第一篇：高校聲樂(lè)教學(xué)改進(jìn)探討論文

一、高校聲樂(lè)教學(xué)改進(jìn)的作用

（一）滿足不同學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求

高校的學(xué)生一般都來(lái)自不同的地域，基于學(xué)生生活的地域、成長(zhǎng)經(jīng)歷有著極大的區(qū)別，聲部、嗓音條件也是不同的，所以音樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的具體情況配置不同風(fēng)格、不同音域的作品。良好的聲樂(lè)教學(xué)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的不同需要，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。這種因材施教的教學(xué)方式可以使學(xué)生使用適合自己的學(xué)習(xí)方式，可以極大提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

聲樂(lè)教學(xué)在沒(méi)有改進(jìn)之前，音樂(lè)教師在課堂上扮演的是一個(gè)知識(shí)傳授者的角色，學(xué)生只是呆板地接受知識(shí)的灌輸，師生之間的交流是比較少的，師生關(guān)系是比較緊張的。聲樂(lè)教學(xué)在改進(jìn)后，教師不再是高高在上的，而是和藹可親的，教師用和藹的態(tài)度、溫柔的語(yǔ)言，給學(xué)生耐心地指導(dǎo)。此時(shí)的音樂(lè)教師就如朋友一樣和學(xué)生一起在音樂(lè)的世界里盡情地遨游，探索音樂(lè)的奧秘。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，可以向音樂(lè)教師敞開(kāi)心扉，遇到不懂的問(wèn)題向音樂(lè)教師請(qǐng)教。可以看出，在高校聲樂(lè)教學(xué)改革后，師生之間的關(guān)系是和諧的、平等的。

（三）提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)只是關(guān)注學(xué)生掌握的音樂(lè)理論知識(shí)以及歌唱技巧，而聲樂(lè)教學(xué)在進(jìn)行改革后，學(xué)生的分析、欣賞、表演、創(chuàng)作能力是音樂(lè)教師高度關(guān)注的。例如音樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)會(huì)給學(xué)生模擬一些舞臺(tái)演出的環(huán)境，這樣學(xué)生可以在逼真的舞臺(tái)環(huán)境中投入到表演中。學(xué)生通過(guò)一次一次的舞臺(tái)表演可以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足以及舞臺(tái)表演方面的不足，慢慢提高自己的舞臺(tái)表演能力。音樂(lè)教師使用這樣的方式可以為學(xué)生在真實(shí)的舞臺(tái)表演中展現(xiàn)自己的表演技能積累大量表演經(jīng)驗(yàn)。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）在教學(xué)中注重對(duì)作品內(nèi)涵的理解

聲樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該只是指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地分析音樂(lè)作品，做好聲樂(lè)教學(xué)的核心工作是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入地理解。音樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生分析作品時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生對(duì)曲作者所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人遭遇等有系統(tǒng)地了解，這樣才能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵。在學(xué)生對(duì)曲作者所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人遭遇有了系統(tǒng)地理解后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解曲作者的情感以及作品風(fēng)格，學(xué)生做好了這些工作可以對(duì)作品的內(nèi)涵有深入地理解。這樣學(xué)生在演唱作品時(shí)才能使自己的情感與作品融為一體，才能用情感淋漓盡致地表現(xiàn)作品的唯美。

（二）使用互動(dòng)遠(yuǎn)程課堂教學(xué)方式

在當(dāng)前的高校聲樂(lè)教學(xué)中，多媒體設(shè)備是教學(xué)必不可少的教學(xué)條件，除常規(guī)的多媒體教學(xué)方式外，還有一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式是互動(dòng)遠(yuǎn)程教學(xué)方式。音樂(lè)教師可以邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、有表演經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)影響力的歌唱表演者通過(guò)遠(yuǎn)程教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)使用這樣的方式可以學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的聲樂(lè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技能。研究發(fā)現(xiàn)，在聲樂(lè)教學(xué)中使用遠(yuǎn)程課堂教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的舞臺(tái)表演技能，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。

（三）開(kāi)展和聲樂(lè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，所以它的教學(xué)應(yīng)該是具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的。音樂(lè)教師可以定期結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中消化學(xué)習(xí)的聲樂(lè)理論知識(shí)，提高舞臺(tái)表演技能。高校可以組織一個(gè)聲樂(lè)表演大賽，在表演大賽中的前三名學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)；高校還可以組織學(xué)生去校外參加一些社會(huì)上的藝術(shù)交流活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力；也可以選出表演能力比較強(qiáng)的學(xué)生參加選秀節(jié)目，讓學(xué)生能夠在電視臺(tái)展現(xiàn)自己的音樂(lè)技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。高校組織學(xué)生參加這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)使學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助學(xué)生塑造完美的人格。

（四）優(yōu)化聲樂(lè)測(cè)評(píng)指標(biāo)

高校聲樂(lè)教學(xué)改革不僅需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，還需要對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)指標(biāo)是比較單一的，是難以客觀地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的情況進(jìn)行綜合評(píng)估的。音樂(lè)教師可以在測(cè)評(píng)指標(biāo)中加入學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)、音樂(lè)審美能力、舞臺(tái)表演技能等內(nèi)容。這樣一來(lái)測(cè)評(píng)才是比較全面的、系統(tǒng)的。如果教師在測(cè)評(píng)中學(xué)生的某一方面的指標(biāo)沒(méi)有達(dá)標(biāo)，可以給學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)地分析，幫助學(xué)生彌補(bǔ)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的不足。例如，學(xué)生在接受了測(cè)評(píng)后，發(fā)現(xiàn)自己的舞臺(tái)表演技能是比較差的，這時(shí)音樂(lè)教師可以給學(xué)生全面地分析在舞臺(tái)表演中存在的一些問(wèn)題，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己在舞臺(tái)表演方面的不足后，可以通過(guò)學(xué)習(xí)他人表演技能、勤奮練習(xí)的方式改進(jìn)自己的不足，提高自己的舞臺(tái)表演技能。

三、結(jié)語(yǔ)

高校聲樂(lè)的教學(xué)改革之路沒(méi)有平坦可言，在改革中是會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題的。這就要求教育工作者需要在聲樂(lè)教學(xué)改革中深入反思教學(xué)中的不足，探究新型的教學(xué)方式，使高校聲樂(lè)這朵藝術(shù)之花美麗綻放。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐論文

高校聲樂(lè)教學(xué)是高等教育范疇的重要組成部分，并且占據(jù)極大的分量。聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性技術(shù)性都非常強(qiáng)勁的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅需要掌握教師講授的理論知識(shí)還需要具備創(chuàng)新能力以及綜合能力。隨著我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，高校聲樂(lè)為了不與時(shí)代脫軌，就必須拋棄傳統(tǒng)舊觀念的教學(xué)方式，對(duì)高校聲樂(lè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新刻不容緩。

一、高校聲樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)聲樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)水平有待提升。聲樂(lè)是一門(mén)技術(shù)性學(xué)科，其實(shí)用性極強(qiáng)，因此教師的專(zhuān)業(yè)水平在平時(shí)教學(xué)中起著決定性的作用。只有專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬的教師才能培養(yǎng)出真實(shí)的聲樂(lè)人才型學(xué)生，除此之外，高校聲樂(lè)教師還需要具備良好的教學(xué)能力、先進(jìn)的教學(xué)理念。但是實(shí)現(xiàn)生活中，部分高校的聲樂(lè)教師缺乏專(zhuān)業(yè)水平，根本無(wú)法滿足聲樂(lè)教學(xué)水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)并無(wú)實(shí)質(zhì)的作用，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)模式比較落后。就目前來(lái)講，我國(guó)教育事業(yè)不斷飛速發(fā)展，但是部分高校聲樂(lè)教學(xué)依舊存在傳統(tǒng)的灌輸式老舊教學(xué)方式，課堂氛圍壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)效率低下。導(dǎo)致課堂出現(xiàn)教師教教師的、學(xué)生玩學(xué)生的，仿佛教師是為了教學(xué)而教學(xué)、學(xué)生是為了上課而上課。極大程度上影響了學(xué)生思維培訓(xùn)，所以搭建活躍熱鬧積極的課堂氣氛尤為重要。

(三)欠缺基本理論教學(xué)。目前高校聲樂(lè)教學(xué)中，由于教師忽略了基本理論教學(xué)的重要性，太過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)薄弱，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)吸收緩慢，學(xué)習(xí)效率低下。這是極其錯(cuò)誤的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)引起重視，無(wú)論哪門(mén)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)都是尤為重要，只有以此為基礎(chǔ)才能更好的對(duì)后續(xù)的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收，俗話說(shuō)：萬(wàn)丈高樓平地起，就是這個(gè)道理。

二、創(chuàng)新視角下的高校聲樂(lè)應(yīng)用與實(shí)踐

(一)創(chuàng)新教育理念，提升教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)及教學(xué)水平。由于我國(guó)受傳統(tǒng)教學(xué)影響深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在極為強(qiáng)勁的束縛性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新教育形勢(shì)下，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育理念，建立不僅同教育發(fā)展形式相符而且具有價(jià)值的良性理念。并且將這一理念實(shí)施到教育中，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，教師作為創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵性重點(diǎn)，高校理應(yīng)定期組織聲樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)刻將聲樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平維持在國(guó)際前端，并且促進(jìn)聲樂(lè)教師對(duì)新型教育的學(xué)習(xí)，保證教師具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，同時(shí)也能采用新的教學(xué)方法和理念提升教學(xué)質(zhì)量，還可以有效的促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的進(jìn)程。此外，聲樂(lè)教師的個(gè)人魅力也是提升教學(xué)質(zhì)量的一大重要因素。在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果某一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的授課教師人格魅力四射時(shí)，該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量往往高的不行，反之就差的不行。故此對(duì)于聲樂(lè)教師的個(gè)人魅力提升也顯得尤為重要，教師在平時(shí)課程中多與學(xué)生交流，以身作則，得到學(xué)生的認(rèn)可這對(duì)教學(xué)有積極的幫助作用。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生地位，改善課堂氛圍。由于傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方式的欠缺，極度影響了師生之間的關(guān)系，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量差。所以對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新刻不容緩。在實(shí)際教學(xué)課程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生合體差異，由于每個(gè)學(xué)生的理解吸收能力和身體條件大不相同，教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候需要將這些因素都考慮進(jìn)去，選擇合適的教學(xué)方案，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在能力。相比傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方式，創(chuàng)新的靈活教學(xué)模式不僅可以活躍課堂氣氛、豐富課程內(nèi)容，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。不過(guò)在實(shí)施過(guò)程中，教師需要把握課堂尺度，尊重學(xué)生的地位，課堂上盡量以學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生多交流，提升師生之間的默契度。聲樂(lè)是一門(mén)實(shí)用性藝術(shù)科學(xué)，課堂上可以以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)，對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行賞析、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中建立聲樂(lè)基礎(chǔ)，還可以激發(fā)興趣愛(ài)好，從而更好達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

(三)創(chuàng)新課程體系及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)能力。聲樂(lè)作為一項(xiàng)實(shí)踐性與技術(shù)性要求都非常高的藝術(shù)學(xué)科，這些特性決定了聲樂(lè)課程必須遵守科學(xué)合理、創(chuàng)新性、特色型等原則。在課程體系的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將聲樂(lè)設(shè)為80%，藝術(shù)設(shè)為20%，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)藝術(shù)性，與此同時(shí)教師還需要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教導(dǎo)，傳授與課程內(nèi)容相近的理論知識(shí)，作為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。此外教師在平日授課中還需要借助藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)聲樂(lè)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，聲樂(lè)教學(xué)為了與時(shí)俱進(jìn)就必須改變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)課程以及內(nèi)容，循序漸進(jìn)改善學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成適用性綜合型聲樂(lè)人才，這便是創(chuàng)新視角下高校聲樂(lè)的應(yīng)用于實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)論文

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始提高對(duì)高校培養(yǎng)人才的要求與目標(biāo)，近期普通高校藝術(shù)教育事業(yè)開(kāi)始得到一定的重視，近年來(lái)普通高校聲樂(lè)教學(xué)是作為普通高校音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的最基礎(chǔ)的一部分。從始至終，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的技巧與技能必須以聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐為主，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中目前依舊是以教師為主體，雖然也強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極性，但還沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，從而達(dá)不到聲樂(lè)教學(xué)的初衷。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)教學(xué)；學(xué)生主動(dòng)性

當(dāng)前教學(xué)觀的發(fā)展趨勢(shì)正在由接受教學(xué)觀向自主學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變；由片面性的學(xué)習(xí)觀向全面性的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，且每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化的特征，要制造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂中，發(fā)揮好學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間，從而讓課堂教學(xué)富有生機(jī)。本文主要就圍繞在高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)作簡(jiǎn)要分析。

一、在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表現(xiàn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力即指學(xué)生對(duì)周邊演唱的觀察的相關(guān)能力。學(xué)生演唱初期大多是以模仿的方式進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，傳授相應(yīng)的知識(shí)主要通過(guò)語(yǔ)音傳遞，知識(shí)通過(guò)完美的示范相關(guān)記錄進(jìn)行循環(huán)播放可以讓學(xué)生不僅獲得理性知識(shí)的更能獲得感性知識(shí)。這一切都必須將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維作為基礎(chǔ)，做好合理的引導(dǎo)。此外教師提供盡可能多的觀察機(jī)會(huì)也是尤為重要的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

理解能力即指學(xué)生能理解對(duì)教師所教的聲樂(lè)內(nèi)容并有相應(yīng)的認(rèn)知，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的累積和思維的能動(dòng)性是理解能力的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解是否透徹，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的重要性。因此，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中，需要提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)和所具有的層次感的問(wèn)題，盡可能的具體化展示。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的感受能力

感受能力指的是學(xué)生對(duì)作品的相關(guān)內(nèi)容的能夠有不同的感受。感受能力是一種感性的情緒體驗(yàn)的能力。感受能力是與生俱來(lái)的，因此部分學(xué)生能較快的接受并感受到歌曲內(nèi)容的情感訴求，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上，大多學(xué)生的感受能力還是需要后天的培養(yǎng)，它主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和練習(xí)階段兩個(gè)方面。教師培養(yǎng)學(xué)生的感受能力不因只通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)，還可以運(yùn)用富有情感的歌唱表達(dá)吸引學(xué)生的興趣，從而能夠接下去更好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感方面的感染力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

演唱屬于表演藝術(shù)之中的一種，演唱者通過(guò)演唱歌曲將自己的對(duì)歌曲情感和理解流露給聽(tīng)眾，這是演唱者最主要的要求，這也是高校聲樂(lè)教學(xué)所需要看到的教學(xué)目標(biāo)。一些缺乏音樂(lè)天賦的學(xué)生不僅很難掌握表現(xiàn)技巧，而且理解不到歌曲本身所想表達(dá)的情感及意義。教師想要改善這種情況前期可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，后期則需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的思想由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。

二、在高校聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）建立平等的師生關(guān)系

教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師首先就必須樹(shù)立師生平等的思想，教師與學(xué)生都作為平等的主體，聲樂(lè)教師不能太高估自己及片面的認(rèn)為自己即權(quán)威的代表，教師應(yīng)該放低姿態(tài)多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，從而贏得學(xué)生喜愛(ài)及尊重。教師在進(jìn)行聲樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，更多的關(guān)心學(xué)生的個(gè)性化特征，讓學(xué)生可以成為聲樂(lè)教學(xué)中占據(jù)主體地位。因此，和諧的師生關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為更好的學(xué)習(xí)聲樂(lè)奠定基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)用自身的情感去打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。師生之間良好的關(guān)系有利于課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)習(xí)取得成功的重要因素，兩者是屬于不可或缺的關(guān)系。

（二）突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

眾多的高校聲樂(lè)教學(xué)工作，都是以聲樂(lè)教學(xué)的目的和任務(wù)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師在聲樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，需采取因材施教的方法，并綜合利用與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，盡可能地提升學(xué)生的相關(guān)技能。教師需要注重合理的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)模式。眾所周知，在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大多教師的教學(xué)方法和內(nèi)容比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)

教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該與學(xué)生采取相互合作的模式，加入到學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)當(dāng)中去，師生之間的良好互動(dòng)有利于是促進(jìn)教學(xué)的效率及提高教學(xué)的質(zhì)量。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生如何有效掌握聲樂(lè)技巧，如何欣賞優(yōu)秀的作品，都與學(xué)生的主觀能動(dòng)性密切相關(guān)。根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，要求教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)必須要以學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，然后最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的作用。

（四）讓學(xué)生切身體會(huì)聲樂(lè)課的魅力

音樂(lè)是情感的藝術(shù)一種表達(dá)，藝術(shù)課中的聲樂(lè)課被規(guī)劃為藝術(shù)的一大類(lèi)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要有很強(qiáng)的聲樂(lè)技巧及技能。教師首先讓學(xué)生進(jìn)行自主的歌唱訓(xùn)練，其次通過(guò)科學(xué)化、系統(tǒng)化的理論知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效掌握正確的聲音技巧。學(xué)生想要達(dá)到高超的聲音水平，則必須具備藝術(shù)表現(xiàn)能力，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課有切身體會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

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第四篇：高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革發(fā)展論文

摘要：近年來(lái)我國(guó)高校改革不斷發(fā)展，同時(shí)人們對(duì)高校聲樂(lè)改革越來(lái)越重視。目前我國(guó)高校改革還存在許多問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方式單一等，本文對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)改革中的問(wèn)題做了詳細(xì)分析并提出了解決方案，希望通過(guò)從教人員的研究、實(shí)踐，不斷促進(jìn)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂(lè)人才。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)教學(xué)；改革；發(fā)展

隨著生活水平的提高，社會(huì)越來(lái)越重視全民在藝術(shù)、審美等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。近年來(lái)，作為高藝術(shù)素質(zhì)人才培養(yǎng)基地的高校藝術(shù)教學(xué)備受重視，其中的高校聲樂(lè)教學(xué)改革自然也不例外。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂(lè)人才，必須緊跟時(shí)代步伐、積極改革傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、我國(guó)高校聲樂(lè)教育現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。在對(duì)子女的教育中不僅希望子女掌握書(shū)本知識(shí)，還注意陶冶子女的情操和藝術(shù)修養(yǎng)，希望子女走向社會(huì)上后更具有競(jìng)爭(zhēng)力，所以現(xiàn)在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生逐漸增多，其中大多數(shù)學(xué)生選擇了聲樂(lè)這門(mén)藝術(shù)。目前各大高校不斷擴(kuò)招，藝術(shù)生的門(mén)檻變低，在藝術(shù)學(xué)院中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)最快。高校的音樂(lè)學(xué)院不僅是為具有音樂(lè)天賦的人才提供教育，同時(shí)也為音樂(lè)愛(ài)好者提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。然而，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，對(duì)音樂(lè)的敏感度更是參差不齊，導(dǎo)致了高校教學(xué)不能顧及到每一位學(xué)生。隨著音樂(lè)學(xué)院人數(shù)的不斷增加，高校教師資源缺乏不能滿足高校學(xué)生的需求，影響了高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。目前高校的音樂(lè)教學(xué)器材不能做到學(xué)生同時(shí)使用，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，嚴(yán)重影響高校人才質(zhì)量。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

高校的聲樂(lè)教學(xué)分為兩類(lèi)：一類(lèi)是師范學(xué)院中的聲樂(lè)系科，一類(lèi)是音樂(lè)學(xué)院中的聲樂(lè)系科。然目前高校的聲樂(lè)教學(xué)課程，關(guān)注的都是培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力，往往忽略了師范學(xué)院中的聲樂(lè)系科，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力，還要懂得如何培養(yǎng)他們將來(lái)的學(xué)生去擁有演唱技能和表現(xiàn)力，也就是說(shuō)，這一類(lèi)學(xué)生更重要的是學(xué)習(xí)歌唱的教學(xué)方法。而另一類(lèi)音樂(lè)學(xué)院中的聲樂(lè)系科，則主要關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力以及在聲樂(lè)表演中審美能力和藝術(shù)情感的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的偏差會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作造成影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

高校聲樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂(lè)教育人才和聲樂(lè)表演人才，培養(yǎng)出的學(xué)生要么具備扎實(shí)的聲樂(lè)教學(xué)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，要么具備極強(qiáng)的舞臺(tái)表演實(shí)踐水準(zhǔn)。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式存在一定的弊端，而許多高校沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，嚴(yán)重影響高校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。所以，根據(jù)系科特征、教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確制定教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，而一味地講傳承和借用，已不適合現(xiàn)今的專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展。為學(xué)生的未來(lái)提供對(duì)癥的教育，非常重要。

（三）課堂教學(xué)方法落后

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校藝術(shù)教育落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)天賦存在較大差異，不能一味采用傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)模式。如賞析音樂(lè)會(huì)作品，講解舞臺(tái)表演方式可用多媒體大課；根據(jù)學(xué)生不同的聲音條件、不同的歌唱基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)小班課講解發(fā)聲技術(shù)；表演實(shí)踐課可以在演播廳，定期讓學(xué)生一個(gè)個(gè)上臺(tái)表演實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合教師的分析講解，并用多媒體對(duì)比播放名家的表演……現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)方式要充分的運(yùn)用，使教學(xué)更為方便有效。

（四）忽視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展

高校聲樂(lè)系在課程設(shè)置上過(guò)分注重學(xué)科的深度和專(zhuān)業(yè)性，忽視了聲樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。教師也都來(lái)自各大高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，所以在他們的教學(xué)生涯中會(huì)過(guò)分注重本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，不一定能將與音樂(lè)、聲樂(lè)相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，所謂“功夫在詩(shī)外”，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容貧瘠，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（五）聲樂(lè)教師綜合素質(zhì)低

良好的聲樂(lè)教學(xué)、聲樂(lè)表演不僅需要唱歌技能，還需要極高的審美能力和詩(shī)詞歌賦、文史地等多方面知識(shí)，這對(duì)高校聲樂(lè)教師的聲樂(lè)演唱技能、聲樂(lè)教學(xué)方法以及良好的文化素質(zhì)提出了很高的要求，他們必須擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、舞臺(tái)技巧、綜合文化知識(shí)三方面能力。聲樂(lè)教師的能力決定了高校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，所以必須切實(shí)提高高校聲樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。

三、高校聲樂(lè)改革與發(fā)展

（一）明確辦學(xué)目標(biāo)

高校的辦學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確決定了高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的高低。想要促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步必須要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的改革中，首先要明確高校聲樂(lè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。高校聲樂(lè)教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。高校聲樂(lè)教學(xué)中要堅(jiān)持以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，保證高校教學(xué)理念與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)，使得聲樂(lè)教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還陶冶了學(xué)生的音樂(lè)情操，促使學(xué)生在聲樂(lè)上擁有專(zhuān)業(yè)技能，在素質(zhì)上有全面的提升，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要。

（二）加大教學(xué)模式改革

聲樂(lè)是一門(mén)技術(shù)性和藝術(shù)性融合的課程，其教學(xué)需要教師與學(xué)生高度配合。除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一對(duì)一的知識(shí)和技能的傳授，還可以借助現(xiàn)代科技將多媒體教學(xué)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。高校聲樂(lè)教學(xué)中可采用靈活的教學(xué)模式，如“大課”“小組課”“實(shí)踐課”……提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。采用靈活的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)代教育中尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式僵硬、上課氛圍沉悶等問(wèn)題，還可以提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教學(xué)觀點(diǎn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的聲樂(lè)文化越來(lái)越豐富，為此高校應(yīng)積極更新聲樂(lè)教學(xué)理念。既要繼承和弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀聲樂(lè)文化，又要吸取外來(lái)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，“取其精華，去其糟粕”，逐漸完善我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)。高校應(yīng)鼓勵(lì)聲樂(lè)教師外出學(xué)習(xí)，為教師提供資金上的支持。高校與高校之間可以定期舉行交流會(huì)促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)方法的探討，以提高高校的聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、演唱技巧，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

（四）加大教學(xué)方法改革的力度

高校聲樂(lè)教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的首要保障。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需要。規(guī)范教學(xué)模式是為了教學(xué)內(nèi)容更好的傳達(dá)服務(wù)的，教學(xué)模式的制定要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以借助現(xiàn)代科技豐富教學(xué)方法，利用多媒體或模擬教學(xué)等多種形式教學(xué)方法來(lái)提高高校的教學(xué)效率。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也日益完善，教學(xué)方法的制定也要越來(lái)越科學(xué)合理，為社會(huì)培養(yǎng)跟多優(yōu)秀人才。

（五）重視實(shí)踐教學(xué)

首先，在聲樂(lè)教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，學(xué)生在掌握理論后不多實(shí)踐是很難掌握抽象的理論的。聲樂(lè)學(xué)習(xí)中需要學(xué)生對(duì)發(fā)聲方法有深刻的感悟，所以教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生重視實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中找到對(duì)聲樂(lè)的正確認(rèn)知。其次，高校聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，提高個(gè)人的音樂(lè)藝術(shù)魅力。同時(shí)要求學(xué)生充分利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如中小學(xué)的教學(xué)或者商業(yè)演出等，了解社會(huì)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新力

聲樂(lè)教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)該是提升學(xué)生的創(chuàng)新力，促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)的進(jìn)步，所以在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，主動(dòng)獲取聲樂(lè)知識(shí)的能力，只有這樣高校培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生才能在嚴(yán)峻的就業(yè)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高教聲樂(lè)教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)改革創(chuàng)新，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。高校的教育改革作為我國(guó)教育改革的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容必須緊跟時(shí)代步伐做出革新，高校聲樂(lè)改革需要高校全體工作人員的共同努力，制定出正確的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高高校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。為社會(huì)培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力的優(yōu)秀人才，自覺(jué)承擔(dān)起社會(huì)精神文明建設(shè)的重任。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高校聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程設(shè)置論文

摘要：當(dāng)前，我國(guó)高校音樂(lè)教育事業(yè)快速發(fā)展，在不斷發(fā)展與創(chuàng)新過(guò)程中聲樂(lè)教學(xué)的地位越來(lái)越明顯，同時(shí)，聲樂(lè)表演課程也受到了廣大學(xué)生的關(guān)注。想要提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)表演的積極性，就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，提高聲樂(lè)表演課程的有趣性，進(jìn)而提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力，聲樂(lè)表演課程的設(shè)置將以往模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變成了個(gè)性化教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生在舞臺(tái)表演方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；聲樂(lè)表演課程

一、聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程設(shè)置要求

聲樂(lè)教學(xué)不是一個(gè)短期過(guò)程，而是通過(guò)制定一系列科學(xué)合理的方案，通過(guò)正確的教學(xué)方式，做到日積月累、由淺到深的一個(gè)長(zhǎng)期行為。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)表演者就必須具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、舞臺(tái)表現(xiàn)力及舞臺(tái)素養(yǎng)，所以，這就要求聲樂(lè)表演課程的設(shè)置要具有合理性與有效性。1.聲樂(lè)演唱是聲樂(lè)表演的核心，所以，教師在制定課程計(jì)劃的時(shí)候要結(jié)合聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣有利于規(guī)范上課形式。舞臺(tái)，是學(xué)生檢驗(yàn)演唱的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)不斷的訓(xùn)練，從演唱的每個(gè)細(xì)節(jié)入手。把舞臺(tái)的表現(xiàn)力和演唱狀態(tài)調(diào)整到最佳的水平，聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生也要因材施教，需要訓(xùn)練不同的曲目來(lái)了解學(xué)生對(duì)聲樂(lè)曲目的需求。要考試時(shí)，通過(guò)學(xué)生輪流到舞臺(tái)上進(jìn)行演唱來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的授課方式很重要，要對(duì)不同的學(xué)生的教學(xué)方式有不同的講解。對(duì)發(fā)聲方法的演唱技巧進(jìn)行講解，然后通過(guò)學(xué)生的發(fā)聲，糾正學(xué)生發(fā)聲的錯(cuò)誤，這樣雖然每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都能很清晰明了的指出來(lái)，但教學(xué)效率低。要有聲樂(lè)學(xué)習(xí)小組的同一訓(xùn)練，才能促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。2.聲樂(lè)表演課程設(shè)置要將聲樂(lè)核心課程及表演基礎(chǔ)學(xué)科結(jié)合體現(xiàn)出來(lái)，聲樂(lè)表演學(xué)生必須要掌握基礎(chǔ)課程，如基本樂(lè)理、曲式與作品分析、視唱練耳及和聲學(xué)等②。鋼琴同樣也是聲樂(lè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握的，學(xué)好這些基礎(chǔ)課程才有利于加快聲樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，將聲樂(lè)作品想要表達(dá)的感情表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)音樂(lè)基礎(chǔ)課與聲樂(lè)表演的結(jié)合。3.與聲樂(lè)表演課程相關(guān)的理論知識(shí)也是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，例如，聲樂(lè)語(yǔ)言學(xué)、中外音樂(lè)史、歌詞創(chuàng)作與鑒賞等③，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解與認(rèn)識(shí)，用正確的理論知識(shí)去學(xué)習(xí)聲樂(lè)的發(fā)聲，能提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性。在聲樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，聲樂(lè)表演集體課也是一種重要形式，還包括聲樂(lè)專(zhuān)題講座、聲樂(lè)欣賞及聲樂(lè)觀摩④。4.聲樂(lè)表演是一種舞臺(tái)藝術(shù)的體現(xiàn)，這就要求聲樂(lè)表演學(xué)生在具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及發(fā)生技巧的前提下，還要具有舞臺(tái)表現(xiàn)力，將聲樂(lè)作品更好的呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要尋找適合自己的演唱作品，學(xué)會(huì)分析及理解表演歌曲，加強(qiáng)自身舞臺(tái)能力的訓(xùn)練，提高舞臺(tái)演唱心理素質(zhì)。舞臺(tái)表現(xiàn)力的升可以通過(guò)舞臺(tái)表演、形體、舞蹈等課程來(lái)完成，同時(shí)，聲樂(lè)表演還要注重音樂(lè)劇、禮儀、化妝等課程的學(xué)習(xí)。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不完善。當(dāng)前高校課程設(shè)置不完善，主要體現(xiàn)在聲樂(lè)理論知識(shí)方面。例如，課程設(shè)置里面的聲樂(lè)藝術(shù)史和聲樂(lè)研究方向的研究，在課程設(shè)置里面，卻以選修的方式存在，而且并不是核心課程。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程又是非常重要的理論知識(shí)課。培養(yǎng)演唱者舞臺(tái)心理素質(zhì)的一門(mén)重要學(xué)科就是聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué)，但是這門(mén)課程卻并沒(méi)在課程設(shè)置當(dāng)中。聲樂(lè)作品欣賞課及歌唱藝術(shù)美學(xué)等能培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美，讓學(xué)生對(duì)作品有更深層次的理解與詮釋?zhuān)钱?dāng)前并沒(méi)有開(kāi)設(shè)這些課程。2.教學(xué)方式單一。高校聲樂(lè)表演課的教學(xué)方式單一。在聲樂(lè)表演學(xué)生打基礎(chǔ)時(shí)期，需要利用大量是時(shí)間與精力進(jìn)行細(xì)致的研究與學(xué)習(xí)，單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，且學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。聲樂(lè)表演要?jiǎng)?chuàng)建豐富多彩的課堂，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)方案，做到因材施教，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。高校聲樂(lè)表演學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，地方文化團(tuán)等單位可提供的崗位較少，學(xué)生聲樂(lè)表演方面的能力得不到有效提高，實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差，無(wú)法在實(shí)踐中進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能有效提高聲樂(lè)表演學(xué)生的自信心，在舞臺(tái)上展現(xiàn)出更好的自己，進(jìn)而提高自身舞臺(tái)表現(xiàn)力。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程設(shè)置的重要性

學(xué)生有一種特性，就是可課下比較活潑，語(yǔ)言較為生動(dòng)有趣，時(shí)常能體現(xiàn)出自己的自信，但是學(xué)生一站上舞臺(tái)，就會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措，局促不安，學(xué)到的知識(shí)無(wú)法回憶起來(lái)，聲樂(lè)表演技巧也無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，這些情況都是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐不足，出現(xiàn)怯場(chǎng)現(xiàn)象，所以，提高聲樂(lè)表演學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力是非常有必要的。1.有利于提高學(xué)生聲樂(lè)表演綜合素質(zhì)。聲樂(lè)表演不僅僅是表現(xiàn)聲音藝術(shù)，還有表演的藝術(shù)，所以，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)聲音，還要加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)、創(chuàng)造力、想象力及聲樂(lè)形式的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與了解舞臺(tái)設(shè)計(jì)及布置，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，全方位提高，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，高校教育不應(yīng)該停留在傳統(tǒng)模式當(dāng)中，要做好知識(shí)的傳承與提升工作，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)，將教師授與學(xué)生受更好地結(jié)合起來(lái)，對(duì)聲樂(lè)表演只是有更前沿的了解，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生知道怎樣去更好的學(xué)習(xí)。2.有利于提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。無(wú)論從事那個(gè)行業(yè)，都擺脫不了“舞臺(tái)”，既讓人向往又使人膽怯，如果缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)使人陷入尷尬局面⑤。聲樂(lè)表演課程設(shè)置可以增加聲樂(lè)表演比賽、音樂(lè)會(huì)等各種演出方式，為學(xué)生累積舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的累積，漸漸會(huì)形成自己的聲樂(lè)表演風(fēng)格，進(jìn)而表演自信心，在社會(huì)活動(dòng)中，促進(jìn)自己演唱技巧及風(fēng)格的完善，符合現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展潮流，提高音樂(lè)審美水平，是學(xué)生呢給社會(huì)適應(yīng)能力有效提高。

四、高校聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程的設(shè)置

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力。在培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力時(shí)期，教師要?jiǎng)?chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生天性解放，能夠勇于表現(xiàn)和表達(dá)自己⑥。學(xué)生之所以會(huì)在舞臺(tái)上出現(xiàn)眼睛不知道看哪，不知道應(yīng)該用怎樣的形體來(lái)表現(xiàn)作品，所以，教師就要加強(qiáng)學(xué)生面部表情的訓(xùn)練。每個(gè)作品有其感情色彩，這些感情都需要表演者通過(guò)表情及形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。眼睛在表演中的作用是非常大的，要想吸引觀眾注意力，就要做到心中所想，眼中有所示，將觀眾也引入到表演的的情境中去。在形體方面，將形體與表演相結(jié)合，首先要注意形態(tài)，站姿不但要優(yōu)雅大方，還要表現(xiàn)出較好的精神狀態(tài)，手勢(shì)要與表情相統(tǒng)一，準(zhǔn)確、生動(dòng)的將作品含義表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到感染觀眾的效果，走步是指在舞臺(tái)上進(jìn)行移動(dòng)，要求表演者的走步大方、自然⑦。

2.培養(yǎng)學(xué)生歌曲處理能力。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，每個(gè)聲樂(lè)作品的形式、風(fēng)格及題材都是不同的。在聲樂(lè)表演教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的音色等方面為學(xué)生選擇適合自己的作品。在演唱過(guò)程中，不能僅是將作品演唱出來(lái)，更要對(duì)作品的創(chuàng)作背景、作者想要表達(dá)的感情、營(yíng)造的已經(jīng)及歌曲的含義等進(jìn)行深入的了解。

3.為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要想將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際表演相結(jié)合，學(xué)校就要對(duì)學(xué)生表演平臺(tái)的搭建引以重視，將教學(xué)實(shí)踐、校園實(shí)踐及社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生建立校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)。其中，教學(xué)實(shí)踐可以通過(guò)聲樂(lè)大師班、聲樂(lè)考試、實(shí)踐音樂(lè)會(huì)及個(gè)人音樂(lè)會(huì)等方式進(jìn)行，教師可以針對(duì)學(xué)生在表演過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生累積表演經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生聲樂(lè)演唱水平。校園實(shí)踐可以通過(guò)文藝晚會(huì)、校園歌手大賽等方式進(jìn)行，對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生，教師可以進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，不參與活動(dòng)的學(xué)生也可以對(duì)參與的學(xué)生的情況，提出建議，進(jìn)行指導(dǎo)，有利于促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)與進(jìn)步⑧。社會(huì)實(shí)踐可以通過(guò)商演、文藝活動(dòng)等方式進(jìn)行，由于觀眾性質(zhì)發(fā)生了較大改變，所以學(xué)生要深入了解觀眾的需求，提高應(yīng)用各種作品的能力，需要接觸不同的表演形式和演唱方法，將聲樂(lè)演唱與社會(huì)銜接在一起，提高了學(xué)生表演的專(zhuān)業(yè)性⑨。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，各種事物的更新速度也隨之加快了。在當(dāng)今聲樂(lè)表演中，舞臺(tái)表演成為了衡量聲樂(lè)表演者的平臺(tái)，是聲樂(lè)表演者綜合能力及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。所以，在當(dāng)前高校聲樂(lè)表演課程設(shè)置中，要注意提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力，改正教學(xué)中的不足，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)且優(yōu)秀的聲樂(lè)表演人才，也要學(xué)生在不同的表演形式和演唱中學(xué)習(xí)更多的聲樂(lè)演唱技巧，有利于學(xué)生適應(yīng)不同環(huán)境和學(xué)習(xí)的需要。

注釋?zhuān)?/p>

①陳威.淺析高校聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程的設(shè)置[J].黃河之聲,2017(4):30-31.②宋艷瓊.當(dāng)前高校聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力缺失現(xiàn)狀與對(duì)策探討[J].戲劇之家,2016(23):212.③陳光芬.淺談高校聲樂(lè)表演教學(xué)[J].音樂(lè)時(shí)空,2016(8):144-145.④昌龍飛.論聲樂(lè)演唱與教學(xué)訓(xùn)練中的聲樂(lè)表演藝術(shù)[J].民族音樂(lè),2016(1):96-98.⑤付航.聲樂(lè)與表演的融合———從青歌賽看中等藝術(shù)類(lèi)院校聲樂(lè)表演課程的設(shè)置與教學(xué)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬),2013,29(8):37-38.⑥李麗.聲樂(lè)表演課程的教學(xué)創(chuàng)新[J].戲劇之家(上半月),2013(7):150.⑦何瓊.關(guān)于聲樂(lè)表演與教學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的思考[J].藝海,2011(5):132-133.⑧劉海燕.民族聲樂(lè)表演教學(xué)中戲曲身段課程的設(shè)置及應(yīng)用原則———兼論高等藝術(shù)院校聲樂(lè)表演課教學(xué)模式的改革[J].藝術(shù)探索

⑨呂玲.地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)實(shí)踐課程的新設(shè)置與解讀———以樂(lè)山師范學(xué)院聲樂(lè)教改為例[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)