第一篇：殘疾兒童少年隨班就讀

殘疾兒童少年隨班就讀——全納教育環(huán)境的創(chuàng)設

4.全納教育與素質(zhì)教育、課程教學改革具有一致性

全納教育與素質(zhì)教育

? 素質(zhì)教育的實質(zhì)是倡導教育應注重提高人的整體素質(zhì)，以德育為導向，以創(chuàng)新為突

破。創(chuàng)新的氛圍是建立在一種自由、團結(jié)、和諧、合作的基礎之上的。

? 全納教育主張在學校中要創(chuàng)造一種關注每一個人、加強合作、反對排斥和歧視人的氛圍，并按照學生的不同個性和需求來進行教學，促進所有學生的參與，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

全納教育與課程教學改革

? 全納教育的課程教學觀認為，課程應該適應兒童的需要。學校應該提供學習各種課

程的機會，開展多樣化的教學方式，以適應具有不同能力和興趣的學生。

? 課程教學改革的重點是更加關注從學生的經(jīng)驗出發(fā)，促進學生自己建構知識；課程

是為了學生，而不是學生為課程而學習；課程教學首要考慮的是學生的多樣性和各自的差異性。

四、全納教育環(huán)境的創(chuàng)設.隨班就讀工作要以教育行政部門為主導、普通學校為主體、特殊教育學校為支撐，構建完善的隨班就讀工作機制和科學的支持保障體系，穩(wěn)步擴大隨班就讀的規(guī)模，提高隨班就讀的教育質(zhì)量，促進隨班就讀學生的全面發(fā)展。

2.各級各類隨班就讀學校應當積極創(chuàng)建尊重、寬容和友愛的校園環(huán)境和氛圍。對殘疾學生加強思想品德教育，使其樂觀面對人生，逐步樹立自尊、自信、自立、自強的精神。加強對普通學生理解、尊重、關心、幫助殘疾學生的教育，逐步形成普通學生與殘疾學生相互尊重、相互接納、共同學習、共同成長的良好校風和班風。

3.學校要根據(jù)殘疾學生的身心特點和特殊需求，因材施教，加強教育的針對性，制訂和實施個別化教育計劃。各學科教學應當結(jié)合本學科特點，在教授文化科學知識的同時，注重對殘疾學生適應社會生活能力的培養(yǎng)，重視缺陷補償和潛能開發(fā)，使其受到適合的教育和康復與訓練。

4.隨班就讀教學原則上執(zhí)行普通學校課程方案和課程標準，學?？梢愿鶕?jù)殘疾學生的實際情況，在保證教育質(zhì)量的前提下，對其教學內(nèi)容和教學要求作適度調(diào)整。學校要針對殘疾學生的特殊教育需要，設置適合其需要的特殊課程。

5.隨班就讀學生以班級學習為主，學?？筛鶕?jù)殘疾學生的情況和學校的條件采取多樣化的教學形式，允許殘疾學生走班、選科等。

6.教師在隨班就讀教學中，要處理好普通學生與殘疾學生的關系，在教學目標的設置、教學內(nèi)容的安排、教學方法的選擇以及教學評價等方面關注殘疾學生的特殊學習需要，實施針對性教學。

7.隨班就讀學生人數(shù)較多的普通中小學應設立資源教室，安排專職或兼職的資源教師，配備適當?shù)慕叹?、學具、康復訓練設備（器材）和圖書資料等，為隨班就讀學生得到針對性輔導和訓練創(chuàng)設必要的條件。

8.隨班就讀學生的評估應該有利于學生自信心的培養(yǎng)和提高。評估形式要靈活多樣，評估內(nèi)容應包括思想品德、文化知識、社會適應能力、缺陷補償以及潛能開發(fā)等。普通學生的綜合評估要增加尊重和幫助隨班就讀學生的考核內(nèi)容，以便更好地促進殘疾學生和普通學生的交流與融合9.要建立家校聯(lián)系和合作機制。教師應當與殘疾學生家長經(jīng)常交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。學?；蛴變簣@也要采取多種形式，加強與普通學生家長的溝通和合作，取得家長的理解和支持。

第二篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

高廟王中學三類殘疾學生隨班就讀制度

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務教育的合法權利，制定本制度。

1.對隨班就讀殘疾兒童少年進行檢測和鑒定的程序

視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復部門或當?shù)孛?、聾學校的專業(yè)技術人員進行檢測鑒定。

對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認一定要慎重。一般先由家長或?qū)W生所在班級的教師提出名單，經(jīng)家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，讓專業(yè)鑒定機構進行嚴格的鑒定并形成書面鑒定報告。對被確認為智力殘疾的兒童少年，要定期復查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應該嚴格保密，僅由有關管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學生中擴散。

在普通學校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１至3人為宜，最多不超過4人。

2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學習、活動權利 學校應當依法接收本校服務范圍內(nèi)能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學校要安排殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

學校應當對殘疾學生加強思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時要加強對普通學生的思想教育，以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關心、互相幫助的良好校風和班風。

學校應針對殘疾兒童的實際情況，組織開展康復訓練活動，積極探索康復訓練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機構對殘疾兒童少年進行矯治或治療。

3.對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當?shù)恼疹櫤凸芾?/p>

學校應建立隨班就讀殘疾學生檔案，主要包括個人和家庭情況、殘疾鑒定、個別教學計劃、學業(yè)、考核評估等資料。每年一次對隨班就讀殘疾兒童進行統(tǒng)計，上報教育局備案。

學校和班級教師應當與殘疾學生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。學校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學生停學、停課或停止參加學校和班級的各項活動，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權利。對因殘疾影響學習的殘疾兒童的學業(yè)成績另行評價。

學校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應包括普通教育和特殊教育兩個方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W生付出的勞動。學校應根據(jù)實際情況，制訂獎勵和補貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學工作。

學校應為殘疾學生在校學習提供便利條件，免除殘疾兒童的書本費等學習費用，殘疾兒童的書本等學習費用納入?yún)^(qū)內(nèi)慈善資助保障體系之中。

第三篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

桃園小學“三殘”兒童隨班就讀管理制度

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務教育的合法權利，制定本制度。1.對隨班就讀殘疾兒童少年進行檢測和鑒定的程序

視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復部門或當?shù)孛ぁ⒚@學校的專業(yè)技術人員進行檢測鑒定。

對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認一定要慎重。一般先由家長或?qū)W生所在班級的教師提出名單，經(jīng)家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，請專業(yè)鑒定機構進行嚴格的鑒定并形成書面鑒定報告。對被確認為智力殘疾的兒童少年，要定期復查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應該嚴格保密，僅由有關管理人員和任課教師掌握、不得在學生中擴散。2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學習、活動權利

學校應當依法接收本校服務范圍內(nèi)能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學校要安排殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

學校應當對殘疾學生加強思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時要加強對普通學生的思想教育，以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關心、互相幫助的良好校風和班風。

學校應針對殘疾兒童的實際情況，組織開展康復訓練活動，積極探索康復訓練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機構對殘疾兒童少年進行矯治或治療。

3.對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當?shù)恼疹櫤凸芾?/p>

學校應建立隨班就讀殘疾學生檔案，主要包括個人和家庭情況、殘疾鑒定、個別教學計劃、考核評估等資料。每年對隨班就讀殘疾兒童進行統(tǒng)計。

學校和班級教師應當與殘疾學生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。

學校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學生停學、停課或停止參加學校和班級的各項活動。

學校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應包括普通教育和特殊教育兩個方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W生付出的勞動。學校應根據(jù)實際情況，制訂獎勵和補貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學工作。

第四篇：殘疾兒童少年隨班就讀工作措施

邱縣東方小學

殘疾兒童少年隨班就讀工作總結(jié)

為了貫徹落實特殊教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,使我校特殊教育工作管理科學化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)上級有關規(guī)定和要求特制定此措施。

1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》的需要，是對殘疾兒童少年進行義務教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質(zhì)的有力措施。

2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學，有利于提高殘疾兒童少年的入學率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結(jié)合，共同提高。

3、學校必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。

4、殘疾兒童少年隨班就讀的對象，主要是指視力、聽力語言、智力、等類別的殘疾兒童少年。

5、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應當對其殘疾類別和程度進行檢測和鑒定，未經(jīng)嚴格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對象。

6、學校應當依法接收本校服務范圍內(nèi)能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒收。

7、隨班就讀學生一經(jīng)確認，教導處必須為其建立學籍檔案，8、隨班就讀學生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學?？筛鶕?jù)實際適當減少正常學生的人數(shù)。

10安置座位時應考慮殘疾學生的需要和老師照顧方便。

11、隨班就讀任課教師應當選擇熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務素質(zhì)較好的教師擔任，并保持相對穩(wěn)定。

2012年9月1日

第五篇：殘疾兒童少年隨班就讀工作措施

孫寺鎮(zhèn)中心小學九年一貫制學校 殘疾兒童少年隨班就讀工作措施

為了貫徹落實特殊教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,使我校特殊教育工作管理科學化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)上級有關規(guī)定和要求特制定此措施。

1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》的需要，是對殘疾兒童少年進行義務教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質(zhì)的有力措施。

2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學，有利于提高殘疾兒童少年的入學率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結(jié)合，共同提高。

3、學校必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。

4、殘疾兒童少年隨班就讀的對象，主要是指視力、聽力語言、智力、等類別的殘疾兒童少年。

5、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應當對其殘疾類別和程度進行檢測和鑒定，未經(jīng)嚴格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對象。

6、學校應當依法接收本校服務范圍內(nèi)能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒收。

7、隨班就讀學生一經(jīng)確認，教導處必須為其建立學籍檔案，8、隨班就讀學生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學?？筛鶕?jù)實際適當減少正常學生的人數(shù)。10安置座位時應考慮殘疾學生的需要和老師照顧方便。

11、隨班就讀任課教師應當選擇熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務素質(zhì)較好的教師擔任，并保持相對穩(wěn)定。