第一篇：2018-2019秋季學(xué)期一年級(jí) 心理健康教育 總結(jié)（本站推薦）

2018-2019秋季學(xué)期一年級(jí) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)

健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。在教育實(shí)踐中,我校深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，我是這樣做的：

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹(shù)立“身教”楷模。心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,和教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作

1.學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。

2.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

時(shí)間：2018年12月

第二篇：心理健康教育學(xué)期總結(jié)

心理健康教育學(xué)期總結(jié)

四（2）班 凌文柏

一個(gè)學(xué)期又快結(jié)束了，為提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，本學(xué)期我通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。具體工作如下：

一、教會(huì)學(xué)生心中有愛(ài)。

“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，世界失去了愛(ài)，世界將一片灰色，歌中唱道：只要人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。這愛(ài)就是寬容、理解、關(guān)心。學(xué)會(huì)愛(ài)人，就不會(huì)以自我的好惡來(lái)評(píng)判這世間的一切。教師可組織學(xué)生多參加各種公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，用自己的真情去愛(ài)自己的親人、朋友、同學(xué)乃至陌生人。

二、教會(huì)學(xué)生心存感激。

因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，這是感激。在生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻在別人的幫助下生活，有些體會(huì)出來(lái)了，心存感激，有些體會(huì)不到，也許還會(huì)產(chǎn)生各種報(bào)怨。教會(huì)學(xué)生對(duì)周?chē)娜藗兂４娓屑ぶ模敲此麄兙蜁?huì)與周?chē)娜藗兒湍老嗵?。教師?yīng)多組織學(xué)生思考：在你覺(jué)得輕松時(shí)，說(shuō)不定有人在為你負(fù)重；在你學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，說(shuō)不定有人在為你祝福；在你享受生活的快樂(lè)時(shí)，說(shuō)不定同時(shí)就有人在為你付出辛勞??教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情??

三、教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)。

教師要讓學(xué)生明白，每個(gè)成才的人都經(jīng)歷過(guò)許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對(duì)，笑對(duì)人生，才能保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，才能從容地去克服困難。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生辯證地分析不合人意之時(shí)，相信這是對(duì)自己的磨礪。教師還應(yīng)組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、軍訓(xùn)等專(zhuān)題活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生坦然面對(duì)困難，同時(shí)發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)達(dá)觀大度。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)幽默。

幽默是人們一種高尚的心理自衛(wèi)行為。哪里有幽默，哪里就有活躍、歡樂(lè)的氣氛。列寧曾說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)?！苯處煈?yīng)教會(huì)學(xué)生幽默，在人們的精神生活中，幽默如一種活性物質(zhì)和松馳劑。當(dāng)學(xué)習(xí)、生活遇到受到挫折時(shí)，當(dāng)人際關(guān)系出現(xiàn)僵局時(shí)，幽默能緩解緊張、減輕焦慮、擺脫困境。教師更應(yīng)多組織各種有趣生動(dòng)的幽默、笑話比賽，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中直面人生。

在心理咨詢(xún)過(guò)程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有些問(wèn)題只能感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢(xún)的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)徘徊在辦公室外，失去許多成長(zhǎng)的契機(jī)。教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L(zhǎng)。心理咨詢(xún)就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護(hù)心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶??教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂(lè)曲，一席恬情的話語(yǔ)，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開(kāi)心靈的大門(mén)，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活，不斷地完善自我。

心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名班主任義不容辭的責(zé)任。

第三篇：一年級(jí)下心理健康教育總結(jié).

一年級(jí)下心理健康教育總結(jié)

一、指導(dǎo)思想: 以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的 心理素質(zhì), 讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈, 并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷 正確認(rèn)識(shí)自我, 增強(qiáng)自我調(diào)控, 承受挫折, 適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的 個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生, 給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo), 使 他們盡快擺脫障礙, 調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平, 增強(qiáng)發(fā)展自我的能力心理健康教育是素質(zhì) 教育的重要內(nèi)容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活 動(dòng), 旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì), 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各 種壓力,如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促 進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高 , 預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康 教育的主要目標(biāo)。

心理健康是全員性的問(wèn)題,是每一位小學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的問(wèn)題, 包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是 “好” 孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好, 這些 “好” 學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育?？梢?jiàn), 心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要, 而是面向全體學(xué)生的重要課題, 應(yīng)成為我們學(xué)校 教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙, 預(yù)防心理病 患, 又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展;不僅要注意開(kāi)展心理咨詢(xún), 舉辦心理講座, 更要 重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中, 滲透到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中;不僅要依靠 心理專(zhuān)家和專(zhuān)門(mén)工作者,更要注意依靠廣大教師做好工作。

1.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)從心理學(xué)角度看,小學(xué)期年齡段為 6~7到 11~12歲,兒 童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級(jí)女生例外。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā) 育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng), 不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過(guò) 渡到抽象邏輯思維,而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

小學(xué)生經(jīng)歷有限, 他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率, 內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來(lái)。這個(gè)階段 “閉鎖性”不明顯,他們的情緒和情感富有表情化,喜、怒、哀、樂(lè)明顯地表現(xiàn)在面部,而 且容易變化,不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段,成人與兒童容易溝通,師生之間,親子之 間的關(guān)系容易融洽。

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無(wú)論是思維能力, 還是個(gè)性, 社會(huì)性和品德, 都易于培養(yǎng), 諸如人生觀、世界觀等一類(lèi)穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí), 在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格 這一個(gè)性心理特征的核心成分, 只是開(kāi)始形成時(shí)期, 良好的或不良好的習(xí)慣都能通過(guò)教育措 施加以改變。

2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律(1 先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無(wú)疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所 處的環(huán)境條件(生活條件和教育條件決定的,其中教育,尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。

(3教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā) 展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法, 引起他們新的需求, 激活他 們的求知欲望, 從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教 育過(guò)程中注意健康心理的培養(yǎng),才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，自我認(rèn)識(shí)能力，自信心以及耐力體驗(yàn)，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會(huì)心理環(huán)境作用下，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。

進(jìn)行心理健康教育工作的途徑

1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、小心眼等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育。

（1）開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過(guò)建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問(wèn)以書(shū)信形式投入信箱，并很快能得到咨詢(xún)回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢(xún)。

（2）我班還努力建設(shè)好班級(jí)文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報(bào)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

心理健康教育是每一名教師的任務(wù)，是每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才能開(kāi)展得更加順利。

第五篇：一年級(jí)上學(xué)期心理健康教育教案

恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一年級(jí)組

第1課 我是小學(xué)生

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色----小學(xué)生；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化，從情感上認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了。學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。活動(dòng)過(guò)程：

一、快樂(lè)的小學(xué)生

1、看課本：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這些小朋友背著新書(shū)包干什么？猜猜他們心里在想什么？小朋友背著書(shū)包來(lái)上學(xué)，可高興了，因?yàn)樗麄冎缽慕衿穑麄兙褪且幻鈽s的小學(xué)生了。板書(shū)課題：第一課 我是小學(xué)生

2、填一填

我的學(xué)校： 恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 我的班級(jí)： 一（）班 我的姓名：

二、回想幼兒園生活

想一想：我們的幼兒園生活是什么樣的？

三、新的小學(xué)生開(kāi)始了

成為一名小學(xué)生了，許多方面都發(fā)生了很大變化。和同學(xué)們一塊說(shuō)說(shuō)小學(xué)和幼兒園的生活有什么不同？當(dāng)小學(xué)生的感受，怎樣做一名好學(xué)生。

四、我喜歡小學(xué)生活

我們到校已經(jīng)有一個(gè)星期了，你有什么感受呢？

五、總結(jié)：

小學(xué)的生活豐富多彩，讓我們一起來(lái)迎接嶄新的小學(xué)生活吧！

恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一年級(jí)組

第2課 舉起小小手

活動(dòng)目標(biāo)：知道舉手的用處，了解哪些情況要舉手。活動(dòng)過(guò)程：

一、舉手用處大

1、師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，每天上課時(shí)怎么和老師交流呢？對(duì)了，就是舉手。你知道舉手有什么作用嗎？

2、對(duì)子之間說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于舉手，你知道什么？

3、全班交流：

1）舉手是遵守紀(jì)律的表現(xiàn) 2）舉手是有禮貌的行為 3）舉手可以引起注意 4）舉手能夠表達(dá)意見(jiàn)

二、遇到問(wèn)題先舉手

1、說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)谀男┣闆r下需要舉手？

2、總結(jié)：不舒服的時(shí)候，同學(xué)摔倒的時(shí)候??

三、勇敢舉起我的手

1、想一想：自己能做到勇敢地舉手嗎？

2、列舉具體情況：老師題問(wèn)題時(shí)可以舉手，不管回答對(duì)不對(duì)也可以舉手。

四、老師的話

我們要養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣，大膽地回答問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法。

恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一年級(jí)組

第3課 老師愛(ài)我 我愛(ài)老師

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓孩子認(rèn)識(shí)所有的老師，明白老師的辛苦，感受老師對(duì)自己的愛(ài)。活動(dòng)過(guò)程：

一、我們的老師

1、我們是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)我們的老師，今天我們就一起來(lái)記一記吧！

2、我們的語(yǔ)文老師是（）老師，我們的（）老師是（）老師，我們的（）老師是（）老師，我們的（）老師是（）老師。

二、老師為我們做好多事情

1、觀察課本11頁(yè)，你知道了什么？對(duì)子說(shuō)一說(shuō)

2、師總結(jié)：老師要批改作業(yè)，要家訪，和孩子們一起做游戲等等。

三、我們愛(ài)老師

說(shuō)一說(shuō)：我們還能為老師做些什么？

四、老師的節(jié)日

你知道老師的節(jié)日是哪一天嗎？對(duì)了，是9月10日。你有什么話想對(duì)老師說(shuō)嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

五、老師的話

從你們走進(jìn)校園的那一刻起，老師就一直關(guān)心著你們；從你們的言行中，老師也感受到了你們對(duì)老師的愛(ài)。

恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一年級(jí)組

第4課 我的小書(shū)包

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包，養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師出示謎語(yǔ)：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)。書(shū)本文具里面放，上學(xué)帶上可別忘?！保〞?shū)包）

2、師：我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)整理我的小書(shū)包。

二、我的書(shū)包里有什么

說(shuō)一說(shuō)你的書(shū)包里有什么？對(duì)子之間說(shuō)一說(shuō)。

三、誰(shuí)的書(shū)包整理得好

1、看一看：李貝是如何整理書(shū)包的？張樂(lè)整理書(shū)包及時(shí)嗎？余文浩的作業(yè)本為什么沒(méi)帶呢？

2、總結(jié)：是的，張樂(lè)和于文浩都沒(méi)有及時(shí)整理書(shū)包，所以影響了他們的學(xué)習(xí)，而李貝養(yǎng)成了及時(shí)整理書(shū)包的好習(xí)慣，我們要像他們學(xué)習(xí)。

四、我能做得到

1、師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)正確、合理地整理書(shū)包，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

2、引導(dǎo)，如分門(mén)別類(lèi)、固定擺放??

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)整理，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、師小結(jié)：整理書(shū)包是我們每一天都要進(jìn)行的工作。每天的課程不一樣，根據(jù)課表，我們會(huì)在前一天晚上將選擇好的課本放進(jìn)書(shū)包。

五、師小結(jié)

是啊，書(shū)包就是我們的好朋友，我們要懂得珍惜和愛(ài)護(hù)自己的書(shū)包。

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第5課 我喜歡我的學(xué)校

活動(dòng)目標(biāo)

了解我們的學(xué)校，熟悉校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情?；顒?dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

我們現(xiàn)在是恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生了，你了解我們的學(xué)校嗎？來(lái)，我們一起去看看吧！

二、參觀校園

1、雛鳳樓

主要是一年級(jí)的教學(xué)樓，共分3層。1樓有：辦公室、101班、102班、103班，2樓有104班、105班、106班、107班，3樓有：108班，在教學(xué)樓的最左側(cè)分別是男女廁所。

2、操場(chǎng)

教學(xué)樓前面就是孩子們活動(dòng)的操場(chǎng)。

3、醫(yī)務(wù)室

在望風(fēng)樓的一樓是醫(yī)務(wù)室。

三、談感受

參觀了我們的校園，你有什么想說(shuō)的嗎？ 小組交流，個(gè)別匯報(bào)

四、老師的話

美麗的校園就像我們的家，我們要愛(ài)護(hù)我們的校園。

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第6課 規(guī)則伴我行

活動(dòng)目標(biāo)

了解在校的規(guī)則，知道遵守規(guī)則的好處。活動(dòng)過(guò)程：

一、了解規(guī)則

1、按時(shí)上學(xué)

2、上課認(rèn)真聽(tīng)講

3、過(guò)馬路走人行橫道

4、排隊(duì)上廁所，不擁擠、不推搡，不在廁所里玩水。

二、遵守規(guī)則，從我做起

1、除了在學(xué)校里要遵守規(guī)則，你還知道在其他場(chǎng)所要遵守哪些規(guī)則嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)：遵守規(guī)則，我在電影院不大聲說(shuō)話；遵守規(guī)則，我上下樓梯靠右走；遵守規(guī)則，我不在樓道里蹦跳；遵守規(guī)則，我在路隊(duì)里不講話。

三、遵守規(guī)則好處多

1、遵守規(guī)則有哪些好處呢?小組討論、交流

2、師小結(jié)：遵守比賽規(guī)則，能使比賽更熟悉順利；遵守交通規(guī)則，我們會(huì)很安全；在自習(xí)課上保持安靜，幾不會(huì)影響他人學(xué)習(xí)；在學(xué)校不亂涂亂畫(huà)，校園更美麗??

四、老師的話

了解規(guī)則，遵守規(guī)則，我們的生活就會(huì)既安全又美好。

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第7課 問(wèn)號(hào)小精靈

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，找出問(wèn)題，有對(duì)科學(xué)事物詢(xún)問(wèn)、探索、求知的興趣。

2、喜歡當(dāng)個(gè)小問(wèn)號(hào)，會(huì)用“為什么”、“什么”等表示疑問(wèn)的詞提出問(wèn)題?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友看，這里是科學(xué)官，動(dòng)腦筋爺爺要請(qǐng)我們到科學(xué)宮來(lái)玩，你們高興嗎？動(dòng)腦筋爺爺說(shuō)來(lái)這里玩的小朋友發(fā)現(xiàn)不懂的總會(huì)提出許多的問(wèn)題，你們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)有不懂的該怎么辦呢？

二、我心中的問(wèn)題

1、自學(xué)課本26至27頁(yè)，思考以下問(wèn)題：

人在太陽(yáng)下為什么會(huì)有影子？雨后為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么特別長(zhǎng)？買(mǎi)東西為什么要付錢(qián)？

2、對(duì)子之間交流

3、師總結(jié)：勤思考、多提問(wèn)，我們就會(huì)越來(lái)越聰明。

三、大膽提問(wèn)題

1、在學(xué)習(xí)中，遇到不會(huì)的問(wèn)題怎么辦呢？

2、遇到不會(huì)的問(wèn)題你是怎么做的？對(duì)子之間說(shuō)說(shuō)。

四、解決問(wèn)題辦法多

1、問(wèn)老師和同學(xué)、家人

2、上網(wǎng)查閱資料

五、教師小結(jié)

只要你肯動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題，向周?chē)娜苏?qǐng)教或看書(shū)、看電視，就能知道許多不懂的事情和知識(shí)，明白許多道理。

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第8課 我不任性

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道任性的具體表現(xiàn)，任性對(duì)以后的不利影響

2、能在成人的幫助下調(diào)整和控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣。

3、遇事能分析問(wèn)題、合理解決問(wèn)題，提高自己辨別是非的能力。活動(dòng)與訓(xùn)練：

一、談話導(dǎo)入。

你們喜歡買(mǎi)玩具嗎？你們的玩具都是誰(shuí)買(mǎi)的呢？你每次要求他們買(mǎi)的時(shí)候，他們都答應(yīng)嗎？遇到不答應(yīng)的情況，你是怎么辦的？（回答，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）板書(shū)：我不任性

二、我有這樣的行為嗎？

1、想一想：你在什么情況下說(shuō)過(guò)“我偏不”“我就要”這樣的話？

2、看一看：30至31頁(yè)，你看到了什么？他們做得對(duì)不對(duì)？

3、說(shuō)一說(shuō)：你以后碰到這種情況怎么做？

三、不任性的孩子人人喜歡

1、你知道什么才叫不任性嗎？

2、對(duì)子交流

3、全班小結(jié)：不隨便玩爸爸的手機(jī)、天冷加衣服、打針時(shí)不哭鬧、和同伴友好相處、吃飯不挑食、聽(tīng)媽媽的話。

四、教師的話

多為別人著想，加強(qiáng)自我控制，就能克服自己任性的毛病。