第一篇：我的教育故事(原創(chuàng),獲獎)

我的教育故事

很久以前我就開始為自己的教師生涯鋪路。大家好，非常榮幸在這里和大家分享我的教育故事。2006年6月8日下午晚些時候，屬于我的高考已經(jīng)結束。那個夏天，“教師”這個詞緊緊抓住了我的心，當一名教師的強烈愿望從未如此清晰而強烈。最后，我穩(wěn)穩(wěn)地被海南師范大學漢語言文學專業(yè)錄取，成為一名準教師。海南是個滋養(yǎng)生命的地方，那里有藍天碧海、陽光沙灘、海鮮以及熱帶水果，當然還有長壽的人群。我在那海島落地七年，卻從沒有生根，因為我的根在內(nèi)蒙古高原。2013年7月，我從祖海南島返回內(nèi)蒙老家，在那個物產(chǎn)豐富的海島上，我淘了四樣寶貝，分別是：我的基督信仰、我的新娘、幾張證書以及十幾箱書。

隨著回家的飛機降落在鄂爾多斯，我的信仰、家庭、職業(yè)等都將在這里真正落地、生根、發(fā)芽并成長。帶著憧憬已久的教師夢，我終于走上了講臺，成為了梁老師?？墒牵以尞惖匕l(fā)現(xiàn)，原來夢想成真也可以用另一個詞代替，那就是：大夢初醒。我的教師夢成真后，沒有享受到王子和公主那樣的長久幸福，而是陷入一個身心疲憊的泥潭。難道我的教師夢一直以來都是噩夢？

從此，我的教師生涯開始了，開始譜寫一個個教育故事。與其說是“教育故事”，不如稱為我和學生之間的“較勁經(jīng)歷”。我的教師生涯從2013年9月1日正式開始，由此也拉開了我和學生之間的“較勁史”。

如果把一年級的孩子比作一種交通工具的話，我認為比作年久失修的拖拉機最合適。他們做事的速度慢，善于制造高分貝噪音，經(jīng)常出現(xiàn)故障而頻繁請我修理。更棘手的是這些拖拉機之間每天都會發(fā)生追尾和碰撞，于是我逐漸扮演起了了交警、刑警、保姆、居委會大媽等多重角色。

一年級時，有這樣一個小男孩，每天午休起床時都會莫名其妙地大哭一陣子。用以淚洗面這樣的詞來形容他的哭泣真是在合適不過了，看上去他哭得很傷心。在起床后的幾分鐘時間里，我一面扶著上鋪的孩子下床，一面又幫助他們疊被子，同時還得清點全班的人數(shù)，維持紀律。這樣的哭聲讓我亂了陣腳，我試著拉著他的手到門口，但是他卻哭得更厲害了，索性抱著床頭的柱子嚎啕大哭。他有時躺在床上哭，有時坐著哭，也有時是站著哭。心煩意亂的我沖他喊道：“你能不能不要哭了？”結果，我的喊聲立刻就被他的哭聲淹沒了。好吧，你贏了?？墒?，不和諧的聲音豈止這一個呢？

這些精力旺盛、坐立難安的小家伙，讓我手忙腳亂、疲于應付。在這種人數(shù)懸殊的較量中，我的聲帶長時間處于高強度的震動中，常常疼痛沙啞。

我發(fā)現(xiàn)，不知從什么時候起，我跟自己班里的這二十多個孩子較上了勁。長時間的較勁蠶食著我的耐心，我變得易怒、煩躁，不時說出一些傷害學生的言語。更嚴重的是，我覺得這些孩子越來越不可愛，他們好像在故意和我作對。和孩子們的相處變成了一場拔河比賽，孤軍奮戰(zhàn)的我不肯輕易認輸，所以雙方都越來越疲憊。

然而，在與一個男孩一對一的較量中，我敗下陣來。他身高115厘米，體重40公斤，有點胖，也有點萌。頭腦靈活，熱愛閱讀，是個熱心腸。但他不善于管理自己的言行，沒有固定同桌，因為他有一種本事，就是讓任何一個內(nèi)向的同桌都能在課堂上樂于和他交談。他不善于管理自己的錢財，出手大方，四處放債，成為班級最大的民間債主，卻很少收回。以前我對他睜一只眼閉一只眼，如今上了二年級，同學們和其他任課教師不斷向我反饋他的不良表現(xiàn)。于是我下定決心，要好好調(diào)教一下他，把以前他欠我的債都討回來。哪知我這個決定為我和他都開啟了一段心酸旅程。

首先我在常規(guī)方面對它提出了明確而嚴格的要求，并為他安排了單獨的座位。其次我對他周邊的同學做了部署，從一開始就對他形成圍攻之勢。我對他說，親，你最好按照我的要求做，這樣我們都會很開心，否則你會有很多麻煩?？墒撬３o視我高調(diào)的存在，依然我行我素。早讀經(jīng)常無精打采，上課做小動作，寫字時用下巴抵著桌面，來抵抗頭部的重力。一到下課，他又活了起來，大喊幾聲，瘋跑一會兒，或者去欺負幾個女生。他似乎要把全部的能量都在課間釋放，怪不得上課無精打采。曾有一段時間，我眼里再也容不下他那些毛病了，只要他一有什么不合群的舉動，我就會立刻嚴厲地責備他。然而，幾天之后，面對我的批評他變得不理不睬。我突然意識到，在我嚴厲的批評面前，他怎么一次都沒有掉過眼淚？

有一天午休前，我給宿舍的孩子每人分了一點我外出學習帶回來的太谷餅。正當大家爭搶太谷餅時，他在一旁沒有參與，反而說起了風涼話，餅有什么好吃的？這次我沒有生氣，因為我察覺到他剛才和別人發(fā)生了些不愉快。我對他說，不吃餅沒關系，在門外等我。

于是，我們倆之間最重要的一次談話開始了。我問，剛才在涼亭里發(fā)生了什么事？ 與學生的弱點拔河 與學生和解，就事論事，不管再累，還是要有耐心，到了時候就要收成。為了學生成長的緣故二改變自己 如果我是孩子，如果是我的孩子。

家長您好，當您的孩子無法自覺完成作業(yè)時，需要您動動腦筋，想想辦法。千萬不要等到上學前一天晚上匆忙補作業(yè)。

第二篇：我的教育故事“小紙條”的秘密(獲獎)

我的教育故事

“小紙條”的秘密

第五小學

徐靜

“日月如梭”這個詞真是不錯，就在日月不停地交替穿梭中，我參加工作9個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我逐漸成熟起來。同時我也深深感受到班主任工作是辛苦與快樂相伴，繁瑣與充實相隨，煩惱與幸福相生。在班級管理的事務中，在與孩子們相處的過程中，我懂得了教育孩子不僅要傾注真情，更要深入思考，運用智慧。

記得是上個學期開學后3天，我們班來了一個孩子，他叫孫鄭楠，男孩兒，7歲。由于父母親在泰龍做生意，把他從大理接來這里上一年級。由于這個孩子遲來了幾天，其他小朋友都去親近他。我也不例外，我也在默默關注他。經(jīng)過一個多星期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，說話聲音小，不善于與人交流。起初我認為是由于環(huán)境的改變，他一下子還沒適應，給他些時間會好的?？墒前雮€學期過去了，他并沒有朝著我想象的方向發(fā)展，反而冒出一些不好的學習習慣。比如：上課，無精打采，要么玩東西，要么一個人發(fā)呆，提不起一點學習的興趣；下課很少和同學去操場玩；作業(yè)不做，即使做了，也未做完，書寫相當潦草。他在老師面前從不露出笑臉，特別是看了他的成績后我心中多了份擔憂，于是我反復的進行批評說教、講道理、打電話與家長聯(lián)系，但是最后卻是收效甚微。

轉眼到了第二個學期，當我再次看到他那副無精打采的樣子，心里不由得想起一句話“朽木不可雕也”。恰逢“知心姐姐”的專家到學校來講座，我們也借此機會開新學期的家長會。當家長會結束時，孫鄭楠的爸爸、媽媽主動和我交流起來。他們的第一句話就說“徐老師，我們該怎么辦，作為父母我們真的很失敗??”我愣了一下，隨即我又看到他爸爸手中拿著剛剛從專家那里買來的書，我心里有數(shù)了，隨即安慰他們：“別急，有什么困難坐下來我們共同解決?！碑斅犕晁麄兊脑V說后，我陷入了深深的自責中。原來這個孩子已經(jīng)有厭學的情緒了，他認為在學校沒有好朋友，老師不喜歡他，他害怕讀書，他不愿意在學校多待一分鐘。我一遍遍問自己：“我怎么能讓我的孩子們在一年級就厭學呢？”這是多么可怕呀！我真是太大意了。我一邊安慰他的父母，一邊看書、上網(wǎng)找方法。終于，功夫不負有心人，最終我確定了賞識教育的方法。在后面的教學中，只要發(fā)現(xiàn)他的一小點閃光點，我就及時表揚他。慢慢的，他黑黑的大眼睛沒有了往日挨批的那種暗淡，課堂上偶爾能看見他舉起的小手。我趁熱打鐵，在一天下午，我寫了一張字條讓他帶給家長看，但自己不能看。字條的內(nèi)容主要是表揚他近段時間表現(xiàn)得好，各方面進步很快，希望父母給予表揚。當他接過字條時，我看著他疑惑的眼神，露出了一絲神秘的微笑。第二天早上上課，他坐的格外端正，發(fā)言十分積極。當他用亮亮閃閃的眼睛看著我時，我沒有用太多的語言表揚他，但我驚喜的眼神無凝是他最好的獎勵。由于家長的配合，孩子進步很大。不久，我收到他媽媽的短信，短信上說，孩子這段時間學習勁頭很足，謝謝老師 的關心和幫助。雖然只是短短幾句話，卻讓我感到一絲成功的喜悅。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。

現(xiàn)在，我還不時的寫一點小紙條給需要幫助的學生帶回家去。這一招還真是屢試不爽，而且立竿見影。雖然孩子們的情況還反反復復，但我一定會繼續(xù)賞識他們，繼續(xù)給他們寫“小紙條”。我相信每個孩子身上都有閃光點，只要我們懂得去賞識，它就會越來越亮，甚至光芒四射。

第三篇：我的教育故事

我的教育故事

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。如果學生的心上了鎖,那么任你再粗的鐵棒也撬不開.唯有教師付出真誠的關懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛,才能把自己變成鑰匙,架設起一座通向學生心靈的橋梁,深入學生的心中去了解他們。

開學初因學校安排我?guī)哪昙壈嘀魅危鳛橐幻n教師，更覺責任之重，由衷的希望自己能夠在帶班期間把工作做好，讓學生的學習不會受到影響。所以剛接班的時候一心想把班級管好，盡其所能在最短的時間多了解學生，不忽略每一位學生。

第一天一個小女孩就引起了我的注意，她叫蘇新寧長長的辮子從耳朵兩邊垂下來，大大的眼睛總是流露出無助，做什么都是輕輕地，怯怯的，每當與老師四目相對時總會低下頭轉移視線，每次提問她總是顯得局促和緊張，從不舉手，可是叫她站起來，除了聲音小點之外，回答很好，每次到我這里面判數(shù)學題他總是用手拍著胸口，生怕出現(xiàn)錯題，起初感覺她就是是比較文靜，膽子小，不自信。可是后來讀了他的文章讓我對他有了進一步的了解。那是三八節(jié)的第二天，學校要征文，他在作文中這樣寫到，媽媽離開我已經(jīng)五年了，以前他和爸爸吵架被爸爸打走，后來接回來不久又會被打走，這次他已經(jīng)五年沒有回來了，每天晚上我一個人睡在自己的屋子里，過著噩夢般的生活??讀到這里同情之心油然而生，也在心里暗暗想，一定要幫助他找到自信，給她一份快樂。

所以我就經(jīng)常在課上提問她，多表揚她，在日記中和他交流，讓他做個堅強快樂的小女孩。微笑是人類最美麗、最友善的語言，每次見到他都會把心中對她的那份期待化作微笑送給他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)她，臉上有了笑意，或許，正是我的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了的信心和力量，他開始變得活潑了很多。而且有時會想別的同學一樣湊到我身邊主動和我說上一兩句。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。愛是學生心靈成長的甘露,愛是維系師生關系的紐帶.教師要熱愛學生,關心學生,創(chuàng)造激情,讓所有學生都抬頭走路,以此造就學生完美的個性特征.學生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護，這種呵護就是幾種特殊的“愛”。

第四篇：我的教育故事

我的教育故事

——我?guī)С菂^(qū)班級

贛州市章貢區(qū)厚德路小學

在農(nóng)村呆了近二十年的我，思想上、工作熱情上都似乎略顯頹廢。一支粉筆一本書就可以進入課堂。每當我到城區(qū)學校聽課時，看到市區(qū)教師“得天下英才而教育之”，著實羨慕。于是，去年，我要求調(diào)動，也教教城里的孩子。

進城后，以為城里孩子好教的想法很快被粉碎。開學那段時間，毫不夸張地說，真讓我寢食難安。班上六十多號孩子，七嘴八舌地壓根沒把我這個老師放在眼里，這種情況讓即便教育經(jīng)驗豐富的我也有點手足無措。剛到新班級，對學生不熟悉，發(fā)脾氣也沒人理會，真是啞巴吃黃蓮有苦難言。怎么辦？

我想到的第一個辦法是通過制度化管理和大力獎賞來提升班級正氣。首先我采用的是制度的約束，出臺了《班級公約》、《班干部工作條例》等條約。此外還設立了獎懲制度，如：發(fā)言極積的評“智慧星”、上課守紀的評“紀律星”、學習刻苦的評“學習星”、作業(yè)整齊的評“整潔星”。對工作認真負責的班干部設“優(yōu)秀班干部”和“稱職班干部”的榮譽稱號。一個月下來，效果也還不錯，上課講閑話的明顯少了，發(fā)言的同學也多了。同學們的學習氛圍更濃厚了。

我的第二個方法是——和孩子們交朋友?！坝眯娜Q取每一位孩子對我的信任?！闭n間，我經(jīng)常和孩子們一起跳繩、踢毽子、做游戲。課堂上結束完新課程我也會和孩子們說說笑話，說一些風趣的事情讓孩子們放松一下心情。慢慢地孩子們開始喜歡我的課堂了。課后，我也不會忘記和孩子們聊聊家常，讓孩子在老師面前敞開心扉。而且，最重要的一點是不能歧視孩子。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們中的一些可能學習成績有些差強人意，但他可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是班上的小雷鋒。每個孩子都有自己的長處。誰能說他不是個好孩子呢？尺有所短，寸有所長。只要你對他們付出愛心，那么他們定會喜歡你、愛你，把你當成朋友。“老師就像媽媽?！蔽野堰@句話當作我的座右銘。

和家長交朋友，是我的另一種方法，學校教育離不了家長的配合與支持。在工作中我充分和家長溝通來交流管理經(jīng)驗。如：通過校訊通和打電話的方式和家長交流工作上的策略以及工作中遇到的困惑。交往多了，時常有家長在電話里跟我說：“我的孩子能遇到你這么負責的老師真是他的榮幸?！庇袝r我還會征集家長們的意見，讓每一位家長參與到班級管理中來，讓家長們體會到老師的良苦用心，并全力支持我的工作。這樣，有時學校有些工作，家長們也樂意積極協(xié)助。如：本學期學校舉行的校園文化藝術節(jié)，謝雨含同學的家長就為我班編排了一臺精彩的舞蹈。能得到學生和家長的認可配合，是我人生最快樂的一件事。古人云：“金杯銀杯不如群眾的好口碑?！奔议L的支持成為了我工作中的動力，也激勵著我今后更加樂觀積極地對待工作。

有人說，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈震撼另一個心靈。的確，教育從本質(zhì)上講，正是老師、學生、家長三者間的平等交流和心靈對話。

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

XXX 故事一

“老師，文豪又不見了！”聽到這樣的話，我的心里咯噔一下，這個學期快結束了，他已經(jīng)出逃3次了。“可千萬別出事呀！”

文豪是我班的“重點生”，說到重點，對他而言，遲到、曠課、打架，樣樣都拿手。他的種種事跡另我頭疼，后來，經(jīng)過咨詢老教師，我想到了辦法。第一階段：興趣留住他

早上，文豪又遲到了，但是他比昨天早來了5分鐘，我在班級里表揚了他，還在他的“學習習慣養(yǎng)成爭星榜”給他貼了一個大大的紅星，我發(fā)現(xiàn)他挺高興的?？墒亲鳂I(yè)還是照常完不成，這可怎么辦？我想到了辦法——單獨開小灶。有一次，作業(yè)是把古詩會背并默寫，我給文豪的作業(yè)是畫畫并配詩。當時的文豪很是高興，還問我：“老師，想畫什么就畫什么”“可以”“那涂顏色嗎？”一臉的天真，“你想怎么畫就怎么畫”，第二天早上，文豪是第一個進教室也是第一個找我檢查作業(yè)的。從此以后的文豪在沒出現(xiàn)過曠課遲到。有一次我問他：“現(xiàn)在的你變了”他點點頭?！盀槭裁矗俊彼幕卮鸷唵味趾π摺拔蚁雽懽鳂I(yè)”。我很高興他想學習了，想想這一切都很簡單，設計有童趣性，親切感的作業(yè)，代替重復、呆板的作業(yè)，孩子自然會喜歡上學習，同時留住了他。第二階段：“拳擊手”

雖然文豪現(xiàn)在已經(jīng)不在任性、不在曠課，但他老找學生打“拳擊”，每個學生都被他打的頭破血流，有時，還找六年級的學生當“陪練”，家長扎堆找，可不管我用什么方法，他就是不聽，后來，我到他家家訪，文豪媽媽的一席話另我至今難忘：“他一直很調(diào)皮，老是打架，幼兒園的一次打架，光賠醫(yī)藥費就是1000多元，為此，我們星期

六、日干活，都要把文豪鎖進小屋里，一天不讓出門，只要是打架，他爸爸便會把他綁在樹上用皮帶打或是把他吊在房梁上?！?/p>

聽到文豪媽媽的話，我不敢相信，21世紀的教育，居然還有這樣的。對文豪媽媽我誠懇的地說：“文豪是個好孩子，一個月的時間他變了很多，不在打架、不在逃課，他的進步很大。要說文豪打架都是從你們那學來的，是你們教會他這最直接的處理方式。文豪犯錯，你們打他。在學校里，他和同學們有矛盾，他就用打架來解決，暴力傳暴力，家長可是孩子的一面鏡子呀！一席話說的文豪媽媽連連稱是。

家訪的當天晚上，我拿起筆，給文豪的家長一張光碟《牽手兩代》，同時，給他們寫了一封信??

故事二

在現(xiàn)實生活中，優(yōu)秀生一直是家長的寵兒，老師的驕傲和同學學習的榜樣。長期在鮮花和掌聲的環(huán)境下，得到的都是肯定和表揚，慢慢的他們變得比較傲慢、自負，容易過高的估計自己，同時對別人的表揚和和鼓勵特別的渴望，非常在意對方對自己贊許的看法。甚至個別的學生做錯一件小事，不能接受老師的正確批評教育,也不愿意接受同學的建議，覺得自己就是優(yōu)秀的，自己才是最好的，也不愿意和同學一起玩耍，不愿意和同學一起參加集體活動，看不起自己的同學，覺得他們很笨，沒有自己聰明。嫉妒心理比較突出，有些學生容易產(chǎn)生焦慮心理。對于這樣的優(yōu)秀生，我們班主任需要幫助他們學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，克服好勝、嫉妒、脆弱等消極否定的情緒情感，他們往往看不到自己的缺點和問題。我們班主任在對這部分學生的管理中就需要創(chuàng)造各種各樣的機會，引導他們來認識自己的不足，培養(yǎng)團隊精神，主人翁責任感，參加集體活動，使他們認識有些事要大家一起才能完成或完成的更好，組織開展關于類似的班集體演講活動，引導部分合適的學生進入班委鍛煉，利用有才藝的學生熏陶大部分的同學，給大家灌輸只有全面的發(fā)展，進步，才能使自己更優(yōu)秀。經(jīng)常性地保持舒暢、喜悅、樂觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質(zhì)。優(yōu)秀生也需要心理輔導，我就有這樣的切身體會。

某天一學生氣喘吁吁的報告，學生甲和某某打架了，很厲害，匆忙趕到現(xiàn)場，兩人還大的不可開交，據(jù)理以爭。馬上調(diào)查，究其原因，兩人之間因一句玩笑而發(fā)生爭執(zhí)引起剛才說書的一幕。對于優(yōu)秀學生生來說，一句玩笑，你的心里都接受不了，試想課堂上，生活中你遇到錯誤，挫折你又是怎樣的心理呢？不敢想象。究其原因只因為優(yōu)秀學生平時直接到鮮花和掌聲，而沒有受到別人的職責和批評，以我為中心，我說了算。想到這里，我和學生甲進行了一番談話，學了一些名人生活的例子，要其明白應經(jīng)受起挫折和打擊，又制定了一些幫扶計劃，對優(yōu)秀學生的受挫力進行培養(yǎng)。及時在其受到打擊后批評后何其進行交流，幫其剖析原因，逐步轉變使學生甲能正確面對困難和挫折，也容易和學生接近了，變得比以前更加自信陽光。