第一篇：數(shù)學(xué)歸納法論文文獻(xiàn)綜述

本 科 畢 業(yè) 論 文

文 獻(xiàn) 綜 述

題 目

數(shù)學(xué)歸納法及其在數(shù)列中的應(yīng)用

學(xué) 院 數(shù)學(xué)與信息科學(xué) 專 業(yè) 班

級(jí) 學(xué)生姓名

11數(shù)本一 夏博

溫州大學(xué)教務(wù)處制

學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 11109334132 何文明

數(shù)學(xué)歸納法及其在數(shù)列中的應(yīng)用文獻(xiàn)綜述

摘要：數(shù)學(xué)歸納法是數(shù)學(xué)中一種重要的證明方法，也是中學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)非常重要的內(nèi)容，用于證明與無(wú)窮的自然數(shù)集相關(guān)的命題．但凡涉及無(wú)窮，總會(huì)花費(fèi)數(shù)學(xué)家大量時(shí)間與精力，去理解并弄清它的真正意義．普通歸納法與自然數(shù)這一最古老的數(shù)學(xué)概念及“無(wú)窮”這個(gè)無(wú)法直觀感覺(jué)的概念相結(jié)合的“數(shù)學(xué)歸納法”，自然也需要一個(gè)漫長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在中學(xué)中，數(shù)學(xué)歸納法是解決數(shù)列問(wèn)題的一種重要手段，只有在理解了數(shù)學(xué)歸納法的數(shù)學(xué)思想，理解了數(shù)學(xué)歸納法的原理和實(shí)質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)歸納法的步驟才能更為有效的解決數(shù)列問(wèn)題。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)歸納法；數(shù)列

§

1、前言

一般認(rèn)為,歸納推理可以追溯到公元前 6 世紀(jì)的畢達(dá)哥拉斯時(shí)代。畢達(dá)哥拉斯對(duì)點(diǎn)子數(shù)的討論是相當(dāng)精彩的。他由有限個(gè)特殊情況而作出一般結(jié)論, 具有明顯的推理過(guò)程,但這些推理只是簡(jiǎn)單的列舉,沒(méi)有涉及歸納結(jié)果,因此是不完全的歸納推理。

完整的歸納推理,即數(shù)學(xué)歸納法的早期例證是公元前 3世紀(jì)歐幾里得《幾何原本》中對(duì)素?cái)?shù)無(wú)限的證明。其中已經(jīng)蘊(yùn)含著歸納步驟和傳遞步驟的推理。16 紀(jì)中葉,意大利數(shù)學(xué)家莫羅利科(F·Maurolycus)對(duì)與自然數(shù)有關(guān)命題的證明進(jìn)行了深入的研究。莫羅利科認(rèn)識(shí)到,對(duì)于一個(gè)與自然數(shù)有關(guān)的命題,為了檢驗(yàn)其正確與否,若采取逐一代入數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)的方法,是嚴(yán)格意義上的數(shù)學(xué)證明, 要把所有的自然數(shù)都檢驗(yàn)一遍是不可能做得到的,因?yàn)樽匀粩?shù)有無(wú)窮多個(gè)。那么對(duì)于這類問(wèn)題該如何解決呢? 1575 年,莫羅利科在他的《算術(shù)》一書(shū)中,明確地提出了“遞歸推理”這個(gè)思想方法。法國(guó)數(shù)學(xué)家 B·帕斯卡(Pascal)對(duì)莫羅利科提出的遞歸推理思想進(jìn)行了提煉和發(fā)揚(yáng)。在他的《論算術(shù)三角形》中首次使用數(shù)學(xué)歸納法,并用其證明了“帕斯卡三角形”(二項(xiàng)展開(kāi)式系數(shù)表,中國(guó)稱為“賈憲三角性”或“楊輝三角形”)等命題。

“數(shù)學(xué)歸納法”這一名稱最早見(jiàn)于英國(guó)數(shù)學(xué)家 A.德·摩根 1838 年所著的《小百科全書(shū)》的引言中。德·摩根指出“這和通常的歸納程序有極其相似之處”, 故賦予它“逐次歸納法”的名稱。由于這種方法主要應(yīng)用于數(shù)學(xué)命題的證明,德·摩根又提出了“數(shù)學(xué)歸納法”這個(gè)名稱。雖然數(shù)學(xué)歸納法早就被提出并廣泛應(yīng)用了,一直以來(lái)它的邏輯基礎(chǔ)都是不明確的。1889 年意大利數(shù)學(xué)家皮亞諾(GPeano)建立了自然數(shù)的序數(shù)理論,將“后繼”作為一種不加定義的基本關(guān)系, 列舉了自然數(shù)不加證明的五條基本性質(zhì),其中歸納公理便為數(shù)學(xué)歸納法的邏輯基礎(chǔ)。至此,數(shù)學(xué)歸納法有了嚴(yán)格的邏輯基礎(chǔ),并逐漸演變?yōu)橐环N常用的數(shù)學(xué)方法。

§

2、數(shù)學(xué)歸納法的原理

§2.1 數(shù)學(xué)歸納法概念

數(shù)學(xué)歸納法概念: 數(shù)學(xué)歸納法是數(shù)學(xué)上證明與正整數(shù)N有關(guān)的命題的一種特殊方法，它主要用來(lái)研究與正整數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

§2.2 數(shù)學(xué)歸納法的基本原理

在了解數(shù)學(xué)歸納法的基本原理前，我們不妨先來(lái)回想一下小時(shí)候?qū)φ麛?shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，首先，父母叫我們數(shù)1,后來(lái)數(shù)2,有2必有3，每一個(gè)正整數(shù)后面都有一個(gè)正整數(shù)，于是我們說(shuō)：會(huì)數(shù)數(shù)了。事實(shí)上，數(shù)學(xué)歸納法正是基于這樣一個(gè)簡(jiǎn)單原理。

數(shù)學(xué)歸納法來(lái)源于皮亞諾自然公理，自然數(shù)有以下性質(zhì)：(1)1是自然數(shù)

(2)每一個(gè)確定的自然數(shù)a,都有一個(gè)確定的隨從a'，a'也是自然數(shù)(3)1非隨從，即1?a'

(4)一個(gè)數(shù)只能是某一個(gè)數(shù)的隨從，或者根本不是隨從，即由

a'?b'

一定能推得

a?b

(5)任意一個(gè)自然數(shù)的集合，如果包含1，并且假設(shè)包含a，也一定包含a的隨從a',那么這個(gè)集合包含所有的自然數(shù)。

后來(lái)因?yàn)榘?也作為自然數(shù)，所以公理中的1要換成0。

其中的性質(zhì)(5)是數(shù)學(xué)歸納法的根據(jù)，有了這一原理，就有了數(shù)學(xué)歸納法：

設(shè)是與正整數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)命題，如果：(1)命題當(dāng)n?k時(shí)正確，即n?k?1正確

(2)在假設(shè)正確的前提下，可以證明命題也正確，那么命題對(duì)任意正整數(shù)都是正確的。

§2.3 數(shù)學(xué)歸納法的其它形式

數(shù)學(xué)歸納法原理本質(zhì)上來(lái)看由兩個(gè)重要步驟構(gòu)成，首先是奠基步，這往往比較容易，但卻是必須的，然后需要一個(gè)一般意義的演繹規(guī)則，按照這個(gè)演繹規(guī)則，反復(fù)應(yīng)用，從奠基步開(kāi)始，在有限步之內(nèi)達(dá)到任意指定的情形，通常，這個(gè)一般 的演繹規(guī)則是從所謂的歸納法假設(shè)開(kāi)始，從較少規(guī)模成立的假設(shè)推導(dǎo)出較大規(guī)模的情形成立，從而建立一個(gè)一般的演繹規(guī)則，因此，從這一本質(zhì)出發(fā)，數(shù)學(xué)歸納法可演繹出豐富的“變著”，概括起來(lái)有兩個(gè)方面：一是奠基點(diǎn)的前提或后推，增多或減少：二是遞推跨度和遞推途徑的變通，而正是因?yàn)槭恰白冎钡亩鄻有院蛻?yīng)用技巧的靈活性，才使數(shù)學(xué)歸納法顯示出廣泛的應(yīng)用性。

(1)不一定從1開(kāi)始，也就是數(shù)學(xué)歸納法里的兩句話，可以改成：如果當(dāng)n?k0的時(shí)候，這個(gè)命題是正確的，又從假設(shè)當(dāng)n?k(k?k0)時(shí)，這個(gè)命題是正確的，可以推出當(dāng)n?k?1時(shí)，這個(gè)命題也是正確的，那么這個(gè)命題n?k0時(shí)都正確。這是第一數(shù)學(xué)歸納法的“變著”，也叫做跳躍數(shù)學(xué)歸納法。

(2)第二句話也可以改為“如果當(dāng)n適合于1?n?k時(shí)命題正確，那么當(dāng)n?k?1時(shí)，命題也正確”，由此同樣可以證明對(duì)于所有命題都正確。這種屬于第二數(shù)學(xué)歸納法的“變著”。

(3)設(shè)p(n)是關(guān)于自然數(shù)N的命題，若p(n)對(duì)無(wú)限多個(gè)自然數(shù)成立；假設(shè)p(k?1)成立可推出p(k)成立，則命題一切自然數(shù)n都成立。

總之，數(shù)學(xué)歸納法原理還隱含著許多“變著”，這便使得數(shù)學(xué)歸納法在證題中發(fā)揮著重要的作用，除此之外，還有其它其實(shí)的數(shù)學(xué)歸納法，如蹺蹺板數(shù)學(xué)歸納法，雙重?cái)?shù)學(xué)歸納法。

§2.4 數(shù)學(xué)歸納法的步驟

數(shù)學(xué)歸納法主要用來(lái)證明一個(gè)與正整數(shù)有關(guān)的命題, 它的步驟如下: 1.證明當(dāng)n 取第一個(gè)值n0 時(shí)結(jié)論正確;2.假設(shè)當(dāng)n=k(k!N*, 且k≥n0)時(shí)結(jié)論正確, 證明當(dāng)n=k+1 時(shí)結(jié)論也正確.在完成了這兩個(gè)步驟以后, 就可以斷定命題對(duì)于從n0 開(kāi)始的所有正整數(shù)n 都正確.§

3、數(shù)列的通項(xiàng)公式的求法

一、觀察法

觀察法即是通過(guò)考察所給數(shù)列的前幾項(xiàng)來(lái)寫(xiě)出數(shù)列通項(xiàng)公式的方法。

二、歸納法

有些數(shù)列本身所具有的規(guī)律很明顯，但通項(xiàng)公式出，我們可以采用逐步歸納的方法去發(fā)現(xiàn)

經(jīng)觀察不容易看

與n之間的規(guī)律，從而寫(xiě)出通項(xiàng)公式。

三、猜想法

數(shù)列各項(xiàng)之間的規(guī)律不明顯，給出了一些與該數(shù)列相關(guān)的一些已知條件，我 4 們可以通過(guò)已知條件求出該數(shù)列的前有限個(gè)項(xiàng)，再來(lái)考察該有限個(gè)項(xiàng)之間的規(guī)律，猜出通項(xiàng)公式。

四、可化為等差或等比的數(shù)列通項(xiàng)公式的求法

數(shù)列{}不成等差或等比，但{

}成等差或等比數(shù)列，則稱{

與n

}為可化為等差或等比數(shù)列的數(shù)列。

五、利用拆、湊通項(xiàng)的方法求數(shù)列的通項(xiàng)公式

對(duì)有些特殊的數(shù)列，我們可以對(duì)通項(xiàng)進(jìn)行恒等變換，從而寫(xiě)出該數(shù)列的通項(xiàng)公式。

六、利用求 的關(guān)系求出。當(dāng)

時(shí)，即在已知數(shù)列前n項(xiàng)和的條件下，可利用與，當(dāng)n=1時(shí)，適合第一項(xiàng)，否則不適合第一項(xiàng)。

七、利用差分方程求遞推數(shù)列的通項(xiàng)公式

若數(shù)列{}的前兩項(xiàng)為已知，以后各項(xiàng)由遞推公式

給出。要求數(shù)列{

}的通項(xiàng)公式，可利用差分方差：(A、B為待定系數(shù))，其中再根據(jù)已知 的值求出A、B，即可寫(xiě)出{

它的標(biāo)準(zhǔn)方程為為特征方程}的通項(xiàng)公式。的解。參考文獻(xiàn)（5號(hào)宋體加黑）

[1 ]華羅庚 數(shù)學(xué)歸納法1 上海:上海教育出版社19631111 [2 ]韓景志 漫談數(shù)學(xué)歸納法1 數(shù)學(xué)通報(bào)11997171 [3 ]郭金洪 數(shù)學(xué)歸納法及其教學(xué)1 中學(xué)數(shù)學(xué)研究119851115～81 [4 ]惠州人 課例大家評(píng)———評(píng)《數(shù)學(xué)歸納法的教學(xué)設(shè)計(jì)》難點(diǎn)的突破技術(shù)知識(shí)的形成過(guò)程1 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考1199915122～231 [5 ]黨政 數(shù)學(xué)歸納法中歸納推理的常用技巧 數(shù)學(xué)通訊1998181 [6 ]平辛倫.數(shù)學(xué)歸納法史述〔J〕.數(shù)學(xué)教學(xué)(上海),1995(1)[7]G.H.Hardy, A course of pure mathematics, 7th edition, Cambridge: University Press, 1938.[8] D.Struik, A concise history of mathematics, 4th revised edition, Dover publications, Inc.1987 [9] C.Boyer., A History of mathematics, John Wiley& Sons, Inc 1968.[10] R.Carlinger(ed.), Classics of mathematics, Mooore publishing company Inc., 1982.（參考文獻(xiàn)10篇以上，其中至少兩篇外文，外文使用Times New Roman 字體）

第二篇：論文 文獻(xiàn)綜述

廣告英語(yǔ)語(yǔ)言特色探析

摘要：廣告英語(yǔ)作文一種應(yīng)用語(yǔ)言，已經(jīng)逐漸從普通英語(yǔ)語(yǔ)言中獨(dú)立出來(lái)，發(fā)展為一種具有創(chuàng)新、精煉、生動(dòng)、活潑等風(fēng)格的非規(guī)范化的專用語(yǔ)言，它不僅在詞語(yǔ)的運(yùn)用‘句型的謀劃上巧妙精細(xì)，在修辭的運(yùn)用上也頗為講究，從而產(chǎn)生獨(dú)特的宣傳效果，有效地影響受眾對(duì)產(chǎn)品的態(tài)度，以達(dá)到推銷產(chǎn)品的目的。關(guān)鍵詞：廣告英語(yǔ)；詞匯特色；句法特征；修辭手法

廣告即“廣而告之”，它是廣告主有計(jì)劃的通過(guò)各種形式的媒體向公眾傳播信息，以推銷商品、勞務(wù)、宣傳各種啟事或觀念的信息傳播手段。廣告除了有幫助消費(fèi)者認(rèn)識(shí)商品的作用外，還有誘發(fā)消費(fèi)者感情，引起購(gòu)買欲望、促進(jìn)消費(fèi)行動(dòng)的心理功能，并能給消費(fèi)者以美感享受的美學(xué)功能。

中國(guó)加入WTO后，中西方貿(mào)易的日益頻繁，大量的外國(guó)商品涌入中國(guó)市場(chǎng)，同時(shí)大量的中國(guó)商品也出口到國(guó)外市場(chǎng)，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)使廣告的使用更加頻繁，廣告大戰(zhàn)幾乎趨于白熱化，憂郁英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，因而成了許多國(guó)家推銷商品的廣告語(yǔ)言，形成了廣告英語(yǔ)這一比較特殊的英語(yǔ)文體，它也成為一種具有很高商業(yè)價(jià)值的實(shí)用文體。廣告英語(yǔ)作為這種應(yīng)用語(yǔ)言，受多門學(xué)科的諸多影響，使其具有獨(dú)特的語(yǔ)言特征，從英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)角度究其原因則是因?yàn)樗谶x詞撒會(huì)難過(guò)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在詞匯、句法和修辭手法三個(gè)方面，這些語(yǔ)言特點(diǎn)使廣告詞豐富多彩，引人入勝，說(shuō)服力強(qiáng)。修辭手法的運(yùn)用也別具一格，如語(yǔ)意雙關(guān)、文字游戲等，使人感到幽默中見(jiàn)智慧，平淡中顯新奇。廣告語(yǔ)言在形式上極具鮮明特點(diǎn)，或行文平整，對(duì)仗押韻，或節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，或一鳴驚人、耳目一新，有耐人尋味、久久不忘之效。廣告是一門濃縮的、綜合的、商業(yè)性的藝術(shù)。做為一種應(yīng)用語(yǔ)言，廣告英語(yǔ)已成為一種獨(dú)立的語(yǔ)體，廣告英語(yǔ)作為一個(gè)獨(dú)立體系已成為一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的重要方面，引起人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。因此，研究廣告英語(yǔ)的語(yǔ)言特色具有十分重要的意義。

本人通過(guò)收集大量的有關(guān)廣告英語(yǔ)方面的文獻(xiàn)資料，在探析英語(yǔ)語(yǔ)言在廣告詞中的有關(guān)資料中，通過(guò)本人的總結(jié)得出：多數(shù)資料主要從廣告英語(yǔ)的詞匯特色，句法特征和修辭手法的運(yùn)用這三個(gè)方面闡述了廣告英語(yǔ)作為一種應(yīng)用語(yǔ)言與普通英語(yǔ)的區(qū)別，并慎重對(duì)待英漢廣告語(yǔ)在遣詞造句方面存在的差別。對(duì)此問(wèn)題的研究是具有現(xiàn)實(shí)意義的：首先，一則絕妙的廣告是設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，精心雕琢的心血之作，它簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，一字傳神。它在有限的空間、時(shí)間、篇幅內(nèi)

傳播信息，建立形象，刺激消費(fèi)。因此，閱讀和欣賞精彩的廣告，了解其語(yǔ)言特色，對(duì)我們提高語(yǔ)言的能力，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的審美意識(shí)。其次一則成功的廣告可以吸引人們對(duì)商品的興趣，便于消費(fèi)者根據(jù)廣告提供的信息及時(shí)找到自己需要購(gòu)買的商品，豐富、活躍人們的精神文化生活，改變?nèi)藗兊南M(fèi)觀念，引導(dǎo)人們的消費(fèi)潮流。最后，廣告作為爭(zhēng)奪市場(chǎng)的策略，能夠幫助企業(yè)拓寬國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)，有效地宣傳企業(yè)的產(chǎn)品，增加廠商的利潤(rùn)。

正是在這種背景和研究意義之下，本人在數(shù)據(jù)搜索中，主要在中國(guó)知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，在搜索過(guò)程中，本人主要采取輸入“題名”為主要的搜索方式，如需要廣告英語(yǔ)方面相關(guān)的文獻(xiàn)、論文及觀點(diǎn)，本人就會(huì)在“檢索詞”里輸入“boby language”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和圖書(shū)館查閱者兩種途徑，本人就可以獲得756篇有關(guān)文獻(xiàn)資料，但實(shí)際上課提供本人實(shí)際需要的可能最多只有50篇。

在所借鑒參考的文獻(xiàn)幾書(shū)目中，本人根據(jù)需要方面對(duì)它們進(jìn)行了細(xì)分，對(duì)此主要將它們分為以下幾方面分別進(jìn)行簡(jiǎn)述：

<一> 論證廣告英語(yǔ)語(yǔ)言的詞匯特色方面的文獻(xiàn)、論文及相關(guān)觀點(diǎn)簡(jiǎn)介 這一部分涉及的文獻(xiàn)主要是為了研究廣告用語(yǔ)的詞匯方面具有的特征，為了尋求強(qiáng)有力的實(shí)例支持，相關(guān)主要文獻(xiàn)有：

1.Leech.Geoffrey N.：《Advertising in English》

在本書(shū)中英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家G.H.Leech（1966）對(duì)廣告英語(yǔ)中的形容詞和動(dòng)詞分別做了研究，其中動(dòng)詞按其頻率高低依次排列，前二十個(gè)分別是：make, get, give, have, see, buy, come, go, know,keep, look, need, love, use, feel, like, choose, take, start, taste。這些高頻動(dòng)詞均為單音節(jié)詞（monosyllable）。這些單音節(jié)動(dòng)詞在人們的日常生活中經(jīng)常使用，可以說(shuō)是英語(yǔ)中的核心詞匯，易讀易懂、意義明確。易于為人接受。同時(shí)讓受眾一目了然、印象深刻，很容易引起受眾的注意合興趣，又有助于強(qiáng)調(diào)廣告的主題

2.陳贇贇： 《廣告英語(yǔ)的高頻動(dòng)詞及其詞組的研究》

作者指出，動(dòng)詞是增加廣告語(yǔ)言表現(xiàn)力的一種有效手段。該文試圖探究廣告英語(yǔ)中高頻動(dòng)詞的特點(diǎn)以及動(dòng)詞詞組的相關(guān)特征。該項(xiàng)研究結(jié)果試圖為兩個(gè)問(wèn)題提供實(shí)證依據(jù)：（1）廣告英語(yǔ)中最常見(jiàn)的動(dòng)詞有何特點(diǎn)？（2）為什么廣告英語(yǔ)中的動(dòng)詞詞組多以一般現(xiàn)在時(shí)和主動(dòng)語(yǔ)態(tài)出現(xiàn)？這一分析結(jié)果不僅可以給英語(yǔ)廣告的創(chuàng)作者以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者增進(jìn)知識(shí)水平，而且也有助于增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知和運(yùn)

用能力。

3.郭貴龍 ：廣告英語(yǔ)中造新詞的時(shí)效、方法及漢譯

筆者對(duì)如何體現(xiàn)現(xiàn)代廣告英語(yǔ)中生造新詞的時(shí)效性；如何生造新詞，翻譯生造新詞要注意哪些問(wèn)題等提出了自己的見(jiàn)解，作者概況了廣告英語(yǔ)模擬新造詞的幾種方法：簡(jiǎn)化拼寫(xiě)創(chuàng)造廣告英語(yǔ)新詞、巧用錯(cuò)拼創(chuàng)造英語(yǔ)新詞、使用前綴和后綴生造廣告英語(yǔ)新詞、合理組合創(chuàng)新廣告英語(yǔ)新詞組、虛構(gòu)復(fù)合前置修飾語(yǔ)創(chuàng)新詞、借用外來(lái)語(yǔ)創(chuàng)造生詞。拼湊廣告生造詞增強(qiáng)了廣告的“記性價(jià)值”、“審美價(jià)值”及“情感價(jià)值”。

<二> 論證廣告英語(yǔ)語(yǔ)言的句法特色方面的文獻(xiàn)、論文及相關(guān)觀點(diǎn)簡(jiǎn)介

1.韓禮德，哈桑 ：：《英語(yǔ)的銜接》

廣告英語(yǔ)語(yǔ)篇的構(gòu)成機(jī)制不同于其他語(yǔ)篇的構(gòu)成機(jī)制廣告的形式和內(nèi)容必須引人注目,通俗易懂,并且要使人讀后印象深刻。正是這些需要使廣告語(yǔ)篇的銜接機(jī)制不完全等同于一般語(yǔ)篇的銜接機(jī)制,而是形成了自己的銜接風(fēng)格。禮德把銜接分為語(yǔ)法銜接(grammatical cohesion)和詞匯銜接(lexical cohesion)兩種。語(yǔ)法銜接又分為四種:照應(yīng)(reference)、省略(ellipsis)、替代(substitution)和連接(conjunction)。詞匯銜接也分四種:重復(fù)(repetition)、同義P反義(synonymyPantonymy)、上下義P局部—整體關(guān)系(hyponymy meronymy)和搭配(collocation)。,王小芳 ：《廣告英語(yǔ)標(biāo)題的句法探析》

本文旨在從句法層次方面對(duì)英語(yǔ)廣告標(biāo)題的特征作出分析探討，在句型方面作者具體表現(xiàn)在簡(jiǎn)單句、主動(dòng)態(tài)、祈使句、陳述句、省略句及感嘆句等運(yùn)用，使廣告英語(yǔ)具有文字簡(jiǎn)潔別致、措辭獨(dú)特新穎，句式精彩紛呈。

3.古玉芳、雷云 ：《廣告英語(yǔ)主題句的簡(jiǎn)約原則》

作者認(rèn)為廣告主需要承擔(dān)廣告費(fèi)用，因而簡(jiǎn)約就成為經(jīng)濟(jì)原則在廣告業(yè)中具體體現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)原則是人類行為的一條根本性原則，對(duì)于語(yǔ)言而言，主要是盡量使用較少的、省力的語(yǔ)言單位來(lái)盡可能多的傳遞信息在此原則的指導(dǎo)下，廣告語(yǔ)言的常用手段之一就是省略。本文從詞匯、句法及文化語(yǔ)境方面進(jìn)行了省略句式的分析，在簡(jiǎn)約原則指導(dǎo)下的省略，是英語(yǔ)廣告主題句中非常常見(jiàn)且值得重視的現(xiàn)象。

<三> 論證廣告英語(yǔ)語(yǔ)言的修辭手法方面的文獻(xiàn)、論文及相關(guān)觀點(diǎn)簡(jiǎn)介

1.布占廷 ：《廣告英語(yǔ)口號(hào)中頭韻修辭探微》

作者指出，為達(dá)到最佳宣傳效果，廣告口號(hào)中大量運(yùn)用頭韻的修辭手法。文中把頭韻修辭細(xì)分為詞首輔音的重復(fù)、詞首輔音連綴的重復(fù)、詞首元音的重復(fù)、詞首音節(jié)的重復(fù)、詞首字母的重復(fù)、詞首字母重復(fù)但是發(fā)音不同、相近發(fā)音的重復(fù)、非重讀音節(jié)中或音節(jié)的中間或末尾。同時(shí)還闡述了構(gòu)成頭韻多用力量強(qiáng)的爆破音、摩擦音等，具有一定的語(yǔ)音象征性。本文結(jié)合大量的語(yǔ)料，就廣告英語(yǔ)口號(hào)中頭韻的種類幾押韻輔音的分布特點(diǎn)展開(kāi)討論。

2.劉曉霞 ：《論廣告英語(yǔ)雙關(guān)語(yǔ)語(yǔ)用功能與技巧》

作者認(rèn)為在眾多修辭手法中, 最受歡迎并且引起廣大學(xué)者與研究者注意的的是雙關(guān)語(yǔ)，作者把雙關(guān)分為一詞多義雙關(guān)、同音異義雙關(guān)、仿擬雙關(guān)、語(yǔ)法雙關(guān)等。雙關(guān)語(yǔ)的運(yùn)用, 能打動(dòng)人心, 激發(fā)人們的購(gòu)買欲望。但從語(yǔ)用學(xué)的角度去分析雙關(guān)語(yǔ),它違背了Grice提出的合作原則中的第四種, 即說(shuō)話人公然不執(zhí)行某一準(zhǔn)則。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)碾p關(guān)語(yǔ)能產(chǎn)生幽默、風(fēng)趣、經(jīng)濟(jì)和警告的作用, 使人享受語(yǔ)言的美。

3.周結(jié)：《廣告英語(yǔ)中的修辭特色》

廣告英語(yǔ)中修辭手法運(yùn)用頻繁，本文著重探討了廣告英語(yǔ)中比喻、仿擬、雙關(guān)押韻夸張排比設(shè)問(wèn)等修辭手法的特色。廣告英語(yǔ)的詞法和句法以多種不同形式表現(xiàn)，構(gòu)成了廣告英語(yǔ)語(yǔ)言濃縮精煉簡(jiǎn)潔扼要?jiǎng)?chuàng)意新穎生動(dòng)別致富于幽默韻律優(yōu)美等他的，使廣告語(yǔ)言成為人類社會(huì)展現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的重要方面。

以上是本論文作者研究撰寫(xiě)論文時(shí)一些參閱借鑒的書(shū)籍專著、相關(guān)文章及學(xué)術(shù)期刊，這些資料主要是與廣告英語(yǔ)相關(guān)的一些知識(shí)，與本論文研究廣告英語(yǔ)語(yǔ)言特色的內(nèi)容密切相關(guān)，而且這些資料大部分涉及到具體的廣告英語(yǔ)并提供了許多的實(shí)例。本人對(duì)廣告英語(yǔ)語(yǔ)言特色不得不參閱和綜合這些專業(yè)大家的文獻(xiàn)資料，需要指出的是這些資料多是專業(yè)人士或行業(yè)權(quán)威的成功論著，也是眾多相關(guān)課題研究的主要參閱借鑒對(duì)象，其權(quán)威性不容置疑。在這些資料中，相關(guān)到廣告英語(yǔ)細(xì)致而深入的研究，包括詞匯特色、句法特征和修辭手法都對(duì)本論文以后極大的參閱價(jià)值。廣告英語(yǔ)作為傳播信息的手段，其研究范圍和角度都很寬。就目前來(lái)說(shuō)，無(wú)論是專業(yè)人士或行業(yè)權(quán)威對(duì)廣告英語(yǔ)的研究都全面且深刻，但是廣告英語(yǔ)復(fù)雜且多變，對(duì)其研究空間還是相當(dāng)大。

參考文獻(xiàn)

[ 1] 陳贇贇.廣告英語(yǔ)的高頻動(dòng)詞及其詞組的研究[J].安徽。安徽文學(xué)。2009

[ 2] Leech G N.Advertising in English [ M].Lond on: Longman ,1966.[ 3]郭貴龍.告英語(yǔ)中造新詞的時(shí)效、方法及漢譯[J]培正商學(xué)院報(bào).2004

[ 4] 趙靜.廣告英語(yǔ)[ M ] 北京: 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 1993.[ 5]韓禮德，哈桑英語(yǔ)的銜接[M]外遇教學(xué)與研究出版社2007

[ 6] 布占廷 廣告英語(yǔ)口號(hào)中頭韻修辭探微[J]東方論壇 2010

[ 7]古玉芳、雷云 廣告英語(yǔ)標(biāo)題句的簡(jiǎn)約原則[J]網(wǎng)絡(luò)財(cái)富 2010

[8]周結(jié) 廣告英語(yǔ)中的修辭特色[J]咸寧學(xué)院學(xué)報(bào) 2010

[9]劉曉霞 論廣告英語(yǔ)雙關(guān)語(yǔ)用功能與技巧[J]山東理工大學(xué)學(xué)報(bào) 2010

[10]王小芳 廣告英語(yǔ)標(biāo)題的句法探析[J]牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2007

[11]孫曉麗 廣告英語(yǔ)與實(shí)例[M]中國(guó)廣播電視出版社 1995

第三篇：論文文獻(xiàn)綜述

一、馬克昌的觀點(diǎn)。馬克昌在《刑法學(xué)》中認(rèn)為兩罪的區(qū)別主要有：“

1、對(duì)象不同。報(bào)復(fù)陷害罪的對(duì)象必須是與自己有利害關(guān)系的控告人、申訴人、批評(píng)人、舉報(bào)人4種人；而誣告陷害罪的對(duì)象可以是任何人，包括犯人。

2、客觀行為不同。報(bào)復(fù)陷害罪表現(xiàn)為濫用職權(quán)、假公濟(jì)私進(jìn)行報(bào)復(fù)陷害，即是以利用職權(quán)或國(guó)家權(quán)力為前提條件，而誣告陷害罪是捏造他人犯罪事實(shí)，進(jìn)行告發(fā)，且行為的實(shí)施不要求必須利用職權(quán)進(jìn)行。而且，國(guó)家工作人員如果利用職權(quán)誣陷他人的，則要從重處罰。

3、手段方法不同。報(bào)復(fù)陷害的手段，既可以用捏造事實(shí)（不能是犯罪事實(shí)）的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)，也可以利用客觀存在的某種對(duì)被害人不利的事實(shí)進(jìn)行報(bào)復(fù)，而誣告陷害罪必須是以捏造犯罪事實(shí)的方式進(jìn)行。

4、犯罪主體不同。報(bào)復(fù)陷害罪的主體只能是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員，而誣告陷害罪的主體是一般主體。

5、犯罪目的不同。報(bào)復(fù)陷害罪是以楔私憤報(bào)復(fù)他人為目的，而誣告陷害罪則以使他人受刑事處分為目的?！盵1]

二、袁廣林的觀點(diǎn)。袁廣林在《誣告陷害罪若干問(wèn)題探析》中認(rèn)為兩罪的差異在于：“

1、犯罪主體不同。誣告陷害罪的主體是一般主體，凡是年滿16周歲，具備刑事責(zé)任能力的人均可成為該罪主體，可以使國(guó)家工作人員，也可以是一般公民，比報(bào)復(fù)陷害罪廣。報(bào)復(fù)陷害罪是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員依靠職務(wù)實(shí)施的犯罪，具有職務(wù)性，其主體只能是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員。

2、犯罪客體不同。誣告陷害罪的客體包括公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和司法機(jī)關(guān)的正?；顒?dòng)，而報(bào)復(fù)陷害罪的客體僅僅是公民的民主權(quán)利。

3、犯罪行為內(nèi)容不同。誣告陷害罪和報(bào)復(fù)陷害罪雖然都是憑借國(guó)家權(quán)力進(jìn)行的犯罪，但誣告陷害罪是通過(guò)捏造犯罪事實(shí)，虛假告發(fā)的方式借助司法機(jī)關(guān)的權(quán)利達(dá)到侵害被害人的目的，行為人本人沒(méi)有司法權(quán)，不能直接追究被害人的刑事責(zé)任。報(bào)復(fù)陷害罪則是行為人本人即國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員能夠利用自身職權(quán)、假公濟(jì)私直接對(duì)被害人進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、行政等方面的整治。

4、犯罪行為侵害對(duì)象不同。誣告陷害罪侵害的對(duì)象是任何人，對(duì)身份、地位等沒(méi)有任何要求，而報(bào)復(fù)陷害罪的對(duì)象則是特定的，必須是對(duì)行為人提出張國(guó)斌、宋志偉的人。

5、犯罪的構(gòu)成對(duì)行為結(jié)果的要求不同。誣告陷害罪只要行為人捏造的犯罪事實(shí)為司法機(jī)關(guān)知曉就構(gòu)成即遂，而不論被害人是否受到刑事處罰。報(bào)復(fù)陷害罪則要求行為人的報(bào)復(fù)陷害行為必須造成了一定后果，才能成立，如果沒(méi)造成危害后果或后果不嚴(yán)重不構(gòu)成犯罪?！盵1]

三、蘭惠君、周偉萍的觀點(diǎn)。蘭惠君、周偉萍在《淺論誣告陷害罪》一文中對(duì)兩罪的區(qū)別闡述為：“

1、不同：報(bào)復(fù)陷害罪侵犯的是公民的人身權(quán)利；誣告陷害罪侵犯的是公民的民主權(quán)利。

2、對(duì)象不同：報(bào)復(fù)陷害罪的對(duì)象是控告人、申訴人、批評(píng)人和舉報(bào)人；誣告陷害罪的對(duì)象是一切公民。

3、主體不同。報(bào)復(fù)陷害罪只能是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員；誣告陷害罪是一般主體。

4、行為表現(xiàn)不同。報(bào)復(fù)陷害罪表現(xiàn)為濫用職權(quán)、假公濟(jì)私，進(jìn)行報(bào)復(fù)陷害；誣告陷害罪表現(xiàn)為捏造犯罪事實(shí)，作虛假告發(fā)。

5、目的不同。報(bào)復(fù)陷害罪是一般報(bào)復(fù)目的；誣告陷害是意圖使他人受到刑事追究?！盵2]

四、張國(guó)斌、宋志偉的觀點(diǎn)。張國(guó)斌、宋志偉在《誣告陷害罪 報(bào)復(fù)陷害罪》中認(rèn)為兩罪的區(qū)別在于：“

1、主體不同。誣告陷害罪的主體是一般主體，可以是國(guó)家工作人員，也可是一般公民。而報(bào)復(fù)陷害罪是國(guó)家工作人員的職務(wù)犯罪，犯罪的主體只能是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員，非國(guó)家工作人員不能成為報(bào)復(fù)陷害的主體。

2、犯罪行為侵害的對(duì)象不同。誣告陷害罪侵害的對(duì)象是任何人?？梢允菄?guó)家干部，也可以是一般公民。而報(bào)復(fù)陷害罪侵害的對(duì)象是特定的，依刑法規(guī)定，必須是控告人、申訴人、批評(píng)人、檢舉人以及舉報(bào)人、執(zhí)法人、證人。

3、告陷害的最終目的能否實(shí)現(xiàn)，不取決于誣告陷害行為人的主觀意愿和行為，而報(bào)復(fù)陷害罪的目的可以直接通過(guò)行為人自己的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4、犯罪行為的具體內(nèi)容不同。誣告陷害罪和報(bào)復(fù)陷害最雖然都是憑借國(guó)家權(quán)力的犯罪行為，但是其犯罪手段是不同的，主要體現(xiàn)在運(yùn)用國(guó)家權(quán)力的方式不同。誣告陷害罪的行為人本人沒(méi)有司法權(quán)，不能直接對(duì)誣告人進(jìn)行刑事追究，只能假借司法機(jī)關(guān)的權(quán)力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的犯罪目的。因此，誣告陷害罪的行為人是以捏造犯罪事實(shí)，作虛假告發(fā)的辦法企圖借助于司法機(jī)關(guān)的權(quán)力，達(dá)到使被害人受到刑事追究的目的。報(bào)復(fù)陷害罪則是國(guó)家工作人員利用職權(quán)，假公濟(jì)私，在自己職權(quán)范圍內(nèi)或者利用職權(quán)之便指使要挾他人利用職權(quán)直接對(duì)被害人進(jìn)行政治上、經(jīng)濟(jì)上的、行政上的整治。

5、兩種犯罪的構(gòu)成對(duì)于行為結(jié)果的要求不同。按照法律規(guī)定，誣告陷害罪，主要行為人實(shí)施了捏造犯罪的事實(shí)，并向司法機(jī)關(guān)和有關(guān)機(jī)關(guān)告發(fā)的行為就是犯罪既遂。至于被誣告人是否受到刑事處罰，是否造成了某種危害后果，不影響犯罪的成立。但是是否造成了危害后果及后果的輕重、大小，在量刑時(shí)應(yīng)作為情節(jié)予以考慮。而報(bào)復(fù)陷害罪則要求行為人的報(bào)復(fù)陷害行為必須造成一定的后果，才能成立，如果沒(méi)有造成危害后果或者后果不嚴(yán)重則不構(gòu)成犯罪?！盵1]

五、王敏的觀點(diǎn)。王敏在《報(bào)復(fù)陷害罪若干問(wèn)題探析》中認(rèn)為兩罪的區(qū)別在于：“

1、犯罪手段不同。報(bào)復(fù)陷害罪必須是基于職務(wù)，濫用職權(quán)或者假公濟(jì)私；誣告陷害罪則不需要利用職權(quán)。

2、目的不同。報(bào)復(fù)陷害罪的目的是打擊報(bào)復(fù)陷害控告人、申訴人、批評(píng)人和舉報(bào)人；誣告陷害罪的目的是使他人枉受刑事追究。

3、報(bào)復(fù)陷害罪是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員依靠職務(wù)實(shí)施的犯罪，具有職務(wù)性，其主體只能是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員。誣告陷害罪的主體是一般主體，凡年滿16周歲，具備刑事責(zé)任能力的人均可成為該罪主體，可以是國(guó)家工作人員，也可以是一般公民，比報(bào)復(fù)陷害罪廣。

4、陷害的對(duì)象不同，報(bào)復(fù)陷害罪的受害人僅限于控告人、申訴人、批評(píng)人、舉報(bào)人這四種人；而誣告陷害的受害人可以是任何人?！盵2]

關(guān)于報(bào)復(fù)陷害罪與誣告陷害罪的區(qū)別的討論.，可謂百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。各專家對(duì)兩罪的區(qū)別都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。但是兩罪都同時(shí)具有陷害的淵源，容易產(chǎn)生混淆，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面加以區(qū)分：

一、兩罪客體的界限

依據(jù)刑法的規(guī)定，兩罪侵犯的都是復(fù)雜客體，其中都侵犯了司法機(jī)關(guān)的正?；顒?dòng)。但是報(bào)復(fù)陷害罪侵害的客體是我國(guó)公民的民主權(quán)利，即公民依法享有的控告權(quán)、申訴權(quán)、批評(píng)權(quán)和舉報(bào)權(quán)；誣告陷害罪侵犯的是包括公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和司法機(jī)關(guān)的正?；顒?dòng)。從侵犯的對(duì)象看：報(bào)復(fù)陷害罪侵害的對(duì)象則是特定的，必須是對(duì)行為人提出控告、申訴、批評(píng)、舉報(bào)的人；誣告陷害罪侵害的對(duì)象是任何人，對(duì)身份、地位等沒(méi)有任何要求。

二、兩罪客觀方面的界限

兩罪在客觀方面都表現(xiàn)為行為人對(duì)被害人實(shí)施了陷害行為，但報(bào)復(fù)陷害罪的客觀方面要求行為人是利用職權(quán)、假公濟(jì)私對(duì)控告人、批評(píng)人、舉報(bào)人和申訴人等侵害對(duì)象進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，其中行為人濫用自己的職權(quán)是必不少的要件；誣告陷害罪客觀方面表現(xiàn)為行為人故意捏造犯罪事實(shí)，向國(guó)家司法機(jī)關(guān)或其他有關(guān)單位告發(fā)。

三、兩罪主體的界限

報(bào)復(fù)陷害罪是國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員依靠職務(wù)實(shí)施的犯罪，具有職務(wù)性，其主體只能是國(guó)家工作人員；誣告陷害罪的主體是一般主體。凡是年滿16周歲，具備刑事責(zé)任能力的人均可成為該罪的主體，可以是國(guó)家工作人員，也可以是一般公民，比報(bào)復(fù)陷害罪廣。

四、主觀方面的界限

兩罪都是故意犯罪，且是直接故意，行為人在主觀上都有陷害他人的目的，但是行為人產(chǎn)生陷害目的的內(nèi)心起因不同。報(bào)復(fù)陷害罪的行為人是因?yàn)楸缓θ艘婪ㄐ惺箍馗妗⑸暝V、批評(píng)、舉報(bào)等民主權(quán)利，直接或者間接的涉及行為人的利益而產(chǎn)生報(bào)復(fù)意圖；誣告陷害罪的起因則多種多樣，有的是為了實(shí)現(xiàn)某種經(jīng)濟(jì)的、生活的目的，有的是出于政治斗爭(zhēng)之目的等。

五、兩罪構(gòu)成要件的界限

犯罪的構(gòu)成對(duì)行為結(jié)果的要求不同。誣告陷害罪只要行為人捏造的犯罪事實(shí)為司法機(jī)關(guān)知曉就構(gòu)成即遂，而不論被害人是否受到刑事處罰。也就是說(shuō)，報(bào)復(fù)陷害罪并不是情節(jié)犯；報(bào)復(fù)陷害罪則要求行為人的報(bào)復(fù)陷害行為必須造成了一定后果，才能成立，如果沒(méi)造成危害后果或后果不嚴(yán)重不構(gòu)成犯罪。

六、行為表現(xiàn)不同：報(bào)復(fù)陷害罪表現(xiàn)為濫用職權(quán)、假公濟(jì)私，進(jìn)行報(bào)復(fù)陷害；誣告陷害罪表現(xiàn)為捏造犯罪事實(shí)，作虛假告發(fā)。

七、犯罪行為內(nèi)容不同。誣告陷害罪和報(bào)復(fù)陷害罪雖然都是憑借國(guó)家權(quán)力進(jìn)行的犯罪，但報(bào)復(fù)陷害罪是行為人本人即國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員能夠利用自身職權(quán)、假公濟(jì)私直接對(duì)被害人進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、行政等方面的整治；誣告陷害罪則是通過(guò)捏造犯罪事實(shí)，虛假告發(fā)的方式借助司法機(jī)關(guān)的權(quán)利達(dá)到侵害被害人的目的，行為人本人沒(méi)有司法權(quán)，不能直接追究被害人的刑事責(zé)任。

八、目的不同。報(bào)復(fù)陷害罪的目的是打擊報(bào)復(fù)陷害控告人、申訴人、批評(píng)人和舉報(bào)人；誣告陷害罪的目的是使他人枉受刑事追究。

九、犯罪手段不同。報(bào)復(fù)陷害罪必須是基于職務(wù)，濫用職權(quán)或者假公濟(jì)私；誣告陷害罪則不需要利用職權(quán)。

綜上，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)報(bào)復(fù)陷害罪與誣告陷害罪的區(qū)別尚未達(dá)成共識(shí)。在建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的今天，正確區(qū)分罪與非罪、明確此罪與彼罪對(duì)于法學(xué)理論研究和具體的司法實(shí)踐具有重要意義。

第四篇：城市規(guī)劃論文文獻(xiàn)

關(guān)于加強(qiáng)中小城市用地規(guī)劃管理的探索與思考

摘要

國(guó)家“十二五”規(guī)劃明確指出，要積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化，優(yōu)化城鎮(zhèn)化布局和形態(tài)，加強(qiáng)城鎮(zhèn)化管理，不斷提升城鎮(zhèn)化的質(zhì)量和水平。城鎮(zhèn)化發(fā)展是全面推進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和加快現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”目標(biāo)的重要途徑。城鎮(zhèn)化水平的提高帶來(lái)人口的大量轉(zhuǎn)移和集聚，必然導(dǎo)致城鎮(zhèn)建設(shè)用地的擴(kuò)張和需求。加強(qiáng)中小城市用地規(guī)劃管理是合理配置土地、集約、節(jié)約使用土地的最重要途徑。本文著重就中小城市用地規(guī)劃管理現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及解決對(duì)策幾方面進(jìn)行探討和研究，以期對(duì)其他中小城市的規(guī)劃管理有所借鑒。

關(guān)鍵詞:用地規(guī)劃管理；中心城市

（一）、當(dāng)前中小城市用地規(guī)劃管理現(xiàn)狀

1、用地規(guī)劃管理依據(jù)

我國(guó)的城鄉(xiāng)規(guī)劃工作始于20世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)主要借鑒前蘇聯(lián)和東歐等社會(huì)主義國(guó)家計(jì)劃體制的經(jīng)驗(yàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，城鄉(xiāng)規(guī)劃法制建設(shè)取得一定成績(jī)，1989年和1993年，《城市規(guī)劃法》和《村莊和集鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理?xiàng)l例》先后出臺(tái)。但隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，上述的?法?條例逐漸暴露出許多問(wèn)題和不足，特別是城鄉(xiāng)二元分治體制，不利于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。2008年1月1日起實(shí)施的《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》解決了土述弊端，并在法律上第?次明確了控制性詳細(xì)規(guī)劃（以下簡(jiǎn)稱“控規(guī)”）的法律地位。《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》第38條規(guī)定“在城市、鎮(zhèn)規(guī)劃區(qū)內(nèi)以出讓方式提供國(guó)有土地使用權(quán)的，在國(guó)有土地使用權(quán)出讓前，城市、縣人民政府城鄉(xiāng)規(guī)劃主管部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)控制性詳細(xì)規(guī)劃，提出出讓地塊的位置、使用性質(zhì)、開(kāi)發(fā)強(qiáng)度等規(guī)劃條件，作為國(guó)有土地使用權(quán)出讓合同的組成部分。未確定規(guī)劃條件的地塊，不得出讓國(guó)有土地使用權(quán)”。該條明確了控規(guī)是用地規(guī)劃管理的直接法律依據(jù)。201 0年7月1日，《江蘇省城鄉(xiāng)規(guī)劃條例》正式施行。該條例對(duì)如何實(shí)施規(guī)劃管理更具有操作性。

2、用地規(guī)劃主要工作及做法：

①、規(guī)劃編制工作

城市總體規(guī)劃編制工作。城市人民政府或規(guī)劃主管部門依據(jù)當(dāng)?shù)卣螅瑺款^負(fù)責(zé)城市總體規(guī)劃編制工作，并按照《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》和《江蘇省城鄉(xiāng)規(guī)劃條例》規(guī)定要求，履行報(bào)批程序?？刂菩栽敿?xì)規(guī)劃編制工作。規(guī)劃主管部門或區(qū)政府根據(jù)城市發(fā)展需要，組織控制性詳細(xì)規(guī)劃編制工作?？匾?guī)必須依據(jù)總規(guī)并且不得突破總歸相關(guān)規(guī)定和要求。城市設(shè)計(jì)或地塊方案編制工作。有的重要地塊還會(huì)在土地出讓前，要求組織編制城市設(shè)計(jì)或地塊方案。不論是城市設(shè)計(jì)還是地塊方案均不得突破控規(guī)要求。

②、土地幽讓規(guī)劃條件確定工作

土地出讓規(guī)劃條件應(yīng)當(dāng)明確出讓地塊的位置、范圍和面積，使用性質(zhì)，容積率、建筑密度、建筑高度、建筑退讓、綠地率、出入口方位、停車泊位、必須配置的公共服務(wù)設(shè)施和市政基礎(chǔ)設(shè)施、地下空間開(kāi)發(fā)利用等規(guī)劃要求，以及有關(guān)規(guī)劃引導(dǎo)要素，并附規(guī)劃用地紅線圖。需要建設(shè)單位編制修建性詳細(xì)規(guī)劃的，應(yīng)當(dāng)在規(guī)劃條件中予以明確。因規(guī)劃條件直接影響到建設(shè)內(nèi)容、土地價(jià)格，因此，規(guī)劃條件除處室會(huì)審?fù)?，局里也要?huì)審，對(duì)經(jīng)營(yíng)性用地要報(bào)給市政府分管領(lǐng)導(dǎo)有的甚至是市規(guī)劃審查委員會(huì)組織審查，以保證地塊規(guī)劃條件的合理性、科學(xué)性、可操作性。

③、規(guī)劃條件變更及監(jiān)管工作

規(guī)劃條件變更主要包括出讓前規(guī)劃條件變更和出讓后規(guī)劃條件變更兩類。出讓前規(guī)劃條件變更的，主要涉及控規(guī)變更，這就要求編制部門要按照《江蘇省城鄉(xiāng)規(guī)劃條例》規(guī)定要求，履行變更報(bào)批程序。出讓后規(guī)劃條件變更的，除按《江蘇省城鄉(xiāng)規(guī)劃條例第45條執(zhí)行外，還需按照省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳以及市政府文件要求履行組織專家論證、變更公示、報(bào)政府批準(zhǔn)、函告國(guó)土、監(jiān)察部門等手續(xù)，以確保規(guī)劃嚴(yán)肅性、法定性。

（二）、用地規(guī)劃管理存在問(wèn)題及根據(jù)分析

1、總體規(guī)劃存在不同程度的滯后性

由于城市總體規(guī)劃編制時(shí)間、審批時(shí)間均較長(zhǎng)，有的從開(kāi)始編制到審批結(jié)束要超過(guò)2、3年。在規(guī)劃時(shí)限上，總體規(guī)劃的規(guī)劃期限通常為10-20年。而在我國(guó)城市化快速發(fā)展的今天，很少有哪個(gè)城市能按批準(zhǔn)的總規(guī)實(shí)施10年以上的，中小城市更是如此。宿遷市1996年成立地級(jí)市，當(dāng)年完成第?輪總體規(guī)劃編制及審批工作，但隨著城市快速發(fā)展，原有規(guī)模己無(wú)法滿足城市發(fā)展需求，到200

2年不得不進(jìn)行第二輪總體規(guī)劃編制工作。同樣，到2008年，開(kāi)始著手第三輪總體規(guī)劃編制工作，但由于種種原因，至今還未完成總規(guī)綱要論證工作。而總規(guī)不批準(zhǔn)，超出原總規(guī)范圍外的區(qū)域，就無(wú)法編制控規(guī)，用地也就缺乏法定依據(jù)。由此可見(jiàn)，總規(guī)時(shí)間的滯后性?定程度上影響了用地規(guī)劃管理工作。

2、控規(guī)存在不同程度的可操作性問(wèn)題

①、規(guī)劃控制的剛性與市場(chǎng)需求的彈性之間的矛盾

現(xiàn)行控規(guī)的控制內(nèi)容強(qiáng)求統(tǒng)?、面面俱到。2006年實(shí)施的《域市規(guī)劃編制辦法》將各地塊的主要用途、建筑密度、建筑高度、容積率、綠地率、基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施配套等6方面的內(nèi)容規(guī)定為強(qiáng)制性內(nèi)容。但在實(shí)際的控規(guī)編制中，相應(yīng)的控規(guī)內(nèi)容包括十余項(xiàng)要素，這些控制內(nèi)容。經(jīng)編制完成，即成為?個(gè)個(gè)“死的”指標(biāo)。但是，善變的市場(chǎng)發(fā)展熱點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)移，土地開(kāi)發(fā)模式不斷變化，房地產(chǎn)銷售熱點(diǎn)及模式也在改變，且政府、企業(yè)等多元的開(kāi)發(fā)建設(shè)利益主體并存，在多變的市場(chǎng)需求面前傳統(tǒng)控規(guī)顯得過(guò)于僵化。控規(guī)的編制與實(shí)施是?個(gè)空間與時(shí)間的雙重概念。控規(guī)的編制與實(shí)施必定是?個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，傳統(tǒng)控規(guī)僅強(qiáng)調(diào)控規(guī)的空間層面，而對(duì)規(guī)劃本身的動(dòng)態(tài)性、時(shí)效性體現(xiàn)不夠。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下城市發(fā)展的復(fù)雜性和多變性要求控規(guī)的控制內(nèi)容更具彈性，要求研究控制指標(biāo)的彈性和應(yīng)變范圍，使之控而不死，變而不亂。

②、規(guī)劃的公共屬性不足

傳統(tǒng)控規(guī)缺失中觀層面的公共設(shè)施規(guī)劃，僅依靠用地布局中編制的公共設(shè)施用地規(guī)劃很難保障其最終的可實(shí)施性。因?yàn)樵诙嘧兊囊?guī)劃實(shí)施中，規(guī)定的容量限制屢被突破，造成公共設(shè)施容量嚴(yán)重不足，無(wú)法滿足居民的基本生活需求。如：停車泊位。2004年，省技術(shù)規(guī)定居住小區(qū)為0 4輛／戶，而后未再有新的規(guī)定，但隨著汽車家庭化后，停車矛盾日益突出。同時(shí)，傳統(tǒng)控規(guī)是?個(gè)技術(shù)文件，如果不加解釋，普通市民很難理解，也就很難發(fā)揮公眾參與規(guī)劃編制并提出意見(jiàn)的作用。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)控規(guī)的公共屬性相對(duì)較弱，因此，控規(guī)中必須增加?個(gè)中觀層而的公共設(shè)施規(guī)劃，諸如公共政策那樣，是+個(gè)“活的”、可供管理部門使用的工具，具有可讀性和可識(shí)別性，體現(xiàn)公平性，且易執(zhí)行，可以根據(jù)市場(chǎng)和城市發(fā)展的情況進(jìn)行不斷的調(diào)整。

③、專項(xiàng)規(guī)劃研究不足

目前，由于專項(xiàng)規(guī)劃研究不足，特別是在公共配套、宜居、慢行系統(tǒng)、城市空間設(shè)計(jì)等方面研究不足，導(dǎo)致規(guī)劃編制僅依據(jù)上位規(guī)劃和少有的專項(xiàng)規(guī)劃就開(kāi)始進(jìn)行規(guī)劃編制。而總體規(guī)劃為了滿足城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的要求，提出的往往是宏觀專項(xiàng)研究的內(nèi)容，由此導(dǎo)致在控規(guī)中缺乏專項(xiàng)深入的規(guī)劃和設(shè)計(jì)研究，特別是在某些中等城市和小城市當(dāng)中，缺少各種專項(xiàng)研究和設(shè)計(jì)的積累。傳統(tǒng)控規(guī)是以地塊為目的的，依據(jù)總體規(guī)劃直接編制控規(guī)，不易充分反映和對(duì)接總體規(guī)劃的內(nèi)容。當(dāng)前，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城市居民對(duì)宜居要求、基本公共服務(wù)均等化要求不斷提高，若沒(méi)有眾多專項(xiàng)規(guī)劃支撐，控規(guī)可操作性兢很難達(dá)到。

④、用地規(guī)劃管理人員素質(zhì)有待提高

中小城市的規(guī)劃管理者大多都不是規(guī)劃專業(yè)出身，加之在吸納人才方面缺乏吸引力，造成了中小城市整體規(guī)劃管理專業(yè)性的薄弱。例如，宿遷市規(guī)劃局用地處現(xiàn)有人員共3人，沒(méi)有?個(gè)是規(guī)劃方面的專業(yè)人員。基于此，更需要有一個(gè)更為科學(xué)、合理、便于中小城制管理的法律性規(guī)劃。

⑤、國(guó)土與規(guī)劃脫節(jié)

由于體制原因，經(jīng)常存在國(guó)土與規(guī)劃脫節(jié)現(xiàn)象，特別在原城鄉(xiāng)結(jié)合部，脫節(jié)現(xiàn)象更為突出。在許多地方，城市規(guī)劃中是建設(shè)用地，但在土地部門，這些地塊卻沒(méi)有土地指標(biāo)。有的甚至規(guī)劃條件都發(fā)出了，國(guó)土部門才發(fā)現(xiàn)中間有部分土地還是集體建設(shè)用地，不得不重新出具拍賣紅線圖和規(guī)劃條件。由于國(guó)土與規(guī)劃脫節(jié)，造成用地規(guī)劃管理相當(dāng)被動(dòng)，特別是?個(gè)地塊兩次出讓，很容易引發(fā)矛盾。

（三）、加強(qiáng)用地規(guī)劃管理的建議

①、加大規(guī)劃編制、審查力度，確保規(guī)劃成果的及時(shí)性和科學(xué)性

加大總規(guī)編制力度?？傄?guī)是控規(guī)和專項(xiàng)規(guī)劃編制的上位規(guī)劃，直接影響?個(gè)城市的發(fā)展性質(zhì)和發(fā)展方向。在上?輪總規(guī)無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要時(shí)，要及時(shí)啟動(dòng)新?輪總規(guī)編制工作。同時(shí)，在新總規(guī)未報(bào)批時(shí)，可以對(duì)原規(guī)劃進(jìn)行局部調(diào)整，這樣做既可滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，又可保證用地工作法定性。加大專項(xiàng)規(guī)劃編制力度。規(guī)劃部門要超前制定專項(xiàng)規(guī)劃編制計(jì)劃，特別要對(duì)涉及民生的公共配套工程（醫(yī)療機(jī)構(gòu)布點(diǎn)、教育設(shè)施布點(diǎn)、保障性住房布點(diǎn)、公交設(shè)施、能源站點(diǎn)等）、涉及宜居的慢行系統(tǒng)、綠地系統(tǒng)等專項(xiàng)規(guī)劃超前研究。

加大規(guī)劃審查力度。+要多組織專家審查，保證規(guī)劃成果的科學(xué)性。二要如強(qiáng)公示，組織各界社會(huì)群體參與，以保證群眾對(duì)規(guī)劃的參與權(quán)和知情權(quán)。②、提高控規(guī)編制水平，進(jìn)一步增強(qiáng)控規(guī)的彈性和公共屬性

在城鎮(zhèn)化進(jìn)程快速推進(jìn)的今天，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，控規(guī)作為承上啟下、控制和引導(dǎo)城市建設(shè)的重要法定技術(shù)文件，在規(guī)劃管理方面應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，完善自身的管控體系，以有效、科學(xué)、規(guī)范地保障控規(guī)的順利實(shí)施。

首先要加大編制力度。城市國(guó)有土地使用權(quán)出讓前應(yīng)當(dāng)編制控規(guī)，出讓地塊必須具有城市規(guī)劃行政主管部門提出的規(guī)劃設(shè)計(jì)條。件及附圖。應(yīng)對(duì)多變市場(chǎng)的最好途徑就是擴(kuò)大控規(guī)的覆蓋面，這樣、無(wú)論市場(chǎng)如何變化，都有管理的依據(jù)。當(dāng)然，在實(shí)施控規(guī)全覆蓋可行性較弱的地區(qū)，也可采取重點(diǎn)地塊全覆蓋一般地塊制定通則的管理形式。

其次，要增強(qiáng)控規(guī)彈性。為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的多變靈活性，最好的手段就是給予指標(biāo)?定的彈性。例如，為了鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)商建設(shè)公益性項(xiàng)目，可適當(dāng)放寬容積率，為了避免沿街界面的過(guò)分單?化，可鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)商多退道路紅線：還可采取兼容性的方式解決用地性質(zhì)過(guò)分僵化的問(wèn)題。對(duì)停車泊位問(wèn)題，可以形成文字性要求內(nèi)容，以便執(zhí)行層面人員操作。

最后，在控規(guī)編制過(guò)程中，還要對(duì)周邊編制單元進(jìn)行研究，以進(jìn)?步提開(kāi)城市宜居和公共配套工程均等性。

③、加強(qiáng)人員培訓(xùn)，提高管理人員專業(yè)水平

俗話說(shuō)：“三分規(guī)劃，七分管理”，規(guī)劃管理的好壞對(duì)規(guī)劃意圖的實(shí)現(xiàn)將產(chǎn)生很大的影響。因此，筆者建議強(qiáng)化規(guī)劃專業(yè)人才引入機(jī)制，對(duì)在職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，與規(guī)劃設(shè)計(jì)工作者進(jìn)行廣泛的經(jīng)驗(yàn)交流，全面提高規(guī)劃管理水平。爭(zhēng)取規(guī)劃設(shè)計(jì)者，當(dāng)?shù)匾?guī)劃管理相關(guān)部門和公眾三方的合作，增強(qiáng)城市控規(guī)編制的科學(xué)合理性、可操作性，且使之富有當(dāng)?shù)靥厣?/p>

④、加大國(guó)土與規(guī)劃部門溝通力度，進(jìn)步增強(qiáng)兩個(gè)規(guī)劃的銜接性。

要建立部門間定期溝通機(jī)制。對(duì)要出讓的土地，規(guī)劃部門要及時(shí)溝通聯(lián)系，對(duì)無(wú)土地指標(biāo)的或還不是國(guó)有建設(shè)用地的，國(guó)土部門要積極向上爭(zhēng)取，盡量避免。

第五篇：論文文獻(xiàn)綜述

武漢紡織大學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì)[文獻(xiàn)綜述]

院系名稱

外語(yǔ)系 專業(yè)班級(jí) 英語(yǔ)21002班 學(xué)生姓名

XX 指導(dǎo)老師_ XXX

文 獻(xiàn) 綜 述

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，國(guó)際地位的不斷提高，中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系與交流日益密切，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。英語(yǔ)作為一種世界應(yīng)用廣泛的語(yǔ)言，在世界交流大舞臺(tái)上有著重要的作用性，熟練應(yīng)用英語(yǔ)已經(jīng)成為一個(gè)成功人士的必備素質(zhì)之一。正是英語(yǔ)的重要性，旋起了全國(guó)學(xué)英語(yǔ)熱。中國(guó)家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子的未來(lái)，自古中國(guó)有句古話“不要讓孩子輸在起跑線上”，因此，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)日益受到家長(zhǎng)、幼兒園以及社會(huì)各界的重視。

以母語(yǔ)為基礎(chǔ)，英語(yǔ)為特色的雙語(yǔ)教育符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)能力。合理的分配雙語(yǔ)教育的比例，以習(xí)得為主、學(xué)得為輔的方法實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。小班，側(cè)重于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及聽(tīng)力，激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性；中班著重培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音，掌握常用單詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話的能力；大班注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力和技能，掌握與日常生活有關(guān)的最基本的英語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使幼兒掌握豐富的詞匯和日常英語(yǔ)，了解中國(guó)文化與西方文化的差異，感受兩種語(yǔ)言的文化特點(diǎn)，從而形成多元化的教育思想。幼兒英語(yǔ)教育的發(fā)展

我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育的發(fā)展大致可以分為以下四個(gè)時(shí)期：

第一個(gè)時(shí)期是文化奴役時(shí)期，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到20世紀(jì)20年代初。幼兒教育在清末時(shí)開(kāi)始有初步的發(fā)展,而且主要集中在沿海港口城市。

第二個(gè)時(shí)期是中洋混雜時(shí)期,從1922年到1949年.五四運(yùn)動(dòng)后,中國(guó)的新教育,主要受歐美的影響,特別是美國(guó)影響占主位。中華民國(guó)時(shí)期,政府無(wú)暇發(fā)展幼兒教育事業(yè)。所以官辦幼稚園發(fā)展不大,民辦幼稚園和外國(guó)人辦的幼稚園較前有明顯的發(fā)展。

第三個(gè)時(shí)期是英語(yǔ)空乏時(shí)期,1949至1979年改革開(kāi)放前。這個(gè)時(shí)期,中國(guó)處在歷史的特殊時(shí)期,國(guó)內(nèi)外各種情形都比較復(fù)雜。一方面,帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)進(jìn)行封鎖和破壞,另一方面,中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育等以蘇聯(lián)模式為自己的模式,各級(jí)各類學(xué)校把俄語(yǔ)作為外語(yǔ),英語(yǔ)教育受到極大的政治局限,所以幼兒英語(yǔ)教育作為當(dāng)時(shí)尚未得到重視的教育階段,未能深入開(kāi)展。

第四個(gè)時(shí)期是20世紀(jì)七、八十年代之交的改革開(kāi)放至今。在本時(shí)期里,中國(guó)國(guó)力日益增強(qiáng),英語(yǔ)不再是英美等國(guó)文化滲透的工具,也不再是英語(yǔ)國(guó)家的專利,是世界人民共有交流工具,中國(guó)毫不例外地學(xué)習(xí)和使用這個(gè)工具與世界各國(guó)交往,振興中華。

2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)學(xué)前教育理論界對(duì)“幼兒園英語(yǔ)教育”的關(guān)注始于八十年代，但廣泛地探討這一問(wèn)題卻是九十年代中后期。這些研究主要集中于兩個(gè)方面：第一，關(guān)于幼兒園英語(yǔ)教育的可行性和必要性的探討，表現(xiàn)為兩種完全對(duì)立的觀點(diǎn)。贊成者認(rèn)為，兒童早期是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期或最佳期，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)是社會(huì)發(fā)展的需要。反對(duì)者認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)在一定程度上加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)將英文字母與漢語(yǔ)拼音混為一團(tuán)，不利于幼兒到小學(xué)去學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)前兒童說(shuō)外語(yǔ)只能通過(guò)非正規(guī)的習(xí)得方法而不能通過(guò)學(xué)習(xí)方法去獲得，而目前國(guó)內(nèi)缺乏習(xí)得的條件和環(huán)境，“在我國(guó)，讓年幼兒童學(xué)外語(yǔ)既不科學(xué)亦不經(jīng)濟(jì)”。第二，關(guān)于幼兒園英語(yǔ)教育的組織實(shí)施研究，具體表現(xiàn)在教育目標(biāo)、教育效果和教育指導(dǎo)書(shū)等方面。

根據(jù)對(duì)所占有資料的分析，幼兒英語(yǔ)教學(xué)研究大致集中在以下三個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)策略：

2.1．關(guān)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的研究

語(yǔ)言的多元化傾向是多元文化社會(huì)的一個(gè)鮮明特征，中國(guó)學(xué)前兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該在讓幼兒學(xué)好母語(yǔ)的前提下，為幼兒提供多元文化的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在我國(guó)所謂的英語(yǔ)教學(xué)，包括英語(yǔ)在內(nèi)的任何其他語(yǔ)言及其教學(xué)，在通常情況下都應(yīng)成為EFL(English as Foreign Lan-guage)，即把英語(yǔ)(教學(xué))作為外語(yǔ)(教學(xué))。幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的提法不夠準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)奶岱☉?yīng)是幼兒園英語(yǔ)教學(xué)(雷秋云，2003)。陳穎(1999)將幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位在四個(gè)方面：第一，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二，培養(yǎng)幼幾幼兒初步的英語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。第三，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感性。第四，幫助幼兒了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的一些粗淺的文化背景和生活習(xí)慣知識(shí)

2.2．關(guān)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)模式的研究

國(guó)內(nèi)研究表明(高敬，2004)，幼兒英語(yǔ)教育模式主要有兩種：第一種是把英語(yǔ)作為一門學(xué)科、一種外語(yǔ)教學(xué)課程的教學(xué)式模式，另一種是把英語(yǔ)作為一種教育媒介、工具來(lái)組織幼兒一日活動(dòng)或半日活動(dòng)的浸入式教學(xué)模式。黃淵柏和張文蘭則認(rèn)為幼兒英語(yǔ)教學(xué)共有六種教學(xué)模式：第一種是學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)模式；第二種是“全英語(yǔ)課堂”教學(xué)模式；第三種是以主題活動(dòng)課為核心的教學(xué)模式；第四種是全新的“多媒體互動(dòng)英語(yǔ)”教學(xué)模式；第五種是浸入式整合性課程模式；第六種是交際法教學(xué)模式。在這些教學(xué)模式中教師的語(yǔ)言輸入是幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。

2.3關(guān)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)策略的研究

美國(guó)薩拉赫·德?tīng)柹赋觯骸霸谡Z(yǔ)言教學(xué)中，少兒學(xué)習(xí)要主動(dòng)，而不是被動(dòng)：他們要參與各種語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)；他們要開(kāi)展有意義的操練，并使用語(yǔ)言去完成這些操練?！?。阿貝探討了在自然中如何連貫的表達(dá)語(yǔ)言，意識(shí)到少兒是整體連貫的而不是靠通過(guò)分析來(lái)理解事物。?國(guó)內(nèi)學(xué)者在探討英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，從心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等角度探索英語(yǔ)教學(xué)的理論，提出了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程主要包括英語(yǔ)輸入、英語(yǔ)習(xí)得、英語(yǔ)輸出、英語(yǔ)背景四個(gè)變量，因此，研究者針對(duì)英語(yǔ)教師的教育機(jī)智提出了以下要求：提出應(yīng)確定好幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，選擇好適合幼兒所學(xué)的內(nèi)容；不同年齡的幼兒，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難度應(yīng)有所側(cè)重。束定芳和馬相明另外還指出：適當(dāng)借鑒國(guó)外的一些教學(xué)方法并與自己的教學(xué)目標(biāo)和環(huán)境結(jié)合起來(lái)，選擇其合理之處或于我有用之處而用之，具體包括：直接法(The Direct Method)、聽(tīng)說(shuō)法(The Auidio．Lingual Method)、情景教學(xué)法(The Situational Approach)、交際法(The Communicative Approach)、沉浸法(immersion)、全身反應(yīng)法(TPR,Total Physifcal Response)、整體語(yǔ)言教學(xué)法(The Whole Language Approach)。其它的學(xué)習(xí)方法還有：模仿法、感官綜合法、表演法、游戲法、隨機(jī)法、使用應(yīng)驗(yàn)法、示范法。余珍有(1998)在全面分析我國(guó)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)方法上的基礎(chǔ)上，提出目前我國(guó)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)方法存在兩種傾向：成人化傾向和西洋化傾向。所謂成人化傾向是指幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中更多的是借鑒了中小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，如以上所說(shuō)的翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法和視聽(tīng)法等，但是如果“結(jié)合我國(guó)幼兒園教育的宗旨和適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等來(lái)考慮，這些方法明顯不適于幼兒園英語(yǔ)教育”。

3、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

(一)心理障礙小

大人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的語(yǔ)法是否正確、發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子；而小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，只管學(xué)舌好玩，自然就不會(huì)有心理壓力，抗拒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

(二)母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好

人的發(fā)音器官，與身體其他器官一樣，在青春期前皆處于發(fā)展 狀態(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。而就語(yǔ)言發(fā)音而言，幼兒期是最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，從外國(guó)回來(lái)的3歲小孩，只需要幾個(gè)月就可以掌握中文的發(fā)音。那是因?yàn)槠鞴贂?huì)配合這些語(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語(yǔ)言需要的各種聲音。而過(guò)了青春期再學(xué)習(xí)另外的語(yǔ)言，由于發(fā)音上會(huì)有一些限制，就會(huì)產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問(wèn)題。但這并不表示青春期以后就不可能學(xué)好另一種語(yǔ)言，只是說(shuō)明成人在發(fā)音上會(huì)有限制，需要花費(fèi)更大的工夫才能達(dá)到幼兒時(shí)期所擁有的發(fā)音彈性。

(三)記憶力好、模仿力強(qiáng)

幼兒從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所聽(tīng)、所看以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。而從一二歲開(kāi)始，孩子就能模仿大人的自然動(dòng)作及語(yǔ)言發(fā)音。例如：“車車”=“Car”、汪汪=狗=Dog。幼兒在努力去模仿成人運(yùn)用的語(yǔ)言，并盡力用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。用語(yǔ)言與他人進(jìn)行日常交往，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)，并以一定有效的方式在記憶中儲(chǔ)存、整理、歸納。

(四)學(xué)習(xí)要趁早

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要靠時(shí)間來(lái)累積詞匯量；而語(yǔ)法的掌握，也必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)。越早的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯量也就越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚；而掌握語(yǔ)法的能力越好，孩子就越能將英語(yǔ)流暢地表達(dá)出來(lái)。

4如何平衡幼兒英語(yǔ)教育

通過(guò)這篇論文，以我自己的角度探討如何促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒英語(yǔ)的公平共同教育：

（一）政策扶持，均衡經(jīng)費(fèi)投入

政府是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展最有力的支持者，在發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)過(guò)程中政府應(yīng)承擔(dān)重要的直接責(zé)任。因此，在幼兒教育的實(shí)際操作過(guò)程中，政府及相關(guān)行 政部門需要參與其中，制定政策，提供幫助，并從立法角度和職業(yè)道德層面嚴(yán)格要求幼兒教育實(shí)施者遵守保障鄉(xiāng)村幼兒教育的健康發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)幼兒教育的差距同時(shí)，均衡經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒園，要參照城市幼兒園的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)行鄉(xiāng)村幼兒教育政策傾斜，加強(qiáng)師資建設(shè)，吸引和留住優(yōu)秀人才，盡量縮小城鄉(xiāng)幼兒教育巨大差距，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡和公平，為鄉(xiāng)村孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

（二）積極探索，發(fā)掘本土教育資源

城市幼兒園建設(shè)完善，設(shè)施配備齊全，教師學(xué)歷高經(jīng)驗(yàn)足，有利于多途徑高效率開(kāi)展幼兒教學(xué)在鄉(xiāng)村不健全的幼兒園建設(shè)條件下，開(kāi)展幼兒教育不能完全照搬城市模式，必須積極探索適合鄉(xiāng)村的幼兒教育方式方法 陳鶴琴先生說(shuō)：大自然大社會(huì)都是活教材 在鄉(xiāng)村，有取之不盡用之不竭的資源有偉岸的高山，有秀美的河流，是農(nóng)林牧漁業(yè)的天然場(chǎng)所，是休閑旅游的上佳去處，是可以區(qū)別于城市的鮮明特色 充分利用這些特色資源，探索釋放其教育價(jià)值，豐富鄉(xiāng)村幼兒教育內(nèi)容，獨(dú)樹(shù)鄉(xiāng)村特色教育及幼兒特色教育旗幟。

區(qū)別于城市的普遍與共性，鄉(xiāng)村隱藏著許許多多千百年傳承下來(lái)的傳統(tǒng)文化比如，民間游戲內(nèi)容豐富這些游戲無(wú)需購(gòu)買昂貴的操作材料，就可以組織起實(shí)施來(lái)，可以達(dá)到教育幼兒的目的，符合各地鄉(xiāng)村幼兒教育的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況因此，鄉(xiāng)村幼兒教師可以精心篩選和改編民間游戲，為己所用，為幼兒教育所用。

（三）交流合作，共享城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

取長(zhǎng)補(bǔ)短，互利共贏，城鄉(xiāng)幼兒教育可以加強(qiáng)合作，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 城市幼兒園尤其是公立優(yōu)質(zhì)示范幼兒園，教學(xué)設(shè)施齊全，師資力量雄厚，辦學(xué)理念先進(jìn)，辦公經(jīng)費(fèi)充足 雖然鄉(xiāng)村幼兒園在政策扶持經(jīng)費(fèi)和師資力量等方面與城市幼兒園有較大差距，但鄉(xiāng)村幼兒園獨(dú)倚自然山水這個(gè)大平臺(tái)，具備鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的資源特色通過(guò)城鄉(xiāng)幼兒園合作辦學(xué)，可以逐步改變鄉(xiāng)村幼兒園辦學(xué)條件不足的現(xiàn)狀，共享優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)當(dāng)?shù)貛熧Y，提高管理經(jīng)驗(yàn)和教育水平，促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展 城市幼兒園則可以適時(shí)帶領(lǐng)城市幼兒深入鄉(xiāng)村，切身感受與領(lǐng)略大自然的原始魅力，有利于促進(jìn)城市幼兒的身心健康和全方位知識(shí)結(jié)構(gòu)的架設(shè)與基本生存能力的提高 顯然，打通城市幼兒教育和鄉(xiāng)村幼兒教育的合作渠道，互補(bǔ)城鄉(xiāng)教育優(yōu)勢(shì)，深化教育改革，是縮減城鄉(xiāng)幼兒教育差距的有效措施。

今天的幼兒是明天的青壯年，祖國(guó)的未來(lái)即是城市幼兒的未來(lái)，也是鄉(xiāng)村幼兒的未來(lái) 百年大計(jì)，教育為本，提供給城鄉(xiāng)幼兒同等謀求發(fā)展和成功的機(jī)會(huì)，就要從改變城鄉(xiāng)幼兒教育差距開(kāi)始 這既是城鄉(xiāng)幼兒健康發(fā)展的需要，也是保證社會(huì)和諧發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興永立世界名族之林的需要。參考文獻(xiàn)

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