第一篇：綜合實(shí)踐課題答辯（大全）

《在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育教育》

課題研究探索與回顧

課題組教師：石楚蘭

一、作法

(一)確定課題研究目標(biāo)

1、通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

2、在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合運(yùn)用已有學(xué)科知識，去了解、認(rèn)識學(xué)校及周邊環(huán)境，尋找學(xué)校和本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生態(tài)等方面的優(yōu)長和不足，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，弘揚(yáng)振興學(xué)校、振興家鄉(xiāng)、振興中華的拼搏精神。

3、培養(yǎng)與學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交友、探究等有關(guān)的能力：自主意識，資料收集，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，人際交往，校本資源開發(fā)和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。

4、“活”與“動(dòng)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課區(qū)分于其他學(xué)科的重要特征。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。努力變教學(xué)生“學(xué)會(huì)”為教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

(二)確定課題研究主題

現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女，少數(shù)學(xué)生因嬌生慣養(yǎng)，唯己獨(dú)尊，學(xué)習(xí)目的不明確，不愛勞動(dòng)等。在這種情況下，在設(shè)立活動(dòng)主題時(shí)，把德育教育的內(nèi)容融入到課題研究中，在進(jìn)行課題研究的同時(shí)使學(xué)生受到教育。

1、課題研究主題

通過開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野。每個(gè)學(xué)期的研究內(nèi)容具體體現(xiàn)在研究教案里。

2、德育活動(dòng)主題

在開展課題研究的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生做人，家庭、學(xué)校、社會(huì)對學(xué)生從小就進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使其終生受益，進(jìn)而提高整個(gè)中華民族素質(zhì)。

要求是“在家做個(gè)好學(xué)生”。這方面的內(nèi)容有：(1)尊敬老人，體諒父母；(2)兄弟姐妹，互相照顧；(3)鄰里鄉(xiāng)親，和睦相處；(4)作息按時(shí)，張馳有度；(5)自理生活，學(xué)做家務(wù)；(6)珍惜糧食，愛護(hù)財(cái)物；(7)講究衛(wèi)生，穿戴樸素；(8)喝酒賭博，毫不沾濡；(9)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，如實(shí)告訴；(10)勤勞奮發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚。

家庭、學(xué)校、社會(huì)三方結(jié)合，學(xué)校是縮小的社會(huì)，放大的家庭；社會(huì)又是擴(kuò)大的學(xué)校，各民族的大家庭。各方因素，教育協(xié)調(diào)，齊抓共管，同育良才。

二、方法

組建合作學(xué)習(xí)小組：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、性別、興趣愛好等，把學(xué)生分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自己選舉組長、信息采集員，成員各有分工、各展所長。

小組獎(jiǎng)勵(lì)：每個(gè)學(xué)生不論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，只要有進(jìn)步，就能獲得提高分，進(jìn)步越大提高分越多，對小組貢獻(xiàn)就越大。以小組為單位考評，對進(jìn)步大的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、過程

(一)課題準(zhǔn)備

通過學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、宣傳發(fā)動(dòng)、組建合作學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)主要研究方法、設(shè)置研究專題。認(rèn)真學(xué)習(xí)開題報(bào)告，思考如何完成分給自己的任務(wù)。(二)課題實(shí)施

主要運(yùn)用調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)研究法，利用這些方法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查采訪，收集第一手材料。(三)課題總結(jié)

首先把握各研究課題的現(xiàn)狀，在材料收集完成后，對所有的材料進(jìn)行分類匯總，比較研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后找出其中的因果關(guān)系，最后形成結(jié)題報(bào)告，完成結(jié)題答辯。

(四)表現(xiàn)課題成果

對搜集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉，選擇最適合最能反映調(diào)研成果的形式；最后的調(diào)研成果內(nèi)容包括：選題意義、調(diào)研經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析等。

四、成績

通過一年的實(shí)驗(yàn)，思想優(yōu)秀的同學(xué)提高了24個(gè)百分點(diǎn)，行為優(yōu)秀提高了12個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀提高了22個(gè)百分點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)證明，通過課題實(shí)驗(yàn)，不但提高了學(xué)生的行為素養(yǎng)，對學(xué)生成績的提高也起到了積極的推動(dòng)作用。

通過課題研究活動(dòng)，也提高了教師的探究能力和業(yè)務(wù)水平，其中，石楚蘭老師的論文《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的主體與客體》榮獲省級論文比賽三等獎(jiǎng)。

五、今后工作中應(yīng)該注意的問題

現(xiàn)行的教育評價(jià)機(jī)制，嚴(yán)重制約著教師和學(xué)生的全面發(fā)展，各地方教育行政部門出臺的對教師的獎(jiǎng)勵(lì)、評優(yōu)、晉級等政策，側(cè)重于教師所教班級學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)的考試成績，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展評價(jià)。這樣一來，多數(shù)教師不但把主要精力放在語文、數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，有時(shí)還擠占其他科目的有限時(shí)間，更不要說去深入挖掘?qū)W科內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透了。今后在這方面應(yīng)該有一套完整的能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育體制，才能把學(xué)生培養(yǎng)成思想道德與技能水平全面發(fā)展的人才。

2014年12月11日

第二篇：綜合實(shí)踐課題講稿

福和希望小學(xué)綜合實(shí)踐課題培訓(xùn)講稿

各位老師：

根據(jù)教育部精神，結(jié)合我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀，提出如下實(shí)施意見。

一、進(jìn)一步明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家設(shè)置、地方管理和學(xué)校開發(fā)的課程領(lǐng)域，是國家課程計(jì)劃中的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的結(jié)構(gòu)性突破，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究與創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，有利于教師樹立正確的課程資源意識，增強(qiáng)課程開發(fā)和整合意識，提高教師的課程開發(fā)和實(shí)施能力；有利于學(xué)校創(chuàng)建品牌特色，構(gòu)建富有學(xué)校特色的課程文化。

二、整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等四大領(lǐng)域，也包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)以及學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)（如科技活動(dòng)、體育活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)與藝術(shù)活動(dòng)、心理健康活動(dòng)）等非指定性領(lǐng)域。

三、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的原則要求

1.學(xué)生自主選擇、自主探究與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃與目標(biāo)、主題、過程的生成性相結(jié)合。

3.校內(nèi)活動(dòng)課程與校外活動(dòng)課程相結(jié)合，正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結(jié)合。

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容要與地方課程、學(xué)校課程的實(shí)施過程相結(jié)合。

四、切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的領(lǐng)導(dǎo)和管理

1.學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。3-6年級、安排綜合實(shí)踐活動(dòng)3課時(shí)（包括校本課程和地方課程，信息技術(shù)除外），同時(shí)要注意利用節(jié)假日等課外時(shí)間，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的充分開展，學(xué)科教學(xué)不得擠占綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)。

2.學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)總責(zé)，負(fù)責(zé)課程的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃、組織和落實(shí)工作。學(xué)校制定 “綜合實(shí)踐活動(dòng)總體方案”、“學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃”，對全校綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)籌考慮、整體安排；教師要制定班級計(jì)劃和活動(dòng)周歷表，以“周”為單位落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，教務(wù)處及時(shí)監(jiān)督、檢查課程實(shí)施與計(jì)劃執(zhí)行情況，做到專時(shí)專用。

3.在每學(xué)期開學(xué)初要從綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、課時(shí)情況、教師配備以及教學(xué)管理情況等方面制定方案。

4.學(xué)校每學(xué)期至少舉行1次綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)或成果展示、交流活動(dòng)，不斷提高課程的實(shí)施質(zhì)量；總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)本校綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入實(shí)施。

福和希望小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題培訓(xùn)講稿

今天很高興跟大家一起來分享關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)上還有關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的網(wǎng)站以及其他學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況介紹，我們都可以做一些參考。接下來我們來看一下今天的內(nèi)容，即關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的三個(gè)問題：Why? What? How?.一、關(guān)于課程與學(xué)生的幾點(diǎn)思考： ? 能否有一門課程由學(xué)生自己來設(shè)計(jì)？ ? 能否有一門課讓學(xué)生自己提出問題？

? 學(xué)生花那么多的時(shí)間做與各種“學(xué)科”有關(guān)的事情，能否有一門課程是從“生活”出發(fā)的？ 除了將“課程”理解為“知識”之外，我們能否將“課程”理解為“經(jīng)歷”、“機(jī)會(huì)”？我們只能培養(yǎng)打工仔，培養(yǎng)不出老板：只會(huì)解題，沒有問題；只求穩(wěn)準(zhǔn)，不會(huì)冒險(xiǎn)有人批評我們正在培養(yǎng)“有精神病的科學(xué)家”：上學(xué)就是為了讀專家定的書，特別是幾門要考試的書。你怎么看？

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念：

是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性 課程。

三、綜合時(shí)間活動(dòng)課程的定位：

1.它是國家課程計(jì)劃中規(guī)定的一門必修的課程 2.它是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開發(fā)的課程 3.它是與學(xué)科并列而不是從屬學(xué)科的綜合課程

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)： ? 1.保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣

? 2.獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn) ? 3.發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析問題的能力 ? 4.學(xué)會(huì)分享、尊重與合作

? 5.養(yǎng)成服務(wù)意識與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 ? 6.具有關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的三模塊： 1.研究性學(xué)習(xí)

（1）研究性學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)：

每學(xué)期18周，每周2課時(shí)，共36課時(shí)。（2）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案建議：

方案一：每個(gè)課題3學(xué)分，三年必須研究5個(gè)課題，每學(xué)期至少一 個(gè)課題；

方案二：每個(gè)課題5學(xué)分，三年必須研究3個(gè)課題，每年至少一個(gè) 課題；

學(xué)校根據(jù)不同的學(xué)分?jǐn)?shù)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)分。（3）研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容： ①人與自然

環(huán)保、動(dòng)植物、自然資源保護(hù)與開發(fā)利用、天文地理等方面的研究 ② 人與社會(huì)

人口、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、貿(mào)易與市場、鄉(xiāng)土文化

和民俗文化、歷史遺跡、名人思想與文化、影視文化等方面的研究 ③人與自我

中學(xué)生生理與心理問題、學(xué)生消費(fèi)研究、班級制度與文化建設(shè)等方面的研究

（4）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式

? 課題研究（為了認(rèn)識和解決某一問題），常用方法有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等；

? 項(xiàng)目設(shè)計(jì)（為了解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題）（5）研究方向和實(shí)例

? 就日常生活中的某些問題展開； 來自社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)； 從學(xué)科學(xué)習(xí)中的某些問題拓展；在校園活動(dòng)中找到問題； 在同學(xué)所關(guān)心、感興趣的事情中找問題；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。（6）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的組織

①校級部門：設(shè)立專門小組及管理層級；制訂規(guī)劃方案與配套制度；編寫教師指導(dǎo)材料及培訓(xùn)。

②年級/教研組：組織落實(shí)具體的方案；研討問題與交流體會(huì)；評定與推選優(yōu)秀課題

③班級層面: 先分組（5-7組），后定課題；或先給題，學(xué)生選題，再 分組。

④研究活動(dòng)方案的確定與開展。⑤結(jié)果交流與展示，評定與推選。（7）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的角色定位

導(dǎo)師：認(rèn)識者(knower)?

咨詢者(counselor)?

協(xié)商者(consultant)?

促進(jìn)者(facilitator)?

合作學(xué)習(xí)者(co-learner)（8）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)

?

①著眼于學(xué)習(xí)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化； ?

②要實(shí)現(xiàn)“超越教師，超越課堂，超越教材”；

?

③教師的任務(wù)是讓小組的研究活動(dòng)進(jìn)行下去，而不是非要教師知道研究結(jié)果之后才可以指導(dǎo)；

?

④ 關(guān)注學(xué)生有無興趣，而不是有無結(jié)果。教師要幫助學(xué)生做好實(shí)施過程的資料積累；

?

⑤學(xué)校和教師要充分利用現(xiàn)有的課程資源； ?

⑥向社會(huì)宣傳這類課程的價(jià)值；

?

⑦ 一定不能給教師和學(xué)生增加過多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)； 2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織安排

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū) 和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任 感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

? 時(shí)間安排：每年一周集中安排；可以分散安排，但需教務(wù)處或德育處認(rèn)可；

? 組織方式：校外或校內(nèi)基地；以班級或小組（至少5人）為單位； ? 評價(jià)建議：以參加與否、時(shí)間是否達(dá)到要求為依據(jù)，不參加或時(shí)間不足，不給學(xué)分。以記錄的方式登記。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)

1.評價(jià)原則：重參與、重過程、重發(fā)展。評價(jià)原則：

① 整體性：過程、方法、情感、態(tài)度、體驗(yàn)。②多元性：

評價(jià)主體：學(xué)生、家長、教師、專家、社區(qū)等共同參與、交互作用。評價(jià)信息：各種成果、表現(xiàn)、情感體驗(yàn)。評價(jià)方式：肯定多元智能，肯定所有表現(xiàn)。③全程性：

重視過程，兼顧結(jié)果（成長檔案袋）2.評價(jià)內(nèi)容和形式：參考省實(shí)施意見

七、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)分認(rèn)定辦法

參照《湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)分認(rèn)定方案（試行）》執(zhí)行。

八、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中可能存在的問題 1.安全問題：

? ①必須爭取家長的支持（住校生的問題？）；

? ②活動(dòng)前的安全教育，法制教育，文明禮儀教育，誠信教育等； ? ③保險(xiǎn)制度；

? ④活動(dòng)前審批制度和活動(dòng)后的匯報(bào)；

? ⑤每一次活動(dòng)都應(yīng)明確安全責(zé)任人 ；

? ⑥導(dǎo)師是否一定要帶隊(duì)？（同時(shí)帶兩個(gè)課題組怎么辦？）； 2.社會(huì)家長的不理解、不合作的態(tài)度 ： 制定以防萬一的措施。

3.教師的消極態(tài)度（做不來，太忙了，跟高考無關(guān)）①制定學(xué)生活動(dòng)主題的具體指導(dǎo)方案；（設(shè)想可能遇到哪些問題和困難及解決方案）②責(zé)任書； ③與考核掛鉤； ④評價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)制度 ； 4.學(xué)生的消極態(tài)度 ①課業(yè)負(fù)擔(dān)； ② 害怕心理；

③方法問題（課題進(jìn)行不下去）； ④教師指導(dǎo)力度不夠； 結(jié)束語：

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?“親自體驗(yàn)生活，才是真正的教育！”

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題

小

課

題

研

究

--------綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課題小結(jié)

推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學(xué)”時(shí)代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關(guān)鍵部位。應(yīng)當(dāng)說，在這方面，我們進(jìn)行了不少研究和實(shí)踐，有了不少進(jìn)展，但還應(yīng)有實(shí)質(zhì)性的突破。我們應(yīng)該常常追問：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過，可以肯定地說：我們最缺有效的機(jī)制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。

“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”《淮南子·兵略訓(xùn)》新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)教師結(jié)成 “團(tuán)隊(duì)成長共同體”，以互相支持、互勉共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學(xué)中，“團(tuán)隊(duì)成長共同體”通過集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢,促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。俗話說:“三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮”,一個(gè)人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過程中,通過交流、討論，將自己的想法與團(tuán)隊(duì)成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結(jié)晶。下面就《用眼習(xí)慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點(diǎn)滴做法。

結(jié)合市級送教下鄉(xiāng)及市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科科研沙龍的活動(dòng)課題《用眼習(xí)慣小調(diào)查》我區(qū)開展了這一主題活動(dòng)。我們團(tuán)隊(duì)采取的是一人一課多講、多人同課異構(gòu)，在實(shí)踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進(jìn)，然后是結(jié)合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請所有參加復(fù)賽的老師們也針對這一課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓大家各抒己見。接著是市里沙龍活動(dòng)張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學(xué)科教師們研討。最后，我們的XX老師針對這一課題進(jìn)行了講座。總之，為我們針對本課找到最佳教案而服務(wù)。下面是張老師的教案：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能分辨好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣；初步認(rèn)識問卷和問卷調(diào)查。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1份簡單、易完成的問卷。

3.認(rèn)識用眼習(xí)慣對保護(hù)視力的意義，知道要在今后的生活中要有好的用眼習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用PPT課件，學(xué)生設(shè)計(jì)問卷時(shí)所用的紙筆?！窘虒W(xué)過程】

一、出示投影，猜謎語

猜謎語有座房子修的怪，又能小來又能大，小到不能容沙粒，大時(shí)能把天裝下。打一人體器官眼睛

師：我們的視力的好壞不是天生就有的，而是在于我們用眼習(xí)慣。下面我們看一組數(shù)字（投影出示）國內(nèi)因高度近視變成盲人的已達(dá)30多萬人

師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？

二、判斷

圖中用眼行為是否正

判斷對錯(cuò)

師：同學(xué)們，你們能正確分辨出好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣，但同學(xué)們?nèi)粘Ｗ龅挠钟秩绾文兀?/p>

三、用眼習(xí)慣小調(diào)查

針對用眼習(xí)慣，我們開展一次

1、說明調(diào)查方法：投影出示

用眼習(xí)慣小調(diào)查面訪調(diào)查電話詢問郵寄問卷

問卷調(diào)查法

2、看調(diào)查問卷，分析調(diào)查問卷

用眼習(xí)慣調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們，為了了解大家的用眼習(xí)慣，設(shè)計(jì)了如下問題，請你根據(jù)情況如實(shí)填寫，如果”是”請?zhí)恚ˋ）,如果“否”請?zhí)恚˙）,希望得到您真誠的配合。

1、你認(rèn)真做眼保健操嗎？（）A.是B.否

2、你與家人共用毛巾嗎？（）A.是B.否

3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）A.是B.否

4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）A.是B.否

5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）A.是B.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康

主題問卷說明填表指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容

3、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷應(yīng)注意那幾點(diǎn)？（投影出示）

致謝語設(shè)計(jì)調(diào)查問卷注意

1、問題要表達(dá)明確、具體。

2、確保問題易回答。

3、題型采用選擇題，判斷題為佳。

4、問題不易過長過多。

4、合作，設(shè)計(jì)問卷

四、小結(jié)、五、輕松一刻

輕松一刻：眨一眨，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)向上看，向下看閉一閉，再睜開

五常鎮(zhèn)中心學(xué)校陳曉晶的教案 主題背景的提出：

說起這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確立還源于上個(gè)月我校進(jìn)行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級眼部疾?。ㄌ貏e是近視眼的人數(shù)呈直線遞增趨勢）所以我在與班干部商議下，向全體學(xué)生發(fā)出號召：大家一起來了解保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：為實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)，我分別從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1． 通過活動(dòng)讓學(xué)生了解眼球的結(jié)構(gòu)、近視的危害及形成原因。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單簡單的調(diào)查問卷。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的用眼習(xí)慣及珍愛眼睛熱愛生活的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解用眼習(xí)慣內(nèi)容并能判斷好與壞。?；顒?dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問卷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)用眼習(xí)慣、視力保護(hù)等方面資料； 教師準(zhǔn)備：多媒體、眼球模型、學(xué)習(xí)單、行動(dòng)卡、電子琴?；顒?dòng)方式：

1、自主——合作——探究——整理

2、以小組為單位通過調(diào)查、采訪、表演等形式?；顒?dòng)過程：

1、“畫鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過一個(gè)學(xué)生的兩次畫鼻子效果本人和同學(xué)均紛紛談感受）

2、師：為了更全面細(xì)致地了解眼睛各部分名稱及作用教師帶著模型向?qū)W生講解介紹。聽了我的介紹同學(xué)們一定增長許多知識吧。一提起眼睛誰來說一說眼部疾病都有哪些，（原來最嚴(yán)重的是近視眼）

3、下面是采集一組的同學(xué)利用休息時(shí)間采訪我校的校醫(yī)的一個(gè)小片聽聽校醫(yī)是怎么說的。

采集一組的三名同學(xué)走上臺播放錄制的短片。

4、師：現(xiàn)場請出班級近視的同學(xué)談一談生活及學(xué)習(xí)中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。

5、師;同學(xué)們，嚴(yán)重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學(xué)生回答用眼習(xí)慣）師板書后說：今天我們就對用眼習(xí)慣做個(gè)小調(diào)查。下面請采集二組的同學(xué)匯報(bào)有關(guān)用眼習(xí)慣方面的常識。

采集二組的全體同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下紛紛走上臺匯報(bào)。

6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學(xué)的用眼習(xí)慣怎么樣呢？問是最直接的調(diào)查方式。我先來個(gè)現(xiàn)場小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問還有一種就是問卷調(diào)查。

（1）教師大屏出示設(shè)計(jì)調(diào)查問卷方法。（生自讀后師解讀）（2）大屏出示一份完整的問卷。（師理論聯(lián)系實(shí)際講解）（3）師讓生完成33頁書中的半成品問卷。（4）完成后師生看問題的有效性。（5）小組合作完成一份問卷。（5分鐘

拓展延伸：

（1）心動(dòng)不如行動(dòng)，寫行動(dòng)卡張貼在黑板上。

（2）師生同唱《護(hù)眼歌》孩子們讓我們大家一起來——把愛眼護(hù)眼的正能量通過我們的歌聲傳給身邊的每一個(gè)人。

接下來是老師們的共同研討： 各位老師,大家好: 感謝大家認(rèn)真聆聽了兩位老師的教學(xué)展示,下面我們團(tuán)隊(duì)將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習(xí)慣小調(diào)查”,從三個(gè)方面1你認(rèn)為這兩節(jié)課有那些可取之處，對你有什么啟示？你有什么建議？ 2你上過這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？ 來談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實(shí)踐教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先請參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請兩位進(jìn)行教學(xué)展示的老師來談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)。XX（反思），XX（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會(huì)給我們很多的啟示。請?jiān)谧母魑焕蠋熣f一說，你覺得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺下3位老師發(fā)言）

非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談?wù)?。我們剛剛通過教學(xué)展示看到了，同樣的課題，兩位老師設(shè)計(jì)思路完全不同，一位側(cè)重于問卷問題的設(shè)置，一位側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過這節(jié)課，你在設(shè)計(jì)方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時(shí)覺得哪個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在問題可以再提升和改進(jìn)？請XX老師說一說。（XX的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)討論要求學(xué)生知道保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習(xí)慣。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份用眼習(xí)慣小調(diào)查，初步學(xué)習(xí)整合、統(tǒng)計(jì)和分析搜集的信息和資料）。XX老師通過調(diào)查方法的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生對問卷中問題和答案的設(shè)計(jì)。我本人也是跨學(xué)年教學(xué)，在四年級的教學(xué)中也上過這節(jié)課，這節(jié)課的設(shè)計(jì)所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。XX（重點(diǎn)：初步認(rèn)識調(diào)查問卷的構(gòu)成和作用，以及調(diào)查問卷問題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過這節(jié)課吧，或是關(guān)于調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的課題，那您是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案的?請與我們分享一下。（找臺下2位老師發(fā)言）。

一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結(jié)晶，今天我們的討論就充分證明了這句話，各位老師的課堂設(shè)計(jì)各有巧妙之處，通過今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這節(jié)課，結(jié)合眾家所長，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說得比較多的都是“如何設(shè)計(jì)問卷”“如何設(shè)計(jì)問題”等等，對調(diào)查過后的統(tǒng)計(jì)分析方面提到的不太多，你是否遇到過這方面的問題或困惑？也就是我們事先請大家思考的第3個(gè)問題：你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說就說兩句，沒人說就直接引入劉穎老師講座）

今天我們圍繞同一課題，各抒已見，與同仁們分享自己的授課心得，體會(huì)，這只是我們綜合實(shí)踐學(xué)科科研沙龍的一個(gè)小小縮影，感謝徐老師為我們一線教師搭建這樣一個(gè)平臺，讓我們實(shí)實(shí)在在的從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，實(shí)實(shí)在在的表達(dá)自己的困惑，實(shí)實(shí)在在的交流自己的經(jīng)驗(yàn)，相信今天臺上臺下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應(yīng)用于明日的教學(xué)中，更能將今日之學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用于明日的綜合實(shí)踐學(xué)科更深入的研究學(xué)習(xí)中！謝謝大家！

最后是XX老師的講座：

這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動(dòng)講到的全國會(huì)議上把“綜合實(shí)踐活動(dòng)”說成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說法，回想2002年新課改之初，這門課程是新課改最大的“亮點(diǎn)”，十年多的不斷探索卻成長為怪胎。我想用一件實(shí)例反思這一說法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門上課的現(xiàn)場照片，課后QQ聊天，她著急上公開課想?yún)⒖嘉业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，最有趣的是這樣一位骨干老師從來沒上過這樣的公開課，想想全國又會(huì)有多少雙身份的教師會(huì)在平時(shí)實(shí)實(shí)在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場會(huì)時(shí)搞一搞，平時(shí)虛無縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動(dòng)別開生面，課下實(shí)踐觀測與指導(dǎo)漸無聲息，時(shí)間久了孩子更多的學(xué)會(huì)了紙上談兵，學(xué)會(huì)了口號性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說法不足為奇。所以今天我想和大家說說如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)過程。

下面我就以“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這一主題活動(dòng)說說怎樣落實(shí)活動(dòng)的“設(shè)計(jì)調(diào)查問卷”“開展實(shí)踐調(diào)查”“統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)”“得出調(diào)查結(jié)論”這幾個(gè)環(huán)節(jié)的

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷：

第一節(jié)——問題設(shè)計(jì)的必要、科學(xué)性的分析與設(shè)計(jì)

指導(dǎo)點(diǎn)：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學(xué)生（了解同齡人的用眼習(xí)慣）；設(shè)計(jì)最想問的問題（包括：天天做卻不認(rèn)真或忽視的問題、還有你最想知道的問題）；設(shè)計(jì)題型（最好填又好統(tǒng)計(jì)的）——選擇題。

學(xué)生被不走出教室的單一設(shè)計(jì)都弄麻木了認(rèn)為說說就完了，到這里真的明白將來這份問卷“我”要自己發(fā)出去調(diào)查的，所以開始從主人身份、操作者的身份考慮問題。孩子們開始認(rèn)真的認(rèn)真的思考有人出題，有人修改，直到提出的精煉準(zhǔn)確。(如:睡眠問題、打電子游戲??)答案多數(shù)為是或否可參看教材兩道題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)什么（每天、認(rèn)真）統(tǒng)一編寫出題序號，課下留兩道題自編（充實(shí)不足的問題）第二節(jié)——完善調(diào)查問卷，開展問卷模擬場景發(fā)放

指導(dǎo)點(diǎn)：分析各班出題量少的加上合適的自編題；分析問卷還缺什么？（標(biāo)題、答題要求、感謝）要求單加了年齡調(diào)查時(shí)間等

模擬發(fā)問卷：預(yù)設(shè)幾種情況讓孩子敢于交流嘗試（如：著急的家長沒時(shí)間填拒絕、我的孩子眼睛沒問題不配合，）鍛煉孩子如何順利說明來意，完成發(fā)放和填寫回收

課下——書寫并設(shè)計(jì)無錯(cuò)字、無涂改的清晰的問卷（1——3張）開展實(shí)踐調(diào)查：

課后——實(shí)踐調(diào)查

第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結(jié)調(diào)查技巧與注意事項(xiàng) 指導(dǎo)點(diǎn);說說你的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)歷。

時(shí)間、地點(diǎn)：圖書館、課間操場上、送子車同學(xué)、小區(qū)鄰居、同學(xué)、值周生 經(jīng)歷：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)型（送個(gè)小禮物、多借一本書）軟磨硬泡型(認(rèn)識的同學(xué)親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導(dǎo)班同學(xué)寫完作業(yè)、送子車同學(xué)有興趣填到真填）直截了當(dāng)型（熟悉的同學(xué)）

分析——都愿意說順利的經(jīng)歷

指導(dǎo)點(diǎn)：大家說說有沒有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來無回型 直接受挫型）學(xué)生交流后反思：實(shí)踐調(diào)查要從熟人開始會(huì)增加信心，陌生人調(diào)查要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間誠懇表明不會(huì)占用太長時(shí)間，當(dāng)時(shí)發(fā)當(dāng)時(shí)收，遇到比我們大的學(xué)生要先贏得信任和同意再發(fā)問卷填寫完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時(shí)要有多人同行或家長陪伴，這就是實(shí)踐中的成長，交流中的積累，孩子們會(huì)交往會(huì)處世了。

教師的反思：模擬實(shí)踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)：

第四節(jié)——統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（問卷回收數(shù)量不同，問題順序不同、采用不同方法嘗試統(tǒng)計(jì)）學(xué)生知道正字統(tǒng)計(jì)法

回收數(shù)量多的班級采用：

1.組內(nèi)人手一張一人讀題大家舉手，讀題人統(tǒng)計(jì)數(shù)量。效果：有人漏舉結(jié)果不準(zhǔn)、找不準(zhǔn)問題忘舉——失敗 2.先統(tǒng)計(jì)自己的每題數(shù)量周圍同學(xué)監(jiān)督下完成，找兩名點(diǎn)數(shù)人、一名讀題人、一名記錄人，數(shù)字每題要對上有效問卷的總數(shù)，有問題從新統(tǒng)計(jì)，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)過程——成功

回收數(shù)量少的班級采用：

1.全班收到一人手里，負(fù)責(zé)讀題及答案，一人黑板正字記錄，全班監(jiān)督發(fā)現(xiàn)疏漏換人統(tǒng)計(jì)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有循環(huán)讀、捏重讀，不會(huì)遍號等現(xiàn)象

2.幾人站前面一人一張，讀題說答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認(rèn)真的是讀題監(jiān)督員，誰讀看誰的，不單看題號還看問題是否是一個(gè)。

反思：反復(fù)的實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了問卷編號、監(jiān)督統(tǒng)計(jì)的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計(jì)過程的習(xí)慣。

第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結(jié)果分析原題）得出調(diào)查結(jié)論： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話，板書體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生最想了解的是數(shù)據(jù)對比反差比較大的問題是什么？教師再次讀學(xué)生選的題，并簡單板書標(biāo)注。學(xué)生開始口述幾個(gè)反差大的結(jié)果體現(xiàn)出的問題，綜合分析：這次調(diào)查學(xué)生用眼習(xí)慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習(xí)慣（用眼時(shí)間過長、一半人近視了、不認(rèn)真做眼操、三個(gè)一等）

四、得出調(diào)查結(jié)論

第六節(jié)——行動(dòng)改習(xí)慣。眼操、三個(gè)一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評規(guī)范 指導(dǎo)員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結(jié)果真正開始重視并行動(dòng)起來。

我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構(gòu)的形式有20多位老師介紹了自己的活動(dòng)指 導(dǎo)我總結(jié)了老師們閃光點(diǎn)介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實(shí)性實(shí)時(shí)性，不能拿來就用 針對調(diào)查對象、實(shí)用性設(shè)計(jì)調(diào)查問題。（不識字的兒童、中高年學(xué)生、成人、老人??）

問題有爭議時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)“知識小博士”做為科學(xué)出題的參考 知識的科學(xué)性要潛移默化給學(xué)生不用給成人學(xué)習(xí)的概念

如：題型——開放題：填空、問答 封閉題：選擇。格式——標(biāo)題、卷首語、正文、結(jié)束語 就像孩子英語先會(huì)說，后了解知識體系。

思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問卷問題，展開一系列活動(dòng)又會(huì)是什么效果，希望與大家能再次探討交流。

孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個(gè)人成功的過程中，我們離不開集體、團(tuán)隊(duì)。因?yàn)椋瑳]有一個(gè)人是萬能的，但我們可以通過別人的幫助，來彌補(bǔ)自身的不足。在我區(qū)扎實(shí)開展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，集眾家之所長，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成功。正如我們開篇所說的“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”愿我們香坊區(qū)“團(tuán)隊(duì)成長共同體”越來越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風(fēng)雨，如此則戰(zhàn)無不勝！

第四篇：綜合實(shí)踐課題總結(jié)2009—2010

《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型及活動(dòng)方式的研究》 綜合實(shí)踐活動(dòng)課題2009—2010學(xué)年工作總結(jié)

2009—2010學(xué)年，我?！缎W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型及活動(dòng)方式的研究》綜合實(shí)踐活動(dòng)課題繼續(xù)深入開展研究活動(dòng)，并取得了豐碩的成果?；仡欉@一段時(shí)間的課題開展情況，盡自己的努力開展課題研究，爭取為教育教學(xué)的研究，做一些有益的探索。

本課題組全體成員本著務(wù)實(shí)求真的精神，深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，重視實(shí)踐反思，扎實(shí)而有效地開展課題研究工作，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和交流探討，提高科研水平。

教育科研需要教育理論的指導(dǎo)，需要合作探討的研究。理論學(xué)習(xí)和交流探討的重要性不容忽視。

1、注重個(gè)人學(xué)習(xí)，課題組教師圍繞研究課題每周至少完成兩篇有關(guān)綜合實(shí)文章的閱讀，從摘抄情況看，教師的閱讀質(zhì)量是比較高的，有摘要，有心得，還有許多教師都超量完成，可見，教師的閱讀積極性相當(dāng)高。

2、課題組內(nèi)交流探討，促進(jìn)研究工作的深入。在每月的課題研究日活動(dòng)中，安排了幾次科研沙龍，交流自身實(shí)踐所得和外出聽課學(xué)習(xí)收獲，效果很好。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本課題的開展，抓住一切機(jī)會(huì)請專家指導(dǎo)、送教師外出學(xué)習(xí)。如學(xué)校曾送梁官偉老師到杭州參觀學(xué)習(xí)，老師們的理論與實(shí)踐能力都得到了大大地提高。

二、加強(qiáng)組織管理，評優(yōu)評先，推進(jìn)課題研究進(jìn)程。

1、規(guī)范了課題的規(guī)章制度。如要求每位老師每學(xué)期要組織學(xué)生開展一到兩個(gè)典型的完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)，收集好學(xué)生的活動(dòng)資料，并撰寫上交論文、活動(dòng)案例、指導(dǎo)策略、活動(dòng)反思等。

2、為了激勵(lì)課題組教師參與研究的積極性，學(xué)期末，我們課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)考評細(xì)則，對課題組所有教師進(jìn)行考評，并發(fā)放一定金額作為獎(jiǎng)勵(lì)。每次考評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，課題組教師積極參與，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，使課題研究工作步入更加科學(xué)規(guī)范的軌道。

三、升華研究成果，積累完善研究資料。

組織教師積極撰寫課題研究論文等，參加各級各類論文評比活動(dòng)。本，又有十多篇與研究課題相關(guān)的論文在區(qū)級以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，成果喜人。

康平老師：

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文《“導(dǎo)”出一片新天地》獲全國三等獎(jiǎng) 葉金麗老師：

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例《小手制作大世界》獲全國三等獎(jiǎng)。賈紅英老師：

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文《上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的幾點(diǎn)看法》獲全國三等獎(jiǎng)

六、幾點(diǎn)思考

在課題研究過程中，我們已艱難地走好了大半路程，但仍有多方面問題需要注意。

1、課題組成員仍需不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自身理論素養(yǎng)。

2、實(shí)踐反思、課題研討活動(dòng)中，仍需發(fā)揚(yáng)大膽創(chuàng)新精神。

3、撰寫的教育教學(xué)論文等要與研究課題更緊密地聯(lián)系起來。

4、要積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請上級科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)工作,使課題研究工作能更規(guī)范有序、科學(xué)有效地開展。

第五篇：課題答辯

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究課題實(shí)施方案

一、課題的提出

1． 更新教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心和有效教學(xué)的理念。教是為了學(xué)。

從中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)習(xí)目標(biāo)意識不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不確切的現(xiàn)象普遍存在。中小學(xué)的教學(xué)工作必須以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，把學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)是學(xué)科教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），在傳統(tǒng)“雙基”（基礎(chǔ)知識與基本技能）基礎(chǔ)上，新課程又增加了過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。因此，必須改變過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)和形成正確價(jià)值觀的過程。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)目標(biāo)上，學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)、規(guī)范與否，直接影響著教學(xué)效果、決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，滿堂灌乃至拖堂現(xiàn)象仍然存在，教學(xué)效率不高。而有效教學(xué)的理念以教學(xué)效益為核心，在有限的教學(xué)時(shí)間里追求最大的教學(xué)效益；同時(shí)，提倡教學(xué)反思，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、改進(jìn)教學(xué)工作。因此，通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)間和效率意識、切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（2）自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。隨著教學(xué)改革的不斷深入，必須改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革，切實(shí)把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式落實(shí)到課堂教學(xué)中去，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)能夠徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的效率意識，培養(yǎng)學(xué)生終生受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、減輕課外負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)，課內(nèi)基本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率、有力地減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，能夠大面積地提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，有利于學(xué)生參加各種活動(dòng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

4、培育名師、名組、名校和名校長的需要。

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式的涵義

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)和師為生服務(wù)新理念、實(shí)施有效教學(xué)策略的課堂教學(xué)模式，是一種大面積提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑，是一種實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的目標(biāo)

1、初步創(chuàng)立具有地方特色的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式是課堂教學(xué)改革的基本成果，是課堂教學(xué)的基本規(guī)范。通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，建立具有寧津特色的課堂教學(xué)模式，目的是提高課堂教學(xué)效率，大面積提高實(shí)驗(yàn)校的教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)教學(xué)骨干教師

引導(dǎo)教師參加課題研究是提高教師素質(zhì)最有效的途徑之一。在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革過程中，通過深入開展教師成長的“五個(gè)一”（每位教師每年讀一本教育理論書籍、訂閱一本學(xué)科教學(xué)雜志、記一本教育筆記、寫一篇教學(xué)論文、上一節(jié)研究課）活動(dòng)和實(shí)施青年教師發(fā)展的青藍(lán)工程，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)骨干教師和名師，促進(jìn)全體教師共同成長和發(fā)展。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)，培育名教研組。

全體教師的團(tuán)結(jié)一致是教育教學(xué)工作成功的根本保證。通過集體備課、說課、觀摩課、評課等教研活動(dòng)，強(qiáng)化師師合作，切實(shí)把教師的個(gè)體優(yōu)勢變?yōu)槿后w優(yōu)勢，培育名學(xué)科教研組。

4、促進(jìn)名校的生成和發(fā)展。

通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課題研究，進(jìn)一步落實(shí)科研興校思想，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的均衡發(fā)展提供可資借鑒的成功模式和經(jīng)驗(yàn)，打造德州名校、特色校，促進(jìn)名校長成長和發(fā)展。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的主要內(nèi)容

1、教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式研究。教學(xué)要有思想，教學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn)。在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革過程中，要重點(diǎn)突出教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的改革，把新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心和有效教學(xué)的理念。

在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究中，必須樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心的思想，努力做到教為學(xué)服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)。各科實(shí)驗(yàn)教師都要認(rèn)真制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（每學(xué)期初同科教師共同研究制定本學(xué)期總的教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)；要超前一周備課，對下周每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)都要有同科教師共同研究確定，學(xué)習(xí)目標(biāo)要圍繞知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和德育目標(biāo)三個(gè)方面來確定），教師要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而教，學(xué)生要為掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

廣大教師要依據(jù)有效教學(xué)的理念，積極探討提高教學(xué)效率的方法，追求課堂教學(xué)的最大效益。提倡教師運(yùn)用教學(xué)反思的方法（如寫教后記、反思日記等），及時(shí)地總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

（2）自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式對學(xué)生掌握基本知識和基本技能、特別是對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究中，要依據(jù)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)模式和方法研究

教學(xué)模式和方法研究是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)與研究的重點(diǎn)，是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)改革的特色。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式的精髓在于當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，具體模式（方法）可以借鑒全國優(yōu)秀教學(xué)模式（方法）并結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行探索、靈活多樣。例如，先教后學(xué)（先講后練），當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；講練結(jié)合，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；精講精練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；參與發(fā)現(xiàn)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等。具體到學(xué)科又分為新授課模式、復(fù)習(xí)課模式、講評課模式、習(xí)題課模式、實(shí)驗(yàn)課模式等。

3、課時(shí)達(dá)標(biāo)（堂堂清）教學(xué)研究。

課時(shí)達(dá)標(biāo)是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)，必須努力做到堂堂請。課時(shí)達(dá)標(biāo)教學(xué)研究主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)研究、學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究、學(xué)習(xí)檢測研究、課堂練習(xí)達(dá)標(biāo)研究。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是基本知識、基本技能、過程與方法，同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究主要是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本過程和方法。學(xué)習(xí)檢測研究主要是檢測學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，課堂練習(xí)達(dá)標(biāo)研究主要是學(xué)生做課堂練習(xí)的情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以采取分層次練習(xí)的策略，分層達(dá)標(biāo)（針對不同層次的學(xué)生，對練習(xí)題的設(shè)計(jì)可分為必做題、選做題和思考題，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要）。

單元達(dá)標(biāo)是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的重要組成部分。在課時(shí)達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上，單元達(dá)標(biāo)教學(xué)也要樹立以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心的基本思想和有效教學(xué)的理念，努力做到單元達(dá)標(biāo)人人清，切實(shí)提高單元達(dá)標(biāo)教學(xué)的質(zhì)量。單元達(dá)標(biāo)也可以采取分層次測試的策略，分層達(dá)標(biāo)。

5、名師、名組、名校和名校長的形成與發(fā)展。在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究實(shí)踐中，促進(jìn)“四名”的成長和發(fā)展，為寧津教育做貢獻(xiàn)。

6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本特點(diǎn)、基本原則等理論研究。

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的基本策略、步驟和方法

1、基本策略： 決不放棄。

先學(xué)洋思，融合百家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家。

2、主要步驟：

（1）2003年2月底前確定當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。（2）確定實(shí)驗(yàn)學(xué)科。

小學(xué)以語文、數(shù)學(xué)、自然學(xué)科為主；初中以語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、地理學(xué)科為主；

（3）確定實(shí)驗(yàn)教師。實(shí)驗(yàn)教師要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和創(chuàng)新精神及一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中師以上學(xué)歷。

（4）確定實(shí)驗(yàn)班級。

小學(xué)以四至六年級的教學(xué)班為主；初中以初一、二年級的教學(xué)班為主。

3、基本方法：

（1）行動(dòng)研究；（2）實(shí)驗(yàn)法；（3）調(diào)查法；（4）個(gè)案法。

六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的主要階段

1、啟動(dòng)探索階段（2003年2月—7月）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、縣直學(xué)校在2003年2月底前要建好“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究”課題實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和研究指導(dǎo)小組；確定好實(shí)驗(yàn)班級、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)教師（實(shí)驗(yàn)教師必須由本人申報(bào)，不能由單位指定）和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究課題，制定好實(shí)施方案，并于2月底前報(bào)縣教科所。

2003年3月起各實(shí)驗(yàn)單位按確定的實(shí)驗(yàn)課題啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和研究指導(dǎo)小組成員要靠上抓，每兩周以書面形式向縣教科所報(bào)告實(shí)驗(yàn)情況（包括經(jīng)驗(yàn)、不足和存在的問題）。

2、初建模式階段：（2003年8月—12月）本階段各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)課題，形成具有本校特色的教學(xué)模式。

3、鞏固提高階段：（2004年1月—12月）

本階段各實(shí)驗(yàn)學(xué)校將建立起的基本模式再應(yīng)用到教育教學(xué)中去，進(jìn)一步的完善、提高，實(shí)驗(yàn)教師要形成自己的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體素質(zhì)與非實(shí)驗(yàn)生比較要有明顯的提高。

4、結(jié)題鑒定階段：（2005年1月—6月）

本階段邀請專家組對全縣及實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展課題研究的情況進(jìn)行鑒定，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。屆時(shí)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫研究報(bào)告和結(jié)題自我鑒定。從2003年2月起各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教師發(fā)展情況（包括實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、存在的問題、實(shí)驗(yàn)論文、階段性總結(jié)、教學(xué)隨堂日記和各階段對實(shí)驗(yàn)教師的評價(jià)等），學(xué)生發(fā)展情況（主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)生的評價(jià)）都要建立專門檔案，并有專人負(fù)責(zé)管理，以備結(jié)題時(shí)專家查閱。

七、教學(xué)評價(jià)

（一）對教師的評價(jià)

1、評價(jià)內(nèi)容（1）教學(xué)思想

以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為宗旨；因材施教，面向全體，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，使各類學(xué)生在原有的基礎(chǔ)都得到發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）、教材和學(xué)習(xí)實(shí)際，確定三維教學(xué)目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀），并在教師的教學(xué)過程中有明顯的展現(xiàn)。（3）教材處理

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生求知欲和有利于學(xué)生探究問題及解決問題的情境；設(shè)計(jì)的問題要有層次性和探究性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，能使學(xué)生主動(dòng)地參與到對問題的研究中去，從而掌握知識和方法，發(fā)展學(xué)生的思維和能力；加工處理好教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，要由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí)也要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感的培養(yǎng)。

（4）教學(xué)組織

實(shí)施民主的開放式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，構(gòu)建師生、生生之間的相互啟發(fā)和平等交流，敞開思想，民主討論，共同切磋，形成一種立體交叉、相互輻射式的信息交流；最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次的思考問題；能有效地開啟學(xué)生創(chuàng)造門扉；能有足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示靈性、展現(xiàn)個(gè)性。充分發(fā)揮學(xué)生群體學(xué)習(xí)效應(yīng)和合作學(xué)習(xí)意識。（5）教學(xué)技能

語言簡練生動(dòng)，清晰流暢，邏輯性強(qiáng)；板書簡明扼要，脈絡(luò)清楚工整，并有示范性；教態(tài)親切自然，儀表端莊大方；能熟練的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，具備一定的課堂教學(xué)應(yīng)變能力；對學(xué)生問題解決過程、問題解決方案的合理性、學(xué)習(xí)歷程出現(xiàn)的創(chuàng)新給予及時(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)；

（6）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測： 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題要具有層次性，既要面對全體學(xué)生又要照顧到優(yōu)秀學(xué)生；題目既能體現(xiàn)對當(dāng)堂所學(xué)知識的檢測，更要注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練和方法的訓(xùn)練。

2、評價(jià)方式

對教師的教學(xué)評價(jià)可采取“自我評價(jià)”、“學(xué)生評價(jià)”、“同行評價(jià)”、“領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)”等方式進(jìn)行。評價(jià)要體現(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)效，要以促進(jìn)教師的發(fā)展為目的。

（二）對學(xué)生的評價(jià)：

1、評價(jià)內(nèi)容

對學(xué)生評價(jià)要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)學(xué)生的知識與技能，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價(jià)。評價(jià)過程既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

2、評價(jià)方式

對學(xué)生的評價(jià)可將自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評價(jià)結(jié)合起來。既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談、大型作業(yè)、建立成長記錄袋、分析小論文和活動(dòng)報(bào)告等方式。無論采用何種方式，都應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。

九、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)