持濃烈的人生哲學(xué)

C.中國水墨畫與西方油畫的對比，突出“淡”，是要追求清新純凈 D.“一旦要給自己畫一張什么圖畫”，指的是勾畫自我人生追求的藍(lán)圖 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)明顯錯(cuò)誤。排除。B項(xiàng)錯(cuò)誤。“持濃烈人生哲學(xué)者，自然是積極主義了;但執(zhí)恬淡生活觀者，也不能說是消極主義。”“從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一種的積極?！边@說明積極主義者未必一定會(huì)持濃烈的人生哲學(xué)，故排除B項(xiàng)。C項(xiàng)錯(cuò)誤?！澳袝r(shí)淡得接近于無?？杀砻骐m是無，并不等于觀者眼中的無，作者心中的無，那大片大片的空白，其實(shí)是給人留下想象的空間?！边@說明中國水墨畫中的“淡”是追求富有想象的神韻，而不僅是“清新純凈”的感覺。本題正確答案是D。(二)

①海圍著山，山圍著我。沙田山居，峰回路轉(zhuǎn)，我的朝朝暮暮，②日起日落，月望月朔，全在此中度過，我成了山人。問余何事棲碧山，笑而不答，山已經(jīng)代我答了。其實(shí)山并未回答，是鳥代山答了，是蟲，是松風(fēng)代山答了。③山是禪機(jī)深藏的高僧，輕易不開口的。人在樓上倚欄桿，山列坐在四面如十八尊羅漢疊 羅漢，相看兩不厭。早晨，我攀上佛頭去看日出，黃昏，從聯(lián)合書院的文學(xué)院一路走回來，家，在半山腰上等我，那地勢，比佛肩要低，卻比佛肚子要高些。這時(shí)，山什么也不說，只是爭噪的鳥雀泄露了他愉悅的心境。等到眾鳥棲定，山影茫然，天籟便低沉下去，若斷若續(xù)，樹間的歌者才歇下，草間的吟哦又四起。至于山坳下面那小小的幽谷，形式和地位都相當(dāng)于佛的肚臍，深凹之中別有一番情趣。山谷是一個(gè)愛音樂的村女，最喜歡學(xué)舌擬聲，可惜太害羞，技巧不很高明。無論是雞嗚犬吠，或是火車在谷口揚(yáng)笛路過，她都要學(xué)叫一聲，落后半拍，應(yīng)人的尾音。從我的樓上望出去，馬鞍山奇拔而峭峻，屏于東方，使朝暾曾寫《登樓賦》，寄托思念故鄉(xiāng)、懷才不遇的感情。姍姍其來遲。鹿山巍然而逼近，魁梧的肩膂遮去了半壁西天，催黃昏早半小時(shí)來臨，一個(gè)分神，夕陽便落進(jìn)他的僧袖里河南教師資格網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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去了。一爐晚霞，黃銅燒成赤金又化作紫灰與青煙，壯哉崦嵫的神話，太陽的葬禮。陽臺(tái)上，坐看晚景變幻成夜色，似乎很緩慢，又似乎非常敏捷，才覺霞光烘頰，余曛在樹，忽然變生咫尺，眈眈的黑影已伸及你的肘腋，夜，早從你背后襲來。那過程，是一種絕妙的障眼法，非眼睫所能守望的。等到夜色四合，黑暗已成定局，四圍的山影，重甸甸陰森森的，令人肅然而恐。尤其是西屏的鹿山，白天還如佛如僧，藹然可親，這時(shí)競收起法相，龐然而踞，④黑毛茸蒙如一尊暗中伺人的怪獸，隱然，有一種潛伏的不安。(節(jié)選自余光中《沙田山居》)

1.對文中標(biāo)以序號的句子，對其修辭手法分析正確的一項(xiàng)是()。A.①為對偶②為對比③為比喻④為夸張 B.①為對比②為對偶③為擬人④為比喻 C.①為頂真②為對偶③為擬人④為比喻 D.①為頂真②為對比③為比喻④為夸張 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】本題考查修辭手法。頂真的手法不常見，頂真是用前面結(jié)尾的詞語或句子作下一句的起頭。對偶與對比的區(qū)別在于，對偶主要是從形式上講，而對比在于內(nèi)容的比較。

2.對文中“問余何事棲碧山”和“相看兩不厭”兩句，說法正確的一項(xiàng)是()。A.“問余何事棲碧山”引自李商隱《山中問答》;“相看兩不厭”引自杜牧《獨(dú)坐敬亭山》

B.“問余何事棲碧山”引自李白《山中問答》;“相看兩不厭”引自杜甫《獨(dú)坐敬亭山》

C.“問余何事棲碧山”引自李白《山中問答》;“相看兩不厭”引自李白《獨(dú)坐敬亭山》

D.“問余何事棲碧山”引自李商隱《山中問答》;“相看兩不厭”引自李白《獨(dú)坐敬亭山》 【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】略

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3.文章名為“山居”，以下哪一項(xiàng)不是作者直接描寫的山?()A.馬鞍山 B.鹿山 C.崦嵫 D.敬亭山 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】本題考查對文章題目的理解。文中沒有提到敬亭山。4.對于文中提到的《登樓賦》，以下說法正確的一項(xiàng)是()。A.《登樓賦》是三國時(shí)期王粲的名作 B.《登樓賦》是三國時(shí)期朝暾的名作 C.《登樓賦》是西漢時(shí)期王粲的名作 D.《登樓賦》是西漢時(shí)期朝暾的名作 【參考答案】A 【名師點(diǎn)睛】略

5.對文中“樹間的歌者才歇下，草間的吟哦又四起。”理解正確的一項(xiàng)是()。A.樹間的歌者是指路過的村女;草間的吟哦是指草間的蟲鳴 B.樹間的歌者是指林間的鳥聲;草間的吟哦是指草間的蟲鳴 C.樹間的歌者是指路過的村女;草間的吟哦是指草間的鳥聲 D.樹問的歌者是指林間的鳥聲;草間的吟哦是指草間的鳥聲 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】本題考查語句的理解。由上文“等到眾烏棲定”，可以看出，歌者是指鳥。(三)

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正在熱鬧哄哄的時(shí)節(jié)，只見那后臺(tái)里，又出來了一位姑娘，年紀(jì)約十八九歲，裝束與前一個(gè)毫無分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當(dāng)了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到她手里，便有了五音十二律似的。又將鼓捶子輕輕地點(diǎn)了兩下，方抬起頭來，向臺(tái)下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了;那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響!王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼;三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸地越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折;幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅妫实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸逑鞅谇ж?，以為上與天通;及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上;及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。

那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音就漸漸地聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽哪一聲的為是。正在撩亂之際。忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。(節(jié)選自劉鶚《老殘游記》，齊魯書社，1985，個(gè)別用字有改動(dòng))1.結(jié)合上下文，在文中劃橫線處填入最恰當(dāng)?shù)脑~句()。A.高貴典雅 B.清而不寒 C.艷而不俗 D.風(fēng)韻猶存 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】本題考查詞語的比較。由上下文對這一女子的描寫來看，應(yīng)該是不艷不俗，也不高貴典雅，又從“秀而不媚”的形式來看，應(yīng)該是“清而不寒”。2.文章除了描寫王小玉的歌聲，還著重描寫了她的()。

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A.唇齒 B.體態(tài) C.動(dòng)作 D.眼睛

【參考答案1】D

【名師點(diǎn)睛】本題考查語段的理解能力。由第一段“那雙眼睛，如??”可以看出，文章描寫了她的眼睛。

3.文中寫歌聲“像一線鋼絲拋入天際”，不是指()。A.高亮悅耳 B.余音繞梁 C.飛揚(yáng)飄逸 D.富有彈性 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】本題考查語句的理解能力?！坝嘁衾@梁”是指聽完歌聲以后的感覺。4.形容王小玉的說唱，主要運(yùn)用的修辭手法是()。A.比喻 B.夸張 C.擬人 D.排比

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】本題考查修辭手法。第二、第三段用了大量的比喻來描寫小玉的說唱。

5.文章用各種感官感覺的描寫來表現(xiàn)王小玉的歌聲。下列選項(xiàng)中與文章相符的是()。

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A.觸覺、味覺、視覺 B.聽覺、味覺、視覺 C.嗅覺、聽覺、味覺 D.聽覺、觸覺、視覺 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】本題考查描寫的角度。文章中沒有出現(xiàn)視覺、觸覺的描寫。

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第四篇：2013年河南小學(xué)教師資格證考試模擬試題及答案解析三（范文）

2013年河南小學(xué)教師資格證考試模擬試題及答案解析三

教育相關(guān)法律法規(guī)

一、單項(xiàng)選擇題

1.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是()。A.《教師資格條例》

B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》 C.《(教師資格條例)實(shí)施辦法》 D.《中華人民共和國教師法》 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實(shí)行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！?2.新中國成立以來，由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是()。A.《中華人民共和國學(xué)位條例》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國教師法》 【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】l980年，全國人大常委會(huì)通過了《中華人民共和國學(xué)位條例》，這是新中國成立以來由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律。

3.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行()的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.傳統(tǒng)文化

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B.愛國主義、集體主義、社會(huì)主義 C.知識(shí)與技能 D.講文明禮貌 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定：“國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育?！?/p>

4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》提出，到2020年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到()年。A.13 B.13.5 C.14 D.1.6

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到l3.5年;主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中受過高等教育的比例達(dá)到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。

5.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.低于 B.高于 C.同等于

D.不低于或者高于 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

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6.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。A.14周歲以下

B.14周歲以上不滿l6周歲 C.16周歲以上不滿l7周歲 D.18周歲以下 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】根據(jù)《中華人民共和國刑事訴訟法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對未成年人犯罪案件實(shí)行不公開審理。對于l4歲以上不滿16歲的未成年人犯罪案件，一律不公開審理;對于已滿16歲不滿18歲未成年人犯罪案件，一般也不公開審理。

7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，普及學(xué)前()年教育，基本普及學(xué)前()年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前()年教育。A.三二一 B.一二三 C.二三一 D.一三二 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。

8.波波由于貪玩沒有完成作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，張老師突然想起家里有事要辦?？匆姴úㄟ€沒有補(bǔ)完作業(yè)，張老師把教室的門上了鎖，留波波一個(gè)人在里面。張老師的這種做法()。A.違法，侵犯了波波的受教育權(quán) B.違法，侵犯了波波的人身自由權(quán) C.違法，剝奪了波波的自由時(shí)間

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D.不違法 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國憲法》第三十七條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體?！?/p>

9.小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌螅淠掣械酵饶_發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，()應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任? A.陳某 B.老師

C.陳某和老師 D.陳某和學(xué)校 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。10.下列做法沒有違法的是()。

A.人民法院在開庭審理3名14至16周歲少年搶劫一案前，將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽

B.小學(xué)生張某因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè)，被任課老師罰站一節(jié)課

C.某中學(xué)高一年級2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定

D.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師將此信歸還了高某 【參考答案】D

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【名師點(diǎn)睛】對于已滿14周歲不滿l6周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。校教職員工不得對未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。對被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。

11.小張(12歲)的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常模仿吸幾口，父親未加制止，小張的父親做法是否合法?()A.不違法 B.違法

C.家庭內(nèi)部問題 D.法律不予過問 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十一條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、賣淫等行為。小張父親的做法違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定。[page] 12.教育行政法規(guī)是由()制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。A.全國人民代表大會(huì)

B.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) C.國務(wù)院 D.教育部 【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】教育行政法規(guī)是指國家最高行政機(jī)關(guān)(即國務(wù)院)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。

13.教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的()，國家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。A.保障 B.前提 C.先鋒

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D.基礎(chǔ)

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教育法》第四條第一款規(guī)定：“教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展?！?/p>

14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到()。A.30% B.40% C.50% D.60%

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，基本普及學(xué)前教育;鞏固提高九年義務(wù)教育水平;普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%;高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%;掃除青壯年文盲。

15.下面哪一個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)校事故的免責(zé)條件?()A.第三人過錯(cuò) B.不可抗力 C.意外事件 D.緊急避險(xiǎn) 【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】免責(zé)條件是指法律責(zé)任免除的合法條件。在我國民法中規(guī)定的民事責(zé)任的免責(zé)條件一般有：依法執(zhí)行公務(wù);正當(dāng)防衛(wèi);緊急避險(xiǎn);受害入的同意;自助，以及受害人有故意;第三人的過錯(cuò);不可抗力和意外事件等。其中與學(xué)校事故有關(guān)的，主要是第三人的過錯(cuò)、不可抗力和意外事件。

16.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》于()年由全國人大常委會(huì)通過。A.1998

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B.1999 C.2000 D.2001

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》已由中華人民共和國第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十次會(huì)議于1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行。

17.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)要(2010--2020年)》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到()。A.70% B.80% C.90% D.60%

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，基本普及學(xué)前教育;鞏固提高九年義務(wù)教育水平;普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%;高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%;掃除青壯年文盲。18.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者()未成年人。A.學(xué)習(xí)成績差的 B.有殘疾的 C.生活能力差的 D.不遵守紀(jì)律的 【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)

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義務(wù)。禁止對未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。”

二、多項(xiàng)選擇題

1.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕，在追趕過程中摔倒在地，將門牙磕掉三顆。王某的傷害由()承擔(dān)責(zé)任。A.司機(jī) B.寄宿學(xué)校 C.王某

D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé) 【參考答案】AB

【名師點(diǎn)睛】應(yīng)該由司機(jī)和寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)：首先，司機(jī)沒有盡到看護(hù)責(zé)任，應(yīng)負(fù)責(zé)任;其次，司機(jī)是學(xué)校雇傭的，他是在行使職務(wù)的過程中出的事故，學(xué)校也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。

2.小學(xué)階段的學(xué)生適于哪種處分?()A.勒令退學(xué) B.留校察看 C.記過 D.嚴(yán)重警告 【參考答案】BCD

【名師點(diǎn)睛】義務(wù)教育階段學(xué)校不得勒令退學(xué)或開除學(xué)生。

3.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中對人身權(quán)的保護(hù)包括()和名譽(yù)榮譽(yù)權(quán)的保護(hù)。A.身心健康權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán)

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C.隱私權(quán) D.受教育權(quán) 【參考答案】ABC

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中對人身權(quán)的保護(hù)包括身心健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)和名譽(yù)榮譽(yù)權(quán)。4.以下哪些處罰種類屬于教育行政處罰?()A.警告、罰款 B.責(zé)令停止招生 C.撤銷教師資格 D.吊銷辦學(xué)許可證 【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睛】根據(jù)《中華人民共和國教育法》設(shè)立的處罰形式及其內(nèi)容的性質(zhì)，教育行政處罰可劃分為四大類：(1)申誡罰。主要包括兩種具體形式：①警告;②通報(bào)批評。(2)能力罰。主要包括三種形式：①責(zé)令停止招生或停辦;②吊銷辦學(xué)許可證;③停止或取消頒發(fā)證書的資格。對自然人的能力罰歸納有六種形武：取消考試資格;取消考試成績;?？蓟蛳蘅?取消錄取資格;撤銷教師資格;取消考試工作人員資格。(3)財(cái)產(chǎn)罰。主要有兩種形式：①罰款;②沒收非法所得。(4)人身罰。

5.國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為()。A.初級職務(wù) B.中級職務(wù) C.高級職務(wù) D.特級職務(wù) 【參考答案】ABC

【名師點(diǎn)睛】略[page] 6.下列選項(xiàng)中做法錯(cuò)誤的是()。

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A.某班主任經(jīng)常拆閱學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為以及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀

B.一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表

C.金某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任 D.某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時(shí)繳納相關(guān)費(fèi)用，將他開除 【參考答案】AD

【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)教師的做法不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得拆閱他人的信件。D項(xiàng)學(xué)校的做法不合法。學(xué)校不能隨意開除學(xué)生。

7.2007年5月8日課問休息時(shí)間，甲、乙及其他同學(xué)都在教室內(nèi)課問休息。當(dāng)時(shí)教室后部天花板上掛著一個(gè)風(fēng)鈴，有幾名同學(xué)輪流跳起用手去夠掛在高處的風(fēng)鈴。乙在距離甲半米左右的地方起跳，他的手在摸高下落時(shí)劃傷甲的右眼，致使甲的右眼當(dāng)即出血。后經(jīng)診斷，甲為右眼外傷性白內(nèi)障、右眼破裂。雖經(jīng)手術(shù)，但甲的右眼視力降至0.1，并伴有一定后遺癥。()對甲某的傷勢承擔(dān)賠償責(zé)任。A.乙某 B.學(xué)校 C.教師

D.乙某的家長 【參考答案】AD

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國民法通則》第一百零六條第二款規(guī)定，公民、法人由于過錯(cuò)侵害國家的、集體的財(cái)產(chǎn)，侵害他人財(cái)產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任?！吨腥A人民共和國民法通則》第十六條第一款規(guī)定，未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于貫徹執(zhí)行(中華人民共和國民法通則)若干』可題的意見》第一百五十九條規(guī)定，被監(jiān)護(hù)人造成他人損害的，有明確的監(jiān)護(hù)人時(shí)，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。本案中，乙在跳摸風(fēng)鈴后，劃傷甲眼部，以致造成甲受傷致殘，故可認(rèn)定乙有過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。又因?yàn)橐沂俏闯赡耆耍杂伤谋O(jiān)護(hù)人父母承擔(dān)賠償責(zé)任。學(xué)校在此案件中不承擔(dān)連帶責(zé)任。8.下列說法正確的是()。

A.王力(14歲，初中生)總覺得自己不是讀書的料，想到一家餐館去打工賺錢

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B.餐館老板因其未滿16周歲，不予雇傭

C.王力應(yīng)返回學(xué)校繼續(xù)接受義務(wù)教育，完成學(xué)業(yè)后即可出去打工

D.王力完成義務(wù)教育后但不想繼續(xù)升學(xué)，但可以參加一些國家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備 【參考答案】BD

【名師點(diǎn)睛】國務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》第二條規(guī)定，國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不滿l6周歲的未成年人。禁止任何單位或者個(gè)人為不滿16周歲的未成年入介紹就業(yè)。禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營活動(dòng)。所以，王力還暫時(shí)不能去打工。如果他還沒有完成九年義務(wù)教育，那么就應(yīng)該繼續(xù)他的學(xué)校生活;如果他已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育，并且不想繼續(xù)升學(xué)，那么，他可以參加一些國家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

9.我國實(shí)行教師資格制度，要取得教師資格，必須具備下列哪些條件?()A.熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德 B.具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷 C.經(jīng)國家教師資格考試

D.有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的 【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睛】中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

10.《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師任用與管理的新機(jī)制為()。A.教師資格制度 B.教師職務(wù)制度 C.教師聘任制度 D.教師任命制度 【參考答案】ABC

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【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定實(shí)行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師聘任制度，從而奠定了教師任用與管理的新機(jī)制。11.我國教育的基本制度是()。A.學(xué)前教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育

【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。由此形成了我國學(xué)校教育制度的層次結(jié)構(gòu)，即：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

12.人民法院免除刑事處罰或者宣告緩刑以及被解除收容教養(yǎng)或者服刑期滿釋放的未成年人，()不受歧視。A.考試 B.復(fù)學(xué) C.升學(xué) D.就業(yè)

【參考答案】BCD

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十八條規(guī)定：“依法免予刑事處罰、判處監(jiān)禁刑罰、判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視。”

13.義務(wù)教育階段，有下列()情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，予以處罰。

A.脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的 B.非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的 C.出版未經(jīng)依法審定的教科書的

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D.侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的 【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十四條規(guī)定：“有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財(cái)務(wù)部門、價(jià)格行政部門機(jī)關(guān)和審計(jì)機(jī)關(guān)根據(jù)責(zé)職分工責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員依法給予處分;(一)侵占、挪用義務(wù)經(jīng)費(fèi)的;向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的;(二)向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的?！钡谖迨艞l規(guī)定：“有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：(一)脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的;(二)非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的;(三)出版未經(jīng)依法審定的教科書的。” 14.學(xué)?；蛘呓處熯`反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，()依法給予處分。A.直接負(fù)責(zé)的主管人員 B.直接責(zé)任人員

C.向?qū)W生推銷或者變相推銷商品的人員 D.非法方式謀取利益的人員 【參考答案】AB

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十四條規(guī)定：“有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財(cái)政部門、價(jià)格行政部門和審計(jì)機(jī)關(guān)根據(jù)職責(zé)分工責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：(一)侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的;(二)向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的?！?/p>

15.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)()。A.符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn) B.面向全體學(xué)生、教書育人

C.注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 【參考答案】ABCD

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【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?16.學(xué)校和教師在建設(shè)平安校園中必須()。A.建立健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制 B.對學(xué)生進(jìn)行安全教育 C.管理不管理無所謂

D.及時(shí)清除隱患，預(yù)防發(fā)生事故 【參考答案】ABD

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

17.縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分()。A.將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的 B.改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的 C.不必要收費(fèi)的 D.私自增加教師工資的 【參考答案】AB

【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十三條規(guī)定：“縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分：(一)將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的;(二)改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的?？h級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的，依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任?！?/p>

三、案例分析題

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某市一所小學(xué)的二年級學(xué)生羅雅在教師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一副美術(shù)作品，此作品代表學(xué)校參加了省兒童畫展，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲l000元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對1000元現(xiàn)金的發(fā)放，學(xué)校、韓老師、羅雅的家長產(chǎn)生了分歧。學(xué)校認(rèn)為，羅雅代表學(xué)校參加畫展，學(xué)校有權(quán)決定獎(jiǎng)金的發(fā)放;韓老師認(rèn)為，羅雅是在他的精心指導(dǎo)下完成的，作品傾注了他的心血，獎(jiǎng)金應(yīng)該有他的份額;羅雅的父母認(rèn)為，羅雅的學(xué)習(xí)生活由他們照料，獎(jiǎng)金當(dāng)然歸他們所有。

請問：學(xué)校、韓老師、家長的觀點(diǎn)是否正確?為什么?

【參考答案】學(xué)校、韓老師、家長的觀點(diǎn)均是錯(cuò)誤的。根據(jù)我國《民法通則》有關(guān)公民的民事權(quán)利始于出生、終于死亡的規(guī)定，未成年人也有屬于自己的財(cái)產(chǎn)權(quán)。我國《婚姻法》、《繼承法》及《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人“通過小作者的創(chuàng)作活動(dòng)取得的稿酬”以及“通過發(fā)明創(chuàng)造獲得的科技獎(jiǎng)勵(lì)而取得的財(cái)產(chǎn)”屬于未成年學(xué)生自己所有，任何人不得侵占。學(xué)校的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，羅雅代表學(xué)校參賽沒有錯(cuò)，作品所獲獎(jiǎng)金卻屬于孩子本人所有。韓老師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。根據(jù)我國《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律的規(guī)定，教師有指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的義務(wù)。韓老師的精心指導(dǎo)屬于法律規(guī)定的教師應(yīng)該履行的義務(wù)。家長的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。對羅雅的學(xué)習(xí)生活的照料屬于家長作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡的義務(wù)，而不能作為侵占孩子財(cái)產(chǎn)權(quán)的借口。孩子通過創(chuàng)作取得的獎(jiǎng)金應(yīng)歸孩子本人所有，是孩子本人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。鑒于羅雅還是未成年人，屬于無民事或者限制民事行為能力人，還不能獨(dú)立從事民事活動(dòng)。因此，孩子的1000元錢可以由其法定監(jiān)護(hù)人代為保管。

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第五篇：2011年江西省教師招聘考試教育綜合理論真題及答案解析

2011年江西省教師招聘考試教育綜合理論真題及答案解析

一、選擇題（每題1分，共60分）

1.以下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教育起源說是：（）

A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動(dòng)起源說 2.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）

A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì) 3.西周六藝教育以——為中心（）A.禮樂 B.射御 C.書數(shù) D.禮書

4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了——教育理念（）A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三項(xiàng)兼有 5.強(qiáng)調(diào)“教育即生活”在中學(xué)的教育家是（）A.凱洛夫 B.赫爾巴特 C.杜威 D.夸美紐斯

6.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：（）A.《學(xué)記》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育漫話》 7.人的發(fā)展是指人的——發(fā)展（）A.身體和心理 B.智力 C.個(gè)性 D.社會(huì)性 8.被心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”時(shí)期發(fā)生在（）A.小學(xué)階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學(xué)階段 9.遵循個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性，教育應(yīng)該（）A.抓關(guān)鍵期 B.秩序漸進(jìn) C.因材施教 D.教學(xué)相長 10.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是（）A.生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.文化 D.科技 11.學(xué)校的 是校園文化的核心。

A物質(zhì)文化 B組織文化 C制度文化 D精神或觀念文化 12.是社會(huì)需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。A義務(wù)教育 B教育制度 C教育目的 D教育評價(jià) 13.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是

A智力勞動(dòng) B體力勞動(dòng) C接受勞動(dòng) D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 14.對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）

A遺傳素質(zhì) B主觀能動(dòng)性 C學(xué)校教育 D環(huán)境教育 15.教師根本任務(wù)是（）

A關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)B教學(xué) C教書育人 D管理學(xué)生 16.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成 關(guān)系 A授受 B相互促進(jìn) C民主平等 D朋友 17.當(dāng)今教育改革核心是()A教學(xué)方法改革 B課程改革 C教育評價(jià)改革 D教育結(jié)構(gòu)改革 18.以下屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是()A復(fù)雜性 B創(chuàng)造性 C預(yù)期性 D長期性 我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于()A綜合課程 B潛在課程 C活動(dòng)課程 D學(xué)科課程 20.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（）

A認(rèn)識(shí)活動(dòng) B實(shí)踐活動(dòng) C主體活動(dòng) D文化活動(dòng) 21.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是

A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改、D．學(xué)生成績與檢查評定 22.實(shí)施德育最基本途徑是

A．政治課與其他學(xué)科教學(xué) B．課外、校外活動(dòng) C．班會(huì)、D．少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng) 23.班主任在班級管理中領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力，二是 A．學(xué)術(shù)影響力、B．個(gè)性影響力、C．年齡影響力、D．職稱影響力 24.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y驗(yàn)出它所要測量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫測驗(yàn)的 A．信度、B．效度、C．難度、D．區(qū)分度

25.1903年美國心理學(xué)家桑代克出版第一本教育心理學(xué)專業(yè)書名為 A．《教育心理學(xué)大綱》、B．《教育心理學(xué)講義》、C．《教育心理學(xué)》 D．《教育心理學(xué)概論》

26.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是

A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克

27.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()A．勤奮感對自卑感 B．主動(dòng)感對內(nèi)疚感 C．自我同一性對角色混亂 D．自主感對羞恥感

33.研究表明，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（）%，記憶效果最好 A.100 B.150 C.200 D.50 34.在教鳥的概念時(shí)，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（）A.變式 B.反例 C.同位概念 D.以上三者兼有 35.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，心理過程第一階段是（）A.聯(lián)結(jié)階段 B.認(rèn)知階段 C.自動(dòng)化階段 D.熟練階段 36.創(chuàng)造性思維核心是（）

A.形象思維 B.抽象思維 C.發(fā)散思維 D.聚合思維

37.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個(gè)階段，依從、認(rèn)同和（）A.外化 B.內(nèi)化 C.行為 D.從眾

38.衡量教師是否成熟，最重要的標(biāo)志是（）A.能否關(guān)注自己生存適應(yīng)性 B.能否關(guān)注教學(xué)情境 C.能否自覺關(guān)注學(xué)生 D.能否更多考慮班集體建設(shè) 39.教育法特點(diǎn)主要是（）

A.民主性，限制規(guī)范的普遍性 B.國家意志性，限制規(guī)范地方性 C.國家意志性，民主規(guī)范地方性 D.國家意志性，限制規(guī)范普遍性 40.《中華人民共和國教育法》頒布于（）A.1986年 B.1993年 C.1995年 D.2006年

41.在合作辦學(xué)，委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（）A.刑事法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 C.行政法律責(zé)任 D.行政和刑事法律責(zé)任

42.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間，通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由，不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（）

43.位于我國教育法體系的第二個(gè)層次是（）A.教育法 B.部門教育法 C.教育行政法規(guī) D.教育行政規(guī)章

44.教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（）決定。A.人身自由權(quán) B.榮譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán) 45.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)道德和

A.語言道德、交際道德、個(gè)人生活道德 B.語言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德 C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德 D.語言道德、為人師表、交際道德 46.把課程用于教育科學(xué)專門術(shù)語，始于教育家（）A.夸美紐斯 B.洛克 C.斯賓塞 D.赫爾巴特 47.我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備三個(gè)基本特征（）A.方向性、普遍性、基礎(chǔ)性 B.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

48.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這體現(xiàn)（）教學(xué)原則。A.直觀性 B.因材施教 C.理論聯(lián)系實(shí)際 D.啟發(fā)性 49.教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣性 B.專業(yè)化 C.崇高化 D.單純化

50.教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和（）A.設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè) B.了解學(xué)生 C.檢查學(xué)生學(xué)具 D.布置教室環(huán)境 51.課后反思形式主要有評價(jià)性反思，專題行反思及（）A.圖表性反思和札記性反思 B.圖表性反思和說明性反思 C.說明性反思和札記性反思 D.說明性反思和敘事性反思

52.教學(xué)媒體選擇依據(jù)主要有教學(xué)目標(biāo)和（）A.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對象，教學(xué)方法 B.教學(xué)任務(wù)，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法 D.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)條件

53.美國媒體教育家戴爾提出教學(xué)媒體選擇的方法是（）A.問題表 B.矩陣式 C.流程圖 D.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型

54.在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是，它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法。

A.主動(dòng)性策略 B.協(xié)作性策略 C.情境性策略 D.自主學(xué)習(xí)策略 55.程序教學(xué)理論代表人物是（）A.羅杰斯 B.布魯姆 C.斯金納 D.皮亞杰 55.程序教學(xué)理論的代表人物是（）A.羅杰斯 B.布魯姆 C.斯金納 D.皮亞杰 56.教學(xué)策略的基本特征是（）

A.綜合性、可操作性和靈活性 B.原則性、可操作性和靈活性 C.綜合性、指導(dǎo)性和靈活性 D.原則性、可操作性和綜合性 57.課外活動(dòng)不包括（）

A.社會(huì)活動(dòng) B.科技活動(dòng) C.選修課活動(dòng) D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

58.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，（）。

A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列 B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國行列 C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國行列 D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國行列

59.中國共產(chǎn)黨十七屆五中全會(huì)通過了《中共中央制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時(shí)期發(fā)展的主線是（）

A.科學(xué)發(fā)展 B.又好又快地發(fā)展 C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào) D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

60.今年3月，全國人大第四次會(huì)議在京召開。（）A.第十屆 B.第十一屆 C.第十二屆 D.第十三屆

二、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵 2.簡述德育過程的規(guī)律 3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？

二、簡答題

1.簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵 【答案要點(diǎn)】

素質(zhì)教育是與“應(yīng)試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體、心理，勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會(huì)文化塑造社會(huì)合格成員的教育，是促進(jìn)受教育者個(gè)性化的教育。

基本內(nèi)涵是：

（1）面向全體學(xué)生的教育（2）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

（3）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。2.簡述德育過程的規(guī)律 【答案要點(diǎn)】

（1）德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

（2）德育過程是一個(gè)促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個(gè)長期的，反復(fù)的，逐步提高的過程 3.如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？ 【答案要點(diǎn)】

（1）尋找新舊知識(shí)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)。（2）從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，促進(jìn)遷移向有效方向發(fā)展。

（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成課堂教學(xué)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的格局，從而使學(xué)生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指導(dǎo)方向下，順利地進(jìn)行。

（4）采用啟發(fā)、類比、聯(lián)想等多種教學(xué)方法，提高遷移速度。

（5）培養(yǎng)學(xué)生多向思維，開拓學(xué)生視野，特別是逆向思維的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的能力、促進(jìn)有效遷移也能產(chǎn)生很大的影響。

（6）充分利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。促進(jìn)思維發(fā)展速度，使有效遷移順利進(jìn)行。

（7）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使所傳授的知識(shí)更形象更具體，發(fā)揮電化教學(xué)中動(dòng)與靜的結(jié)合優(yōu)勢，促進(jìn)遷移的發(fā)展。

（8）利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，使遷移在課堂的愉快氣氛中進(jìn)行。

（9）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)遷移的效果。（10)重視非智力因素在遷移中的作用，特別是學(xué)習(xí)目的性教育，學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)等。

三、案例分析題

1．我不贊成小李的教學(xué)觀。小李出發(fā)點(diǎn)是新課改中以學(xué)生為主體，但是卻忽略了兩點(diǎn)，一是教學(xué)過程中沒有注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。

（1）在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。

（2）上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

2．（1）小張上課的問題是沒有注意到學(xué)生的差異。教師的教育對象是具有主觀能動(dòng)性、具有情感的人。特級教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。這就決定了在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。（2）教學(xué)過程是師生互動(dòng)、相互提高的動(dòng)態(tài)過程，沒有固定的模式。小張?jiān)诮虒W(xué)中遵照特級教師的教學(xué)模式，對教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題就會(huì)束手無策。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的選擇教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過程中不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3．（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。（2）開展微格教學(xué)。（3）專門的教學(xué)能力訓(xùn)練。（4）反思性教學(xué)。

四、論述題1.【參考答案】班集體是學(xué)校生活中最重要而穩(wěn)定的組織之一，良好的班集體對教育的順利進(jìn)行具有重要意義。（1）良好班集體的教育作用如下：①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展；②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生交往與合作，學(xué)會(huì)對環(huán)境的適應(yīng)；③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。(2)建立良好的班集體應(yīng)做到：①深入細(xì)致地了解學(xué)生，比如通過談話、問卷等方式。②學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。比如可以讓學(xué)生參與討論制定班級體的制度。③善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵(lì)。比如通過各種集體活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生多方面的才能。④班級問題及時(shí)解決。⑤培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。2.【參考答案】（1）激發(fā)興趣，維持好奇心（2）設(shè)置合適的目標(biāo)（3）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校?）歸因訓(xùn)練。改變學(xué)生不正確的歸因（5）表達(dá)明確的期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞（6）提供明確、及時(shí)的反饋，有效地運(yùn)用表揚(yáng)

【解析】 這道題目考查教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)部分，是教育心理學(xué)的重要知識(shí)內(nèi)容，是招教筆試經(jīng)?？嫉闹攸c(diǎn)考點(diǎn)。參考答案包括幾方面，首先，興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的部分，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。其次，設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，當(dāng)目標(biāo)是自己設(shè)定的時(shí)候，個(gè)體通常會(huì)付出更多的努力； 再次，設(shè)置適當(dāng)目標(biāo)，當(dāng)個(gè)體擁有了相應(yīng)的知識(shí)技能后，自我效能感就成為個(gè)體行為的決定性因素。教師應(yīng)該幫助成績不好的學(xué)生提高自我效能感；再次，歸因，針對一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個(gè)因素外，影響學(xué)習(xí)成績的因素還有很多，如智力、學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境、教師等。教師應(yīng) 該把期望明確地傳達(dá)給學(xué)生。最后，外部獎(jiǎng)賞在此是指物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，教師在運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，對那些已有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的活 最好不要輕易運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。