第一篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價填寫要求

學(xué)生綜合素質(zhì)評價填寫要求

一、封皮：

學(xué)校——全稱；班級——12.2等，學(xué)籍號填寫正確；（要求統(tǒng)一填寫，正規(guī)、規(guī)范）

二、基礎(chǔ)信息：

學(xué)生基本信息全部填寫，貼照片； 監(jiān)護人信息，據(jù)實填寫，盡量詳細； 入學(xué)信息（見本）

三、身體素質(zhì)發(fā)展狀況

1、身體基礎(chǔ)素質(zhì)：填寫查體相關(guān)內(nèi)容；

2、體質(zhì)健康測試：體育課上體育教師測試的內(nèi)容；

四、學(xué)年自我設(shè)計;從德智體美勞、思想、紀律、衛(wèi)生勞動等多方面設(shè)計，不要太單一，最少12行

五、基礎(chǔ)素養(yǎng)評價：補充

總體要求按照第5頁的備注填寫。

1、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)：單項總評為合格和不合格。

2、后四個維度的單項總評總評： 按照每個學(xué)生每個維度中 “組評”“師評”這兩項中△的總數(shù)量進行排隊，弄出要求比例數(shù)，在單項總評欄附上等次，由少到多依次為優(yōu)秀、良好、合格。一定按照要求比例數(shù)劃分。

4、綜合評定等級：將六個維度中單項總評等次附上一定分值后相加，按照總分根據(jù)比例劃出，在綜合比例欄附上等次。（優(yōu)秀10分，良好8分，合格6分）

注意：

1、一定按照要求，該進行自評的必須由學(xué)生自己評定，組評一定要小組學(xué)生或者小組長進行評定，不允許學(xué)生自己評定，師評一定不要讓學(xué)生評和填寫。

2、堅決杜絕下列情況：在單個項目中，組評和師評一個三角號沒有，單項總評為良好或者合格情況；或者，三角很多，單項總評為優(yōu)秀。

3、檢查中出現(xiàn)這樣的問題，一律視為填寫不認真。

4、基礎(chǔ)素養(yǎng)評價綜合評定等級不得出現(xiàn)不合格等次。

六、本學(xué)期學(xué)業(yè)評價：

1、日常學(xué)習(xí)評價表（每學(xué)科）：

任課教師根據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識掌握情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等以班級為單位按照20％、40％、25％、15%的比例評價四個等級，分別記5分、4分、3分、2分，匯總后按照20％、40％、25％、15%的比例評價為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個評價等次。

注意：各班主任和教師交代明白，對某個學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價，不允許出現(xiàn)所有方面分數(shù)一樣的現(xiàn)象（個別除外），一定認真衡量，根據(jù)實際填寫；出現(xiàn)上述情況，將被視為填寫敷衍，沒真正發(fā)揮評價的作用。本學(xué)期的任課教師對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價各班主任讓任課教師填寫好電子表后，以班級為單位收集打包，以班級命名，打包發(fā)給我，不用打印。

2、日常學(xué)習(xí)評價表匯總（電子版）：

1學(xué)科教師評價完畢后，班主任老師將學(xué)科教師對學(xué)生的評價等次匯總到該表中，要求完全○對應(yīng)，不能出現(xiàn)差錯。

2班主任教師依據(jù)匯總表中學(xué)生匯總分數(shù)，按照20％、40％、25％、15%的比例劃分出“優(yōu)○秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個評價等次，填寫到匯總等次中。3《綜合素質(zhì)評價手冊》中的本學(xué)期日常學(xué)習(xí)評價： ○

將日常學(xué)習(xí)評價匯總表中的學(xué)生對應(yīng)學(xué)科等次正確無誤的填寫到《綜合素質(zhì)評價手冊》中，匯總表必須與手冊對應(yīng)，要確保無差錯。

3、期末考試綜合評價等級：

1有考試成績的學(xué)科，按照每一學(xué)科20％、40％、25％、15%的比例評價為“優(yōu)秀”、“良○好”、“合格”“不合格”四個評價等次。填寫。沒有考試成績的學(xué)科將日常評價等級拖過來。期末考試綜合評價等級中的總評，按照考試學(xué)科總分等次填寫，分優(yōu)秀、合格、不合格三等。

2學(xué)期綜合評價：根據(jù)日常學(xué)習(xí)綜合評價等級中的總評和期末考試綜合評價等級中的總評填○寫。兩個優(yōu)秀或者一個優(yōu)秀一個良好為優(yōu)秀；兩個良好或者一個良好一個合格為良好；兩個合格為合格；其他為不合格。

七、我喜愛的一本書：要寫出喜愛的書的名字，書的大體內(nèi)容，喜愛的原因。填滿。

八、綜合實踐活動：活動主題、時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果以及收獲。填滿，同學(xué)之間不得雷同。

九、班主任評語：要從德智體美勞等多方面綜合評價，要多以激勵性語言進行評價，或以婉轉(zhuǎn)的語言提出相關(guān)建議，不得少于六行。

十、家長評語：各班主任要做好指導(dǎo)工作。首先要指導(dǎo)家長該評語是對學(xué)生的評語，不是對教師和學(xué)校的。其次，要指導(dǎo)家長全面、正確的評價孩子，不要太單一。第三：請家長填寫要認真正規(guī)。

十一：上學(xué)期收獲：指導(dǎo)學(xué)生從德智體美勞等多方面進行總結(jié)，要寫出收獲。十二：下學(xué)期打算，學(xué)生做一下計劃。第二學(xué)期要求同本學(xué)期；

十三、15頁的學(xué)期末總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生從德智體美勞等多方面進行總結(jié)，要寫出收獲，找出不足。

十四|標志性成果（最后一頁）學(xué)生參加的校級及以上比賽所獲得的榮譽都可以，讓學(xué)生該填寫的一定填上

綜合素質(zhì)評價表（電子表）填寫指南 電子表的第一頁綜合素質(zhì)評價部分：

上學(xué)期：日常行為學(xué)期綜合評價欄目：填寫內(nèi)容為成長手冊中基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的綜合評定等級——第五頁最后一項。

學(xué)業(yè)學(xué)期綜合評價欄目：填寫內(nèi)容為成長手冊中本學(xué)期學(xué)業(yè)評價的學(xué)期綜合評定等級——第6頁最后一項。

備注：

1、各班主任要認真對待，按照要求填寫，不要自行其事；

2、一定強調(diào)學(xué)生填寫要認真，字跡清楚正規(guī)；

3、不要為了早點完成而敷衍了事。

4、不能明白的地方各辦公室派出代表來問我。弄清楚后再進行。

5、對一些學(xué)生填寫的文字材料一定要讓學(xué)生打好草稿，班主任審查后才讓學(xué)生往上寫。

6、填寫一律用碳素筆，無論學(xué)生還是教師，填寫一定要正規(guī)、規(guī)范。

第二篇：關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價要求

附城中學(xué)關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價要求

中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生發(fā)展狀況，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準重要依據(jù)。根據(jù)湛江市教育局文件要求，結(jié)合我市學(xué)校工作實際，制訂本規(guī)范。

一、評價工作的目標要求

學(xué)生綜合素質(zhì)評價，要按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以發(fā)展性教育為依托，以學(xué)生綜合素質(zhì)評價基本內(nèi)容為標準，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取多元的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育深入實施。

二、評價工作的機構(gòu)設(shè)置

1.市教育局成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，負責(zé)制定我市的實施方案，組織實施相關(guān)的培訓(xùn)工作，審核學(xué)校實施細則以及評定的規(guī)章制度，接受和處理各界人士的咨詢、申訴，糾正評定中的錯誤，查處違規(guī)行為。

2.各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會，由校長和教師、學(xué)生代表組成，負責(zé)本校的評定工作。各學(xué)校評定委員會的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評定工作委員會的主要職責(zé)是：落實主管部門評定委員會的實施意見或方案，制定學(xué)校評定實施細則，明確評定程序，認定班級評定小組成員，組織并監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進行確認，對評定中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。3.班級要成立評定小組，由學(xué)校評定委員會提名成立，成員由班主任、任科教師代表組成。主要職責(zé)是：負責(zé)組織學(xué)生的自評、互評和結(jié)果的合成，接受家長的咨詢。評定小組名單要向評定班級學(xué)生公布。各小組成員要熟悉和了解該班學(xué)生情況，有較強的責(zé)任心和良好的誠信度。對于多數(shù)學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評定委員會要做出相應(yīng)調(diào)整。

三、評價體系的組成

學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系由三部分構(gòu)成，即評價層次、評價主體、評價維度。三要素缺一不可。

1.評價層次是指用什么來評價學(xué)生。主要包括常規(guī)性評價（日常評價）、主題性評價和標志性成果。

2.評價主體是指由誰來評價學(xué)生。主要包括學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師評價。各主體評價的權(quán)重要有所區(qū)別。

3.評價維度是指評價學(xué)生的哪些方面。目前省及濰坊市確定的評價維度有六個方面，包括道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力。評價維度可根據(jù)學(xué)校實際情況進行細化或合并。

四、評價標準的制訂

評價標準的制訂分確定評價維度、確定考察領(lǐng)域、確定發(fā)展要素、制訂標準細則四個步驟。

1.確定評價維度

評價維度是指從“哪些方面”出發(fā)來評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。每一個維度都要反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量的一個重要方面。評價維度的確定要符合國家的教育方針和素質(zhì)教育的要求。目前我市根據(jù)省及湛江市的要求提出了六個基礎(chǔ)性發(fā)展目標，確定了六個方面的評定內(nèi)容：道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力。為便于考察，可將其分解為“常規(guī)性評價維度”和“主題性評價維度”內(nèi)容?！俺Ｒ?guī)性評價維度”主要包括“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“行為養(yǎng)成”兩個方面；“主題性評價維度”主要包括“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“能力拓展”、“交流與合作能力”、“身心健康”和“審美表現(xiàn)”六個方面，標志性成果單獨作為一個維度進行量化考核。

2.確定考察領(lǐng)域

考察領(lǐng)域是指到“哪里”去看學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，從而實施完整評價。相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與各維度關(guān)聯(lián)，是維度的細化，相當(dāng)于評價維度的二級指標。

3.確定發(fā)展要素

發(fā)展要素是指以“什么”來評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。實施綜合素質(zhì)評價，需要根據(jù)學(xué)校的具體情況將評價維度具體化，形成評價的發(fā)展要素，即指標項。要科學(xué)合理的設(shè)置評價要素，評價要素太多會增加評價負擔(dān)，太少又會影響評價的全面性與公正性。評價要素的設(shè)置要便于操作，內(nèi)容要有針對性，要與學(xué)校教育活動密切結(jié)合，避免夸大或空洞的內(nèi)容。

4.制訂標準細則

各學(xué)校依據(jù)確定的評價維度，確定考察領(lǐng)域，制訂評價發(fā)展要素評價標準細則。評價標準要分年級制訂，部分指標的評價標準要隨年級逐漸提高。標準的制訂要因地制宜，充分體現(xiàn)學(xué)校文化特點，標準的內(nèi)容要符合目前素質(zhì)教育的要求，要與學(xué)校教育教學(xué)活動密切結(jié)合，每項指標要落實到具體活動和學(xué)生實際表現(xiàn)上來，充分體現(xiàn)可操作性，充分展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)。標準一般按學(xué)年制訂執(zhí)行，根據(jù)學(xué)校教育實際和活動開展情況定期修改完善。評價項目和評價標準要向全體師生和家長公示，無異議后報教育局基礎(chǔ)教育科審批執(zhí)行。

五、評價的方法步驟

評價的基本方法是“日常評價”、“期末評價”和“過程性成果評價”三種。日常評價的內(nèi)容是“常規(guī)性評價維度”，主要考察學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成?！捌谀┰u價”的主要內(nèi)容是“主題性評價維度”，主要考察基礎(chǔ)性發(fā)展目標的六個維度?！斑^程性成果評價”是對學(xué)生階段內(nèi)學(xué)生獲得發(fā)展成果的量化評價。

1.日常評價

“日常評價”結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理進行，實行量化累計。量化原始數(shù)據(jù)由各班級按評價標準要求進行積累，根據(jù)評價指標要求和學(xué)校實際情況，以班級（組）為單位每月進行一次評定。日常評價結(jié)果匯總及等級評定由班級評定小組負責(zé)，評定分A、B、C三個等級，其中A等比例不超過30%。評定前要將每位同學(xué)該月的量化成績在班內(nèi)公布，接受監(jiān)督。原始記錄所用表格等材料由學(xué)校（班級）根據(jù)評價標準自行設(shè)計印制。學(xué)期結(jié)束后，按各個月的等級換算出本學(xué)期“日常評價”的總體等級，以A、B、C、D呈現(xiàn)。

2.期末評價

“期末評價”每學(xué)期進行一次，在學(xué)期末進行。評價的形式為學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價、家長評價、社會評價等。原則上以學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價為主，學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況和指標評價需要自主選擇家長評價和社會評價。

⑴自評。學(xué)生本人根據(jù)自己在主題性評價維度方面的實際情況，給自己確定一個評定等級，同時寫出描述性評語，并提供相關(guān)證據(jù)。評定分A、B、C三個等級。

⑵互評。學(xué)生本人根據(jù)自己在主題性評價維度方面的實際情況，向本班同學(xué)宣讀自評報告，同學(xué)相互之間根據(jù)平時表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的證據(jù)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定標準，確定互評等級?；ピu分A、B、C三個等級，A等不超過本班評定學(xué)生總數(shù)的30%。每位學(xué)生的最后等級由班級評定小組負責(zé)匯總統(tǒng)計。

⑶教師評價。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上由班主任組織任課教師進行評定。評定時以學(xué)生平時表現(xiàn)為依據(jù)，通過實證材料，參考學(xué)生評價結(jié)果對學(xué)生進行綜合評價，評定分A、B、C三個等級。

⑷家長評價和社會評價由各學(xué)校根據(jù)實際需要自主確定評定辦法。期末評價內(nèi)容為主觀模糊性評價，評價主體以學(xué)生自評（占10%）、學(xué)生互評（占40%）和教師評價（占50%）為主，各主體權(quán)重側(cè)重于學(xué)生互評和教師評價。各評價主體按權(quán)重比例匯總，計算出學(xué)生“期末評價”總體等級，以A、B、C、D呈現(xiàn)。

3.過程性成果評價

在期末進行，由班級評定小組具體組織。主要是對學(xué)期內(nèi)學(xué)生獲得的標志性成果進行認定，認定結(jié)果由年級匯總?cè)９?。過程性成果的等級認定可以先以分數(shù)的形式表現(xiàn)，最后再轉(zhuǎn)換為等級。等級以A、B、C、D呈現(xiàn)。

過程性成果既要包括學(xué)生在各項活動中取得的榮譽證書，也包括學(xué)生在各級報刊發(fā)表的作品，還要包括反映學(xué)生發(fā)展的其他實證性材料。標志性成果的界定根據(jù)安教字［2008］31號文件要求執(zhí)行。

六、學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果的呈現(xiàn) 1.學(xué)期評定結(jié)果

每個學(xué)期結(jié)束，將學(xué)生的日常評價、期末評價和過程性成果等級賦值匯總（原則上每項權(quán)重各占三分之一，學(xué)?？筛鶕?jù)實際作適當(dāng)調(diào)整），按照比例劃定學(xué)生該學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評定等級。等級以A、B、C、D呈現(xiàn)。

學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會對每個學(xué)生的評價等級結(jié)果進行審核，及時通知學(xué)生本人及家長，結(jié)果在全校公示，接受監(jiān)督。

2.畢業(yè)評定結(jié)果 學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)評定結(jié)果由“過程性評價”（占70%）和“終結(jié)性評價”（占30%）兩部分匯總而成?！斑^程性評價”為三年六個學(xué)期的評價，“終結(jié)性評價”為每學(xué)期末及畢業(yè)時取得的綜合性標志成果。

學(xué)生畢業(yè)時將學(xué)生各學(xué)期評價等級按學(xué)年劃分權(quán)重，匯總計算，劃定學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。三學(xué)年等級和“終結(jié)性評價”等級的權(quán)重為：2：2：3：3。

畢業(yè)綜合素質(zhì)評定結(jié)果換算辦法為： 先給各等級賦值：A=4，B=3，C=2，D=1。

N=（Yn1+Yn2）÷2×20%+（En1+En2）÷2×20%+（Sn1+Sn2）÷2×30%+Zn×30%(N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級分值，n1、n2代表第一、第二兩個學(xué)期的等級分值，Y、E、S分別代表一、二、三三個年級，Z代表終結(jié)性評價)。

評價結(jié)果按分值由高到低劃定，分優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等次。學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)評價等次比例實行總量控制，總體上優(yōu)秀等次不超過30%（實際操作中優(yōu)秀等次學(xué)生學(xué)校可根據(jù)班級管理狀況進行總體浮動獎懲），合格等次不低于30%，其余基本為良好等次，不合格等次除嚴重違紀學(xué)生一般不予評定。

3.綜合性評語

除了等級外，學(xué)校要通過對學(xué)生在校期間發(fā)展情況的分析，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行整體描述，寫出學(xué)生綜合性評語，評語內(nèi)容要突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃堋Ｔu語每學(xué)期由班主任撰寫，填入學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告。

七、評優(yōu)項目的設(shè)置與結(jié)果管理

學(xué)校根據(jù)制訂的評價方案，結(jié)合素質(zhì)教育重點項目實施，從有利于促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的角度，科學(xué)設(shè)立活動獎勵項目，加強活動獎勵項目管理，保障學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的有序進行。

設(shè)立的活動獎勵項目和比例要科學(xué)合理，不得以應(yīng)對學(xué)生綜合素質(zhì)等級認定為目的亂發(fā)獎勵證書。校級三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的獲獎比例原則上不超過學(xué)生數(shù)的30%，學(xué)校科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)以及實施“五個一”工程等的每一項次的獲獎比例原則上不超過參加人數(shù)的30%。每次活動結(jié)束后，學(xué)校要將獲獎名單在校內(nèi)公示。

實行學(xué)校評優(yōu)項目審核備案制。學(xué)校在每學(xué)期結(jié)束時，要將校級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部名單和學(xué)?？萍脊?jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)以及實施“五個一”工程等的獲獎名單報教育局基礎(chǔ)教育科審核備案。

建立“學(xué)期評價”和“畢業(yè)評價”結(jié)果備案制度。學(xué)期結(jié)束，各學(xué)校要將公示無誤的學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果報教育局基礎(chǔ)教育科備案。

各學(xué)校要加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的利用。在每學(xué)期末評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評優(yōu)活動中，可直接使用當(dāng)學(xué)期的綜合素質(zhì)評價結(jié)果或占一定權(quán)重，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對促進學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)向和保障作用。進行“學(xué)期評價”時，學(xué)校在保證“優(yōu)秀”等級總體數(shù)量不超過30%的基礎(chǔ)上，可根據(jù)班級量化成績的不同進行“優(yōu)秀”比例的區(qū)別分配，各班級又可以根據(jù)各小組量化成績的不同進行“優(yōu)秀”比例的區(qū)別分配，從而充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對促進班級之間和小組之間形成良性競爭的積極作用。

八、評價檔案的留存

學(xué)生入學(xué)學(xué)校要給每位學(xué)生建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。檔案要如實記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各個方面成長的足跡，反映學(xué)生的個體差異與特長。要同時建立學(xué)生成長電子檔案，實行信息化管理。為體現(xiàn)評價過程的真實性和有效性，每一次評定結(jié)束后要將相關(guān)表格及材料裝入學(xué)生成長記錄袋，相關(guān)評定成績記入《學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告》。學(xué)生學(xué)籍變動時，成長檔案隨學(xué)籍檔案一起轉(zhuǎn)移。

第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價的填寫要求及工作流程

平昌縣板廟小學(xué)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的填寫要求及工作流程

一、封皮填寫

學(xué)校：平昌縣板廟小學(xué)

班級：初中2012級X班，小學(xué)2012級X班

學(xué)號：填寫完整的學(xué)籍號（在封皮內(nèi)的學(xué)籍號可填其后三位）

二、操作流程

1、“學(xué)生表現(xiàn)”欄由班主任填，以文字“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”等呈現(xiàn)；“自評、互評、班評”分別由學(xué)生、班干部、班主任填，以“A、B、C、D”方式呈現(xiàn)。

2、班主任組織學(xué)生自評。

要求：自評前學(xué)生撰寫200字左右（小學(xué)一二年級不填，三四年級可適當(dāng)減少）的自我總結(jié)材料，按六個維度（成長記錄袋內(nèi)“學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”內(nèi)的“評價內(nèi)容”的六個方面）來總結(jié)然后定上自己的等級，最后裝入學(xué)生成長記錄袋。

3、班主任組織學(xué)生分小組互評。

要求：有互評記錄，最后裝入學(xué)生成長記錄袋。

4、班主任組織本班科任教師對學(xué)生進行班評。

要求：有班評記錄，最后裝入學(xué)生成長記錄袋。

5、班主任擬寫綜合性評語。

要求：以第二人稱的口吻，用激勵性話語，客觀地描述學(xué)生的進步和不足，彰顯學(xué)生的個性、愛好和特點，文字不少于30字。學(xué)生要在最后簽字（班主任親自寫，不能找學(xué)生寫）。

6、評價小組組長組織各評價成員，根據(jù)自評、互評、班評和綜合性評語，客觀公正地評定學(xué)生的綜合等級（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）。

要求：有記錄材料。

7、以書面的形式將學(xué)生的綜合等級通知學(xué)生本人和家長（監(jiān)護人），并簽字確認。最后收集好反饋信息。若有異議，各評價小組立即組織復(fù)議，需修正綜合等級的，評定小組長必須簽字蓋章，不能隨意涂改。

要求：①通知書的格式：標題（平昌縣板廟小學(xué)綜合素質(zhì)評價等級通知書）；內(nèi)容（姓名、性別、班級、綜合等級、家長意見、時間等）；②有記錄材料；③將通知書的反饋信息裝入學(xué)生成長記錄袋。

8、評定小組長和校長簽字確認。

要求：簽字蓋章到位。

9、按時上交評價結(jié)果。

要求：一年級至八年級每年6月20號；九年級每年3月28日。

三、評價記載

1、獲獎情況（①三好學(xué)生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀干部等；②學(xué)科競賽獲得的獎勵；③校級以上開展的活動獲得的獎勵；不能將每學(xué)期或每學(xué)年的排位寫入評價表的獎勵欄。）（要求：裝復(fù)印件）

2、成績記載

要求：采用等級[考試科目（小學(xué)為語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會；初中為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物）：優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級；考核科目：合格、不合格兩個等級]記載。

3、成長記錄袋內(nèi)應(yīng)裝的內(nèi)容

①評價表；

②獲獎情況；

③學(xué)校對學(xué)生的處分或撤銷處分的文件等；

④自評、班評、互評；

⑤評價結(jié)果及反饋通知書；

⑥裝入獲獎文章。

四、社會實踐活動登記表

內(nèi)容：帶出學(xué)校到社會上去參觀、訪問、調(diào)研、學(xué)習(xí)等；不能記載參加“

六、一”；“

五、四”、“班會”、“校會”等活動。

1、初中每一學(xué)年共10課時，每學(xué)期5課時；小學(xué)每一學(xué)年5課時，其中上期3課時，下期2課時。班主任應(yīng)簽章。

2、鑒定欄內(nèi)所任畢業(yè)班班主任填寫，班主任需簽名。

五、學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）登記卡

由學(xué)生所在班級的班主任填好學(xué)生基本情況欄（IC卡號暫不填），其余內(nèi)容由體育教師填，并確定好評定等級，體育教師、班主任需簽字。

平昌縣板廟小學(xué)

綜合素質(zhì)評價指標操作辦法

（小 學(xué)）

一、評價維度：

1、道德品質(zhì)

①尊敬師長②團結(jié)同學(xué)③關(guān)心集體④誠實守信

每一項分為A、B、C、D四個等級。凡有2項被評為“A” 2項被評為“C”以上的定為“A”，凡有2項被評為“B”2 項被評為“C”以上的定為“B”，凡有3項被評為“C”1項被評為“D”以上的定為“C”，凡有2項被評為“C”2項被評為“D”以下的定為“D”。

2、公民素養(yǎng)

①行為習(xí)慣②遵守紀律③熱愛勞動④環(huán)保意識

每一項分為A、B、C、D四個等級。凡有2項被評為“A”2項被評為“C”以上的定為“A”，凡有2項被評為“B”2項被評為“C”以上的定為“B”，凡有3項被評為“C”1項被評為“D”以上的定為“C”，凡有2項被評為“C”2項被評為“D”以下的定為“D”。

3、學(xué)習(xí)能力

①學(xué)習(xí)興趣②學(xué)習(xí)方法③反思行為④勤于思考

每一項分為A、B、C、D四個等級。凡有2項被評為“A”2項被評為“C”以上的定為“A”，凡有2項被評為“B”2項被評為“C”以上的定為“B”，凡有3項被評為“C”1項被評為“D”以上的定為“C”，凡有2項被評為“C”2項被評為“D”以下的定為“D”。

4、交流合作

①團隊精神②樂于合作③樂于交往

每一項分為A、B、C、D四個等級。凡有2項被評為“A”，1項被評為“C”以上的定為“A”，凡有2項被評為“B”1項被評為“C”以上的定為“B”，凡有2項被評為“C”1項被評為“D”以上的定為“C”，凡有1項被評為“C”2項被評為“D”以下的定為“D”。

5、運動與健康

①體質(zhì)健康②生活方式③心理健康

每一項分為A、B、C、D四個等級。凡有2項被評為“A”1項被評為“C”以上的定為“A”，凡有2項被評為“B”1項被評為“C”以上的定為“B”，凡有2項被評為“C”1項被評為“D”以上的定為“C”，凡有1項被評為“C”2項被評為“D”以下的定為“D”。

6、審美與表現(xiàn)

①審美情趣②審美表現(xiàn)

每—項分為A、B、C、D四個等級。凡有1項被評為“A”1項被評為“B”以上的定為“A”，凡有1項被評為“B”1項被評為“C”以上的定為“B”，凡有1項被評為“B”1項被評為“D”以上的定為“C”，凡有1項被評為“C”1項被評為“D”以下的定為“D”。

二、總評等級

(一)一學(xué)年的總評等級（A 40%；B 50%；C 8----10%；D 0---2%。）

凡有5項被評為“A”1項被評為“C”以上的總等級定為“A”，凡有3項被評為“B”3項被評為“C”以上的總等級定為“B”，凡有5項被評為“C”以上的總等級定為“C”，凡有2項以上被評為“D”的總等級定為“D”。

(二)小學(xué)六年總等級

1、凡三學(xué)年評為 “A”等級、三學(xué)年評為“B”等級以上，或者四學(xué)年評為“A”等級、兩學(xué)年評為“C”等級以上的總等級定為“A”等級；有四學(xué)年評為“A”等級，起始和中間學(xué)年被評為兩個“D”等級以上的，總等級可評為“A”等級。

2、凡三學(xué)年評為“B”等級，三學(xué)年評為“C”等級以上的總等級定為“B”等級；有三學(xué)年評為“A”等級，起始和中間學(xué)年有三學(xué)年評為“D”等級以上的總等級可定為“B”等級。

3、凡六學(xué)年評為“C”等級以上的總等級定為“C”等級：前5學(xué)年評為“D”等級，第六學(xué)年評為“C”等級以上的總等級定為“C”等級；前5學(xué)年評價等級在“C”等級以上，第六學(xué)年評為“D”等級的總等級定為“C”等級。

4、凡六學(xué)年評為“D”等級的定為“D”等級；前5學(xué)年的評價等級在“C”等級以上，第六學(xué)年評為“D”等級且嚴重違紀受到學(xué)校警告的或違法受到刑事處罰的總等級定為“D”等級。

平昌縣板廟小學(xué)

綜合素質(zhì)評價指標操作辦法

（初中）

一、評價維度：

1、道德品質(zhì)

①尊敬師長②團結(jié)同學(xué)③關(guān)心集體④誠實守信

⑤勤奮進?、逕釔蹌趧?/p>

每一項分為A、B、C、D四個等級。凡有4項被評為“A”2項被評為“C”以上的定為“A”，凡有3項被評為“B”3項被評為“C”以上的定為“B”，凡有3項被評為“C”l項被評為“D”以上的定為“C”，凡有2項被評為“C”上項被評為“D”以下的定為“D”。

2、公民素養(yǎng)

①社會責(zé)任感②自尊自律③遵紀守法④環(huán)保意識

每一項分為A、B、C、D四個等級。凡有2項被評為“A”2項被評為“C”以上的定為“A”，凡有2項被評為“B”三項被評為“C”以上的定為“B”，凡有3項被評為“C”1項被評為“D”以上的定為“C”，凡有2項被評為“C”2項被評為“D”以下的定為“D”。

3、學(xué)習(xí)能力

①學(xué)習(xí)興趣②學(xué)習(xí)方法③反思與調(diào)控④獨立探究

每—項分為A、B、C、D四個等級。凡有2項被評為“A”2項被評為“C”以上的定為“A”，凡有2項被評為“B”2項被評為“C”以上的定為“B”，凡有3項被評為“C”1項被評為“D”以上的定為“C”，凡有2項被評為“C”2項被評為“D”以下的定為“D”。

4、交流與合作

①團隊精神：②合作交往

每一項分為A、B、C、D四個等級。凡有1項被評為“A”1項被評為“B”以上的定為“A”，凡有1項被評為“B”1項被評為“C”以上的定為“B”，凡有1項被評為“B”1項被評為“D”以上的定為“C”，凡有1項被評為“C”1項被評為“D”以下的定為“D”。

5、運動與健康

①體質(zhì)與健康②健康生活方式③心理健康

每一項分為A、B、C、D四個等級。凡有2項被評為“A”1項被評為“C”以上的定為“A”，凡有2項被評為“B”1項被評為“C”以上的定為“B”，凡有2項被評為“C”1項被評為“D”以上的定為“C”，凡有1項被評為“C”2項被評為“D”以下的定為“D”。

6、審美與表現(xiàn)

①審美情趣②審美表現(xiàn)

每一項分為A、B、C、D四個等級。凡有1項被評為“A”1項被評為“B”以上的定為“A”，凡有1項被評為“B”1項被評為“C”以上的定為“B”，凡有1項被評為“B”1項被評為“D”以上的定為“C”，凡有1項被評為“C”1項被評為“D”以下的定為“D”。

二、總評等級

(一)一學(xué)年的總評等級（A 40%；B 50%；C 8---10%；D 0--2%）

凡有5項被評為“A”1項被評為“C”以上的總等級定為“A”，凡有3項被評為“B”3項被評為“C”以上的總等級定為“B”，凡有5項被評為“C”以上的總等級定為“C”，凡有2項以上被評為“D”的總等級定為“D”。

(二)初中三年總等級

1、凡兩學(xué)年評為“A”等級，一學(xué)年評為“B”等級以上的總等級定為“A”等級；第一學(xué)年評為“C”等級，第二、三學(xué)年評為“A”等級的總等級定為“A”等級。

2、凡兩學(xué)年評為“B”等級，一學(xué)年評為“C”等級以上的總等級定為“B”等級；第一學(xué)年評為“D”等級，第二、三學(xué)年評為“A”等級的總等級定為“B”等級。

3、凡三學(xué)年評為“C”等級以上的總等級定為“C”等級；前兩學(xué)年評為“D”等級，第三學(xué)年評為“C”等級以上的總等級定為“C”等級；前兩學(xué)年評為“C”等級以上，第三學(xué)年評為“D”等級的總等級定為“C”等級；第一學(xué)年、第三學(xué)年評為“C”等級以上，第二學(xué)年評為“D”等級的總等級定為“C”等級。

4、凡三學(xué)年評為“D”等級的總等級定為“D”等級；前兩學(xué)年評為“C”等級以上，第三學(xué)年評為“D”等級且嚴重違紀受到學(xué)校警告的或違法受到刑事處罰的總等級定為“D”等級。

第四篇：綜合素質(zhì)評價要求

“新學(xué)期伊始的我”欄目由剛開學(xué)時的我和我的發(fā)展目標等兩部分組成。

剛開學(xué)時的我是學(xué)生在新學(xué)期開始時的自我描述，主要展示自己的突出表現(xiàn)，并指出存在的主要問題。其中，高一年級第一學(xué)期的內(nèi)容包括CMIS系統(tǒng)內(nèi)容和學(xué)生的自我認識，其他年級每學(xué)期的內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期自我反思的基礎(chǔ)上，參照國家和學(xué)校對高中學(xué)生的要求，結(jié)合家長和班主任的評語，對自己的現(xiàn)狀作簡要描述。

我的發(fā)展目標包括學(xué)生在本學(xué)期的自我發(fā)展設(shè)計和家長的期望。學(xué)生要結(jié)合自己的實際情況，參照家長和班主任的評語和期望，制定自己本學(xué)期要實現(xiàn)的發(fā)展目標。

“學(xué)期結(jié)束時的我”欄目由學(xué)期末的我、班主任評語、家長評語和期望以及我的發(fā)展目標等子欄目組成。

學(xué)期末的我是學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時進行自我總結(jié)和反思；班主任評語是班主任在學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)進行評述，肯定成績的同時指出其存在的主要問題；家長評語和期望是家長在學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生的進一步發(fā)展提出方向和期望；我的發(fā)展目標是學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時進行自我反思，并在此基礎(chǔ)上制定自我發(fā)展目標。

思想道德指學(xué)生在社會道德輿論的熏陶下，在學(xué)校德育的影響下，在他人的指導(dǎo)和幫助下，按照社會發(fā)展的要求，經(jīng)過學(xué)習(xí)、磨練、涵養(yǎng)和陶冶，逐漸形成的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)。思想道德評價遵循評價主體多元化、評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學(xué)生本人、班級同學(xué)、教師、學(xué)生家長以及社會有關(guān)部門和人士（社會有關(guān)部門和人士主要提供學(xué)生在社會上的突出表現(xiàn)等信息）。建立和使用《思想道德事跡記錄袋》，搜集、保存學(xué)生思想道德發(fā)展的事跡資料。

評價要素：

1．道德品質(zhì)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體

2．公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感；保護環(huán)境

交流與合作指學(xué)生能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為，并能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。合作與交流評價遵循評價主體多元化，評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學(xué)生本人、班級同學(xué)、教師、學(xué)生家長。

評價要素：

1．自我認識與調(diào)控：了解自我；調(diào)控自我2．同伴認識與交流：了解、關(guān)心同伴；尊重、理解他人；明辨是非，正常交往；與同伴的交流；與同伴的合作

3．適應(yīng)環(huán)境：適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境；適應(yīng)社會環(huán)境

運動與健康以身體練習(xí)為主要手段、以增進學(xué)生健康為主要目的，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它對于學(xué)生增進身體健康、增強社會適應(yīng)能力、獲得體育與健康知識和技能具有極為重要的作用。審美與表現(xiàn)指學(xué)生能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣，能積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

審美與表現(xiàn)評價遵循評價主體多元化，評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學(xué)生本人、班級同學(xué)、教師、學(xué)生家長。同時記錄學(xué)生在學(xué)?；蛏鐣⒓铀囆g(shù)活動的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的審美與表現(xiàn)能力。

評價要素：

感受美：能初步感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美。

欣賞美：逐步樹立健康的審美觀念，有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。表現(xiàn)美：積極參加各種藝術(shù)活動，有一定的藝術(shù)愛好，對藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識。

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開發(fā)與實施的必修課程，它以學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐活動為主要課程資源，以實踐性主題活動為基本教學(xué)方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗為主要學(xué)習(xí)方式。在中小學(xué)開設(shè)綜合實踐性活動課程，有利于體現(xiàn)新課程改革的基本理念，全面實施素質(zhì)教育； 有利于教育教學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，改善學(xué)校教育的課程結(jié)構(gòu)； 有利于鼓勵教師創(chuàng)造性的實施課程，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革； 有利于擴展德育空間和視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

個性發(fā)展是依據(jù)國家現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要，引導(dǎo)高中學(xué)生在共性發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個人與眾不同才能的拓展性發(fā)展，立足于學(xué)生走入社會后的競爭能力。學(xué)生可根據(jù)自身的生理、心理、知識、能力發(fā)展特點進行選擇。

個性發(fā)展包括特長、有新意的成果和其他內(nèi)容。特長主要指學(xué)科特長、體育運動特長和藝術(shù)特長等；有新意的成果主要指活動成果、設(shè)計成果和制作成果等；其他為自己選擇發(fā)展的項目。

第五篇：綜合素質(zhì)評價填寫示例

開學(xué)時的我

在新的學(xué)期，新的環(huán)境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了；如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學(xué)問第二。看到同學(xué)個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。新年伊始，應(yīng)認真總結(jié)過去，千萬不要驕傲，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學(xué)都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。

我的發(fā)展目標

新學(xué)期剛開始，要做好”五個心”: 一,是收心.把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式.二,是決心.我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.三,是恒心.在學(xué)習(xí)上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難.四,是愛心.不僅要提高學(xué)習(xí),同時還提高品德修養(yǎng).尊敬老師,團結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做學(xué)問.學(xué)期末的我

在放假期間,如果有條件的話，我想與同學(xué)做一次旅游，旅游會開闊我的眼界，我想讓我領(lǐng)略一些在原來的地方領(lǐng)略不到的東西。

其實，無論做些什么，只要在假期結(jié)束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經(jīng)驗.我的假期學(xué)習(xí)計劃是這樣的：在這一學(xué)期報班填補不足.再提前學(xué)習(xí)新課程.我的發(fā)展目標

這半學(xué)期過去了，應(yīng)總結(jié)過去，彌補以前的不足。我決心:1,樹立一個信心：我能我行 2,創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)：認真刻苦

3,凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業(yè)。4,學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。“天才出于勤奮”，“書山有路勤為勁，學(xué)海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理。

5,培養(yǎng)一個習(xí)慣：自覺自愿.學(xué)業(yè)進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

新學(xué)期我們的父母在關(guān)注著我們；每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學(xué)期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學(xué)習(xí)和生活之中。

新的一學(xué)期開始了,我們回到老教室,看到熟面孔,但要帶著新的希望,踏上了新的征程.讓我們在下半學(xué)期的開始好好反省一下自己.思想道德 自我評價

自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體。

思想道德事跡記錄袋

我有很好的人際關(guān)系，希望自己以后能更好的提升自身素質(zhì)，創(chuàng)造自己閃耀的一片天空。學(xué)科學(xué)習(xí)記錄

語文：在語文學(xué)習(xí)過程中，我能夠按時完成作業(yè)，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。以后我應(yīng)該更加嚴格要自己，努力做得更好。

英語：課上認真聽講，課下按時完成作業(yè)。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成?？汲鲆粋€滿意的分數(shù)。

思想政治：課上認真聽講，按時完成作業(yè)，按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點。當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差，應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞，開闊自己的視野。

學(xué)業(yè)情感自我評價

無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應(yīng)該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上。合作與交流 自我評價

積極參加集體活動，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。與他人團結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍.合作與交流行為記錄袋

我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學(xué)的批評與建議！和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問題。

運動與健康自我評價

對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)

審美與表現(xiàn)自我評價

有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。對藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識。

審美與表現(xiàn)記錄袋

我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西！

自我評價

從小到大，對學(xué)習(xí)，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心。對同學(xué)朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的兒子。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài)，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想。

新學(xué)期伊始的我-剛開始的我

剛開始的我很難適應(yīng)高二的學(xué)習(xí)，面對會考的壓力，根本就沒辦法集中精力好好學(xué)習(xí),慢慢調(diào)整吧，應(yīng)該還來得及，加油！我相信自己一定可以。曾經(jīng)懵懵懂懂的我，已經(jīng)消失了，現(xiàn)在的我是一個嶄新的我，因為我又長大了一歲，我明確了是與非。

新學(xué)期伊始的我-我的發(fā)展目標

在這一學(xué)期里我的目標就是讓自己的會考能夠高分通過，好為高考做好準備，我不想再起跑線就輸給別人，所以這學(xué)期我會努力，就用行動來證明吧！我不會忘了我的理想，我也不會忘了父母對自己的期望，我唯一能回報父母的就是考一個好的大學(xué)，讓他們臉上露出燦爛的微笑，他們是那么得相信我，我不會讓他們失望的。

學(xué)期結(jié)束時的我-我的發(fā)展目標

高二的上學(xué)期即將結(jié)束，這學(xué)期我變得成熟，穩(wěn)重了不少，同時我也覺得自己真的進步了，我正在像我的目標一點點接近，不管成功的路有多么的艱難崎嶇，我都會勇敢的闖下去，因為我知道終點會是光輝燦爛的，人生短暫，而學(xué)問無窮，在有限的生命的里，我要去學(xué)無限的知識，并且很好的運用這些，會對我接下來的路很有幫助的。

思想道德評價

我覺得自己在這一學(xué)期，思想上進步了，不再跟以前一樣，渾渾噩噩的混日子，不好好學(xué)，不知道自己到底想要的是什么，學(xué)習(xí)到底是為了什么，現(xiàn)在我知道了，不是為了別人，是為了自己，所以我要為自己打一場漂亮的勝仗，高考如戰(zhàn)場，我不能失敗。不管前方等待我的會是什么，我都要走下去，我不能再消極下去，那對我沒有半點好處。

交流與合作

我一直都認為自己是一個霸道，刁蠻，任性的小公主，在與人交流方面很欠缺，不是我不喜歡不說話，而是我不知道該說什么，跟我在一起久了的人，或者很了解我的人都知道，我其實很能說，我沒有什么優(yōu)點，基本上都是缺點，但是我很有責(zé)任心，老好似交給我的任務(wù)我會很出色的完成，時候思科可謂班集體著想。

運動與健康

我很懶，很不喜歡運動，但是我的身體很好，不是很愛生病，而且跑步比較快，我喜歡游泳，顯示后就提別的喜歡，還參加過比賽，雖然名次不是很理想，但至少我努力了，我不后悔，長跑一直都是我的強項，每次跑我都是第一，但那

只是表面現(xiàn)象，又有誰知道我每天都堅持跑步，我所付出的辛苦，但我覺得值得，因為我努力了。

審美與表現(xiàn)自我評價

每個人的審美眼光都不一樣，我的比較獨特，我由于比較喜歡紫色，所以我的喜歡的東西基本上都偏紫色，我也是因為自己的個性，比較喜歡一些迷你，可愛的小東西，或者使一些特別酷的東西，我在沒事干的時候總喜歡設(shè)計一些奇怪的發(fā)型，我就是想把所有人都變帥，變酷，我喜歡的東西與眾不同，這才是我。

個性發(fā)展自我評價

我的學(xué)科特長原來是化學(xué)，語文，現(xiàn)在我覺得自己的特長是音樂，體育，我的藝術(shù)特長按理來說應(yīng)該是美術(shù)，不過最近不太喜歡了，漸漸的不學(xué)了，也就算不上特長了，體育運動我最拿手的是跑步和游泳，其次就是跳繩，我沒有什么體育天賦，急事靠平時的鍛煉，平時沒事干，或者心情煩悶的時候我都是以跑步來發(fā)泄，這樣的運動比較適合我。