第一篇：淺談高校聲樂(lè)集體課的利與弊

四川師范大學(xué)本科畢業(yè)論文

淺談高校聲樂(lè)集體課的利與弊

學(xué)生姓名 院系名稱 專業(yè)名稱 班 級(jí) 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師

楊洪連 舞蹈學(xué)院 音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)舞蹈）

2011級(jí) 12班 2011291216

岳蕾

四川師范大學(xué)教務(wù)處 二○一五年四月

淺談高校聲樂(lè)集體課的利與弊

本科生：楊洪連 指導(dǎo)老師：岳蕾

摘要：聲樂(lè)集體課的產(chǎn)生改變了傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)模式，這是由于我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教育的發(fā)展決定的，由于高校生源的擴(kuò)大，教師資源不足產(chǎn)生了聲樂(lè)集體課的教學(xué)這一新型模式，集體課的產(chǎn)生對(duì)教育的發(fā)展有著重大的意義，解決了師資不足的問(wèn)題，提高了教學(xué)效率，但也有其自身優(yōu)點(diǎn)也有其弊端，傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)雖然容易實(shí)行因材施教，但在相對(duì)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)的學(xué)生有限，這是傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)被集體課取代的原因，現(xiàn)行的聲樂(lè)集體課雖然解決了師資不足和大量培養(yǎng)人才的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量是否達(dá)到最優(yōu)狀況現(xiàn)已成為教師研究和探討的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè) 集體課 利 弊

Abstract:he generation of collective vocal music course has changed the traditional teaching model of “one to one”, this is due to our country present stage music education development, due to the expansion of enrollment in university, teachers' insufficient resources to produce the vocal collective class of the new teaching mode, and the generation of collective lesson is of great significance to the development of education, solved the problem of shortage of teachers, improve the teaching efficiency, but also has its own advantages also has its disadvantages, the traditional “one-on-one” teaching, although it according to their aptitude, but in the relative time training of students is limited, this is the cause of the traditional teaching will be replaced by collective classes, the vocal collective class although solved the teaching task and the advantages of a large number of training talents, but for the student to study whether the quality to achieve the optimal condition has now become the teacher study and discuss an important issue.Keywords: collective vocal music course and disadvantages

（三）聲樂(lè)表演和教學(xué)相結(jié)合；聲樂(lè)的課堂教學(xué)的目的是為了學(xué)生們能在舞臺(tái)上得到最佳的展現(xiàn)，聲樂(lè)集體課的產(chǎn)生為這一目標(biāo)提供了很好的機(jī)會(huì)，教師可以在課堂上教學(xué)，然后每節(jié)課輪流的叫學(xué)生面向全體學(xué)生回課，這樣使學(xué)生鍛煉自己的膽量，也使教師能及時(shí)的改變自己的教學(xué)不足，大家一起發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的情況因材施教的教學(xué)，這樣就大大提高了教學(xué)的質(zhì)量，也讓學(xué)生與教師能夠有更好的交流和溝通。聲樂(lè)表演和教學(xué)相結(jié)合這一內(nèi)容是聲樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容必不可少的內(nèi)容。

（四）多媒體教學(xué)；聲樂(lè)教學(xué)利用多媒體的功能更夠使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，看到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)別人在一首歌的處理是怎樣的，從而自己加以改正，多媒體還能夠錄制自己所唱的歌曲，有時(shí)學(xué)習(xí)者不能夠正確的認(rèn)識(shí)和理解教師說(shuō)的缺點(diǎn)，那么就可以借助多媒體錄制下來(lái)，從而加以重視和反思，讓同學(xué)自己認(rèn)識(shí)自己的不足，循序漸進(jìn)的進(jìn)步。

三、聲樂(lè)集體課的弊

（一）教學(xué)時(shí)間有限

傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)是一個(gè)人上一節(jié)課，時(shí)間比較充足，教師的教授相對(duì)的細(xì)致，但聲樂(lè)集體課的出現(xiàn)就讓課堂時(shí)間變得緊湊，教師的教授也變得力不從心，一對(duì)多的教學(xué)讓學(xué)生必須更加專心細(xì)致的理解和課后專研教師指出的問(wèn)題，如果學(xué)生課后不思考，一節(jié)課的內(nèi)容原本就短暫那么自身所理解的知識(shí)就更少，甚至沒(méi)有。這也是聲樂(lè)集體課出現(xiàn)的一大弊端。就要求學(xué)生：

1、課后自己學(xué)習(xí)。

2、課后自己思考。

3、認(rèn)真專研課上教師指出的每個(gè)問(wèn)題。

（二）教學(xué)秩序混亂

一對(duì)多的教學(xué)很容易造成教學(xué)秩序的混亂，教師要顧及很多方面，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)也要糾正不好的地方，所以很多偷懶或者對(duì)聲樂(lè)課興趣不太濃厚的同學(xué)就容易耍小動(dòng)作，發(fā)呆上課聊天等情況，嚴(yán)重影響教師的教學(xué)秩序和課堂氛圍。教師的管理也增大了難度，有可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)的聊天介入而忽視了一個(gè)學(xué)生的嚴(yán)重問(wèn)題，課堂秩序的混亂是影響聲樂(lè)集體課嚴(yán)重的弊端。這就要求學(xué)生：

1、自覺(jué)遵守課堂秩序。

2、上課時(shí)積極主動(dòng)的聽(tīng)取老師的指導(dǎo)和建議。

（三）盲目的攀比競(jìng)爭(zhēng) 由于一節(jié)課人數(shù)很多，學(xué)生自身的能力和條件也參差不齊，教師在指導(dǎo)方面潛移默化的會(huì)對(duì)條件好的學(xué)生指導(dǎo)多一點(diǎn)，這就會(huì)造成學(xué)生之間的攀比，但是盲目的攀比也會(huì)使學(xué)生走向誤區(qū)，方法不得當(dāng)會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，一個(gè)老師的學(xué)生之間會(huì)形成不同程度的競(jìng)爭(zhēng)，好的競(jìng)爭(zhēng)能夠是大家一起進(jìn)步，但是競(jìng)爭(zhēng)的不恰當(dāng)也會(huì)使學(xué)生之間矛盾增加，從而影響教師的教學(xué)的有序進(jìn)行。這就要求學(xué)生：

1、學(xué)生自身要保持良好的心態(tài)。

2、虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)。

3、與老師良好的溝通。

（四）難以因材施教 傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)，時(shí)間比較充足，教師在上課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的不同問(wèn)題突出相應(yīng)的要求和改正方法，可以舉不同的例字給予糾正，但是在集體課的教學(xué)中教學(xué)時(shí)間有限，采用的形式各異，在齊唱中教師就很難發(fā)覺(jué)每個(gè)人的不同問(wèn)題，這樣就容易使專業(yè)基礎(chǔ)不好的同學(xué)渾水摸魚(yú)，明明方法不對(duì)還自認(rèn)為自己很正確的，教師在這樣的情況下可能也不知道學(xué)生的具體情況，就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得不到提高，教師難以因材施教的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方法，就算發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生毛病也只是淺談，難以真正的解決并得到提高。因材施教的教學(xué)是聲樂(lè)課得到質(zhì)的發(fā)展的重要因素，所以要求學(xué)生:

1、認(rèn)真的對(duì)待每一堂課，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、課后與教師多多交流

最后在教學(xué)中建議教師根據(jù)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分組上課，這樣就避免了在糾正不同程度的學(xué)生的時(shí)候其他學(xué)生無(wú)所事事，然后教師在遇見(jiàn)程度較差的同學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)以保持全體同學(xué)的共同發(fā)展。在上課的方法和內(nèi)容上也要根據(jù)這個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取相對(duì)有效可靠的方法，這也是在新的聲樂(lè)集體課的形式下對(duì)教師提出的新的要求，這就不同于一對(duì)一的個(gè)別課。還要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，在教學(xué)中可以進(jìn)行教師示范和學(xué)生示范相結(jié)合，有時(shí)候教師的示范學(xué)生不一定能明白，這時(shí)候教師可以叫聲樂(lè)基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行示范，或許學(xué)生和學(xué)生之間會(huì)更好的理解，這樣教師也能輕松一點(diǎn)，對(duì)于示范的學(xué)生也是很好的榜樣作用，更加有利于以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生在課下也可以直接請(qǐng)教同學(xué)，這樣同學(xué)之間可以相互進(jìn)步，更有利于教師的教學(xué)。

在教學(xué)上要有一定的創(chuàng)新，我認(rèn)為可以采用集體課和個(gè)別課的結(jié)合，集體課和個(gè)別課都有其利弊，但是如果能夠把集體課和個(gè)別課集合會(huì)有更好的效果，學(xué)生之間既能相互學(xué)習(xí)也能單獨(dú)的聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，這樣既學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的輕松，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，這樣就大大的提高了教學(xué)效率。

五、總結(jié)

總之，高校聲樂(lè)集體課的產(chǎn)生和發(fā)展是現(xiàn)階段音樂(lè)教育的形式而產(chǎn)生的，雖然聲樂(lè)集體課有其利弊，但通過(guò)對(duì)利弊的分析，讓同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)聲樂(lè)集體課，盡量避免缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更好的發(fā)展，教師在教學(xué)中也能相得益彰，聲樂(lè)集體課的形成讓學(xué)生的上課氣氛變得活躍，演唱形式多樣化，這只新型教學(xué)模式所產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)，也是新時(shí)期培養(yǎng)復(fù)合型人才的根本目的。采用適合的教學(xué)模式和方法形成一套完整的教學(xué)體系，才能有效地解決教學(xué)中存在的問(wèn)題以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。這也是高效音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定的。

第二篇：職業(yè)中學(xué)幼師聲樂(lè)集體課教學(xué)探微

調(diào)研范文

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職業(yè)中學(xué)幼師聲樂(lè)集體課教學(xué)探微

【摘 要】聲樂(lè)課是幼師一門重要的基礎(chǔ)課，但由于幼師課程設(shè)置的原因，聲樂(lè)課目前大多以集體課的形式進(jìn)行教學(xué)。如何利用這種教學(xué)方式成功地實(shí)施聲樂(lè)集體課教學(xué)呢？除了一般意義上歌唱發(fā)聲相關(guān)技能和知識(shí)的傳授外，在教學(xué)上還要做好以下幾個(gè)方面：（1）激發(fā)興趣；（2）樹(shù)立正確的聲音觀念；（3）選曲要適宜；（4）對(duì)學(xué)生要有客觀、積極而靈活的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】興趣 聲音觀念 選曲 評(píng)價(jià)

聲樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的一種重要形式。它以歌聲為主要手段，表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。聲樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)在于通過(guò)美好的聲音、清晰的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的情感，從而叩動(dòng)聽(tīng)眾的心弦，引起其情感的共鳴。這種美好的演唱效果來(lái)自于學(xué)習(xí)者科學(xué)的發(fā)聲方法，刻苦的訓(xùn)練，更來(lái)自于聲樂(lè)教師一對(duì)一的個(gè)別授課方式的精心指導(dǎo)，這種授課方式有利于教師針對(duì)每位學(xué)生的不同素質(zhì)條件、基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)能力和存在的問(wèn)題制定不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，更準(zhǔn)確、更仔細(xì)、更直接、更有效地進(jìn)行教學(xué)。但這種“一對(duì)一”的教類多、聲樂(lè)課時(shí)少、幼師學(xué)生多等原因，所以長(zhǎng)久以來(lái)幼師聲樂(lè)課普遍采用集體課教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師如何利用有限的時(shí)間充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的演唱技能呢？筆者通過(guò)幾年的教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：

一 激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物特別感興趣時(shí)他就會(huì)投入精力去研究、學(xué)習(xí)，積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。讓學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，我認(rèn)為興趣的培養(yǎng)才是學(xué)好聲樂(lè)的前題。

二 樹(shù)立正確的聲音觀念

歌唱發(fā)聲觀念除了一般意義上的概念外，還有聲音觀念。知識(shí)的概念如有關(guān)呼吸、發(fā)聲、共鳴、語(yǔ)言的知識(shí)外，的樂(lè)器就是人體本身，歌唱的過(guò)程就是人體各有關(guān)器官相互協(xié)調(diào)工作的過(guò)程，但發(fā)聲器官的具體運(yùn)動(dòng)又無(wú)法直觀面對(duì)。

那么，如何樹(shù)立正確的聲音觀念呢？首先，多讓學(xué)生接觸正確的“聲音”，灌輸給學(xué)生一個(gè)正確的聲音觀念——自然統(tǒng)一、張馳有度。讓學(xué)生多聽(tīng)優(yōu)秀歌唱家的演唱。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，也就是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，沒(méi)有聲音表象的感覺(jué)和積累，當(dāng)然無(wú)法樹(shù)立正確的聲音觀念。只有聽(tīng)多了才能對(duì)正確的“聲音”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能更深層感覺(jué)到聲音的美。其次，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。因?yàn)榻處熾x學(xué)生最近，能及時(shí)給學(xué)生以具體的聲音參照。

學(xué)生能在第一時(shí)間里聽(tīng)到正確的聲音，及時(shí)找到方向并與之靠攏。然而模仿正是聲樂(lè)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的重要方法之一。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中教師要通過(guò)美好聲音的形象語(yǔ)言，激起學(xué)

喚起她們唱歌的欲望，使學(xué)生情緒飽滿，感情充沛，從而激起她們歌唱的發(fā)聲器官、呼吸肌肉的積極運(yùn)動(dòng)，在種狀態(tài)下，歌唱的技巧易于被學(xué)生掌握和運(yùn)用。再者，教師要幫助學(xué)生分析了解自身的特性，在掌握科學(xué)的聲音共性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個(gè)性特色，唱出自己的音色。聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，尤其在集體課內(nèi)，但正確的聲音還是會(huì)出現(xiàn)，即使是一個(gè)音、一句樂(lè)句也要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以肯定、鼓勵(lì)并繼續(xù)強(qiáng)化，讓學(xué)生記住自己發(fā)出的正確聲音時(shí)身體各部分的感覺(jué)。在這樣不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下，學(xué)生正確的聲音觀念就會(huì)慢慢地建立起來(lái)。

三 選曲要適宜

由于幼師班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)后要走上幼教的工作崗位。而幼兒教師在實(shí)際的工作中，很少會(huì)用到所學(xué)的正統(tǒng)美聲歌曲、大型創(chuàng)作型歌曲、藝術(shù)歌曲等，實(shí)際當(dāng)中用的歌曲。所以，筆者認(rèn)為，教師在幼師聲樂(lè)教學(xué)的曲目選擇上，除了要對(duì)一些初、中級(jí)美聲、民歌、藝術(shù)歌曲等作品有一定的涉獵外，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)今后的工作方向大量瀏覽實(shí)用型的聲樂(lè)作品。

四 對(duì)學(xué)生要有客觀、積極而靈活的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)表明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同，使學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)到唱歌和學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。反過(guò)來(lái)它又會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度。教師的評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生態(tài)度的評(píng)價(jià)，也可以是每個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，也可以是整節(jié)課或者整體目標(biāo)的評(píng)價(jià)。客觀的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)習(xí)程度，什么地方達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，什么地方還需要繼續(xù)努力。積極的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。聲樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生很大的耐心和良好的心及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)，更有信心和勇氣面對(duì)問(wèn)題和困難。教學(xué)評(píng)價(jià)也要因人而異，靈活掌握，不同個(gè)性、氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)方式。但目的只有一個(gè)，讓學(xué)生能夠更積極地投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，取得更大的成績(jī)。

總之，聲樂(lè)集體教學(xué)既有它有利的一面，也有它不利的一面，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)、不斷研究，克服不利因素，積極調(diào)動(dòng)有力因素開(kāi)拓思維，使每個(gè)學(xué)生都能在和諧快樂(lè)的集體教學(xué)中得到成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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［5］呂曉紅.如何使新生盡快建立正確的聲音觀念［J］.音樂(lè)探索，2000（4）

［6］朱玉.談音樂(lè)學(xué)院“一對(duì)一”小課堂教學(xué)形式的有效把握［J］.沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000

第三篇：高師聲樂(lè)集體課和個(gè)別課比較(畢業(yè)論文)

韶 關(guān) 學(xué) 院

畢 業(yè) 論 文

題 目：高師聲樂(lè)集體課與個(gè)別課比較

學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)：

院 系：音樂(lè)學(xué)院 專 業(yè)：音樂(lè)學(xué) 班 級(jí)：

指導(dǎo)教師姓名及職稱：

起止時(shí)間： 2011 年 10 月—— 2012 年 5 月

（教務(wù)處制表）

高師聲樂(lè)集體課與個(gè)別課比較

摘 要：一直以來(lái)，高等師范音樂(lè)教育專業(yè)，按照單獨(dú)上“一對(duì)一”的形式進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)授課，其集中力量、因人而異、因材施教的顯著特征，收到了極其明顯的效果。但是，隨著課改深入、學(xué)校擴(kuò)招等新問(wèn)題的出現(xiàn)。師資力量不足的問(wèn)題非常明顯，如果按照以往師生一對(duì)一的個(gè)別課形式，勢(shì)必?zé)o法完成教學(xué)任務(wù)。因而探索研究聲樂(lè)集體課這一新的教學(xué)模式,搞好聲樂(lè)集體課的建設(shè),對(duì)高教聲樂(lè)教學(xué)改革與發(fā)展,對(duì)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高和新的教學(xué)體系的形成,意義重大。

關(guān)鍵詞：集體課；個(gè)別課；聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)模式

目 錄

引言??????????????????????????????（1）

一、傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方法------“一對(duì)一”個(gè)別課???????????（1）

二、高師聲樂(lè)集體課產(chǎn)生的“誕生”????????????????（1）

三、新時(shí)期的聲樂(lè)教學(xué)理念------個(gè)別課與集體課相結(jié)合???????（1）

四、現(xiàn)狀下的聲樂(lè)教學(xué)，開(kāi)設(shè)聲樂(lè)集體課的重要意義?????????（1）

（一）有利于學(xué)生積極主動(dòng)形成通常的歌唱狀態(tài)???????????（1）

（二）有利于學(xué)生以更快捷的方式提高自身的旋律聽(tīng)辨能力??????（1）

（三）有利于師生間互動(dòng)教學(xué)，避免重復(fù)教學(xué)????????????（1）

（四）有利于提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣，加快教學(xué)進(jìn)度????????（1）

（五）有利于學(xué)生適應(yīng)靈活的教學(xué)模式，做到寓教于學(xué)????????（1）

五、高師聲樂(lè)集體課的課程建設(shè)??????????????????（9）

（一）高師聲樂(lè)集體課的教學(xué)模式?????????????????（9）

（二）高師聲樂(lè)集體課的教學(xué)內(nèi)容?????????????????（9）

六、高師聲樂(lè)集體課與個(gè)別課的關(guān)系????????????????（9）結(jié)語(yǔ)??????????????????????????????（12）致謝??????????????????????????????（13）參考文獻(xiàn)????????????????????????????（14）

高師聲樂(lè)集體課與個(gè)別課比較

專業(yè)班級(jí) ：音樂(lè)學(xué) 08級(jí)5班 *** 指導(dǎo)老師 ：** 教授

引言

聲樂(lè)課歷來(lái)是高師音樂(lè)教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生從事音樂(lè)教育工作基本能力的一門主干課，隨著音樂(lè)教育觀念的轉(zhuǎn)變和基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程改革的要求，高師聲樂(lè)課程教學(xué)改革也越來(lái)越深入，模式也越來(lái)越多樣化。當(dāng)下,高教新的教學(xué)理念使聲樂(lè)課由原來(lái)的一對(duì)一的教學(xué)模式,發(fā)展成為個(gè)別課、小組課、集體課相結(jié)合的多種教學(xué)模式。教學(xué)模式的擴(kuò)展,使高教聲樂(lè)教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等方面發(fā)生了很大的變革,一種新的三位一體的聲樂(lè)教學(xué)體系正在形成。三位一體中的個(gè)別課小組課在教學(xué)中基本沒(méi)有太大的困擾和爭(zhēng)執(zhí),而聲樂(lè)集體課可以說(shuō)是高教聲樂(lè)教學(xué)改革中最新穎最復(fù)雜最有爭(zhēng)議的一門課程。其無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教材使用都沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的共識(shí)的意見(jiàn),教學(xué)效果也褒貶不一。因而探索研究聲樂(lè)集體課這一新的教學(xué)模式,搞好聲樂(lè)集體課的建設(shè),對(duì)高教聲樂(lè)教學(xué)改革與發(fā)展,對(duì)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高和新的教學(xué)體系的形成,意義重大。

一、傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方法------“一對(duì)一”個(gè)別課

多年來(lái)，對(duì)于聲樂(lè)課的教學(xué)一直沿襲著“一對(duì)一”的教學(xué)模式。因?yàn)椴还茉诮處熯€是學(xué)生的觀念里對(duì)于聲樂(lè)課教學(xué)的認(rèn)識(shí)是一致的，那就是：聲樂(lè)課之所以一直沿襲“一對(duì)一”的教學(xué)模式，有利于根據(jù)不同學(xué)生的生理特征、領(lǐng)悟能力以及學(xué)習(xí)聲樂(lè)的天賦而采取不同的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)模式可以很快讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

按照這樣的教學(xué)模式，在新中國(guó)成立后至高校擴(kuò)招之前的確培養(yǎng)出了相當(dāng)多的聲樂(lè)歌唱家和桃李滿天下的聲樂(lè)教師。這些人才至今仍是中國(guó)聲樂(lè)界的中流砥柱，有的活躍在舞臺(tái)上，有的工作在學(xué)校中，也有的服務(wù)于各級(jí)政府以及中大型企業(yè)的文工團(tuán)中。八九十年代出生的學(xué)子們?cè)俑呖紩r(shí)選擇報(bào)考音樂(lè)院校，很大程

度是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中受到有成績(jī)的聲樂(lè)演員或是聲樂(lè)教育者的影響。

學(xué)生在高考前都會(huì)有參加考前專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練的經(jīng)歷，多則三四年少則幾個(gè)月，在此期間，學(xué)生所經(jīng)歷的都是“一對(duì)一”的傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式，也在比較短的時(shí)間里，對(duì)聲樂(lè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練、歌曲的演繹有了明顯的提高，使得當(dāng)中有天賦、有領(lǐng)悟、肯努力的學(xué)生得以如愿考取藝術(shù)類院校繼續(xù)深造。

然而，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，國(guó)家綜合國(guó)力的提高，人民群眾的生活水平也有了突飛猛進(jìn)的改變，一個(gè)明顯的變化就是：越越來(lái)越多的學(xué)生選擇了高考這條成才之路。上世界九十年代中后期，歷年的高考大軍在數(shù)量上都有大的增長(zhǎng)，以便于有更多的學(xué)生可以如愿以償?shù)亟邮艽髮W(xué)教育。擴(kuò)招的變化在學(xué)生的嚴(yán)重都化作了可以上大學(xué)深造的好心情，卻很少人會(huì)考慮擴(kuò)招的另一個(gè)負(fù)面結(jié)果是高校的師生比發(fā)生嚴(yán)重的失衡。

學(xué)生對(duì)于高校的聲樂(lè)課教學(xué)，仍然希冀可以繼續(xù)接受“一對(duì)一”的傳統(tǒng)模式，因?yàn)檫@樣的模式可以更多地使教師可以在最短的時(shí)間里，始終認(rèn)為自己是被命運(yùn)之神眷顧的幸運(yùn)兒，是應(yīng)該接受擴(kuò)招前的精英教育的，然而卻忽略了擴(kuò)招對(duì)自己帶來(lái)的另一種影響。

二、高師聲樂(lè)集體課產(chǎn)生的“誕生”(一)從教的方面來(lái)看

隨著物質(zhì)和生活水平的提高，人們開(kāi)始追逐更高層次的需求，比如飲食的精致化、生活的休閑化、出入的舒適化等等，各方面都有了新的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于國(guó)之根本的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育越發(fā)明朗，與藝術(shù)相關(guān)的教育已然成為普及型教育，這樣更多的人可以進(jìn)入大學(xué)校園進(jìn)行系統(tǒng)而規(guī)范的與藝術(shù)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這便引發(fā)了一個(gè)需要解決的問(wèn)題------學(xué)生數(shù)量的急劇增加使得對(duì)教師的需求也相應(yīng)增加。而對(duì)于學(xué)校這個(gè)教學(xué)載體而言，本身也有其相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)安排，而這種大的結(jié)構(gòu)安排是出于整體性的考慮而非單一性的考慮，這樣就造成某些方面師資無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)體的需要，于是，將大家集合起來(lái)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)不失為一種最適合的方式。

（二）從學(xué)的方面來(lái)看

新時(shí)期新要求新標(biāo)準(zhǔn)，不管是對(duì)于社會(huì)還是個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是新的挑戰(zhàn)。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)人的要求也越來(lái)越高，為了順應(yīng)這樣一種趨勢(shì)，使自己成為優(yōu)秀 5 的人才，能更好地再以后為社會(huì)服務(wù)，學(xué)生自己也對(duì)自身提出了全面的教育要求。比如，希望在學(xué)校學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)和專業(yè)技能，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將學(xué)習(xí)結(jié)果最大化；期望在學(xué)習(xí)過(guò)程中全方位地接觸各種技能或知識(shí)；從而發(fā)展自身之前未可知的潛力和興趣，以適應(yīng)新型社會(huì)的新要求。在當(dāng)下，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)也是高科技、高信息、強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)所需求的基礎(chǔ)素質(zhì)。其實(shí)不僅是師范類院校，很多綜合類院校里，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，單方面的專業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)滿足不了他們對(duì)知識(shí)的了解和渴求，他們對(duì)于一疏忽技能的培養(yǎng)或藝術(shù)欣賞也非常有興趣，而他們也期望能更多方面地挖掘自己，全面地挑戰(zhàn)社會(huì)。聲樂(lè)教學(xué)在很多師范類院校中屬于必修課程，是音樂(lè)教育人才必備基本素養(yǎng)?，F(xiàn)在很多綜合類院校中也有聲樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)，目的是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供可以生長(zhǎng)的土壤。學(xué)生對(duì)自我的高要求成為了高校聲樂(lè)課得以發(fā)展的動(dòng)因之一，賴以生存的養(yǎng)分，只是有些并不以聲樂(lè)課程作為主流課程的院校中只能盡可能的滿足學(xué)生需求，這樣也督促了高校聲樂(lè)集體課的“誕生”

三、新時(shí)期的聲樂(lè)教學(xué)理念------個(gè)別課與集體課相結(jié)合

聲樂(lè)個(gè)別課課針對(duì)性強(qiáng)、技巧高、方法靈活, 是長(zhǎng)期教學(xué)中總結(jié)的科學(xué)方式, 它有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師可以根據(jù)不同音質(zhì)、音色、樂(lè)感、聲樂(lè)基礎(chǔ), 在不同學(xué)習(xí)階段, 為達(dá)到某一聲樂(lè)的高難度, 采用不同的訓(xùn)練方法, 是培養(yǎng)歌唱演員的最佳方式。

但是對(duì)于音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)教學(xué)）專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)，不僅要掌握演唱的技能，還要掌握音樂(lè)教育的方法。一個(gè)普遍的現(xiàn)實(shí)是：目前各院校音樂(lè)教師普遍不足，特別是聲樂(lè)教師更為缺少，每位聲樂(lè)教師每周要帶十多個(gè)學(xué)生甚至更多，要完成教學(xué)任務(wù)就必須改變目前音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)教育）專業(yè)聲樂(lè)課的單一授課模式。多年的個(gè)別課教學(xué)實(shí)踐告訴我們，緊靠每周一次的“一對(duì)一”的傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)，發(fā)生訓(xùn)練基礎(chǔ)進(jìn)展緩慢，再加上相隔時(shí)間長(zhǎng)，給聲樂(lè)教學(xué)增加了難度，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，能鞏固的知識(shí)比較少。所幸針對(duì)藝術(shù)院校師生比的失衡，教育者對(duì)聲樂(lè)課的教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，將傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的聲樂(lè)教學(xué)模式完善為聲樂(lè)個(gè)別課與聲樂(lè)集體課的相結(jié)合。這樣的嘗試在部分高校中已經(jīng)實(shí)踐便得到了教師與學(xué)生的一致認(rèn)同。

四、新時(shí)期的聲樂(lè)教學(xué)，開(kāi)設(shè)聲樂(lè)集體課的重要意義

我從大一開(kāi)始便接受了聲樂(lè)集體課與聲樂(lè)個(gè)別課結(jié)合的新型聲樂(lè)教學(xué)法的嘗試。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，我個(gè)人認(rèn)為聲樂(lè)集體課有著諸多的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)為：

（一）有利于學(xué)生積極主動(dòng)形成通常的歌唱狀態(tài)

開(kāi)設(shè)聲樂(lè)集體課，上課時(shí)間增加，教師講解詳細(xì)、透徹，用示范對(duì)比等教學(xué)方法在學(xué)生中找出實(shí)例，比較直觀地啟發(fā)學(xué)生積極地思考練習(xí)，學(xué)生則從集體練唱、個(gè)別抽唱、指導(dǎo)、評(píng)比中，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，易于掌握方法和正確的聲音概念、歌唱狀態(tài)形成快。促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，這是個(gè)別課所不具備的。

（二）有利于學(xué)生以更快捷的方式提高自身的旋律聽(tīng)辨能力

個(gè)別課中聲樂(lè)教師常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中唱的方法不對(duì)，教師為了提醒學(xué)生注意，模仿做一個(gè)錯(cuò)誤的唱法，再示范一個(gè)正確的唱法，讓學(xué)生鑒別，學(xué)生有時(shí)聽(tīng)辨不出來(lái)。這是聲樂(lè)教學(xué)中的一大障礙，集體課中就可以解決個(gè)別課輔導(dǎo)難以解決的這個(gè)問(wèn)題。一個(gè)人唱大家聽(tīng)，教師進(jìn)行評(píng)議對(duì)比，能盡快提高學(xué)生對(duì)發(fā)聲法正誤的辨別能力，還可以學(xué)到更多的聲樂(lè)知識(shí)，為以后教學(xué)打下基礎(chǔ)，這也是做一名音樂(lè)教師應(yīng)具備的條件與能力。

（三）有利于師生間互動(dòng)教學(xué)，避免重復(fù)教學(xué)

在集體課中，我們把重點(diǎn)放在歌唱、發(fā)聲基礎(chǔ)知識(shí)中具有共性的一般規(guī)律上，去解決學(xué)生容易犯的通病，既節(jié)約了時(shí)間又有利于同學(xué)間的相互鑒別和督促。上課時(shí)一個(gè)同學(xué)唱另外幾個(gè)同學(xué)旁聽(tīng)?？梢詮闹惺艿絾l(fā)，從而避免了教師毫無(wú)意義的重復(fù)教學(xué)。那些進(jìn)步明顯的學(xué)生，還可以在集體課中起到積極的示范作用，促進(jìn)了全組的共同進(jìn)步。

（四）有利于提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣，加快教學(xué)進(jìn)度

在集體課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生克服了膽怯心理，豐富和擴(kuò)展了學(xué)生演唱的曲目，起到了以點(diǎn)帶面的積極作用，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，并通過(guò)同學(xué)間互學(xué)互幫互教活動(dòng)，鍛煉了聲樂(lè)學(xué)習(xí)的觀察、分析及解決問(wèn)題能力，為今后的音樂(lè)教學(xué)打下深厚的基礎(chǔ)。

（五）有利于學(xué)生適應(yīng)靈活的教學(xué)模式，做到寓教于學(xué)

雖然我們不是培養(yǎng)演員的，但是藝術(shù)實(shí)踐是必要的，我們終究要走向社會(huì)，走向講臺(tái)。舞臺(tái)。我們時(shí)常見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生上個(gè)別課時(shí)唱得很好，但一到考試就亂了方寸，發(fā)揮失常。出現(xiàn)這種情況，有的是因?yàn)楣Φ撞辉鷮?shí)，有的則是缺乏舞臺(tái)鍛煉機(jī)會(huì)。為了培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)考試、比賽、舞臺(tái)演出，有時(shí)我們把集體課拉到音樂(lè)廳的舞臺(tái)上，一個(gè)同學(xué)在臺(tái)上演唱，其他學(xué)生當(dāng)觀眾。學(xué)生在舞臺(tái)上的一舉手、一投足、及面部表情，教師能給予細(xì)致指導(dǎo)和傳授。集體課的這一改進(jìn)，大大提高了學(xué)生的專業(yè)水平的專業(yè)水平和舞臺(tái)實(shí)踐的適應(yīng)能力。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，在對(duì)這些新思想、新觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解的過(guò)程中，我們也從初入大學(xué)校門時(shí)對(duì)這種新型教學(xué)模式的不理解、不認(rèn)同逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)槁斫?，逐漸認(rèn)同并且在聲樂(lè)教師的悉心講解下，轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞?lái)的原意主動(dòng)嘗試這樣一種新型教學(xué)模式。

五、高師聲樂(lè)集體課的課程建設(shè)及怎樣上好聲樂(lè)集體課

（一）高師聲樂(lè)集體課的教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，要充分利用大的教學(xué)空間，把具有共性的聲樂(lè)藝術(shù)知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，把聲樂(lè)集體課的上課形式作為以理論知識(shí)為主實(shí)踐為輔的課堂教學(xué)，大的課堂教學(xué)不僅節(jié)省了師資，同時(shí)也使現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如音像器材多媒體等）得以在聲樂(lè)課上充分運(yùn)用，使師生最快的了解國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)發(fā)展前沿動(dòng)向和信息，便于引進(jìn)聲樂(lè)學(xué)科的新成果，不斷充實(shí)我們的教學(xué)。

（二）高師聲樂(lè)集體課的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課程的核心，從提高學(xué)生整體聲樂(lè)文化素質(zhì)的角度，以為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)具有一定教育教學(xué)能力音樂(lè)師資為目的，聲樂(lè)集體課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋以下幾方面的內(nèi)容：

1、聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。作為一個(gè)聲樂(lè)教師，在聲樂(lè)集體課的課堂上必備聲樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這更利于教師正確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聲音特點(diǎn)，從而科學(xué)地正確地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

2、中外聲樂(lè)發(fā)展簡(jiǎn)史。聲樂(lè)集體課應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹中外聲樂(lè)發(fā)展簡(jiǎn)史，內(nèi)容包括美聲唱法發(fā)展概況；我國(guó)聲樂(lè)發(fā)展概況；我國(guó)各個(gè)民族聲樂(lè)發(fā)展概況以及 8

現(xiàn)代通俗歌唱的發(fā)展等，使學(xué)生了解各個(gè)不同時(shí)期不同聲樂(lè)作品的風(fēng)格和唱法。美國(guó)音樂(lè)評(píng)論家韓德森說(shuō)道：“每位歌唱家應(yīng)當(dāng)熟悉音樂(lè)歷史，尤其是他自己的藝術(shù)學(xué)科”學(xué)習(xí)聲樂(lè)不僅是唱幾首歌曲的問(wèn)題，更重要的事在提高歌唱能力的同時(shí)，使學(xué)生能夠藝術(shù)的去表達(dá)作品的內(nèi)涵和情感，而每一個(gè)時(shí)期每一個(gè)民族都有其特定的唱法和風(fēng)格，學(xué)習(xí)了解中外聲樂(lè)發(fā)展史，不僅可以幫助學(xué)生更好的演唱不同時(shí)期的聲樂(lè)作品，更重要使學(xué)生能從整體上把握聲樂(lè)發(fā)展大的脈絡(luò)，從而在今后的教學(xué)和演唱中，具有不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)和從容應(yīng)對(duì)的能力。

3、朗讀與拼讀。我國(guó)著名聲樂(lè)教育家喻宜萱說(shuō)道：“中國(guó)文學(xué)選讀對(duì)聲樂(lè)系得學(xué)生特別重要，因?yàn)樗麄兂亩际窃?shī)歌詞賦?！甭晿?lè)的表達(dá)在于聲音技能和語(yǔ)言的結(jié)合，在個(gè)別課訓(xùn)練聲音技能的同時(shí)，學(xué)生歌唱的吐字咬字往往是聲樂(lè)教師需要認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)共性問(wèn)題。我們的學(xué)生來(lái)自四面八方，甚至地方方言較重，在歌唱中對(duì)歌詞的語(yǔ)音把握往往出現(xiàn)不夠準(zhǔn)確，對(duì)意大利語(yǔ)等語(yǔ)言的拼讀更是困難重重，對(duì)此聲樂(lè)教師都會(huì)花費(fèi)很多精力和時(shí)間。在聲樂(lè)集體課中，把對(duì)中國(guó)詩(shī)詞歌賦的朗誦訓(xùn)練以及意大利語(yǔ)德語(yǔ)等歌詞拼讀作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間和師資資源，又解決了高師聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練問(wèn)題。

4、聲樂(lè)作品賞析與鑒別：聲樂(lè)藝術(shù)審美力與修養(yǎng)的提高更多的來(lái)自對(duì)音樂(lè)的感受和理解，利用聲樂(lè)集體課的大課堂優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具，在聲樂(lè)集體課中向?qū)W生介紹分析各類風(fēng)格的聲樂(lè)作品，通過(guò)多聽(tīng)多看各種風(fēng)格的聲樂(lè)作品和歌唱家不同風(fēng)格的演唱，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)和歌唱水平有著重要作用，對(duì)學(xué)生今后從事教師職業(yè)打下了一個(gè)較為厚重的藝術(shù)基礎(chǔ)。

5、端正學(xué)生對(duì)集體課的態(tài)度。由于受以往“ 一對(duì)一” 授課形式的影響, 絕大部分學(xué)生到目前為止依然只認(rèn)可個(gè)別課授課。從感情上無(wú)法接受集體課的聲樂(lè)學(xué)習(xí)形式，認(rèn)為集體練聲、歌唱就是齊唱、大合唱, 要學(xué)聲樂(lè)技巧必須在個(gè)別課上。因此在集體課上課過(guò)程中帶有情緒、不認(rèn)真聽(tīng)講，收不到良好的教學(xué)效果。教師在授課前應(yīng)使學(xué)生明晰高師聲樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，了解高師聲樂(lè)課程的設(shè)置,強(qiáng)調(diào)集體課的必要性和重要性, 打消學(xué)生在集體課上學(xué)不到技 9

術(shù)的顧慮,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論和聲樂(lè)教法知識(shí),為接下來(lái)的個(gè)別課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

六、高師聲樂(lè)集體課與個(gè)別課的關(guān)系

聲樂(lè)集體課與個(gè)別課，各有利弊。個(gè)別課針對(duì)性強(qiáng)，而集體課的優(yōu)勢(shì)可以觀察到或者學(xué)會(huì)了解別人的問(wèn)題，學(xué)會(huì)與自身問(wèn)題不同的、自己沒(méi)有遇到的問(wèn)題解決辦法。聲樂(lè)個(gè)別課，是一對(duì)一的教學(xué)，學(xué)生發(fā)出的聲音，只有老師和自己聽(tīng)到，要掌握正確的發(fā)生方法，需要較長(zhǎng)的過(guò)程；在個(gè)別課教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況，學(xué)生在上某節(jié)課時(shí)，發(fā)生了正確的聲音，老師會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)聲音非常好，記住，就這樣唱?！比欢?，沒(méi)隔多久，學(xué)生的聲音又不對(duì)了。這些發(fā)聲器官大多是不受人的意愿所支配的，因此，聲樂(lè)不能僅僅用講解來(lái)教學(xué)，聲樂(lè)訓(xùn)練在一定程度上類似于條件反射的訓(xùn)練，一種本能動(dòng)作的訓(xùn)練。歌唱者的自我聽(tīng)覺(jué)與旁觀者得聽(tīng)覺(jué)途徑不同，聽(tīng)覺(jué)效果甚至截然不同。

針對(duì)個(gè)別課而言，聲樂(lè)集體課能使學(xué)生除了了解自己的聲部及演唱特點(diǎn)之外，對(duì)于其他聲部的特點(diǎn)有較廣泛的機(jī)會(huì)來(lái)解除了解。聲樂(lè)集體課的教學(xué)，由于是幾個(gè)學(xué)生一起上課，因此當(dāng)學(xué)生自己上課的同時(shí)，還可以聽(tīng)其他學(xué)生發(fā)聲，這樣當(dāng)學(xué)生自己上課的同時(shí)，還可以聽(tīng)其他學(xué)生發(fā)生，這樣有利于提高他們對(duì)聲音的鑒別能力和鑒賞能力；其不足之處在于教學(xué)時(shí)間又限，教師難以做到像上小可一樣逐一細(xì)加輔導(dǎo)。聲樂(lè)集體課的優(yōu)勢(shì)，還在于可以使學(xué)生更加直接地相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)教師對(duì)某個(gè)學(xué)生歌唱中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改正，更廣泛地了解聲樂(lè)教學(xué)的復(fù)雜性及靈活性。個(gè)別課的教學(xué)，個(gè)性較強(qiáng)，而集體課的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)共性。集體課的教學(xué)，由于是幾個(gè)學(xué)生一起上課，學(xué)生的程度參差不齊，程度較好的學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲望，而程度較差的學(xué)生，則不愿意唱歌。聲樂(lè)集體課，與一對(duì)一的個(gè)別課有區(qū)別。聲樂(lè)集體課由于上課學(xué)生多，一不留神，容易使學(xué)生注意力不集中，從而學(xué)生往往覺(jué)得十分乏味。聲樂(lè)基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得學(xué)不到什么東西，而聲樂(lè)基礎(chǔ)差的學(xué)生則往往混與其中，出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。

結(jié)語(yǔ)

總之，高等院校音樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變只有“一對(duì)一”個(gè)別課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將聲樂(lè)集體課和個(gè)別課的聲音忽而課有機(jī)結(jié)合，科學(xué)合理地安排，溶知識(shí)性、藝術(shù)性、審美性和聲樂(lè)教學(xué)法為一體。在集體課中學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論、教學(xué)法，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，為畢業(yè)后教學(xué)工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。在一對(duì)一的個(gè)別課中發(fā)展學(xué)生的歌唱水平，培養(yǎng)藝術(shù)個(gè)性，提高表演能力，以便更好實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)課培養(yǎng)具有現(xiàn)代創(chuàng)新能力、復(fù)合型音樂(lè)教育人才的根本目標(biāo)。只有選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)模式形成一套較完善的教學(xué)體系，才能有效的解決教學(xué)中存在的問(wèn)題從而更好的完成教學(xué)任務(wù)，這樣能體現(xiàn)因材施教的原則，這是由高師音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)決定的。

致謝：

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的工作，從準(zhǔn)備到展開(kāi)，直至總結(jié)歸納，最終完成論文。在寫(xiě)作論文過(guò)程中，使我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)術(shù)研究的基本方法，體驗(yàn)到學(xué)術(shù)研究的艱辛，懂得了學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

在論文寫(xiě)作的過(guò)程中，得到了我的論文指導(dǎo)老師**教授的悉心指導(dǎo)，她給我的論文提出了許多寶貴意見(jiàn)，還有她平時(shí)處事的方式方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊榷冀o予我很大的影響，我想它會(huì)讓我終生受益匪淺的。在此，我要向她致以最誠(chéng)摯的感謝。同時(shí)，也要感謝曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我的每一位老師和幫助過(guò)我的同學(xué)朋友們。

我知道，我的論文還不是很成功，理論和實(shí)踐知識(shí)還很貧乏，但在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)，努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自己。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：聲樂(lè)課心得體會(huì)

聲樂(lè)課心得體會(huì)

聲樂(lè)課心得體會(huì)1

11月19到23日我很榮幸能獲得了這次我鎮(zhèn)文化站與學(xué)校推薦，前來(lái)我縣參加X(jué)X縣第三屆聲樂(lè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中教授我們聲樂(lè)的是XX市藝術(shù)學(xué)院聲樂(lè)專家馬麗娟老師，一位對(duì)聲樂(lè)和發(fā)聲非常有研究的資深教師；還要XX市群眾文化藝術(shù)館館長(zhǎng)嚴(yán)尚之老師，教授了我們?nèi)绾谓虝?huì)學(xué)員合唱的基本藝術(shù)；還有我縣文化館的龍配寧老師教授了我們音樂(lè)的基礎(chǔ)理論。通過(guò)這次聲樂(lè)培訓(xùn)令我受益匪淺。特別是在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面有所突破。對(duì)于每一節(jié)聲樂(lè)課我都是全神貫注。通過(guò)張老師的教學(xué)，我更進(jìn)一步掌握了聲樂(lè)的一些基本技巧和基本概念，但還有待實(shí)踐，加強(qiáng)練習(xí)。有的人說(shuō)，這個(gè)老講理論沒(méi)啥用，但我認(rèn)為作為一位音樂(lè)教師是必須掌握相關(guān)理論知識(shí)的，當(dāng)我們能用專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)講解會(huì)更好的引導(dǎo)學(xué)生去科學(xué)實(shí)踐和正確感知，從而促進(jìn)我們教學(xué)的效果。

11月20日上午馬麗娟老師的第一講，講述的是學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌唱的呼吸，讓我感受最深的是三點(diǎn)：聲樂(lè)歌唱時(shí)必須注意的1、首先是從呼吸開(kāi)始的；2、以腹室呼吸的控制，保持吸氣的方式并保持給、嘆氣息的狀態(tài)；3、吸氣保持腹部丹田充氣鼓起，呼氣要慢慢把氣呼完。并結(jié)合打嘟的方式練習(xí)唱1 2 3 4 5......下午第二講教授的內(nèi)容是歌唱的呼吸與發(fā)聲。其中使我體會(huì)最深的是，歌唱時(shí)發(fā)聲的關(guān)鍵在于1、必須以正確的狀態(tài)，可加強(qiáng)腹部肌肉力；2、以音腔與哼鳴的聲音狀態(tài)。音腔方面注意喉嚨狀態(tài)打開(kāi)、充分打呵欠的狀態(tài)；哼鳴方面要注意氣息的支撐。并進(jìn)行了哼鳴的練習(xí)：小聲呼氣哼鳴，哼鳴聲于頭部。并以“母、母、母......”音練習(xí)哼鳴，了解到“咪、嗎”mi、ma......音從低到高音練習(xí)，找到聲音的支撐點(diǎn)。接著讓個(gè)別學(xué)員上臺(tái)試唱，老師點(diǎn)評(píng)并且輔導(dǎo)歌唱。在老師對(duì)學(xué)員的試唱點(diǎn)評(píng)與輔導(dǎo)中，我了解到了歌唱時(shí)1、要注意處于正確的狀態(tài)，不要亂動(dòng)；2、男中音該注意腹部與胸部的力度，氣息與部位氣息的控制。；3、高、中音的轉(zhuǎn)變，是著力以氣息的控制，以及力度的支撐點(diǎn)；4、注意聲音的統(tǒng)一，氣流的回蕩于轉(zhuǎn)變；5、注意咬音要準(zhǔn)確。通過(guò)老師示范，以及對(duì)我們發(fā)聲指導(dǎo)，我似乎有那么點(diǎn)感覺(jué)了，由于時(shí)間關(guān)系，剩下的課馬老師給我們當(dāng)中的個(gè)別有代表性的學(xué)員做了指導(dǎo)和分析。讓我們更加直觀了解聲樂(lè)教學(xué)。

21日下午是我縣文化館龍配寧老師，給我們教授音樂(lè)基礎(chǔ)理論。其中講述的內(nèi)容包括1、為什么要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜？2、介紹了聲樂(lè)的七個(gè)基礎(chǔ)歌調(diào)c d e f g a b的調(diào)號(hào)，以及拍子號(hào)2∕4、1/4、4∕4等。3、介紹了全分音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符。4、講述了歌譜中的倚音號(hào)、升號(hào)、還原號(hào)、降號(hào)。22日上午龍老師給我們講述了小節(jié)線與結(jié)束線與顫音符號(hào)和頓、強(qiáng)音符號(hào)的認(rèn)識(shí)。使我們的樂(lè)理知識(shí)得到了鞏固。

下午是XX市群眾文化藝術(shù)館嚴(yán)尚之老師，給我們教授了音樂(lè)基礎(chǔ)理論與作品的分析。首先結(jié)合譜子作品分析給我們理解作品拍子，以及介紹連音符號(hào)的意義，它是音樂(lè)的旋律線。23日上午結(jié)合作品分析體驗(yàn)歌曲的高潮在于副歌部分，并且以“1 3 5 i”來(lái)練習(xí)循環(huán)音。并且還給我們介紹了節(jié)奏結(jié)構(gòu)，即把相同的音用⌒連起來(lái)表示延音線，把不相同的音用⌒連起來(lái)表示旋律線。嚴(yán)老師在以作品分析之中教會(huì)了我們?nèi)绾魏铣Ч攀亲罾硐氲?。從中給我體會(huì)到了，要想使自己歌唱得好，“聽(tīng)、想、唱”尤其重要。嚴(yán)老師所說(shuō)的這個(gè)“聽(tīng)”是指我們要多聽(tīng)優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，聽(tīng)那些歌唱藝術(shù)家是如何利用熟練的發(fā)聲技巧，如何控制氣息，去表達(dá)作品的內(nèi)涵，去感染聽(tīng)眾。不斷的聽(tīng)，然后不斷的模仿，大家都知道模仿是最好的老師。在聽(tīng)的同時(shí)，我們要想，要思考，他們是如何做到的，再通過(guò)自己唱來(lái)檢驗(yàn)自己想的做到是否正確。將這三者結(jié)合，且不斷實(shí)踐練習(xí)，我想一定會(huì)收到意想不到的效果。

聲樂(lè)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的過(guò)程，不僅需要我們不斷的找老師上課，還需要我們不斷的刻苦訓(xùn)練。無(wú)論學(xué)到什麼程度，都不能忽略每日練習(xí)，在練習(xí)中鞏固發(fā)聲方法，掌握歌唱器官的構(gòu)造和機(jī)能，才能更好的調(diào)動(dòng)其能動(dòng)作用，使其更好的為表達(dá)歌曲的內(nèi)容服務(wù)。我深深的明白作為基礎(chǔ)教育工作者，我們必須做到不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，不僅需要自己有較為高超的歌唱技藝，能為學(xué)生做最為直觀的示范，更為重要的是我們能很好的指導(dǎo)我們的學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲,用歌聲透過(guò)音樂(lè)化了的文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)其思想感情的音樂(lè)藝術(shù)。

非常感謝我鎮(zhèn)文化站和學(xué)校給我這次前來(lái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加感謝我縣文化和體育局、教育局、文化館能夠給予我們提供這樣的一個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。如果以后還有機(jī)會(huì)我會(huì)更加的珍惜的。

聲樂(lè)課心得體會(huì)2

5月24日下午，我在海口市培訓(xùn)院參加了“國(guó)培計(jì)劃(xx)”?？谑行W(xué)送教下鄉(xiāng)的音樂(lè)教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)非常的及時(shí)，能夠提高我們一線音樂(lè)教師自身的專業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐水平。講座是由海南師范大學(xué)音樂(lè)系主任陳新教授主講“中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)有效途徑的方法探究”。陳教授結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將多年聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐所總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，對(duì)歌唱中常見(jiàn)的技術(shù)問(wèn)題做了詳細(xì)的分析，并提出了卓有成效的解決方法和技巧。

1、每位歌唱者一定要充分理解和運(yùn)用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法)，因?yàn)樵谡麄€(gè)聲樂(lè)功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個(gè)歌唱建筑的基礎(chǔ)，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。

2、打開(kāi)喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂(lè)技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時(shí)喉頭不找開(kāi)、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運(yùn)動(dòng)，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。

3、要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠(yuǎn)，充滿劇場(chǎng)，且圓潤(rùn)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這是要經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓(xùn)練常常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開(kāi)，因此要求歌唱者通過(guò)母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開(kāi)口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點(diǎn)上，來(lái)增大音量，擴(kuò)展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個(gè)聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致，天衣無(wú)縫，走動(dòng)自如靈活。

4、正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過(guò)字、聲結(jié)合的練習(xí)來(lái)提高唇、齒、舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力，使之更完美而生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。

5、在歌唱發(fā)聲時(shí)，還要注意對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強(qiáng)歌曲演唱能力。

6、在每次練習(xí)時(shí)，都要保持正確的歌唱姿勢(shì)，正確的歌唱姿勢(shì)是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。

7、在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩(wěn)定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿信心、放松自如地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。

8、從開(kāi)始練聲起，就要同音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，即練聲也要有良好的樂(lè)感。音程、音階一方面是肌肉、音準(zhǔn)、氣息、共鳴等方面的技術(shù)練習(xí)，同時(shí)它們又都是樂(lè)曲的組成部分，要給它們以音樂(lè)的活力和生命。因此練聲一開(kāi)始，要求每個(gè)歌唱者把音程、音階、練聲樂(lè)句也唱得悅耳、動(dòng)聽(tīng)。

此次學(xué)習(xí)受益匪淺，能夠切實(shí)提高自己在音樂(lè)課堂中對(duì)學(xué)生的歌唱培養(yǎng)能力。

聲樂(lè)課心得體會(huì)3

在本學(xué)期11周里，我開(kāi)始了聲樂(lè)選修課，之所以選擇聲樂(lè)是因?yàn)閷?shí)在是沒(méi)別的感興趣了，就只好選擇聲樂(lè)來(lái)修滿學(xué)分，所以一開(kāi)始就是抱著打醬油的心態(tài)來(lái)上聲樂(lè)課的。在第一節(jié)課時(shí)，我就坐在后面，一開(kāi)始黃老師就說(shuō)：你們千萬(wàn)不要抱著打醬油的心態(tài)來(lái)上這門課，要是你還是堅(jiān)定打醬油的條路，那么最好現(xiàn)在就走，當(dāng)然我也不會(huì)給你過(guò)的，還有這算是第一節(jié)課，點(diǎn)名就算了，以后都會(huì)點(diǎn)名的。我頓時(shí)就覺(jué)得，這老師也太敬業(yè)了，所以一直把這些話放在心里，每節(jié)課都有按時(shí)到場(chǎng)，當(dāng)然還有別的原因讓我如此認(rèn)真對(duì)待，在第一節(jié)課時(shí)，老師就教我們?nèi)绾尉殮庀ⅲ嬖V我們唱歌要習(xí)慣用假聲，假聲比真聲聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)柔和很多，并且不會(huì)很費(fèi)勁，上完第一次課我就覺(jué)得這樣學(xué)習(xí)聲樂(lè)挺有意思的，所以一直堅(jiān)持到結(jié)束，每次上課前我都在想，老師這次應(yīng)該又會(huì)有什么新花樣吧，教我們練習(xí)各種不同的聲部，音調(diào)，唱?jiǎng)e的歌曲什么的，當(dāng)然我也想在課上好好練習(xí)老師所教的練習(xí)方法，說(shuō)實(shí)話由于我要忙著別的事課余時(shí)間我就很少花在練習(xí)聲樂(lè)上，盡量在課上認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)，跟著老師認(rèn)真練。現(xiàn)在就要結(jié)束了，真心覺(jué)得選修聲樂(lè)這門課真的沒(méi)選錯(cuò)，不僅讓我放松了許多，還體會(huì)到了聲樂(lè)這門課的意義，不只是用來(lái)修滿學(xué)分的。說(shuō)句自戀的話，我覺(jué)得自己做的也不錯(cuò)嘛，不過(guò)還是有點(diǎn)對(duì)自己感到失望，第一節(jié)課的時(shí)候狀態(tài)特別的好，每做一次氣息練習(xí)我都能按老師的規(guī)定做到，可是后來(lái)的幾節(jié)課，都好像不在狀態(tài)，一練習(xí)氣息就會(huì)有沒(méi)吸足氣的感覺(jué)，老是很快就停了下來(lái)，可是同學(xué)們還在堅(jiān)持著，也許多練練就習(xí)慣了吧。

聲樂(lè)課心得體會(huì)4

唱歌，幾乎人人都會(huì)，差別就在于唱的好聽(tīng)不好聽(tīng)了。在沒(méi)有上過(guò)聲樂(lè)課之前，大家根本不知道唱歌還有許多方法和技巧需要掌握，對(duì)于怎樣才能正確地唱出美妙的歌聲，大家似乎一點(diǎn)也不關(guān)心，都是隨著興致來(lái)，非常的隨意，想怎么唱就怎么唱，唱得難聽(tīng)也不在乎。

和鋼琴課一樣，聲樂(lè)課也是小組教學(xué)，六人一小組。當(dāng)開(kāi)始上第一節(jié)聲樂(lè)課時(shí)，我們小組的六個(gè)人都在到處找凳子，老師一看我們?yōu)檎业首用Φ膱F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，問(wèn)我們?yōu)楹?，我們都說(shuō)上課要坐著上課啊呵呵，這可是我們一開(kāi)始上聲樂(lè)課就鬧得笑話啊，大家都不知道原來(lái)上聲樂(lè)課都是要站著上的，坐著怎能歌唱呢？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)歌唱家在舞臺(tái)上坐著演唱的嗎？沒(méi)有吧，想想我們這幫無(wú)知的小家伙們就覺(jué)得好笑！

聲樂(lè)藝術(shù)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它的特點(diǎn)在于通過(guò)美好的聲音，清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感。如何才能獲得美好的聲音和清晰的語(yǔ)言呢？首先必須具備一定的嗓音條件。但光有一副好嗓子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“玉不琢不成器”，良好的嗓音還必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練，刻苦勤奮的練習(xí)，在堅(jiān)持相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間之后，才能獲得美好的聲音。

聲樂(lè)課就是在給我們進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。首先要有正確的歌唱姿勢(shì)。歌唱的姿勢(shì)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要作用，姿勢(shì)的正確與否直接關(guān)系著呼吸的狀態(tài)，氣息的運(yùn)用，腔體的共鳴，影響著發(fā)聲時(shí)整個(gè)發(fā)聲器官之間的協(xié)調(diào)和配合，同時(shí)也表現(xiàn)出歌唱者的心理和精神狀態(tài)。歌唱姿勢(shì)正確了，發(fā)聲的各個(gè)器官就能正常地工作，而不正確的歌唱姿勢(shì)，則往往會(huì)帶來(lái)不正確的發(fā)音。第二是要會(huì)正確的呼氣吸氣。呼吸是人體發(fā)聲的動(dòng)力，也是歌唱的基礎(chǔ)。發(fā)聲方法的正確與發(fā)否，呼吸起著決定的因素。

但是光知道是不行的，要通過(guò)練習(xí)才能調(diào)整自己原來(lái)不合理的歌唱方式，逐漸學(xué)會(huì)正確的科學(xué)的歌唱方法，才能唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲！

聲樂(lè)課心得體會(huì)5

光景匆匆，轉(zhuǎn)瞬間般感覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了學(xué)期的尾聲，回想起開(kāi)設(shè)聲樂(lè)班時(shí)的興奮，真是感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持之余，自己也暗下苦功，立愿一定要將學(xué)校的聲樂(lè)教育建設(shè)下去，承接下去。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生基本情況分析：

這個(gè)學(xué)期受學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的委托，開(kāi)設(shè)了第二課堂聲樂(lè)班，以增進(jìn)學(xué)校學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，陶冶生活的樂(lè)趣。該班共有42名學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的音樂(lè)習(xí)慣和音樂(lè)思想有了較大的進(jìn)步，知道什么事音樂(lè)，知道按教師的要求完成作品，能上課積極舉手回答問(wèn)題，基本上解決了唱歌走音、走調(diào)的問(wèn)題。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相團(tuán)結(jié)。但個(gè)別學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解仍不夠透徹，知識(shí)的掌握較差，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。

二、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法，做好充分的教學(xué)工作。

⑴認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。

①本人認(rèn)為既然站在了講臺(tái)上就不能隨便，作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認(rèn)真鉆研教材，全面掌握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。合唱部分和獨(dú)唱部分把具有獨(dú)特音樂(lè)特質(zhì)的學(xué)生放在積極的位置，盡量體現(xiàn)他們自己的個(gè)性和展現(xiàn)自我音樂(lè)表現(xiàn)。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。

③考慮教法，根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來(lái)上課。讓學(xué)生多動(dòng)手，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題從而引出結(jié)論，在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。

三、存在的不足之處：

1、某幾個(gè)學(xué)生由于家長(zhǎng)或班主任的`不支持，縱使他們的音樂(lè)潛質(zhì)非凡，但受到

多方面的影響，有可能壓抑甚至終止了他們?cè)谝魳?lè)方面的特長(zhǎng)發(fā)展。

2、有些學(xué)生興趣和潛力很大，卻受到放學(xué)時(shí)間和校車時(shí)間的影響，不得不向我

提出退出

四、對(duì)目標(biāo)完成的效果。

這一學(xué)期，我也算滿意。聲樂(lè)班的學(xué)生都是四年級(jí)至六年級(jí)，從練聲、練音階到作品。從培養(yǎng)到發(fā)展，班與班的差距越來(lái)越小，我想這得益于我們的部分老師的用心良苦。這些雖則看似平常，可這正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識(shí)，把學(xué)校的音樂(lè)教育承接下去。個(gè)人的能力是有限的，集體的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。盡管有平衡的比較與競(jìng)爭(zhēng)，可我們相濡以沫，坦誠(chéng)相待，課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。

回顧一年，心中如秋水般清澈平和，精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。

聲樂(lè)課心得體會(huì)6

歌唱是人們喜愛(ài)的一門藝術(shù)，這與歌唱藝術(shù)的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。因?yàn)槌杩梢圆皇苎莩鰲l件的限制，直接通過(guò)歌喉來(lái)盡情地表達(dá)自己的感情，是人的自然需求。其實(shí)，孩子出生的第一聲啼哭，就是人生的第一次歌唱。只要不是啞巴，人人都能唱出自己所喜愛(ài)的歌曲。

從事小學(xué)聲樂(lè)教育已有六載有余，雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)的聲樂(lè)專業(yè)比較成人化，但是通過(guò)不斷的努力摸索和實(shí)踐，我從基本的音樂(lè)教學(xué)到小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中得到了些許體會(huì)，為將來(lái)培養(yǎng)出更好更多的少兒歌唱人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1、激發(fā)興趣

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，這種需求得到一定的滿足，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)有關(guān)事物的興趣(如學(xué)習(xí)興趣)。學(xué)生若對(duì)所從事活動(dòng)感到興趣，就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)動(dòng)機(jī)樂(lè)趣化，活動(dòng)因此成為一種積極主動(dòng)的心理傾向和自覺(jué)行為。前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯切茨基指出：“學(xué)習(xí)一定活動(dòng)的愛(ài)好，導(dǎo)致能力的鍛煉和相應(yīng)的發(fā)展，發(fā)展了的能力在活動(dòng)成功上有積極作用，而成功又反轉(zhuǎn)來(lái)‘強(qiáng)化’愛(ài)好和興趣?！笨梢?jiàn)，興趣愛(ài)好能激發(fā)活動(dòng)的自覺(jué)性，有助于個(gè)性心理特征在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上發(fā)展。

少兒對(duì)音樂(lè)的興趣大多較高，那么讓孩子維持這樣的心理并使其得到更進(jìn)一步的提高，是為下一步的訓(xùn)練必要的充分的準(zhǔn)備。我對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班做過(guò)半年的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班的整體音樂(lè)天分教高，對(duì)節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握較好，樂(lè)感也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)歌曲的速度很快，而且具有一定的表現(xiàn)力，另一個(gè)班相對(duì)在各方面都差一些。在對(duì)兩個(gè)班做了充分的了解之后，我制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)較好的班按照正常教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)較差的班級(jí)則加以更多的關(guān)注，在教學(xué)形式上多樣化，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從唱、演、欣賞等各個(gè)方面入手，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，不僅只局限在課本上的知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到的提高。結(jié)果這個(gè)班的整體水平上升很快，音樂(lè)表現(xiàn)力反而比另一個(gè)班有更快更大的進(jìn)步。所以對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有時(shí)能出現(xiàn)意想不到的學(xué)習(xí)效果，而且不會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮雎詥适Э赡艹霈F(xiàn)的好苗子。

2、讓孩子愛(ài)上唱歌

良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài)，歌唱的過(guò)程是以心理感受為基礎(chǔ)，以心理狀態(tài)引導(dǎo)和控制生理狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。在不好的精神狀態(tài)下歌唱最容易壞嗓子，由于歌唱器官是有機(jī)的整體，任何肌肉只有在興奮的狀態(tài)下才能靈活自如，使不必要的部分保持松弛，形成緊張與松弛的平衡。這樣可以培養(yǎng)歌唱者具有良好的耐力和持久性。所以在學(xué)習(xí)之前，要制造出好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入歌唱狀態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不斷激勵(lì)，抓住學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生始終維持那種高漲的精神狀態(tài)中，調(diào)整到的歌唱狀態(tài)。教師在選擇歌曲的時(shí)候，社科論文也十分重要，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲也能起到讓孩子樂(lè)唱的目的。

對(duì)于處在變聲期的孩子，一直以來(lái)都有讓孩子“禁聲”的說(shuō)法和做法，特別是男孩子。其實(shí)，讓變聲期的孩子“禁聲”是不可取的消極措施。因?yàn)榧词乖诟璩凶屗麄兘?，可是在日常生活中卻是不可能禁聲的，他們需要說(shuō)話，需要交流，他們?cè)隗w育課上打球運(yùn)動(dòng)時(shí)也會(huì)大喊大叫，豈不知大聲喊叫一次對(duì)聲帶的損傷卻比歌唱要嚴(yán)重得多，而積極的辦法應(yīng)該是幫助他們了解如何保護(hù)聲帶，在日常生活中形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教師非但不必要求他們禁聲，相反應(yīng)鼓勵(lì)他們積極投入歌唱訓(xùn)練及演唱活動(dòng)中，不要“剝奪”他們的演唱權(quán)利。正確的演唱方法反而能相對(duì)地縮短變聲期，對(duì)他們一生都有好處。

3、在歌聲中體驗(yàn)情感

孩子們的歌聲是那么清脆、稚嫩、純真、迷人，這是任何樂(lè)器都無(wú)法替代的?？墒牵瑑H僅只是愛(ài)好唱歌是不夠的。作家傅雷在指導(dǎo)兒子傅聰學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)說(shuō)：“單靠音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)是有很大弊害的，我覺(jué)得你需要多多跑到大自然中去，也需要欣賞造型藝術(shù)來(lái)調(diào)劑，假定你每月都郊游一次，上美術(shù)館一次，恐怕你不僅精神更愉快，更平衡，便是你的音樂(lè)表達(dá)也會(huì)更豐富、更有生命力、更有新面孔出現(xiàn)?！本C合多種藝術(shù)表象進(jìn)行歌唱教學(xué)，就能使童聲二度創(chuàng)作的空間更為廣闊，效果更為顯著，使兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性極大地被開(kāi)發(fā)出來(lái)。音樂(lè)對(duì)人的情感影響比其他藝術(shù)影響更為迅速、更為強(qiáng)烈，常常是幾個(gè)樂(lè)句、幾句歌詞、幾個(gè)音符就能使人在生理上、心理上發(fā)生變化，產(chǎn)生情緒，引起共鳴。

同時(shí)把藝術(shù)通感運(yùn)用到兒童聲樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的通感，美術(shù)及文學(xué)作品促使兒童情感產(chǎn)生共鳴。歌曲中的所有力度、速度及強(qiáng)弱等記號(hào)都是為了表達(dá)音樂(lè)形象、抒發(fā)內(nèi)心情感的需要服務(wù)的，指導(dǎo)孩子們唱歌，我們首先要引導(dǎo)他們正確地理解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容，深刻地感受歌曲所要抒發(fā)的情感。在此，文學(xué)無(wú)疑是的途徑。因?yàn)樗皇芗寄芗记傻南拗?，特別能啟發(fā)人的想象和聯(lián)想，它不僅僅局限于形象的敘述，而且還深入到人的思想領(lǐng)域，喚起人們對(duì)生活的回憶和聯(lián)想，把形象和情感化為一體。運(yùn)用藝術(shù)通感，合理綜合美術(shù)及文學(xué)藝術(shù)與音樂(lè)，能使孩子們乘著想象的翅膀善于歌唱。如在學(xué)習(xí)《蘭花草》時(shí)，我讓學(xué)生觀看蘭花的圖片，了解蘭花的特性，雖然沒(méi)有牡丹的富貴，菊花的嬌媚，卻樸實(shí)、清新，芳香宜人。再通過(guò)朗讀歌詞，知道詞意，了解主人公對(duì)蘭花的依戀和喜愛(ài)。孩子們用他們甜美的聲音將一首聽(tīng)似普通的歌曲表現(xiàn)得出神入化。

聲樂(lè)教學(xué)不是一朝一夕的事情，是長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，只有在方法正確的基礎(chǔ)上堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能有好的成果。只要有耐心、恒心，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，一定能乘著歌聲的翅膀，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

聲樂(lè)課心得體會(huì)7

在 李成平老師對(duì)我們教師聲樂(lè)的培訓(xùn)中，我頗有心得，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)聲樂(lè)懂得在唱歌中聲樂(lè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是最重要的。在培訓(xùn)期間我懂得了聲音的藝術(shù)、正確的唱歌的姿勢(shì)、歌曲樂(lè)器的三要素和歌唱的呼吸等等。

我深深的體會(huì)到聲樂(lè)藝術(shù)很要時(shí)間來(lái)打磨。它不但要有興趣、要有科學(xué)的發(fā)聲方法、要有健康的身體、良好的心態(tài)，還要求你要有一定的文學(xué)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，甚至具備內(nèi)斂和張揚(yáng)的性格。我越發(fā)覺(jué)得，聲樂(lè)就像是登山，登得越高越困難。這就要求我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。但到具體連聲時(shí)或唱歌時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一些氣息不知如何用，喉嚨不知道如何打開(kāi)，歌唱不自然等現(xiàn)象。對(duì)我這個(gè)初次接觸聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，雖然困難，但我一直在穩(wěn)穩(wěn)地邁著每一個(gè)腳步，并且依然享受著整個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。這其中一定和李老師出色的教學(xué)是分不開(kāi)的。

我個(gè)人認(rèn)為，最重要的是歌唱時(shí)無(wú)論自己心情如何，在歌唱的那一刻也要努力做到“微笑”的心態(tài)，這是作為一個(gè)歌唱者始終應(yīng)該做到的第一件事。另外，我們應(yīng)不斷提高自己的精神狀態(tài)和內(nèi)在修養(yǎng)。

還記得第一次站在講臺(tái)上對(duì)著那么多人演唱并且還得到熊老師贊揚(yáng)時(shí)的狂喜，還記得第一次跟李老師上完課，回到家聽(tīng)到自己的聲音竟然是那么的干澀難聽(tīng)時(shí)的落寞和失望;還記得第一次通過(guò)正確的方法找到共鳴和基音時(shí)的暢快和躊躇滿志。

這次來(lái)進(jìn)修學(xué)院進(jìn)修給我?guī)?lái)的提高真是太大的,讓我的專業(yè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)都有了進(jìn)步,更重要的是,我學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)了,我相信在我以后的教學(xué)中,在進(jìn)修學(xué)院里學(xué)到的知識(shí)將使我和我的學(xué)生們受益匪淺.今后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),回到學(xué)校以后我會(huì)把我所學(xué)都用在培養(yǎng)下一代學(xué)習(xí)聲樂(lè)孩子的身上,希望能為提高我們當(dāng)?shù)芈晿?lè)教學(xué)水平盡到自己的一份力量.我會(huì)把我對(duì)進(jìn)修學(xué)院的感謝之情化作我工作的強(qiáng)大動(dòng)力!

最后要特別感謝李老師，是您讓我觸摸到了聲樂(lè)，是您讓我的生活變得比以前更加豐富多彩，是您讓我找到了自信，是您讓我明白自己只要努力就可以做好每一件事情。

聲樂(lè)課心得體會(huì)8

通過(guò)這次聲樂(lè)培訓(xùn)令我受益匪淺。特別是在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面有所突破。對(duì)于每一節(jié)聲樂(lè)課我都是全神貫注。通過(guò)張老師的教學(xué)，我更進(jìn)一步掌握了聲樂(lè)的一些基本技巧和基本概念，但還有待實(shí)踐，加強(qiáng)練習(xí)。有的人說(shuō)，這個(gè)老講理論沒(méi)啥用，但我認(rèn)為作為一位音樂(lè)教師是必須掌握相關(guān)理論知識(shí)的，當(dāng)我們能用專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)講解會(huì)更好的引導(dǎo)學(xué)生去科學(xué)實(shí)踐和正確感知，從而促進(jìn)我們教學(xué)的效果。

11月20日上午xx老師的第一講，講述的是學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌唱的呼吸，讓我感受最深的是三點(diǎn)：

聲樂(lè)歌唱時(shí)必須注意的：

1、首先是從呼吸開(kāi)始的;

2、以腹室呼吸的控制，保持吸氣的方式并保持給、嘆氣息的狀態(tài);

3、吸氣保持腹部丹田充氣鼓起，呼氣要慢慢把氣呼完。并結(jié)合打嘟的方式練習(xí)唱12345。下午第二講教授的內(nèi)容是歌唱的呼吸與發(fā)聲。

其中使我體會(huì)最深的是，歌唱時(shí)發(fā)聲的關(guān)鍵在于：

1、必須以正確的狀態(tài)，可加強(qiáng)腹部肌肉力;

2、以音腔與哼鳴的聲音狀態(tài)。音腔方面注意喉嚨狀態(tài)打開(kāi)、充分打呵欠的狀態(tài);哼鳴方面要注意氣息的支撐。并進(jìn)行了哼鳴的練習(xí)：小聲呼氣哼鳴，哼鳴聲于頭部。并以“母、母、母?！币艟毩?xí)哼鳴，了解到“咪、嗎”mi、ma。音從低到高音練習(xí)，找到聲音的支撐點(diǎn)。接著讓個(gè)別學(xué)員上臺(tái)試唱，老師點(diǎn)評(píng)并且輔導(dǎo)歌唱。

在老師對(duì)學(xué)員的試唱點(diǎn)評(píng)與輔導(dǎo)中，我了解到了歌唱時(shí)：

1、要注意處于正確的狀態(tài)，不要亂動(dòng);

2、男中音該注意腹部與胸部的力度，氣息與部位氣息的控制。

3、高、中音的轉(zhuǎn)變，是著力以氣息的控制，以及力度的支撐點(diǎn);

4、注意聲音的統(tǒng)一，氣流的回蕩于轉(zhuǎn)變;

5、注意咬音要準(zhǔn)確。通過(guò)老師示范，以及對(duì)我們發(fā)聲指導(dǎo)，我似乎有那么點(diǎn)感覺(jué)了，由于時(shí)間關(guān)系，剩下的課馬老師給我們當(dāng)中的個(gè)別有代表性的學(xué)員做了指導(dǎo)和分析。讓我們更加直觀了解聲樂(lè)教學(xué)。

21日下午是我縣文化館xx老師，給我們教授音樂(lè)基礎(chǔ)理論。

其中講述的內(nèi)容包括：

1、為什么要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜?

2、介紹了聲樂(lè)的七個(gè)基礎(chǔ)歌調(diào)cdefgab的調(diào)號(hào)，以及拍子號(hào)2∕4、1/4、4∕4等。

3、介紹了全分音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符。

4、講述了歌譜中的倚音號(hào)、升號(hào)、還原號(hào)、降號(hào)。

聲樂(lè)課心得體會(huì)9

在秦贏老師對(duì)我們教師聲樂(lè)的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)聲樂(lè)懂得在唱歌中聲樂(lè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是最重要的。在培訓(xùn)期間我懂得了聲音的藝術(shù)、正確的唱歌的姿勢(shì)、歌唱的呼吸等等。

我深深的體會(huì)到聲樂(lè)藝術(shù)很要時(shí)間來(lái)打磨。它不但要有興趣、要有科學(xué)的發(fā)聲方法、要有健康的身體、良好的心態(tài)，還要求你要有一定的文學(xué)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，甚至具備內(nèi)斂和張揚(yáng)的性格。我越發(fā)覺(jué)得，聲樂(lè)就像是登山，登得越高越困難。這就要求我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。但到具體合聲時(shí)或唱歌時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一些氣息不知如何用，喉嚨不知道如何打開(kāi)，歌唱不自然等現(xiàn)象。有一定的難度，雖然困難，但我一直在穩(wěn)穩(wěn)地邁著每一個(gè)腳步，并且依然享受著整個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。這其中一定和秦老師出色的教學(xué)是分不開(kāi)的。

我個(gè)人認(rèn)為，最重要的是歌唱時(shí)無(wú)論自己心情如何，在歌唱的那一刻也要努力做到“微笑”的心態(tài)，這是作為一個(gè)歌唱者始終應(yīng)該做到的第一件事。秦老師耐心的指導(dǎo)讓我的專業(yè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)都有了進(jìn)步，更重要的是，我學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)了。很感謝秦老師，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加深入的觸摸到了聲樂(lè)，讓我的生活變得比以前更加豐富多彩，并找到唱歌時(shí)的自信，堅(jiān)信自己只要努力就可以做好每一件事情。

第五篇：聲樂(lè)課教學(xué)計(jì)劃

聲樂(lè)課教學(xué)計(jì)劃

少年兒童是歌唱訓(xùn)練的最佳時(shí)期，通過(guò)歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商，培養(yǎng)其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養(yǎng)少兒的獨(dú)唱、合唱、舞臺(tái)表演能力。但少兒聲樂(lè)教育有別于成人聲樂(lè)教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂(lè)教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達(dá)到理想的教學(xué)成果。

一、與新生的首次邂逅

接觸到一名新生，首先要通過(guò)交談，對(duì)其有一個(gè)初步的判斷：“性格是內(nèi)向還是外向;學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng);對(duì)待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)光明的彼岸。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.針對(duì)少兒的心理,生理等特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化音樂(lè)啟蒙教育.2.因材施教，利用音樂(lè)特有的形式挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的信心，塑造孩子良好的性格和健康的人生觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的喜愛(ài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。

5.引導(dǎo)學(xué)生能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護(hù)嗓子;

6.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。

7.開(kāi)設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)課，給孩子以智慧，勇氣，自信，歡樂(lè)以及父母般的關(guān)愛(ài)。8.主要是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)唱歌，通過(guò)嚴(yán)格的氣息、發(fā)聲等方面的科學(xué)訓(xùn)練，建立完善的歌唱狀態(tài)，最終使學(xué)生達(dá)到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺(tái)盡情演唱的水平。

三、授課內(nèi)容

1.少兒基礎(chǔ)歌唱發(fā)聲技巧

2.基本樂(lè)理

3.試唱練耳

4.節(jié)奏模唱

5.歌唱舞臺(tái)表演

6.歌唱形體訓(xùn)練

7.輔導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，及少兒聲樂(lè)考級(jí)等

四、教學(xué)內(nèi)容： 氣息與發(fā)聲訓(xùn)練: 發(fā)聲練習(xí)是聲樂(lè)課最為重要的部分，因?yàn)樗歉璩牡旎?，沒(méi)有了它，一切都無(wú)從談起。因此，發(fā)聲練習(xí)應(yīng)占課時(shí)的60%左右。

少兒發(fā)音練習(xí)的跨度不應(yīng)太大，因?yàn)槠渎晭П容^稚嫩，對(duì)于音域較寬的學(xué)生也應(yīng)多注意中聲區(qū)的練習(xí)，高聲區(qū)以快速練習(xí)一帶而過(guò)，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當(dāng)?shù)南蛏稀⑾蛳聰U(kuò)展有效音域，是少兒發(fā)聲教學(xué)的基本理念。

1.哼鳴練習(xí)5 4 3 2 | 1 — || 1 3 5 3 | 1 — || M____________ M(u)__________ 2.打嘟嚕練習(xí)1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — || 嘟_____________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 — || 嘟_______________________________________ 3.母音練習(xí)1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 — || mi ___-ma ____ mi___ 不同的音的走向要求呼吸的感覺(jué)也不盡相同，這一條要求平穩(wěn)呼吸。5 3 4 2 | 1 — || a o a 此練聲曲要求演唱時(shí)要有線條感，氣息連貫，字要清晰，聲音要明亮，共鳴要豐滿，歌聲要通暢。

4連頓音練習(xí)： 1 3 3 5 | 5 1 1 5 | 5 3 3 1 | 1 — || mi ma mi ma mi ma m 此條練習(xí)曲要求氣息連貫，演唱所有的音都應(yīng)該在放松的狀態(tài)下，才能感獲得更多的共鳴，要求往后腔體吸著唱，吐字要清晰，共鳴豐滿。

訓(xùn)練學(xué)生正確的歌唱方法(包括：姿勢(shì)、呼吸以及各個(gè)腔體產(chǎn)生共振的能力)、音量、強(qiáng)弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。歌曲演唱：

有了正確的發(fā)聲作為引導(dǎo)，其氣息、位置較統(tǒng)一后，對(duì)于歌曲的詮釋須進(jìn)一步要求。

歌曲的表情記號(hào)，歌詞的意境須引導(dǎo)學(xué)生找到作曲者作品的初衷。

歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏必須嚴(yán)格按曲譜標(biāo)記演唱。不應(yīng)給學(xué)生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習(xí)慣。舞臺(tái)表演：

其實(shí)在發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱中就應(yīng)注意學(xué)生的站姿、表情并適時(shí)的糾正。

歌曲的舞臺(tái)表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時(shí)，自然會(huì)有投入的情感，表情自然會(huì)產(chǎn)生，適時(shí)的加以手部動(dòng)作加以點(diǎn)綴，使演唱變得更加生動(dòng)。

考級(jí)教學(xué)安排：

第一期：興趣是最好的老師，通過(guò)培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎(chǔ)上，配合少兒聲樂(lè)考級(jí)教材練習(xí)氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準(zhǔn)和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。

第二期：主要學(xué)習(xí)歌唱的各種演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲換氣等，讓孩子對(duì)歌曲有一定的理解。教師還會(huì)教孩子一些基本動(dòng)作，使孩子能夠在歌曲中靈活運(yùn)用。

第三期：主要學(xué)習(xí)歌唱中歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)、感情在歌曲中的運(yùn)用。歌唱表演以及舞臺(tái)風(fēng)度等，讓孩子能夠在舞臺(tái)上盡情表演。

結(jié)合近期學(xué)習(xí)情況和孩子自身的情況指導(dǎo)、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給孩子們鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)少兒歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準(zhǔn)協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。

教學(xué)難點(diǎn)：聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個(gè)腔體共鳴的運(yùn)用。

關(guān)于少兒聲樂(lè)考級(jí)（音協(xié)）的訓(xùn)練：

聲樂(lè)考級(jí)自1995年開(kāi)始，至今已有非常成熟的考試模式以及考試曲目。如今，我們的課程以《全國(guó)少兒聲樂(lè)考級(jí)曲集》這一套書(shū)為依托，對(duì)于5—7歲的孩子以學(xué)習(xí)第一至第二級(jí)的歌曲為主，對(duì)于8歲以上的孩子采取因人而異順級(jí)或跳級(jí)的教學(xué)方法，最后再在考試前挑選具有能力參加考級(jí)的學(xué)生，通過(guò)考級(jí)增加孩子的自信及能力，使其健康成長(zhǎng)。

總結(jié)：

聲樂(lè)教學(xué)-難，難于無(wú)形，因其難于捉摸;聲樂(lè)教學(xué)-易，易于無(wú)形，因其易于感受。

聲樂(lè)是一門心靈與心靈相互碰撞的課程，因?yàn)樗菬o(wú)形的。因此，與學(xué)生相處的和諧尤為重要。聲樂(lè)講究的首要條件便是放松，學(xué)會(huì)控制學(xué)生的情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，是教學(xué)中必要的一環(huán)。既要不失威嚴(yán)又要和藹可親，其實(shí)并不矛盾，重點(diǎn)是一個(gè)度的問(wèn)題。

預(yù)想課設(shè)班級(jí)（個(gè)人想法僅參考）：（每個(gè)課時(shí)45分~60分鐘）

1、一對(duì)一

針對(duì)性強(qiáng)，可以培養(yǎng)參加大型比賽，演出，考學(xué)，考含金量更高的證書(shū)（每周兩個(gè)課時(shí)）

2、一對(duì)三

課時(shí)均分到每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都可以學(xué)到知識(shí)，可以培養(yǎng)參加比賽，演出，音協(xié)考級(jí)

3、童聲合唱班（10~20人）

為小朋友普及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)基本歌唱技巧，提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，提高節(jié)奏能力，排練合唱節(jié)目參加比賽，演出

4、音舞班（20人左右）

歌唱與舞蹈相結(jié)合，主要培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好，提高音樂(lè)素養(yǎng)，提升肢體形象，培養(yǎng)舞蹈節(jié)奏感，讓孩子們擁有一個(gè)美好的童年。