第一篇：課題研究中期總結(jié)

國(guó)家級(jí)課題：教學(xué)多樣化與素質(zhì)教育

高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣 的培養(yǎng)研究

—————中期總結(jié)報(bào)告

延

川

中

學(xué)

數(shù) 學(xué) 課 題 組

高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研

究中期總結(jié)報(bào)告

延安市延川中學(xué)數(shù)學(xué)課題組

經(jīng)專家審定，我們數(shù)學(xué)組的“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究“教學(xué)課題被定為國(guó)家課題。自開題以來，我們組織力量，進(jìn)行了緊張的課題研究工作?，F(xiàn)將近一年來的課題研究工作匯報(bào)如下。

一、加強(qiáng)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)

自從課題研究開展以來，學(xué)校教科室張主任，副校長(zhǎng)孫校長(zhǎng)對(duì)課題研究工作十分關(guān)注，提出了十分寶貴的意見。課題組成員也多次召開課題組工作會(huì)議，傳達(dá)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，布署課題研究工作。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多交流、討論、總結(jié)和創(chuàng)新。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要有開放性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，學(xué)案多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活聯(lián)系，要有自己的校本特色。

2、科研課題的研究怎樣與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，如何在教學(xué)過程中進(jìn)一步探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和研究水平的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和培養(yǎng)學(xué)生的能力。要求課題的研究要解決在課堂教學(xué)中，內(nèi)容的編排要合理、時(shí)間的支配要適限、教師在每個(gè)環(huán)節(jié)上怎樣處理，要恰當(dāng)。

3、課題的研究要有時(shí)代價(jià)值，有針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)知識(shí)水平來設(shè)置教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受成功的喜悅并及時(shí)進(jìn)行靈活的總結(jié)。

4、作為科研課題的研究要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來開展研究工作。研究的過程研究的內(nèi)容和方式、方法都要有科學(xué)性，才能使課題的研究有價(jià)值。那么我們開展課題的研究，首先就要明確研究的方向，確定研究的主題，選擇正確的研究途徑，才能取得成功的經(jīng)驗(yàn)和豐富的科學(xué)價(jià)值，為以后工作的開展創(chuàng)造條件。

5、數(shù)學(xué)課題的研究如何與新的課程改革同步，如何在課題的研究過程中滲透新課程改革的思想，為以后高中新課程的實(shí)施取得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善我校校本課程的開發(fā)創(chuàng)造條件。

6、教師教學(xué)活動(dòng)如何與學(xué)生學(xué)習(xí)是否同步進(jìn)行并如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要強(qiáng)化這方面的研究工作；

7、如何通過數(shù)學(xué)課題的研究，帶動(dòng)金湖中學(xué)各個(gè)學(xué)科的課程改革創(chuàng)造契機(jī)形成具有延川中學(xué)特色的課題研究模式，從而帶動(dòng)一大批教育科研項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)際運(yùn)用，提高我校培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，為社會(huì)造就一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

二、充實(shí)課題研究的理論

根據(jù)學(xué)校教科室的意見結(jié)合學(xué)校的主課題要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程改革的有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)原有的教育教學(xué)理論需要進(jìn)行適度的調(diào)整。對(duì)教師的“教學(xué)觀’’和“學(xué)生觀’’有了更深一層的理解。

(一)教學(xué)觀

1、教學(xué)改革是新課程改革的一個(gè)重要組成部分。教師教學(xué)方式 的轉(zhuǎn)變，生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我們進(jìn)行教學(xué)方法改革的原動(dòng)力和基本點(diǎn)。

2、教學(xué)過程不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。因此，我們?cè)谔剿鞲咧袛?shù)學(xué)“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究”的研究和實(shí)施過程中，以新課程改革為基點(diǎn)，把教學(xué)定位為師生互動(dòng)，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源。強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

3、教學(xué)不應(yīng)只重結(jié)論，更應(yīng)關(guān)注過程。從教學(xué)角度來講，所謂教學(xué)的結(jié)論,即教學(xué)所要達(dá)到的目的或獲得所需結(jié)果；所謂教學(xué)的過程，即達(dá)到教學(xué)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，結(jié)論就難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思 維就不可能培養(yǎng)起來。

4、教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人。

關(guān)注人是新課程的核心理念一一“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)’’在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：第一、關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育_o第二、關(guān)注學(xué)生的情感生活和情緒體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其 樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學(xué)生這一切必須為各位教師所關(guān)注。

第三、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程，同時(shí)也就成為人的健全與發(fā)展過程。

(二)學(xué)生觀 “對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)“是新課程的的最高宗旨和核心理念。因此，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，要倡導(dǎo)如下一些具體的學(xué)生觀。

1、在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生；

2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。

(1)幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立

能夠達(dá)到的目標(biāo)；

(2)幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；

(3)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；(4)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；(5)幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；(6)幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化；(7)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向?；谏鲜鼋虒W(xué)理念，我們?cè)凇案咧?數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究”研究的過程中，確立我們的課題研究基礎(chǔ)是著眼于新課程改革，提高課堂教學(xué)效果，注重樹立學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)理念和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，確立了課題研究的基本框架是：

四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置情境、提出問題、多維反思、綜合應(yīng)用。

三層練習(xí)：一層：設(shè)置情境，了解知識(shí)的發(fā)生過程，小結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)；二層：

精心設(shè)計(jì)課堂提問，精講解題思路，小結(jié)數(shù)學(xué)方法；三層：創(chuàng)新反思，精講思維

方法，小結(jié)數(shù)學(xué)思想。

一個(gè)關(guān)鍵：關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力。課題研究的基本思路是：尋找教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

三、加快課題研究的進(jìn)程．

為加快課題研究的進(jìn)程，確保課題研究取得預(yù)期的效果，我們采取了以下措施：

1、在課題研究的過程中，充分發(fā)揮每位教師的研究才能，提高研究效果。

在課題研究的第一年工作中，全體數(shù)學(xué)教師參與了高中數(shù)學(xué)課題“高中數(shù)學(xué)教學(xué)

及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究’’研究工作。參與課題研究的所有教師認(rèn)真研究課題 的《研究方案》、《實(shí)施計(jì)劃》、《開題報(bào)告》，明確課題研究的 目標(biāo)和研究?jī)?nèi)

容。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課題研究的理論水平。

2、建立課題研究檔案。

對(duì)課題研究數(shù)據(jù)收集整理，并根據(jù)情況對(duì)課題研究不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。我們本次采用電子檔案，便于查閱，修改。

3、成立專門的課題組研究機(jī)構(gòu)，提高研究的群體價(jià)值。

’

1 3年9月一20 1 4年1月，是我們課題研究的第一階段。這一階段，我們進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查：第一次是高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)問卷教師調(diào)查表，第二次是高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)問卷學(xué)生調(diào)查表。通過這兩次問卷調(diào)查，我們基本上了解了學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，用一句話來概括就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較為正確的認(rèn)識(shí)，卻沒有較為正確 的做法。

具體來說，我們總結(jié)了下面幾點(diǎn)：

第一、大多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)卻不去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。調(diào)查中，有62％的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，但在數(shù)學(xué)上花的時(shí)間卻少的可憐，一個(gè)周花三小時(shí)以上數(shù)學(xué)的學(xué)生只有2 1％，甚至

有很大一部分學(xué)生從不數(shù)學(xué)，調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)是64％。

第二、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)重要卻沒有重視數(shù)學(xué)。調(diào)查中，’有96％的學(xué)生認(rèn)為

數(shù)學(xué)很重要，但數(shù)學(xué)量卻少的驚人，有5 5％的學(xué)生一學(xué)期只能讀1—4套題，甚至有 1 O％的學(xué)生的數(shù)學(xué)量為O套。，第三、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)有著積極的影響作用，卻沒有站在數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。調(diào)查中，有68％的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)自己有影響或有很大影響；有8 5％的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)習(xí)慣對(duì)自己的數(shù)學(xué)有積極的影響。但是，在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐中，很少有學(xué)生有意識(shí)的站在這些習(xí)慣的角度去欣賞、去思考學(xué)習(xí)。固然，數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)慣的影響很多時(shí)候是潛移默化的，但是在學(xué)生計(jì)算能力較差情況下學(xué)習(xí)計(jì)算的初始階段，有意識(shí)的站在習(xí)慣角度去學(xué)習(xí)、欣賞、甚至模仿一些優(yōu)秀試題，我認(rèn)為還是很有必要的。

第四、大多數(shù)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣能促進(jìn)數(shù)學(xué)水平的提高，但在具體 的數(shù)學(xué)過程中沒有做到有意識(shí)的去培養(yǎng)自己良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。綜合上述情況，我認(rèn)

為，目前數(shù)學(xué)最大的問題不是學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，而是學(xué)生的惰性問題。那么，要解

決學(xué)生的惰性問題，我們身為老師，必須做好充分的工作，起到?jīng)Q定性作用。

那么，老師如何在解決學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的惰性問題中起到?jīng)Q定性作用呢?這是我們

課題研究的下一階段要做的工作。

四、展示課題研究的成果

由于“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究“的研究過程，就是優(yōu)化課

堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)方法的實(shí)踐，因而取得了豐碩的成果。

1、“高中數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究”優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)過程中，要求教師站在應(yīng)用問題的終極目標(biāo)上，以提出問題、發(fā)現(xiàn)問題為切入口，以認(rèn)識(shí)問題為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境為媒介，思維轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)，能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在教師的有效啟發(fā)誘

導(dǎo)下，通過學(xué)生主體的積極思維，達(dá)到輕松、熟練地掌握知識(shí)、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時(shí)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、個(gè)體層次差異、數(shù)學(xué)教育發(fā)展的前瞻性，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的情況組織教學(xué)，因而極大的調(diào)

動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由原來的害怕數(shù)學(xué)考試，變成了樂于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、鍛煉了教師隊(duì)伍，提高了教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)，培養(yǎng)了教師的研究能力。形成了集體研究的良好氛圍，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。改良了我校新上高中的教師比較多，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不是很好的狀況。一年來，數(shù)學(xué)教師撰寫課題相關(guān)論文2多篇，3、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。高中數(shù)學(xué)“高中數(shù)學(xué)敝學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究’’實(shí)施的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生“提出問題’’的能力；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而這些能力的形成就需要依靠教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力和運(yùn)用能力。在這里培養(yǎng)學(xué)生的探索 創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。通過近一年的教學(xué)實(shí)踐和我們組織的評(píng)估，基本上達(dá)到了這些目的。在一年的研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

第一、教師理論研究水平有待進(jìn)一步提高。加強(qiáng)研究人員的理論學(xué)習(xí)和研究

水平的培訓(xùn)，努力提高研究人員的理論研究素質(zhì)。通過課題的研究達(dá)到提高教師 的研究能力，開發(fā)新課程的能力和進(jìn)行創(chuàng)新教育能力。

．

第二、課題研究日常管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。今后要設(shè)立課題研究專門資料柜，確定課題研究獨(dú)立資料管理員，真正做到課題資料齊全、規(guī)范，為通過終期評(píng)價(jià)

準(zhǔn)備扎實(shí)的一手資料。加強(qiáng)教學(xué)效果資料的收集、整理和進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，探索進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)方法的改革的思路，培養(yǎng)學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展的能力。

第三、利用現(xiàn)有的資源，認(rèn)真組織課題組成員完成高二年級(jí)《教學(xué)案》的編輯整理工作，進(jìn)一步完善課題研究中校本課程的開發(fā)工作。

第四、還需有計(jì)劃組織課題組成員走出去，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用他們的研究方法，提高課題研究的效率，并從科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新方面進(jìn)行進(jìn)一步的工作，提高課題研究的科學(xué)性和可操作性。

第二篇：課題研究,中期階段總結(jié)

《小學(xué)科學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力訓(xùn)練的方法和策略的研究》

中期階段總結(jié)

在這一學(xué)期的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在研究過程中進(jìn)行不斷的反思，現(xiàn)就該課題的研從以下幾個(gè)方面總結(jié)：

一、我們課題組研究的進(jìn)展過程

回顧我們所走過的研究歷程，我們的研究工作大致分為三個(gè)階段：①課題準(zhǔn)備階段：主要以個(gè)人理論研究為基礎(chǔ)，成立課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu)，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等；②課題實(shí)施階段：在進(jìn)行了一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后，我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，課題組開展了各種形式、各種層次、各個(gè)方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。③總結(jié)階段，主要是對(duì)課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理、總結(jié)。在前兩個(gè)階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展課題研究公開課觀摩活動(dòng)及課題研討課，解決課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取有一定的成果，并撰寫出中期課題研究報(bào)告，接受中期檢查。

二、開展課題研究工作的具體情況

在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)科研能力，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，制定研究方案和實(shí)施方案。（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實(shí)驗(yàn)過程中各類有價(jià)值的信息，并及時(shí)記錄存檔。

（3）對(duì)研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報(bào)告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果。

（4）請(qǐng)專家進(jìn)行檢查，指導(dǎo)。不斷調(diào)整和改進(jìn)。

三、在研究中存在的問題

由于本人是初次主持課題研究，在研究過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，研究比較被動(dòng)，這步研究了，不知下一步該研究什么，邊研究邊向有研究經(jīng)驗(yàn)的專家咨詢，弄清研究思路后，再進(jìn)行下一步研究，在研究過程中，還參照了以往教師作好的縣級(jí)微型課題匯報(bào)材料，明確應(yīng)該準(zhǔn)備哪些資料，在課題組成員之間團(tuán)結(jié)不夠緊密，在課題研究過程中不善于抓住課題研究的重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中所存在的問題等。

四、下一步的研究設(shè)想

充分利用暑假時(shí)間，加強(qiáng)有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)，掌握研究的技能技巧，進(jìn)一步明確研究思路，通過上網(wǎng)的方法，學(xué)習(xí)別人的課題研究匯報(bào)材料，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。再與本課題研究作比較，看我們課題研究還存在哪些問題，需要在哪些方面下功夫，做到心中有數(shù)，便于下期順利地開展研究工作。

第三篇：課題研究中期個(gè)人總結(jié)

課題研究中期個(gè)人總結(jié)

《高中語文必修課學(xué)習(xí)疑難問題探究》的課題從開展實(shí)施已經(jīng)有一年的時(shí)間了，下面我把這半年時(shí)間內(nèi)課題開展的情況做個(gè)小結(jié)：

一、對(duì)課題的理解和認(rèn)識(shí)

通過閱讀相關(guān)資料，我了解到:語文學(xué)科的疑難問題研究伴隨著這一學(xué)科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過，尤其是近年來關(guān)于這方面的研究層出不窮，但大多數(shù)都是個(gè)人研究，沒有系統(tǒng)性的研究，源于我們學(xué)校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來學(xué)校心新入編的青年教師多，有這個(gè)能力和資源對(duì)此空白加以補(bǔ)缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊(duì)伍中去，另一方面，于學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革也起著一定的作用，進(jìn)而對(duì)整體高中語文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，提升教學(xué)質(zhì)量，可謂一舉多得。

研究對(duì)象主要涵蓋了“學(xué)”和“教”兩個(gè)方面，既關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，又要關(guān)注教師在教學(xué)過程中的問題發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，反思，這對(duì)教師專業(yè)的成長(zhǎng)具有積極的意義。

二、問卷調(diào)查

課題研究必須基于實(shí)際，而我們這個(gè)課題更不能離開學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強(qiáng)他們的對(duì)課文理解深度，提升了教學(xué)效果的同時(shí)，也能為課題研究提供依據(jù)和準(zhǔn)備。

但問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題：

1、調(diào)查問卷的本身設(shè)計(jì)方面存在的問題：不夠明確和細(xì)致。

2、學(xué)生方面存在的問題：?jiǎn)柧淼幕厥章实?，相互抄襲，提出的問題不是自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，無效問題較多，重理輕文思想嚴(yán)重等。

3、老師方面存在的問題：對(duì)調(diào)查不重視，要求不到位、課研意識(shí)淡薄等。

對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)引起重視，問卷調(diào)查能夠反映問題，也是今后課研過程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題研究中端正學(xué)生及自己的學(xué)習(xí)和研究態(tài)度，不斷增強(qiáng)自己的課研意識(shí)。這也正是現(xiàn)代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專業(yè)化的一項(xiàng)必然要求，更是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)。

三、在實(shí)踐中集體實(shí)施

每個(gè)人根據(jù)自己班的實(shí)際情況，開展自己的個(gè)人研究和階段性研究結(jié)合起來，原以為每個(gè)月都得寫會(huì)很累很麻煩，可是越到后來越發(fā)現(xiàn)積少成多，尤其是針對(duì)每一個(gè)問題都可以知無不言，言無不盡，在原來教學(xué)的基礎(chǔ)之上有更深，更新，更精的見解。這讓我感覺語文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識(shí)的綜合。趣味也隨著研究越來越多。

四、下一步工作

課題研究工作已經(jīng)進(jìn)行到了第四階段了，這更進(jìn)一步的要求我們要把研究的課題成果及時(shí)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并引導(dǎo)教學(xué)，在全校推廣。

我深信，課題研究是一項(xiàng)艱苦而漫長(zhǎng)的探索過程。在研究過程中，我們會(huì)遇到困難。例如：教學(xué)任務(wù)重，研究時(shí)間不夠；手頭缺少研究資料；教學(xué)教研理論水平有限等。但我相信，有學(xué)校的大力支持，組長(zhǎng)的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿結(jié)題，并有效引導(dǎo)課堂教學(xué)。

第四篇：課題中期研究階段總結(jié)

2012山東省教學(xué)研究課題

——多種化學(xué)教學(xué)方式的比較研究

中期研究階段總結(jié)

回顧一年來的工作，在上級(jí)主管部門的支持幫助下，通過課題組全體同仁的共同努力，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性成果，同時(shí)，在課題研究的實(shí)施過程中也遇到了一些問題，有待于進(jìn)一步的探索實(shí)踐?，F(xiàn)在結(jié)合近階段的研究情況，總結(jié)如下：

一、課題進(jìn)展情況

1、理論研究水平得到提升

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)正在受到巨大沖擊，它使教育由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國(guó)際化教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式向開放的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。

教學(xué)方式的綜合的應(yīng)用，不僅僅是為了教師的教學(xué)，更重要的是要促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，本課題研究的目的，不僅僅是教學(xué)方法的研究，更重要的是通過各種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源和改革新課程教學(xué)模式，達(dá)到高效地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

我校教師曾參與完成國(guó)家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師的專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》，在課題研究中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。課題開題后，我校專門組織課題組的教師進(jìn)行了專業(yè)學(xué)習(xí)，派出多名教師到兄弟學(xué)校觀摩，使他們的理論研究水平有了較大的提升。

2、實(shí)踐方面取得初步成效

一是課題組成員通過積極參與課題研究活動(dòng)，提高了學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成了理論——實(shí)踐——理論的升華。

新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，更加突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；注重學(xué)生學(xué)的過程和獲取知識(shí)的途徑；更注重思維過程和科學(xué)方法，以及由此而形成的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。新課程改革要求教師不僅是新課程的實(shí)施者，教育教學(xué)的研究者,更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者。

二是提高了學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。拓展了學(xué)生的思維空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；培養(yǎng)化學(xué)特長(zhǎng)生，拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的科研能力，濃化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強(qiáng)了；學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始步入信息時(shí)代，動(dòng)手實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。

3、課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高

通過現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用，使學(xué)生的視聽信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢拢ㄟ^多媒體技術(shù)用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí)，力求用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。

4、實(shí)驗(yàn)獲得階段性成果

我校課題研究的深入進(jìn)行，也使很多老師的教學(xué)成果得到了很好的體現(xiàn)，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學(xué)情境設(shè)計(jì)》在國(guó)家級(jí)刊

物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。

二、目前存在的主要問題及原因分析

1、良好的課堂教學(xué)模式還需要進(jìn)一步探討

課題開題以來，我校十分重視教師的課堂教學(xué)改革，采取了多種措施鼓勵(lì)和促進(jìn)教師的課堂教學(xué)研究。教師們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)和本組課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行探索，課堂效率得到較大提升。目前課堂教學(xué)模式離高效課堂以及多種教學(xué)方式的完美結(jié)合尚有較大差距，需要我們進(jìn)一步研究提升。

2、學(xué)校資源庫收入的教學(xué)方方法不夠完備

課題開題后，基礎(chǔ)年級(jí)的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的教學(xué)方法。高三面臨升學(xué)的壓力，很多老師的研究熱情不高，僅僅提供了以前基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)中的幾個(gè)范例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。資源庫的內(nèi)容不夠豐富。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與教學(xué)方式的有機(jī)整合力度需要加強(qiáng)

我校各教室多媒體設(shè)備初裝，教師的使用還不夠流暢，致使很多資源沒有得到開發(fā)利用。今年暑期培訓(xùn)主要針對(duì)多媒體技術(shù)與課程的有機(jī)整合，通過本次培訓(xùn)教師的使用水平有了較大的提升，今后還要加大使用的監(jiān)管力度，進(jìn)一步提高。

三、下一步的工作措施

1、加大教師教育教學(xué)方式運(yùn)用的培訓(xùn)力度

現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)用教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對(duì)教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，盡快幫助教師將現(xiàn)代教學(xué)方式引入教學(xué)過程，掌握現(xiàn)代教學(xué)方式的理論和發(fā)展?fàn)顩r，現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)和制作等。充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)教師特長(zhǎng)進(jìn)行合理輪訓(xùn)，盡

快掌握第一手資料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng)造條件，為時(shí)間和培訓(xùn)新技術(shù)提供足夠的時(shí)間和資金支持。學(xué)校要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法的教師和在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、研究、開發(fā)等方面做出突出成績(jī)的教師給予政策和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，充實(shí)資源庫

加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件資料庫。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學(xué)資源庫，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)中的基礎(chǔ)部分，是構(gòu)成教學(xué)資源庫系統(tǒng)的第一步，要使資源庫“活”起來，為廣大師生提供各類資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程、動(dòng)態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵(lì)機(jī)制。只有資源庫實(shí)用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺(tái)，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，進(jìn)一步充實(shí)課題資源庫。

3、加大課堂教學(xué)研究力度，形成高效課堂教學(xué)模式

精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案，實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)立合適的探究情境，加以形象生動(dòng)的引導(dǎo)，使大部分學(xué)生都可以獨(dú)立完成自己的猜想和設(shè)計(jì)。之后再通過大家的討論來選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實(shí)際條件的制約（比如實(shí)驗(yàn)儀器的短缺、老化等以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響）。我們可利用

現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)造理想的實(shí)驗(yàn)情境，盡量排除誤差的干擾，通過生動(dòng)的形式吧實(shí)驗(yàn)原理和過程展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，以進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)效果。

以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。本課題組相信，在學(xué)科專家、課題研究專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級(jí)組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入化學(xué)多種教學(xué)方法的運(yùn)用與實(shí)踐，以實(shí)踐為主，以理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績(jī)。

第五篇：課題研究中期匯報(bào)

課題研究《初中英語閱讀能力的培養(yǎng)》

匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

你們好！

我是彭鎮(zhèn)中學(xué)的英語教師魏國(guó)翠，在多年的英語教學(xué)中我深知近幾年的中考加大了對(duì)閱讀能力的考察，閱讀理解題呈增多趨勢(shì)，知識(shí)面在不斷擴(kuò)大，靈活度也在逐年變化。同時(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀能力的要求也提高了。

通過我們對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，了解到我校許多學(xué)生閱讀理解能力普遍低下，考試中閱讀題失分現(xiàn)象很嚴(yán)重，主要原因有以下幾種：① 大多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，只是被動(dòng)地完成教師交給的閱讀任務(wù)，不會(huì)自覺閱讀一些課外資料，來擴(kuò)大知識(shí)面。②學(xué)生沒有正確的閱讀技巧，在閱讀文章時(shí)，總是逐字逐句、反反復(fù)復(fù)地閱讀，只重視獲取細(xì)節(jié)信息，而忽視了閱讀技能的培養(yǎng)。③ 教師閱讀訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單。④ 許多學(xué)生碰到閱讀文段時(shí)，產(chǎn)生了畏懼心理，怕讀，不想讀，一遇到有難點(diǎn)的詞、詞組就放棄了繼續(xù)閱讀。

正是基于以上原因，我校課題組將“提高學(xué)生英語閱讀能力”作為一項(xiàng)課題研究，希望通過對(duì)這個(gè)課題的深入研究，努力尋找到更切實(shí)可行的教學(xué)理論和教學(xué)方法，并有助于我校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的改變，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的綜合語言能力，最終實(shí)現(xiàn)我校英語教學(xué)質(zhì)量全面提高。一． 研究目標(biāo)

1、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確有效的科學(xué)閱讀方法。

2、通過本課題的研究，提高教師閱讀課堂上的調(diào)控能力，探索閱讀課上的有效教學(xué)模式。

3、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，提高英語閱讀效率。

、通過本課題的研究，提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的綜合語言能力。

二．課題研究的步驟與進(jìn)展

第一階段（2013.10---2013.12）對(duì)七 八年級(jí)英語閱讀的狀況做調(diào)查與分析，通過調(diào)查學(xué)生，教師找出教學(xué)中遇到和要解決的問題, 選擇研究方向，組建課題組，開展相關(guān)的調(diào)查，撰寫課題研究方案。

第二階段（2014.1----2014.10）研究實(shí)施階段

① 改進(jìn)課堂的授課方式，使學(xué)生提高閱讀的興趣。② 向?qū)W生傳授精讀，泛讀、跳讀的閱讀方法。③ 定期選取閱讀文章檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度。

④ 開展各種形式的研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究情況，并針對(duì)所取得成果及存在的問題繼續(xù)研究。

第三階段（2010.11---2014.12）研究總結(jié)階段 ① 課題組舉行課題研究結(jié)題，總結(jié)和研究工作成果 ② 整理資料，分析總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。到目前為止第一階段準(zhǔn)備階段、第二階段實(shí)施階段已經(jīng)完成。第三階段總結(jié)和研究工作成果正在展開中。

三、主要收獲及階段性成果

1.通過這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的閱讀方法，如：快速瀏覽、跳讀、細(xì)讀等，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度有了明顯 的提高。學(xué)生的英語閱讀的習(xí)慣有了很大的改觀。

2.初步探索出了中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式，主要分為三個(gè)部分，閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前主要目的是營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀中除了幫助學(xué)生理解所要閱讀的內(nèi)容外，更主要的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語 閱讀習(xí)慣。閱讀后的活動(dòng)主要訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，讀后活動(dòng)一般可以包括：復(fù)述課文 ；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；討論；續(xù)尾；寫摘要等。

在閱讀課上，我堅(jiān)持采用這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與方法，激發(fā)了學(xué)生的英語閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，同時(shí)，通過本課題的研究，還鞏固和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了語感，使他們的英語閱讀能力得以提升。

3，本階段形成研究成果論文三 篇,心得體會(huì)一篇。教學(xué)反思兩篇。

四、存在的困難與問題 1，教師在閱讀教學(xué)中向?qū)W生傳授了閱讀技巧，但是學(xué)生的詞匯量有限，猜詞能力比較差，閱讀速度達(dá)不到滿意的狀態(tài)，2，學(xué)生鋪?zhàn)叫畔⒌哪芰?，判斷能力及分析能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

3，學(xué)生對(duì)有故事情節(jié)的文章感興趣，而對(duì)科普類的文章感到頭疼。

五、下階段研究的設(shè)想與建議 1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.繼續(xù)進(jìn)行學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，再次組織英語閱讀公開課，把課題研究真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。3.針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問題寫教學(xué)敘事。4.再召開2次研討會(huì)，進(jìn)行深度的研究和探討