第一篇：暨江浙滬京名師英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)報(bào)道

智慧碰撞，讓閱讀教學(xué)綻放思維之花

--暨“江浙滬京”名師英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)報(bào)道

11月9日至11日，市初中英語(yǔ)教研員張琴老師帶領(lǐng)嵊州市初中英語(yǔ)高級(jí)研修班學(xué)員、命題研修團(tuán)隊(duì)及網(wǎng)絡(luò)研修團(tuán)隊(duì)成員等二十余名教師，參加了在浙江師范大學(xué)舉行的為期三天的，第二屆全國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課堂教學(xué)改革高端論壇暨“江浙滬京”名師英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)觀摩研討會(huì)。

本次觀摩研討會(huì)邀請(qǐng)到了北京師范大學(xué)外文學(xué)院外語(yǔ)教育與教師教育研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師王薔教授，浙師大院長(zhǎng)洪明教授，福建師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院黃遠(yuǎn)振教授，英語(yǔ)特級(jí)教師、省教育廳教研室葛炳芳教研員，北京教育學(xué)院外語(yǔ)與國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)李寶榮副教授，英語(yǔ)特級(jí)教師、南昌市高中英語(yǔ)教研員李琦老師，英語(yǔ)特級(jí)教師、永康外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)張春良老師，英語(yǔ)特級(jí)教師、金華市教育局教研室諸才章教研員，浙師大基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究中心主任羅曉杰教授，浙師大副院長(zhǎng)張生祥副教授等專家。

9日下午，北京師范大學(xué)外文學(xué)院外語(yǔ)教育與教師教育研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師王薔教授以“核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、問(wèn)題與對(duì)策”為題，福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黃遠(yuǎn)振教授以“文本、詞義、主線: 英語(yǔ)深讀教學(xué)三維意識(shí)”為題，英語(yǔ)特級(jí)教師、省教育廳教研室葛炳芳教研員以“英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)：閱讀素養(yǎng)與綜合視野”為題分別帶來(lái)了三場(chǎng)精彩的主旨報(bào)告。專家們一致認(rèn)為教師的教學(xué)理念決定教育方式，因此教師們要主動(dòng)求新求變、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。閱讀課堂教學(xué)的核心理念是體驗(yàn)閱讀過(guò)程，感受策略運(yùn)用；為內(nèi)容而讀，為思維而教，為語(yǔ)言而學(xué)，在教學(xué)中確保核心素養(yǎng)的落地。

11月10日至11日，“江浙滬京”名師英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)觀摩研討會(huì)之初中名師展示環(huán)節(jié)在浙師大學(xué)生活動(dòng)中心二樓報(bào)告廳舉行。福建師范大學(xué)黃遠(yuǎn)振教授，浙江省特級(jí)教師、婺州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)陳永芳老師，上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室趙尚華教研員，浙江省特級(jí)教師、金華市名師樓成芳老師，金華市教育局教研室中小學(xué)英語(yǔ)教研員、金華市名師諸才章老師，浙師大羅曉杰教授等專家出席本次名師課堂展示并擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課嘉賓。來(lái)自江浙滬京的七位名師向大家展示了精彩紛呈的課堂教學(xué)，教師們選材新穎獨(dú)特，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而深刻，學(xué)生表現(xiàn)語(yǔ)言和思維兼具，閱讀過(guò)程扎實(shí)，思維訓(xùn)練推進(jìn)有序，學(xué)生們的大氣的精神面貌、純正的口音以及對(duì)深刻想法的表達(dá)能力，一次次把課堂推向高潮。

最后，浙師大副院長(zhǎng)胡美馨總結(jié)本次論壇，多元學(xué)術(shù)研討會(huì)離不開(kāi)主旨報(bào)告專家、評(píng)課專家、論壇專家們的引領(lǐng)，離不開(kāi)名師課堂的激發(fā)。主旨報(bào)告與名師論壇的專家們對(duì)英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)的探討讓我們體悟到外語(yǔ)教育者的問(wèn)題意識(shí)與當(dāng)下關(guān)懷：研討既對(duì)接我國(guó)新時(shí)期外語(yǔ)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)理念，又給出扎根課堂一線的建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn)。名師們的課堂展示既經(jīng)過(guò)充分設(shè)計(jì)、又富有課堂生成性，特色鮮明，讓我們領(lǐng)略到英語(yǔ)特級(jí)教師們?nèi)谡Z(yǔ)言發(fā)展與全人培養(yǎng)為一體的教育理念和他們爐火純青的課堂駕馭能力，也向我們呈現(xiàn)了年輕一代外語(yǔ)教師的教育視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。專家的評(píng)課既從理論上對(duì)課堂教學(xué)加以提點(diǎn)，又深入細(xì)節(jié)幫助我們理解課堂中實(shí)實(shí)在在的精彩及其之所以精彩的原因，也結(jié)合課堂實(shí)際給出了百尺竿頭更進(jìn)一步的指導(dǎo)意見(jiàn)。論壇折射出專家前輩對(duì)年輕一代毫無(wú)保留的真誠(chéng)的傳幫帶引領(lǐng)，折射出年輕名師們敢為人先、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取活力。正是因?yàn)橛羞@樣的傳統(tǒng)、有這樣的活力，我們的基礎(chǔ)外語(yǔ)教育界才能一直在繼承與創(chuàng)新中永葆生機(jī)，在快速發(fā)展的時(shí)代里始終勇立教育改革的浪尖潮頭。

兩天半的智慧碰撞孕育出許多美麗的思想種子，通過(guò)來(lái)自全國(guó)各地的1000多名參會(huì)代表，這些種子將被帶往不同省市的不同學(xué)校，在他們和他們所在團(tuán)隊(duì)腳踏實(shí)地的教育深耕中被精心培育成基礎(chǔ)外語(yǔ)教育界百花齊放的風(fēng)景線。（市教研室

張琴）

第二篇：基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)

這次教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)的內(nèi)容有說(shuō)課、有賽課，有初中的、有高中的，參會(huì)的教師據(jù)說(shuō)有兩千多人，規(guī)模大。為保證公平公正，賽課的老師分幾輪抽簽，每人的機(jī)會(huì)均等，都只有不到48小時(shí)的備課時(shí)間，只能靠平常積累的基本功了。賽課的老師有18位，分別來(lái)自全國(guó)18個(gè)省市，所上的內(nèi)容分為三大板塊：作文、文言文和現(xiàn)代文。作文上了這幾課：札記、隨筆、寫(xiě)景要抓住特征、橫向展開(kāi)議論、生動(dòng)形象的說(shuō)明事物，現(xiàn)代文上了《囚綠記》《小狗包弟》《人是一根能思想的葦草》《雷雨》《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《咬文嚼字》《短文三篇之信條》，文言文課我沒(méi)聽(tīng)，因?yàn)閹丸F一中的李慧老師備課去了，她上的是《橫向展開(kāi)議論》，這位老師相當(dāng)不錯(cuò)，只有26歲，應(yīng)該算是懷化語(yǔ)文教壇的后起之秀了，她是16號(hào)上午12點(diǎn)抽的簽，18號(hào)10點(diǎn)鐘上的課?？赡芤?yàn)樘贻p，太嫩了，駕馭課堂不是很好，所以只拿了一個(gè)二等獎(jiǎng)。到達(dá)的第一天，我們想到參賽學(xué)校了解一些情況，但整個(gè)教學(xué)樓全封閉了，不許外地老師進(jìn)入，只有上課前15分鐘才能與學(xué)生見(jiàn)面，搞得很規(guī)范公正。上課時(shí)間只有40分鐘，要在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作課和文本很長(zhǎng)的像《雷雨》《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《咬文嚼字》等課，難度很大，沒(méi)有兩板斧是絕對(duì)不行的，其中哈爾濱的紀(jì)聰濤上的作文課《寫(xiě)景要抓住特征》，天津的劉小婷上的《生動(dòng)形象的說(shuō)明事物》，延安中學(xué)的劉彥剛上的《小狗包弟》，河南新鄭市三中的賈會(huì)彬上的《人是一根能思想的葦草》，特別精彩，讓我獲益匪淺，其余的就一般般了，聽(tīng)有些課、簡(jiǎn)直是受罪，我們只能說(shuō)，他的膽真大呀。

比賽的環(huán)節(jié)先是幾位老師連著上課，上完后跟著是上課教師自己的反思，最后是專家點(diǎn)評(píng)。有一堂課讓我們大家贊不絕口，記憶猶新。課題是《生動(dòng)形象的說(shuō)明事物》，當(dāng)時(shí)是下午四點(diǎn)半鐘了，又是所有賽課的最后一節(jié)課，學(xué)生們昏頭昏腦，老師們火急火燎，評(píng)委們頭昏腦脹，來(lái)自天津的那位女老師很老道，趁著課間，放起了棠中外語(yǔ)學(xué)校的校歌，調(diào)整情緒，營(yíng)造氣氛，接著又要同學(xué)們跟著唱校歌。這一招很奏效，氣氛活躍起來(lái)了，會(huì)場(chǎng)熱鬧起來(lái)了，同學(xué)們情緒激昂了，老師們、評(píng)委們眼前一亮，跟著宣布上課。她的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：先要同學(xué)們齊讀主辦校（棠外）發(fā)給當(dāng)時(shí)參會(huì)的各位老師的介紹他們學(xué)校的宣傳資料，讀后再展示、朗讀她自己寫(xiě)的介紹這個(gè)學(xué)校的文章，邊讀邊播放相應(yīng)的校園圖片，接著要同學(xué)們說(shuō)出兩篇文章的不同之處，自然而然的過(guò)渡到推出本節(jié)課的中心——《生動(dòng)形象的說(shuō)明事物》。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)一來(lái)取材很好，身邊現(xiàn)成的，很新穎；二來(lái)很親切，容易拉近老師與學(xué)生的距離；三來(lái)展示了老師的寫(xiě)作基本功，四來(lái)又是老師的下水文，五來(lái)又形成鮮明的對(duì)比，六來(lái)又是自然地過(guò)渡，天衣無(wú)縫，真是一箭六雕，可謂是用心良苦啊。后面的內(nèi)容也相當(dāng)精彩，環(huán)節(jié)流暢，重點(diǎn)突出，師生互動(dòng)，時(shí)間把握到位，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔柔美，教態(tài)大方親切，受到所有與會(huì)老師的好評(píng)。這位老師看起來(lái)大約二十七八歲，當(dāng)她最后作自我反思時(shí)說(shuō)她從教十四年（我們猜至少有三十五歲），全場(chǎng)一片嘩然，直贊實(shí)在是保養(yǎng)得太好了，連專家評(píng)委都這么說(shuō)。

專家評(píng)委的點(diǎn)評(píng)有的一針見(jiàn)血，有的則是泛泛而談，不痛不癢，我印象最深的是這些人的這些話：吉林中語(yǔ)會(huì)的張玉新說(shuō)，語(yǔ)文老師的基本功，70%靠外功，它包括一手好字、一口流利的普通話、誦讀能力、演講能力、渲染能力，有了這70%的外功，就可以包打天下了，另外的30%是內(nèi)功，包括本專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，跨界知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等），基本的研究能力（文本、方法藝術(shù)上的創(chuàng)造力）；另一位印象較深的是人教版教材編寫(xiě)委員會(huì)的顧之川，他坦承至今沒(méi)有一套大家公認(rèn)的系統(tǒng)的寫(xiě)作教材，目前也找不到更好的方法，他還說(shuō)，新課改，是用教材教而不是教教材，教材只是一個(gè)憑借，有些容易的完全可以不教，這樣就解決了大家都反映的課時(shí)不夠的問(wèn)題，要根據(jù)各自的情況大膽取舍；全國(guó)中語(yǔ)會(huì)的蘇立康教授說(shuō)，語(yǔ)文課姓語(yǔ)，一定要把語(yǔ)文課洗干凈，要上出語(yǔ)文味，不要花里胡哨；還有一位不知姓名的專家說(shuō)，語(yǔ)文老師一定要加強(qiáng)三筆字的訓(xùn)練，語(yǔ)文課一定要有粉筆字（這次比賽的板書(shū)獎(jiǎng)，初高中都是空缺的），一定要有讀書(shū)聲，否則是不合格的；還有專家要求老師多寫(xiě)下水作文。

第三篇：名師小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)心得

名師小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)心得

道滘鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭海萍

這次我有幸親臨2014年名思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，聆聽(tīng)全國(guó)名師及專家的觀摩課和講座，讓我倍感榮幸，收益頗多。參加這么盛大的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，我激動(dòng)興奮之余，更多的是感想反思。本次研討會(huì)學(xué)習(xí)帶給我的不僅是享受和收獲，還有心靈的悸動(dòng)和理性的思考。大師就是大師，他們風(fēng)格各異，有的聲情并茂，張弛有度；有的激情四射，瀟灑自如；有的樸實(shí)無(wú)華，卻不失大氣……可以說(shuō)，每節(jié)課都讓我眼前一亮。大師們的口語(yǔ)讓我羨慕，是我以后努力的方向；他們組織課堂的能力，教學(xué)的機(jī)智，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度無(wú)不讓我崇拜。

我最喜歡林麗老師的課，她的課幽默，有趣，讓我領(lǐng)略到大師的巧妙和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課主要講一條毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的故事，林老師一開(kāi)始使用了頭腦風(fēng)暴的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)與今天有關(guān)的單詞，從而引出了A caterpillar。在提到這個(gè)的時(shí)候林老師拋出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，如：1.Do you like the caterpillar? Why? 林老師的講解由淺入深，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2.Do you know anything about the caterpillar?在她的課堂上學(xué)生可以自由的提問(wèn)，這對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)是非常冒險(xiǎn)的，因?yàn)槟悴恢缹W(xué)生會(huì)提出什么刁鉆的問(wèn)題，但是林老師卻是放開(kāi)了手腳，讓學(xué)生提。在這里讓我看到了林老師的能力和素質(zhì)。同時(shí)也反思自己的不足。3.What happened with the caterpillar? Try to guess and say in the group.在猜測(cè)故事部分中，學(xué)生根據(jù)自己的想象，新編出很多有趣且不同的故事，這充分地體現(xiàn)了教師的因材施教。這樣達(dá)到了全體學(xué)生積極參與，共同提高的教學(xué)效果。

此次深圳之行收獲頗多，讓我盡情享受了一頓精神大餐，感受了小學(xué)英語(yǔ)課堂所散發(fā)的藝術(shù)魅力。我要感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會(huì)，讓我走近名師，走進(jìn)精彩的課堂。最后我用這句話來(lái)勉勵(lì)自己：一分耕耘，一份收獲。語(yǔ)言不是最好的行動(dòng)，行動(dòng)才是最好的語(yǔ)言。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)

“讀”出語(yǔ)文的魅力 ——參加“小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)

觀摩研討會(huì)”有感

劉艷敏

2007年3月 前幾天有機(jī)會(huì)到鄭州參加“小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)”，使我有幸一睹心中敬仰已久的于永正、竇桂梅和王崧舟三位名師的教學(xué)風(fēng)采，聆聽(tīng)了他們精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我大受啟發(fā)，激動(dòng)的心情久不能平息。

于永正老師示范課《第一次抱母親》親切自然，沒(méi)使用任何電教手段，卻用平和感人的語(yǔ)言打動(dòng)了每一位學(xué)生和聽(tīng)課老師的心，中間幾次我都忍不住淚流而下。他教學(xué)非常注重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，用心體驗(yàn)文本的內(nèi)涵。力圖使學(xué)生和文本融于一體、真誠(chéng)對(duì)話、深刻感悟。同時(shí)，細(xì)節(jié)之處、關(guān)鍵之處注意強(qiáng)調(diào)，適時(shí)引導(dǎo)并作以小結(jié)，再加上于老師深情的范讀，真是恰到好處，不溫不火卻感人至深，學(xué)生聽(tīng)了也很受啟發(fā)，真正做到用心去讀書(shū)。我不由地感慨到“語(yǔ)言是從人們心底流出來(lái)的，只要你用心體會(huì)，又會(huì)流入人們的心里……”

接著于老師又為我們做了教學(xué)指導(dǎo)：

一：用審視的眼光看課?，F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)流派多、提法多，從不同角度理解，如“詩(shī)意語(yǔ)文”、“情智語(yǔ)文”、“本色語(yǔ)文”，各有感悟及道理，我們應(yīng)取各家之長(zhǎng)而且是學(xué)得來(lái)的地方，為我們所用，即“取各家能取之長(zhǎng)為我所用”。

二：取各家符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律之長(zhǎng)

自古語(yǔ)文教學(xué)就總結(jié)出八字規(guī)律：熟讀、精思、博覽、多作。也就是眾所周知的大量讀寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合。因此語(yǔ)文教學(xué)提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。同時(shí)堅(jiān)持大量寫(xiě)作，堅(jiān)持寫(xiě)好日記，但不要給孩子太大壓力，做到“有話可長(zhǎng)，無(wú)話可短”，每周有一篇日記像作文即可。常態(tài)課要上扎實(shí)，語(yǔ)文的魅力在字詞句篇里，在寫(xiě)作里。

三：備課備好朗讀

課文至少讀三五遍，而且要站著讀，和上課姿態(tài)保持一致，朗讀是再創(chuàng)造，只有老師讀出味來(lái)、鉆出味來(lái)、才能教出味來(lái)。朗讀好了可以少講三分之二，教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，好好品味，在品味中學(xué)會(huì)閱讀，感受語(yǔ)文的魅力。

四：考試前搞應(yīng)試訓(xùn)練。

平時(shí)別讓孩子們做大量練習(xí)題，考試前稍作訓(xùn)練，見(jiàn)識(shí)一些題型即可。

竇桂梅老師首先示范了二年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話訓(xùn)練《我愛(ài)爸爸》，以多媒體課件提供圖文并茂的資料，以兒童化的語(yǔ)言和心態(tài)使孩子們很快與她親密無(wú)間，暢所欲言，輕輕松松完成了說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。于不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了比喻句和并列句，如：“我爸爸像蜜蜂一樣勤勞。”“我爸爸像馬一樣健壯，也像太陽(yáng)一樣溫暖?！本渥由鷦?dòng)有趣，還配有插圖呢！竇老師還鼓勵(lì)孩子們多寫(xiě)多畫(huà)，訂在一起就成了一本本圖畫(huà)書(shū)。孩子們的情緒很高漲，下課了還意猶未盡……

接著竇老師又示范了六年級(jí)詩(shī)詞的教學(xué)。她講了辛棄疾的詞《清平樂(lè)——村居》，先利用不同風(fēng)格的樂(lè)曲讓學(xué)生感受不同詞牌所代表的不同內(nèi)容和曲調(diào)，以“破陣子”和“清平樂(lè)”為例，帶領(lǐng)大家分別走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)、又漫步江南水鄉(xiāng)，讓學(xué)生猶如身臨其境，真切體驗(yàn)到了兩種詞牌所表達(dá)不同的內(nèi)容。獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)引人入勝，接下來(lái)更是妙不可言：多媒體展示優(yōu)美的圖畫(huà)，師生手舞足蹈地朗讀，再加上竇老師隨口即來(lái)的詩(shī)一般的語(yǔ)言，自然貼切、恰到好處。果真是名師的風(fēng)采，真是令人目不暇接、給人驚喜不斷。然后讓學(xué)生走進(jìn)村居、走進(jìn)角色、抒發(fā)情感，此時(shí)學(xué)生已走進(jìn)詞中，走進(jìn)畫(huà)中，變成翁媼和大兒、中兒、小兒，親切交談、其樂(lè)融融！最后，點(diǎn)明中心：當(dāng)作者身在戰(zhàn)場(chǎng)，面對(duì)廝殺多么希望百姓能安居樂(lè)業(yè)，而此時(shí)村居所呈現(xiàn)的恬淡生活令作者無(wú)比的歡暢，遂作此詞《清平樂(lè)——村居》。試想作者心情，該多么快活！此時(shí)師生同唱這首詞，教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮，學(xué)生沉醉于其中，不能自拔……多么完美的課堂，臺(tái)下的陣陣掌聲終于驚醒了臺(tái)上的學(xué)生，孩子們這才走出村居，回到真實(shí)。

無(wú)法忘記竇桂梅老師那極具感染力和煽動(dòng)力的語(yǔ)言，透著激情、更透著真情，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)殿堂，沉迷其中，留戀忘返。她身上燃燒著熱情，透露出獨(dú)特的思想與個(gè)性，正如她所說(shuō)：“激情與思想，正是我為師的一撇一捺。”在她身上，我感受到了樂(lè)觀、熱情與真誠(chéng)，當(dāng)她的學(xué)生可真幸福，聽(tīng)她的課可真是一種美的享受……今后她就是我努力的方向，我要大量閱讀，提升自身文學(xué)修養(yǎng)和人格魅力，努力讓我的學(xué)生也享受幸福！

王崧舟老師也非常注重讓學(xué)生充分去讀書(shū)，他留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)。正如他所說(shuō)：“整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語(yǔ)言更要靠讀?！睂W(xué)生只有在讀書(shū)中才能學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是個(gè)再樸素不過(guò)的真理。我同樣認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)不能去理性分析，而應(yīng)感性去體會(huì)與領(lǐng)悟。學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感；學(xué)生用智慧解讀母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)提升著學(xué)生的智慧；學(xué)生用心靈品味母語(yǔ)的同時(shí)，母語(yǔ)也同時(shí)雕琢者學(xué)生的心靈。因此，母語(yǔ)應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲、成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。

總之，三位大師一直都在努力使語(yǔ)文教學(xué)更加精彩，我覺(jué)得于永正老師傳授給我們方法，竇桂梅老師傳遞給我們熱情，王崧舟老師讓我們分享智慧與理性。

讓我們不斷探索、不斷反思、不斷超越自我，以激情點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈，認(rèn)真上好自己的每一堂課！相信有一天，語(yǔ)文教學(xué)這片沃土上，也會(huì)長(zhǎng)出你、我、她、他一片樹(shù)木參天！

洛陽(yáng)市第四十九中學(xué)

劉艷敏

2007年3月

第五篇：全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩研討會(huì)

《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩研討會(huì)》心得體會(huì) 江油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吳巧玲

2013年10月12日到13日兩天我們六位數(shù)學(xué)老師一起到成都空軍禮堂參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典教學(xué)觀摩會(huì)。說(shuō)實(shí)話，我真的非常感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們能給我這次難得寶貴的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也是我第一次參加國(guó)家級(jí)的研討會(huì)，應(yīng)邀的主講者乃北京、杭州、南京、重慶、眉山等地的八位知名的專家、名師。他們課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化真是讓人嘆為觀止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，為我今后的教學(xué)指引了方向。他們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生們的喜愛(ài)，他們各自都有自己的教育理念，但共同的都達(dá)到了一個(gè)教育的目的，那就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)中進(jìn)步，在幸福中成長(zhǎng)。

這兩天我共聽(tīng)了13節(jié)課，每位教師的課堂都有自己的特色。特別是著名特級(jí)教師吳正憲上的《乘法分配律》和《平移與旋轉(zhuǎn)》兩堂課，吳老師應(yīng)該有四五十多歲了，但是看起來(lái)非常有親和力，和她的課一樣給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。吳老師創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的教學(xué)被稱作“愛(ài)與美的旋律”。她的課上常常強(qiáng)調(diào)“感覺(jué)”二字，一個(gè)模糊而又恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，細(xì)想確實(shí)是這樣，孩子們因?yàn)楝F(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平有很多知識(shí)他表達(dá)不清楚，但又知道什么意思，所以用“感覺(jué)”一詞再合適不過(guò)了。給我印象很深刻的就是吳老師在講《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)的引入時(shí)是用游樂(lè)場(chǎng)的游樂(lè)設(shè)施，她大膽的讓孩子們站起來(lái)做每個(gè)游樂(lè)設(shè)施運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作和聲音，讓學(xué)生們?cè)谕嬷懈杏X(jué)到平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。而且她非常重視學(xué)生知識(shí)探究的過(guò)程，讓學(xué)生大膽說(shuō)，充分尊重學(xué)生的想法，不禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自己的探知過(guò)程中建立數(shù)學(xué)模型，自己尋找規(guī)律建立聯(lián)系。吳老師選的練習(xí)題也很有挑戰(zhàn)性和生活化，很能挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上完課后孩子們都舍不得走，甚至有個(gè)孩子說(shuō)“我還沒(méi)有上過(guò)癮”“您再拖會(huì)兒堂嘛”，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得吳老師真的太有魅力了，居然能讓周末來(lái)上課的孩子們舍不得走！如果我們的課堂可以讓學(xué)生戀戀不舍，可以讓學(xué)生上我的課是一種享受，那么，學(xué)生還學(xué)不好數(shù)學(xué)這門(mén)枯燥的學(xué)科嗎？需知，知識(shí)的魅力常常不是提供知識(shí)本身將學(xué)生的心靈點(diǎn)燃的，而是通過(guò)教師的魅力將學(xué)生的心靈點(diǎn)燃的！在今天的課上，我看到了吳老師的一次點(diǎn)燃，這是課堂最美的風(fēng)景吧！這是教師職業(yè)的幸福吧！

另外給我印象特別深刻的一位老師就是南京市北京路小學(xué)副校長(zhǎng)張齊華老師。他真的是一位特別幽默、風(fēng)趣、有個(gè)性的老師，可以說(shuō)他有著獨(dú)一無(wú)二的個(gè)人魅力。他的課堂充滿著歡聲和笑語(yǔ)，充滿著未知和挑戰(zhàn)。他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做的非常仔細(xì)，比如說(shuō)要求回答問(wèn)題時(shí)不能拖長(zhǎng)音，這樣聲音聽(tīng)起來(lái)既有精神又節(jié)省時(shí)間；還要求每位學(xué)習(xí)必須舉手，只是舉手的方式不一樣，這樣既讓學(xué)生集中了主意力，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心。他的課堂上還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是選題很生活、有趣、富有挑戰(zhàn)性，他把題目換成學(xué)生們喜歡的東西，比如說(shuō)張老師在上《用字母表示數(shù)》時(shí)用多啦A夢(mèng)存錢罐的問(wèn)題來(lái)講解，在講練習(xí)題時(shí)他把題目改成自己和家人的年齡的問(wèn)題也吸引了學(xué)生，就想他所說(shuō)的“教師就是要把學(xué)生想方設(shè)法把學(xué)生勾引到你的課堂里，那你就成功了。但是張老師的幽默風(fēng)趣是很難學(xué)會(huì)的，我現(xiàn)在只能從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生回答問(wèn)題和舉手方式上來(lái)要求學(xué)生，還有把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化來(lái)吸引學(xué)生。

總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)讓我收獲很多。接下來(lái)在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我首先培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字的習(xí)慣，上課遵守紀(jì)律認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。在備課時(shí)盡量把數(shù)學(xué)題目生活有趣化，多采用游戲的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)中進(jìn)步，在幸福中成長(zhǎng)。