第一篇：五里小學(xué)品社優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

品德與社會(huì)課聽(tīng)課感受

左港小學(xué)

吳士林

今天，我參加五里小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)課《文明怎可缺一點(diǎn)》的聽(tīng)課，聆聽(tīng)了徐玲老師的課，收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

課的導(dǎo)入，徐玲老師通過(guò)背景音樂(lè)《美麗的家鄉(xiāng)》開(kāi)始，在音樂(lè)的伴奏下，徐老師開(kāi)始闡述了家鄉(xiāng)的變化，并在課件中展示了我們美麗的校園，讓學(xué)生回憶起“社會(huì)在進(jìn)步，家鄉(xiāng)在發(fā)展”。讓我沒(méi)有想到教師的語(yǔ)言竟有如此的魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。在教授這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看優(yōu)美圖片，一邊聽(tīng)著優(yōu)美的背景音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的向往，平添幾分優(yōu)美的氣氛。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。徐玲老師通過(guò)她那優(yōu)美的聲音使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。

二、使用課件、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的品德與社會(huì)教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。徐玲老師的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

其中最令我印象深刻的是徐老師的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

徐玲老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如運(yùn)用“說(shuō)”、“演”、“看”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。其中學(xué)生表演的主題小品《公交車(chē)上》很直觀、很形象的讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、去解決問(wèn)題，這是我們值得去學(xué)習(xí)的。最精彩的是課的結(jié)尾，老師讓學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)下的文明宣傳語(yǔ)把本次課推到最高潮。學(xué)生們?cè)谝魳?lè)背景下寫(xiě)下了自己很有感情的體會(huì)，一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃焕蠋熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！

四、下面說(shuō)下我感覺(jué)的不足之處

在幫學(xué)生解決一些不文明行為時(shí)，有些欠妥的地方，例如：學(xué)生說(shuō)看見(jiàn)著火去救火，這個(gè)不鼓勵(lì)學(xué)生去做，學(xué)生可以報(bào)警或找人求救；還有要提醒學(xué)生報(bào)警電話(huà)不能隨便打，只有真的遇到危險(xiǎn)事情時(shí)才能撥打的，還可以提示火警是119，受傷的時(shí)候打120，遇到危害自身安全時(shí)打110等等。

第二篇：品社聽(tīng)課心得

校際交流品社聽(tīng)課心得體會(huì)

城南小學(xué)

李媛云

10月24日，我參加了校際交流小學(xué)品社聽(tīng)課活動(dòng)，聆聽(tīng)了武彩霞，王建華等四位老師的課，收獲良多，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著四位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學(xué)《我們的左鄰右舍》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看優(yōu)美圖片，一邊聽(tīng)著優(yōu)美的背景音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的向往，平添幾分優(yōu)美的氣氛。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師都通過(guò)她們那優(yōu)美的聲音使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。

二、使用課件、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的品社教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！备魑焕蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

其中最令我印象深刻的是有的老師的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地

方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如運(yùn)用“說(shuō)”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)拱手的步驟。還有學(xué)生在音樂(lè)背景下邊有感情的體會(huì)，一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽(tīng)課老師們的獨(dú)到之處豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

第三篇：聽(tīng)課心得(品社)

聽(tīng)課心得

2013年10月30日,我有幸參加了角美中心小學(xué)2013年小學(xué)品德與社會(huì)同課異構(gòu)觀摩研討活動(dòng)。有幸聆聽(tīng)了盧溢紅老師、陳正蓮老師、盧小真老師和葉乃真老師這四個(gè)優(yōu)秀的老師上的六年級(jí)品德與社會(huì)《江山多嬌》這一課。這次活動(dòng)讓讓我對(duì)品社品生課程的性質(zhì)、基本結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深刻的理解，真是受益匪淺。

四位老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：學(xué)會(huì)看地圖是學(xué)好這課的關(guān)鍵，四個(gè)老師都通過(guò)讓學(xué)生分組討論上臺(tái)在地圖中指出高原、盆地、平原······在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。

盧溢紅老師和陳正蓮老師在《江山多嬌》這篇課文中捉住了“多嬌”這根主線(xiàn)，通過(guò)圖片、配樂(lè)和教師富有感情的講解，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到祖國(guó)河山的美麗。通過(guò)我是“小小地理家”的活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)多樣的地形給我們帶來(lái)的好處有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

盧小真老師注意挖掘身邊的資源，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自己所在省份——福建的地形和漳州的母親河，通過(guò)一組祖**親河被破壞前和被破壞后精美圖片的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的保護(hù)，使教學(xué)得到情感的升華，達(dá)到了品社課德育的目的。葉乃真老師教態(tài)自然，整節(jié)課條理清晰，較為系統(tǒng)的介紹了地形地勢(shì)這一知識(shí)點(diǎn)。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們盡心地研究教材，挖掘教材，設(shè)計(jì)出學(xué)生樂(lè)學(xué)的教學(xué)形式，課后還要進(jìn)行反思，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

石門(mén)小學(xué) 郭香玉

第四篇：省品生品社優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

省品生品社優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

2012年4月10日---13日，山東省品德與生活、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在臨沂市舉行，我有幸參加了臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校組的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。站在那個(gè)講臺(tái)的都是各市地優(yōu)秀的教學(xué)骨干，短短的幾天能有幸領(lǐng)略學(xué)習(xí)欣賞到二十多位優(yōu)秀教師在課堂上的風(fēng)采，收獲頗多，深感自己教學(xué)有待提高，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

課前交流異彩呈現(xiàn)。每節(jié)課前都有談話(huà)部分，這是一堂課的開(kāi)始，也是上課學(xué)生對(duì)教師的初步感知，而學(xué)生這一節(jié)課的狀態(tài)也由此開(kāi)始。因此，課前要把孩子的興奮神經(jīng)跳動(dòng)起來(lái)，消除孩子的緊張情緒，并保持良好的興奮狀態(tài)，有的老師運(yùn)用課前兒歌的方法讓學(xué)生放松，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，活躍了課前氣氛，有的老師運(yùn)用學(xué)生感興趣的話(huà)題，引起共鳴，還有的老師直接通過(guò)介紹拉近與學(xué)生的距離，可謂八仙過(guò)海，不同程度的把學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

課堂問(wèn)題深思熟慮。課堂上沒(méi)有問(wèn)題，就少了很多的靈氣，問(wèn)題的設(shè)計(jì)針對(duì)性是否得當(dāng)又是一個(gè)教師課堂藝術(shù)的表現(xiàn)，每位教師在課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)上付出了很多，他們從學(xué)生的立場(chǎng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，例如：郭磊老師指教的《我們都是好朋友》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“同學(xué)之間有了矛盾怎么辦？”“你還想和誰(shuí)成為朋友？說(shuō)明理由。”這些問(wèn)題都是根據(jù)課堂情境生成的，看似平淡，卻引起了全班學(xué)生的共鳴，勾起了學(xué)生內(nèi)心的情感。小組合作，關(guān)注全體。幾乎每節(jié)課都用到了小組合作，體現(xiàn)讓孩子學(xué)會(huì)分享、傾聽(tīng)、提高轉(zhuǎn)述能力及團(tuán)隊(duì)的合作能力。在小組交流前，老師都對(duì)討論交流提出要求或建議，有的甚至對(duì)各組提出了具體的要求，使小組合作有效化，而不是走形式，體現(xiàn)了教師良好的組織能力。

課前調(diào)查，提高效率。通過(guò)聽(tīng)課讓我感受到，課前調(diào)查的設(shè)置越詳細(xì)，學(xué)生在課堂上匯報(bào)越容易執(zhí)行，在內(nèi)容上越趨向豐富化，具體化。在這次講課中，鞏建麗老師讓學(xué)生在課前調(diào)查學(xué)習(xí)用品的使用情況，在課堂上設(shè)身處地的想一想以后應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生理解到如何愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，對(duì)學(xué)生的節(jié)約思想進(jìn)行升華，達(dá)到了教學(xué)目的。

板書(shū)也是優(yōu)質(zhì)課的一大亮點(diǎn)。平時(shí)上課不是很注意板書(shū)的整體性，在這次聽(tīng)課中讓我感觸很深，每位老師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同形狀的板書(shū)，精彩呈現(xiàn)課堂重點(diǎn)，濟(jì)寧的孫文錦老師設(shè)計(jì)的《我的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親》板書(shū)，利用兩顆心互相交互，體現(xiàn)鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親互相幫助，要尊重、理解、寬容，體現(xiàn)如何與鄰居交往，使課堂有聲有色。這些都值得我去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)這方面的創(chuàng)新能力。

總之，細(xì)細(xì)琢磨每堂課都給我留下了深刻的印象，在今后的教學(xué)中，自己應(yīng)該努力、認(rèn)真、踏實(shí)地去運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己處理細(xì)節(jié)問(wèn)題的能力，讓課堂更成熟、精彩。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

2013年4月10日，由縣教研室組織的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)二小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

1.我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

2.在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：黛溪小學(xué)韓青平老師講《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、數(shù)一數(shù)、量一量、插一插、拼一拼、等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)

3.教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。