第一篇：2010年特崗教師招聘中學(xué)生物專業(yè)知識(shí)試題及答案

2010年特崗教師招聘中學(xué)生物專業(yè)知識(shí)試題及答案

中學(xué)生物試卷

（滿分：150分）

一、單項(xiàng)選擇題（本題包括30小題，每小題1分，共30分，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）

1.在下列生物中，沒有葉綠體但能進(jìn)行光合作用的生物是（）。

A.支原體

B.蘇云金芽孢桿菌

C.藍(lán)藻

D.小麥

2.黃曲霉毒素是毒性極強(qiáng)的致癌物質(zhì)，有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，它能引起細(xì)胞中的核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來，這一結(jié)果直接導(dǎo)致（）。

A.核仁被破壞

B.染色體被破壞 C.細(xì)胞膜被破壞

D.蛋白質(zhì)合成受到影響

3.下圖中，能正確表示動(dòng)物組織內(nèi)ATP的生成量與氧氣供應(yīng)量之間關(guān)系的是（）。

4.一位學(xué)生想研究蝸牛愛吃白菜還是愛吃大頭菜，他將兩種菜葉均切成小塊，并準(zhǔn)備10個(gè)容器，在每個(gè)容器中均放置一只蝸牛和每種菜葉各一塊。三天后，對(duì)每種菜葉的面積進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。有人認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)不科學(xué)，他的理由中不正確的是（）。

A.實(shí)驗(yàn)開始時(shí)所用的菜葉的小塊未經(jīng)測(cè)量，它們可能不相等

B.每種菜葉的厚度可能不等，因此其實(shí)際大小可能不等

C.對(duì)蝸牛的情況未做說明

D.只需要兩個(gè)相同的容器，各放入一只相同的大小的蝸牛，其他相同

5.科學(xué)家對(duì)完全相同的雙胞胎進(jìn)行一項(xiàng)研究，他們將雙胞胎在出生后就分開，分別在不同環(huán)境中培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)他們的智能相差很大。對(duì)這種差異最好的解釋是（）。

A.遺傳物質(zhì)可隨環(huán)境的改變而改變

B.環(huán)境可影響遺傳性狀的發(fā)育和表達(dá)

C.智能的形成是后天性的，環(huán)境對(duì)智能起決定性作用

D.雙胞胎中有一個(gè)發(fā)生了基因突變，而另一個(gè)未發(fā)生

6.對(duì)于正常人來說，不論較近或較遠(yuǎn)的物體，都能使物像落在視網(wǎng)膜上，這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.視網(wǎng)膜可以前后移動(dòng)調(diào)節(jié)

B.眼球的前后徑能隨意調(diào)節(jié)

C.瞳孔可以縮小或放大

D.晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié)

7.帶魚、狗、蝗蟲、蚯蚓是生活在不同環(huán)境中的生物，它們分別依靠什么進(jìn)行呼吸？（）

A.鰓、肺、體壁、氣管 B.體壁、氣管、肺、鰓

C.鰓、肺、氣管、體壁 D.體壁、肺、鰓、氣管

8.原始生命產(chǎn)生的條件有（）。

①臭氧層的出現(xiàn)②高溫③原始海洋④原始大氣⑤紫外線⑥雷電⑦氧氣

A.②③④⑤⑥

B.①②③④⑤

C.①②③ D.③④⑤⑥⑦

9.在密閉、透明的玻璃罩內(nèi)放入一只小白鼠和一盆綠色植物，小白鼠能正常生活一段時(shí)間，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.小白鼠不需要氧氣

B.玻璃罩中原有的氧氣足夠小白鼠呼吸所需

C.綠色植物的光合作用為小白鼠提供氧氣

D.綠色植物的呼吸作用為小白鼠提供氧氣

10.當(dāng)太陽(yáng)光移動(dòng)時(shí)，蜥蜴的部分肋骨就延長(zhǎng)，使身體扁平并與太陽(yáng)成直角，這種特征是由什么決定的？（）

A.向光性

B.應(yīng)激性

C.遺傳性

D.適應(yīng)性

11.人們認(rèn)為自從出現(xiàn)了有性生殖后，生物進(jìn)化速度加快了，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①有性生殖產(chǎn)生的后代具有更大的生活力和變異性

②有性生殖比無(wú)性生殖繁殖速度更快

③有性生殖可以讓兩個(gè)不同物種的個(gè)體雜交，產(chǎn)生新物種

④最適者能找到更多的有性生殖的機(jī)會(huì)，因而使有利變異得到積累和加強(qiáng)

A.①②

B.①③

C.③④

D.①④

12.下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，錯(cuò)誤的是（）。

A.分離葉綠體中的色素時(shí)，不同色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同

B.用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程

C.觀察葉片細(xì)胞的葉綠體時(shí)，先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞再換高倍鏡觀察

D.甲基綠染色可使人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈綠色

13.植物萎蔫時(shí)的吸水速率(X)、運(yùn)輸速率(Y)、蒸騰速率(Z)的大小是（）。

A.X＞Y＞Z B.Z＞Y＞X C.X＞Z＞Y D.Y＞X＞Z

14.下圖表示某種動(dòng)物不同細(xì)胞分裂的圖像，與此相關(guān)的敘述，正確的是（）。

A.只有②③所示細(xì)胞具有同源染色體

B.動(dòng)物的睪丸中有可能同時(shí)發(fā)現(xiàn)上述四種狀態(tài)的細(xì)胞

C.圖③所示細(xì)胞狀態(tài)往往導(dǎo)致基因重組

D.①②③細(xì)胞中均含有8個(gè)染色單體

15.如圖所示的過程為過氧化氫被分解速率的曲線，（縱坐標(biāo)表示過氧化氫被分解速率）說明酶的哪一特性？（）

A.專一性 B.高效性

C.催化需要適宜的溫度

D.催化需要適宜的pH 16.研究人員對(duì)下列四種不同微生物的結(jié)構(gòu)、成分及生理等情況進(jìn)行分析、比較，結(jié)果如下表所示。你認(rèn)為最可能是固氮微生物的是（）。細(xì)胞壁核酸種類染色體代謝類型A無(wú)DNA無(wú)異養(yǎng)型B無(wú)RNA無(wú)異養(yǎng)型C有DNA與RNA有自養(yǎng)型D有DNA與RNA無(wú)異養(yǎng)型17.下列與螳螂捕蟬，黃雀在后這句諺語(yǔ)相關(guān)的說法中，正確的是（）。

A.諺語(yǔ)中包含的食物鏈?zhǔn)牵后搿s→黃雀

B.在生態(tài)系統(tǒng)中，蟬、螳螂和黃雀都屬于消費(fèi)者 C.螳螂和蟬的發(fā)育過程中，都沒有蛻皮現(xiàn)象

D.蟬、螳螂和黃雀體內(nèi)與外界進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是氣管

18.下圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是（）。

A.氧濃度為a時(shí)最適于貯藏該植物器官

B.氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍

C.氧濃度為c時(shí),無(wú)氧呼吸最弱

D.氧濃度為d時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等

19.在同緯度一距離大陸50英里的高山島嶼上，發(fā)現(xiàn)5種甲屬的動(dòng)物，但是卻在大陸上發(fā)現(xiàn)2種同屬的動(dòng)物。試問，造成該島上的物種多樣性的原因可能是（）。

A.該島上的物種有遺傳隔離

B.大陸上的環(huán)境變化較大

C.大陸上的物種發(fā)生突變的機(jī)會(huì)較高

D.大陸上的物種滅絕概率較大

20.甲、乙兩種物質(zhì)分別依賴自由擴(kuò)散（簡(jiǎn)單擴(kuò)散）和協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞，如果以人工合成的無(wú)蛋白磷脂雙分子膜代替細(xì)胞膜，并維持其他條件不變。則（）。

A.甲運(yùn)輸被促進(jìn) B.乙運(yùn)輸被促進(jìn)

C.甲運(yùn)輸被抑制

D.乙運(yùn)輸被抑制

21.在臨床治療上已證實(shí)，將受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一SARS患者（乙）體內(nèi)能夠提高治療效果。甲的血清中具有治療作用的物質(zhì)是（）。

A.疫苗

B.外毒素

C.抗原

D.抗體

22.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉可以有效地用于棉鈴蟲的防治。在大田中種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的同時(shí)，間隔種植少量非轉(zhuǎn)基因的棉花或其他作物，供棉鈴蟲取食。這種做法的主要目的是（）。

A.維持棉田物種多樣性

B.減緩棉鈴蟲抗性基因頻率增加的速度

C.使食蟲鳥有蟲可食

D.維持棉田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)

23.某種病毒已侵入人體細(xì)胞內(nèi)，機(jī)體免疫系統(tǒng)對(duì)該靶細(xì)胞發(fā)揮的免疫作用是（）。

A.體液免疫

B.細(xì)胞免疫

C.自身免疫

D.非特異性免疫

24.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述不正確的是（）。

A.鄱陽(yáng)湖、太湖都屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)

B.森林生態(tài)系統(tǒng)是生物圈最重要的能量生產(chǎn)基地

C.物種越豐富的生態(tài)系統(tǒng)其抵抗力穩(wěn)定性越低

D.城市和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)在物質(zhì)和能量上都是高度開放的25.下列關(guān)于基因結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)中，正確的是（）。

A.水稻細(xì)胞基因的結(jié)構(gòu)由編碼區(qū)和非編碼區(qū)兩部分組成

B.大豆細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)中內(nèi)含子存在于編碼區(qū)，是能夠編碼蛋白質(zhì)的序列

C.大腸桿菌基因與RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)位于編碼區(qū)的下游

D.乳酸菌與酵母菌基因結(jié)構(gòu)中都存在外顯子和內(nèi)含子 26.教育是一種（）。

A.生物現(xiàn)象

B.心理現(xiàn)象

C.自然現(xiàn)象

D.社會(huì)現(xiàn)象

27.影響教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(huì)（）。

A.生產(chǎn)力

B.政治制度

C.經(jīng)濟(jì)制度

D.意識(shí)形態(tài)

28.在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)主要應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生思維而輕視傳授知識(shí)的理論被稱為是（）。

A.現(xiàn)代教育理論

B.傳統(tǒng)教育理論 C.形式教育理論 D.實(shí)質(zhì)教育理論

29.心理科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）。

A.實(shí)驗(yàn)心理學(xué) B.普通心理學(xué)

C.發(fā)展心理學(xué)

D.生理心理學(xué)

30.剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫做（）。

A.絕對(duì)感受性

B.差別感受性

C.絕對(duì)感覺閾限

D.差別感覺閾限

二、多項(xiàng)選擇題（本題包括６小題，每小題2分，共12分。每小題有不止一個(gè)選項(xiàng)符合題意，每小題全選對(duì)者得2分，其他情況不給分）

31.關(guān)于生物體內(nèi)微量元素的說法，不正確的是（）。

A.通常指生物生活所必需的，但需要量卻很少的一些元素

B.生物體中可以有，也可以沒有的一些元素

C.微量元素是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的D.Ca、Zn、Mn等元素是生物體內(nèi)的微量元素

32.向日葵和番茄都能產(chǎn)生果實(shí)和種子，向日葵的果實(shí)是我們平時(shí)吃的瓜子。在上述兩種植物開花期間，遇到連續(xù)的陰雨天，影響了植物的傳粉，管理人員及時(shí)噴灑了一定濃度的生長(zhǎng)素。下列對(duì)采取這一措施產(chǎn)生的結(jié)果的敘述中，不正確的是（）。

A.兩種植物都能形成無(wú)籽果實(shí)，產(chǎn)量未受影響

B.番茄形成無(wú)籽果實(shí)產(chǎn)量未受影響，向日葵形成無(wú)籽果實(shí)產(chǎn)量下降

C.兩種植物都能形成無(wú)籽果實(shí)，產(chǎn)量下降

D.番茄形成有籽果實(shí)，產(chǎn)量上升；向日葵不能形成無(wú)籽果實(shí)

33.我們常用移地實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)不同地區(qū)同種植物族群的遺傳變異。如果將某種植物分布在低、中、高三個(gè)不同海拔的植株上采得的種子，同時(shí)種在中海拔的苗圃中，發(fā)現(xiàn)來自不同海拔植株種子所發(fā)育的植株高度不同，與種子原來海拔分布的植株高度不同，其中以來自中海拔植株的種子，所發(fā)育的植株高度最高，則下列敘述正確的是（）。

A.該種植物的分布很廣

B.該種植物最適合在中海拔地區(qū)生長(zhǎng)

C.該種植物在不同海拔的族群有遺傳變異

D.環(huán)境條件會(huì)影響該植物的生長(zhǎng)高度 34.下列過程中，有CO2生成的是（）。

A.向酵母菌的培養(yǎng)液中加入丙酮酸

B.人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)的骨骼肌細(xì)胞

C.蘋果貯存久了，產(chǎn)生了酒精的氣味

D.高等植物被水淹時(shí)

35.下列各現(xiàn)象中，哪幾種屬于自然選擇作用？（）

A.純種長(zhǎng)毛垂耳狗的形成

B.因工業(yè)污染而使某種蛾子發(fā)生黑化

C.某些細(xì)菌對(duì)抗生素的抗性

D.頭發(fā)里的虱子經(jīng)DDT處理后仍有變種存活下來

36.以下四種細(xì)胞工程的技術(shù)培育出的新個(gè)體中，具有兩個(gè)親本遺傳性狀的方法是（）。

A.細(xì)胞和組織培育

B.細(xì)胞融合C.動(dòng)物胚胎移植 D.細(xì)胞核移植

三、填空題（每空1分，共5分）

37.學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在自覺性、性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。

38.教材是知識(shí)接受活動(dòng)中的主要_________，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步。

39.記憶表象的特點(diǎn)是____________、形象概括性、__________、_____________個(gè)別差 異性。

四、綜合題（本大題包括10小題，共86分）

40.（7分）下表表示不同陸地生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)和分解的有關(guān)數(shù)據(jù)（單位：t·hm-2·y-1）。請(qǐng)分析回答：

熱帶雨林溫帶草原溫帶落葉林北方針葉林凍原凈光合量507.511.57.51.5枯葉輸入456.010.06.11.2枯葉現(xiàn)存量5.05.0153544(1)表中顯示凈光合量(生產(chǎn)力)最高的生態(tài)系統(tǒng)是______，這與等非生物因素密切相關(guān)。

(2)生態(tài)系統(tǒng)的分解功能主要由________等生物完成。

(3)研究發(fā)現(xiàn),待分解資源的C∶N比影響分解過程,其原因是_________。

受水浸泡的沼澤土壤可供開發(fā)為有機(jī)肥料和生物能源的原因是____________。

41.（6分）下圖為甲種遺傳病（基因?yàn)锳、a）和乙種遺傳病（基因?yàn)锽、b）的系譜圖。其中一種遺傳病基因位于常染色體上，另一種位于X染色體上。請(qǐng)回答以下問題（概率用分?jǐn)?shù)表示）。

（1）甲種遺傳病的遺傳方式為__________。

（2）乙種遺傳病的遺傳方式為____________。

（3）Ⅲ-2的基因型及其概率為______________。

（4）由于Ⅲ-3個(gè)體表現(xiàn)兩種遺傳病，其兄弟Ⅲ-2在結(jié)婚前找專家進(jìn)行遺傳咨詢。專家的答復(fù)是：正常女性人群中甲、乙兩種遺傳病基因攜帶者的概率分別為1/10 000和1/100；H如果是男孩則表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是，如果是女孩則表現(xiàn)甲、乙兩種遺傳病的概率分別是；因此建議__________________________________________________________。

42.（5分）圖a為動(dòng)物細(xì)胞，圖b為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖b可能是下列哪種細(xì)胞?_______。(填序號(hào))A.輪藻的葉肉細(xì)胞

B.燕麥胚芽鞘細(xì)胞

C.洋蔥根的分生區(qū)細(xì)胞

D.藍(lán)藻

E.豌豆的幼莖表皮

(2)如果圖a 是人體胰島B細(xì)胞，與胰島素運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器有圖上的哪些標(biāo)示部分?__________________。

(3)如果用圖b細(xì)胞做植物體細(xì)胞雜交，需要用酶處理，并請(qǐng)說明理由。_________________

43.（9分）白菜、甘藍(lán)均為二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)分別為20、18。以白菜為母本，甘藍(lán)為父本，經(jīng)人工授粉后，將雌蕊離體培養(yǎng)，可得到白菜甘藍(lán)雜種幼苗。請(qǐng)回答問題：

(1)白菜和甘藍(lán)是兩個(gè)不同的物種，存在隔離，自然條件下，這兩個(gè)物種不能通過的方式產(chǎn)生后代，雌蕊離體陪養(yǎng)獲得白菜甘藍(lán)雜種幼苗，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有_______________。

(2)為觀察白菜甘藍(lán)染色體的數(shù)目和形態(tài)，通常取幼苗的做臨時(shí)裝片，用染料染色。觀察、計(jì)數(shù)染色體的最佳時(shí)期是__________________。

(3)二倍體白菜甘藍(lán)的染色體數(shù)目為_________。這種植株通常不育，原因是減數(shù)分裂過程中______________。為使其可育，可通過人工誘導(dǎo)產(chǎn)生四倍體白菜甘藍(lán)，這種變異屬于_______________。

44.（7分）下圖為某種群在不同環(huán)境中的增長(zhǎng)曲線模式圖，圖2為某細(xì)菌種群培養(yǎng)過程中的生長(zhǎng)曲線模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若種群數(shù)量呈圖1的m曲線增長(zhǎng)，用達(dá)爾文的觀點(diǎn)分析，這是因?yàn)樯锞哂械奶匦?，從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看其生活環(huán)境是__________。

（2）若種群呈圖1的n曲線增長(zhǎng)，從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看其生活環(huán)境是________，用達(dá)爾文的觀點(diǎn)分析，陰影部分是指__________。

（3）圖2中 a時(shí)期的特點(diǎn)是____________，為了獲得大量的單細(xì)胞蛋白，應(yīng)該選擇時(shí)期。圖2曲線與圖1中的n曲線比較，出現(xiàn)d時(shí)期的原因是____________。

45.（7分）下圖為人體某局部代謝及其相互關(guān)系簡(jiǎn)圖，A-F表示物質(zhì)，①-⑤表示生理過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中聯(lián)系有機(jī)物代謝過程的物質(zhì)B最可能是____________________。

（2）當(dāng)人體長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生物質(zhì)E大量進(jìn)入血液后，此時(shí)參與調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的物質(zhì)主要是____________________等。

（3）圖中③過程是_________作用，物質(zhì)F可以轉(zhuǎn)變成而排出體外。

（4）當(dāng)肝臟發(fā)生病變時(shí)，血液中酶的含量比較高，_____________可作為診斷是否患肝炎等疾病的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

（5）與圖中①過程有關(guān)的細(xì)胞器有____________________________。

（6）圖中物質(zhì)C的作用是__________。

46.（9分）植物的組織培養(yǎng)是植物細(xì)胞工程中研究較早，也比較成熟的技術(shù)。

（一）用一株優(yōu)質(zhì)花卉（AaBb，A、B基因位于非同源染色體上）的莖尖組織培養(yǎng)出一批花苗，一批花農(nóng)購(gòu)買了這批花苗。經(jīng)過跟蹤調(diào)查，這批花苗開花后其花色出現(xiàn)了一些細(xì)微的差別，請(qǐng)分析造成這些差異的可能原因：

（1）_____________________________________。

（2）_____________________________________。

（3）_____________________________________。

（二）某人用這株花卉植物的甲組織培養(yǎng)成幼苗，然后用此幼苗的根尖制成臨時(shí)裝片，發(fā)現(xiàn)如右圖所示分裂圖像。

（1）此細(xì)胞的分裂方式為__________。

（2）甲組織最可能是_________組織。

（3）組織培養(yǎng)出的幼苗的基因型可能有______種。

47.（14分）背景材料：白血病又名血癌，是一種高死亡率的病癥，在我國(guó)的發(fā)病率為2.76×10-5。在兒童的惡性腫瘤發(fā)病率中，白血病居第一位。白血病是由于造血干細(xì)胞增殖分化異常而引起的惡性增殖性疾病，它不僅影響骨髓及整個(gè)造血系統(tǒng)，還侵犯身體其他器官。目前能根治白血病的唯一方法是進(jìn)行造血干細(xì)胞移植。根據(jù)以上材料回答下列問題：

（1）造血干細(xì)胞的3種來源是______________。

（2）用白血病患者細(xì)胞中分離出的癌基因制備的，可以用來檢測(cè)白血病。

（3）當(dāng)前治療白血病的首選方法是。但沒有親緣關(guān)系的骨髓中其配型相合的僅有，在同胞兄弟姐妹中也僅有25%的概率，試簡(jiǎn)述其原因。

（4）隨著臨床醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，造血干細(xì)胞移植越來越成熟，從中提取分離造血干細(xì)胞的方法，將得到更廣泛的應(yīng)用。

48.(10分)1946年，科學(xué)家把一個(gè)不能合成甲硫氨酸和生物素的菌株和一個(gè)不能合成蘇氨酸和亮氨酸的菌株，一同培養(yǎng)在缺少上述四種營(yíng)養(yǎng)物的培養(yǎng)基中。設(shè)想，如果這兩株細(xì)菌相互之間沒有基因交流（有性生殖），它們?cè)谶@一培養(yǎng)基中應(yīng)該都不能生活，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反，出現(xiàn)了少量能生長(zhǎng)繁殖的大腸桿菌?，F(xiàn)已查明，細(xì)菌的基因交流是通過細(xì)菌接合而實(shí)現(xiàn)的。

（1）細(xì)菌的接合表現(xiàn)了初步的有性分化。接合雖然沒有繁殖的意義，但由于存在基因從一個(gè)細(xì)菌到另一個(gè)細(xì)菌的傳遞，因而有增多變異的作用，而增多變異在上有重要意義。

（2）假定這兩種菌株在培養(yǎng)過程中不往外釋放氨基酸，請(qǐng)根據(jù)以上資料完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

目的：驗(yàn)證細(xì)菌是否具有有性生殖。材料：甲菌株（不能合成甲硫氨酸和生物素）、乙菌株（不能合成蘇氨酸和亮氨酸）、培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基、各種營(yíng)養(yǎng)成分、恒溫箱等。

①實(shí)驗(yàn)假設(shè)：。

②實(shí)驗(yàn)步驟：a.配置培養(yǎng)基并滅菌：培養(yǎng)基的成分不能含有甲硫氨酸、生物素、蘇氨酸、亮氨酸

b.設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：將配制好的培養(yǎng)基均等放入3個(gè)相同的培養(yǎng)皿中。

c接種：將甲、乙菌株按設(shè)計(jì)要求接種到培養(yǎng)基上，并在適宜條件下進(jìn)行培養(yǎng)。

③2號(hào)培養(yǎng)皿中接種的細(xì)菌B是菌株；預(yù)期C處的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：_________。

④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出的合理結(jié)論是。

填寫觀察記錄，完成以下部分實(shí)驗(yàn)記錄表培養(yǎng)皿接種細(xì)菌實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1A不出現(xiàn)菌落2B出現(xiàn)菌落3乙菌株C49.（12分）衛(wèi)生部于2005年4月6 日發(fā)布了《蘇丹紅危險(xiǎn)性報(bào)告評(píng)估》，報(bào)道中提到蘇丹紅是一種人工色素（工業(yè)染料），它在人體內(nèi)代謝生成相應(yīng)的胺類?？蒲腥藛T以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料，用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)對(duì)其毒害性進(jìn)行了檢測(cè)。

（1）若實(shí)驗(yàn)小鼠為雌性，上圖中過程為①為分裂，甲細(xì)胞的名稱是。

（2）若該雌鼠的基因型為AaBbDD，圖甲中1表示性染色體，則2、3、4表示，與本次分裂同時(shí)產(chǎn)生配子的基因型。

（3）用過程②檢測(cè)有毒物質(zhì)毒性的指標(biāo)是，所用培養(yǎng)液中除葡萄糖、氨基酸外還應(yīng)有等。

（4）請(qǐng)完善檢測(cè)蘇丹紅毒性的實(shí)驗(yàn)：

主要實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取大小相同的六只培養(yǎng)瓶編號(hào)為1-6，分別加入等量相同的培養(yǎng)液和小鼠細(xì)胞。

第二步：。

第三步：。

結(jié)果如下表：

培養(yǎng)瓶編號(hào)123456添加劑中蘇丹紅濃度（mg/L）水1050100300900變異細(xì)胞比例001/1061/1062/1068/106結(jié)論：__________________。

五、探究題（17分）

50.下列是某生物興趣小組的一個(gè)問題探究實(shí)例：

（1）圖3中A的主要成分是水還是油？。

（2）請(qǐng)根據(jù)探究-1和探究-2的結(jié)果推導(dǎo)細(xì)胞膜上磷脂分子的排布情況，在圖4中繪出其簡(jiǎn)圖（片段）。

（3）根據(jù)圖4所示結(jié)果，科學(xué)家利用純磷脂制成脂質(zhì)體，作為細(xì)胞模型。將脂質(zhì)體放置于清水中，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，脂質(zhì)體的形態(tài)、體積都沒有變化。

①這一事實(shí)表明：。進(jìn)一步根據(jù)細(xì)胞膜的化學(xué)成分分析推測(cè)，水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散，它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)。

②彼德·阿格雷從人紅細(xì)胞及腎小管細(xì)胞的膜中分離出一種膜蛋白--CHIP28，并證明它是一種水通道蛋白。請(qǐng)簡(jiǎn)述證明CHIP28確實(shí)與水分子運(yùn)輸有關(guān)的實(shí)驗(yàn)基本思路。

③有實(shí)驗(yàn)證明鉀離子也不能通過該脂質(zhì)體，若要使鉀離子通過，則該脂質(zhì)體模型中還需要具備哪些物質(zhì)？ 特崗教師招聘考試參考答案及解析 中學(xué)生物試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1.C［解析］藍(lán)藻和小麥能進(jìn)行光合作用，其中藍(lán)藻是原核生物，沒有葉綠體，其進(jìn)行光合作用依賴光合片層。

2.D［解析］略

3.B［解析］ATP的生成與呼吸作用緊密聯(lián)系，而呼吸作用有兩種方式，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，C、D中起點(diǎn)為零，不符合實(shí)際情況。由于受線粒體數(shù)量等因素的限制，隨O2濃度增大，當(dāng)達(dá)到細(xì)胞呼吸的最大限度后，呼吸作用強(qiáng)度便不再加強(qiáng)，故B對(duì)。

4.D［解析］科學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)過程包括觀察現(xiàn)象→提出問題→做出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證假說→得出結(jié)論等過程。科學(xué)發(fā)現(xiàn)要科學(xué)合理，就需滿足一些基本原則，如單一變量原則、對(duì)照性原則、平行重復(fù)原則等。本題中對(duì)食物小塊的大小、厚度及蝸牛的情況均未做任何說明，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠。但如果只用兩個(gè)相同的容器，各放入一只相同大小的蝸牛，由于缺少平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，也可導(dǎo)致結(jié)論不可靠。故選D。

5.B［解析］完全相同的雙胞胎應(yīng)視為一卵雙生的，即其遺傳物質(zhì)完全相同。在不同環(huán)境下生活，其智能相差很大，智能除受遺傳控制外，還與環(huán)境的影響有關(guān)，但環(huán)境不能決定智能的高低。故選B。

6.D［解析］視覺的形成：物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜成像→視神經(jīng)→大腦皮層的視覺中樞，形成視覺。我們能看清遠(yuǎn)近不同的物體的原因：睫狀體舒縮，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度，從而使遠(yuǎn)近不同的物象都能清晰地成像在視網(wǎng)膜上，所以我們能看清遠(yuǎn)近不同的物體。故選D。

7.C［解析］帶魚屬于魚類，所以呼吸器官是鰓；狗屬于哺乳動(dòng)物，呼吸器官是肺；蝗蟲屬于昆蟲，呼吸依靠氣管；蚯蚓呼吸比較特殊，是利用體壁。故此題選C。

8.A［解析］原始地殼比較薄弱，而地球內(nèi)部溫度又很高，因此，火山頻繁活動(dòng)，從火山噴出的許多氣體，構(gòu)成原始大氣，如CH4、NH3、H2、H2O（水蒸氣）、H2S、HCN等，但無(wú)游離的氧（現(xiàn)在大氣中的氧是光合生物藍(lán)藻和綠色植物出現(xiàn)后長(zhǎng)期積累起來的）。這種還原性大氣在閃電、紫外線、沖擊波、射線等能源下，形成一系列有機(jī)小分子化合物，有氨基酸、核苷酸等（這已被美國(guó)科學(xué)家米勒設(shè)計(jì)的模擬雷鳴閃電的火花放電裝置使無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)）。這些有機(jī)小分子化合物或直接落入原始海洋，或經(jīng)由湖泊、河流匯集到原始海洋，在海洋中層長(zhǎng)期積累、相互作用，在適當(dāng)條件下，進(jìn)一步縮合成結(jié)構(gòu)原始、功能不專一的蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子，這些生物大分子在原始海洋中積累，濃度不斷增加，凝聚成小滴狀，形成多分子體系。故選A。

9.C［解析］一方面小白鼠生活需要進(jìn)行呼吸作用，吸收氧釋放能量滿足生命活動(dòng)需要，同時(shí)會(huì)放出二氧化碳，增加了空氣中二氧化碳的含量；另一方面在光下綠色植物進(jìn)行光合作用需要吸收二氧化碳，同時(shí)放出氧氣，放出的氧氣可以維持玻璃罩內(nèi)的碳-氧平衡，從而可以維持小白鼠正常生活一段時(shí)間。

10.C［解析］蜥蜴使身體扁平朝向太陽(yáng),有利于充分吸收光能，提高體溫。這種對(duì)陽(yáng)光刺激發(fā)生的反應(yīng)屬于應(yīng)激性，也是對(duì)光照環(huán)境的一種適應(yīng)。但題中問的是這種特性是由什么決定的，決定這種生物特性的應(yīng)該是遺傳物質(zhì)，即遺傳性。

11.D［解析］有性生殖使生物進(jìn)化的速度加快，主要原因在于融合了雙親的遺傳物質(zhì)，使后代有更大的生活力和變異性，是生物變異的主要來源。由于變異性的增加，有利變異由于更能適應(yīng)環(huán)境，可由遺傳的作用在后代里得到積累和加強(qiáng)。但物種間由于存在生殖隔離，故不能產(chǎn)生后代。故選D。

12.B［解析］調(diào)整外界溶液的濃度，在低倍鏡下可以觀察到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的過程。

13.B［解析］因?yàn)榘l(fā)生萎蔫，植物吸水少于失水，故可斷定為B。

14.B［解析］首先根據(jù)有絲分裂和減數(shù)分裂圖解的特點(diǎn)分析：根據(jù)圖②③染色體數(shù)目，確定該動(dòng)物體細(xì)胞有4條染色體；其次，確定①②③④分別所處的分裂時(shí)期：①有絲分裂后期，②減Ⅰ分裂中期，③有絲分裂中期，④減Ⅱ分裂后期；最后對(duì)四個(gè)選項(xiàng)作出判斷：只有①②③所示細(xì)胞具有同源染色體，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；動(dòng)物的睪丸中原始生殖細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂，可能同時(shí)發(fā)現(xiàn)上述四種狀態(tài)的細(xì)胞，B選項(xiàng)正確；基因重組發(fā)生在減Ⅰ分裂后期（自由組合）或前期（交叉互換），不可能發(fā)生在有絲分裂過程中，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；①圖染色體著絲點(diǎn)已分裂（單線型染色體），沒有染色單體，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

15.B［解析］比較加入過氧化氫酶、加入Fe3+和未加酶的情況下曲線的異同點(diǎn)：最終都到達(dá)平衡點(diǎn)，但到達(dá)平衡點(diǎn)的時(shí)間不同，加入過氧化氫酶作催化劑與加入Fe3+催化劑相比較，到達(dá)平衡點(diǎn)的時(shí)間縮短了，說明酶催化能力比無(wú)機(jī)催化劑高，即酶具有高效性。

16.D［解析］固氮微生物屬于細(xì)菌，所以具有細(xì)菌所有的特點(diǎn)，有細(xì)胞壁，無(wú)細(xì)胞核，無(wú)染色體，核酸種類包括DNA和RNA，代謝類型為異養(yǎng)型。故選D。

17.B［解析］這個(gè)諺語(yǔ)在生態(tài)系統(tǒng)中體現(xiàn)的食物鏈?zhǔn)窍s→螳螂→黃雀，這三種生物都屬于動(dòng)物，一般情況下動(dòng)物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，其中螳螂和蟬屬于昆蟲，昆蟲在發(fā)育過程中，表皮細(xì)胞分泌的外骨骼一經(jīng)硬化后，便不能繼續(xù)擴(kuò)大，而使節(jié)肢動(dòng)物體內(nèi)組織器官的生長(zhǎng)受到了限制，因此節(jié)肢動(dòng)物在生長(zhǎng)發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象。蛻皮時(shí)生成一種酶，使外骨骼破裂，節(jié)肢動(dòng)物幼體就可以從外骨骼中鉆出來，并且由表皮細(xì)胞重新分泌新的外骨骼，當(dāng)新的外骨骼未完全硬化之前身體可以增大。所以正在發(fā)育而迅速長(zhǎng)大的節(jié)肢動(dòng)物幼體，蛻皮次數(shù)比較多。發(fā)育到不再繼續(xù)長(zhǎng)大時(shí)，蛻皮也就停止了。螳螂和蟬都是節(jié)肢動(dòng)物，所以在發(fā)育過程中都有蛻皮現(xiàn)象。鳥類的呼吸器官是由肺和由肺壁凸出而形成的氣囊組成，氣囊?guī)椭芜M(jìn)行雙重呼吸。所以答案A、C、D都是錯(cuò)誤的，只有B是正確的。

18.B［解析］本題選取了氧濃度不同的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),以柱狀圖的形式考查不同氧濃度下植物器官有氧呼吸和無(wú)氧呼吸情況。因此,解題關(guān)鍵是分析清楚各氧濃度下,無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的狀況。以CO2釋放量相對(duì)值計(jì)算:a濃度:氧吸收為0,只有無(wú)氧呼吸。b濃度:有氧呼吸為3,無(wú)氧呼吸為(8-3);c濃度:有氧呼吸為4,無(wú)氧呼吸為(6-4);d濃度:有氧呼吸為7,無(wú)氧呼吸為0。由此判斷:c濃度最適于貯藏;b濃度無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖為2.5,為有氧呼吸(0.5)的5倍;d點(diǎn)無(wú)氧呼吸為0。19.A［解析］因?yàn)閸u嶼上物種多，說明環(huán)境比大陸變化大，利于新物種的形成。

20.D［解析］甲物質(zhì)的運(yùn)輸依賴自由擴(kuò)散，不需要載體的協(xié)助，在其他條件不變的情況下，以無(wú)蛋白的磷脂雙分子膜代替細(xì)胞膜，運(yùn)輸情況不受影響，其運(yùn)輸不會(huì)被促進(jìn)也不會(huì)被抑制。乙物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散，需要載體的協(xié)助，在其他條件不變的情況下，以無(wú)蛋白的磷脂雙分子膜代替細(xì)胞膜，會(huì)因缺少載體而使運(yùn)輸情況被抑制。

21.D［解析］甲患病后就獲得了針對(duì)SARS病毒的抗體，而這些物質(zhì)存在于甲患者的血清中，另所列舉的四項(xiàng)中也只有D具有治療效果。

22.B［解析］為了生存，棉鈴蟲也會(huì)產(chǎn)生抗性，采用這一方法可減緩棉鈴蟲抗性基因頻率增加的速度。

23.B［解析］抗原一旦侵入宿主細(xì)胞內(nèi)部，體液中的抗體就不能與這些抗原直接作用發(fā)生特異性結(jié)合，就要通過細(xì)胞免疫來消滅和清除這些抗原。

24.C［解析］物種越豐富的生態(tài)系統(tǒng)其抵抗力穩(wěn)定性越高。

25.A［解析］真核細(xì)胞的基因是由編碼區(qū)和非編碼區(qū)兩部分組成的。大豆細(xì)胞為真核細(xì)胞，其基因結(jié)構(gòu)中內(nèi)含子存在于編碼區(qū)，不能編碼蛋白質(zhì)的序列。大腸桿菌為原核生物，其基因結(jié)構(gòu)中與RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)位于編碼區(qū)的上游。乳酸菌為原核生物不存在內(nèi)含子，即原核生物的基因是連續(xù)的。

26.D［解析］略

27.A［解析］社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展制約教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校的結(jié)構(gòu)。教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度一方面為一定的階級(jí)利益和要求所制約，統(tǒng)治階級(jí)只有在對(duì)他們有利的情況下才會(huì)去辦教育。另一方面，生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度也有直接的影響和最終的決定作用。

28.C［解析］略

29.B［解析］普通心理學(xué)在心理科學(xué)學(xué)科體系中占有極其重要的地位，是心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它研究心理學(xué)的基本原理和正常成人心理現(xiàn)象的一般規(guī)律。

30.C［解析］略

二、多項(xiàng)選擇題

31.BD［解析］略

32.ACD［解析］向日葵在沒有正常授粉的情況下施生長(zhǎng)素，除了出現(xiàn)無(wú)籽情況外，瓜子的產(chǎn)量必然會(huì)減少。

33.ACD［解析］同種植物族群的植株分布在低、中、高三個(gè)不同海拔，說明該種植物的分布很廣；低、中、高三個(gè)不同海拔的植株上采得的種子，同時(shí)種在中海拔，其中以來自中海拔植株的種子，所發(fā)育的植株高度最高，只能說明低、高兩個(gè)不同海拔的植株不太適合在中海拔地區(qū)生長(zhǎng)，并不代表該種植物最適合在中海拔地區(qū)生長(zhǎng)，因?yàn)檫€可能存在低、中、高三個(gè)不同海拔的植株，都適合在低海拔處生長(zhǎng)等情況。根據(jù)：表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境條件 的原理，低、中、高三個(gè)不同海拔的植株同在中海拔地區(qū)生長(zhǎng)（環(huán)境相同），但長(zhǎng)勢(shì)不同（性狀表現(xiàn)不同），說明低、中、高三個(gè)不同海拔的植株族群有特定的遺傳變異現(xiàn)象（即基因型不同）。

34.ABCD［解析］有氧呼吸過程均能產(chǎn)生CO2（如向酵母菌培養(yǎng)液中加丙酮酸；劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)的骨骼肌細(xì)胞）。無(wú)氧呼吸時(shí)，生成酒精的同時(shí)，有CO2生成（水淹下的高等植物的根；蘋果產(chǎn)生酒味時(shí)）；生成乳酸時(shí)，則無(wú)CO2生產(chǎn)。

35.BCD［解析］人工選擇是人們主動(dòng)的、有目的的選擇人們所需要的品種并將其保留下來。工業(yè)污染使蛾子黑化、細(xì)菌對(duì)抗生素的抗性、虱子的變種都不是人們選擇的，而是環(huán)境條件的改變?cè)斐傻?，故均是由自然選擇而產(chǎn)生的，只有純種長(zhǎng)毛垂耳狗是經(jīng)人工選擇產(chǎn)生的。

36.BCD［解析］細(xì)胞融合是指兩個(gè)不同的細(xì)胞的原生質(zhì)體融合為一個(gè)細(xì)胞的過程；動(dòng)物胚胎移植是指在體外經(jīng)幾次有絲分裂成為早期胚胎后，再移植到母體（或另一母體）生殖管道的一定部位，生長(zhǎng)發(fā)育成子代；細(xì)胞核移植是指把一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移植到另一個(gè)去核的細(xì)胞中，形成重組細(xì)胞，再生長(zhǎng)發(fā)育成個(gè)體的過程。通過這三種方法培育出的新個(gè)體，都具有兩親本遺傳性狀。

三、填空題

37.獨(dú)立

38.信息媒介展開和具體化

39.形象直觀性模糊性和片斷性及不穩(wěn)定性

四、綜合題

40.(1)熱帶雨林光照、溫度、水分（2）細(xì)菌、真菌（3）腐生微生物合成自身物質(zhì)需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不同沼澤土壤中缺氧氣，抑制微生物的有氧分解，有機(jī)物質(zhì)積累量很大

［解析］在各類生態(tài)系統(tǒng)中，森林生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力最高，是生物圈的能量基地，而熱帶雨林與其他森林生態(tài)系統(tǒng)相比，溫度較高、雨量充沛、光照較強(qiáng)，所以生產(chǎn)力最高，生態(tài)系統(tǒng)中的分解功能主要是由細(xì)菌和真菌等微生物構(gòu)成的分解者完成的，并且需要酶的作用，因此，在一定范圍內(nèi)，隨溫度的升高生態(tài)系統(tǒng)中的枯葉的分解率逐漸升高，微生物的生長(zhǎng)繁殖需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)，C∶N比的變化影響微生物的生長(zhǎng)和繁殖，從而影響分解過程，大多數(shù)的分解者屬于需氧型，缺氧時(shí)，抑制它們的有氧呼吸，使有機(jī)物的分解速度減慢。

41.（1）常染色體隱性遺傳（2）伴X染色體隱性遺傳（3）AAXBY，1/3或AaXBY，2/3（4）1/60000和1/2001/60000和0優(yōu)先選擇生育女孩

［解析］據(jù)圖Ⅰ1和Ⅰ2無(wú)病，能生出Ⅱ1（患甲病的女孩），可以判斷甲病為常染色體隱性遺傳??；由題干信息可知乙病一定為X染色體隱性遺傳?。á?和Ⅱ7生出患乙病的Ⅲ7）；根據(jù)Ⅲ3患甲病可推出其父母的基因型為雜合體（Aa、Aa），同時(shí)Ⅲ3也患乙病可推出其父母的基因型為XBY、XBXb，由此可以推出Ⅲ2的可能基因型為1/3的AAXBY和2/3的AaXBY；據(jù)題干信息可推測(cè)：如果H是男孩，則表現(xiàn)甲病的概率=1/4×1/10000×2/3=1/60000，表現(xiàn)乙病的概率=1/2×1/100×1=1/200；如果H是女孩，則表現(xiàn)甲病的概率與男孩的概率一樣（甲病為常染色體遺傳病，其發(fā)病概率與性別無(wú)關(guān)），表現(xiàn)乙病的概率為零，因?yàn)橐也榘閄染色體隱性遺傳病，父親表現(xiàn)正常時(shí)，他會(huì)傳給他的女兒XB基因，所以他的女兒不會(huì)患乙病。因此建議優(yōu)先選擇生育女孩。

42.(1)AE(2)②⑥⑦(3)纖維素細(xì)胞壁，因?yàn)橹参锛?xì)胞壁的主要成分是纖維素，酶具有專一性，所以處理掉了細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞膜等沒有影響。

43.（1）生殖雜交（有性生殖）全能性（2）根尖（莖尖）醋酸洋紅（龍膽紫、堿性）有絲分裂中期（3）19沒有同源染色體配對(duì)的現(xiàn)象染色體變異

［解析］（1）不同的物種之間存在生殖隔離現(xiàn)象，不同物種之間一般是不能交配的，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育的后代。因此在自然條件下，這兩個(gè)物種間不能通過雜交或有性生殖的方式產(chǎn)生后代。細(xì)胞的全能性是指生物體的細(xì)胞具有使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體的潛能，因此雌蕊離體培養(yǎng)獲得白菜甘藍(lán)雜種幼苗依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有全能性。（2）觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期是有絲分裂中期，因?yàn)榇藭r(shí)染色體的螺旋程度最高，形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰。最好選取分裂旺盛的部位如根尖、莖尖作為實(shí)驗(yàn)材料。在觀察染色體時(shí)，要用龍膽紫溶液或醋酸洋紅液等堿性染料對(duì)細(xì)胞核中染色體或染色質(zhì)進(jìn)行染色，這樣便于觀察。（3）二倍體白菜甘藍(lán)的染色體數(shù)目=20×1/2+18×1/2=19。由于在減數(shù)分裂過程中，沒有同源染色體配對(duì)的現(xiàn)象，形成正常配子的幾率極低，所以是高度不育的。為使其可育，可通過某些方法誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍，形成四倍體白菜甘藍(lán)，這種變異屬于染色體變異。

44.（1）過度繁殖一個(gè)理想的環(huán)境中，即資源充足，不受任何干擾

（2）有限的一定時(shí)間內(nèi)，被自然選擇淘汰的生物量

（3）細(xì)菌代謝不活躍，生長(zhǎng)和繁殖速度慢 c營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被大量消耗，代謝有害產(chǎn)物不斷積累

［解析］曲線m呈指數(shù)增長(zhǎng)，依據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)，從生理學(xué)看，該生物具有過度繁殖的特性；從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)上看，說明種群生活在一個(gè)理想的環(huán)境中，即資源充足，不受任何干擾。曲線n呈S型增長(zhǎng)，依據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)，說明存在著自然選擇，而作為自然選擇的外因，生活環(huán)境則必然是有限的。所以，種群在一個(gè)有限的環(huán)境中增長(zhǎng)時(shí)，隨著密度的逐步增大，通過自下而上斗爭(zhēng)必將是適者生存，不適者淘汰，其結(jié)果是種群數(shù)量在達(dá)到環(huán)境容量的最大值K時(shí)增長(zhǎng)率為零。因而圖中所示陰影部分實(shí)質(zhì)是反映了一定時(shí)間內(nèi)，被自然選擇淘汰的生物量。

a時(shí)期細(xì)菌代謝活躍，體積增長(zhǎng)較快，但一般不立即繁殖 ；b時(shí)期的細(xì)菌代謝旺盛，快速繁殖，個(gè)體的形態(tài)和生理特性穩(wěn)定，適宜作為科研材料，c時(shí)期細(xì)菌數(shù)量達(dá)到最大并大量積累次級(jí)代謝產(chǎn)物。

45.（1）丙酮酸（2）碳酸氫鈉（3）脫氨基尿素（4）谷丙轉(zhuǎn)氨（5）高爾基體、線粒體（6）與氫結(jié)合形成水，并釋放大量能量

［解析］本題涉及有機(jī)物的代謝及其轉(zhuǎn)化關(guān)系、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、肝臟在代謝中的作用、細(xì)胞器的功能等知識(shí)。

46.（一）（1）栽培環(huán)境不同引起不能遺傳的變異

（2）生長(zhǎng)發(fā)育過程中因有絲分裂引起基因突變

（3）生長(zhǎng)發(fā)育過程中發(fā)生染色體變異

（二）（1）有絲分裂（2）花藥（3）4 47.（1）骨髓、外周血、臍血（2）DNA探針（3）骨髓移植萬(wàn)分之一每個(gè)人的細(xì)胞表面帶有一組與別人不同的組織相容抗原，如果將別人的器官移植到病人身上，病人的免疫系統(tǒng)就會(huì)識(shí)別出非己成分而加以排斥（4）外周血和臍血

［解析］造血干細(xì)胞有3種來源：骨髓、外周血、臍血。白血病作為一種惡性腫瘤，進(jìn)行根治的方法是造血干細(xì)胞的移植，而骨髓移植是首選方法。進(jìn)行骨髓移植時(shí)，要考慮供者和受者的組織相容性抗原是否一致或相近，在沒有親緣關(guān)系時(shí)，骨髓配型相合率僅有萬(wàn)分之一，原因是每個(gè)人的細(xì)胞表面，帶有一組與別人不同的組織相容性抗原，如果將別人的器官移植到病人身上，病人的免疫系統(tǒng)就會(huì)識(shí)別出非己成分而加以排斥。由于在抽取骨髓時(shí)，會(huì)給供者帶來痛苦，形成捐獻(xiàn)者的心理壓力。但隨著移植技術(shù)的發(fā)展，從外周血和臍血中分離造血干細(xì)胞的方法可以消除供者抽取骨髓時(shí)產(chǎn)生的痛苦而得到廣泛應(yīng)用。

48.（1）物種進(jìn)化（2）①細(xì)菌之間有（或無(wú)）基因交流（有性生殖）

③甲和乙不出現(xiàn)菌落 ④甲、乙兩細(xì)菌之間有基因交流（有性生殖）

［解析］實(shí)驗(yàn)假設(shè)可以有多個(gè)，如細(xì)菌之間有基因交流；細(xì)菌之間無(wú)基因交流。而實(shí)驗(yàn)結(jié)論卻只有1個(gè)。如果實(shí)驗(yàn)假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符，則假設(shè)不正確；如果實(shí)驗(yàn)假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符，則假設(shè)或推測(cè)正確，這時(shí)推測(cè)與結(jié)論一致。所以推測(cè)與結(jié)論有不同的含義。

49.（1）減數(shù)極體（2）常染色體XabD（3）變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)無(wú)機(jī)鹽、維生素、動(dòng)物血清（4）第二步：向1號(hào)培養(yǎng)瓶中加入水，向2-6號(hào)培養(yǎng)瓶中加入等量不同濃度的蘇丹紅添加液第三步：培養(yǎng)一段時(shí)間后，取樣制成臨時(shí)制片，觀察記錄變異細(xì)胞的數(shù)目結(jié)論：低濃度的蘇丹紅毒性很小，100 mg/L以上毒性明顯

［解析］本題考查了減數(shù)分裂、減數(shù)分裂與基因型之間的關(guān)系、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等知識(shí)點(diǎn)，也是綜合性較強(qiáng)的習(xí)題。觀察甲圖中不存在同源染色體，即可判斷為減數(shù)第二次分裂的圖示，而圖為雌性小鼠的減數(shù)第二次分裂，所以判斷為極體的形成過程。根據(jù)該鼠的基因型和所形成配子的基因型，可以推出同時(shí)產(chǎn)生的其他子細(xì)胞的基因型。在檢測(cè)蘇丹紅毒性時(shí)，因?yàn)橐M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所以增加了本題的難度。

五、探究題

50.（1）水

（2）見圖（兩層磷脂分子層的親水性頭部分別位于細(xì)胞膜的內(nèi)外兩側(cè)，疏水性尾部位于細(xì)胞膜的中間）

（3）①水分子不能通過純粹的磷脂雙分子層

②在脂質(zhì)體中加入CHIP28，于清水中放置相同時(shí)間后，觀察并比較試驗(yàn)組和對(duì)照組脂質(zhì)體體積變化情況

③相應(yīng)的膜蛋白、ATP

第二篇：2010年特崗教師招聘中學(xué)物理專業(yè)知識(shí)模擬試題及答案

2010年特崗教師招聘中學(xué)物理專業(yè)知識(shí)模擬試題及答案（滿分為100分）

第一部分 教育理論與實(shí)踐

一、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共5分）

1.新課程給教師角色的定位是（）。

A.學(xué)習(xí)者 B.定向者 C.促進(jìn)者 D.定論者

2.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（）。

A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性 D.平均性

3.“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括（）。

A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo)

B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類

C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想

D.保障措施

4.2001年，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是（）。

A.前沿性 B.全局性 C.基礎(chǔ)性 D.先導(dǎo)性

5.地方對(duì)課程管理的主要方面是（）。

A.貫徹國(guó)家課程政策

B.制訂課程實(shí)施計(jì)劃

C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

D.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理

二、名詞解釋（每小題3分，共9分）

1.學(xué)校教育

2.教育目的

3.“雙基

第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共15分)

1.人能分辨出二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要因?yàn)檫@兩種樂器發(fā)出的聲音（）。

A.響度不同 B.音色不同 C.音調(diào)不同 D.振幅不同

2.如圖1所示，用導(dǎo)線把燈泡、電池和四種物品分別相連，燈泡一定不發(fā)光的是（）。

圖1圖23.把兩種不同的金屬片插入檸檬，制成“水果電池”，用電壓表測(cè)量水果電池的電壓，如圖2所示。下列說法正確的是（）。

A.金屬片B是水果電池的正極

B.水果電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

C.水果電池把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能

D.水果電池把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

4.如圖3，鋼珠沿豎直平面上的光滑軌道abcd從a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到d點(diǎn)，鋼珠（）。

圖3A.通過d時(shí)的速度比通過c時(shí)大

B.在c點(diǎn)比在b點(diǎn)的重力勢(shì)能小

C.從a運(yùn)動(dòng)到b的過程中，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能

D.從b運(yùn)動(dòng)到c的過程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能

5.如圖4為內(nèi)燃機(jī)的能量流向圖，熱機(jī)效率η等于（）。

圖4A.E1E4×100% B.E4E1×100% C.E3+E4E1×100%

D.E4E1+E2+E3+E4+E5×100%

6.嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的微波探測(cè)儀可探測(cè)“月壤”發(fā)出的頻率3.0 GHz、7.8 GHz、19.35 GHz和37.0 GHz的微波輻射。下列說法正確的是（）。

A.微波屬于電磁波 B.微波是可見光

C.這四種微波在真空中波長(zhǎng)一樣

D.這四種微波在真空中傳播速度不同

7.把高2 cm的發(fā)光棒立于焦距為5 cm的凸透鏡前，在凸透鏡后的光屏上成了4 cm高的像，物體離凸透鏡的距離可能是（）。

A.7.5 cm B.12.5 cm C.4.5 cm D.10 cm

8.下列說法正確的是（）。

A.物體不受力，一定靜止

B.作用在運(yùn)動(dòng)物體的力一定不平衡

C.物體受到力的作用，速度大小一定改變

D.物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，則一定受到力的作用

圖59.如圖5所示，升降機(jī)以1m/s的速度勻速上升時(shí)，升降機(jī)對(duì)人的支持力為500N。下列說法正確的是（）。

A.升降機(jī)靜止在十樓時(shí)對(duì)人的支持力小于500 N

B.升降機(jī)以1.5 m /s的速度勻速上升時(shí)對(duì)人的支持力大于500 N C.升降機(jī)以2 m/s的速度勻速下降時(shí)對(duì)人的支持力等于500 N D.升降機(jī)以1 m /s的速度勻速下降時(shí)對(duì)人的支持力小于500 N

10.如圖6所示，繩子OO′懸吊著質(zhì)量忽略不計(jì)的桿，在桿的a點(diǎn)掛上重物G，在O右側(cè)某點(diǎn)b處掛上鉤碼，重物G的質(zhì)量及a到O的距離不變，要使桿保持水平，b點(diǎn)掛的鉤碼個(gè)數(shù)（每個(gè)鉤碼質(zhì)量相同）和b到O的距離的關(guān)系是選項(xiàng)中哪一幅圖所表示？（）圖6圖711.兩個(gè)相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的兩種液體，用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如圖7所示。根據(jù)圖像可知（）。

A.甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容

B.如果升高相同的溫度，兩種液體吸收的熱量相同

C.加熱時(shí)間相同，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量

D.加熱時(shí)間相同，甲液體溫度升高比乙液體溫度升高得多

圖812.如圖8是某同學(xué)連接的電鈴電路，開關(guān)閉合后，電路中始終有電流，但電鈴只響一聲就不再響了，原因是（）。

A.電磁鐵始終沒有磁性

B.銜鐵沒有向下運(yùn)動(dòng)

C.銜鐵一直被電磁鐵吸著不能回彈

D.電池正、負(fù)極接反了

13.如圖9，質(zhì)量為M的楔形物塊靜置在水平地面上，其斜面的傾角為θ。斜面上有一質(zhì)量為m的小物塊，小物塊與斜面之間存在摩擦。用恒力F沿斜面向上拉小物塊，使之勻速上滑，圖9在小物塊運(yùn)動(dòng)的過程中，楔形物塊始終保持靜止，地面對(duì)楔形物塊的支持力為（）。

A.（M＋m）g B.（M＋m）g－F C.（M＋m）g＋Fsinθ D.（M＋m）g－Fsinθ

14.靜電場(chǎng)中，帶電粒子在電場(chǎng)力作用下從電勢(shì)為φa的a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)至電勢(shì)為φb的b點(diǎn)。若帶電粒子在a、b兩點(diǎn)的速率分別為va、vb，不計(jì)重力，則帶電粒子的比荷q/m為（）。

A.v2a-v2bφb-φa B.v2b-v2aφb-φa C.v2a-v2b2(φb-φa)D.v2b-v2a2(φb-φa)

15.質(zhì)子和中子是由更基本的粒子即所謂“夸克”組成的。兩個(gè)強(qiáng)作用電荷相反（類似于正負(fù)電荷）的夸克在距離很近時(shí)幾乎沒有相互作用（稱為“漸近自由”）；在距離較遠(yuǎn)時(shí)，它們之間就會(huì)出現(xiàn)很強(qiáng)的引力（導(dǎo)致所謂“夸克禁閉”）。作為一個(gè)簡(jiǎn)單的模型，設(shè)這樣的兩夸克之間的相互作用力F與它們之間的距離r的關(guān)系為：F=0,0＜r＜r1-F0,r1≤r≤r2 0,r＞r2，式中F0為大于零的常量，負(fù)號(hào)表示引力，用U表示夸克間的勢(shì)能，令U0＝F0(r2-r1)，取無(wú)窮遠(yuǎn)為勢(shì)能零點(diǎn)。下列U-r圖像中正確的是（）。（圖形略）

ABCD

二、填空題（每空1分，共12分）

1.（1）電冰箱里的食物容易變干和相互“竄味”，從物理角度分析，食物“竄味”屬于現(xiàn)象，電冰箱里的食物主要是通過 ——方式失去水分的。

(2）小明觸摸電冰箱門時(shí)感到手“麻”，下表列出了小明對(duì)造成手“麻”原因的四種猜想，其中的猜想是合理的（填寫序號(hào)）。

序號(hào)猜想A火線斷路B火、零線短接C火線與電冰箱的金屬外殼接觸D電冰箱的金屬外殼接了地線

2.據(jù)報(bào)道：“一男子陷在泥沼里，他掙扎著力圖把一只腳拔出來，結(jié)果下陷得更快更深，搶救隊(duì)員在泥沼上鋪上木板，從木板上靠近該男子，把繩索遞給他，大家合力把他拉出后，讓他平躺在泥沼上以蛙泳姿勢(shì)移離泥沼。”（1）報(bào)道中描述的過程對(duì)泥沼的壓強(qiáng)增大；

（2）報(bào)道中描述和的過程對(duì)泥沼的壓強(qiáng)減小，你判斷的依據(jù)是：。

3.電動(dòng)機(jī)車?yán)秒妱?dòng)機(jī)產(chǎn)生動(dòng)力以200 km /h的速度高速行駛，電動(dòng)機(jī)把 ——能轉(zhuǎn)化為—— 能。由于所以行駛的列車在動(dòng)力消失后不能立即停下，當(dāng)高速運(yùn)行的列車開始制動(dòng)時(shí)，電動(dòng)機(jī)變成發(fā)電機(jī)，將動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能實(shí)現(xiàn)減速，發(fā)電機(jī)應(yīng)用的物理現(xiàn)象工作。

三、作圖題（每小題3分，共9分）

1.如圖10所示，平面鏡前有一點(diǎn)光源S，S發(fā)出的一束光線被平面鏡反射后經(jīng)過A點(diǎn)，請(qǐng)作出該光線的光路圖。

2.如圖11所示，長(zhǎng)方體木塊靜止在水平地面上，請(qǐng)畫出木塊受到所有力的示意圖。

圖10圖113.用圖12所示的滑輪組提升重物，若拉力F將繩子的自由端移動(dòng)1.5m時(shí)，重物升高0.5m，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出繩子繞法。

圖12

四、實(shí)驗(yàn)與探究題（每小題6分，共18分）

圖131.（1）如圖13所示，用導(dǎo)線將驗(yàn)電器與潔凈鋅板連接，觸摸鋅板使驗(yàn)電器指示歸零。用紫外線照射鋅板，驗(yàn)電器指針發(fā)生明顯偏轉(zhuǎn)，接著用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸鋅板，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器指針張角減小，此現(xiàn)象說明鋅板帶電（選填寫“正”或“負(fù)”）；若改用紅外線重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器指針根本不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明金屬鋅的極限頻率紅外線（選填“大于”或“小于”）。

圖14（2）用如圖14所示的實(shí)驗(yàn)裝置觀察光的薄膜干涉現(xiàn)象。圖1是點(diǎn)燃的酒精燈（在燈芯上灑些鹽），圖2是豎立的附著一層肥皂液薄膜的金屬絲圈。將金屬絲圈在其所在的豎直平面內(nèi)緩慢旋轉(zhuǎn)，觀察到的現(xiàn)象是（）。

A.當(dāng)金屬絲圈旋轉(zhuǎn)30°時(shí)干涉條紋同方向旋轉(zhuǎn)30°

B.當(dāng)金屬絲圈旋轉(zhuǎn)45°時(shí)干涉條紋同方向旋轉(zhuǎn)90°

C.當(dāng)金屬絲圈旋轉(zhuǎn)60°時(shí)干涉條紋同方向旋轉(zhuǎn)30°

D.干涉條紋保持原來狀態(tài)不變

2.（1）在“用單擺測(cè)重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)的操作步驟為：

A.取一根細(xì)線，下端系住直徑為d的金屬小球，上端固定在鐵架臺(tái)上

B.用米尺量得細(xì)線長(zhǎng)度l

C.在擺線偏離豎直方向5°位置釋放小球

D.用秒表記錄小球完成n次全振動(dòng)的總時(shí)間t，得到周期T＝t/n e.用公式g=4π2lT2計(jì)算重力加速度

按上述方法得出的重力加速度值與實(shí)際值相比（選填“偏大”、“相同”或“偏小”）。

圖15（2）已知單擺在任意擺角θ時(shí)的周期公式可近似為

T′=T01+asin2θ2，式中T0為擺角趨近于0°時(shí)的周期，a為常數(shù)。為了用圖像法驗(yàn)證該關(guān)系式，需要測(cè)量的物理量有；若某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中得到了如圖15所示的圖像，則圖像中的橫軸表示。

3.某同學(xué)利用圖16所示的電路研究燈泡L1（6V，1.5W）、L2（6V，10W）的發(fā)光情況（假設(shè)燈泡電阻恒定），圖17為實(shí)物圖。

圖16圖17圖18（1）他分別將L1、L2接入圖16中的虛線框位置，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，當(dāng)電壓表示數(shù)為6V時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡均能正常發(fā)光。在圖17中用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連線補(bǔ)充完整。

（2）接著他將L1和L2串聯(lián)后接入圖16中的虛線框位置，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，當(dāng)電壓表示數(shù)為6V時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)燈泡亮而另一個(gè)燈泡不亮，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是。

（3）現(xiàn)有如下器材：電源E（6V，內(nèi)阻不計(jì)），燈泡L1（6V，1.5W）、L2（6V，10W），L3（6V，10W），單刀雙擲開關(guān)S。在圖18中設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)動(dòng)車轉(zhuǎn)向燈的控制電路：當(dāng)單刀雙擲開關(guān)S與1相接時(shí)，信號(hào)燈L1亮，右轉(zhuǎn)向燈L2亮而左轉(zhuǎn)向燈L3不亮；當(dāng)單刀雙擲開關(guān)S與2相接時(shí)，信號(hào)燈L1亮，左轉(zhuǎn)向燈L3亮而右轉(zhuǎn)向燈L2不亮。

五、計(jì)算題（每小題10分，共20分）

1.科研人員乘氣球進(jìn)行科學(xué)考察，氣球、座艙、壓艙物和科研人員的總質(zhì)量為990 kg。氣球在空中停留一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)氣球漏氣而下降，及時(shí)堵住，堵住時(shí)氣球下降速度為1 m/s，且做勻加速運(yùn)動(dòng)，4s內(nèi)下降了12m。為使氣球安全著陸，科研人員向艙外緩慢拋出一定的壓艙物，此后發(fā)現(xiàn)氣球做勻減速運(yùn)動(dòng)，下降速度在5分鐘內(nèi)減少3m/s，若泄漏氣體的質(zhì)量可忽略，重力加速度g＝9.89m/s2，求拋掉的壓艙物的質(zhì)量。

2.如圖19，空間存在勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)，電場(chǎng)方向?yàn)閥軸正方向，磁場(chǎng)方向垂直于xOy平面（紙面）向外，電場(chǎng)和磁場(chǎng)都可以隨意加上或撤除，重新加上的電場(chǎng)或磁場(chǎng)與撤除前的一樣，一帶正電荷的粒子從P(x＝0，y＝h)點(diǎn)以一定的速度平行于x軸正向入射，這時(shí)若只有磁場(chǎng)，粒子將做半徑為R0的圓周運(yùn)動(dòng)；若同時(shí)存在電場(chǎng)和磁場(chǎng)，粒子恰好做直線運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在，只加電場(chǎng)，當(dāng)粒子從P點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到x＝R0平面（圖中虛線所示）時(shí)，立即撤除電場(chǎng)同時(shí)加上磁場(chǎng)，粒子繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，其軌跡與x軸交于M點(diǎn)，不計(jì)重力，求：

圖19(1)粒子到達(dá)x＝R0平面時(shí)速度方向與x軸的夾角以及粒子到x軸的距離；

(2)M點(diǎn)的橫坐標(biāo)xM。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

以“全反射”為目標(biāo)內(nèi)容寫一篇說課稿并說明思路 參考答案及解析

第一部分 教育理論與實(shí)踐

一、多項(xiàng)選擇題

1.AC2.ABC3.ABCD4.BCD5.ABCD

二、名詞解釋

1.學(xué)校教育是指根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織實(shí)施地教育，其目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人。

2.教育目的是指社會(huì)對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)造就人才個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格或素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求的總設(shè)想、總規(guī)定。

3.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧，通稱為“雙基”。

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題

1.B［解析］ 略。

2.D［解析］ 略。

3.B［解析］ 電壓表指針有偏轉(zhuǎn)說明A、B兩極間有電壓，故水果電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，選項(xiàng)B正確，C、D錯(cuò)誤；由圖可知金屬片B是水果電池的負(fù)極，選項(xiàng)A錯(cuò)誤。

4.A［解析］ 考查能量的轉(zhuǎn)換，由c到d的過程中重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，故通過d時(shí)的速度比通過c時(shí)大，選項(xiàng)A正確。

5.B［解析］ 根據(jù)熱機(jī)效率的定義易知η=E4E1×100%，選項(xiàng)B正確。

6.A［解析］ 各種微波都屬于電磁波，其在真空中的速度均等于光速，但由于各種微波各自頻率不同而會(huì)不同的波長(zhǎng)，且其頻率范圍不在可見光范圍內(nèi)。

7.A［解析］ 根據(jù)凸透鏡成像特點(diǎn)可知當(dāng)物體距離凸透鏡在一倍焦距到兩倍焦距之間時(shí)，會(huì)在光屏上成放大的實(shí)像，故可判斷出選項(xiàng)A正確。

8.D［解析］ 略。

9.C［解析］ 略。

10.B［解析］ 根據(jù)力矩的相關(guān)知識(shí)可知在相同力矩下，力的大小與力到作用點(diǎn)的距離成反比，從而可判斷出B正確。

11.A［解析］ 比較相同時(shí)間內(nèi)甲乙兩種液體溫度變化可知，甲液體溫度升高較少，從而可知甲液體比熱容較大，從而可判斷出選項(xiàng)A正確。

12.C［解析］ 略。

13.D［解析］ 由于小物塊勻速上滑，而楔形物塊保持靜止，故楔形物塊和小物塊組成的系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，則有FN+Fsinθ=Mg+mg，所以FN=(M+m)g-Fsinθ,D選項(xiàng)正確。

14.C［解析］ 由于帶電粒子只受電場(chǎng)力作用，故帶電粒子的動(dòng)能與電勢(shì)能總和保持一致，從而有qφa+12mv2a=qφb+12mv2b,所以qm=v2a-v2b2(φb-φa),選項(xiàng)C正確。

15.B［解析］ 兩夸克從相距無(wú)窮遠(yuǎn)到相距接近r2過程中，引力為零，故引力不做功，勢(shì)能一直為零。當(dāng)兩夸克從相距r2逐漸減小到相距r1過程中，勢(shì)能U=F（r2-r1）；當(dāng)兩夸克相距r1時(shí)，U=-F0（r2-r1）=-U0；當(dāng)兩夸克距離小于r1且減小時(shí)，引力為零，不再做功，勢(shì)能保持-U0不變，故B正確。

二、填空題

1.（1）擴(kuò)散蒸發(fā)升華（2）C

2.（1）“他掙扎著力圖把一只腳拔出來”（2）“在泥沼上鋪上木板，從木板上靠近該男子”“平躺在泥沼上以蛙泳姿勢(shì)移離泥沼”壓力一定，接觸面積增大，則壓強(qiáng)減小

3.電動(dòng)慣性電磁感應(yīng)

三、作圖題

1.2.3.四、實(shí)驗(yàn)與探究題

1.（1）正大于（2）D 2.（1）偏小

（2）T′（或t、n）、θT′ 圖1圖23.（1）如圖1

（2）由于RL1比RL2大得多，燈泡L2分得的電壓很小，雖然有電流通過，但實(shí)際功率很小，故不能發(fā)光

（3）如圖2

五、計(jì)算題

1.解：

由牛頓第二定律得：mg-f＝ma，h=v0t+12at2 拋物后減速下降有：f-(m-m′)g=(m-m′)a′，Δv＝a′Δt 解得：m′=ma+Δv/Δtg+Δv/Δt=101kg。2.解：

(1)做直線運(yùn)動(dòng)有：qE=qBv0 做圓周運(yùn)動(dòng)有：qBv0=mv20R0 只有電場(chǎng)時(shí)，粒子做類平拋運(yùn)動(dòng)，有：

qE=ma R0=v0t vy=at 解得：vy=v0

粒子速度大小為：v=v20+v2y=2v0 速度方向與x軸夾角為：θ=π4

粒子到x軸的距離為：H=h+12at2=h+R02(2)撤電場(chǎng)加上磁場(chǎng)后，有：qBv=mv2R 解得：R=2R0

粒子運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示，圓心C位于與速度v方向垂直的直線上，該直線與x軸和y軸的夾角均為π/4，由幾何關(guān)系得C點(diǎn)坐標(biāo)為：

xC=2R0 yC=H-R0=h-R02

過C作x軸的垂線，在△CDM中：CM=R=2R0 CD=yC=h-R02

解得：DM=CM2-CD2=74R20+R0h-h2 M點(diǎn)橫坐標(biāo)為：xM=2R0+74R20+R0h-h2

六、教學(xué)設(shè)計(jì)題

參考答案：

（一）引入新課

通過光的折射實(shí)驗(yàn)演示折射角和入射角的大小關(guān)系，然后由光的可逆性推斷可能發(fā)生的現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)證實(shí)全反射現(xiàn)象。

（二）教學(xué)過程

1.做好演示實(shí)驗(yàn)：光的折射和光的全反射實(shí)驗(yàn)。

2.帶領(lǐng)學(xué)生分析發(fā)生全反射的條件：

光由光疏介質(zhì)進(jìn)入光密介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角，不會(huì)發(fā)生全反射，而光由光密介質(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì)時(shí)，折射角大于入射角，隨著入射角的增大，折射角先達(dá)到90°，就發(fā)生了全反射現(xiàn)象。

強(qiáng)調(diào)：入射角必須大于或等于一定的角度——臨界角

全反射：光照射到兩種介質(zhì)的界面上，光線全部反射回原介質(zhì)的現(xiàn)象叫全反射。

A.產(chǎn)生全反射的條件：①光線從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)；②入射角大于或者等于臨界角。

B.當(dāng)光線從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)，在入射角逐漸增大的過程中，反射光的能量逐漸增強(qiáng)，折射光的能量逐漸減弱，當(dāng)入射角等于臨界角時(shí)，折射光的能量已經(jīng)減弱為零，發(fā)生了全反射。

C.當(dāng)光由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)時(shí)，應(yīng)先判斷會(huì)不會(huì)發(fā)生全反射，為此應(yīng)畫出入射角等于臨界角的光路，然后再根據(jù)折射定律或反射定律進(jìn)行定量計(jì)算或動(dòng)態(tài)分析。3.棱鏡：通常指截面是三角形的三棱鏡。

（三）探究活動(dòng)

1.利用光的全反射的有關(guān)知識(shí)自制光導(dǎo)纖維。

2.查閱資料，了解我國(guó)光纖的發(fā)展和過程。

實(shí)驗(yàn)研究：

題目：“海市蜃樓”實(shí)驗(yàn)?zāi)M

內(nèi)容：本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于配置密度分布不均勻的蔗糖溶液，做法如下：先在玻璃缸中加入蔗糖直到析出時(shí)為止，這樣就配置了濃度很高的蔗糖溶液，再在蔗糖溶液上面緩慢加入清水，加入清水時(shí)要注意不能讓溶液與清水混合。過1～2天后，由于蔗糖分子內(nèi)擴(kuò)散，在玻璃缸中就形成了密度分布不均勻的蔗糖溶液，當(dāng)光在其中傳播時(shí)，可清晰的看到溶液中彎曲的光路。

建議：配置溶液工作應(yīng)提前1～2天完成，不宜太早，也不宜太晚。

第三篇：2010年特崗教師招聘考試中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)試題及答案

2010年特崗教師招聘考試中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)試題及答案

特崗教師招聘考試中學(xué)語(yǔ)文試卷（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（8分）

1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字讀音完全正確的一組是（）。A.菁華（qīng）寧可（nìng）冠心病（guān）翹首回望（qiáo）B.吐蕃（fān）庇護(hù)（bì）殲擊機(jī)（jiān）呱呱墜地（gū）C.請(qǐng)?zhí)╰iě）梵文（fán）發(fā)橫財(cái)（hang）按捺不?。╪à）D.鏈接（liàn）創(chuàng)口（chuāng）倒春寒（dào）拈花惹草（niān）2.下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）。A.以逸待勞分庭抗理信口雌黃哄堂大笑 B.漫不經(jīng)心和顏悅色見微知著推心至腹 C.突如其來接踵而至精妙絕倫渾然一體 D.張燈結(jié)彩休戚與共不知所終估名釣譽(yù)

3.語(yǔ)言的形式，能是美的，是因?yàn)樗姓R的美、抑揚(yáng)的美、回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，語(yǔ)言的形式美也可以說是語(yǔ)言的音樂美。在音樂理論中，有所謂音樂的語(yǔ)言；在語(yǔ)言形式美的理論中，應(yīng)該有所謂語(yǔ)言的音樂。填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.之所以所以也 B.為什么因而就 C.之所以所以就 D.為什么因而也

4.下列判斷有錯(cuò)的一項(xiàng)是()。

A.聽說讀寫 光榮而艱巨 輕松愉快全是并列短語(yǔ)

B.他們能否按時(shí)完成這項(xiàng)工作，是整個(gè)計(jì)劃成功的關(guān)鍵一句沒有語(yǔ)病 C.心靈 天地 成都 病人都是名詞

D.他雖然成績(jī)不怎么好，但是有著一顆熱忱助人的心這是轉(zhuǎn)折復(fù)句 5.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.道德是一切制度運(yùn)行的社會(huì)土壤，道德與法律在一個(gè)國(guó)家的文明框架中，唇齒相依，缺一不可 B.雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍越來越廣，但擁有了它并不意味著一切工作都會(huì)那么輕而易舉，一揮而就 C.傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)一宗重大而特殊的民族文化遺產(chǎn)，其文化內(nèi)涵和相關(guān)習(xí)俗不應(yīng)該與現(xiàn)代社會(huì)格格不入 D.將往昔林林總總的記憶吐露在紙上，我意識(shí)到完成了我生活中最重要的行動(dòng)，我注定為記憶而生 6.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）。

A.2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，以和字為核心創(chuàng)意，既融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，又彰顯了奧運(yùn)新理念，獲得了觀眾的好評(píng)如潮

B.大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，真正需要關(guān)注的是作為接受過高等教育的個(gè)體對(duì)于群體、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù) C.小品《不差錢》對(duì)不差錢的反復(fù)宣稱，既表達(dá)了對(duì)某些宰人商家的抗議，也反映了正在奔小康的農(nóng)民提高自己社會(huì)地位的自覺自為 D.在這部對(duì)話式作品中，作者闡明了對(duì)尊重生命、敬畏自然、堅(jiān)持信仰、愛憎分明等被現(xiàn)代性所遮蔽的人類理想精神的張揚(yáng) 7.按順序排列下面的語(yǔ)句，組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序正確的一項(xiàng)是()。

①人類世界所創(chuàng)造出來的奇異圖案浮露在鼎身上，各種圖騰以一定的秩序排列著，構(gòu)成一個(gè)無(wú)言的小宇宙。②饕餮的臉孔、鳳凰的姿勢(shì)、龍虎的文身、魚獸的混種、牛羊的肢體……幻覺的、寫實(shí)的、神話的或者生活的。③沸騰的銅、錫、鉛合金按一定的比例構(gòu)成了青銅器的配方，一旦倒入陶范中，就會(huì)形成設(shè)計(jì)者心中的器物。④沸騰后的冷卻使溶液成為一個(gè)厚重的鼎，在合金形式的鎖扣下，鼎身周圍凝塑出各式各樣的圖像。⑤銅的性格，因?yàn)殄a與鉛的加入而默默改造了，熔點(diǎn)降低而冷卻后硬度增加。A.④②①③⑤ B.③④②⑤① C.①④②③⑤ D.③⑤④②① 8.下面是中國(guó)古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.李逵--倒拔垂楊柳 B.孫悟空--大鬧天宮 C.劉姥姥--進(jìn)大觀園 D.諸葛亮--三顧茅廬

二、填空題（10分）

1.古代作品中寫山水之勝的，有《赤壁賦》中的山川相繆，還有《蜀道難》中的上有六龍回日之高標(biāo)，__________________________。2.同是寫秦朝暴政的，有《過秦論》中的于是廢先王之道，還有《阿房宮賦》中的使負(fù)棟之柱，_____________________。3.雨果是19世紀(jì)（國(guó)別）浪漫主義文學(xué)的杰出代表，主要作品有《悲慘世界》《九三年》等。4.我國(guó)現(xiàn)代小說中，祥林嫂、翠翠、方鴻漸依次是《祝?！贰哆叧恰贰禵____________》中的主人公。

5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_______________。6.課程反映一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定的________和_________及_________的制約。

三、科技文閱讀（9分）

如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光，那是相當(dāng)瑰麗的。它似星光萬(wàn)點(diǎn)，又似乳光一片，更似絢麗多彩的禮花。人們稱這種現(xiàn)象為?；稹＿@種迷人的景象是誰(shuí)引起的呢？是誰(shuí)的杰作呢？

有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰紅色，平時(shí)憑借其體內(nèi)的一種脂肪物質(zhì)就能微放光明。發(fā)光的特點(diǎn)是，由無(wú)數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機(jī)械擾動(dòng)或它們受到化學(xué)刺激時(shí)才比較鮮明。當(dāng)海上風(fēng)浪把它們推向礫石海岸時(shí)，它們受到更大的觸發(fā)而發(fā)光。放出的光就像一束四濺的火花，如火雨跌落，一撥緊接一撥，這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光。

還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細(xì)菌引起的。它們發(fā)光強(qiáng)度較弱，其特點(diǎn)是不論什么海況，也不管外界是否擾動(dòng)，只要這種發(fā)光細(xì)菌大量存在，海面就會(huì)出現(xiàn)一片乳白色的光輝。這樣的細(xì)菌多在河口、港灣、寒暖流交匯處，特別是下水道入海被污染處最多，這樣的海發(fā)光被稱為彌漫型海發(fā)光。

另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起的，如水母、海綿、苔蟲、環(huán)蟲和蚧貝等。水母軀體上有特殊的發(fā)光器官，受到刺激便發(fā)出較大的閃光。有些魚體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì)，這種物質(zhì)和氧作用而發(fā)光。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的，在機(jī)械、化學(xué)作用刺激下，才比較醒目，它們發(fā)出的海光特點(diǎn)是一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的，這種的海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光。海發(fā)光不僅絢麗多彩，美麗誘人，而且最重要的是它與生產(chǎn)建設(shè)有著密切的關(guān)系。

海發(fā)光強(qiáng)的海區(qū)能映出黑夜的海景，因此在沒有月光的夜晚，當(dāng)船舶遇到海發(fā)光時(shí)，能使船長(zhǎng)產(chǎn)生錯(cuò)覺，導(dǎo)致海損事故，影響船舶的安全航行。正確掌握海發(fā)光可以預(yù)報(bào)天氣，我國(guó)遼寧、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察總結(jié)出?；鹨?、風(fēng)雨現(xiàn)的民諺。魚游動(dòng)時(shí)所發(fā)生的海光，暴露了魚群的藏身之地，因此，經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民在夜間利用它來捕魚。（選自《語(yǔ)文報(bào)》）1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括絢麗多彩、美麗誘人的海發(fā)光的成因。（3分）2.不同類型的海發(fā)光各有什么特點(diǎn)？（3分）3.海發(fā)光與生產(chǎn)建設(shè)有著怎樣的密切關(guān)系？（3分）

四、文言文閱讀（9分）

唐臨，京兆長(zhǎng)安人，周內(nèi)史瑾孫也。其先自北海徙關(guān)中。伯父令則，開皇末為左庶子，坐諂事太子勇誅死。臨少與兄皎俱有令名?！鰹槿f(wàn)泉丞?？h有輕囚十?dāng)?shù)人，會(huì)春暮時(shí)雨，臨白令請(qǐng)出之，令不許。臨曰：明公若有所疑，臨請(qǐng)自當(dāng)其罪。令因請(qǐng)假，臨召囚悉令歸家耕種，與之約，令歸系所。囚等皆感恩貸，至?xí)r畢集詣獄，臨因是知名。

再遷侍御史，奉使嶺外，按交州刺史李道彥等申叩冤系三千余人。累轉(zhuǎn)黃門侍郎，加銀青光祿大夫。儉薄寡欲，不治第宅，服用簡(jiǎn)素，寬于待物。嘗欲吊喪，令家僮自歸家取白衫，家僮誤將余衣，懼未敢進(jìn)。臨察知之，使召謂曰：今日氣逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也。又嘗令人煮藥，失制。潛知其故，謂曰：陰暗不宜服藥，宜即棄之。竟不揚(yáng)言其過，其寬恕如此。

高宗即位，檢校吏部侍郎。其年，遷大理卿。高宗嘗問臨在獄系囚之?dāng)?shù)，臨對(duì)詔稱旨。帝喜曰：朕昔在東宮，卿已事朕，朕承大位，卿又居近職，以疇昔相委，故授卿此任。然為國(guó)之要，在于刑法，法急則人殘，法寬則失罪，務(wù)令折中，稱朕意焉。高宗又嘗親錄死囚，前卿所斷者號(hào)叫稱冤，臨所入者獨(dú)無(wú)言。帝怪問狀，囚曰：罪實(shí)自犯，唐卿所斷，既非冤濫，所以絕意耳。帝嘆息良久曰：為獄者不當(dāng)如此耶！

永徽元年，為御史大夫。明年，……尋遷刑部尚書，加金紫光祿大夫，復(fù)歷兵部、度支、吏部三尚書。顯慶四年，坐事貶為潮州刺史，卒官，年六十。（節(jié)選自《舊唐書·唐臨傳》）

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()。（3分）A.坐諂事太子勇誅死 坐：獲罪 B.臨少與兄皎俱有令名 令：美好

C.令因請(qǐng)假，臨召囚悉令歸家耕種 請(qǐng)假：請(qǐng)求休假 D.為獄者不當(dāng)如此耶 為獄：主掌訟事

2.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是()。（3分）A.向取白衫，且止之也 今吾且死，而侯生曾無(wú)一言半辭送我 B.唐臨，京兆長(zhǎng)安人，周內(nèi)史瑾孫也 西伯，伯也，拘于羑里

C.令因請(qǐng)假，臨召囚悉令歸家耕種 王授璧，相如因持璧卻立 D.以疇昔相委，故授卿此任 臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()。（3分）

A.唐臨要求囚犯?jìng)兇焊蠡氐奖O(jiān)獄，這些囚犯感激唐臨的寬容與體恤，果然按要求的時(shí)間全都自覺回到獄中 B.唐臨曾侍奉太子李治（唐高宗），高宗即位后，念其忠誠(chéng)，提拔他為大理卿 C.唐臨寬以待人，明于斷獄，勇于任事，生活儉樸

D.本文作者側(cè)重表現(xiàn)唐臨剛正不阿、為官清廉的一面，對(duì)其功高賞薄、晚年被貶的遭遇寄予了一定的同情

五、古詩(shī)詞賞析和古詩(shī)文默寫（10分）1.古詩(shī)詞鑒賞（6分）滿江紅 登黃鶴樓有感 岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作［注］。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。［注］萬(wàn)歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。

（1）這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？萬(wàn)歲山前珠翠繞一句中用了哪種修辭手法？（2分）（2）詞中寫了哪些風(fēng)塵惡的景象？（2分）

（3）詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴，反映出作者的思想感情有何變化？（2分）2.古詩(shī)文默寫（4分）

（1）聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。（韓愈《師說》）（2）別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）

六、現(xiàn)代文閱讀（12分）用心臟生活

我一直反對(duì)用成熟或幼稚之類的詞匯來衡量一個(gè)人的進(jìn)步程度，因?yàn)檫@是一種基于大眾準(zhǔn)則的理性判斷，并不能涵蓋一種更接近詩(shī)意的生存。

我２０歲左右的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)檫^于率真浪漫而在為人處世上發(fā)生事故，所以便用法國(guó)著名風(fēng)景畫家柯羅來抵擋別人對(duì)自己許多可笑舉止的嘲笑。因?yàn)槟敲磦ゴ蟮目铝_，對(duì)社會(huì)常識(shí)依舊知之甚少，以致父母從不放心他一個(gè)人單獨(dú)出門，他五十多歲了外出還必須向母親請(qǐng)假。

柯羅的幼稚也許是因?yàn)樗磷碛趯?duì)美的探索而忽略了對(duì)生活技能的演練?？梢韵嘈诺氖?，他在畫布上從不會(huì)迷路，并因此比那些成熟的人領(lǐng)略到了更多的人生輝煌。

還有另一種人的不成熟，是因?yàn)闊o(wú)法學(xué)會(huì)和適應(yīng)流行的價(jià)值準(zhǔn)則。他們是時(shí)代的水土不服者，或者說，他們眼里根本就沒有那些公共綠地上的柵欄，孤獨(dú)的身影驕傲地掠過人群的尖叫和憤怒。曾讀過一個(gè)故事：一個(gè)歐洲商人在太平洋的一座小島上發(fā)現(xiàn)一個(gè)老者手編的草帽很漂亮，每只售價(jià)20比索。商人想倒一些到歐洲去賣，便問老者：如果一次買一萬(wàn)頂，每頂可以便宜多少？老者卻答：每頂還要多加10比索，因?yàn)榫幰蝗f(wàn)頂相同的帽子會(huì)讓我乏味而死。

我真是愛極了這個(gè)老人，他用近乎天籟的聲音，對(duì)自以為是的商業(yè)法則說了一聲不。能列出的前輩還有許多。他們飛行在蕓蕓眾生的頭頂，相似的身影重疊在一起，成為我的精神教父，鼓勵(lì)我在森林之外長(zhǎng)成一棵獨(dú)特的樹--不計(jì)后果地愛，絕不含糊地恨。到了30歲還相信光榮與夢(mèng)想。

有一種人，他取舍生活的主要依據(jù)不是得與失，甚至不是世俗意義上的對(duì)與錯(cuò)，人生指南里只有美與丑、淚水或者麻木之類的路標(biāo)。他們不一定能抵達(dá)所謂的成功，但胸腔里永遠(yuǎn)裝滿了感動(dòng)與幸福。

他們和人群最大的區(qū)別在于：人們習(xí)慣用大腦指導(dǎo)人生，而他們，更喜歡用心臟生活。1.通讀全文，用文中的話回答怎樣才能做到更接近詩(shī)意的生存。（2分）2.文章第三、四段中的成熟和不成熟具體指什么？（4分）（1）成熟：（2）不成熟： 3.文中賣手編草帽的老者那番話想說明什么問題？（2分）4.請(qǐng)寫出最后一段中用大腦指導(dǎo)人生的具體內(nèi)容。（2分）5.下列對(duì)這篇文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()。（2分）

A.同對(duì)待柯羅只知道繪畫的幼稚一樣，作者對(duì)還有一種人的不成熟也是持贊賞態(tài)度的

B.從20歲經(jīng)常在為人處世上發(fā)生事故，到30歲還相信光榮與夢(mèng)想，這表明我的率真與浪漫依然未改 C.以熱情對(duì)待人生的許多前輩給我的鼓勵(lì)，使我成就了不計(jì)后果地愛，絕不含糊地恨的獨(dú)特性格 D.不計(jì)得失、不管對(duì)錯(cuò)，只要努力追求并獲得成功，就會(huì)得到人生的感動(dòng)和幸福 E.作者以哲人的思索、哲理性的語(yǔ)言，為我們揭示了一種生活的道理，給人以深刻的啟迪

七、論述題（12分）

試論語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練之間的關(guān)系。

八、寫作題（30分）

請(qǐng)以《站在的門口》為題寫一篇文章。要求：

（1）請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。（2）立意自定。（3）文體不限。（4）不少于800字。

中學(xué)語(yǔ)文試卷參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.D［解析］ A項(xiàng)：菁華（ｑīｎɡ）應(yīng)改為菁華（jīng）；B項(xiàng)：吐蕃（ｆ?。睿?yīng)改為吐蕃（bō）；C項(xiàng)：梵文（ｆáｎ）應(yīng)改為梵文（fàn）。2.C［解析］ A項(xiàng)：分庭抗理應(yīng)為分庭抗禮；B項(xiàng)：推心至腹應(yīng)為推心置腹；D項(xiàng)：估名釣譽(yù)應(yīng)為沽名釣譽(yù)。

3.A［解析］ 解這道題要分析各分句之間的關(guān)系：第一句，因果倒置；第二句，因果關(guān)系；第三句，并列關(guān)系。所以第一空要填之所以，排除B、D；很顯然第三個(gè)空填也，因?yàn)榇司渑c在音樂理論中，有所謂'音樂的語(yǔ)言'是并列關(guān)系，排除表因果關(guān)系的就。故選A。4.B［解析］ B項(xiàng)有語(yǔ)病，應(yīng)在成功后加與否。

5.B［解析］ 唇齒相依：比喻關(guān)系密切，互相依存；一揮而就：揮，指揮筆，形容才思敏捷，寫字、寫文章、畫畫非?？臁項(xiàng)屬于用錯(cuò)對(duì)象；格格不入：有抵觸，不投合；林林總總：形容繁多。故選B項(xiàng)。

6.C［解析］ A項(xiàng)獲得了群眾的好評(píng)如潮句式雜糅，可改成獲得群眾的好評(píng)或群眾的好評(píng)如潮；B項(xiàng)群體、社會(huì)、他人并列不當(dāng)，概念交叉；D項(xiàng)闡明了……張揚(yáng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，刪掉的張揚(yáng)。7.D［解析］ 這幾句話講了鼎的制造過程，根據(jù)制造過程的先后順序不難找出答案D。

8.A［解析］ 倒拔垂楊柳這個(gè)故事出自于元末明初施耐庵的《水滸傳》，講的是花和尚魯智深的一段故事，魯智深為了替金氏父女出氣三拳打死了鄭屠后，棄職逃往他地。他先來到五臺(tái)山文殊院出家，因不守佛規(guī)，喝酒鬧事，方丈又把他介紹到大相國(guó)寺看菜園子。菜園子附近住著二三十個(gè)潑皮，他們常來菜園子偷菜，已換了幾個(gè)看園子的人都管不了他們。這次聽說又換了個(gè)新人，便來鬧事，沒想到魯智深把兩個(gè)領(lǐng)頭的踢到糞坑里，嚇得他們跪地求饒。第二天，潑皮們買些酒菜向魯智深賠禮。大家正吃得高興，聽到門外大樹上的烏鴉叫個(gè)不停，潑皮們說這叫聲不吉利，吵得人心煩，便欲搬梯子拆掉鳥巢。魯智深乘著酒性,先用手推了推,便脫下外套，右手向下,將腰胯一掀,竟然將碗口大的楊柳連根拔起，眾潑皮個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，忙跪在地上拜魯智深為師。

二、填空題

1.郁乎蒼蒼下有沖波逆折之回川 2.焚百家之言多于南畝之農(nóng)夫 3.法國(guó) 4.圍城

5.人本主義學(xué)習(xí)論

6.社會(huì)生產(chǎn)力科學(xué)文化水平學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

三、科技文閱讀

1.（1）由顆粒很小的發(fā)光浮游生物所引起。（2）由海洋發(fā)光細(xì)菌所引起。（3）由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起。

2.（1）火花型海發(fā)光的特點(diǎn)：由無(wú)數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成，放出的光就像一束四濺的火花，如火雨跌落，一撥緊接一撥。（2）彌漫型海發(fā)光的特點(diǎn)：發(fā)光細(xì)菌大量存在時(shí)，海面就會(huì)出現(xiàn)一片乳白色的光輝。（3）閃光型海發(fā)光的特點(diǎn)：一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的。3.（1）影響船舶的安全航行。（2）可以預(yù)報(bào)天氣。（3）便于漁民在夜間捕魚。

四、文言文閱讀

1.C［解析］ 這里請(qǐng)假意為：請(qǐng)求唐臨暫代縣令一職。2.A［解析］ 第一個(gè)且意為暫且；第二個(gè)且為將要。

3.D［解析］ ……對(duì)其功高賞薄、晚年被貶的遭遇寄予了一定的同情文中并沒有體現(xiàn)。參考譯文：

唐臨，是京兆長(zhǎng)安人，周內(nèi)史唐瑾的孫子。他的先祖是從北海遷移到關(guān)中的。他的伯父唐令則，開皇末年擔(dān)任左庶子的職務(wù)，因?yàn)檎~媚地侍奉太子勇而獲罪被殺。唐臨和他的兄長(zhǎng)唐皎都有好的名聲?！鍪藫?dān)任萬(wàn)泉縣的縣丞。萬(wàn)泉縣關(guān)押有十幾個(gè)犯了輕罪的囚徒，適逢春末下了應(yīng)時(shí)的雨，唐臨稟告縣令，請(qǐng)求（暫且）放他們出獄，縣令沒有準(zhǔn)許。唐臨說：明公如果有什么疑問，我請(qǐng)求自己來承擔(dān)罪責(zé)?？h令于是請(qǐng)?zhí)婆R暫代縣令一職，唐臨召來輕罪囚犯，命令他們?nèi)炕丶胰ジ亍Ｅc他們約定好（時(shí)間），（到時(shí)）要求他們回到監(jiān)獄，輕罪囚犯?jìng)兌几屑ぬ婆R的寬容與體恤，到了約定的時(shí)間，他們?nèi)烤奂氐搅吮O(jiān)獄，唐臨因?yàn)檫@件事而出了名。

唐臨又升遷為侍御史，奉命出使嶺外，勘查交州刺史李道彥等關(guān)押三千多人的冤案的申訴。后來多次升遷，出任黃門侍郎，加授銀青光祿大夫。唐臨性情儉樸清心寡欲，沒有修筑宅第，服裝用具都很簡(jiǎn)單樸素，對(duì)待事物要求很寬松。他曾經(jīng)想要去吊喪，讓家僮回家取白色的衣衫，家僮拿錯(cuò)了，心中害怕，不敢呈獻(xiàn)給唐臨。唐臨察覺了這種情況，就派人把家僮召來對(duì)他說：今天感覺呼吸不暢，不適合哀傷哭泣，剛剛讓你去取白色的衣衫，（就不要去了）暫且停止這件事吧。又曾經(jīng)讓人煎藥，那人沒按程序煎（出了錯(cuò)），唐臨暗中知道了這件事的原因，說：天氣陰暗不適宜服藥，應(yīng)該馬上把它丟棄。終究沒有宣揚(yáng)他的過錯(cuò)，唐臨待人寬厚到了這種程度。

高宗即位，唐臨任檢校吏部侍郎。那一年，又升遷為大理卿。高宗曾經(jīng)問唐臨在押囚犯的數(shù)目，唐臨的回答很合皇帝的心意?；实鄹吲d地說：我從前做東宮太子的時(shí)候，你已經(jīng)在侍奉我，我承繼皇位，你又擔(dān)任近臣，因?yàn)閺那皩?duì)你的委重，所以讓你擔(dān)任這個(gè)職務(wù)。治國(guó)的關(guān)鍵在于刑律，刑律嚴(yán)酷，百姓就會(huì)受到傷害，刑律寬疏，就控制不住犯罪，一定要使（它）寬嚴(yán)適度，才合乎我的心意啊。高宗又曾經(jīng)親自審查死刑囚犯罪狀，以前的大理卿裁斷的死囚都號(hào)叫喊冤，唯獨(dú)唐臨裁斷的死囚沒有喊冤?；实酆芷婀郑蛩儐栐?，死囚說：我確實(shí)犯了罪，唐大理卿的裁斷既然不是冤枉我，所以我也就沒什么好說的了?；实蹏@息了很久說：主掌訴訟事務(wù)的人不應(yīng)當(dāng)像這樣嗎！

永徽元年，唐臨任御史大夫。第二年，……不久升遷為刑部尚書，加授金紫光祿大夫，歷任兵部、度支、吏部三尚書。顯慶四年，因事獲罪被貶為潮州刺史，在任上去世，時(shí)年六十歲。

五、古詩(shī)詞賞析和古詩(shī)文默寫 1.古詩(shī)詞賞析

(1)①想當(dāng)年，到而今。②借代。

(2)鐵騎滿郊畿，士兵膏鋒鍔，百姓填溝壑，千村寥落。

(3)由開頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象提銳旅清河洛之后再登黃鶴樓的舒暢心情。2.古詩(shī)文默寫

（1）是故弟子不必不如師師不必賢于弟子（2）銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴

六、現(xiàn)代文閱讀 1.用心臟生活。

2.（１）成熟指熟諳人情世故，通曉社會(huì)常識(shí)，掌握生活技能。（２）不成熟指不能遵守社會(huì)規(guī)則，放蕩不羈，傲慢自負(fù)。（意思對(duì)即可）3.老者做事并不以追求物質(zhì)利益為最終目的，在他看來，追求美好的心靈感受更重要。（意思對(duì)即可）4.以得失、對(duì)錯(cuò)為準(zhǔn)則來取舍生活。（意思對(duì)即可）

5.AD［解析］ A項(xiàng)作者對(duì)還有一種人的不成熟是持批評(píng)態(tài)度的而不是贊賞。D項(xiàng)不符合文意。

七、論述題

語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練之間的關(guān)系，應(yīng)該是理論指導(dǎo)實(shí)踐的關(guān)系，即語(yǔ)文知識(shí)指導(dǎo)聽說讀寫訓(xùn)練。一方面，語(yǔ)文說到底是一種工具，學(xué)習(xí)的目的是要獲得運(yùn)用這種工具的能力，而不僅僅是形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且，知識(shí)可以傳授，能力必須訓(xùn)練。所以，語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)必須是聽說讀寫訓(xùn)練；另一方面，聽說讀寫訓(xùn)練必須是科學(xué)的。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，這已經(jīng)為事實(shí)所證明。聽說讀寫訓(xùn)練的理論是什么？就是語(yǔ)文知識(shí)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐訓(xùn)練，就是語(yǔ)文知識(shí)指導(dǎo)下的聽說讀寫訓(xùn)練。迄今語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)建立不起科學(xué)的體系，聽說讀寫訓(xùn)練長(zhǎng)期處于無(wú)序或半無(wú)序的、盲目或半盲目實(shí)踐的狀態(tài)，語(yǔ)文教學(xué)改革長(zhǎng)期不能取得根本性的突破，根本原因就是沒有正確處理語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練之間的關(guān)系。

八、寫作題 例文： 站在老屋的門口

一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時(shí)光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口，想著那些平常小事。先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當(dāng)每次嗆得滿臉通紅時(shí)，便急急地招我去給他捶背。那場(chǎng)景重復(fù)了幾年。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽(yáng)，落了又起，起了又落。不經(jīng)意中，爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風(fēng)中搖曳，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒了坐在老屋門口的人。

后來遷了新居，奶奶卻執(zhí)意要待在那所老房子里。她也不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違拗不了她。但稍稍懂事的我當(dāng)時(shí)想這老屋的門，承載了太多太多。放學(xué)回家，我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫作業(yè)，一來那兒安靜，二來也可與奶奶做伴。奶奶喜歡嘮叨，嘮叨那些我好奇的往事。偶爾也有三三兩兩的老婆婆們聚在老屋的門口，談著那些誰(shuí)會(huì)先入土的事情，平平常常的，如同拉家常一樣。但我偶爾也會(huì)聽到奶奶一個(gè)人埋怨，埋怨那個(gè)糟老頭子去得太早。那時(shí)候不知是奶奶倚著門，還是門倚著奶奶。孤零零地，我噙著淚，聽著她嗚咽，卻哭不出聲。

時(shí)間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。村里的人勸爸爸把屋拆了，我沒同意，當(dāng)然，爸爸也執(zhí)意沒有答應(yīng)。記得他同我一起走到老屋那掛鎖的門口，聽他喃喃地說：等我老了，還住在這屋里。我想我是懂的：爺爺奶奶都在這里故去了，爸爸想必在這門口看到了他們的身影；而人近中年，也想到了自己的歸宿。那時(shí)候，我天真地應(yīng)了一句：爸，等我老了，也住在這屋里。爸沒吱聲，摸了摸那扇小木門，轉(zhuǎn)身便走了。我想他是不愿在老屋的門口哭，怕爺爺奶奶瞧見了傷心。

而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因?yàn)榕掠|及那些塵封的往事。但有些事物，如同老屋的門，經(jīng)歷了太多太多，卻依舊沉默無(wú)語(yǔ)。我不敢撩擾這一份歲月的無(wú)聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許也只隔著一扇門，我們都站在歲月的門口徘徊，追憶著那些過往的事與過往的人。我站在老屋門口，想著那些平常小事。老屋的門，被歲月鎖著。

第四篇：2010年特崗教師招聘中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)模擬試題及答案

2010年特崗教師招聘中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)模擬試題及答案

（滿分為100分）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，恰有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代號(hào)填入題后括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1.已知f（x）＝2007，x1 0,x=1

2007,x1，則關(guān)于limx→1f（x）的結(jié)論，正確的是（）。

A.存在，且等于0 B.存在，且等于-2007 C.存在，且等于2007 D.不存在

2.在歐氏平面幾何中，一個(gè)平面正多邊形的每一個(gè)外角都等于72°，則這個(gè)多邊形是（）。

A.正六邊形 B.正五邊形

C.正方形 D.正三角形

3.下列各式計(jì)算正確的是（）。

A.x6÷x3=x2 B.（x-1）2=x2-1 C.x4+x4=x8 D.（x-1）2=x2-2x+1

4.已知limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）3Δx=1，則導(dǎo)數(shù)f′（x0）等于（）。

A.-1 B.3 C.23 D.32

5.極限limx→∞sin xx等于（）。

A.0 B.1 C.2 D.∞

6.在13，24,π6這三個(gè)實(shí)數(shù)中，分?jǐn)?shù)共有（）。

A.0個(gè) B.1個(gè)

C.2個(gè) D.3個(gè)

7.計(jì)算不定積分∫xdx＝（）。

A.x22 B.x2

C.x22+C（C為常數(shù)）D.x2+C（C為常數(shù)）

8.在下面給出的三個(gè)不等式：（1）2007≥2007；（2）5≤6；（3）4-3≥6-5中，正確的不等式共有（）。A.0個(gè) B.1個(gè)

C.2個(gè) D.3個(gè)

9.假設(shè)一次“迎全運(yùn)”知識(shí)競(jìng)賽中共有20道題，對(duì)于每一道題，答對(duì)了得10分，答錯(cuò)了或不答扣5分，如果某位選手至少要答對(duì)x道題，其得分才會(huì)不少于95分，那么x等于（）。

A.14 B.13 C.12 D.11

10.如圖（圖形略），在等腰直角三角形ABC中，∠C=90°，AC=6，D是AC上一點(diǎn)，若∠DBA的正切值等于15，則AD的長(zhǎng)為（）。

A.2 B.2 C.1 D.22

二、填空題（本大題共4個(gè)小題，每小題3分，共12分）

11.4的算術(shù)平方根等于。

12.計(jì)算不定積分∫11+x2dx=。

13.計(jì)算limn→∞n2+1n+1-n+3＝。

14.在平面直角坐標(biāo)系xOy內(nèi)，曲線y=x3-3x2+1在點(diǎn)（1,-1）處的切線方程為。

三、計(jì)算題（本大題只有1個(gè)小題，共10分）

解方程x2-3x+5+6x2-3x=0

四、應(yīng)用題（本大題只有1個(gè)小題，共13分）

“五一”假期期間，某學(xué)校計(jì)劃組織385名師生租車旅游，現(xiàn)知道租車公司有42座和60座兩種客車，42座客車的租金每輛為320元，60座客車的租金每輛為460元。

（1）若學(xué)校只租用42座客車或者只租用60座客車，那么學(xué)校各需多少租金？

（2）若學(xué)校同時(shí)租用這兩種客車共8輛（可以坐不滿），而且要比單獨(dú)只租用一種車輛節(jié)省租金。請(qǐng)你幫助該學(xué)校選擇一種最節(jié)省的租車方案。

五、證明題（本大題只有1個(gè)小題，共15分）

已知函數(shù)f（x）的定義域?yàn)镽，且對(duì)任意的實(shí)數(shù)x，導(dǎo)函數(shù)f′（x）滿足0

（1）若對(duì)任意的閉區(qū)間［a,b］R，總存在x0∈（a,b），使等式f（b）-f（a）=（b-a）f′（x0）成立。

求證：方程f（x）-x=0不存在異于c1的實(shí)數(shù)根；

（2）求證：當(dāng)xc2時(shí)，總有f（x）2x成立；

（3）對(duì)任意的實(shí)數(shù)x1、x2，若滿足|x1-c1|1,|x2-c1|1。求證：|f（x1）-f（x2）|4。

六、教法技能（本大題只有1個(gè)小題，共10分）

請(qǐng)你列舉初中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剶?shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)能力的區(qū)別與聯(lián)系。

教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

七、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共10分）1.如何評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量？

2.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些？

中學(xué)數(shù)學(xué)試卷參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C［解析］（fx）在x=1處的左極限為limx→1-f（x）＝limx→1-2007＝2007,在x=1處的右極限為limx→1+f（x）=limx→1+2007＝2007。故f（x）在x=1處的極限存在，且limx→1f（x）=2007。故選C。

2.B［解析］多邊形的外角和為360°，又因?yàn)榇硕噙呅螢檎噙呅危赃厰?shù)應(yīng)為360°72°＝5,即此多邊形為正五邊形。故選B。

3.D［解析］x6÷x3=x3,A錯(cuò)誤。（x-1）2=x2-2x+1，B錯(cuò)誤，D正確。x4+x4＝2x4，C錯(cuò)誤。

4.D［解析］limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）3Δx＝limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）2Δx·23＝23limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）2Δx=23f′（x0）=1,所以f′（x0）＝32。故選D。

5.A［解析］因?yàn)閨sin x|≤1，當(dāng)x→∞時(shí)，1x→0，所以limx→∞sin xx＝0，故選A。

6.B［解析］分?jǐn)?shù)一定是有理數(shù)，24與π6是無(wú)理數(shù)，故不是分?jǐn)?shù)，只有13是分?jǐn)?shù)，選B。

7.C［解析］∫xdx＝12x2+C（C為常數(shù)），故選C。

8.D［解析］2007≥2007，5≤6顯然正確。4-3＝（4-3）（4+3）4+3=14+3，6-5＝（6-5）（6+5）6+5＝16+5,顯然6+54+3，則16+514+3，6-54-3，故4-3≥6-5也正確。故選D。

9.B［解析］設(shè)答對(duì)了y道題，其得分才會(huì)不少于95分。10y-5（20-y）≥95，10y-100+5y≥95，15y≥195，y≥13，故x=13。選B。

10.B［解析］由已知可得∠ABC＝45°，tan∠DBA＝15。則tan∠DBC=tan（∠ABC-∠DBA）=tan∠ABC-tan∠DBA1+tan∠ABC·tan∠DBA=1-151+15＝23。又BC=AC=6，tan∠DBC=DCBC=DC6=23,所以DC=4，故AD=AC-DC=6-4=2,選B。

二、填空題

11.2［解析］4=2,即求2的算術(shù)平方根，顯然為2。

12.arctan x+C（C為常數(shù)）［解析］∫11+x2dx=arctan x+C（C為常數(shù)）。

13.2［解析］limn→∞n2+1n+1-n+3＝limn→∞n2+1-n2-n+3n+3n+1＝limn→∞2n+4n+1＝2。

14.y=-3x+2［解析］首先可判斷點(diǎn)（1,-1）在曲線上，又因?yàn)閥′=3x2-6x，所以曲線在點(diǎn)（1，-1）處的斜率為k=3-6＝-3。故該切線的方程為y+1=-3（x-1），即為y=-3x+2。

三、計(jì)算題

解：令x2-3x＝t，則原方程可變形為t+5+6t=0，t2+5t+6＝0，（t＋2）（t+3）＝0，故t1=-2，t2=-3。當(dāng)t1=-2時(shí)，x2-3x=-2,x2-3x+2＝0，（x-1）（x-2）=0，故x1=1,x2=2。當(dāng)t2=-3時(shí)，x2-3x＝-3，x2-3x+3＝0，x2-3x+322-94+3＝0，x－322＝-34，故x3=32+32i,x4=32-32i。

四、應(yīng)用題

解：（1）385÷42≈9.2,所以單獨(dú)租用42座客車需10輛，租金為320×10＝3200（元）。385÷60≈6.4，所以單獨(dú)租用60座客車需7輛，租金為460×7＝3220（元）。

（2）設(shè)租用42座客車x輛，則60座客車（8-x）輛，由題意得，320x+460（8-x）≤3200，42x+60（8-x）≥385。

解得3.4≤x≤5.3。

由于x取整數(shù),所以x=4或5。

當(dāng)x=4時(shí)，租金為320×4+460×（8-4）＝3120（元）；

當(dāng)x=5時(shí)，租金為320×5+460×（8-5）＝2980（元）。

故租用42座客車5輛，60座客車3輛，租金最少。

五、證明題 證明：（1）假設(shè)存在實(shí)數(shù)c0,c1≠c0且f（c0）-c0=0。不妨設(shè)c0

（2）令F（x）=f（x）-2x，則F′（x）＝f′（x）-2。由已知0c2時(shí)，F(xiàn)（x）c2時(shí)，總有f（x）2x成立。

（3）當(dāng)x1=x2時(shí)，|f（x1）-f（x2）|=04，顯然成立。

當(dāng)x1≠x2時(shí)，不妨設(shè)x1

六、教法技能

參考答案：略

七、簡(jiǎn)答題

1.參考答案：評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,要看教學(xué)基本功、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)效率等幾項(xiàng)因素。

（1）對(duì)新課程要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當(dāng)又符合學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

（2）課堂教學(xué)過程要重視教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施中的合理性，要看教師是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有價(jià)值的探究活動(dòng)。

（3）課堂教學(xué)效果要從學(xué)生的外在表現(xiàn)和隱含在教學(xué)過程中的三對(duì)重要關(guān)系來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第一，要注意學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化。一是參與度，即主動(dòng)參與探究活動(dòng)的學(xué)生數(shù)占全班學(xué)生數(shù)的比例；二是創(chuàng)新度。

第二，還要在總體上觀察這堂課的學(xué)生主體與教師指導(dǎo)、活動(dòng)的趣味性與探究性、活動(dòng)的量和質(zhì)這三對(duì)關(guān)系是否和諧。

（4）在教師素質(zhì)上，主要看教師是否能從科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的起到有效的調(diào)控作用。

（5）考查方案的設(shè)計(jì)要從記憶性知識(shí)考查為主轉(zhuǎn)向理解性應(yīng)用性知識(shí)考查為主，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立的或合作的探究性能力的考查。

2.參考答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、直接經(jīng)驗(yàn)是每一個(gè)體在認(rèn)識(shí)、探索和改造世界的過程中，在自身活動(dòng)中體驗(yàn)、感知和概括出來的經(jīng)驗(yàn)，這是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)，則是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。第一，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。

第一，掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；

第二，智力能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；

第三，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

（3）教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的知、情、意、行相互作用，同時(shí)介入，這就需要我們處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與思想、情感、移植培養(yǎng)的關(guān)系問題。

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。

第一，教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

第二，學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性；

第三，建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系。

八、論述題

參考答案：（1）知識(shí)觀。

建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識(shí)只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。而且，知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。另外，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外，盡管我們通過語(yǔ)言符號(hào)賦予了知識(shí)以一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認(rèn)可，但這并不意味著學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)這些命題有同樣的理解。因?yàn)檫@些理解只能由個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

（2）學(xué)習(xí)觀。

學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)生不是被動(dòng)的刺激接受者，他要對(duì)外部信息做主動(dòng)的選擇和加工，因而不是行為主義所描述的S-R的過程。而且知識(shí)或意義也不是簡(jiǎn)單由外部信息決定的。外部信息本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。其中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對(duì)新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識(shí)又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單是信息的積累，它同時(shí)包含由于新、舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。學(xué)習(xí)過程并不簡(jiǎn)單是信息的輸入、存儲(chǔ)和提取，而是新舊經(jīng)驗(yàn)之間的雙向的相互作用過程。因此，建構(gòu)主義又與認(rèn)知主義的信息加工論有所不同。

（3）學(xué)生觀。

建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的學(xué)習(xí)和生活中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。有些問題他們即使沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力（理智），形成對(duì)問題的某種解釋。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，另起爐灶，從外部裝進(jìn)新知識(shí)，而是要把兒童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師不簡(jiǎn)單是知識(shí)的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體中，這些差異本身就構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他們看到那些與他們不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行主義學(xué)習(xí)理論之基本觀點(diǎn)。

第五篇：2010年特崗教師招聘小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)試題及答案

2010年特崗教師招聘小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)試題及答案

來源：考試大 2010/4/3 【考試大：中國(guó)教育考試第一門戶】 模擬考場(chǎng) 視頻課程 字號(hào):T T

五、文言文閱讀

1.（1）記；記??；（2）給……吃藥 ； 吃藥；用藥治；（3）結(jié)束；完；了結(jié)；（4）臉色；神色；面色。

2.C［解析］ 葬父于祖墓旁中的于是在的意思，而C項(xiàng)也是在的意思。

3.（1）天下哪里（難道）有沒有父親的人呢（嗎）！

（2）替我叫來（招呼）里正，（我）當(dāng)面（到時(shí)候）把原因告訴他。

4.有孝心，知道感恩，有毅力，意志堅(jiān)強(qiáng)，一諾千金。

參考譯文：

姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。他的父親（周）文榮在楚國(guó)游歷求官時(shí)客死在歸州的官吏住處。芳容十四歲時(shí)，祖父祖母相繼去世，臨終時(shí)撫摸著芳容說：怎能讓你成為尋找親人（骨骸）的孝子，讓我在九泉之下可以閉眼。芳容哭泣著立下志愿，從此開始有背（父親）遺骨回來安葬的念頭。芳容認(rèn)為自己已經(jīng)成人，可以跋山涉水克服困難艱險(xiǎn)了，于是自告奮勇說：天下哪里有沒有父親的人呢！于是在家族的宗廟里燒香說：這次出去（如果）沒有找到父親的遺骨，就發(fā)誓再也不回來了。

自從出了城，芳容每天無(wú)論天氣如何都會(huì)趕路。時(shí)冷時(shí)熱，時(shí)饑時(shí)飽。到旅店投宿時(shí)，頭暈?zāi)垦＃瑴喩頍岬孟窕鹨粯?。第二天就病得起不來床了。旅店主人看到芳容患病的樣子，很害怕，不敢讓他留宿，想要把他搬運(yùn)安放到附近的廟中。芳容于是說：我的病雖然嚴(yán)重，但我神志清醒，用藥治療，就可以痊愈。何況我有重要的事沒有完成，（請(qǐng)您）為我叫來里正，（我要）把原因告訴他。不久里正來了，聽到他的講述后被感動(dòng)，請(qǐng)來醫(yī)生（為他治療）。（芳容）直到六月初才能走路。（芳容）穿著麻鞋短衣，每天走三四十里路。有時(shí)遇到風(fēng)雨突來，經(jīng)常冒雨趕夜路到天亮。有時(shí)赤腳走在山間小路上，腳跟裂開，血止不住地流。（芳容）終于到達(dá)歸州，依靠長(zhǎng)年打雜的人指點(diǎn)，找到了父親的遺骨。

芳容背著（父親的）遺骨上船（回家），半個(gè)多月終于到達(dá)里門，把父親安葬在祖墓旁，回復(fù)去世的祖父母的遺命。

六、現(xiàn)代文閱讀

1.zhijuéjiùdiàn

2.D［解析］ 文章末尾點(diǎn)題，揭示了本文的中心，即這個(gè)書包必定是世界上最珍貴、最美的書包。

3.本文記敘了媽媽花了很大心血為我做了一個(gè)花格子書包。（意對(duì)即可）

4.相照應(yīng)的句子是：有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。（或是）不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。（任答一句即可）5.表現(xiàn)既懂事，理解家中的困難，又對(duì)獲得書包有著強(qiáng)烈的渴望。

6.書包里的東西雖少，但媽媽的關(guān)心和期盼使我深深感受到了母愛的分量是沉甸甸的。

7.A［解析］ A緊扣本文的中心，能揭示主旨。

七、論述題

課堂教學(xué)效果的好壞，有賴于選擇與應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體幫助學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)。不過，教學(xué)對(duì)象不同，他們對(duì)教學(xué)媒體所作出的學(xué)習(xí)反應(yīng)也不相同。因此，只有依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來選擇與應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)媒體，才能優(yōu)化教學(xué)效果。我們知道不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學(xué)媒體必須考慮他們的年齡特征。比如：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，注意時(shí)間十分短，且多為無(wú)意識(shí)注意，因此對(duì)他們可多使用幻燈、電影、錄像等媒體教學(xué)，而且一定要形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出、色彩鮮明，這樣才能將抽象概念形象化；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，他們的概括能力和抽象能力都得到了發(fā)展，感知的經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富起來，而且注意力也比較集中，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此為他們選擇的媒體教學(xué)手段就可以廣泛一些（如計(jì)算機(jī)媒體等），傳遞的內(nèi)容也可以多一些分析、綜合、抽象、概括等理性知識(shí)的分量，重點(diǎn)在于揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)他們抽象的思維能力。另外，在兩種效果接近的教學(xué)媒體中進(jìn)行選擇時(shí)，可以適當(dāng)考慮學(xué)生的興趣和愛好。

八、寫作

例文：

學(xué) 會(huì) 放 棄

科學(xué)家找來馬林魚做試驗(yàn)：在水池中用一大塊玻璃隔著，馬林魚總想能夠沖過去，卻碰到玻璃，一次、兩次、三次……十多次了，馬林魚碰得頭破血流，仍然向著玻璃沖去，仍然又是碰得頭破血流……

學(xué)會(huì)放棄，放棄不是舍棄，是一種等待，等待更好的時(shí)機(jī)。義字化身的武圣關(guān)公，不也有過降漢不降曹的經(jīng)歷？可他人在曹營(yíng)心在漢，心中總想著扶劉復(fù)漢，最終就有了千里走單騎的壯舉！

學(xué)會(huì)放棄，放棄不是退避，是一種貯蓄，貯蓄更大的勇氣。古語(yǔ)謂大丈夫能屈能伸，能屈不是懦弱，而是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的策略，是為了伸得更遠(yuǎn)。拳頭收回來，是為了更有力地打出去。越王勾踐臥薪嘗膽，最終取得大敗吳國(guó)的戰(zhàn)績(jī)。

學(xué)會(huì)放棄，不要硬挺著堅(jiān)持，這樣只會(huì)消磨你的意志，終究會(huì)迷失自己。一味地堅(jiān)持再堅(jiān)持，只能作出無(wú)謂的犧牲，這是一種愚蠢者的傻與癡?？酌鞒錾接谐錾降妮x煌；約瑪·奧利拉使諾基亞放棄電視機(jī)制造、機(jī)械以及其他產(chǎn)業(yè)，專心搞好電信業(yè)和移動(dòng)電話業(yè)務(wù)，自有他的奧妙之處。握住手中最后一張牌固然美麗，但那得看看你的臉上是掛滿淚水還是寫著笑意。

學(xué)會(huì)放棄，但是永遠(yuǎn)不要放棄你人格的尊嚴(yán)、做人的本質(zhì)。放棄了榮華富貴，文天祥寫下了人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的豪言；放棄了懦弱茍且，聞一多便有了面對(duì)敵人槍口仍然挺身，大義凜然發(fā)表最后一次講演的壯舉；放棄了美國(guó)面粉，朱自清用死詮釋了一個(gè)中國(guó)男兒的骨氣。正確地選擇放棄，會(huì)有一種更多的得到、更大的自豪！

學(xué)會(huì)放棄，放棄是一針清醒劑。讓你靜下心來反思，讓你的頭腦更加清醒。做什么事都得量力而行，你不會(huì)一伸手就能摸著天際。學(xué)會(huì)放棄，放棄是一個(gè)更新的起點(diǎn)。

找準(zhǔn)自己的位置，你就會(huì)煥發(fā)出你應(yīng)有的美麗。有了一個(gè)清新的頭腦，你就可以認(rèn)真地構(gòu)想你的前景，你一定會(huì)達(dá)到你想要達(dá)到的目的。

學(xué)會(huì)放棄，放棄是一種智慧的美麗。懂得放棄，才更懂得擁有，懂得珍惜。

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