第一篇：如何上好一節(jié)課珠心算課

如何上好一節(jié)課珠心算課

備課： 1.新：時(shí)時(shí)新，處處新。必須是最新的想法與創(chuàng)新，要在掌握課堂的情況下準(zhǔn)備下節(jié)課，這樣能更好的抓住重、難點(diǎn)。

2.點(diǎn)：必須掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，各個(gè)點(diǎn)。

3.創(chuàng)新：按照自己的思維和想法準(zhǔn)備自己的東西，并用文字?jǐn)⑹龀山贪?，以備好的教案供大家參考和借鑒。

4.統(tǒng)一：用筆統(tǒng)一，顏色

5.質(zhì)量：整齊、認(rèn)真、清晰，我相信大家都能做的很好，這是一個(gè)態(tài)度的問題。

一、課堂： <1>課前的準(zhǔn)備：

習(xí)題、教具、形象（自己）心情的調(diào)整，表情的調(diào)整。<2>激情導(dǎo)入：（1——3）

1、問好：親和、真誠（想要?jiǎng)e人以禮相待，必先要以禮待人）

2、內(nèi)容：新鮮、有趣，要很有激情的導(dǎo)入，要調(diào)動(dòng)起氣氛，讓孩子能提起精神的東西最重要。如1：貼畫可以貼在黑板上方時(shí)刻提醒和吸引孩子要認(rèn)真才會(huì)得到；如2：將故事講一半，到高潮打住，告訴孩子如果每個(gè)人都認(rèn)真的話下課就繼續(xù)把故事講完。如3：點(diǎn)名表揚(yáng)你喜歡的孩子，給孩子樹立榜樣，并鼓勵(lì)孩子都爭取得到老師的點(diǎn)名表揚(yáng)。

<3>復(fù)習(xí)：（3——10）

抓住重點(diǎn)，上節(jié)課的重點(diǎn)，把握時(shí)間 <4>新授：（10——20）

1、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)

2、詳細(xì)、反復(fù)講解、同一類例題講解

3、掌握孩子接受情況

4、氣氛的調(diào)動(dòng)，必須在98%的孩子注意力集中的情況下講解例題

5、例題的選擇，典型的例題，出錯(cuò)率較高的題選為例題

6、講解的語言，簡潔，形象，音量要高，保證每個(gè)孩子都能聽到你的講解

<5>課堂練習(xí)（20——35）

1、聽珠算：必須走到孩子中間去了解，尤其注意接受總結(jié)，慢的孩子能否獨(dú)立做題。

2、掌握本節(jié)課孩子的接受情況，多少掌握，能獨(dú)立做題：多少不能：多少孩子一點(diǎn)都沒接受。掌握每個(gè)層次的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行下一次的備課以及有針對(duì)性的進(jìn)行課后輔導(dǎo)工作。<6>小結(jié)（35——40）

多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給孩子下次努力的信心和學(xué)習(xí)的希望。

二、課堂問題，細(xì)節(jié)處理：

<1>語氣：親和、激情、永遠(yuǎn)不給孩子使臉色。

〈2〉獎(jiǎng)品的發(fā)放：用很巧妙的語言描述貼畫，讓孩子喜歡并有崇拜感，獎(jiǎng)出去后用簡單的一兩句話鼓勵(lì)或表揚(yáng)一下孩子，對(duì)孩子的影響力將會(huì)是巨大的。

<3>課本習(xí)題的發(fā)放：親自點(diǎn)名發(fā)到孩子手里，不能扔，不能讓孩子代發(fā)，會(huì)很亂，不安全。

<4>回答問題：點(diǎn)名回答問題時(shí)先點(diǎn)較差的孩子，再點(diǎn)好的，有利于更好的掌握差生的每一步接受和掌握情況，有進(jìn)步的及時(shí)給于鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

<5>突發(fā)事件處理：出現(xiàn)突發(fā)情況要靈活；如：孩子打架，不要當(dāng)時(shí)辨別誰對(duì)誰錯(cuò)，只要尋求好的解決方法就行，那就是讓孩子互相道歉，給全班孩子也同時(shí)上了一節(jié)禮貌課。

三、針對(duì)細(xì)節(jié)問題的處理方法： <1>怎樣才能上好一節(jié)珠心算課？ 1.課前備課并進(jìn)行試講

2.把握重、難點(diǎn)，變化形式，多設(shè)懸念 3.合理的安排好時(shí)間

4.按一節(jié)師范課去準(zhǔn)備，去組織，去要求 5.掌握情況做好課后分析與總結(jié) <2>對(duì)較差的班級(jí)該怎樣更好的控制課堂紀(jì)律？

1、第一節(jié)課可以提出要求：如 張老師喜歡上課認(rèn)真，坐的端的小朋友

2、采用口令式的教學(xué)，如：1、2、3 我坐端

3、語言干脆、簡練、制造緊張氣氛

4、在孩子和幼兒園老師面前樹立威信，如果大部分孩子喜歡并尊重你，就會(huì)帶動(dòng)整個(gè)氛圍都喜歡你尊重你 <3>家庭作業(yè)的布置注意：

1、本節(jié)課的新學(xué)內(nèi)容絕對(duì)不能布置為家庭作業(yè)

2、家庭作業(yè)根據(jù)幼兒園、周末班不同年齡段布置不同量的作業(yè)，如幼兒園一行，周末班兩行。

3、某知識(shí)點(diǎn)必須在95%以上的孩子都能獨(dú)立完成作業(yè)的情況下才能布置為家庭作業(yè)。

<4>作業(yè)不能按時(shí)完成，怎樣處理？

1、作業(yè)注明時(shí)間日期，并用語言提示

2、要求孩子完成作業(yè)后家長簽字

3、對(duì)話式文字，引起孩子和家長的注意，如：你能完成嗎？請(qǐng)認(rèn)真完成？

4、與家長溝通，面談或電話，和家長成為朋友，請(qǐng)家長督促并按要求輔導(dǎo)。<5>一個(gè)班里孩子的學(xué)習(xí)層次很多，有好、比較好的，有差的，如何教學(xué)并保證質(zhì)量？

1、對(duì)差生不斷鼓勵(lì)，最好成為朋友，讓其信任你，不能產(chǎn)生恐懼心里。

2、因材施教。給不同孩子定制不同的教學(xué)目標(biāo)，不能對(duì)差生期望過高、要求過高

3、有針對(duì)性的單獨(dú)輔導(dǎo)，有愛心、有耐心的鼓勵(lì)，表揚(yáng)，輔導(dǎo)很重要。

4、對(duì)不同層次孩子用不同的教學(xué)方法，多請(qǐng)助教老師協(xié)助，多關(guān)注差生但又不能忽視好的學(xué)生。

5、抽時(shí)間給差生集中上課 課外輔導(dǎo) <6>孩子出現(xiàn)厭學(xué)怎么辦？

1、與孩子、家長交流，了解孩子厭學(xué)的原因

2、私下與孩子接近關(guān)系，抱、摟、親，鼓勵(lì)孩子，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，找他們的長處表揚(yáng)

3、用反向思維去激勵(lì)孩子，如：如果某某孩子要是堅(jiān)持學(xué)習(xí)珠心算，我相信他和某某一樣棒得到老師的獎(jiǎng)品

<7>教師在課堂中如何穿插游戲？

1、游戲、兒歌不能超過5分鐘

2、故事可以連接、貫穿整個(gè)課堂

3、游戲師生互動(dòng)很重要

4、在孩子注意力不集中或練習(xí)后很淚的時(shí)候應(yīng)用游戲，并講究效率，游戲之后要有收獲，能否調(diào)動(dòng)氣氛活躍課堂很重要

<8>如何提高作業(yè)批改的速度和質(zhì)量？ 速度：

1、熟記答案，流水線批改

2、多本課本對(duì)照批改

3、分批批改，課前，課后

質(zhì)量：

1、多用鼓勵(lì)性文字注明，如 你真棒

2、用圖案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如畫個(gè)蘋果 紅花

3、批改詳細(xì) 認(rèn)真，有錯(cuò)題是要禮貌的注明并標(biāo)記起其改正，如：請(qǐng)認(rèn)真改正好嗎？如果錯(cuò)題較多的話，老師就準(zhǔn)備一個(gè)橡皮直接給孩子擦掉并注明認(rèn)真做一次。不能當(dāng)面批評(píng)。

<9>表揚(yáng)孩子的方式：

1、老師直接用表揚(yáng)性的語言，如你真棒，你進(jìn)步了

2、大家一起用游戲表揚(yáng)某個(gè)孩子，如唏瀝瀝呀！嘩啦啦呀！……

3、個(gè)別學(xué)生用鼓勵(lì)、表揚(yáng)性的話去表揚(yáng)孩子，同學(xué)之間相互鼓勵(lì)，相互表揚(yáng)，如：嗨 嗨 你真棒 我要向你學(xué)習(xí)

<10>怎樣對(duì)待接受能力較慢的學(xué)生？

1、對(duì)孩子降低要求，放慢速度，不能另眼相看

2、個(gè)別輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系交流，匯報(bào)其情況，家長自然會(huì)配合

3、對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給于肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心 <11>有的孩子珠算很好，但是心算卻不理想該怎么辦？

1、要求孩子多練腦像圖，畫珠像

2、多進(jìn)行聽珠算練習(xí)，或給孩子機(jī)會(huì)讓孩子自己出題 <12.>在課堂上面對(duì)不聽話的孩子怎么辦？

1、教師要在每一節(jié)課都樹立良好的形象與威信

2、不當(dāng)眾批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，以免傷其自尊心

3、課堂中恰當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)揮主動(dòng)性

4、請(qǐng)助教協(xié)助

5、冷處理，課后再處理，講道理

<13>如果孩子出現(xiàn)用口算，手指算等問題該怎樣處理？

1、教師正確引導(dǎo)，多關(guān)注，多提醒

2、加快速度，觀察指法，杜絕其他算法

3、請(qǐng)家長監(jiān)督 多關(guān)心多幫助 四 如何上好珠心算課

《1》好的課堂紀(jì)律是上好課的保障 一節(jié)課好不好就看你的課堂紀(jì)律好不好。

a、熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解幼兒園的情況。不同的幼兒園對(duì)老師素質(zhì)的要求就不同，管理模式也不同，各方面都不同，要學(xué)會(huì)察言觀色，適應(yīng)不同幼兒園的要求。

B、個(gè)幼兒園孩子的整體基礎(chǔ)，再根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教。不能把不同園里孩子進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樗麄兊乃骄€不一樣。

c、把孩子放在第一位，這一節(jié)課里不能有我的概念，課堂的主體是孩子，他們應(yīng)該 學(xué)習(xí)那些，但又掌握了多少，都是以他們?yōu)橹行?，這樣的一節(jié)課下來，孩子肯定基本能掌握。

《2》運(yùn)用無意注意和有意注意組織課堂教學(xué)

孩子的注意力集中時(shí)間很斷，最多20——30分鐘，而且小動(dòng)作很多，我們得用很多細(xì)小的技巧來吸引他們的注意力。

a、注意板書的技巧?？梢杂貌噬酃P進(jìn)行變換，或用圖案進(jìn)行表揚(yáng)，如給好的一組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉畫在黑板上，或畫一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)。

b、音量的變化。有時(shí)一般的方法都是提高音量，但是不妨試試降低音量也會(huì)有同樣的效果，甚至有更好的效果，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)更認(rèn)真更小心，更仔細(xì)的去聽你說些什么。有時(shí)也可以不出聲，讓他們看你的嘴型，他們會(huì)很認(rèn)真的去猜你說什么或報(bào)的是那個(gè)數(shù)字，會(huì)有不一樣的收獲和效果。

c、注意教學(xué)形式多樣化。上課時(shí)可以進(jìn)行個(gè)別提問，集體回答，角色扮演，讓他們來當(dāng)小老師給大家報(bào)題，不但活躍了氣氛而且鍛煉了孩子的綜合能力。

d、教具的使用?？梢宰詣?chuàng)一些能用于課堂的東西，給于他們刺激和興趣，這樣能達(dá)到我們的快樂教學(xué)目的。手工，小飾物，圖畫等等。

e、要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的反饋信息。作為老師要學(xué)會(huì)觀察各種動(dòng)向，學(xué)生走神要能看出來并制止，不說話表示他對(duì)自己的答案沒信心，如果大家都不注意聽課要及時(shí)停止并想辦法吸引注意力?！叮场方虒W(xué)方法要適當(dāng)。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師要善于學(xué)習(xí)好的方法，爭取作到人用過的我要借鑒，別人沒用過的我要?jiǎng)?chuàng)新。有時(shí)候不是看的越多學(xué)的越多，更多的時(shí)候是用心去記，觀察哪怕是發(fā)現(xiàn)一秒但是記住了就是你的能力，要是看了也跟著學(xué)了一個(gè)小時(shí)什么也沒記住那也是沒用。

《４》備好課做好課后總結(jié)是關(guān)鍵。

課前備課是必不可少的，是重中之重。但課后總結(jié)也是很重要的部分，總結(jié)你本節(jié)課的感受，收獲，教訓(xùn)，優(yōu)點(diǎn)與不足等等，自己給自己做一個(gè)點(diǎn)評(píng)，紀(jì)錄自己一步步的成長，總結(jié)每節(jié)課的收獲和經(jīng)驗(yàn)。成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。每一步的成功背后都有很多付出，一步步也就積累成財(cái)富。

第二篇：淺談如何上好一節(jié)課

淺談如何上好一節(jié)課

來源:中國教師報(bào) 作者:鄭素娟 周廣勝 添加時(shí)間:2006-6-28 10:52:00 很多學(xué)生說他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對(duì)不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？

第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。

第二、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果就可能相差20倍?！苯處煈?yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡潔，形象生動(dòng)。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。

第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動(dòng)力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識(shí)，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺(tái)上講課同樣需要進(jìn)入角色。賦予角色意識(shí)的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動(dòng)配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)?！苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

第三篇：如何上好一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把知識(shí)很好地傳授給學(xué)生，還要在課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的把握上下苦工，引導(dǎo)學(xué)生的思考和參與，激發(fā)學(xué)生的興趣及潛能；而對(duì)于課堂教學(xué)，也不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的羅列，應(yīng)該提倡學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的總結(jié)、提煉和升華。

我是一個(gè)剛畢業(yè)不久的物理女教師，自己學(xué)習(xí)時(shí)覺得物理好象挺容易的，不知道怎么的，教起學(xué)生來覺得很吃力，總覺得自己付出了很多時(shí)間和精力，但每次學(xué)生考試成績并不是如我理想。為此，對(duì)于如何上好一節(jié)課我進(jìn)行了以下反思：

首先，我需要主動(dòng)跟學(xué)生產(chǎn)生溝通，換位思考，想象自己做學(xué)生時(shí)代的難處，思路，就比較容易給他們講明白。

其次，大膽放開了講，增強(qiáng)信心，樹立自信。

然后，結(jié)合實(shí)際，理論的東西有的時(shí)候是不好理解，最好能夠結(jié)合實(shí)際。再舉個(gè)例子，我們高中時(shí)候的物理老師，他的講法就很生動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合解題竅門，所以受到一致好評(píng)，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

最后，最好能融入自己對(duì)物理的理解去講課。

我想，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，講課應(yīng)該會(huì)逐漸地得心應(yīng)手。

第四篇：如何上好一節(jié)課

淺談新課程改革下如何上好一節(jié)課（第六十一中學(xué)，宋秀芳）

要上好一節(jié)課，是每個(gè)教師最大的希望。那么一節(jié)好課應(yīng)該是什么樣的呢？ 隨著新課程改革，好課不再是單指老師教的一方面，更要通過學(xué)生的反饋來驗(yàn)證一節(jié)課的好壞。畢竟一節(jié)課的好壞，最有發(fā)言權(quán)的不是多么高深的專家，而是坐在教室聽課的學(xué)生。

所以，我想，如果把一節(jié)好課比作一場盛宴的話，那么，以前我們認(rèn)為的好課是要色、香、味俱全。而今天，我們的口味高了，我認(rèn)為一節(jié)好課不但要有廚師精心準(zhǔn)備的美味，色、香、味，還要很必要地想辦法讓飯菜合乎客人的胃口，考慮到飯菜的營養(yǎng)狀況，當(dāng)然，如果能采取什么有效的途徑給客人提供一種舒服的進(jìn)餐氛圍，讓客人更迷戀于這些美味，那想必就更完美了！

那么如何才能上好一節(jié)課呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下自己的看法：

一、審視自身

不要以為上好一節(jié)課只是那45分鐘的事，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。有句話說得好“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，所以要上好一節(jié)課，教師就要不斷積累，努力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平和教師素養(yǎng)。

要注重知識(shí)的積累。教師的工作不是一味的機(jī)械重復(fù)，要知道我們還是那個(gè)老師，而學(xué)生卻是一屆屆的來，一屆屆的走。時(shí)代在進(jìn)步，我們豈能不變？所以我認(rèn)為在具備了學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的前提下，我們要注重自身知識(shí)的更新，生活中多加關(guān)注報(bào)刊、雜志，有關(guān)生物知識(shí)方面的訊息，了解最前沿的生物科學(xué)成果，多讀一些專業(yè)方面的書與雜志。還要讀一些能豐富自己閱歷的書籍。不斷的增加知識(shí)的深度和廣度，努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面。

要注重個(gè)人魅力的積累。生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去，同時(shí)保持課堂氣氛輕松活潑。讓學(xué)生緊跟教師輕松愉悅的完成每一堂課的教學(xué)，學(xué)有所獲。

要注重情感的投入。所謂“干一行，愛一行”，作為教師我們不但要熱愛這一事業(yè)，更要熱愛學(xué)生。工作中要投入我們無私的愛，要能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的感情，這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。這樣，不僅能使課堂充滿了活力，更使課堂氛圍民主、和諧，這樣也保證了課堂的高效。

二、立足學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的教授對(duì)象是學(xué)生，教師的工作意義不在于把書本印在腦子里，再倒給學(xué)生，而是為了讓學(xué)生有所提高、有所獲得。因此我們必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)他們。

在介紹一個(gè)新的知識(shí)前，我們要了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，要了解學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解狀況，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)。中學(xué)生的興趣是以直接興趣為主，他們對(duì)身邊的事物總是充滿好奇心，在生物教學(xué)中若能密切聯(lián)系身邊實(shí)際生活，不斷改變教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂活動(dòng)，經(jīng)常保持新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度來思考，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流與對(duì)話。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)體悟中提煉學(xué)生的所得和感悟，而不是把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，灌輸給學(xué)生。立足于學(xué)生的角度來鉆研教材，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，研究不同學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，真正從學(xué)生需要角度出發(fā)，做到因材施教，要讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得真正的發(fā)展。

三、關(guān)注教學(xué)

要明確教學(xué)目標(biāo)。上好一節(jié)課，首先要明確教學(xué)目標(biāo),只有教學(xué)目標(biāo)明確了，才知道自己這一節(jié)課到底要干什么,學(xué)生要完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有教學(xué)目標(biāo)明確了,才能合理有效地選擇、整合教學(xué)資源,圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué),做到有的放矢。

教學(xué)目標(biāo)一般分為知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三部分。在這三個(gè)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)的區(qū)分上,教師必須認(rèn)真解讀生物課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)新課程的內(nèi)涵精神要做到心領(lǐng)神會(huì),再結(jié)合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,方能靈活把握。

要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過程，教師不但要吃透教材，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)，不能只追求形式、花樣，華而不實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要為整體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)想辦法讓新課程的知識(shí)吸引學(xué)生。生物學(xué)課程本身就是一門趣味性很強(qiáng)的課程，我們教師要想方設(shè)法讓生物學(xué)科知識(shí)本身去吸引學(xué)生，維持學(xué)生的興趣，讓生物學(xué)成為學(xué)生身邊的科學(xué)。讓生物學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活世界聯(lián)系起來，讓學(xué)生在與生物世界不斷的對(duì)話中主動(dòng)的尋求知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

教師在教學(xué)過程中教學(xué)中要注重滲透素質(zhì)教育，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立思考, 注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生觀察能力、分析問題、解決問題的能力，歸納總結(jié)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。培養(yǎng)學(xué)生良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。

四、注重評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生課上回答問題及課后的作業(yè)都要給予充分的重視。在新課改背景下的評(píng)價(jià)工作也可以靈活變化。教師應(yīng)該用欣賞的眼光來看待學(xué)生，對(duì)于課上回答問題的同學(xué)無論答案對(duì)與否都應(yīng)先給予肯定，也許這位同學(xué)平時(shí)不愛回答問題，但是他今天勇敢地站起來了；也許這位同學(xué)沒有答到點(diǎn)上，但卻很有思想；也許這位同學(xué)回答的非常完美……我們要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，加以表揚(yáng)或鼓勵(lì)，而不能一味的“好、不好、對(duì)、不對(duì)……”讓學(xué)生知道老師在很認(rèn)真的對(duì)待他的回答或作業(yè)，老師也要告訴其他學(xué)生對(duì)于回答問題的同學(xué)要給予尊重，認(rèn)真傾聽，使其他同學(xué)感覺到回答問題是一件很棒的事。

其次批改作業(yè)時(shí)不要只寫“日期、優(yōu)、良、中、差”我們可注釋一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)文字。再者我們可適當(dāng)展開特殊評(píng)價(jià)工作。例如，我們可以對(duì)課上練習(xí)展開組間評(píng)比，考查學(xué)生知識(shí)吸收情況，對(duì)于獲勝小組可給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我們還可以設(shè)計(jì)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)，用自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)來激勵(lì)學(xué)生更好的表現(xiàn)。使學(xué)生更直觀地感受到自身學(xué)習(xí)的成果，從而愛上上課，這樣也就更保證了我們上好課。

五、做好反思

上好一節(jié)課,課堂的最后環(huán)節(jié)不可輕視,課堂的最后,除總結(jié)好一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容,還要做好課堂信息的反饋,這樣可以幫助教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足。因?yàn)槲覀兊哪康牟还庖虾眠@節(jié)課，更要上好下節(jié)課。

教師可建立教學(xué)日志，記錄不同教學(xué)方法在同一水平班級(jí)的教學(xué)效果，記錄每一節(jié)課當(dāng)中所遇到的具體問題和失誤，找出教學(xué)中的成敗，做好教學(xué)小結(jié)和課后反思，幫助自己進(jìn)步。

對(duì)于有平行班的教學(xué)工作可根據(jù)及時(shí)的總結(jié)、反思，改變或者優(yōu)化教學(xué)策略，并進(jìn)行再一次的課后反思，循序漸進(jìn)，不斷完善課堂和自身的教學(xué)，不斷地創(chuàng)造出好課，更好的課。

……

總之，上一節(jié)課，容易，上一節(jié)好課，難，而要保證上好每一節(jié)課，則是難上加難。這需要作為教師的我們用愛心、細(xì)心、責(zé)任心、上進(jìn)心不斷地致力于教學(xué)研究，積極探索。未來的路還很長，希望有一天老師們都能做到：上好每一節(jié)課！

第五篇：如何上好一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

上好每一堂課，這是教師義不容辭的職責(zé)，是擺在每一位教師面前的重大課題，也是教師自身價(jià)值的體現(xiàn)，事業(yè)心、責(zé)仼心、師德水平的真實(shí)反映，更是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命源泉，鑒于此，我們每位教師都應(yīng)該以此為目標(biāo)而努力奮斗。什么樣的課是一堂好課？從以下習(xí)慣和老師一起思考：

一不可忽視的課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致的直接后果就是造成課堂浪費(fèi)。課前教師的自身準(zhǔn)備除了具備其本身的有關(guān)學(xué)科知識(shí)方面的素養(yǎng)、有關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法等這些基本素養(yǎng)外，更重要的是對(duì)教材的把握，對(duì)課的設(shè)計(jì)，這是課前準(zhǔn)備的核心工作。二養(yǎng)成“問課”的習(xí)慣：作為教師，“問課”是一種最基本的專業(yè)成長方式。通過“問課”，我們可以于課堂教學(xué)過程中各種現(xiàn)象（尤其是教學(xué)細(xì)節(jié)）抓住教學(xué)中的成功與教訓(xùn)的痕跡，感覺到預(yù)案設(shè)計(jì)的變化，更能捕捉到瞬間閃現(xiàn)的生成因素，從而探討、發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)上的一些規(guī)律?！半p向問課”一方面指聽課者在聽完課后，針對(duì)講課者在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題提出質(zhì)疑，探究解決；另一方面又指授課者在講完課后，主動(dòng)向聽課者（包括專家、同行、學(xué)生等）詢問其對(duì)課堂教學(xué)的感受和改進(jìn)意見。

三擁有教學(xué)的勇氣：教學(xué)是教師利用自己的天資，發(fā)揮自我的獨(dú)特優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生探尋真諦的過程。教師的教學(xué)方式就是教師在書寫自我、認(rèn)同自我、完善自我。自我是有待開發(fā)的資源，自我是有待實(shí)現(xiàn)的潛能。教師找回了真心與真我，就有勇氣保持心靈的開放，以敞開的心靈啟迪學(xué)生的智慧、提升學(xué)生的生命價(jià)值，以敞開的心靈開放曾經(jīng)害羞的課堂；以豐富的知識(shí)、嫻熟的教法、堅(jiān)定的自信駕馭課堂。這樣就會(huì)擁有教學(xué)的“勇氣”。

四重視目標(biāo)性教學(xué)：一堂好課需一清晰合理的教學(xué)目標(biāo)來支撐，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。

五細(xì)化你的課堂：課堂教學(xué)活動(dòng)就是由幾個(gè)環(huán)節(jié)（或曰板塊）構(gòu)成的，而環(huán)節(jié)和板塊卻是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。

六提前三分鐘進(jìn)教室：老師要提前進(jìn)教室，便于做好課前準(zhǔn)備，同時(shí)也是提醒學(xué)生安靜下來。提前三分鐘進(jìn)課堂，也許會(huì)給你帶來意想不到的收獲。七面帶微笑進(jìn)教室：教師每天必須面對(duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來與憧憬的學(xué)生，其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。面對(duì)著學(xué)生，老師的一個(gè)微笑能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，毫無疑問，微笑的教學(xué)質(zhì)量將可能得到提高。八上課要有激情：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考”。教育因生命而美麗，上課因激情而精彩！

九走下講臺(tái)，到學(xué)生中去：只有我們教師走下講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生中，了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，我們才能構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促進(jìn)我們的教學(xué)。走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，不僅是身體下來，心靈也要跟著下來，走到學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)。

十課堂多預(yù)設(shè)些“問題”：預(yù)設(shè)問題情景是促使學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的有力手段，其基本功能和作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過特定的情境，激活學(xué)生的問題意識(shí)，形成基于問題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問題、分析總是和解決總是的學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是通過特定的問題情景，使問題與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”新知識(shí)，賦予新知識(shí)以個(gè)體意義，導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改組或重建。十一課堂上，警惕隱性霸權(quán)：很多學(xué)生認(rèn)為老師說一套做一套，嘴上鼓勵(lì)大家說出自己的觀點(diǎn)，行動(dòng)上卻不支持不同的觀點(diǎn)，扼殺大家的創(chuàng)新，這樣會(huì)在很大程度上降低教師的威信。我們?cè)谡n堂上要警惕隱性霸權(quán)，杜絕教師“一言堂”的發(fā)生，不斷強(qiáng)化教師的角色意識(shí)。課堂教學(xué)要形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的氛圍。

十二.追求課堂的簡約：所謂簡約課堂，就是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。它不僅表現(xiàn)在形式上的簡潔與明了，更體現(xiàn)在內(nèi)容與方法上的豐富與深刻，亦即內(nèi)容的言簡意賅、文約義豐，教學(xué)方法與思維訓(xùn)練的深入淺出、通俗易懂。簡約課堂必將是教師提升教學(xué)境界的追求，也是學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)的最有效的方法之一。教育的簡化有三級(jí)水平：一是教育內(nèi)容的簡化；二是教育基本方法的簡化；三是教育過程細(xì)節(jié)的簡化。這就要求教育者優(yōu)化教育的內(nèi)容，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一；要求教師善于選擇優(yōu)良的教育教學(xué)方法，考慮學(xué)習(xí)者單位時(shí)間內(nèi)的記憶特點(diǎn)、識(shí)記能力等因素，濃縮大量的學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；要求教師課堂用語要簡練，爭取沒有“口頭禪”，避免不必要的重復(fù)練習(xí)??簡約并不是簡單意義上的“減法”，而是來源于教者獨(dú)特的匠心。只有在簡約的課堂中我們才能給孩子更多的時(shí)間，更大的空間，才能給自己更多的解放，把自己從煩瑣的教學(xué)步驟中解脫出來，才能讓我們?cè)谡n堂中有“閑暇”去琢磨孩子們的所思所想。十三錘煉你的課堂語言：老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。

十四不可小看教學(xué)語調(diào)：在教師的許多特性中，聲調(diào)占著一個(gè)最重要的地位。聲調(diào)并不是教師的技能和設(shè)備中一個(gè)重要部分，但是一種不好聽的或低沉的聲調(diào)很可能阻礙教師事業(yè)的成功”，千萬不能小覷與之密切相關(guān)的語調(diào)問題。

十五豐富你的表情：教師積極、陽光般的外部表情能使他們心情愉悅，愉快地投入學(xué)習(xí)，而這種愉悅又是可以相互傳遞的，會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。如：教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺(tái)上，學(xué)生由于心情愉快，接受知識(shí)快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，并能積極解決問題，這反過來又對(duì)教師產(chǎn)生積極的影響。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度就高。十六幽默是一種魅力：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”（蘇聯(lián)著名教育家.斯維特洛夫）。幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。教師的幽默，主要是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語言進(jìn)行的教學(xué)。十七要有自己的課堂文化：課堂文化是教師在比較長的教學(xué)實(shí)踐中形成的一份氣息，一種課堂氣質(zhì)。課堂文化體現(xiàn)著教師教學(xué)的思想內(nèi)核，它包括教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的根本理念、價(jià)值訴求、展開教學(xué)活動(dòng)的基本方式、教學(xué)的思維傾向，以及維系師生交往活動(dòng)的人際氛圍和精神狀況，還包括教師對(duì)學(xué)生、對(duì)知識(shí)、對(duì)教學(xué)、對(duì)目標(biāo)等問題獨(dú)到的個(gè)性理解，決定著課堂教學(xué)的根本理念、思想意識(shí)乃至教學(xué)的目標(biāo)深度。

十八鼓勵(lì)學(xué)生多提問題：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題，讓學(xué)生自己提問題的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過程，就是發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程。十九課堂不妨適當(dāng)“留白”：在課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有靜思的權(quán)利，課堂的“留白”同樣能給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的時(shí)間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語言應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

二十善待發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生：課堂上出錯(cuò)，才會(huì)有教師的解惑、點(diǎn)拔和引導(dǎo)，也會(huì)孕育出學(xué)生創(chuàng)新的火花。我們不僅要善待那些發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生，更要挖掘、利用好學(xué)生的錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中開啟智慧，培養(yǎng)能力，有時(shí)這反而成就了課堂“無法預(yù)約的精彩”。二十一上課決不“拖堂”：通過觀察及來自學(xué)生的大量反應(yīng)表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現(xiàn)自己，但絕大多數(shù)學(xué)生的心早已飛到了窗外。要么在交頭接耳，要么關(guān)書待發(fā)，即便是正襟危坐，也是心思煩悶，甚至還會(huì)心中嘀咕：怎么還不下課！此時(shí)老師所教授的內(nèi)容學(xué)生無心接受，當(dāng)然，更談不上對(duì)教師所授內(nèi)容積極反應(yīng)。教師拖堂會(huì)影響下一堂課的教學(xué)。拖堂，使學(xué)生的大腦沒有正常的課間休息，產(chǎn)生疲倦，在加上學(xué)生的反感情緒，便直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收，同時(shí)，拖堂還直接延誤了學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的準(zhǔn)備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學(xué)。如果上一堂課教師為了多講一點(diǎn)，而影響到下一堂課的教學(xué)，從長遠(yuǎn)來看，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展與提高肯定是不利的。對(duì)于教師而言，不管你有多少理由，有多少善意的想法，都不要?jiǎng)儕Z學(xué)生課間十分鐘的休息時(shí)間。當(dāng)清脆的下課鈴聲響起時(shí)，老師最后一句話話音剛落，然后從容地走出教室，那才是真正的瀟灑！這樣的老師才是最受學(xué)生歡迎的老師！二十二作業(yè)是一定要布置的：教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時(shí)代感的作業(yè)挑選出來，力爭給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高量輕。這樣，既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂趣，使學(xué)生的思維潛力得到充分地挖掘，由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

二十三.每天，讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)：每天讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)?，課堂的每一天都應(yīng)該是新的，不可能也不應(yīng)該是重復(fù)的。課堂是展示教師創(chuàng)造力的場所，教師應(yīng)該努力克服工作上的機(jī)械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點(diǎn)一滴地產(chǎn)生自己的思想，形成自己的智慧。教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一堂課。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要從點(diǎn)滴做起，從“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變”做起，讓我們的教學(xué)水平不斷提高，讓我們的課堂漸漸精彩起來、魅力起來，在不知不覺中駛向理想的彼岸。