第一篇：萬福小學(xué)殘疾兒童隨班就讀制度

萬福小學(xué)殘疾兒童隨班就讀制度

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，制定本制度。

一、對(duì)隨班就讀殘疾兒童少年進(jìn)行檢測(cè)和鑒定的程序 視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復(fù)部門或當(dāng)?shù)孛?、聾學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行檢測(cè)鑒定。

對(duì)智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認(rèn)一定要慎重。一般先由家長(zhǎng)或?qū)W生所在班級(jí)的教師提出名單，經(jīng)家長(zhǎng)同意，在家長(zhǎng)和班級(jí)教師的共同參與下，請(qǐng)旗級(jí)以上專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的鑒定并形成書面鑒定報(bào)告。對(duì)被確認(rèn)為智力殘疾的兒童少年，要定期復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對(duì)其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學(xué)生中擴(kuò)散。

隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１至２人為宜，最多不超過３人。

二、保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學(xué)習(xí)、活動(dòng)權(quán)利 學(xué)校依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學(xué)校安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

學(xué)校對(duì)殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立精神。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的思想教育，以逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。

學(xué)校針對(duì)殘疾兒童的實(shí)際情況，組織開展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)，積極探索康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)殘疾兒童少年進(jìn)行矯治或治療。

三、對(duì)隨班就讀殘疾兒童少年給予適當(dāng)?shù)恼疹櫤凸芾?建立隨班就讀殘疾學(xué)生檔案，主要包括個(gè)人和家庭情況、殘疾鑒定、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、學(xué)業(yè)、考核評(píng)估等資料。每年一次對(duì)隨班就讀殘疾兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，上報(bào)教育局備案。

學(xué)校和班級(jí)教師與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長(zhǎng)的配合和幫助。

如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參加學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權(quán)利。對(duì)因殘疾影響學(xué)習(xí)的殘疾兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)另行評(píng)價(jià)。

第二篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

高廟王中學(xué)三類殘疾學(xué)生隨班就讀制度

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，制定本制度。

1.對(duì)隨班就讀殘疾兒童少年進(jìn)行檢測(cè)和鑒定的程序

視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復(fù)部門或當(dāng)?shù)孛?、聾學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行檢測(cè)鑒定。

對(duì)智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認(rèn)一定要慎重。一般先由家長(zhǎng)或?qū)W生所在班級(jí)的教師提出名單，經(jīng)家長(zhǎng)同意，在家長(zhǎng)和班級(jí)教師的共同參與下，讓專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的鑒定并形成書面鑒定報(bào)告。對(duì)被確認(rèn)為智力殘疾的兒童少年，要定期復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對(duì)其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學(xué)生中擴(kuò)散。

在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１至3人為宜，最多不超過4人。

2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學(xué)習(xí)、活動(dòng)權(quán)利 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學(xué)校要安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立精神。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的思想教育，以逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。

學(xué)校應(yīng)針對(duì)殘疾兒童的實(shí)際情況，組織開展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)，積極探索康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)殘疾兒童少年進(jìn)行矯治或治療。

3.對(duì)隨班就讀殘疾兒童少年給予適當(dāng)?shù)恼疹櫤凸芾?/p>

學(xué)校應(yīng)建立隨班就讀殘疾學(xué)生檔案，主要包括個(gè)人和家庭情況、殘疾鑒定、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、學(xué)業(yè)、考核評(píng)估等資料。每年一次對(duì)隨班就讀殘疾兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，上報(bào)教育局備案。

學(xué)校和班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長(zhǎng)的配合和幫助。學(xué)校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參加學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權(quán)利。對(duì)因殘疾影響學(xué)習(xí)的殘疾兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)另行評(píng)價(jià)。

學(xué)校對(duì)隨班就讀班級(jí)教師工作的考核評(píng)估，應(yīng)包括普通教育和特殊教育兩個(gè)方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制訂獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼的辦法，鼓勵(lì)教師積極從事隨班就讀班級(jí)的教育教學(xué)工作。

學(xué)校應(yīng)為殘疾學(xué)生在校學(xué)習(xí)提供便利條件，免除殘疾兒童的書本費(fèi)等學(xué)習(xí)費(fèi)用，殘疾兒童的書本等學(xué)習(xí)費(fèi)用納入?yún)^(qū)內(nèi)慈善資助保障體系之中。

第三篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

殘疾兒童少年隨班就讀制度

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》 和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，制定本制度。1.對(duì)隨班就讀殘疾兒童少年進(jìn)行檢測(cè)和鑒定的程序 視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復(fù)部門或當(dāng)?shù)孛?、聾學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行檢測(cè)鑒定。對(duì)智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認(rèn)一定要慎重。一般先由家長(zhǎng)或?qū)W生所在班級(jí)的教師提出名單，經(jīng)家長(zhǎng)同意，在家長(zhǎng)和班級(jí)教師的共同參與下，請(qǐng)旗級(jí)以上專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的鑒定并形成書面鑒定報(bào)告。對(duì)被確認(rèn)為智力殘疾的兒童少年，要定期復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對(duì)其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學(xué)生中擴(kuò)散。在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１ 至２ 人為宜，最多不超過３ 人。2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學(xué)習(xí)、活動(dòng)權(quán)利學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。學(xué)校要安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立精神。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的思想教育，以逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)殘疾兒童的實(shí)際情況，組織開展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)，積極探索康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)殘疾兒童少年進(jìn)行矯治或治療。3.對(duì)隨班就讀殘疾兒童少年給予適當(dāng)?shù)恼疹櫤凸芾?學(xué)校應(yīng)建立隨班就讀殘疾學(xué)生檔案，主要包括個(gè)人和家庭情況、殘疾鑒定、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、學(xué)業(yè)、考核評(píng)估等資料。每年一次對(duì)隨班就讀殘疾兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，上報(bào)旗教育局備案。學(xué)校和班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長(zhǎng)的配合和幫助。學(xué)校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參加學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權(quán)利。對(duì)因殘疾影響學(xué)習(xí)的殘疾兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)另行評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)隨班就讀班級(jí)教師工作的考核評(píng)估，應(yīng)包括普通教育和特殊教育兩個(gè)方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制訂獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼的辦法，鼓勵(lì)教師積極從事隨班就讀班級(jí)的教育教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)為殘疾學(xué)生在校學(xué)習(xí)提供便利條件，免除殘疾兒童的書本費(fèi)等學(xué)習(xí)費(fèi)用，殘疾兒童的書本等學(xué)習(xí)費(fèi)用納入?yún)^(qū)內(nèi)慈善資助保障體系之中。殘疾兒童隨班就讀制度

大嶺中學(xué) 2013年 3月

大嶺中學(xué)保障殘疾兒童入學(xué)措施

為了認(rèn)真貫徹《全國特殊教育工作會(huì)議》精神、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于 發(fā)展特殊教育的若干意見》和《殘疾人保障法》，切實(shí)保障兒童平等受教育權(quán)，為殘疾兒童創(chuàng)造良好的教育教學(xué)條件，結(jié)合我校實(shí)際，特制定以下措施：

一、重視殘疾兒童入學(xué)教育工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要把發(fā)展殘疾兒童教育切實(shí)納入實(shí)施義務(wù)教育的軌道，實(shí)行統(tǒng)一規(guī) 劃，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立殘疾兒童入學(xué)保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教 務(wù)處負(fù)責(zé)此工作的日常管理，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)殘疾兒童入學(xué)保障工作的組織和領(lǐng) 導(dǎo)，確保此項(xiàng)工作認(rèn)真落實(shí)并順利開展。

二、加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，切實(shí)保障適齡殘疾兒童入學(xué)。學(xué)校要在全體師生、社會(huì)中廣泛宣傳《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中 華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī)，促進(jìn)全體師生和全社會(huì)都來關(guān)心殘 疾兒童，切實(shí)保障殘疾兒童的合法權(quán)益。同時(shí)學(xué)校要調(diào)查摸清底數(shù)，制訂規(guī)劃，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)本學(xué)區(qū)適齡殘疾兒童，對(duì)他們的家長(zhǎng)做好宣傳動(dòng)員，保障他們及時(shí)入 學(xué)。

三、建立殘疾兒童受教育的必備師資。從學(xué)校接收的殘疾兒童實(shí)際情況出發(fā)，盲、聾、弱智教育一起抓，以隨班 就讀為主體，同時(shí)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持和幫助，積極選派優(yōu)秀教師、骨干教師 擔(dān)任殘疾兒童的教育教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)師資、教材和辦學(xué)條件三項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)

四、加強(qiáng)對(duì)殘疾兒童任課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們對(duì)殘疾兒童的教育教學(xué) 水平。學(xué)校要定期開展對(duì)殘疾兒童任課教師的培訓(xùn)，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華 人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī)，加 強(qiáng)對(duì)特殊教育專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù) 水平，切實(shí)保障殘疾兒童接受良好的教育。

五、建立殘疾兒童師生結(jié)對(duì)制度，促進(jìn)殘疾兒童全面發(fā)展。為了關(guān)心殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)殘疾兒童全面發(fā)展，學(xué)校每學(xué)年要 根據(jù)殘疾兒童入學(xué)數(shù)，建立在校殘疾兒童師生結(jié)對(duì)，由學(xué)校業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任 心強(qiáng)的教師與殘疾兒童結(jié)對(duì)，對(duì)殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心和幫助，讓他們感到溫暖，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質(zhì)，幫助他們樹立生活的信心，促進(jìn)他們 全面發(fā)展。

陜縣第二高級(jí)中學(xué)

2012 年9 月

保障殘疾兒童入學(xué)措施

為了關(guān)心殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)殘疾兒童全面發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，制定具體措施如下: 1.在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W(xué)。2.我校對(duì)輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。3.班主任要對(duì)智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時(shí)要讓全班同學(xué)不歧視他，多關(guān)心和幫助他，讓覺得自己和其他同學(xué)一樣，是班級(jí)的主人。4.根據(jù)“三殘”兒童的家庭實(shí)際情況，特別困難的學(xué)校適當(dāng)減免其部分費(fèi)用。5.學(xué)校對(duì)“三殘”兒童每年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，中途有轉(zhuǎn)進(jìn)或轉(zhuǎn)出要做詳細(xì)記載，保證他們不輟學(xué)。6.學(xué)校每一學(xué)年要對(duì)“三殘”兒童受教育有所監(jiān)控，要有計(jì)劃和總結(jié)。7.安排有愛心、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任和指導(dǎo)教師，并對(duì) 其進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。8.校長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。陜縣第二高級(jí)中學(xué) 2010 年9 月

大嶺中學(xué)殘疾兒童教學(xué)計(jì)劃

殘疾人是一個(gè)弱勢(shì)群體，關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人，始終給予他們溫暖和關(guān)愛，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀要求，也是政府和社會(huì)義不容辭的責(zé)任。1994年8月23日，中華人民共和國國務(wù)院第161號(hào)令發(fā)布《殘疾人教育條例》。2008年3月28日，胡錦濤總書記主持召開中共中央政治局會(huì)議，對(duì)促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展作出重大部署。4月5日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》（中發(fā)〔2008〕7號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《意見》）正式印發(fā)，這對(duì)廣大殘疾人來說，無疑又是一個(gè)福音，既表明了我們黨和政府對(duì)殘疾人事業(yè)的高度重視，也體現(xiàn)了黨的宗旨和社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。

三、具體工作措施

1、積極開展扶殘助殘活動(dòng)宣傳，喚起全社會(huì)對(duì)殘疾兒童的關(guān)心、愛心，動(dòng)員全社會(huì)各方面的力量捐資助學(xué)，不斷擴(kuò)大對(duì)貧困兒童的救助面，形成一個(gè)扶貧濟(jì)困、互相幫助的良好社會(huì)氛圍。

2、摸清未入學(xué)殘疾兒童名單。在此基礎(chǔ)上，采取切實(shí)措施，不得以任何借口拒收本校招生范圍內(nèi)、能夠在學(xué)校接受教育的義務(wù)教育階段適齡兒童少年入學(xué)，努力保證當(dāng)?shù)貙W(xué)齡殘疾兒童全部入學(xué)。

3、想方設(shè)法籌措資金，最大限度地減免義務(wù)教育階段在校殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。

4、以主人翁精神主動(dòng)交流、溝通，了解情況，狠抓落實(shí)，切實(shí)把中央和地方政府的政策措施落實(shí)到發(fā)展殘疾人教育工作，尤其是殘疾兒童教育工作中去，真正保障殘疾人接受教育的權(quán)利。

5、加大師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，切實(shí)提高殘疾兒童的教育質(zhì)量。讓他們接受更好環(huán)境教育為了關(guān)心殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)殘疾兒童全面發(fā)展，學(xué) 校每學(xué)年要根據(jù)殘疾兒童入學(xué)數(shù)，建立在校殘疾兒童師生結(jié)對(duì)，由學(xué)校業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)的教師與殘疾兒童結(jié)對(duì)，對(duì)殘疾兒 童的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心和幫助，讓他們感到溫暖，培養(yǎng)他 們優(yōu)良的品質(zhì)，幫助他們樹立生活的信心，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。2010、3、1

關(guān)愛“殘疾兒童”工作實(shí)施方案

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí)，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受 正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快 樂成長(zhǎng)，我校特制定此方案。

一、指導(dǎo)思想： 以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學(xué) 生康復(fù)教育需求，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛工作保障體系，不斷 提高教育管理水平，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長(zhǎng)。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 組 長(zhǎng)：韓建林 副組長(zhǎng)：王峰 組 員：李杰 施潔靜 各班班主任

三、工作目標(biāo)： 積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家 園和成長(zhǎng)樂園。組織全體教職工認(rèn)領(lǐng)受助學(xué)生，分析研究，找到影響這些學(xué) 生健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營 造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有 人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。

四、主要措施：

1、建立幫扶學(xué)生檔案，簽訂承諾書。認(rèn)真調(diào)查研究，摸清殘疾兒童的 底數(shù)，建立每殘疾兒童的專門檔案。學(xué)校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作 承諾書。

2、建立健全教職工與幫扶學(xué)生的談心制度。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生 談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教職工要不時(shí)與幫扶 互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一 定的指導(dǎo)和幫助；定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助 做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座 談會(huì)。

3、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、思想上出現(xiàn)問題、違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，結(jié)對(duì)教職工要制定個(gè)別 教育管理方案，多與學(xué)生交流，作到細(xì)致入微，動(dòng)之以情、曉之以理?？梢?充分利用我校的心理咨詢室，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施 教。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向 上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。，鼓勵(lì)結(jié)對(duì)學(xué)生積極參加主題 班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，使他們生活在 歡樂、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的 快樂和學(xué)校、老師們對(duì)他們的關(guān)心。

4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地 家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通 的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母 進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等 多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方 式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。對(duì)殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學(xué)期考核和年終考核的重要 指標(biāo)，年終評(píng)出模范教師，也就是學(xué)校的先進(jìn)工作者，凡工作不夠認(rèn)真深入 的不得參加學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。

大嶺中學(xué)

2014 年 9 月

第四篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

桃園小學(xué)“三殘”兒童隨班就讀管理制度

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，制定本制度。1.對(duì)隨班就讀殘疾兒童少年進(jìn)行檢測(cè)和鑒定的程序

視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復(fù)部門或當(dāng)?shù)孛?、聾學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行檢測(cè)鑒定。

對(duì)智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認(rèn)一定要慎重。一般先由家長(zhǎng)或?qū)W生所在班級(jí)的教師提出名單，經(jīng)家長(zhǎng)同意，在家長(zhǎng)和班級(jí)教師的共同參與下，請(qǐng)專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的鑒定并形成書面鑒定報(bào)告。對(duì)被確認(rèn)為智力殘疾的兒童少年，要定期復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對(duì)其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，僅由有關(guān)管理人員和任課教師掌握、不得在學(xué)生中擴(kuò)散。2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學(xué)習(xí)、活動(dòng)權(quán)利

學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學(xué)校要安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立精神。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的思想教育，以逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。

學(xué)校應(yīng)針對(duì)殘疾兒童的實(shí)際情況，組織開展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)，積極探索康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)殘疾兒童少年進(jìn)行矯治或治療。

3.對(duì)隨班就讀殘疾兒童少年給予適當(dāng)?shù)恼疹櫤凸芾?/p>

學(xué)校應(yīng)建立隨班就讀殘疾學(xué)生檔案，主要包括個(gè)人和家庭情況、殘疾鑒定、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、考核評(píng)估等資料。每年對(duì)隨班就讀殘疾兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

學(xué)校和班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長(zhǎng)的配合和幫助。

學(xué)校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參加學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)校對(duì)隨班就讀班級(jí)教師工作的考核評(píng)估，應(yīng)包括普通教育和特殊教育兩個(gè)方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制訂獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼的辦法，鼓勵(lì)教師積極從事隨班就讀班級(jí)的教育教學(xué)工作。

第五篇：2016--2017學(xué)關(guān)于 殘疾兒童隨班就讀制度

安岳縣思賢鄉(xiāng)中心小學(xué)2016--2017學(xué)關(guān)于

殘疾兒童隨班就讀制度

為了保護(hù)殘疾兒童受教育的權(quán)利，我國政府采取了通過立法與制定政策文件的方式，有力地促進(jìn)了特殊教育的發(fā)展與隨班就讀工作教育改革試驗(yàn)的順利實(shí)施。熟悉這些立法文件有利于我們依法治教、依法施教。為了使我校隨班就讀工作管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)有關(guān)規(guī)定和要求特制定此細(xì)則。

一、總則

1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》的需要，是對(duì)殘疾兒童少年進(jìn)行義務(wù)教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質(zhì)的有力措施。

2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學(xué)，有利于提高殘疾兒童少年的入學(xué)率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結(jié)合，共同提高。

3、學(xué)校教師必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。

二、對(duì)象

1、殘疾兒童少年隨班就讀的對(duì)象，主要是指智力、視力、聽力語言、肢體等類別的殘疾兒童少年。

視力殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是：雙眼最佳矯正視力等于或優(yōu)于0.05而低于0.03,而且沒有其他殘疾的低視力兒童少年。

聽力語言殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是：雙耳聽力損失，其中聽力損失輕的一耳聽力損失程度在41-70分貝，而且沒有其他殘疾的重聽兒童少年。

智力殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是：智商（IQ）值在50-70之間，而且沒有其他殘疾的輕度弱智兒童少年。

2、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應(yīng)當(dāng)對(duì)其殘疾類別和程度進(jìn)行檢測(cè)鑒定和篩查，未經(jīng)嚴(yán)格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對(duì)象。

（1）視殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。（2）聽殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。（3）肢殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。（4）對(duì)智殘兒童少年的確認(rèn)一定要慎重，一般先由家長(zhǎng)和或教師提出名單，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，由學(xué)校特教資源室篩查。

（5）智殘兒童少年的鑒定或篩查結(jié)論，僅作為對(duì)其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，由有關(guān)干部和任課教師掌握，不得在學(xué)生中擴(kuò)散。

（6）對(duì)經(jīng)過鑒定的殘疾兒童由學(xué)校干部共同確定，并報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)為隨班就讀對(duì)象。（7）智殘兒童少年凡經(jīng)過復(fù)查，智商達(dá)到正常值時(shí)，不得再視為隨班就讀對(duì)象。

三、入學(xué)

1、學(xué)校依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀服務(wù)，不得拒收。

四、報(bào)批

每年9月份各校要將殘疾兒童名冊(cè)和接收教育情況上報(bào)小教科審批，對(duì)新增的隨班就讀學(xué)生一律要交驗(yàn)有關(guān)證明的復(fù)印件。

五、建檔

1、隨班就讀學(xué)生一經(jīng)確認(rèn)，資源室必須為其建立學(xué)籍檔案，其內(nèi)容包括：

（1）殘疾證明；

（2）基本情況登記表；

（3）個(gè)別教育計(jì)劃和個(gè)別教育實(shí)施方案。；（4）學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)（包括思想品德、行為習(xí)慣、缺陷補(bǔ)償、適應(yīng)能力、各科成績(jī)等）。

六、安置

1、隨班就讀學(xué)生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際適當(dāng)減少正常學(xué)生的人數(shù)。

2、安置座位時(shí)應(yīng)考慮殘疾學(xué)生的需要和老師照顧方便。

3、隨班就讀任課教師應(yīng)當(dāng)選擇熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好的教師擔(dān)任，并保持相對(duì)穩(wěn)定。

七、考評(píng)

1、改革對(duì)隨班就讀學(xué)生的考核評(píng)價(jià)制度，使其符合特殊教育規(guī)律，有利于殘疾兒童自信心的培養(yǎng)。考核、評(píng)價(jià)內(nèi)容：要從思想品德、文化知識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力、缺陷補(bǔ)償、行為矯正、勞動(dòng)技能等方面考慮，不得單純以文化知識(shí)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)校對(duì)隨班就讀班級(jí)教師工作的考核評(píng)估，應(yīng)包括普通教育和特殊教育兩個(gè)方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制訂獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼的辦法，鼓勵(lì)教師積極從事隨班就讀班級(jí)的教育教學(xué)工作。

安岳縣思賢鄉(xiāng)中心小學(xué)

2016年9月1日