第一篇：教研組建設(shè)經(jīng)驗匯報

打造追夢團隊 綻放生命異彩

——加強學(xué)科教研組建設(shè)的點滴做法

河北省昌黎鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

張玉芹

昌黎一小創(chuàng)辦于1921年，有著厚重的文化底蘊和優(yōu)良傳統(tǒng)，曾一度被譽為昌黎的“寶塔”學(xué)校。教學(xué)班27個，學(xué)生1658人，教師100人。多年來，在全縣教育教學(xué)中一直起著示范引領(lǐng)作用，教育教學(xué)質(zhì)量始終居全縣前茅。

“教育高質(zhì)量，團隊高素質(zhì)”是昌黎一小永遠追求的教育夢。為打造這一追夢團隊，我們從學(xué)科教研組建設(shè)入手，努力探索高效教研組建設(shè)的有效途徑。從2009年開始，我校進行了學(xué)科教研組建設(shè)的探索，打破了傳統(tǒng)的以單年級、單學(xué)科為劃分標(biāo)準(zhǔn)的教研組別，成立學(xué)科教研組。就語文學(xué)科而言，劃分了低年級語文教研組、中年級語文教研組、高年級語文教研組。學(xué)科教研組的確立使教研更有針對性，教師間的交流更廣泛，骨干教師的引領(lǐng)作用更突出，最大化實現(xiàn)資源共享。幾經(jīng)風(fēng)雨，終見彩虹，我校的學(xué)科教研組建設(shè)取得了初步成效，下面就談一談幾點粗淺做法：

一、精心選拔教研組長，合理組建學(xué)科教研組

教研組長是教研組建設(shè)的設(shè)計師，是學(xué)科教研教改的引領(lǐng)者。教研組長的選拔至關(guān)重要。學(xué)校選拔了思想活躍、富有教改意識、敢于創(chuàng)新的中青年教師擔(dān)任教研組長。加強教研組長培養(yǎng)，明確教研組長的工作職責(zé)，切實提高教研組長的教學(xué)水平、科研能力和管理能力。在工作中，她們更多地起到了模范帶頭作用和引領(lǐng)示范作用。他們用自己的專業(yè)素養(yǎng)、工作熱情和人格魅力，影響、帶動著全組教師扎實地工作。如高年級語文教研組長張玉杰老師，她自身有很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在工作中率先垂范，敢于創(chuàng)新，是學(xué)校教學(xué)改革的前鋒。在她的帶動下，高年級語文教研組形成了敢于拼搏、無私奉獻、創(chuàng)新進取的工作作

風(fēng)。此外，每個年級的教師在教學(xué)經(jīng)驗、創(chuàng)新能力上搭配合理。每個教研組既有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，又有風(fēng)華正茂、銳意進取的中青年教師。她們在優(yōu)勢上互補，使教研組的工作更加充滿活力和生機。

二、采用“團隊帶教”式的教研活動模式

由于教研組教師之間的教學(xué)水平存在著差異性，必須促進優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)資源共享，并通過對教學(xué)中遇到的實際問題集中攻堅，進而普遍提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們采用了“團隊帶教”式的教研活動模式。

（一）聚焦課堂教研模式

我們在聚焦課堂教研中，確立了三個步驟：一是集體備課做到在個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，備課組內(nèi)說課、交流，形成教學(xué)設(shè)計。二是優(yōu)化課堂教學(xué)上做到在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，實施教學(xué)設(shè)計。三是評課反思做到在相互觀課的基礎(chǔ)上，開展評課議課活動，進行自我反思。

聚焦課堂教研模式的益處是：教師更加關(guān)注教學(xué)全過程，在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的成長和人格培養(yǎng)；更加重視備課、上課、評課、反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師在“團隊帶教”氛圍中對優(yōu)化課堂教學(xué)的含義有了進一步的認識；在互相評價交流的過程中增進教研組內(nèi)和諧氛圍。

如高年級語文教研組十位老師齊心協(xié)力，致力于小學(xué)語文單元整體教學(xué)的研究。在認真學(xué)習(xí)撫寧一小、海港區(qū)交建里小學(xué)語文單元整體教學(xué)模式后，老師們決心探索出一套適合自己教學(xué)的語文單元整體教學(xué)模式。首先教研組進行研討，確定單元整體教學(xué)的基本課型：單元導(dǎo)讀課、單元朗讀課、單元精讀課、單元略讀課、口語交際課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評課、單元整理課、共讀交流課、共寫交流課。接著集體備課，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。十位教師選定五年級下冊第七單元為研究內(nèi)容，共同鉆研教材，對本單元教材內(nèi)容進行全面了解之后，教研組長給每位老師分配任務(wù)，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，嘗試運用導(dǎo)學(xué)案進行單元整體教學(xué)。接著老師們集體備課，共同設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。依據(jù)“以生為本，先學(xué)后教”的教育理念，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，大家展開熱烈的研討，在研討中，老師們的思維靈動起來，智慧的火花得到碰撞，集思廣益之后，設(shè)計出了十份切實可行的導(dǎo)學(xué)案，這十份導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計體現(xiàn)著十位老師集體的智慧，資源得到共享，教研組的團隊凝聚力也更強了。課備好之后，高年級語文教研組開展了“小學(xué)語文單元整體教學(xué)”教研活動，并邀請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動?；顒又校蠋焸兝脤?dǎo)學(xué)案上課，把大部分時間都還給了學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)、充分交流、積極展示，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效，課堂效果讓人欣慰。教研組活動中，老師們針對“生本理念下導(dǎo)學(xué)案的使用”展開了熱烈的研討，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)們針對這一研討主題和老師們的教學(xué)情況提出了寶貴的意見和建議。具有我校教學(xué)風(fēng)格的小學(xué)語文單元整體教學(xué)模式也基本成型。

（二）案例研究教研模式

我們所說的案例研究教研模式是指觀看或?qū)W習(xí)教育名家的課堂實錄，然后教研組組織教師進行研討。如生本教育課堂實錄竇桂梅老師的《賣火柴的小女孩》、《牛郎織女》；吳正憲《平均數(shù)》以及海港區(qū)交建里小學(xué)的語文單元整體教學(xué)改革展示課等等，在案例研究過程中，教師各抒己見、交流思想，切磋看法。然后，結(jié)合自己的教學(xué)實際寫出教學(xué)反思或觀后感悟進行交流，在這一過程中，經(jīng)驗和資源實現(xiàn)了真正的共享。同時，我們發(fā)現(xiàn)青年教師少走了許多彎路，日益成長起來；老教師們更加愉快地接受新的教育教學(xué)理念。

（三）小課題研究教研模式

小課題研究教研模式是學(xué)科教研組針對教師實際教學(xué)中存在的問題確立的小課題研究。教師針對教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題，反饋到教研組，組長據(jù)多數(shù)情況組織教師研討確立為小課題，然后制定研究計劃，設(shè)計研究活動，最后實施研究行為。如高年級語文教研組研究的小課題是《如何利用有限的時間，讓學(xué)生有效地讀書》，老師們借鑒朱永新“晨誦、午讀、暮省”新教育實驗的閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作，同時開展“課前三分鐘美文誦讀或演講”活動，這樣讓學(xué)生有時間讀書，為學(xué)生的自我發(fā)展提供了平臺。

（四）課間聊教教研模式

幾年來，學(xué)校采用校領(lǐng)導(dǎo)蹲點負責(zé)的方式，深入教研組或如影隨形地參與教學(xué)教研活動，和教研組長一起影響和帶動教師教學(xué)教研活動的開展，或隨機檢查與評研。2009年起學(xué)校的“聊教文化”悄然興起，為教研組建設(shè)注入了生機與活力。以往的教學(xué)之余，教師間談?wù)摰氖羌议L里短、油鹽醬醋?，F(xiàn)在，走

進教研組，大家談?wù)摰氖侨绾紊虾靡还?jié)課；怎樣去指導(dǎo)學(xué)困生；如何評價、指導(dǎo)學(xué)生的作文等等。就連節(jié)假日，教師間還用QQ群交流教學(xué)體會?！傲慕涛幕币讶谌肓私處煹恼麄€日常工作，融入了教師的生活，成了教研組獨特的文化風(fēng)景?！罢n間聊教教研模式”我們認為是最貼近教師而短、平、快地解決教師實際教學(xué)問題的教研模式。

集體的研討，帶動個人的行為；集體的感召，影響個體的轉(zhuǎn)變；個體的融合，促進集體的升華，這是我們“團隊帶教”的效應(yīng)。

三、強調(diào)團隊精神，增強捆綁意識

（一）凝聚團隊的力量。

明確目標(biāo)，鑄造教研組的精神支柱，這是每個教研組的靈魂，各學(xué)科教研組提出了適合本教研組的口號?？谔柺且幻鏌o形的旗臶，展示的是團隊的一種精神，煥發(fā)的是集體力量，也是集體奮斗的目標(biāo)。如低年級語文教研組的口號是“讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命力，你我共前行”，中年級語文教研組的口號是“特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛學(xué)生，特別能奉獻”，高年級語文教研組的口號是“人生的路，處處風(fēng)雨阻，莫畏難，有志者事竟成”。這些不是擺在墻上做樣子的裝飾，而是每個人行動的指南、工作的動力、追求的目標(biāo)。每位教師都在用自己的實際行動踐行著對教育事業(yè)的諾言。看似簡單的一句話，卻使得每個教研集體更加團結(jié)、更加具有凝聚力和向心力。她們的精神風(fēng)貌彰顯在學(xué)校教育的大環(huán)境里，使學(xué)校的各項工作更加生機勃勃。

（二）追求團隊的整體績效

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。學(xué)?？己嘶蛟u選優(yōu)秀學(xué)科教研組有四個標(biāo)準(zhǔn)：一是每兩周一次教研活動，要有教研主題記錄本，記錄要完整；二是組內(nèi)教師每學(xué)期聽課不少于學(xué)校規(guī)定的20節(jié)并有觀課和評價記錄；三是本組教

師的展示課必須有90%的達到優(yōu)秀才能評為優(yōu)秀教研組；四是期末檢測學(xué)生成績合格率98%以上，且各班成績橫比上下幅度小于2分。學(xué)校評優(yōu)的規(guī)定使學(xué)科教師間教學(xué)相長，優(yōu)勢互補，教學(xué)成績不相上下。新教師的加入不但不影響他們的成績，反而更激發(fā)了他們工作的熱情。如高年級數(shù)學(xué)教研組，學(xué)年初安排教師任課時，學(xué)校根據(jù)實際情況，從語文學(xué)科調(diào)一位青年教師任六年級數(shù)學(xué)課?？鐚W(xué)科的調(diào)整，這無疑給這位老師增加了負擔(dān)，因為知識是系統(tǒng)化的，知識的掌握和積累不是一朝一夕的，況且一下子擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)。當(dāng)我們把困難和困惑向高年級數(shù)學(xué)組提出來的時候，沒想到他們欣然地承擔(dān)了責(zé)任：“放心吧，我們不會讓一位教師的教學(xué)成績掉隊的”。學(xué)校也時刻地關(guān)注著他們的教學(xué)教研活動，無論是課上還是課下她們談?wù)摰脑掝}都是教學(xué)，正是他們的行動和作風(fēng)感動了我們。為了使這位青年教師迅速轉(zhuǎn)型，教研組實施“多對一”幫輔。教研組其他幾位教師共同幫助她備課，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，然后一起觀課、評課。同一授課內(nèi)容，大多她們先講，觀評課后新教師再講。除此之外，作業(yè)的布臵、處理，學(xué)困生的幫扶等一一進行指導(dǎo)，這樣一年下來這位新教師的教學(xué)成績非常理想，畢業(yè)班考試學(xué)校成績在全縣名列前茅。

四、搭建平臺，凝練教研組教師學(xué)科氣質(zhì)，打造學(xué)科教學(xué)風(fēng)格

當(dāng)我們進課堂聽課，首先感覺到的是這位教師的學(xué)科素養(yǎng)，老師的一言一行，都能反映出他是否具備所教學(xué)科的一些特質(zhì)。教師獨特的教學(xué)特點、與眾不同的教學(xué)風(fēng)格、游刃有余的教學(xué)表現(xiàn)，形成了教師獨特的學(xué)科氣質(zhì)。簡言之，學(xué)科氣質(zhì)就是洋溢在教師身上的精神之美、文化之美、人性之美。我們的學(xué)科教研組建設(shè)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)教師的學(xué)科氣質(zhì)，形成具有本學(xué)科特色的教學(xué)風(fēng)格。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校開展豐富多彩的活動，提供了教師發(fā)展的平臺。

1.骨干教師引領(lǐng)。學(xué)科骨干教師是中堅力量，他們率先垂范，不懈追求，以自己的教學(xué)風(fēng)格感召著全組教師。如，高年級數(shù)學(xué)教研組長馮濤老師，有著豐厚的專業(yè)積淀，她為使每節(jié)課都有吸引力，反復(fù)鉆研教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)法，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。她開放、灑脫、幽默的教學(xué)風(fēng)格感染、影響著學(xué)科教師。

2.讀書指路。學(xué)校購買了大量教師教育教學(xué)用書、教育名著、報刊等，組織開展了“讀名家作品，談心得收獲”、“教研論壇”、“小學(xué)語文階梯閱讀”論壇等活動。這些活動的開展，第一使老師們廣泛涉獵知識，拓寬自己的視界，提高了個人的生活情趣；第二向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，從榜樣的身上學(xué)會了可貴的品質(zhì)；第三不斷總結(jié)經(jīng)驗，運用到學(xué)科教學(xué)之中。正如高年級語文學(xué)科教研組長張玉杰老師說：“我的改變，從閱讀開始。通過閱讀，我才明白：一位獨具學(xué)科氣質(zhì)的教師，有無窮的魅力，這種魅力吸引著學(xué)生，撞擊著他們的心靈，使他們永遠愛上這門學(xué)科?！?/p>

3.活動打磨。學(xué)校定期開展優(yōu)質(zhì)課評比活動，每個學(xué)科教研組推薦一名主講教師，在集體備課、集體設(shè)計的前提下，代表學(xué)科教研組參賽，向全校教師展示歷練過程，張揚本學(xué)科鮮明的教學(xué)風(fēng)格。如中年級語文的“單元整體”教學(xué)的嘗試，體現(xiàn)了語文學(xué)科組“生本理念”下教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、合學(xué)、小組展示的教學(xué)風(fēng)格，得到了全校教師的肯定。

掬水月在手，弄花香滿衣。在不知不覺中，我校各個學(xué)科教研組已經(jīng)成長起來，不同學(xué)科形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)科教師具有獨特的氣質(zhì)。在去年秦皇島市首屆“學(xué)科先進教研組評選”活動中，我校十位教師分別用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)，展示了她們特有的語文學(xué)科氣質(zhì)，教學(xué)效果良好，受到市教科所李艷輝、白玉山等領(lǐng)導(dǎo)的好評。幾年來，學(xué)校被評為全國綜合實踐活動實驗先進單位；省教師專業(yè)發(fā)展示范校；省教學(xué)評估達標(biāo)示范校；市校本教研示范校；市教學(xué)管理先進單位等等。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來?；赝麑W(xué)校教研組建設(shè)這個追夢的舞臺，各學(xué)科教研組以自己獨特的姿態(tài)在教育教學(xué)的舞臺上舞出了一個團隊生命的色彩。然而，我們清醒地認識到漫漫探索之路任重而道遠。我們深信只要不懈地努力，在教研組建設(shè)中充分發(fā)揮教師的正能量，挖掘教師中蘊含的軟實力，必將開創(chuàng)教研組建設(shè)的新局面，為學(xué)校的建設(shè)和教育的發(fā)展作出巨大貢獻。

第二篇：教研組建設(shè)匯報材料

加強教研組建設(shè) 引領(lǐng)教師專業(yè)成長

教研組（含年級備課組）是學(xué)校重要的教師組織，是教師間實現(xiàn)交流協(xié)作、資源共享、智慧碰撞的重要場所。它直接關(guān)系到學(xué)校的教育管理，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì) 量，關(guān)系到教師的專業(yè)成長。而實際工作中，學(xué)校的管理層更多的以教學(xué)質(zhì)量（學(xué)生的學(xué)科成績）來衡量教研活動的成效、衡量學(xué)校管理的成敗，忽視了教研組對教 師專業(yè)成長的引領(lǐng)作用，忽視教研組的建設(shè)及其功能的充分發(fā)揮。

一、教研組建設(shè)普遍存在的問題

1、教研時空上不能得到保證，教研組形同虛設(shè)

由于大多數(shù)學(xué)校按年級辦公，教研組活動在時間和空間上不能得到有效保證；即便是中心教研組集中教研，每次各年段的教師集合時間已占去一大部分的教研時間。其次，教研活動時間有限，教研內(nèi)容多是流于形式，內(nèi)容單調(diào)，缺乏對具體問題的深入研究與探討，實效性不高。

2、教研制度不健全，管理不到位。

當(dāng)前，教研組雖有工作計劃，但缺乏制度的保障，或者缺乏具體落實措施，如科學(xué)合理的評價與獎勵機制，零碎的工作，太多的應(yīng)急工作，使得很多工作往往直接由學(xué)校這一層段組織布置、實施，而教研組形同虛設(shè)。

3、教師專業(yè)成長意識淡薄，參與不到位。

其一，由于學(xué)校管理的中心以“質(zhì)量”為上，教學(xué)質(zhì)量成為懸在教師頭上的一把劍，相當(dāng)部分教師面對大班化條件下的“上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生”，被壓得喘不 過氣來，自身的專業(yè)成長擱置一旁，教研活動反而成為他們的負擔(dān)；其二，一部分教師沒能把教學(xué)與研究有機結(jié)合起來，只是想當(dāng)然的按照“考什么、教什么”的思 路，很少有意識地去反思自己的教學(xué)思想與行為，教研熱情不高，主動性不強。

這些現(xiàn)象和問題的存在使得學(xué)校的教研活動未能真正成為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與進行科研的重要基地，教研組在學(xué)校管理和發(fā)展中的地位與作用得不到充分發(fā)揮，教師的專業(yè)成長更無從談起。

二、加強教研組建設(shè)的幾點思考

1、讓教研組成為“學(xué)習(xí)之家”

教研組應(yīng)當(dāng)成為教師最基本的、現(xiàn)實的、主要的學(xué)習(xí)型組織。在這個組織里，每個教師秉持專業(yè)成長的意愿，圍繞共同的目標(biāo)營造出一種開拓進取、勤奮學(xué)習(xí)、民主 開放、合作共享的教研環(huán)境和氛圍，使之成為一個能不斷從中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激勵的溫暖而舒適的場所，一個溫馨的“大家庭”。

首先，選好“家長”。教研組長是校本教研的組織者，是教學(xué)實踐的引導(dǎo)者，還應(yīng)是教師專業(yè)學(xué)習(xí)與成長的促進者。所以，教研組長不但要有獨立的學(xué)科鉆研能力、創(chuàng)新能力，還要有主動參與教研的工作熱情；不但要有不斷自我提升教育素養(yǎng)的意識，還要有交流和共享的團隊精神；不但要組織、協(xié)調(diào)工作的能力，還要有為群眾 服務(wù)的精神。同時具備這些條件的教研組長才能很好地承擔(dān)“家長”的職責(zé)，以他自身良好的專業(yè)精神感染并帶領(lǐng)整個團隊在校本教研工作中不斷探索，奮力前 行。

其次，精心營造“學(xué)習(xí)之家”。第一，有一個安定的“家”。“研”無定所將大大打擊教師的教研積極性，學(xué)校為教研組提供一個固定的活動場所，避免“游擊 戰(zhàn)”式的教研活動，給予教研活動在時空上有效的保證。最好是有圓桌型的小會議室，便于教研活動過程的交流和談?wù)?。第二，有自由“閱讀角”。學(xué)校針對教研組 的特點分別訂閱不同級別、類型的教育雜志和刊物，或者教師自己訂閱的教育雜志，以及學(xué)校的校本教研和課題研究的過程性材料和成果匯編，都應(yīng)在教研活動室提 供教師隨時查閱和交流，成為教師專業(yè)學(xué)習(xí)與研究的寶貴資源。第三，把教研管理制度上墻。學(xué)校的《教研活動管理和評估細則》不應(yīng)歸置于檔案盒中，讓適合學(xué)校 校情、師情的可操作性的教研活動管理制度和教研評估機制。亮相于教研活動室，時時提醒、督促教師增強教研意識，規(guī)范教研行為，逐漸形成在相互追問中進行信 息的交換、經(jīng)驗的共享、深度研討的濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

2、讓制度成為“習(xí)慣”

“無規(guī)矩不成方圓”，教研組建設(shè)，要以發(fā)展為目標(biāo)，努力創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生、教師發(fā)展的空間，同樣需要制度的保障。通過教研制度規(guī)范教師的教學(xué)、教研的意識和行 為，實施教研制度下的有效管理，吸引教師把精力集中到教育科研和教學(xué)上來，然后讓教研組進入“我要聽課”、“我要研課”、“我要學(xué)習(xí)”、“我要研究”等的 良好局面與良性循環(huán)狀態(tài)。教研活動就不再是教師教學(xué)工作的一種負擔(dān)，而是提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的一個捷徑，是教師成長的一條通道。那么，怎樣才 能順利實現(xiàn)制度——習(xí)慣這一轉(zhuǎn)換呢？

（1）把教研活動中富有成效的工作方法提升為可操作的制度。去拿我校針對教師以往存在為了完成每學(xué)期規(guī)定的聽課（開課）節(jié)數(shù)而聽課（開課）的被動情緒和應(yīng) 付式的大一統(tǒng)的評課方式，把每學(xué)期的公開課活動整合為“新教師風(fēng)采展示周”、“青年教師課堂教學(xué)比賽”、“骨干教師風(fēng)采展示周”和“課題研究成果展示 周”，每學(xué)期的第三周完成本學(xué)期公開課活動安排，每次活動之前，及時把活動安排、活動主題和活動要求下達到年段組，讓每位教師有計劃、有選擇、有目的地自 主參與到聽課、評課活動中。經(jīng)過幾輪活動，教師的教育理念和教學(xué)實踐經(jīng)驗?zāi)茌^自覺地融入備課——聽課——評課的過程，研課的習(xí)慣已初步形成，活動的效果和 活動方式得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致認同。學(xué)校關(guān)于公開課的備課、聽課、評課制度也就相應(yīng)地進行調(diào)整、補充和完善，使之一個操作性強、富有成效的教研活動制 度，為教研組建設(shè)和持續(xù)性發(fā)展提供有力的保證。

（2）形成定性和定量結(jié)合的評估辦法。如我?！督萄谢顒庸芾砑殑t》規(guī)定：每次教研活動都要按照事先安排的學(xué)習(xí)任務(wù)收集相關(guān)材料并交流自己近階段的實驗心得（至少一篇）。意在促使教師根據(jù)自己的班級實際，充分地解析教材、利用各種可用資源組織教學(xué)，并及時分析教學(xué)的收獲與不足。教研組根據(jù)這一規(guī)定，把學(xué)習(xí)材 料和實驗心得納入教師教研活動評價方案，每次材料及時上交得1分，規(guī)定時間后交的得0.5分，不交不得分。教研組既為教師提供學(xué)習(xí)和反思、寫作的平臺，也 依靠學(xué)校管理制度和評估方案確保了教研資源與信息的積累，同時巧妙地促成了教師個人學(xué)習(xí)與反思、寫作的習(xí)慣的養(yǎng)成，保證了教師的自我專業(yè)成長。

（3）實施教研組的捆綁式評價。學(xué)校在建立教師教學(xué)常規(guī)工作評價機制的同時，應(yīng)為教研組的評價保留一份獨立性——變教師的個體評價為教研組的整體捆綁式評 價，設(shè)立先進教研組、優(yōu)秀課題組等表彰制度，通過科學(xué)、合理的團隊評價方式促使教師個體在參與年段組、教研組團隊建設(shè)的工作中不斷測量自身專業(yè)成長的步 伐，及時地調(diào)整專業(yè)前行的目標(biāo)和節(jié)奏，跟隨課改的節(jié)拍實現(xiàn)自我跟進。

3、讓理念化為“行動”。[HT]活動，是教研組存在的 表現(xiàn)形式，也是教研組活力的源泉。只有科學(xué)設(shè)置教研活動內(nèi)容和形式，才能有效吸引教師積極參與，樂于參與，從中體驗教學(xué)與研究的樂趣。在這方面，我認為教 研組應(yīng)重視開展集體備課、行動研究和案例研究三方面活動。

其一，以教材研讀為核心的集體備課。課堂教學(xué)是教學(xué)工作中基本的途徑，如何正確、有效使用新教材也是教師特別關(guān)心的問題。因此，以教材研讀為核心的集體備 課是教師比較重視的一項工作，理當(dāng)成為教研組活動的基本內(nèi)容和形式。當(dāng)前的問題是，如何把這種研讀系統(tǒng)化地持續(xù)開展下去，如何在個人研讀的基礎(chǔ)上實現(xiàn)集體 的互動和交流，如何加強專業(yè)引領(lǐng)，使教研不至于停留于“低水平重復(fù)”而無趣。

其二，以課題實驗為主導(dǎo)的行動研究。積極倡導(dǎo)采用課題研究的形式進行研究，直接針對教師教學(xué)工作中遇到的重要問題，如課堂紀(jì)律、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、課堂教學(xué)中的因 材施教等問題分階段、有計劃地安排作為教研內(nèi)容，變無中心議題的“閑談式”教研為主題明確的專題教研，用科學(xué)研究的方法解決教學(xué)和課改中面臨的實際問 題。

當(dāng)確立了課題研究的教研模式，教研就不再是簡單的備課，而是行動研究。行動研究是教師從問題出發(fā)，留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并設(shè)法解決，解決的過程就是教學(xué)研 究的過程。教師將先進的教育理念變?yōu)榻虒W(xué)行為，同時經(jīng)歷課題教研過程必要的調(diào)查（前測、后測）——整理、分析數(shù)據(jù)——實驗——收集材料——總結(jié)等各項活 動，將所學(xué)到的專業(yè)知識與技能運用于教學(xué)之中，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提升自己的實踐智慧與科研素養(yǎng)。

其三，以案例研究為載體的案例研究。教師立足于自己或同行的教育教學(xué)實踐，關(guān)注課堂教學(xué)的變化和學(xué)生的發(fā)展，把自己對課堂教學(xué)過程的理解、把握和思考及時 整理并記錄下來，再結(jié)合課程理論、教學(xué)系統(tǒng)理論和學(xué)生心理發(fā)展科學(xué)理論，進一步具體分析，沉淀為教師個體寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。案例研究，也是課題研究過程 性材料的整理過程，引領(lǐng)教師從理論學(xué)習(xí)到實踐應(yīng)用，再由對實踐的不斷反思中獲得教學(xué)技能的日愈精湛，獲得教師個體的專業(yè)成長。

常言說得好：學(xué)校好比一個有生命的肌體，教研組好比肌體上的細胞，如果沒有健康的細胞，就談不上健康的肌體，只有加強教研組的建設(shè)，搭建起行之有效的各種 教研平臺與教師專業(yè)化訓(xùn)練的舞臺，才能引導(dǎo)、激勵每一位教師向?qū)I(yè)成長的目標(biāo)挺進，才能把課程改革的根扎深、扎牢。

第三篇：【原創(chuàng)】八年級語文教研組經(jīng)驗匯報材料

【原創(chuàng)】八年級語文教研組經(jīng)驗匯報材

料

【原創(chuàng)】團結(jié)尊重創(chuàng)和諧，務(wù)實創(chuàng)新謀發(fā)展

——八年級語文教研組工作匯報材料 □

代立然 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，非常高興有機會與大家交流語文組的教研工作。實驗中學(xué)正處在創(chuàng)建省級名校的進程中，而提高教研質(zhì)量應(yīng)該是這個進程中的核心要素之一。這屆初二年級有22個教學(xué)班，同軌我們有12位語文老師。12位語文老師的智慧團結(jié)在一起，這就是一筆巨大的精神財富，這就是一股無往而不勝的力量。因此今天我與大家交流的題目就是“團結(jié)尊重創(chuàng)和諧，務(wù)實創(chuàng)新謀發(fā)展”

一、我的忐忑。

一直以來，語文一直是我校的優(yōu)勢學(xué)科。語文學(xué)科在歷次統(tǒng)考、中考中都取得了不錯的成績。這一切是學(xué)校重視的結(jié)果，這其中更是凝聚了劉愛民老師對語文教研組多年的用心的經(jīng)營。所以，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暑假時與我交流，告訴我劉老師多次力辭組長工作，學(xué)校打算將引領(lǐng)初二語文組的重任交給我時，我真的倍感忐忑。我清醒地知道，我自己在人際上的木訥。多年的閱讀、寫作、專心教學(xué)讓我成了一個在課堂上滔滔不絕，在日常生活中卻不善言語的人。一個在書卷和電腦前能長時間靜坐，在娛樂場所卻有些不知所措的人。而教研組長工作需要團結(jié)人，需要保持學(xué)科在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢，需要把教研工作扎實推進，這一切我能做好嗎？

校領(lǐng)導(dǎo)和劉老師的支持與鼓勵讓我堅定了信心。記得劉老師對我說“沒事兒，大家一塊干?？隙]問題?！?/p>

二、我的自豪。

轉(zhuǎn)眼期中考試過去了，兩個多月的時間，語文教研組工作扎實推進。這期間，讓我自豪的東西真是不少。但如果只讓我用一句話概括，我想那一定是全體初二語文教師的精誠團結(jié)，群策群力，互幫互諒，共謀發(fā)展的全局意識和創(chuàng)新精神。讓我難忘的是今年我們組織的八年級作文競賽。由于突然間學(xué)校安排我去杜郎口中學(xué)聽課。因此，我在頭出發(fā)前的一天，還正趕上那天我在學(xué)校值班，于是我一邊值班，一邊連夜出好了八年級作文競賽的試題。然后把有關(guān)作文競賽的事宜和我組的幾位老師略作交待后我就踏上了去杜郎口學(xué)習(xí)的路程。四天的行程將近一周，等我周四回來上班后，我們的作文競賽已圓滿完成。學(xué)科組的老師們不僅印好了競賽專用的作文紙，把自己班的競賽組織好，而且我教的217、218兩個班的競賽也組織的非常好。賽后，我們認真地進行了評比。由劉書云和姜華孝兩位老師擔(dān)任總評委。兩名老師不僅很快地完成了評獎工作，而且還針對此次作文競賽寫出了包括試題原創(chuàng)、寫作指導(dǎo)、佳作點評的作文指導(dǎo)類稿件，并向報刊投稿。

校本教研日的聽課評課活動我組抓得實，做課老師精心備課，認真上課，評課老師認真客觀。一輪過后，在王科長的建議和教務(wù)處的布置之下，我組在上周搞了同課異構(gòu)活動。這次活動由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節(jié)課，力求從不同角度詮釋語文課堂設(shè)計的匠心，對不同的語文教學(xué)風(fēng)格進行呈現(xiàn)和交流。促進和鞏固校本教研日的教研成績，引領(lǐng)老師們對課堂教學(xué)進行新的思考。市教研員劉老師，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和全校語文老師參加了我們的活動并給予了較高的評價。

三、我的思考。

1、抓住學(xué)生的心，提成績。我們說教學(xué)是一項藝術(shù)，就是說教學(xué)不是簡單的重復(fù)勞動，不是簡單的知識的點對點的傳授。教學(xué)是心靈與心靈的溝通過程，成績有時只是副產(chǎn)品。基于這樣的認識，我們需要真正的走近學(xué)生，用心去研究每一節(jié)課的上法。當(dāng)然在這方面，我們做得還不是很好，我們前進的空間還很寬廣。

2、靜下自己的心，搞教研。老師的品位決定著課堂的品位。本周一學(xué)校又派一部分老師去了北京四中聽課，初二語文組的李雅靜老師和我也參加了這次活動。令我們驚嘆的不僅是北京四中優(yōu)質(zhì)的硬件資源，更讓人嘆服的是教師的高品位。因此，我們必須抓好校本教研這個平臺，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3、堅持不懈地走下去。育人工作是長期持久的工作，是馬拉松，不是百米跑。這個過程的漫長性注定了它的艱辛，注定了它的光榮與委屈并存。我們在教育學(xué)生要堅持、要有耐挫力的同時，做為老師，我們的十年如一日的堅持與堅守更加顯得彌足珍貴。

四、我的謝意。

感謝八年級語文組的老師對我的愛護理解支持與容忍。每周的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務(wù)，大家高效完成，并親自送到老師手中。每次的困難，大家群策群力，共同擔(dān)當(dāng)。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初二語文組的關(guān)注。王校長、朱主任、康主任、王科長多次參與我組的教研并提出寶貴的意見。最后祝全體老師工作順利，萬事如意。

XX-12-2

第四篇：【原創(chuàng)】八年級語文教研組經(jīng)驗匯報材料

【原創(chuàng)】團結(jié)尊重創(chuàng)和諧，務(wù)實創(chuàng)新謀發(fā)展

——八年級語文教研組工作匯報材料

□ 代立然

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，非常高興有機會與大家交流語文組的教研工作。實驗中學(xué)正處在創(chuàng)建省級名校的進程中，而提高教研質(zhì)量應(yīng)該是這個進程中的核心要素之一。這屆初二年級有22個教學(xué)班，同軌我們有12位語文老師。12位語文老師的智慧團結(jié)在一起，這就是一筆巨大的精神財富，這就是一股無往而不勝的力量。因此今天我與大家交流的題目就是“團結(jié)尊重創(chuàng)和諧，務(wù)實創(chuàng)新謀發(fā)展”

一、我的忐忑。

一直以來，語文一直是我校的優(yōu)勢學(xué)科。語文學(xué)科在歷次統(tǒng)考、中考中都取得了不錯的成績。這一切是學(xué)校重視的結(jié)果，這其中更是凝聚了劉愛民老師對語文教研組多年的用心的經(jīng)營。所以，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暑假時與我交流，告訴我劉老師多次力辭組長工作，學(xué)校打算將引領(lǐng)初二語文組的重任交給我時，我真的倍感忐忑。我清醒地知道，我自己在人際上的木訥。多年的閱讀、寫作、專心教學(xué)讓我成了一個在課堂上滔滔不絕，在日常生活中卻不善言語的人。一個在書卷和電腦前能長時間靜坐，在娛樂場所卻有些不知所措的人。而教研組長工作需要團結(jié)人，需要保持學(xué)科在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢，需要把教研工作扎實推進，這一切我能做好嗎？

校領(lǐng)導(dǎo)和劉老師的支持與鼓勵讓我堅定了信心。記得劉老師對我說“沒事兒，大家一塊干。肯定沒問題。”

二、我的自豪。

轉(zhuǎn)眼期中考試過去了，兩個多月的時間，語文教研組工作扎實推進。這期間，讓我自豪的東西真是不少。但如果只讓我用一句話概括，我想那一定是全體初二語文教師的精誠團結(jié)，群策群力，互幫互諒，共謀發(fā)展的全局意識和創(chuàng)新精神。

讓我難忘的是今年我們組織的八年級作文競賽。由于突然間學(xué)校安排我去杜郎口中學(xué)聽課。因此，我在頭出發(fā)前的一天，還正趕上那天我在學(xué)校值班，于是我一邊值班，一邊連夜出好了八年級作文競賽的試題。然后把有關(guān)作文競賽的事宜和我組的幾位老師略作交待后我就踏上了去杜郎口學(xué)習(xí)的路程。四天的行程將近一周，等我周四回來上班后，我們的作文競賽已圓滿完成。學(xué)科組的老師們不僅印好了競賽專用的作文紙，把自己班的競賽組織好，而且我教的217、218兩個班的競賽也組織的非常好。賽后，我們認真地進行了評比。由劉書云和姜華孝兩位老師擔(dān)任總評委。兩名老師不僅很快地完成了評獎工作，而且還針對此次作文競賽寫出了包括試題原創(chuàng)、寫作指導(dǎo)、佳作點評的作文指導(dǎo)類稿件，并向報刊投稿。

校本教研日的聽課評課活動我組抓得實，做課老師精心備課，認真上課，評課老師認真客觀。一輪過后，在王科長的建議和教務(wù)處的布置之下，我組在上周搞了同課異構(gòu)活動。這次活動由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節(jié)課，力求從不同角度詮釋語文課堂設(shè)計的匠心，對不同的語文教學(xué)風(fēng)格進行呈現(xiàn)和交流。促進和鞏固校本教研日的教研成績，引領(lǐng)老師們對課堂教學(xué)進行新的思考。市教研員劉老師，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和全校語文老師參加了我們的活動并給予了較高的評價。

三、我的思考。

1、抓住學(xué)生的心，提成績。我們說教學(xué)是一項藝術(shù)，就是說教學(xué)不是簡單的重復(fù)勞動，不是簡單的知識的點對點的傳授。教學(xué)是心靈與心靈的溝通過程，成績有時只是副產(chǎn)品?；谶@樣的認識，我們需要真正的走近學(xué)生，用心去研究每一節(jié)課的上法。當(dāng)然在這方面，我們做得還不是很好，我們前進的空間還很寬廣。

2、靜下自己的心，搞教研。老師的品位決定著課堂的品位。本周一學(xué)校又派一部分老師去了北京四中聽課，初二語文組的李雅靜老師和我也參加了這次活動。令我們驚嘆的不僅是北京四中優(yōu)質(zhì)的硬件資源，更讓人嘆服的是教師的高品位。因此，我們必須抓好校本教研這個平臺，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3、堅持不懈地走下去。育人工作是長期持久的工作，是馬拉松，不是百米跑。這個過程的漫長性注定了它的艱辛，注定了它的光榮與委屈并存。我們在教育學(xué)生要堅持、要有耐挫力的同時，做為老師，我們的十年如一日的堅持與堅守更加顯得彌足珍貴。

四、我的謝意。

感謝八年級語文組的老師對我的愛護理解支持與容忍。每周的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務(wù)，大家高效完成，并親自送到老師手中。每次的困難，大家群策群力，共同擔(dān)當(dāng)。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對初二語文組的關(guān)注。王校長、朱主任、康主任、王科長多次參與我組的教研并提出寶貴的意見。

最后祝全體老師工作順利，萬事如意。

2009-12-2

第五篇：社區(qū)建設(shè)經(jīng)驗匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)：

××社區(qū)是我市社區(qū)建設(shè)暨“村改居”工作的試點單位。自試點工作開展以來，我們按照市委、市政府的要求和部署，在街道黨工委、辦事處和市民政局的幫助指導(dǎo)下，圍繞“以自治管理家園、以整治改善環(huán)境、以服務(wù)凝聚民心、以文化陶冶情操”的社區(qū)建設(shè)新思路，積極創(chuàng)新機制，強化措施，推動了社區(qū)建設(shè)全面發(fā)展。目前，整個社區(qū)面積2.27平方公里，居民2100戶，總?cè)丝?500人；轄區(qū)內(nèi)有黨政群機關(guān)、企事業(yè)單位25個，個體工商業(yè)戶45戶。工作中，主要抓了以下三點：

一、健全組織，形成社區(qū)建設(shè)的工作合力

社區(qū)建設(shè)工作能否深入、持久地開展下去，關(guān)鍵在于組織領(lǐng)導(dǎo)。為此，我們重點抓了三個方面：

一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組。為確保社區(qū)建設(shè)工作的順利開展，我們成立了由黨支部書記任組長，一名副書記任副組長的社區(qū)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實了領(lǐng)導(dǎo)工作責(zé)任制，分工明確，各負其責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)了社區(qū)建設(shè)工作辦公室，配備了4名專職工作人員，負責(zé)日常工作。同時成立了由社區(qū)居委會和社區(qū)共建單位參加的社區(qū)共建委員會，共同討論協(xié)商社區(qū)的事務(wù)管理，從而加快了社區(qū)建設(shè)工作的進程。

二是健全規(guī)章制度。為使“村改居”后的社區(qū)居委會工作逐步走上制度化、規(guī)范化，在街道和市民政局的幫助指導(dǎo)下，我們制定了《社區(qū)居民會議制度》、《社區(qū)居務(wù)公開制度》、《社區(qū)居委會工作制度》、《社區(qū)居委會干部守則》、《社區(qū)共建會議制度》等一系列的規(guī)章制度，設(shè)立了兩個居務(wù)公開欄。通過建章立制，劃分了職能，明確了權(quán)利和義務(wù)，從而加強了社區(qū)居委會自身建設(shè)，保證了各項工作任務(wù)的落實。

三是建立管理服務(wù)中心。要搞好社區(qū)服務(wù)沒有場所不行。為此，我們籌資建成了社區(qū)管理服務(wù)中心。中心內(nèi)設(shè)社區(qū)警務(wù)室、衛(wèi)生室、老年人保健服務(wù)室、閱覽室、計劃生育服務(wù)室等。在硬件建設(shè)的同時，我們還抓了服務(wù)隊伍的建設(shè)。居委會在人員緊張的情況下，專門抽出7名同志協(xié)同有關(guān)部門組成了工作機構(gòu)，全身心地為社區(qū)居民提供服務(wù)。

二、打牢基礎(chǔ)，構(gòu)筑社區(qū)建設(shè)新格局

一是調(diào)查研究，合理劃分社區(qū)。一方面，我們組織“兩委”干部到廣東、青島等地參觀學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，學(xué)習(xí)借鑒外地社區(qū)建設(shè)的先進經(jīng)驗和做法。另一方面，針對原村轄區(qū)內(nèi)單位多、流動人口多的實際，在劃分區(qū)域時，我們組織專門人員對轄區(qū)內(nèi)的所有單位進行了詳細的調(diào)查摸底。在界定區(qū)域時，走街串巷，實地勘察，確保準(zhǔn)確性、實效性。對一些有爭議、難以界定的地塊、路段，充分征求黨員干部的意見，并及時向街道辦事處匯報，由街辦統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決，最終界定出了東起北三里莊社區(qū)，西至扶淇河，南至密州路，北至濰河的社區(qū)居委會轄區(qū)范圍，劃出了轄區(qū)平面示意圖，基本做到了科學(xué)合理，成方成塊。

二是建設(shè)玉山文化大院，提供活動載體。社區(qū)建設(shè)，重在建設(shè)?；谶@一認識，我們先后投資600多萬元建成了一處集工作、娛樂為一體的社區(qū)活動場所：玉山文化大院。文化大院主要包括文化活動中心、體育活動中心、管理服務(wù)中心、老年活動中心等，建起了玉山社區(qū)公園、玉山書屋、玉山美術(shù)館、健身俱樂部、門球場、兒童活動室、籃球場、游泳池、乒乓球室等休閑娛樂場所。相繼成立了玉山文化藝術(shù)團、××市超然臺詩社、××市書法家協(xié)會、《玉山報》報社、玉山文化研究會等群眾性文化藝術(shù)團體，為開展社區(qū)文化活動提供了廣闊的舞臺。

三是加強環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建整潔優(yōu)美新社區(qū)。社區(qū)居委會向社區(qū)居民發(fā)出了“創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，建設(shè)新型社區(qū)”的倡議，號召大家齊心協(xié)力抓好社區(qū)環(huán)境治理。在玉山“商業(yè)街”和玉山“天江路”形成三化（綠化、美化、硬化）規(guī)模的基礎(chǔ)上，著手抓了背街小巷的硬化，硬化了6條背街小巷，全部接通了排污管道，安裝了148盞路燈，綠化了1000平方米的綠化帶，路邊植樹10余里，實現(xiàn)了邁進社區(qū)不見“三堆”，走街串巷不沾泥水，主要街道和路口燈光齊亮，污水地下暢通排放的社區(qū)環(huán)境建設(shè)新格局，贏得了社區(qū)居民和駐區(qū)單位的贊同和認可。

三、開展活動，推動社區(qū)建設(shè)上臺階

在社區(qū)建設(shè)中，我們立足大院辦文化，始終以形式多樣、各具特色的活動為載體，以群眾參與、自娛自樂為目的，群眾性文化活動在樓院和家庭中異?；钴S，社區(qū)文化活動開展得紅紅火火。

一是舉辦了家庭文化藝術(shù)節(jié)。舉辦家庭文化藝術(shù)節(jié)的目的是進一步豐富家庭文化生活，弘揚家庭美德，美化家庭環(huán)境，更好地做好“文化搭臺，經(jīng)濟唱戲”這篇大文章。藝術(shù)節(jié)上參展的作品全部由社區(qū)居民自發(fā)創(chuàng)作，主要有書法、美術(shù)、民間工藝品、花卉盆景等。目前，我們已成功舉辦了兩屆，今年10月份將舉辦第三屆。

二是開展了評先樹優(yōu)活動。先后開展了“十星級文明戶”和“五好文明家庭”等的創(chuàng)評活動。實行每戶一本檔案，每月一次記檔，年底進行總評。去年，共評出“六星級”以上文明戶480戶，其中十星級文明戶43戶，評出五好文明家庭580戶。通過開展文明創(chuàng)建活動，在整個社區(qū)形成了比文明禮貌、比衛(wèi)生整潔、比美化綠化、比文化品位、人人爭當(dāng)文明居民、戶戶爭創(chuàng)文明家庭的良好風(fēng)氣。

三是開展共駐共建活動。一方面，我們積極與駐社區(qū)單位聯(lián)系，充分發(fā)揮駐區(qū)單位的行業(yè)優(yōu)勢，爭取他們的支持和配合，開展共駐共建活動。像在社區(qū)環(huán)境建設(shè)中，國稅局、審計局、學(xué)校等單位積極獻言諫策，給予了很大支持和幫助。另一方面，我們積極與駐諸部隊開展雙擁共建活動，并在社區(qū)設(shè)立了我市首家雙擁工作站。今年植樹節(jié)，駐諸某部官兵50余人在政委梁玉華的帶領(lǐng)下，來到了××社區(qū)與社區(qū)居民群眾攜手并肩栽下了軍民共建常青樹，共植樹200余棵?！鞍艘弧苯ㄜ姽?jié)前夕，居委會和玉山藝術(shù)團的同志先后到駐諸部隊和駐諸空軍某部進行了慰問演出，受到官兵們的熱烈歡迎，推動了社區(qū)雙擁共建活動的深入開展。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，我們××社區(qū)居委會在社區(qū)建設(shè)工作中取得了一定的成績，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。下步，我們將重點抓好玉山商業(yè)大廈、玉山樂園、玉山植物園及天江路市場等社區(qū)硬件建設(shè)，牢固樹立大社區(qū)、大服務(wù)意識，解放思想，大膽探索、干事創(chuàng)業(yè)，扎實工作，更好地做活社區(qū)文化、繁榮社區(qū)經(jīng)濟，推動社區(qū)建設(shè)邁上臺階，促進玉山“兩個文明”齊發(fā)展。

謝謝大家！