第一篇：技工院校里的“秘密” ——走進(jìn)北京市應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校

技工院校里的“秘密” ——走進(jìn)北京市應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校

發(fā)布時(shí)間：2016-04-18 15:33 北京考試報(bào)記者 蔡文玲 文并攝

在北京市應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校南校區(qū)，有三個(gè)讓學(xué)生覺得既神秘又神奇的地方。神秘是因?yàn)檫@幾間大屋子很難進(jìn)去，有保安值守、安檢檢查；神奇是因?yàn)檫@里的人員有著各種高精尖的技術(shù)。海爾大學(xué)北京技術(shù)培訓(xùn)中心、索尼移動(dòng)通訊產(chǎn)品培訓(xùn)中心和聯(lián)想移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)中心全坐落在學(xué)校里，這也是讓北京市應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校師生驕傲的地方。把課堂搬到公司

“您好，請(qǐng)過安檢。不要用手掀，讓頭充分接觸安檢門的靜電吸附簾?！痹趯W(xué)校東側(cè)的索尼移動(dòng)通訊產(chǎn)品技術(shù)中心，2014級(jí)電工電子類中職學(xué)生第二次來這里上課。所有人都穿著白色金屬絲的防靜電服，套著藍(lán)色鞋套，手腕上戴著防靜電手環(huán)。學(xué)生有序通過一道安檢兼吸附靜電的安檢門。任何可能產(chǎn)生靜電的東西都要被隔離在安檢門外，技術(shù)中心的地板也是防靜電的特殊材質(zhì)。

分兩排坐好后，電子專業(yè)教師潘建鋒向?qū)W生介紹：“你們手上拿的是一張維修單和一塊有故障的主板，你們接下來的任務(wù)是根據(jù)用戶描述的故障情況，比如打電話黑屏、不能充電等進(jìn)行維修?！?/p>

潘建鋒介紹，這些學(xué)生是學(xué)電工電子類專業(yè)的，因?yàn)閯偛饺胫新氹A段，還沒有定專業(yè)方向，所以三個(gè)專業(yè)方向都會(huì)接觸。熟悉工作的流程和技術(shù)，也有利于學(xué)生選擇方向。以索尼技術(shù)中心為例，全國所有網(wǎng)點(diǎn)不能維修的索尼故障手機(jī)都要寄來。在這里上課，學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起。確定進(jìn)入索尼定向班的學(xué)生每周三天在這里實(shí)習(xí)，并嚴(yán)格按照索尼公司的6S標(biāo)準(zhǔn)工作。

學(xué)校校長陳保峰介紹，除了索尼移動(dòng)通訊產(chǎn)品中心，學(xué)校還引進(jìn)了海爾大學(xué)北京技術(shù)培訓(xùn)中心和聯(lián)想移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)培訓(xùn)中心，學(xué)生可以接觸更多前沿技術(shù)。

把工程師請(qǐng)進(jìn)教室

除了把課堂搬進(jìn)公司，學(xué)校還把專業(yè)的工程師請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生接觸更多實(shí)際案例。

兩年前，聯(lián)想在全國第一個(gè)與技校合作的校企合作中心落戶應(yīng)用技工學(xué)校，這給學(xué)生帶來了福利。談起這件事，校長陳保峰滔滔不絕：“聯(lián)想中心成立后，我們聘請(qǐng)了聯(lián)想維修工程師來校授課，企業(yè)也會(huì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)。除了專業(yè)的技術(shù)知識(shí)外，學(xué)校還定期請(qǐng)來地區(qū)總監(jiān)、經(jīng)理，介紹聯(lián)想企業(yè)文化及維修人才需求規(guī)格，未來校企合作模式及課程模式，讓學(xué)生和企業(yè)有更多互相了解的機(jī)會(huì)?！?/p>

2007年，海爾大學(xué)北京技術(shù)培訓(xùn)中心在應(yīng)用技工學(xué)校掛牌?，F(xiàn)在，學(xué)生可以和海爾技術(shù)工人共享優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校還面向所有學(xué)生開設(shè)第二課堂，講解電視機(jī)、冰箱、空調(diào)等維修技術(shù)。

教務(wù)科長鄧寧介紹，學(xué)生入學(xué)后按專業(yè)類別學(xué)習(xí)通識(shí)課程，如電工電子類專業(yè)學(xué)生，既學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化設(shè)備裝配與維修，也學(xué)習(xí)通訊終端設(shè)備制造與維修，還學(xué)習(xí)樓宇自動(dòng)控制設(shè)備安裝與維護(hù)。二年級(jí)后，學(xué)生再根據(jù)掌握的技術(shù)以及自身特長、性格特點(diǎn)、興趣愛好等選擇專業(yè)。把學(xué)生送到企業(yè)

在學(xué)校一樓南側(cè)招生就業(yè)辦公室，一幅長約三米的表格上記錄了2016年畢業(yè)生的就業(yè)情況。除了待安置的15人外，其余396人已全部頂崗實(shí)習(xí)。奔馳汽車公司25人、百度北京公司10人、北京市政府6人……學(xué)生的畢業(yè)去向一目了然。

招生就業(yè)辦主任楊明團(tuán)介紹，從專業(yè)技術(shù)，到企業(yè)文化，再到律己做人，學(xué)校最終目的是為了讓學(xué)生到企業(yè)就業(yè)，并以最快的速度適應(yīng)崗位。學(xué)校先后與勞力士（北京）、聯(lián)想北京有限公司、航天三院等國內(nèi)外知名企業(yè)，及北京市政府、市國資委等機(jī)關(guān)企事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)了深入的校企合作，畢業(yè)生推薦就業(yè)率達(dá)到98%以上。

去年5月，2014級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)生張強(qiáng)成為聯(lián)想校企合作班第一批學(xué)員中的一員。如今，他在聯(lián)想總部做測(cè)試工作。張強(qiáng)說：“在維修站做的是售后服務(wù)工作，要求有良好的服務(wù)態(tài)度；測(cè)試中心更偏向技術(shù)能力，對(duì)技術(shù)的要求更專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、先進(jìn)?！弊鳛橐幻皯?yīng)用人”，張強(qiáng)一直牢記校訓(xùn)“品行端正，技術(shù)精湛”，并把這句話作為工作的座右銘。相關(guān)鏈接

北京市應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校始建于1964年，是一所國家重點(diǎn)技工學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有教職工156人，北京籍在校生2300余人。2016年，中級(jí)工招生計(jì)劃中，提招190人、統(tǒng)招310人、勞招170人。高級(jí)工+大專計(jì)劃招生550人。技師（預(yù)備技師）計(jì)劃招30人。

原文網(wǎng)址：http://bjksb.bjeea.edu.cn/html/ksb/zhongzhaozhuanban/2016/0418/61479.html

第二篇：技工院?！洞髮W(xué)英語》五年制高級(jí)班教學(xué)大綱

《大學(xué)英語》教學(xué)大綱

適用于全院各專業(yè)五年制高級(jí)班

編寫人：×××

審定人：×××

二0一一年八月

根據(jù)原國家教委《全國成人高等教育英語課程教學(xué)基本要求（非英語專業(yè)專科用）》，結(jié)合江蘇省成人高等教育學(xué)生的實(shí)際，在總結(jié)前幾年以來的英語課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院具體情況，編寫五年制高級(jí)班《大學(xué)英語》課程教學(xué)實(shí)施大綱。適用教材為南京師范大學(xué)出版社的《大學(xué)英語（1）》《大學(xué)英語（2）》（非英語專業(yè)專科用）

大學(xué)英語（1）教學(xué)大綱

(非英語專業(yè)?？朴?

一、教學(xué)對(duì)象

大學(xué)英語（1）的教學(xué)對(duì)象是成人高等教育專科的一年級(jí)學(xué)生。學(xué)生入學(xué)時(shí)經(jīng)過中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)已掌握基本語音、語法知識(shí)及800—1000個(gè)英語單詞，并在聽、說、讀、寫等方面受過初步訓(xùn)練。

二、教學(xué)目的大學(xué)英語是各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。第一冊(cè)詞匯起點(diǎn)為800詞，主要目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固中學(xué)已學(xué)過的語音、語法、詞匯，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)完本書后，要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力。

三、教學(xué)要求

在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)語言實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，突出應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到下列要求：

1.語音： 能運(yùn)用國際音標(biāo)和基本讀音規(guī)則拼讀單詞。能朗讀課文及與課 文難度相當(dāng)?shù)亩涛摹ＵZ音、語調(diào)基本正確。

2.詞匯： 認(rèn)知1000至1500個(gè)英語單詞和200個(gè)詞組。對(duì)其中800至 1000個(gè)左右的常用詞和詞組要求拼寫正確，掌握其基本用法。英漢互譯，具有按照構(gòu)詞法識(shí)別生詞的能力。

3.語法： 進(jìn)一步鞏固和加深中學(xué)所學(xué)過的語法知識(shí)，側(cè)重語法結(jié)構(gòu)的應(yīng) 用，在聽、說、讀、寫、譯中能正確運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)。

4.聽的能力： 能聽懂課堂教學(xué)用英語，能聽懂一般的日常會(huì)話，理解基本正確。

5.說的能力： 能用英語進(jìn)行一般的課堂交際，并能在日?；顒?dòng)中進(jìn)行簡單的交流。

6.讀的能力： 掌握基本閱讀技能，能閱讀并正確理解語言難度較低的一

般題材的文章。

7.譯的能力：能借助詞典將與所學(xué)課文難度相當(dāng)?shù)挠⑽亩叹渥g成漢語，譯文達(dá)意，無重大語法錯(cuò)誤。

四、教學(xué)安排

大學(xué)英語（1）的教學(xué)總時(shí)數(shù)不少于54 學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間為18周，每周3學(xué)時(shí)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言基本知識(shí)和技能，突出技能的培養(yǎng)。

五、測(cè)試

測(cè)試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的在于考核學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在本課程教學(xué)結(jié)束時(shí)，應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試?？荚嚢陀^題和主觀題兩部分，分為詞匯與句子結(jié)構(gòu)、選詞填空、閱讀理解、句子翻譯四個(gè)部分。

六、教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題

1.成人高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)工作中的應(yīng)用型專門人才。打好語言基礎(chǔ)是本課程的重要目標(biāo)，在打好語言基礎(chǔ)的同時(shí)，更要注重實(shí)際使用語言技能的培養(yǎng)。

2.正確處理聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能之間的關(guān)系，確保各項(xiàng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。特別注意聽說技能的培養(yǎng)。

3.正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系。英語考試著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。要防止應(yīng)試教育。

4.充分利用錄音、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善英語教學(xué)條件。開展第二課堂活動(dòng)，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

5． 處理好語言基礎(chǔ)、應(yīng)用能力和實(shí)用能力的關(guān)系。外語教學(xué)的目標(biāo)要分層次實(shí)現(xiàn)，不能一步到位。應(yīng)用能力是通過語言知識(shí)和技能的訓(xùn)練來培養(yǎng)的，但語言知識(shí)和技能還必須用于實(shí)際的涉外交際中才能轉(zhuǎn)化為實(shí)用能力。

大學(xué)英語

（二）教學(xué)大綱

(非英語專業(yè)?？朴?

一、教學(xué)對(duì)象

大學(xué)英語

（二）的教學(xué)對(duì)象是成人高等教育?？频囊荒昙?jí)第二學(xué)期學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過大學(xué)英語(一)的學(xué)習(xí)后，應(yīng)已掌握基本語音、語法知識(shí)及1600個(gè)左右英語單詞，并在聽、說、讀、寫等方面受過初步訓(xùn)練。

二、教學(xué)目的大學(xué)英語是各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。第二冊(cè)教材的詞匯起點(diǎn)為1600詞，主要教學(xué)目的是簡單句的基本語法和基本句式的聽說讀寫譯等基本技能的訓(xùn)練,并注意把語言基本功訓(xùn)練與實(shí)際涉外活動(dòng)結(jié)合起來,使成人英語學(xué)習(xí)從一開始就能貫徹學(xué)用結(jié)合,學(xué)一點(diǎn)、用一點(diǎn)的原則。

三、教學(xué)要求

在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)語言實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，突出應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到下列要求：

1.語音： 能運(yùn)用國際音標(biāo)和基本讀音規(guī)則拼讀單詞。能朗讀課文及與課 文難度相當(dāng)?shù)亩涛?。語音、語調(diào)正確。

2.詞匯： 認(rèn)知2000至2500個(gè)英語單詞和300個(gè)詞組。對(duì)其中1000至 1200個(gè)左右的常用詞和詞組要求拼寫正確，掌握其基本用法。英漢互譯，具有按照構(gòu)詞法識(shí)別生詞的能力。

3.語法： 進(jìn)一步鞏固和加深第一學(xué)期所學(xué)過的語法知識(shí)，側(cè)重語法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，在聽、說、讀、寫、譯中能正確運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)。

4.聽的能力： 能聽懂課堂教學(xué)用英語，能聽懂一般的日常會(huì)話，理解基本正確。

5.說的能力： 能用英語進(jìn)行一般的課堂交際，并能在日常活動(dòng)中進(jìn)行簡單的交流。

6.讀的能力： 掌握基本閱讀技能，能閱讀并正確理解語言難度較低的一 般題材的文章及簡單的涉外應(yīng)用文獻(xiàn)。

7.譯的能力：能借助詞典將與所學(xué)課文難度相當(dāng)?shù)挠⑽亩叹渥g成漢語，譯文達(dá)意，無重大語法錯(cuò)誤。

四、教學(xué)安排

大學(xué)英語

（二）的教學(xué)總時(shí)數(shù)不少于54 學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間為18周，每周3學(xué)時(shí)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言基本知識(shí)和技能，突出技能的培養(yǎng)。

五、測(cè)試

測(cè)試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的在于考核學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在本課程教學(xué)結(jié)束時(shí)，應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試?？荚嚢陀^題和主觀題兩部分，基本分為詞匯與句子結(jié)構(gòu)、選詞填空、閱讀理解及翻譯等四個(gè)部分，客觀題均為單項(xiàng)選擇題。

六、教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題

1.成人高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)工作中的應(yīng)用型專門人才。打好語言基礎(chǔ)是本課程的重要目標(biāo)，在打好語言基礎(chǔ)的同時(shí)，更要注重實(shí)際使用語言技能的培養(yǎng)。

2.正確處理聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能之間的關(guān)系，確保各項(xiàng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。特別注意聽說技能的培養(yǎng)。

3.正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系。英語考試著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。要防止應(yīng)試教育。

4.充分利用錄音、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善英語教學(xué)條件。開展第二課堂活動(dòng)，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

5． 處理好語言基礎(chǔ)、應(yīng)用能力和實(shí)用能力的關(guān)系。外語教學(xué)的目標(biāo)要分層次實(shí)現(xiàn)，不能一步到位。應(yīng)用能力是通過語言知識(shí)和技能的訓(xùn)練來培養(yǎng)的，但語言知識(shí)和技能還必須用于實(shí)際的涉外交際中才能轉(zhuǎn)化為實(shí)用能力。

第三篇：江蘇技工院校教師申報(bào)高級(jí)專業(yè)

江蘇省技工院校教師申報(bào)高級(jí)專業(yè)

技術(shù)資格提供材料清單

（2015年適用）

第一部分

專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審申報(bào)表，一式3 份，每份單獨(dú)裝訂。（“南京專業(yè)技術(shù)職稱資格網(wǎng) ”下載）

(破格申報(bào)者應(yīng)提供破格證明，說明符合職稱評(píng)審條件中哪兩條破格評(píng)審條件，單位蓋章確認(rèn)。)

第二部分(分三分冊(cè)裝訂)第一分冊(cè): 1.身份證復(fù)印件;2.學(xué)歷證書復(fù)印件;3.教師資格證書或技工院校教師上崗資格證書復(fù)印件;4.現(xiàn)任(中級(jí)或高級(jí))專業(yè)技術(shù)資格證書及聘任通知復(fù)印件;

5、國家職業(yè)資格證書復(fù)印件;6.職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核合格證復(fù)印件或免試證明(相關(guān)文件規(guī)定免試者);7.繼續(xù)教育證書復(fù)印件;8.江蘇省技工院校教師教學(xué)質(zhì)量考核表原件或復(fù)印件(任職期間近5 個(gè)每年1 份);9.授課任務(wù)書復(fù)印件(近5 年);10.班主任聘書復(fù)印件或證明;11.其他能反映本人業(yè)績的獎(jiǎng)勵(lì)證書、榮譽(yù)證書(含指導(dǎo)學(xué)生參加競賽獲獎(jiǎng)證明等)復(fù)印件;12.公開課、示范課、課題組織及結(jié)題證明、教研活動(dòng)證明;13.幫教證明(出具學(xué)校帶徒文件或協(xié)議等);14.專業(yè)帶頭人、名牌教師、示范專業(yè)(精品課程)負(fù)責(zé)人相關(guān)證明。第二分冊(cè)

能體現(xiàn)本人業(yè)務(wù)水平的、任職期內(nèi)使用的二門課程各2 章教案(政治、語文、數(shù)學(xué)、體育、英語等課程可提供不同類型或課型的教案)。第三分冊(cè)

1.教材、論文、專著復(fù)印件(包括封面、目錄、相關(guān)文章)0 2.其他能反映本人業(yè)績和成果的材料復(fù)印件。

說明：

1、各分冊(cè)請(qǐng)自制目錄。

2、檔案袋必須整潔，所裝材料量要適中，不宜過多。檔案帶封面上面貼有申報(bào)專業(yè)、姓名、地區(qū)、工作單位、申報(bào)材料總目錄等內(nèi)容。

3、申報(bào)材料檔案袋須整潔牢固，每人一個(gè)檔案袋。

第四篇：廣東省技工院校校長綜合能力提升高級(jí)研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

廣東省技工院校校長綜合能力提升高級(jí)研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

廣東省工商高級(jí)技工學(xué)校

邱金土

2015年10月，我參加了由廣東省職業(yè)培訓(xùn)和技工教育協(xié)會(huì)組織在武漢大學(xué)進(jìn)行為期五天的高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，收獲很大。通過學(xué)習(xí)，了解了社會(huì)前沿形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)；重新認(rèn)識(shí)了公共管理、國學(xué)與傳統(tǒng)文化知識(shí)；明白了政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展變化對(duì)我們學(xué)校建設(shè)的重大影響作用；為今后更科學(xué)、更專業(yè)管理學(xué)校典定深厚基礎(chǔ)。感謝省職協(xié)提供這樣一個(gè)良好的平臺(tái)?；貋韼滋欤?jīng)過回憶與思考，總結(jié)心得如下：

一、內(nèi)涵建設(shè)是永恒的主題

目前，社會(huì)處于一個(gè)變革時(shí)代，日新月異，物質(zhì)層面可視可見的物理變化讓人眼花繚亂。硬件升級(jí)、上臺(tái)階是好事，也是容易看得到的政績，因此，大家都熱衷于加強(qiáng)硬件建設(shè)。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，在做好硬件建設(shè)同時(shí)，也不能放松內(nèi)涵建設(shè)，要管理好學(xué)校，內(nèi)涵建設(shè)是個(gè)永恒的主題。

內(nèi)涵是軟實(shí)力，卻是很強(qiáng)的力量。這次培訓(xùn)班的老師——湖北省省委委員，省委決策顧問，馬哲軍教授講《學(xué)生工作的科學(xué)與藝術(shù)》一課時(shí)，說了許多實(shí)例，都是提倡校領(lǐng)導(dǎo)重視個(gè)人、單位內(nèi)涵建設(shè)相關(guān)的話題。

學(xué)校要可持續(xù)發(fā)展，要重視內(nèi)涵建設(shè)工作。學(xué)校里的學(xué)生，特別是技工學(xué)校的學(xué)生，身體素質(zhì)好，活潑好動(dòng)，有激情，容易沖動(dòng)，同學(xué)之間，師生之間都容易產(chǎn)生矛盾。要想做好學(xué)生的安全工作、能有序開展教學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)就要注重帶好教師隊(duì)伍，特別要注意個(gè)人的、教師群體的內(nèi)功修煉。

馬教授說：領(lǐng)導(dǎo)要注重藝術(shù)！重視說話的藝術(shù)、教學(xué)的藝術(shù)、人與人之間溝通的藝術(shù)；特別要控制好脾氣?！捌⒖舍t(yī)、氣可醫(yī)、脾氣不可醫(yī)！”領(lǐng)導(dǎo)和教師都要懂得這個(gè)道理，并能自覺在工作中運(yùn)用，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，涵養(yǎng)，方JIMMY

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可有為。校領(lǐng)導(dǎo)要成為開明的領(lǐng)導(dǎo)，要做好學(xué)生組織工作，會(huì)動(dòng)員群眾，組織群眾，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等對(duì)話；更要學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)傾聽、能化繁為簡、學(xué)會(huì)講故事等。

修煉內(nèi)涵，不僅在個(gè)人，更要求到全員；不僅在思想，更要推及到校園文化；要形成最大合力，通過內(nèi)涵建設(shè)主體，全面引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作開展。一個(gè)有歷史底蘊(yùn)的校園文化，一定是內(nèi)涵深刻、對(duì)社會(huì)影響力極大的。

二、領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)

在武漢大學(xué)聆聽了六位專家、教授的講座，無論是馬教授的“學(xué)生工作的科學(xué)與藝術(shù)”；還是汪連天校長的“團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力鍛造”、秦平教授的“國學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)干部修養(yǎng)”、楊黎明教授的“當(dāng)前職業(yè)教育的若干熱點(diǎn)問題”、馬必學(xué)教授的“職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)與專業(yè)建設(shè)”、徐亞文教授的“社會(huì)主義法律體系與領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維”；他們都講到一個(gè)共同觀點(diǎn)，就是領(lǐng)導(dǎo)干部要想做好管理工作，就需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)。

學(xué)習(xí)才能主動(dòng)理解環(huán)境，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境變化，學(xué)習(xí)才能掌握新方法，提高工作效率及成功率。領(lǐng)導(dǎo)干部工作時(shí)間里，很大一塊是要花在學(xué)習(xí)上的。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

領(lǐng)導(dǎo)干部要帶好班子，要組織員工完成單位各項(xiàng)紛繁的工作任務(wù)，不能僅憑自己一時(shí)心情拍腦決策；要科學(xué)謀劃、精心完成頂層設(shè)計(jì)、做好規(guī)劃管理工作。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部全面熟悉業(yè)務(wù)內(nèi)容，制定完善的管理制度，構(gòu)筑覆蓋全單位全任務(wù)的科學(xué)制度，做到規(guī)范行事，科學(xué)合理安排工作；確保單位事業(yè)可以持續(xù)發(fā)展。

通過短短幾天的學(xué)習(xí)，自己收獲很多，心靈得到洗禮、凈化，去除了不少浮燥與煩惱，能靜下心來學(xué)習(xí)，是自己的福份；感謝省職協(xié)的精心安排，感謝JIMMY

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武漢大學(xué)提供這樣良好的學(xué)習(xí)、生活條件；自己在今后的工作，一定會(huì)充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，做好自己的事，完成本職崗位職責(zé)，爭取做一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意，群眾滿意的合格干部。

JIMMY

二O一五年十一月四日

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第五篇：技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)探索

技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)探索

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，但是，安裝、調(diào)試、維修與運(yùn)行工業(yè)機(jī)器人的高技能人才出現(xiàn)巨大缺口。技工院校作為人才培養(yǎng)搖籃，通過探索工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)，不斷培養(yǎng)滿足社會(huì)在工業(yè)機(jī)器人方面的人才需求。對(duì)此，文章通過闡述技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)環(huán)境，提出技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)的具體措施，為技工院校培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)人才提供參考。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人 專業(yè)設(shè)置 技工院校管理

中圖分類號(hào)：G712.3；TP242.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（a）-0218-02

隨著改革開放的不斷深入，跨國公司紛紛進(jìn)入我國，進(jìn)而在國內(nèi)市場出現(xiàn)國內(nèi)競爭國際化，國際競爭國內(nèi)化的現(xiàn)象。在這種情況下，為了適應(yīng)國內(nèi)外環(huán)境，我國政府立足于產(chǎn)業(yè)變革，構(gòu)建新的產(chǎn)業(yè)體系，以此提升制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展水平，進(jìn)一步推進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)國進(jìn)程。在國際分工的大環(huán)境下，制造業(yè)出現(xiàn)分工細(xì)化、協(xié)作緊密的趨勢(shì)，并且生產(chǎn)方式更加柔性、智能，可以?f，智能化程度在一定程度直接決定著國家的綜合國力。對(duì)此，國家在技術(shù)改造方面投入大量的人力、物力和財(cái)力，希望在流水線上應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人，于是工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的高技能人才受到社會(huì)的普遍關(guān)注。技工院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，其培養(yǎng)的人才一般為實(shí)用型人才，為了滿足市場對(duì)工業(yè)機(jī)器人的需求，技工院校需要對(duì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)進(jìn)行探索。技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)環(huán)境

在我國，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響和制約，技工院校在建設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的過程中，一般受兩種環(huán)境影響。

1.1 行業(yè)環(huán)境

從20世紀(jì)70年代，我國就已經(jīng)出現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)，從時(shí)間來說，起步不算晚，但是，受人才、費(fèi)用等因素的影響和制約，工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)一直沒有太大發(fā)展。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，從2009年開始，我國的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)有了快速發(fā)展，尤其政府給予工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)大力支持，例如：在《中國制造2025》明確提出，將工業(yè)機(jī)器人作為發(fā)展制造業(yè)的重要組成部分。在這種大環(huán)境下，機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)線出現(xiàn)在規(guī)模化企業(yè)中，并且有些企業(yè)已經(jīng)嘗試無人工廠，人工生產(chǎn)逐漸被機(jī)器人取代。

1.2 市場環(huán)境

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸拓寬，由原來的汽車制造業(yè)逐漸向機(jī)械制造、電子、食品等行業(yè)延伸。據(jù)權(quán)威資料統(tǒng)計(jì)顯示，在全球范圍內(nèi)，2012年銷售了16萬臺(tái)機(jī)器人，其中我國市場約占1/5，如此龐大的機(jī)器人使用規(guī)模，意味著我國工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用進(jìn)入快速發(fā)展階段。然而，與市場需求旺盛相對(duì)應(yīng)的是十分缺乏工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與調(diào)試人才。從實(shí)際情況來看，在安裝、調(diào)試、維修與運(yùn)行工業(yè)機(jī)器人的人員中，大部分人員需要接受機(jī)器人生產(chǎn)商的培訓(xùn)，在這種情況下，一方面成本高；另一方面難以滿足社會(huì)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人員的需求。對(duì)于企業(yè)來說，隨著設(shè)備的不斷升級(jí)，對(duì)高素質(zhì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)的人才需求缺口越來越大，進(jìn)而在一定程度上為技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)體系

對(duì)于技工院校來說，為了滿足市場對(duì)工業(yè)機(jī)器人的需求，需要建設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)體系。

2.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

技工院校在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，需要對(duì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)人才的需求進(jìn)行綜合分析，同時(shí)結(jié)合專業(yè)本身的實(shí)際情況，確定工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，那就是能夠適應(yīng)工業(yè)機(jī)器人的安裝、調(diào)試、維修與運(yùn)行等需要，同時(shí)這些人才還要懂管理、善于溝通，并且具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。

2.2 建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式

對(duì)于技工院校來說，需要按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，在“就業(yè)、技能”的引導(dǎo)下，建立“教、學(xué)、做”于一體的人才培養(yǎng)模式，確保畢業(yè)生能夠在學(xué)校與工作崗位之間實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

2.3 設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

為了確保教學(xué)內(nèi)容與市場需求相一致，技工院校需要改革、創(chuàng)新課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)的專業(yè)技能。對(duì)于技工院校來說，在改革課程體系過程中，需要遵循“突出專業(yè)，明確專業(yè)”的原則，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在“就業(yè)、技能”的引導(dǎo)下，將“教、學(xué)、做”于一體教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，通過實(shí)踐，讓學(xué)生不斷鞏固強(qiáng)化理論知識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.4 合理設(shè)置課程

技工院校在教學(xué)過程中，其課程主要包括：第一是公共課，主要涉及英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)等，開設(shè)這些公共課的目的是為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；第二是專業(yè)基礎(chǔ)課，這部分課程主要涉及電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、機(jī)械CAD基礎(chǔ)、液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)等；第三是專業(yè)核心課，這部分課程主要涉及單片機(jī)原理與接口技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)等；第四是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，這部分課程主要是進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化理論知識(shí)。

另外，技工院校在實(shí)際教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試，通過考取相應(yīng)證書，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力。技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)的具體措施

在實(shí)際教育教學(xué)過程中，技工院校為了有效提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，一般可以采取以下措施。

3.1 建立實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)于技工院校來說，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)一般涉及鉗工、機(jī)械加工、電力拖動(dòng)、可編程控制器等內(nèi)容，在這種情況下，為了提高教學(xué)的實(shí)效性，按照企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境建立實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來說，通過直接參與任務(wù)，可以最大限度將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，技工院校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，可以設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)際操作，在一定程度上幫助學(xué)生盡快適應(yīng)未來的工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)的平穩(wěn)過渡。

3.2 建設(shè)師資隊(duì)伍

教師的教學(xué)水平直接決定著教學(xué)質(zhì)量，為此，技工院校需要建設(shè)教師隊(duì)伍，通過與機(jī)器人應(yīng)用及自動(dòng)化研究機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，聘請(qǐng)研發(fā)人員擔(dān)任兼職教師，進(jìn)而在技工院校內(nèi)部建立全職、兼職并存的師資隊(duì)伍。另外，技工院校通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，讓年輕教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，豐富年輕教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。

3.3 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

對(duì)于技工院校來說，為了提升工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，技工院校通過與合作企業(yè)聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，建立全方位、多層次的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，最大限度確保人才質(zhì)量。結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)作為新專業(yè)，其發(fā)展前景非常美好。對(duì)于技工院校來說，在培養(yǎng)人才過程中，需要按照“就業(yè)、技能”辦學(xué)要求，關(guān)注市場對(duì)人才需求的變化，不斷調(diào)整創(chuàng)新工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，確保學(xué)生掌握前沿的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

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