第一篇：胡家坡小學優(yōu)秀教學論文及教學案例.總結(jié)doc

胡家坡小學優(yōu)秀教學論文及教學案例

評選活動工作總結(jié)

為了促進我校教師立足日常教育教學工作，加強教育教學的研究和反思，提升教師教育教學的能力和水平，總結(jié)和推廣一些好的教育教學經(jīng)驗，督促老師總結(jié)和反思自己的教學。本學期我校組織 開展了教師論文與教學案例評選活動。老師們積極參與，踴躍投稿，學校共收集到15位老師的15篇教學論文和15篇教學案例進行評比參賽。

學校非常重視這次論文及教學案例評選工作，制定了工作安排，成立了以校長為組長的評審領導小組，教導處、文科教研組精心安排部署此項工作，將所有參賽教師的論文及教學案例中作者姓名編成序號，規(guī)范排版，并抽掉了骨干教師做評委，評委們堅持“實事求是、公正、公平、公開”的原則，從論文及教學案例的思想性、科學性、創(chuàng)新性、應用性、規(guī)范性等方面分項打分。最后評出諸如王校長等老師的論文《如何讓學生自主探究學習》和朱春娥老師的《小學語文導學案的使用》等四篇論文獲一等獎，并上報縣進行參評。張曉寧老師的《比尾巴》 等5篇教學案例二等獎。

針對這次老師論文內(nèi)容，對其特點總結(jié)為以下幾點：

1、論文涉及面廣，涵蓋各個學科不同類型的作品。論文中有體現(xiàn)校本培訓的、有體現(xiàn)本人教學思想、新課程教育理念，以及引導學生的學習方法，從中可以看出老師對于新課標教學的認識準確到位。

2、多數(shù)論文思想深刻，通過對教育理念的闡述，教學經(jīng)驗的總 結(jié)與反思，對教學中的具體做法的表述，可以看出老師對新課程理念 的理解，老師的基本素質(zhì)及駕馭課堂的能力；在研讀新課程課標時有 所思所想。

3、所交論文用詞準確、思想嚴謹，能準確運用教學中的專業(yè)術(shù) 語、案例真實，闡述充實有力。

4、部分論文理論新穎充分，注意了教學中的應對策略，體現(xiàn)了 較新的教學理念，提出了一些教育教學中亟待解決的問題，具有推廣 價值。

但在這次論文評比中，老師撰寫的論文和教學設計還存在一些不足之處：

1、理論與實踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象。有些論文較多的是對教學理論的闡述，雖然理論相對比較豐富，但又缺乏相應的教學案例和教學實踐的操作模式。

2、論文撰寫的規(guī)范性不夠，如沒有摘要，關(guān)鍵詞，參考文獻等。

3、部分教師沒有靜下心來，真正總結(jié)、反思自己的教學經(jīng)驗?？傊?，此次教學論文評比活動在學校領導的大力支持，老師們的積極參與下，取得了圓滿成功。評選只是一個起點，一種動力，目的是喚起老師的寫作欲望，督促老師能用筆記載自己的教學歷程，我們堅信，在以后教學中我校教師會深入思考，認真探究，及時總結(jié)，不斷提高自身的教育教學能力，在自己的教學中，使理論變成實踐，又使實踐經(jīng)驗升華成理論，逐步向研究型教師靠攏。

胡家坡小學文科教研組 2017、6

第二篇：新民鎮(zhèn)胡家坡小學簡介

新民鎮(zhèn)胡家坡小學簡介

胡家坡小學，始建于1956年，1999年遷于現(xiàn)址（新民鎮(zhèn)西大街）。學校占地面積8004平方米，校舍建筑面積2080平方米，綠化面積2014平方米?，F(xiàn)有三層10個教室的教學樓一棟，教師宿辦室10間。學校服務范圍為胡家坡、峪子、后川三個自然村，及西大街企事業(yè)單位職工及個體戶子女中的適齡兒童。轄區(qū)內(nèi)現(xiàn)有6——11周歲適齡兒童353人，適齡兒童入學率100%，殘疾兒童入學率100%。學?，F(xiàn)設6個教學班，在校學生353人，輟學率為0；歷屆小學畢業(yè)升學率100%。學?，F(xiàn)有教職工16人，其中專任教師15人，崗位合格16人；小學高級教師3人，一級教師8人，初級職稱3人；市級優(yōu)秀教師1人，市級骨干教師3人，縣級教學能手、教學新秀3人，縣級優(yōu)秀教師3人。崗位合格率、學歷達標率均為100%，校長崗位培訓合格率100%。

近年來，在上級教育行政部門的高度重視和村鎮(zhèn)兩級的大力支持下，經(jīng)過全體師生的不懈努力，辦學條件不斷改善。計算機教室、實驗室等部室配備齊全。少隊部器材達125件，體音美器材780件，儀器室、自然實驗室器材694件；衛(wèi)生保健室藥品器械11件；圖書室共有圖書11180冊，其中師均120冊，生均30冊；30臺電腦的計算機教室和遠程教育室全天使用。

隨著教育改革的不斷深入，學校全面實施素質(zhì)教育，教育教學成績穩(wěn)中有升。學校教風正、學風濃，全體教師愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、不斷學習，探索新的教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。學生語言文明，行為規(guī)范。目前，學校實現(xiàn)了硬件設備標準化，學校管理規(guī)范化，師資隊伍優(yōu)質(zhì)化，素質(zhì)教育經(jīng)?；?，教學手段現(xiàn)代化的“五化”目標。

1999年，我校被縣教育局評為“普實先進單位”；2001年被市教委命名為“市級示范小學”；同年又被市委市政府命名為“市級文明校園”；2002年，被市環(huán)保局、市教委命名為“綠色文明示范學?！保?003年被市政府命名為“素質(zhì)教育優(yōu)秀學?！保?004年被省文明委命名為“省級綠色文明示范學?！?；2006年被縣教育局評為“德育工作先進集體”；同年又被未來出版社等14家單位命名為“紅孩子書屋”；2008年被縣教育局授于“中小學現(xiàn)代遠程教育應用示范學校”；2009年被縣教育局考評為綜合工作三等獎；2011年三月彬縣綜治辦授予“平安校園”；2011年7月28日我校編寫的一年級校本教材《行為養(yǎng)成》在全市中小學《校本教材》征集評選活動中，榮獲市教研室二等獎。

第三篇：小學英語優(yōu)秀教學論文、優(yōu)秀教學案例設計

PEP Unit3 My birthday----小學英語教學案例設計

設計說明：

1、設計思路：本節(jié)課的設計主要依據(jù)教材內(nèi)容及小學生的年齡特點，充分體現(xiàn)新課程標準下倡導的“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功”的理念，使學生在情景中感受、體驗和運用新學語言。

2、學生情況說明：本教案適合小學五年級學生。

3、教學內(nèi)容： PEP Unit 3 My birthday A Let’s learn

4、教學目標（1）能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。

（2）能夠就12個月份進行四季劃分并會唱Let’s chant。

（3）能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?

（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。

5、教學重點和難點

（1）教學重點：能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?

（2）教學難點：January、February的讀音，12個月份中文與英語單詞的對應。

6、教學準備：12個月的英語單詞卡片、月份的轉(zhuǎn)盤。

二、教學過程

Step1： Warming-up & Revision（1）演唱歌曲，What’s your favorite season，Summer,winter,spring and fall, spring and fall,spring and fall,summer ,winter, spring and fall, What`s your favorite season? [設計意圖] 利用歌曲幫助學生復習所學內(nèi)容，并以此活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。（2）Let’s start 請學生獨立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。（教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂）師生看單詞卡片進行對話。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do.T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm.And it’s windy , too.T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[設計意圖] 采用師生對話形式引導學生復習與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學做鋪墊。

Step2：Presentation

1、教學單詞 March April May(1)T：which month do you like best in spring ?(如有學生點到March,，就引入March教學，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學生T：Before/After March，it is?自然引入)(2)指導讀并板書

教師指出劃線部分的讀音，而后請學生拼讀 March April May T：Spring is March、April and May.(師生總結(jié))

2、教學July June August(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說

T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.T：Do you like summer ? S：Yes, I do.T：What can you do in summer ? S1：I can swim in the lake（or in the sea）S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like best in summer ? 根據(jù)學生的回答隨機引入單詞教學，其余的兩個通過after and before引入。(2)指導讀并書寫.跟讀單詞July和June，并且比較兩個單詞中“U”的發(fā)音。T：Now Let’s write the word“July”（June August?）on the blackboard.Please hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學生書寫所學單詞，并指導字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。)[設計意圖] 在板書單詞的同時進行拼寫和發(fā)音訓練，有利于學生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習慣。

(3)師生一起做“Before and After”游戲

T：Now , Let’s play a game.教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在March→August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學生反應迅速，口齒清晰。[設計意圖] 通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學習的氛圍。

3、教學September October November(1)當游戲進行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣 T：Oh, September is in fall.Because leaves are yellow and begin to “fall” now.which other two months are in fall? Ss：October and November.教師應注意學生的發(fā)音并引導學生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個”O(jiān)”的發(fā)音。

(2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sept.Oct.Nov.與數(shù)字9.、10.、11聯(lián)系起來。具體方法:S-9（把S的起筆處和彎倒處連接起來,像數(shù)字9），O-10(前加一豎)，N-11(加粗N的兩豎)。[設計意圖] 使學生將單詞與自己熟悉的數(shù)字相聯(lián)系，可以適當降低學生記單詞的難度。(3)找出三個詞的共同點，都以-ber結(jié)尾等。（師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結(jié)尾的。）

4、教學December January February(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說 T： Ok, look, the last season-----winter!It snows!But my favorite season is winter.why? Guess ? S:：You like snow? You can play with the snow ? You can make a snow man ? T:((表贊許)You are right.But that is not all.The most important reason is that------my birthday is in winter.師指著剩余的三個月的卡片

T:：They are all in winter.One of them is my favorite month.what is it ? S：Is it December？

教師挑出December卡片,幫助學生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。T:：Yes, I like December.But it’s not my favorite month.S： January or February? 師特別注意糾正學生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學生準確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（板書: My birthday is in February.）

T： My birthday is in February.When is your birthday?（學生作答）(2)學生之間進行pair work，兩人一組練習句型。教師挑選1-2組進行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。[設計意圖] 小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

5、吟唱歌謠 let`s chant，跟唱并作出相應動作。When is your birthday? When is your birthday? Listen and do.listen and do.January or February, raise your hand.March or April, up and stand.May or June, touch your nose.July or August, touch your toes.September or October,touch your knees.November or December,clap 1,2,3.[設計意圖] 歌謠吟唱起來輕松明快，節(jié)奏感強。既及時鞏固所學單詞，又松弛大容量學習之下的學生神經(jīng)

Step3：Consolidation

1、教師出示月份轉(zhuǎn)盤請學生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“When is your birthday ? My birthday is in ??句型做游戲，復習鞏固所學單詞。

2、找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫）

3、總結(jié)縮寫方法。請學生觀察總結(jié)12個詞的縮寫方法，教師引出總結(jié)。

4、Game1 ： listen and show 步驟一：教師出示單詞并讀出，學生跟讀并出示相應的手指。步驟二：全體同學伏在桌子上，頭低下。一學生報單詞，其余學生出示相應的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。[設計意圖] 讓學生獨立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學生的學習效果，從而調(diào)整對不同學生的要求，保護他們學習英語的自信心。

5、Game2：look and guess方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學生猜一猜是哪一個單詞?？刹捎媚信荣惖男问?。Step4：Homework : 1熟讀單詞并準備好默寫十二月單詞的縮寫。2制作班級同學生日統(tǒng)計表，調(diào)查同學生日。[設計意圖] 進一步為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達能力，這樣的調(diào)查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養(yǎng)學生的合作精神。

結(jié)束：以一首“Happy birthday”曲調(diào)相同的歌曲“When is your birthday?”結(jié)束本課.My birthday is in January , My birthday is in January ,My birthday is in January, When is your birthday? My birthday is in July , My birthday is in July ,My birthday is in July, When is your birthday? [設計意圖] 生日歌小學生都會唱，所以歌曲“When is your birthday?”錄音一播放，學生們立馬齊刷刷唱起來，并且還會有學生隨歌曲節(jié)奏左右晃起來，有的會拍手。這樣學生們會獲得很大的學習成就感，極大鼓舞他們的學習信心。

三、課后反思：

本節(jié)課是本單元的第一課時，教學內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節(jié)課所學的語言做事情，即調(diào)查同學的生日。本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

1、倡導輕松、愉快的課堂教學，銜接緊湊。在本節(jié)課上，通過重點把握復習、新知教學和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體學生，因材施教，關(guān)注學習過程。通過唱四季歌進行復習導入，調(diào)整學生的進入英語學習的狀態(tài)；期間適時通過Let`s chant歌謠，強化對月份類單詞的認讀；最后又用生日歌相同曲調(diào)的歌曲收尾，讓學生在輕松愉快和學習的滿足中度過了一節(jié)課。

2、充分利用課堂上的有效資源，運用恰當?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實效性。就教學資源而言，本節(jié)課的教學內(nèi)容沒有使用多媒體。但是我將教學前，教學中，教學后的一系列活動融為一體，同時注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學資源，并使之成為教學的契機。

3、注重聽說先行，讀寫跟上

在本節(jié)課上注重學生聽說的能力的同時，也適當?shù)仃P(guān)注學生的讀寫。注重對學生學習策略的培養(yǎng)，強化聽、說、讀、寫訓練。

4、體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生學得有興趣。注重對學生進行多樣化的評價，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)學生的主體地位。本節(jié)課中的每一個教學環(huán)節(jié)都為學生提供了充分的表現(xiàn)機會。開展活動時，學生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學生的主體。

5、盡可能把更多的課堂時間留給學生

小學英語課堂上要保證給學生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學生語言操練的時間。在課堂教學中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應把更多的時間留給學生。

本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學中不斷的改進與調(diào)整。

例如，在拓展環(huán)節(jié)中，調(diào)查內(nèi)容的選擇應充分發(fā)揮學生的能動性，給學生更多自主思維的空間。

四、課后評析：

1.注重激發(fā)興趣，吸引學生主動參與

在教學活動設計方面，授課教師注重激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體性；在教學活動的具體實施過程中，授課教師關(guān)注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學生都積極參與，在真實任務的驅(qū)使和教師的引導下，完成各個環(huán)節(jié)的教學任務。比如：歌曲演唱緩解了學生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學習氛圍；各種游戲活動進一步激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學生學習興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環(huán)節(jié)得以順利進行。

2、較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀律管理方法

比如，在課堂上有一位學生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for lily.直到這位學生停止做小動作并認真聽課為止。

3、充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用

授課教師設計了多個教學環(huán)節(jié)讓學生積極參與學習活動，如小組活動以及小調(diào)查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學生在愉快的學習氛圍中學習英語。

這是一節(jié)教研課，與日常的課相比容量較大，因而有些環(huán)節(jié)的實施不夠到位。比如，在后期活動中對語言進行聽、說、讀、寫層次性操練不夠到位，對中低水平學生的關(guān)注還應該加強，因為從學生回答的反饋來看，這些學生還是學得有點吃力。如何照顧到不同層次、不同水平學生的需求？反饋環(huán)節(jié)應做些什么？這些問題有待上課教師在今后的教學實踐中進一步摸索。

第四篇：優(yōu)秀教學案例論文如何撰寫

優(yōu)秀教學案例論文如何撰寫

一、學習案例資料

(一)學習案例寫作知識．主要學習書籍、報刊上關(guān)于案例寫作的知識，明確撰寫教學案例的目的、意義、原則、方法及需要注意的問題等等。(二)學習案例寫作樣品。盡量收集案例，認真學習。最好學習教學案例原始樣本，便于直接吸收，不需要太多的轉(zhuǎn)化。當然，也可以學習教育案例、管理案例、醫(yī)學案例、經(jīng)濟案例、司法案例等等。盡管這些案例的寫作內(nèi)容跟教學案例有所不同，但是寫作的原則、思路、方法等方面還是有很多相似之處，可以借鑒。(三)學習相關(guān)教學資料．教學設計、教學實錄、教學經(jīng)驗、教學體會、說課講稿等資料，雖然不是教學案例，但跟教學案例非常相似，有很多資料可供寫作教學案例參考，有些有特點的資料可以作為教學案例寫作的素材。(四)學習中外寓言故事。中外許多寓言故事言簡意賅，寓意深刻，發(fā)人深省，雖然不是案例，但對我們寫好教學案例很有啟發(fā)作用，也需要反復學習，深刻理解。

二、收集案例素材

(一)案例素材的特點．教學案例來自教學事例，但并不是任何教學事例都能作為教學案例的素材。教學案例的素材有幾個特點：一是事例要典型。教學案例的素材要能反映事件發(fā)生的特定的教育背景，能隱含普遍存在、大家關(guān)心、比較重要的問題，能體現(xiàn)問題的深刻性，有無窮的回味，有實用的價值。二是要生動。教學案例應該是一個能夠很好地反映某個隱含觀點的教育故事，要具體、生動，要包括一些戲劇性的沖突。三是寓意要明確。教學案例能夠啟發(fā)大家思考，能夠讓教師看出“故事”揭示的某些規(guī)律和本質(zhì)，對教育工作有指導作用。(二)收集素材的途徑．一是在教學實踐中收集。實地收集案例，便于獲取真實信息。這些案例，可以是自身經(jīng)歷的，也可以是別人經(jīng)歷的。比如，可以從自己課堂教學、教育學生、教學研究的過程巾，從聽課、評課的記錄、觀察和思考中，從教師、學生交談的某些內(nèi)容中，從教師教學、學生學習的成功與失敗中收集素材。二是在教學音像中尋覓。可以從電視、磁帶、光盤的課堂教學錄像、教學經(jīng)驗介紹的觀看、收聽中收集素材。三是在教育書刊中查找。可以從備課教案、說課講稿、教學實錄、教學經(jīng)驗等材料的閱讀中收集素材。(三)收集素材的方法。一是要突出重點。每天發(fā)生的教學事實很多，有些事實太平淡，沒有多少思考的價值，不必都收集起來，只需要收集那些有典型意義的事實。二是要擴大視野。只要有典型意義，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失敗的、發(fā)人警醒的、達成共識的、存在爭議的，思想的火花、錯誤的行為……都可以收集起來。三是要經(jīng)常注意。對于具體教學現(xiàn)象及其反映，要注意傾聽，注意觀察，注意思考，否則，就會對許多典型案例熟視無睹，讓許多很有價值的案例從我們眼前滑過去。四是要堅持記錄。因為案例要寫得真實、具體、生動、形象。單靠記憶，不可能記得那么完整、準確，必須及時記錄。記錄時，主要寫出有關(guān)人員的特點，包括語言、行動、做法、效果和相互關(guān)系等，不必過于計較寫作的語法、修辭與邏輯，可以在記錄結(jié)束之后再規(guī)范地進行整理。

三、提煉案例主題

教師收集到的教學案例素材，僅僅是教育情景需要針對某個現(xiàn)象或某種情況進行反復、深入的研究，明確要解決的問題是什么，從而提煉出重要的、鮮明的、深刻的、有指導意義的主題。對于提煉主題，有以下幾點要求：(一)主題緊扣案例．提煉主題必須以案例為基礎，不能脫離案例隨意確定。(二)定題具有新意．提煉主題要有創(chuàng)新精神，確定主題的角度要新穎，確定的主題，往往是既在意料之外，又在情理之中。(三)順應時代發(fā)展．要與時俱進，要有利于解決當前課堂教學中急需解決的難點、熱點問題，要符合素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的精神，要適合課程改革的需要。(四)符合教育規(guī)律．要具有一定的教育理論水平，要符合教育學、心理學、教學論的基本原則。(五)具有指導意義．能引起大家對課堂教學中某些帶傾向性的問題的關(guān)注，并能促使這些問題得到解決．不能局限于個別情境或特殊問題。選擇的案例可以是一件小事，但要能以小見大。

四、介紹案例事實

(一)目的要明確。教師撰寫的每一個教學案例。都要能反映某一個問題，某一個疑難或某一項決策。教學案例不僅要描述人物語言和行為，而且要體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如需要、動機、態(tài)度等，還要將某種教學思想、教學方法、工作原則、活動構(gòu)想蘊含其中。(二)內(nèi)容要真實．案例素材要反映活生生的教學實際。因此，撰寫的教學案例必須是真實情景，不能虛構(gòu)，不能杜撰。對于事件原貌，不允許進行夸張，更不允許歪曲。為了表達的需要，可以在尊重事實的前提下，適當增刪一些細節(jié)、場景等：為了保護正當?shù)碾[私權(quán)，可以虛構(gòu)地名和人名(但要在文末注明虛構(gòu)的部分)。(三)情景要完整．教學案例要寫出事件發(fā)生的背景，即寫出特定的時間、地點和條件，如教師、學生的基本情況、教學條件、教學環(huán)境等。要寫出解決一個問題的全過程，要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)。故事要具體，要真實感人。(四)取舍要恰當．教學案例通常篇幅較短。要求文字簡練。因此，情景介紹的主次要分明，在寫作時要恰當取舍。要盡量寫好主要事件，盡量精簡那些與主題關(guān)系不大的內(nèi)容。(五)敘述要客觀。寫作教學案例的教師，對于所寫的教學案例，必然有自己的觀點。但是，在案例寫作中。只能客觀地介紹典型事例。不能直接地提出問題，表述觀點，小能流露感情的褒貶。要讓讀者仔細品味，悟出其中的道理。

五、進行案例分析

通常情況下，在教學案例的后面，要附案例分析。案例分析可以請他人寫，也可以作者自己寫?？梢詮囊粋€當事者的角度分析，也可以從一個教師的角度進行分析。(一)理論實際緊密結(jié)合．撰寫案例分析時，要就事論理。對案例中描述的事實，提出的問題，要運用教育學、心理學的基本原理，進行科學分析，力求提出解決具體問題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。(二)體現(xiàn)先進教育思想．案例分析的立意要新，要用先進的教育思想、教育理念作指導，要跟得上教育改革與發(fā)展的步伐。比如在當前，案例分析就要貫穿素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基本精神。要引導教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(三)分析務必實事求是．案例分析要有求實精神，不夸大，不縮小。分析要實在，要有針對性，要講關(guān)于這個案例的具體的小道理，不要講永遠正確的空洞的大道理。不要熱衷于抄錄教育理論的條條，要將教育理論的觀點自然地融會于分析之中。(四)論述需要突出重點．對于已寫成的教學案例，要反復閱讀，找出案例的基本目的和主要問題，力求抓住要害，深入細致地進行分析，論述時要畫龍點睛，把問題點明，把道理說清，把主題揭示出來。

(五)觀點要有充分依據(jù)．分析者要找出充分的論據(jù)，來支持自己提出的觀點和建議。分析案例時首先要認真思考：采用已選中的分析方法分析某個特定問題，需要哪些事實?然后回過頭來尋找所需事實。選材要嚴，挖掘要深。

第五篇：小學美術(shù)教學案例論文

小學美術(shù)教學之我談

——透過案例淺析如何巧妙利用已有資源優(yōu)化小學美術(shù)課堂

摘要：中國每所小學都有著一般小學的共性，又有著自身的特性。作為學校的一個組成部分，美術(shù)教師在進行教學工作時非常重要的一點是：了解自身及自己的學生特性、了解自己所處教學環(huán)境，并用最優(yōu)資源整合方式提升自己，使自己融入所處環(huán)境，悅納自我、與學生良性互動、與學校共同成長。

關(guān)鍵詞：合理利用資源

案例分析

差異共存

融合相互作用

我所在單位地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，可算是典型“城鄉(xiāng)結(jié)合部”小學中的一員。我校有近三分之二的學生是外來務工人員子弟，學生流動性大、學情復雜。我是千萬個工作在第一線普通美術(shù)教師中的一員，本文所述可算作小學美術(shù)教學中的一個“采樣切片”。

剛參加工作的時候我總是抱怨單位硬件設施不夠好、學生素質(zhì)不高、學校和家長不重視美術(shù)教育......抱怨改變不了任何東西，只會影響自身情緒讓工作受阻。我開始思考在現(xiàn)有條件下自己可利用、可改變的部分有哪些，如何更有效地利用這一切優(yōu)化自己的課堂教學。事實上我校有完備的多媒體教學設備，配有美術(shù)室、書法室等功能室，只是功能室內(nèi)部物資不夠或不好用。相對許多小學來說，我所在單位已經(jīng)有非常不錯的硬件設施了。

案例一：小學五年級下冊《能干的工程車》，這一課要求學生用線描及做手工的方式畫或做工程車。備課之前我想到我校大門口就有一大片工地正在施工，每天各種工程車進出其間，突然想到：正在這里工作的人們，有沒有我的學生家長呢？找孩子們一聊天詢問，原來五年級每個班都有部分家長從事的工作就是開工程車！比如挖掘機、大卡車、起重機、壓路機等等，孩子們也特別喜歡觀察學校周邊工地上的“大家伙”。我請幾位同學征得家長同意后拍下了他們和他們家工程車的合影，并將這些照片放在我的教學課件的第一頁，作為導入環(huán)節(jié)。課上，孩子們的反應讓我驚喜。他們對自己熟悉的、就在自己身邊的人和物，出現(xiàn)在課堂教學環(huán)節(jié)十分興奮，從前美術(shù)課堂上的藝術(shù)作品、畫壇巨匠離他們比較遙遠。運用多種美術(shù)材料工具進行創(chuàng)作又總有許多不帶工具的孩子，而且理直氣壯地對我說：“老師，我沒什么美術(shù)細胞。”這一次的課堂體驗讓孩子展示了他們的生活知識，他們講的許多東西都讓我意外，比如孩子們講解各種工程車的各部分名稱、顏色標志含義、各部分功能、安全操作注意事項等，聽著他們熟練地談起這些，特別是平時總是搗亂、從未好好完成作品的幾個小男孩也那樣流暢地講得頭頭是道，我知道，他們對于美術(shù)課堂的看法有了改變。雖然后來的作業(yè)環(huán)節(jié)經(jīng)過了幾次修改、重新講解示范并更改了作業(yè)要求，但是孩子們最后的作業(yè)效果普遍超過了從前的水平。也許學生和他們的家長沒有想到，他們常見的，賴以謀生的工具會出現(xiàn)在美術(shù)課堂上，后來在拓展延伸部分我又加入了感恩父輩的環(huán)節(jié)，孩子們談到自己父母的辛苦工作，覺得他們身為普通勞動人民光榮而偉大。這一課可以說是為我的學生“量身定制”的，在后來的美術(shù)課堂上，帶工具材料的孩子明顯增多。找到合適的切入點，與學生形成良性互動，找到他們的興奮點并抓住學生優(yōu)勢、特質(zhì)，才能更好地增強孩子的自信心，有了信心、興趣，才能保證孩子們積極主動地參與美術(shù)課堂，完成各項學習活動。

案例二：五年級下冊《彩云衣》。這一課要求學生學習基本服飾文化，繪制關(guān)于服裝的圖畫。在一次培訓活動中，我學到了開福區(qū)某位教師用一塊很大的布繞在身上，做出三件不同款式的“衣服”。我將這個導入活動帶入我的課堂，向?qū)W生展示。這一展示所需材料不多，卻能一下子調(diào)動學生積極性，使課堂活躍又解決了衣服款式講解的問題。后來的作業(yè)也運用了事先打印“衣?！?，添畫衣服的方法，課堂效果很好，學生快速掌握了相關(guān)知識并完成了很多有趣的作品。在參加各種教師培訓時候我都特別珍惜學習提升的機會，并且對于可以運用到我自己單位、課堂的一些好方式方法特別留心。我分析了哪些是我的可用資源，1.教學參考用書、光碟課件。2.培訓學習時學到的好的經(jīng)驗、知識。3.與同事、別的學校教師交流，互換資源。4.聽其他教師的公開課。5.網(wǎng)絡資源。這些都是非常有用、有效的可用資源。如何運用？當然不能搬來就用，必須結(jié)合我校實際情況、學生實際情況，還有我自身的特點。

案例三：環(huán)保主題文化藝術(shù)節(jié)。我校新裝了一批活動黑板，包裝黑板用的大紙板箱我和另一名美術(shù)老師覺得扔掉特別可惜，總想用它們做點什么。征求孩子們的意見后我們用紙板做展板，將孩子們的美術(shù)作品貼出來，做了一個小型畫展，還用大紙板畫出超人、蝙蝠俠、白雪公主等有趣的形象，用大紙箱裁切拼搭了一個小房子，供孩子們游戲。我們出具海報征集孩子們的新鮮想法，就好像頭腦風暴一樣，孩子們利用廢棄物品制作了非常多有趣的手工作品。學生自制海報，分年級組織了有趣的跳蚤市場活動，學校組織來接低年級孩子的家長也參與了活動，場面火爆，讓老師們都覺得特別有趣。許多孩子的家長本身是做一些小生意的小老板，這些孩子在活動中表現(xiàn)出的能干聰明讓我印象深刻。后來學生手工作品進行了全校性的評獎，每一個學期都舉辦“假期手工作品展”和跳蚤市場活動，跳蚤市場活動的收入通過少先隊大隊部的學生會議，拿出一部分捐助家庭有困難的孩子。這樣的活動，所費不多，但是收獲的效果卻是讓人驚喜的，學校對美術(shù)活動的認可；家長對孩子參加學校活動、制作手工作品的看法；美術(shù)教師的自我成長提升；學生和老師的自我價值體現(xiàn)都因這一系列的校園活動而改變著，特別是家長、社會對學校美術(shù)教育的理解、支持，是我們做好本職工作非常重要的動力。學生通過活動更加直觀的了解了美術(shù)展覽、繪畫、手工制作的用途、海報的運用等，教育的確如美國教育家蘇娜丹戴克所說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。能利用身邊的資源，用孩子樂于接受的方式，讓更多的學生參與美術(shù)活動、體驗感受創(chuàng)作、合作的快樂，對提升孩子的學習熱情非常有幫助。學生自覺主動習得的知識，比教師重復講解更讓學生印象深刻。我們身邊的可用、好用資源其實非常多，在充分了解了學情、了解了所處教學環(huán)境的情況下，合理利用，融會貫通，才能讓學生、教師、學校，融合共生，相互促進發(fā)展。結(jié)合我校實際，我覺得，讓我校學生樹立學好美術(shù)的自信心是非常重要的。自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。一個人有了自信心，不論在學習、工作，還是在生活中將成為強者，反之為弱者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學中以教師的＂教＂為主，忽視學生的＂學＂，把教學過程＂雙主體＂交互作用的活動變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下，學生處于被動地適應教師教學，接受現(xiàn)成知識的＂機器＂，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術(shù)，尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學生往往對美術(shù)懷有強烈的渴望，但在美術(shù)教學活動中并非主動參與。所以，在美術(shù)教學中，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。尤其是在我校這種外來務工人員子女占絕大多數(shù)、家長給與孩子的美術(shù)學習支持相對較少的情況下，用精心設計、量身打造的美術(shù)課堂推動孩子的學習興趣、信心更加重要?？偠灾?，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生把學習美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，快樂地學習美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領悟美術(shù)的魅力，同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進學生自身身心的和諧發(fā)展。