第一篇：高校聲樂語言學(xué)的論文[大全]

摘要：針對于現(xiàn)階段大部分高校聲樂教師對于聲樂教學(xué)中語言學(xué)的重要性認識存在明顯不足的基本現(xiàn)象，首先對聲樂教學(xué)中的語言學(xué)特點以及聲樂教學(xué)中語言學(xué)的重要性進行了分析，最后從教師本身需要具備良好的語言素養(yǎng)、因材施教以及通過語言加強互動三個方面論述了聲樂教學(xué)中的語言學(xué)實施策略。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學(xué)；語言學(xué)；重要性

一、引言

聲樂教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的演唱技能與音樂表現(xiàn)力，因此，在聲樂教學(xué)當中語言是極為重要的組成部分，也是實施聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在進行聲樂教學(xué)的過程當中必須要充分發(fā)揮語言學(xué)的魅力，通過正確、科學(xué)、有趣地講解，有效引導(dǎo)學(xué)生提升聲樂技能。但現(xiàn)階段大部分高校在進行聲樂教學(xué)的過程當中，更多的是從學(xué)生的聲樂技能出發(fā)進行教學(xué)，教師對語言學(xué)的重視程度不足，這就必然會影響到學(xué)生，無法有效提升自己的聲樂水平。因此，在本文當中，筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗對聲樂教學(xué)中的語言學(xué)相關(guān)問題進行了分析與研究。

二、聲樂教學(xué)中的語言學(xué)特點

語言學(xué)是聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)，但是在聲樂教學(xué)中語言學(xué)也存在著較為明顯的特征，具體來說主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.規(guī)范性：在聲樂教學(xué)當中，雖然部分學(xué)生在嗓音方面具有明顯的優(yōu)勢，但是由于教師沒有為學(xué)生提供有效的訓(xùn)練往往也會導(dǎo)致學(xué)生無法達到一個完美的狀態(tài)。在聲樂訓(xùn)練中教師需要通過系統(tǒng)性訓(xùn)練提升學(xué)生的實際能力，而語言則是教師提供訓(xùn)練的基礎(chǔ)，因此，在聲樂教學(xué)中語言必須要具有一定的規(guī)范性，才能提升聲樂教學(xué)的有效性，最終促進學(xué)生實際能力的發(fā)展；2.藝術(shù)性：從本質(zhì)上說聲樂是藝術(shù)的一種基本形式，因此，在聲樂教學(xué)當中語言往往也具有較為明顯的藝術(shù)性；3.形象化：在聲樂教學(xué)當中，教師必須要通過通俗易懂的語言，將學(xué)生所需要接受到的內(nèi)容有效的傳遞給學(xué)生，但是由于大部分學(xué)生在初學(xué)階段無法有效理解較為深奧的聲樂內(nèi)容，因此，教師必須要不斷提升語言的形象性，從而引導(dǎo)學(xué)生對歌唱的認識；(4)審美性：審美是聲樂教學(xué)的重點之一，只有不斷強化語言審美才能讓學(xué)生在接受聲樂訓(xùn)練的過程當中不斷提升自己的審美能力。

三、聲樂教學(xué)中語言學(xué)的重要性

任何教學(xué)活動當中，語言都具有非常重要的意義，同時也直接制約著教學(xué)的最終效果，對于聲樂來說語言具有更加鮮明的重要性。聲樂屬于一門較為特殊的學(xué)科，它不僅包含了知識、技能，同時還囊括了藝術(shù)與實踐性的特征，這就必然導(dǎo)致語言在聲樂教學(xué)中占有更加重要的地位。聲樂教學(xué)語言擁有自身獨特的表達方式、表述習(xí)慣、語言內(nèi)涵和使用規(guī)范，是一種既區(qū)別于專門用作演唱表現(xiàn)的歌唱語言，又區(qū)別于專門用作理論研究和學(xué)術(shù)探討的聲樂理論語言的特殊聲樂語言表達形式，而對其語言規(guī)律的研究，無論是對聲樂教學(xué)實踐還是對聲樂理論學(xué)術(shù)研究均具有極為重要的現(xiàn)實意義。聲樂教學(xué)語言是指教師創(chuàng)造性地運用語言進行聲樂教學(xué)的藝術(shù)實踐活動。在聲樂教學(xué)當中盡管教學(xué)活動的豐富性對于聲樂教學(xué)的有效性具有一定的積極作用，但是不管教學(xué)活動的豐富性如何，其內(nèi)在的藝術(shù)性依然無法得到有效的發(fā)揮，因此，只有不斷提升通過語言學(xué)的應(yīng)用才能充分提升教學(xué)活動中的藝術(shù)感染力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。一般說來，聲樂教學(xué)中的教與學(xué)包含的語言活動主要有講授、解釋、討論、提問、回答、復(fù)述、概述、修正或糾正等。此外，還有一些為吸引或保持對方注意、控制講話音量，以及表現(xiàn)彼此關(guān)系的表達，它們都是課堂語言的組成部分。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)這樣說過：“教師的語言是作用于受教育者心靈的不可替代的工具?！蓖瑫r在教學(xué)當中，語言也是教學(xué)的媒介，在任何教學(xué)活動當中學(xué)生基本只能通過語言去了解可能存在的知識，在任何學(xué)科的教學(xué)當中教師語言的藝術(shù)性將直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高校聲樂教學(xué)當中，教師必須具備良好的語言感染力，才能讓聲樂教學(xué)的內(nèi)容有效的傳遞給學(xué)生。

四、聲樂教學(xué)中的語言學(xué)實踐策略

從上文的論述中可以發(fā)現(xiàn)在高校聲樂教學(xué)當中語言學(xué)具有非常重要的意義?；诖朔N情況，當前階段教師在實際教學(xué)中必須要積極主動的提升語言的有效性，從而促進學(xué)生能力的進一步發(fā)展。具體來說需要從以下幾個方面入手。

(一)教師本身需要具備良好的語言素養(yǎng)。作為聲樂專業(yè)教師，必須要具備良好的素養(yǎng)才能滿足教學(xué)的實際需求。首先，教師必須要對聲樂專業(yè)本身的教學(xué)語言具有充分的了解。其次，教師還需要進一步提升自己的教學(xué)語言素養(yǎng)，即通過合適的語言將聲樂教學(xué)的具體內(nèi)容傳遞給學(xué)生，從而促進學(xué)生的進一步發(fā)展。具體來說在聲樂教學(xué)中的語言可以分為有聲語言與無聲語言兩種不同的類型，所謂的有聲語言是指普通語言，而無聲語言則包含了肢體動作、手勢、表情等符號語言。教師在進行聲樂教學(xué)時必須要巧妙地運用不同語言的具體功能，在實踐中不斷提升自己的語言應(yīng)用能力。

(二)因材施教。在聲樂演唱當中，器官以及肌肉的運動并不是完全可見的，但是通過學(xué)生的歌唱，教師可以有效的對學(xué)生的器官以及肌肉運動的實際狀況進行判斷，并通過對應(yīng)的語言引導(dǎo)學(xué)生改善自身所存在的缺陷，并找到正確的演唱方法。但是在實際教學(xué)中需要做到因材施教，具體來說主要需要從以下幾個方面入手：

1.加強對學(xué)生的聲樂語言知識教育，例如，對學(xué)生進行系統(tǒng)的語言分類、定義、特點以及表現(xiàn)力等內(nèi)容的教學(xué)；

2.在實際教學(xué)中教師需要根據(jù)不同學(xué)生在性格方面的具體特征，采用具有針對性的語言來解決問題：

3.在實際教學(xué)中，當有聲語言無法有效表達教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。

教師還必須進一步加強無聲語言的應(yīng)用，例如，通過肢體語言、表情、狀態(tài)等等示范來引導(dǎo)學(xué)生進一步感知。(三)通過語言加強互動。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本觀念，教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間的互動，在這個過程當中學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師必須要尊重學(xué)生的主體性，同時通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生能力的提升。在聲樂教學(xué)當中，只有不斷加強語言的互動性才能促進學(xué)生知識接受的效率。因此，師生間必須增多感受方面的交流。然而，在聲樂教學(xué)中，聲樂語言在表達方面也具有明顯的自我特征，教師與學(xué)生之間對一個技術(shù)點進行處理時，完全不同的身心感受會讓互動產(chǎn)生阻礙，最終導(dǎo)致學(xué)生無法正確、快速理解歌唱技術(shù)的方法。所以，專業(yè)教師對于聲樂技術(shù)語言、音樂審美語言進行科學(xué)、規(guī)范地處理與加工便顯得尤為重要。

五、結(jié)語

在聲樂教學(xué)中語言是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容傳播的基本載體，因此語言學(xué)在聲樂教學(xué)中具有非常重要的地位。但是從總體上來看，在現(xiàn)階段的高校聲樂教學(xué)當中，大部分教師可能還沒有充分認識到教學(xué)語言使用的重要性。基于此種情況，筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗對相關(guān)問題進行了分析。希望在枯燥、抽象的聲樂教學(xué)中，通過正確、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的語言使用，大大提升教學(xué)成效！

第二篇：高校聲樂教學(xué)改進探討論文

一、高校聲樂教學(xué)改進的作用

（一）滿足不同學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求

高校的學(xué)生一般都來自不同的地域，基于學(xué)生生活的地域、成長經(jīng)歷有著極大的區(qū)別，聲部、嗓音條件也是不同的，所以音樂教師在進行聲樂教學(xué)時需要根據(jù)學(xué)生的具體情況配置不同風(fēng)格、不同音域的作品。良好的聲樂教學(xué)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的不同需要，從而對學(xué)生進行因材施教。這種因材施教的教學(xué)方式可以使學(xué)生使用適合自己的學(xué)習(xí)方式，可以極大提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

聲樂教學(xué)在沒有改進之前，音樂教師在課堂上扮演的是一個知識傳授者的角色，學(xué)生只是呆板地接受知識的灌輸，師生之間的交流是比較少的，師生關(guān)系是比較緊張的。聲樂教學(xué)在改進后，教師不再是高高在上的，而是和藹可親的，教師用和藹的態(tài)度、溫柔的語言，給學(xué)生耐心地指導(dǎo)。此時的音樂教師就如朋友一樣和學(xué)生一起在音樂的世界里盡情地遨游，探索音樂的奧秘。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，可以向音樂教師敞開心扉，遇到不懂的問題向音樂教師請教?？梢钥闯?，在高校聲樂教學(xué)改革后，師生之間的關(guān)系是和諧的、平等的。

（三）提高學(xué)生的舞臺表演能力

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)只是關(guān)注學(xué)生掌握的音樂理論知識以及歌唱技巧，而聲樂教學(xué)在進行改革后，學(xué)生的分析、欣賞、表演、創(chuàng)作能力是音樂教師高度關(guān)注的。例如音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的時會給學(xué)生模擬一些舞臺演出的環(huán)境，這樣學(xué)生可以在逼真的舞臺環(huán)境中投入到表演中。學(xué)生通過一次一次的舞臺表演可以認識到自己在學(xué)習(xí)中的不足以及舞臺表演方面的不足，慢慢提高自己的舞臺表演能力。音樂教師使用這樣的方式可以為學(xué)生在真實的舞臺表演中展現(xiàn)自己的表演技能積累大量表演經(jīng)驗。

二、高校聲樂教學(xué)改進對策

（一）在教學(xué)中注重對作品內(nèi)涵的理解

聲樂教學(xué)不應(yīng)該只是指導(dǎo)學(xué)生簡單地分析音樂作品，做好聲樂教學(xué)的核心工作是指導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)涵進行深入地理解。音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生分析作品時，應(yīng)該使學(xué)生對曲作者所處的社會環(huán)境以及個人遭遇等有系統(tǒng)地了解，這樣才能幫助學(xué)生更準確地理解作品的內(nèi)涵。在學(xué)生對曲作者所處的社會環(huán)境以及個人遭遇有了系統(tǒng)地理解后，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生理解曲作者的情感以及作品風(fēng)格，學(xué)生做好了這些工作可以對作品的內(nèi)涵有深入地理解。這樣學(xué)生在演唱作品時才能使自己的情感與作品融為一體，才能用情感淋漓盡致地表現(xiàn)作品的唯美。

（二）使用互動遠程課堂教學(xué)方式

在當前的高校聲樂教學(xué)中，多媒體設(shè)備是教學(xué)必不可少的教學(xué)條件，除常規(guī)的多媒體教學(xué)方式外，還有一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式是互動遠程教學(xué)方式。音樂教師可以邀請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師、有表演經(jīng)驗和藝術(shù)影響力的歌唱表演者通過遠程教育的方式對學(xué)生進行聲樂指導(dǎo)。學(xué)生通過使用這樣的方式可以學(xué)習(xí)到最先進的聲樂理論知識，學(xué)習(xí)一些舞臺表演技能。研究發(fā)現(xiàn)，在聲樂教學(xué)中使用遠程課堂教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的舞臺表演技能，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

（三）開展和聲樂有關(guān)的實踐活動

聲樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科，所以它的教學(xué)應(yīng)該是具有實踐性和創(chuàng)新性的。音樂教師可以定期結(jié)合聲樂教學(xué)內(nèi)容組織實踐活動，讓學(xué)生在參加實踐活動的過程中消化學(xué)習(xí)的聲樂理論知識，提高舞臺表演技能。高?？梢越M織一個聲樂表演大賽，在表演大賽中的前三名學(xué)生可以獲得獎勵；高校還可以組織學(xué)生去校外參加一些社會上的藝術(shù)交流活動，提高學(xué)生的審美能力；也可以選出表演能力比較強的學(xué)生參加選秀節(jié)目，讓學(xué)生能夠在電視臺展現(xiàn)自己的音樂技能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。高校組織學(xué)生參加這些實踐活動，不僅會使學(xué)生積累豐富的舞臺表演經(jīng)驗，也可以幫助學(xué)生塑造完美的人格。

（四）優(yōu)化聲樂測評指標

高校聲樂教學(xué)改革不僅需要對教學(xué)方式進行改革，還需要對測評指標進行改革。傳統(tǒng)的測評指標是比較單一的，是難以客觀地對學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的情況進行綜合評估的。音樂教師可以在測評指標中加入學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、情感價值觀的培養(yǎng)、音樂審美能力、舞臺表演技能等內(nèi)容。這樣一來測評才是比較全面的、系統(tǒng)的。如果教師在測評中學(xué)生的某一方面的指標沒有達標，可以給學(xué)生進行全面、系統(tǒng)地分析，幫助學(xué)生彌補在聲樂學(xué)習(xí)中的不足。例如，學(xué)生在接受了測評后，發(fā)現(xiàn)自己的舞臺表演技能是比較差的，這時音樂教師可以給學(xué)生全面地分析在舞臺表演中存在的一些問題，學(xué)生在認識到自己在舞臺表演方面的不足后，可以通過學(xué)習(xí)他人表演技能、勤奮練習(xí)的方式改進自己的不足，提高自己的舞臺表演技能。

三、結(jié)語

高校聲樂的教學(xué)改革之路沒有平坦可言，在改革中是會遇到形形色色的問題的。這就要求教育工作者需要在聲樂教學(xué)改革中深入反思教學(xué)中的不足，探究新型的教學(xué)方式，使高校聲樂這朵藝術(shù)之花美麗綻放。

參考文獻

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第三篇：高校聲樂教學(xué)應(yīng)用與實踐論文

高校聲樂教學(xué)是高等教育范疇的重要組成部分，并且占據(jù)極大的分量。聲樂藝術(shù)是一門實踐性技術(shù)性都非常強勁的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅需要掌握教師講授的理論知識還需要具備創(chuàng)新能力以及綜合能力。隨著我國社會的迅速發(fā)展，高校聲樂為了不與時代脫軌，就必須拋棄傳統(tǒng)舊觀念的教學(xué)方式，對高校聲樂進行改革和創(chuàng)新刻不容緩。

一、高校聲樂的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)聲樂教師專業(yè)水平有待提升。聲樂是一門技術(shù)性學(xué)科，其實用性極強，因此教師的專業(yè)水平在平時教學(xué)中起著決定性的作用。只有專業(yè)水平過硬的教師才能培養(yǎng)出真實的聲樂人才型學(xué)生，除此之外，高校聲樂教師還需要具備良好的教學(xué)能力、先進的教學(xué)理念。但是實現(xiàn)生活中，部分高校的聲樂教師缺乏專業(yè)水平，根本無法滿足聲樂教學(xué)水準，對學(xué)生學(xué)習(xí)并無實質(zhì)的作用，難以達成教學(xué)目標。

(二)教學(xué)模式比較落后。就目前來講，我國教育事業(yè)不斷飛速發(fā)展，但是部分高校聲樂教學(xué)依舊存在傳統(tǒng)的灌輸式老舊教學(xué)方式，課堂氛圍壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)效率低下。導(dǎo)致課堂出現(xiàn)教師教教師的、學(xué)生玩學(xué)生的，仿佛教師是為了教學(xué)而教學(xué)、學(xué)生是為了上課而上課。極大程度上影響了學(xué)生思維培訓(xùn)，所以搭建活躍熱鬧積極的課堂氣氛尤為重要。

(三)欠缺基本理論教學(xué)。目前高校聲樂教學(xué)中，由于教師忽略了基本理論教學(xué)的重要性，太過于注重專業(yè)知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生理論知識薄弱，對專業(yè)知識吸收緩慢，學(xué)習(xí)效率低下。這是極其錯誤的教學(xué)方式，應(yīng)當引起重視，無論哪門課程基礎(chǔ)理論知識都是尤為重要，只有以此為基礎(chǔ)才能更好的對后續(xù)的教學(xué)知識進行吸收，俗話說：萬丈高樓平地起，就是這個道理。

二、創(chuàng)新視角下的高校聲樂應(yīng)用與實踐

(一)創(chuàng)新教育理念，提升教師專業(yè)水準及教學(xué)水平。由于我國受傳統(tǒng)教學(xué)影響深遠，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在極為強勁的束縛性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新教育形勢下，高校應(yīng)當創(chuàng)新教育理念，建立不僅同教育發(fā)展形式相符而且具有價值的良性理念。并且將這一理念實施到教育中，促進人才培養(yǎng)目標最優(yōu)化的實現(xiàn)。與此同時，教師作為創(chuàng)新聲樂教學(xué)的關(guān)鍵性重點，高校理應(yīng)定期組織聲樂教師進行培訓(xùn)，時刻將聲樂教師的專業(yè)水平維持在國際前端，并且促進聲樂教師對新型教育的學(xué)習(xí)，保證教師具有過硬的專業(yè)素質(zhì)水平，同時也能采用新的教學(xué)方法和理念提升教學(xué)質(zhì)量，還可以有效的促進創(chuàng)新教學(xué)的進程。此外，聲樂教師的個人魅力也是提升教學(xué)質(zhì)量的一大重要因素。在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果某一門專業(yè)課程的授課教師人格魅力四射時，該門課程的教學(xué)質(zhì)量往往高的不行，反之就差的不行。故此對于聲樂教師的個人魅力提升也顯得尤為重要，教師在平時課程中多與學(xué)生交流，以身作則，得到學(xué)生的認可這對教學(xué)有積極的幫助作用。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生地位，改善課堂氛圍。由于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式的欠缺，極度影響了師生之間的關(guān)系，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量差。所以對于教學(xué)模式的創(chuàng)新刻不容緩。在實際教學(xué)課程中，教師應(yīng)當尊重學(xué)生合體差異，由于每個學(xué)生的理解吸收能力和身體條件大不相同，教師在制定教學(xué)方案的時候需要將這些因素都考慮進去，選擇合適的教學(xué)方案，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在能力。相比傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式，創(chuàng)新的靈活教學(xué)模式不僅可以活躍課堂氣氛、豐富課程內(nèi)容，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。不過在實施過程中，教師需要把握課堂尺度，尊重學(xué)生的地位，課堂上盡量以學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生多交流，提升師生之間的默契度。聲樂是一門實用性藝術(shù)科學(xué)，課堂上可以以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)，對聲樂作品進行賞析、評價，讓學(xué)生在欣賞的過程中建立聲樂基礎(chǔ)，還可以激發(fā)興趣愛好，從而更好達到課程教學(xué)目標。

(三)創(chuàng)新課程體系及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂能力。聲樂作為一項實踐性與技術(shù)性要求都非常高的藝術(shù)學(xué)科，這些特性決定了聲樂課程必須遵守科學(xué)合理、創(chuàng)新性、特色型等原則。在課程體系的設(shè)計時，教師可以將聲樂設(shè)為80%，藝術(shù)設(shè)為20%，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂藝術(shù)性，與此同時教師還需要注重基礎(chǔ)理論知識的教導(dǎo)，傳授與課程內(nèi)容相近的理論知識，作為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)。此外教師在平日授課中還需要借助藝術(shù)指導(dǎo)來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)聲樂的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，聲樂教學(xué)為了與時俱進就必須改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)課程以及內(nèi)容，循序漸進改善學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成適用性綜合型聲樂人才，這便是創(chuàng)新視角下高校聲樂的應(yīng)用于實踐。

參考文獻：

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第四篇：高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動性培養(yǎng)論文

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，國家已經(jīng)開始提高對高校培養(yǎng)人才的要求與目標，近期普通高校藝術(shù)教育事業(yè)開始得到一定的重視，近年來普通高校聲樂教學(xué)是作為普通高校音樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的最基礎(chǔ)的一部分。從始至終，培養(yǎng)學(xué)生音樂的技巧與技能必須以聲樂教學(xué)實踐為主，在聲樂教學(xué)過程中目前依舊是以教師為主體，雖然也強調(diào)學(xué)生積極性，但還沒能調(diào)動學(xué)生主動思考，從而達不到聲樂教學(xué)的初衷。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；學(xué)生主動性

當前教學(xué)觀的發(fā)展趨勢正在由接受教學(xué)觀向自主學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變；由片面性的學(xué)習(xí)觀向全面性的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，且每個學(xué)生都是獨立的個體，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的個性化的特征，要制造適當?shù)臋C會讓學(xué)生主動參與課堂中，發(fā)揮好學(xué)生主動發(fā)展的空間，從而讓課堂教學(xué)富有生機。本文主要就圍繞在高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)作簡要分析。

一、在高校聲樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表現(xiàn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力即指學(xué)生對周邊演唱的觀察的相關(guān)能力。學(xué)生演唱初期大多是以模仿的方式進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，傳授相應(yīng)的知識主要通過語音傳遞，知識通過完美的示范相關(guān)記錄進行循環(huán)播放可以讓學(xué)生不僅獲得理性知識的更能獲得感性知識。這一切都必須將充分調(diào)動學(xué)生主動思維作為基礎(chǔ)，做好合理的引導(dǎo)。此外教師提供盡可能多的觀察機會也是尤為重要的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

理解能力即指學(xué)生能理解對教師所教的聲樂內(nèi)容并有相應(yīng)的認知，專業(yè)知識的累積和思維的能動性是理解能力的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解是否透徹，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)聲樂知識的重要性。因此，教師在給學(xué)生傳授知識的過程中，需要提出有見地的觀點和所具有的層次感的問題，盡可能的具體化展示。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的感受能力

感受能力指的是學(xué)生對作品的相關(guān)內(nèi)容的能夠有不同的感受。感受能力是一種感性的情緒體驗的能力。感受能力是與生俱來的，因此部分學(xué)生能較快的接受并感受到歌曲內(nèi)容的情感訴求，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實際上，大多學(xué)生的感受能力還是需要后天的培養(yǎng)，它主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和練習(xí)階段兩個方面。教師培養(yǎng)學(xué)生的感受能力不因只通過語言啟發(fā)，還可以運用富有情感的歌唱表達吸引學(xué)生的興趣，從而能夠接下去更好培養(yǎng)學(xué)生對情感方面的感染力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

演唱屬于表演藝術(shù)之中的一種，演唱者通過演唱歌曲將自己的對歌曲情感和理解流露給聽眾，這是演唱者最主要的要求，這也是高校聲樂教學(xué)所需要看到的教學(xué)目標。一些缺乏音樂天賦的學(xué)生不僅很難掌握表現(xiàn)技巧，而且理解不到歌曲本身所想表達的情感及意義。教師想要改善這種情況前期可以通過專業(yè)的聲樂教學(xué)進行調(diào)整，后期則需要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂的思想由被動向主動轉(zhuǎn)變。

二、在高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）建立平等的師生關(guān)系

教師在進行聲樂教學(xué)時，應(yīng)該營造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師首先就必須樹立師生平等的思想，教師與學(xué)生都作為平等的主體，聲樂教師不能太高估自己及片面的認為自己即權(quán)威的代表，教師應(yīng)該放低姿態(tài)多與學(xué)生進行交流互動，從而贏得學(xué)生喜愛及尊重。教師在進行聲樂課堂教學(xué)時，應(yīng)給予學(xué)生獨立思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，更多的關(guān)心學(xué)生的個性化特征，讓學(xué)生可以成為聲樂教學(xué)中占據(jù)主體地位。因此，和諧的師生關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為更好的學(xué)習(xí)聲樂奠定基礎(chǔ)。教師可以通過用自身的情感去打動學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。師生之間良好的關(guān)系有利于課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是學(xué)習(xí)取得成功的重要因素，兩者是屬于不可或缺的關(guān)系。

（二）突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

眾多的高校聲樂教學(xué)工作，都是以聲樂教學(xué)的目的和任務(wù)作為教學(xué)的出發(fā)點。教師在聲樂課堂教學(xué)過程中，需采取因材施教的方法，并綜合利用與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，盡可能地提升學(xué)生的相關(guān)技能。教師需要注重合理的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)模式。眾所周知，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，大多教師的教學(xué)方法和內(nèi)容比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，會使聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢

教師在聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生采取相互合作的模式，加入到學(xué)生實踐的活動當中去，師生之間的良好互動有利于是促進教學(xué)的效率及提高教學(xué)的質(zhì)量。在聲樂教學(xué)過程，學(xué)生如何有效掌握聲樂技巧，如何欣賞優(yōu)秀的作品，都與學(xué)生的主觀能動性密切相關(guān)。根據(jù)聲樂教學(xué)的特點，要求教師在進行聲樂教學(xué)時必須要以學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，然后最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的作用。

（四）讓學(xué)生切身體會聲樂課的魅力

音樂是情感的藝術(shù)一種表達，藝術(shù)課中的聲樂課被規(guī)劃為藝術(shù)的一大類。在聲樂教學(xué)過程中，教師必須要有很強的聲樂技巧及技能。教師首先讓學(xué)生進行自主的歌唱訓(xùn)練，其次通過科學(xué)化、系統(tǒng)化的理論知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效掌握正確的聲音技巧。學(xué)生想要達到高超的聲音水平，則必須具備藝術(shù)表現(xiàn)能力，以興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生對聲樂課有切身體會。

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第五篇：高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與改革發(fā)展論文

摘要：近年來我國高校改革不斷發(fā)展，同時人們對高校聲樂改革越來越重視。目前我國高校改革還存在許多問題，如教學(xué)目標定位不準確、教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方式單一等，本文對高校聲樂教學(xué)改革中的問題做了詳細分析并提出了解決方案，希望通過從教人員的研究、實踐，不斷促進我國高校聲樂教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；改革；發(fā)展

隨著生活水平的提高，社會越來越重視全民在藝術(shù)、審美等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。近年來，作為高藝術(shù)素質(zhì)人才培養(yǎng)基地的高校藝術(shù)教學(xué)備受重視，其中的高校聲樂教學(xué)改革自然也不例外。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才，必須緊跟時代步伐、積極改革傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、我國高校聲樂教育現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，人們越來越認識到了教育的重要性。在對子女的教育中不僅希望子女掌握書本知識，還注意陶冶子女的情操和藝術(shù)修養(yǎng)，希望子女走向社會上后更具有競爭力，所以現(xiàn)在藝術(shù)類學(xué)生逐漸增多，其中大多數(shù)學(xué)生選擇了聲樂這門藝術(shù)。目前各大高校不斷擴招，藝術(shù)生的門檻變低，在藝術(shù)學(xué)院中音樂專業(yè)的學(xué)生人數(shù)增長最快。高校的音樂學(xué)院不僅是為具有音樂天賦的人才提供教育，同時也為音樂愛好者提供學(xué)習(xí)的平臺。然而，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，對音樂的敏感度更是參差不齊，導(dǎo)致了高校教學(xué)不能顧及到每一位學(xué)生。隨著音樂學(xué)院人數(shù)的不斷增加，高校教師資源缺乏不能滿足高校學(xué)生的需求，影響了高校音樂教學(xué)的質(zhì)量。目前高校的音樂教學(xué)器材不能做到學(xué)生同時使用，影響學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，嚴重影響高校人才質(zhì)量。

二、高校聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）聲樂教學(xué)目標定位不準確

高校的聲樂教學(xué)分為兩類：一類是師范學(xué)院中的聲樂系科，一類是音樂學(xué)院中的聲樂系科。然目前高校的聲樂教學(xué)課程，關(guān)注的都是培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力，往往忽略了師范學(xué)院中的聲樂系科，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力，還要懂得如何培養(yǎng)他們將來的學(xué)生去擁有演唱技能和表現(xiàn)力，也就是說，這一類學(xué)生更重要的是學(xué)習(xí)歌唱的教學(xué)方法。而另一類音樂學(xué)院中的聲樂系科，則主要關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力以及在聲樂表演中審美能力和藝術(shù)情感的培養(yǎng)。教學(xué)目標設(shè)置的偏差會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來的工作造成影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

高校聲樂教學(xué)的根本目標是為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂教育人才和聲樂表演人才，培養(yǎng)出的學(xué)生要么具備扎實的聲樂教學(xué)理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力，要么具備極強的舞臺表演實踐水準。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式存在一定的弊端，而許多高校沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行革新，嚴重影響高校學(xué)生的未來發(fā)展。所以，根據(jù)系科特征、教學(xué)目標，準確制定教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，而一味地講傳承和借用，已不適合現(xiàn)今的專業(yè)性極強的學(xué)科發(fā)展。為學(xué)生的未來提供對癥的教育，非常重要。

（三）課堂教學(xué)方法落后

長期以來我國高校藝術(shù)教育落后于發(fā)達國家，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越不能適應(yīng)社會發(fā)展需要。高校聲樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和音樂天賦存在較大差異，不能一味采用傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式。如賞析音樂會作品，講解舞臺表演方式可用多媒體大課；根據(jù)學(xué)生不同的聲音條件、不同的歌唱基礎(chǔ)開設(shè)小班課講解發(fā)聲技術(shù)；表演實踐課可以在演播廳，定期讓學(xué)生一個個上臺表演實踐，同時結(jié)合教師的分析講解，并用多媒體對比播放名家的表演……現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)方式要充分的運用，使教學(xué)更為方便有效。

（四）忽視專業(yè)知識的擴展

高校聲樂系在課程設(shè)置上過分注重學(xué)科的深度和專業(yè)性，忽視了聲樂學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。教師也都來自各大高校音樂專業(yè)，所以在他們的教學(xué)生涯中會過分注重本專業(yè)知識的傳授，不一定能將與音樂、聲樂相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，所謂“功夫在詩外”，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容貧瘠，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（五）聲樂教師綜合素質(zhì)低

良好的聲樂教學(xué)、聲樂表演不僅需要唱歌技能，還需要極高的審美能力和詩詞歌賦、文史地等多方面知識，這對高校聲樂教師的聲樂演唱技能、聲樂教學(xué)方法以及良好的文化素質(zhì)提出了很高的要求，他們必須擁有專業(yè)知識、舞臺技巧、綜合文化知識三方面能力。聲樂教師的能力決定了高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，所以必須切實提高高校聲樂教師的綜合素質(zhì)。

三、高校聲樂改革與發(fā)展

（一）明確辦學(xué)目標

高校的辦學(xué)目標是否準確決定了高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的高低。想要促進高校聲樂教學(xué)的進步必須要設(shè)立明確的教學(xué)目標。同時在對高校聲樂教學(xué)的改革中，首先要明確高校聲樂培養(yǎng)人才的目標。高校聲樂教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。高校聲樂教學(xué)中要堅持以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標，保證高校教學(xué)理念與社會發(fā)展需要相適應(yīng)，使得聲樂教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握了專業(yè)知識，還陶冶了學(xué)生的音樂情操，促使學(xué)生在聲樂上擁有專業(yè)技能，在素質(zhì)上有全面的提升，適應(yīng)當今社會發(fā)展需要。

（二）加大教學(xué)模式改革

聲樂是一門技術(shù)性和藝術(shù)性融合的課程，其教學(xué)需要教師與學(xué)生高度配合。除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一對一的知識和技能的傳授，還可以借助現(xiàn)代科技將多媒體教學(xué)運用到聲樂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。高校聲樂教學(xué)中可采用靈活的教學(xué)模式，如“大課”“小組課”“實踐課”……提高學(xué)生的興趣，加強學(xué)生之間的交流。采用靈活的教學(xué)模式是實現(xiàn)代教育中尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式僵硬、上課氛圍沉悶等問題，還可以提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）加強教師培訓(xùn)，更新教學(xué)觀點

隨著社會的進步，人們的聲樂文化越來越豐富，為此高校應(yīng)積極更新聲樂教學(xué)理念。既要繼承和弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀聲樂文化，又要吸取外來現(xiàn)代化的教學(xué)理念，“取其精華，去其糟粕”，逐漸完善我國高校聲樂教學(xué)。高校應(yīng)鼓勵聲樂教師外出學(xué)習(xí)，為教師提供資金上的支持。高校與高校之間可以定期舉行交流會促進教師之間的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)方法的探討，以提高高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識、演唱技巧，從而促進個人的全面發(fā)展。

（四）加大教學(xué)方法改革的力度

高校聲樂教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的首要保障。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需要。規(guī)范教學(xué)模式是為了教學(xué)內(nèi)容更好的傳達服務(wù)的，教學(xué)模式的制定要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，同時可以借助現(xiàn)代科技豐富教學(xué)方法，利用多媒體或模擬教學(xué)等多種形式教學(xué)方法來提高高校的教學(xué)效率。隨著社會的不斷發(fā)展，高校的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也日益完善，教學(xué)方法的制定也要越來越科學(xué)合理，為社會培養(yǎng)跟多優(yōu)秀人才。

（五）重視實踐教學(xué)

首先，在聲樂教學(xué)中要充分認識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，學(xué)生在掌握理論后不多實踐是很難掌握抽象的理論的。聲樂學(xué)習(xí)中需要學(xué)生對發(fā)聲方法有深刻的感悟，所以教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生重視實踐，使學(xué)生在實踐中找到對聲樂的正確認知。其次，高校聲樂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)造，提高個人的音樂藝術(shù)魅力。同時要求學(xué)生充分利用假期參加社會實踐活動，如中小學(xué)的教學(xué)或者商業(yè)演出等，了解社會需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新力

聲樂教學(xué)改革的重點應(yīng)該是提升學(xué)生的創(chuàng)新力，促進我國聲樂的進步，所以在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題、獨立解決問題的能力，主動獲取聲樂知識的能力，只有這樣高校培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要，學(xué)生才能在嚴峻的就業(yè)中更具有競爭力。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷進步，高教聲樂教學(xué)也需要與時俱進改革創(chuàng)新，才能滿足社會對人才的要求。高校的教育改革作為我國教育改革的關(guān)鍵性內(nèi)容必須緊跟時代步伐做出革新，高校聲樂改革需要高校全體工作人員的共同努力，制定出正確的教學(xué)目標和科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。為社會培養(yǎng)出具有競爭力、實踐力、創(chuàng)新力的優(yōu)秀人才，自覺承擔(dān)起社會精神文明建設(shè)的重任。

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