第一篇：南昌“和美課堂”中小學(xué)英語(yǔ)銜接暨有效教學(xué)觀摩研討會(huì)總結(jié)與反思[大全]

南昌“和美課堂”----中小學(xué)英語(yǔ)銜接暨有效教學(xué)

觀摩研討會(huì)總結(jié)與反思

我很榮幸參加了2014年12月06日--07日在南昌舉辦的“和美課堂”----中小學(xué)英語(yǔ)銜接暨有效教學(xué)觀摩研討會(huì)。此次的研討會(huì)請(qǐng)來(lái)了來(lái)自全國(guó)各地的教育專(zhuān)家授課，他們分別為孫新，王超，岑振祥，鮑當(dāng)洪。這幾位教育專(zhuān)家用精辟的語(yǔ)言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。以下是我對(duì)此研討會(huì)的總結(jié)：

先談?wù)剬O新老師的課。孫新老師上的是七年級(jí)英語(yǔ)---My favorite subject is science。他的導(dǎo)入部分采用小測(cè)試，通過(guò)測(cè)試來(lái)了解學(xué)生最喜歡的科目是什么。然后通過(guò)課件展示一些常見(jiàn)科目以及英語(yǔ)單詞，再通過(guò)游戲來(lái)加強(qiáng)鞏固這些科目單詞以及引出本課的重點(diǎn)句型。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力也是一項(xiàng)不可或缺的部分，所以他緊接著上聽(tīng)力。之后就是小組合作，兩人一組運(yùn)用本課句型自由編對(duì)話(huà)。這個(gè)活動(dòng)突出了學(xué)生扎實(shí)的基本功。最后完成相應(yīng)的練習(xí)。如果用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括的話(huà)，我在孫新老師的課上學(xué)到了這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程：輸入---內(nèi)化----輸出。

其次談?wù)勍醭蠋煹恼n。他上的是六年級(jí)上冊(cè)Unit5 Part B Read and write。他先通過(guò)簡(jiǎn)單的自我介紹以及詢(xún)問(wèn)學(xué)生以后想做什么工作導(dǎo)入，由此加強(qiáng)了課堂氛圍。然后他通過(guò)課件展示一些圖片以及播放錄音讓學(xué)生補(bǔ)充表格。之后要求學(xué)生根據(jù)例句提示和錄音能準(zhǔn)確朗讀句子，進(jìn)一步養(yǎng)成按標(biāo)點(diǎn)停頓的朗讀習(xí)慣。最后通過(guò)閱讀，對(duì)比，感知并嘗試歸納like的兩種意思與三種用法，并能使用關(guān)鍵句型進(jìn)行仿寫(xiě)。在王超老師的課上，最令我佩服的是他的基本素養(yǎng)太強(qiáng)悍了，尤其是他的發(fā)音非常準(zhǔn)確，就像是母語(yǔ)似的。聽(tīng)完他的課后，我感覺(jué)自己都不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了。

下面談?wù)勧裣槔蠋煹恼n。他上的是五年級(jí)Unit4 What can you do? B Read and write。本課以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴激活孩子們的閱讀興趣；通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文理解的同時(shí)關(guān)注核心語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行觀察和推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、未來(lái)和文本再構(gòu)拓展閱讀文本，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，最終提升學(xué)生的閱讀能力。

最后談?wù)匁U當(dāng)洪老師的課。他上的是六年級(jí)上冊(cè)Unit3 What are you going to do?首先他通過(guò)與學(xué)生自由談話(huà)導(dǎo)入。然后讓學(xué)生聽(tīng)、讀課文文段，并完成各種任務(wù)。緊接著用一首英文歌曲貫穿、鞏固本課重點(diǎn)句型。最后讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)周末計(jì)劃的小作文。他的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)。

聽(tīng)專(zhuān)家們送課活動(dòng)雖然不長(zhǎng)，但“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，幾多感悟在心頭。通過(guò)零距離接受專(zhuān)家指導(dǎo)、啟發(fā)，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風(fēng)破浪，楊帆遠(yuǎn)航吧！

第二篇：和美課堂全國(guó)小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

“和美課堂”十一屆全國(guó)小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

2018年3月31日和4月1日，在鄭州參加了“和美課堂”第十一屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。

31日上午第一節(jié)課，是虞大明老師執(zhí)教的微型小說(shuō)《在柏林》，學(xué)生第一次接觸微型小說(shuō)題材，虞老師用了想象猜讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主生疑，聯(lián)想寫(xiě)話(huà)等方法，讀懂微型小說(shuō)的大致內(nèi)容，從而樹(shù)立崇尚和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生了解到了微型小說(shuō)的特點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

第二節(jié)課是管建剛老師的《孔子游春》，讓我們跟隨圣人孔子“游春”的同時(shí)，體悟到何為“君子”課堂上，管老師時(shí)刻關(guān)注孩子們的實(shí)際情況,不直接地指向,沒(méi)有絲毫華麗的包裝和任何夸大的表演，讓人感覺(jué)特別扎實(shí)、簡(jiǎn)潔。他有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),教學(xué)工作于無(wú)聲處展開(kāi)，學(xué)生們樂(lè)于接受。

對(duì)我印象比較深的是戴建榮老師的《馬背上的歌謠》，這是我第一次聽(tīng)到吟誦課，在他的的課堂里，我們也好像和孩子們一起進(jìn)入了吟唱的世界。吟唱也是戴老師的拿手絕活。她用簡(jiǎn)單的動(dòng)作把平仄的音調(diào)知識(shí)融入，幾遍下來(lái)孩子就快樂(lè)地會(huì)背、會(huì)表演了。這樣的課，只有教師自己具有豐富的吟誦知識(shí)，信手拈來(lái)都能吟，才能在課堂深入淺出，戴老師用實(shí)力證明，一位好的語(yǔ)文老師不僅僅需要是一位演員，一位導(dǎo)演，還需要是一位歌手。

聽(tīng)過(guò)很多的課,但從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),像這樣的課堂，下課后孩子們還都依依不舍的不肯離開(kāi)。不單單是學(xué)生舍不得，就連在場(chǎng)的我們似乎都隨著戴老師詩(shī)意的語(yǔ)言走進(jìn)古詩(shī)詞；隨著何老師經(jīng)典的唱詞走進(jìn)了戲?。浑S著戴老師平平仄仄飽含深情的吟誦走近了詩(shī)歌，并且不可自拔！

兩天的培訓(xùn)雖短暫卻很充實(shí)，名師大家們的博聞廣識(shí)，生動(dòng)講解，精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象。教學(xué)有法，教無(wú)定法，這是我兩天聽(tīng)課以來(lái)最大的收獲，正應(yīng)了“和美課堂”的理念——和而不同，美美與共。感謝學(xué)校給予我寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在今后的課堂上我也會(huì)沿著前輩的路，不斷探索，秉承學(xué)校理念，讓學(xué)生在我的課堂上做真正的小主人！

第三篇：和美課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)聽(tīng)課心得

和美課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)聽(tīng)課心得

西崗鎮(zhèn)祝陳小學(xué) 徐化梅

在丹桂飄香的季節(jié)里，我有幸赴徐州參加里“和美”課堂第十二屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是讓我深深受益，讓我收獲頗豐：我體會(huì)到了上課也可以用有益、有趣游戲的方式完成；學(xué)習(xí)了詩(shī)歌原來(lái)是可以唱的；上課時(shí)間里不一定是老師在講，學(xué)生也可以當(dāng)老師；讓我體會(huì)到了“和美”課堂“和而不同，美美與共”的理念.全國(guó)著名高級(jí)教師薛法根的《風(fēng)娃娃》一文中，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況下，利用舉一反三的教學(xué)方式，讓學(xué)生不看課本，只看圖片，說(shuō)出圖片中所描述的景象。課時(shí)全程都是薛老師引導(dǎo)學(xué)生在講，他自己都沒(méi)有怎么講，只是示范了怎么停頓和有感情的朗讀課文。我感覺(jué)這是一個(gè)很受用的方法，主要讓學(xué)生多讀?！皶?shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。最后讓學(xué)生自己編故事給父母講，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。講座時(shí)，又教導(dǎo)我們教授低年級(jí)時(shí)的策略和態(tài)度。

只有讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，孩子們才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生才能更好、更陽(yáng)光的溝通，這對(duì)雙方而言都是極幸福的。

研究詩(shī)歌28年的陳琴老師帶給我的震撼是最大的：詩(shī)是用來(lái)唱的。這是我從來(lái)沒(méi)接觸到的領(lǐng)域，用平聲和仄聲把詩(shī)標(biāo)出來(lái)，再用唱的方式把詩(shī)念出來(lái)。陳琴老師重點(diǎn)教了《詩(shī)經(jīng)·小雅·蓼莪》，這是一篇關(guān)于孝道的古文，陳老師在現(xiàn)場(chǎng)不止一次的唱了這首詩(shī)歌，那令人耳目一新的歌詩(shī)方式至今還在我耳邊、腦海縈繞。陳老師在教我們歌詩(shī)方法的同時(shí)，又把中華民族的傳統(tǒng)美德——“孝”再一次的印刻在我們每個(gè)人心中。教育應(yīng)該從小孩子抓起，中華民族的傳統(tǒng)美德不能丟，要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己是一個(gè)炎黃子孫！

后面孫慶博老師聲情并茂演繹了《狐貍分奶酪》告訴我們什么是有感情的朗讀課文；竇桂梅老師的教學(xué)工具——《通關(guān)洞洞卡》、《任務(wù)卡》、轉(zhuǎn)盤(pán)等讓我意識(shí)到我的課是多么的無(wú)趣了，只有不斷地給孩子新鮮感，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。還有王文麗老師的課外書(shū)閱讀方法：先把故事的大概、精彩情節(jié)、圖片展示給同學(xué)們，讓學(xué)生猜測(cè)書(shū)中的故事、人物關(guān)系，帶著探索的好奇心來(lái)閱讀課外讀物，而不是走馬觀花的讀。何捷老師的口語(yǔ)交際課，根據(jù)中國(guó)人的說(shuō)話(huà)習(xí)慣、交際方式，對(duì)交際中可能出現(xiàn)的瓶頸、雷區(qū)和困難指出了策略，給出了“排雷”方略，教學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)策略，很是實(shí)用。

還有其他老師的課也是精彩紛呈的，每位老師都有他們獨(dú)特的魅力。他們博學(xué)、優(yōu)雅、機(jī)智、幽默。他們?yōu)檎n堂而生，他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗(yàn)，他們更是我前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)。我只是寫(xiě)下了自己印象最深刻的知識(shí)。看完大師課，我是熱血澎湃、心動(dòng)不已的，我期待自己能將心動(dòng)化為行動(dòng)，將這份美好帶給我的孩子們，讓孩子們也喜歡上我的課，讓自己的課堂也能精彩紛呈！

第四篇：“和美課堂”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)---學(xué)習(xí)心得

“和美課堂”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)

-----學(xué)習(xí)心得

2018年10月20日、21日，非常有幸能和領(lǐng)導(dǎo)、同事們一起參加了在徐州舉辦的“和美課堂”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。雖然這幾天緊張疲憊，但是欣賞到了各位小學(xué)語(yǔ)文大師的課，內(nèi)心還是充滿(mǎn)喜悅與感激。

本次觀摩會(huì)以“名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)”為主題，活動(dòng)中，來(lái)自全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文界的知名教師、特級(jí)教師薛法根、孫雙金、王文麗、竇桂梅、何捷、陳琴老師分別展示了示范課，并通過(guò)講座與大家共同交流“和美課堂”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)施理念。這次觀摩研討會(huì)既是一個(gè)觀摩交流大會(huì)，同時(shí)又是一次綜合培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)過(guò)程讓我受益匪淺。

這兩天里，我聆聽(tīng)了薛法根老師的低年級(jí)的指導(dǎo)課，陳琴老師的老師古詩(shī)詞“吟唱”課，王文麗老師的整本書(shū)閱讀課，還有何捷老師精彩的口語(yǔ)交際指導(dǎo)課等等。可謂課課精彩，課課有特色，讓我課課有收獲。

何捷老師帶來(lái)了部編版二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際課《商量》，讓我耳目一新。老師的精彩設(shè)計(jì)，重點(diǎn)的突出，語(yǔ)言的幽默，睿智的指導(dǎo)，步步讓我折服。何老師先從一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本故事《快讓河馬走開(kāi)》起航，由故事及問(wèn)題，由問(wèn)題及思考，由思考及策略，由策略及道理。整堂課，深入淺出，在輕松愉悅的練說(shuō)交際中，孩子們明白了：學(xué)會(huì)與人商量；商量，就是有話(huà)“好好說(shuō)”；商量，一切都“說(shuō)不定”；商量來(lái)，商量去，不如兩橫一豎一個(gè)“干”。何老師的課，大道無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，境界至高，令我嘆服。

王文麗老師的整本書(shū)閱讀課《兔之眼》，讓我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行整本書(shū)閱讀指導(dǎo)，王老師的從不同的層面與角度，引領(lǐng)孩子與文本對(duì)話(huà)、與同伴對(duì)話(huà)、與老師對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)、也與自己對(duì)話(huà)。感受書(shū)的內(nèi)容，感受人物的特征，激發(fā)孩子們?cè)诜e極思考、暢所欲言中感受故事的情感意蘊(yùn)，更激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。

孫雙金老師執(zhí)教的《走進(jìn)李白》，更是讓我震撼，他以其字正腔圓、激情澎湃、入情入境的吟誦感染學(xué)生，加上精心選的背景古樂(lè)，或慷慨激昂，或深沉萬(wàn)分，讀得很有詩(shī)味，更是韻味十足，讓人深深地陶醉在他的朗讀中，陶醉在詩(shī)的意境中，感受到了李白的豪邁奔放。尤其是孫老師還當(dāng)堂給學(xué)生唱誦詩(shī)歌，更讓我感到很意外，也讓我感到孫老師的自信與豪邁，仿佛他已經(jīng)化身為李白站在我們的面前。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，這是我兩天聽(tīng)課以來(lái)最大的收獲，正應(yīng)了“和美課堂”的理念——和而不同，美美與共。感謝學(xué)校給予我寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在今后的課堂上我也會(huì)沿著前輩的路，不斷探索，秉承學(xué)校理念，做學(xué)生課堂的雪中送炭之人，讓學(xué)生在我的課堂上做真正的小主人！

第五篇：“全國(guó)中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

“全國(guó)中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

“全國(guó)中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

2015年11月24日，全國(guó)中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)在沈陽(yáng)隆重召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)各地的省、市、縣音樂(lè)教研員、骨干教師代表等1000余人齊聚沈陽(yáng)，參加了此次盛會(huì)。我有幸與本溪市30余位中小學(xué)音樂(lè)教師一同來(lái)到沈陽(yáng)，參加了觀摩學(xué)習(xí)。

開(kāi)幕式中，遼寧省教育廳基礎(chǔ)教育研究培訓(xùn)中心主任關(guān)松林致歡迎辭，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)吳斌老師致開(kāi)幕辭對(duì)大會(huì)作了介紹，并提出了“唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌”的九字目標(biāo)

要求。此次研討會(huì)的召開(kāi)，以課堂唱歌教學(xué)為抓手，將基礎(chǔ)教育中的音樂(lè)課教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，起到了積極的推動(dòng)作用。研討會(huì)推出了來(lái)自全國(guó)25節(jié)中小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀展課，開(kāi)展了兩次專(zhuān)家專(zhuān)題講座和研討活動(dòng)。這些全國(guó)各省市脫穎而出的唱歌課，異彩紛呈的展現(xiàn)在我們面前，起到了一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。對(duì)我們參會(huì)者來(lái)說(shuō)是提升自己教育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)闊自己視野的佳機(jī)。

北京苗鈾琳老師執(zhí)教的四年級(jí)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》一課中，教師運(yùn)用了“電子交互式白板”輔助教學(xué)，提升了教學(xué)實(shí)效性。教師使用了白板中的熒光筆的標(biāo)記功能，把再現(xiàn)的樂(lè)譜標(biāo)記下來(lái)，這種直觀的做法省去了語(yǔ)言的贅述，讓學(xué)生從視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)上理解領(lǐng)悟了二段曲式結(jié)構(gòu)中的再現(xiàn)部分，從而使教學(xué)活動(dòng)更為簡(jiǎn)潔高效。

黑龍江張洪宇老師執(zhí)教的二年級(jí)《勇敢的鄂倫春》一課，教師深入挖掘

教材，巧妙地將知識(shí)與技能滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和音樂(lè)情境中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“騎著馬”、唱著歌、聽(tīng)著音樂(lè)、“看著”興安嶺的風(fēng)景，愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)“走進(jìn)鄂倫春”。拓展部分教師用鄂倫春語(yǔ)_inaye隨歌曲為音樂(lè)配上伴奏，使枯燥的訓(xùn)練鮮活起來(lái)，讓孩子愿意學(xué)，同時(shí)也豐富了歌曲教學(xué)。

遼寧付瑩瑩老師執(zhí)教的四年級(jí)《東北風(fēng)》一課，教師從學(xué)生最熟悉、最喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)土人情入手，導(dǎo)入歌曲教學(xué)，簡(jiǎn)潔精練、極大的增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，對(duì)家鄉(xiāng)的感情更加深厚了。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，使學(xué)生能主動(dòng)自覺(jué)地參與教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂(lè)素材，將基本的音樂(lè)技能教給學(xué)生，交給他們學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中深刻體會(huì)，積極參與。形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，歌曲學(xué)習(xí)在輕松自然的體驗(yàn)中扎實(shí)有效的進(jìn)行。使

聽(tīng)課老師能夠在觀摩中有感悟，受益匪淺。

大會(huì)邀請(qǐng)了上海音樂(lè)特級(jí)教師劉德昌老師進(jìn)行課例的綜合點(diǎn)評(píng)，幽默、風(fēng)趣、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且具備理論支撐。他從關(guān)注唱歌教學(xué)中的聆聽(tīng)，關(guān)注教師的范唱、范奏，關(guān)注教師用貼近學(xué)生的方式采取有效的策略和方法，關(guān)注學(xué)生唱歌習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，把大家在唱歌教學(xué)中未被發(fā)現(xiàn)或者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)但是苦于無(wú)法解決或者解決好的問(wèn)題，以肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助，點(diǎn)出問(wèn)題存在的關(guān)鍵和解決問(wèn)題的辦法，教給了大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的“金鑰匙”。比如：我們要求學(xué)生“唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌”，我們的教師首先要率先垂范，教師要能準(zhǔn)確地唱歌，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感內(nèi)涵；比如字正腔圓、聲情并茂地唱好歌中需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題；比如良好習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題等，讓大家不僅知其然，而且知其所以然，在現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)與糾錯(cuò)，起到了真正意義上的研討的作用，讓人茅塞

頓開(kāi)。

此次活動(dòng)，我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了精彩紛呈的中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示課，聆聽(tīng)了專(zhuān)家就中小學(xué)課堂教學(xué)方面精辟的專(zhuān)題理論講座，既有實(shí)踐方面的研討又有了理論方面的升華，實(shí)是不可多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。給到會(huì)的老師們留下了難忘的記憶。