第一篇：內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育條例分析

內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育條例

（草案）第一章 總 則

第一條

為保障和發(fā)展民族教育事業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》、《中華人民共和國教育法》和國家有關法律、法規(guī)，結合自治區(qū)實際，制定本條例。

第二條

本條例所稱民族教育，是指自治區(qū)行政區(qū)域內(nèi)，對蒙古族及其他少數(shù)民族公民所實施的以學校教育為主，以本民族語言文字和國家通用語言文字教學為重點，以科學文化知識傳授和本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展為基本內(nèi)容的各級各類教育。

第三條

自治區(qū)行政區(qū)域內(nèi)的各級各類民族學校和民族教育機構開展民族教育活動適用本條例。

各級各類民族學校是指以少數(shù)民族公民為主要教育對象的民族幼兒園、民族中小學校、民族職業(yè)學校、高等學校等教育單位。

民族教育機構是指旗縣級以上人民政府批準設立的民族教育科學研究、教學研究單位。

第四條

民族教育應當堅持國家教育方針同民族政策相結合的原則。

第五條

自治區(qū)優(yōu)先重點發(fā)展民族教育。旗縣級以上人民政府應當將民族教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃，積極推進民族教育的改革和發(fā)展。

第六條 自治區(qū)對民族教育實行財政優(yōu)先保障制度，切實保障

各級各類民族學校和民族教育機構的發(fā)展需求以及辦學經(jīng)費的穩(wěn)定增長。

第七條

自治區(qū)人民政府教育行政部門負責全區(qū)民族教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理。

旗縣級以上人民政府教育行政部門應當根據(jù)本地實際情況，設置民族教育工作機構或者配備專職人員，負責民族教育工作。

旗縣級以上人民政府其他有關部門在規(guī)定的職責范圍內(nèi)，分別負責有關的民族教育工作。

第八條

旗縣級以上人民政府對在發(fā)展民族教育事業(yè)中做出顯著成績的單位和個人，給予獎勵。

第二章 辦學形式與管理

第九條

民族教育應當結合民族特點和地區(qū)實際，完善辦學形式和發(fā)展體系。

第十條

民族學前教育、義務教育、高中階段教育實行自治區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃，盟市、旗縣分級辦學分級負責的管理體制。

第十一條

旗縣級以上人民政府應當將民族幼兒園、中小學校納入城鄉(xiāng)規(guī)劃、合理布局，保障少數(shù)民族適齡兒童、少年在戶籍所在地及流入地就近入園入學。

第十二條

旗縣級以上人民政府應當在少數(shù)民族聚居地區(qū)獨立設立民族幼兒園和民族中小學校；在少數(shù)民族散雜居地區(qū)設立相應的民族幼兒園、民族中小學?；蛘咴诋?shù)仄胀ㄓ變簣@、中小學校開設少數(shù)民族語言文字教學班。

第十三條

旗縣級以上人民政府應當根據(jù)需要，設立民族中等職

業(yè)學?；蛘咴谄胀ㄖ械嚷殬I(yè)學校獨立開設少數(shù)民族語言文字教學班。

第十四條 高等學校應當設立民族語言授課為主的院、系或者專業(yè)，舉辦民族語言授課的專業(yè)教育和民族班、民族預科教育。

第十五條

旗縣級以上人民政府應當保障少數(shù)民族殘疾兒童、青少年接受教育的權利。

第十六條

民族幼兒園、中小學校的設立、變更和終止，應當由旗縣級以上人民政府教育行政部門審核批準后報上一級教育行政部門備案。

民族幼兒園、中小學校的名稱按照地方名稱、民族名稱、辦學層次的順序組成。

第十七條

民族幼兒園園長、中小學校校長應當由具備國家和自治區(qū)規(guī)定的任職條件，符合崗位要求的相應少數(shù)民族公民擔任。

第三章 教育教學

第十八條

自治區(qū)根據(jù)國家的教育方針，依照法律和有關規(guī)定，決定自治區(qū)民族教育的發(fā)展規(guī)劃以及各級各類民族學校的設置、學制、辦學形式、教材建設、教學內(nèi)容、教學用語和招生辦法。

第十九條

自治區(qū)各級各類民族學校應當使用本民族語言文字或者本民族通用的語言文字進行教學。重點發(fā)展民族學校的雙語教學工作。

第二十條

蒙古族幼兒園、中小學校，應當主要招收蒙古族學生，實施以蒙古語授課為主加授漢語或者以漢語授課為主加授蒙古語的雙語教學。

朝鮮族幼兒園、中小學校，應當主要招收朝鮮族學生，實施以朝

鮮語授課為主加授漢語或者以漢語授課為主加授朝鮮語的雙語教學。

其他少數(shù)民族幼兒園、中小學校，應當主要招收其本民族學生，使用本民族通用語言文字教學，開設適合學生特點的民族傳統(tǒng)文化教育課程。

自治區(qū)支持鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族以學校教育形式學習傳承本民族語言和本民族文化。

第二十一條

實施雙語教學，應當在學前教育階段培養(yǎng)幼兒學習本民族語言能力和學習漢語興趣、義務教育階段基本掌握本民族語言文字和漢語言文字、高中階段教育熟練應用本民族語言文字和漢語言文字。

雙語教學民族中小學校，應當按照自治區(qū)規(guī)定的課程計劃開設一門外國語課程。

第二十二條

高等學校應當加強具有民族特色的重點學科和專業(yè)建設，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、應用型少數(shù)民族優(yōu)秀人才和蒙漢兼通的高層次人才。

蒙古語授課為主加授漢語的高中畢業(yè)生考入?yún)^(qū)內(nèi)高等學校，選擇蒙古語授課專業(yè)學習的，鼓勵輔修宜于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的第二學位、第二專業(yè)或者漢語授課的應用類課程；通過民族班和民族預科教育形式選擇漢語授課專業(yè)學習的，繼續(xù)開設大學蒙古語文課程。

漢語授課為主加授蒙古語的高中畢業(yè)生考入?yún)^(qū)內(nèi)高等學校，選擇漢語授課專業(yè)學習的，鼓勵繼續(xù)學習大學蒙古語文課程。

第二十三條

自治區(qū)對蒙古語授課為主加授漢語的民族學校學生，實行“中國少數(shù)民族漢語水平等級考試”制度。對漢語授課為主加授蒙古語的民族學校和開設蒙古語文選修課的普通學校學生，實行

“蒙古語文應用水平等級考試”制度。

鼓勵各民族學生互相學習語言文字，互相了解文化傳統(tǒng)和風俗習慣。

第二十四條

自治區(qū)對各級各類民族學校學生和少數(shù)民族畢業(yè)生實行升學優(yōu)惠政策。

對報考區(qū)內(nèi)外高中等院校的蒙古族、鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族考生實行加分錄取政策。對其他少數(shù)民族考生實行同等條件下優(yōu)先錄取政策。

第二十五條 自治區(qū)逐步擴大蒙古語授課高等學校辦學規(guī)模，辦好民族班和民族預科教育。

招收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生，應當單列招生計劃、單獨劃定錄取分數(shù)線、單獨錄取。允許考生兼報區(qū)內(nèi)外高等學校的漢語授課專業(yè)。

區(qū)內(nèi)高等學校舉辦的民族班和民族預科班，蒙古語文協(xié)作省區(qū)高等學校下達的協(xié)作招生計劃，應當招收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生。

區(qū)外高等學校下達自治區(qū)的民族班和民族預科班招生計劃，應當劃出一定比例招收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生。

區(qū)內(nèi)具備條件的高等學校為鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族考生舉辦民族預科教育。

第二十六條

建立健全符合民族教育實際的雙語教學課程教材體系，建設蒙古文教材編譯專兼職隊伍，提高國家課程教材編譯質(zhì)量，突出地方課程和校本課程教材特色。

制定蒙古語言文字中小學、大中專教材和教輔資料及教學資源開

發(fā)建設的中長期規(guī)劃，加強編譯、審查、出版、發(fā)行工作。

充分利用現(xiàn)代信息技術手段和教育信息化工程，實現(xiàn)民族教育的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

第四章 教 師

第二十七條

各級各類民族學校教師應當具備國家和自治區(qū)規(guī)定的教師資格和任職條件，嚴格遵守教師道德規(guī)范。

從事雙語教學工作的教師專業(yè)化水平和應用蒙（朝）漢兩種語言文字能力應當符合崗位要求。

第二十八條

旗縣級以上人民政府應當逐步提高各級各類民族學校教師待遇，改善工作條件和生活條件，保障教師合法權益。

對雙語教學民族幼兒園、中小學校教師實行績效工資特殊政策。民族學校設置的教師專業(yè)技術崗位，高級職務比例應當高于同級同類其他學校。

第二十九條

自治區(qū)對雙語教學民族幼兒園園長、中小學校長和教師實行免費培訓。

對民族幼兒園園長、中小學校校長和少數(shù)民族優(yōu)秀中青年教師組織進修提高、掛職鍛煉。

第三十條

自治區(qū)優(yōu)先保障民族師范院校和民族師資培訓基地的建設發(fā)展。

民族師范院校根據(jù)實際需要，可以面向邊遠貧困少數(shù)民族地區(qū)定向就業(yè)招生。

鼓勵各民族優(yōu)秀教師和符合任職條件的各民族優(yōu)秀畢業(yè)生到民族學校任教、支教。

第五章 科學研究與協(xié)作交流

第三十一條

各級教育科學研究機構應當配備一定比例的民族教育研究人員。各級教學研究機構應當配齊蒙古語授課主要學科研究人員。

第三十二條

自治區(qū)加強與蒙古語文協(xié)作省、自治區(qū)在蒙古語授課教育領域內(nèi)的協(xié)作，共同協(xié)商不同行政區(qū)域蒙古語授課教育的學制年限、課程計劃、教材建設、教育科研、協(xié)作培養(yǎng)學生、教師培訓等事項。

第三十三條

自治區(qū)鼓勵對農(nóng)村牧區(qū)及邊境旗市民族學校開展對口支援。

第三十四條

自治區(qū)依照國家規(guī)定，積極發(fā)展國際教育交流與合作。鼓勵和支持民族學校利用地緣優(yōu)勢和語言文字條件開展有關活動。

第六章 投入與保障

第三十五條

自治區(qū)保障民族教育投入。提高義務教育階段民族學校的經(jīng)費保障標準，加大對民族學前教育、普通高中教育、職業(yè)教育、高等教育的經(jīng)費投入。

第三十六條

自治區(qū)對中央財政安排的少數(shù)民族發(fā)展資金、邊境地區(qū)事業(yè)補助費和基本建設費、扶貧開發(fā)資金等，應當按照一定比例用于民族教育。

自治區(qū)財政安排的少數(shù)民族地區(qū)補助費和民族機動金用于民族教育的比例應當逐年增加。

民族教育經(jīng)費應當實行?？顚Ｓ?，任何單位和個人不得擠占、截留、挪用。

第三十七條

旗縣級以上人民政府在核定民族幼兒園、中小學公用經(jīng)費時，補助標準應當高于當?shù)赝壨悓W校標準。

旗縣級以上人民政府對民族幼兒園、中小學所需的水、電、取暖費用，應當按照實際支出納入預算，足額核定并及時撥付到位。

第三十八條 各級財政應當設立民族教育專項補助資金。對少數(shù)民族聚居且人口多，民族教育工作任務重、困難大的地區(qū)，自治區(qū)財政應當給予適當傾斜。

各級財政設立的民族教育專項補助資金，應當根據(jù)需要足額核定，納入財政支出預算按時撥付。

第三十九條

建立完善少數(shù)民族學生助學金自治區(qū)、盟市、旗縣三級分擔機制。

助學金標準由自治區(qū)人民政府財政、教育部門統(tǒng)一規(guī)定，納入各級財政支出預算，保證按時足額發(fā)放。

第四十條

自治區(qū)對雙語教學民族幼兒園在園幼兒減免保教費，所需資金由地方財政承擔。

對雙語教學民族中小學校在校學生免學費、免費提供教科書和一套教輔資料，對寄宿制學生補助生活費，所需資金由自治區(qū)本級財政承擔。

第四十一條

自治區(qū)對考入?yún)^(qū)內(nèi)高等學校的蒙古語授課為主加授漢語學生，減收20%學費，所需資金由自治區(qū)本級財政承擔。

區(qū)內(nèi)高等學校蒙古語授課專業(yè)學生，輔修宜于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的第二學位、第二專業(yè)和漢語授課的應用類課程，取得合格證書或者合格成績

單的，由政府補助選修費用，所需資金按學校隸屬關系由各級財政承擔。

少數(shù)民族預科生應當享受生源地政府貼息貸款。少數(shù)民族家庭經(jīng)濟困難、品學兼優(yōu)學生優(yōu)先享受國家及自治區(qū)各項助學獎勵。

第四十二條

公務員考錄、事業(yè)單位招聘人員時，每年應當從錄用（招聘）計劃總數(shù)中劃定不低于15%的職位（崗位）用于蒙古語授課大學畢業(yè)生。

國有企業(yè)招錄人員時，同等條件下優(yōu)先錄用蒙古語授課大中專畢業(yè)生。

第四十三條 自治區(qū)重視民族文化傳承發(fā)展事業(yè)和蒙古文圖書、音像制品的出版發(fā)行工作。

對蒙古文教材、教輔資料、圖書、音像制品等出版物出版發(fā)行實行財政補貼政策。

對蒙古文教材和教輔資料的編譯、審查等給予資金保障。第四十四條

自治區(qū)加強民族教育的督導評估和辦學條件保障工作。旗縣級以上人民政府應當把各級各類民族學校的基礎設施建設和教學設備購置納入公共財政保障范圍并建立長效機制。

各級各類民族學校的辦學條件應當達到標準化要求，滿足特色化發(fā)展需要。

各級各類民族學校的資產(chǎn)管理應當嚴格執(zhí)行國家和自治區(qū)的相關規(guī)定。

第四十五條

自治區(qū)鼓勵和扶持各級各類民族學校開展勤工儉學和社會服務，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。各級各類民族學校的校辦產(chǎn)業(yè)依法享受減免稅等優(yōu)惠政策。

第四十六條

自治區(qū)鼓勵企業(yè)、事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人對民族教育捐資助學。吸納國外、境外組織和個人對民族教育提供資助和捐贈。

第七章 法律責任

第四十七條

自治區(qū)各級人民政府對在民族教育活動中違反本條例規(guī)定的單位和個人，依照《中華人民共和國教育法》等法律的有關規(guī)定給予處罰。

第四十八條

有下列情形之一的，對有關責任人員給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任：

（一）各級各類民族學校的基本辦學條件達不到國家規(guī)定要求的；

（二）將各級各類學校校舍、場地及其它設施出租、出讓或者挪作他用，妨礙正常教學工作的；

（三）擠占、截留、挪用民族教育款項的；

（四）教師和學生的合法權益得不到保障的；

（五）發(fā)表或者散布不利于民族團結和民族教育發(fā)展言論的；

（六）未經(jīng)旗縣級以上人民政府教育行政部門審核批準，擅自設立、變更和終止各級各類民族學校的。

第四十九條

有下列情形之一的，對有關責任人員給予行政處分；違反《中華人民共和國治安管理處罰法》的，由公安機關給予行政處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任：

（一）利用宗教或者封建迷信活動，妨礙學校教育教學秩序的；

（二）侮辱或毆打教師、學生的；

（三）體罰學生情節(jié)嚴重的；

（四）造成教師、學生傷亡的；

（五）傳播非法物品及有害信息危害學生身心健康的；

（六）侵占或者破壞學校校舍、場地和其他設施設備的。

第五十條 第八章 附 則

年 月 日起施行。

本條例自

第二篇：內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育條例

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文

內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育條例(草案)

第一章總則

第一條為保障和發(fā)展民族教育事業(yè)，根 據(jù)《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》《中華人民共和國教育法》和國家有關法律、法規(guī)，結合自治區(qū)實際，制定本條例。

第二條本條例所稱民族教育，是指自治 區(qū)行政區(qū)域內(nèi)，對蒙古族及其他少數(shù)民族公民所實施的以學校教育為主，以本民族語言文字和國家通用語言文字教學為重點，以科學文化知識傳授和本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳 承發(fā)展為基本內(nèi)容的各級各類教育。

第三條自治區(qū)行政區(qū)域內(nèi)的各級各類民族學校和民族教育機構開展民族教育活動適用本條例。

各級各類民族學校是指以少數(shù)民族公民為主要教育對象的民族幼兒園、民族中小學校、民族職業(yè)學校、高等學校等教育單位。

民族教育機構是指旗縣級以上人民政 府批準設立的民族教育科學研究、教學研究單位。

第四條自治區(qū)優(yōu)先重點發(fā)展民族教育，堅持國家教育方針同民族政策相結合的原則。

第五條旗縣級以上人民政府應當將民族教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃，積極推進民族教育的改革和發(fā)展。

第六條自治區(qū)對民族教育實行財政優(yōu) 先保障制度，切實保障各級各類民族學校和民族教育機構的發(fā)展需求以及辦學經(jīng)費的穩(wěn)定增長。

第七條自治區(qū)人民政府教育行政部門負責全區(qū)民族教育工 作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理。

旗縣級以上人民政府教育行政部門應當根據(jù)本地實際情況，設置民族教育工作機構或者配備專職人員，負責民族教育工作。

旗縣級以上人民政府其他有關部門在規(guī)定的職責范圍內(nèi)，分別負責有關的民族教育工作。

第八條旗縣級以上人民政府對在發(fā)展民族教育事業(yè)中做出 顯著成績的單位和個人，給予獎勵。

第二章辦學形式與管理

第九條民族教育應當結合民族特點和地區(qū)實際，完善辦學形式和發(fā)展體系。

第十條民族學前教育、義務教育、高中階段教育實行自治區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃，盟市、旗縣分級辦學分級負責的管理體制。

第十一條旗縣級以上人民政府應當將 民族幼兒園、中小學校納入城鄉(xiāng)規(guī)劃、合理布局，保障少數(shù)民族適齡兒童、少年在戶籍所在地及流入地就近入園入學。

第十二條旗縣級以上人民政府應當在 少數(shù)民族聚居地區(qū)獨立設立民族幼兒園和民族中小學校;在少數(shù)民族散雜居地區(qū)設立相應的民族幼兒園、民族中小學?；蛘咴诋?shù)仄胀ㄓ變簣@、中小學 校開設少數(shù)民族語言文字教學班。

第十三條旗縣級以上人民政府應當根據(jù)需要，設立民族中等職業(yè)學?；蛘咴谄胀ㄖ械嚷殬I(yè)學校獨立開 設少數(shù)民族語言文字教學班。

第十四條高等學校應當設立民族語言授課為主的院、系或者專業(yè)，舉辦民族語言授課的專業(yè)教育和民族班、民族預科教育。

第十五條旗縣級以上人民政府應當保障少數(shù)民族殘疾兒童、青少年接受教育的權利。

第十六條民族幼兒園、中小學校的設立、變更和終止，應當 由旗縣級以上人民政府教育行政部門審核批準后報上一級教育行政部門備案。

民族幼兒園、中小學校的名稱按照地方名稱、民族名稱、辦學層次的順序組成。

第十七條民族幼兒園園長、中小學校校長應當由具備國家和自治區(qū)規(guī)定的任職條件，符合崗位要求的相應少數(shù)民族公民擔任。

第三章教育教學

第十八條自治區(qū)根據(jù)國家的教育方針，依照法律和有關規(guī)定，決定自治區(qū)民族教育的發(fā)展規(guī)劃以及各級各類民族學校的設置、學制、辦學形式、教材 建設、教學內(nèi)容、教學用語和招生辦法。

第十九條自治區(qū)各級各類民族學校應當使用本民族語言文字或者本民族通用的語言文字進行教學。重 點發(fā)展民族學校的雙語教學工作。

第二十條蒙古族幼兒園、中小學校，應當主要招收蒙古族學生，實施以蒙古語授課為主加授漢語或者以 漢語授課為主加授蒙古語的雙語教學。

朝鮮族幼兒園、中小學校，應當主要招收朝鮮族學生，實施以朝鮮語授課為主加授漢語或者以漢語授課為 主加授朝鮮語的雙語教學。

其他少數(shù)民族幼兒園、中小學校，應當主要招收其本民族學生，使用本民族通用語言文字教學，開設適合 學生特點的民族傳統(tǒng)文化教育課程。

自治區(qū)支持鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族以學校教育形式學習傳承本民族語言和本民族文化。

第二十一條實施雙語教學，應當在學前教育階段培養(yǎng)幼兒學習本民族語言能力和學習漢語興趣、義務教育階段基本掌握本民族語言文字和漢語言文字、高中階段教育熟 練應用本民族語言文字和漢語言文字。

雙語教學民族中小學校，應當按照自治區(qū)規(guī)定的課程計劃開設一門外國語課程。

第二十二條高等學校應當加強具有民 族特色的重點學科和專業(yè)建設，設置適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、應用型少數(shù)民族優(yōu)秀人才和蒙漢兼通的高層次人才。

蒙古語授課為主加授漢語的高中畢業(yè)生考入?yún)^(qū)內(nèi)高等學校，選擇蒙古語授課專業(yè)學習的，鼓勵輔修宜于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的第二學位、第二專業(yè)或者漢語授課的應用類課程;通過 民族班和民族預科教育形式選擇漢語授課專業(yè)學習的，繼續(xù)開設大學蒙古語文課程。

漢語授課為主加授蒙古語的高中畢業(yè)生考入?yún)^(qū)內(nèi)高等學校，選擇漢語授課專業(yè)學習的，鼓勵繼續(xù)學習大學蒙古語文課程。

第二十三條自治區(qū)對蒙古語授課為主加授漢語的民族學校學生，實行“中國少數(shù)民族漢語水平等級考試”制度。對漢語授課為主

加授蒙古語的民族學校和開設蒙古語文選修課的普通學校學生，實行“蒙古語文應用水平等級考試”制度。

鼓勵各民族學生互相學習語言文字，互

相了解文化傳統(tǒng)和風俗習慣。

第二十四條自治區(qū)對各級各類民族學校學生和少數(shù)民族畢業(yè)生實行升學優(yōu)惠政策。

對報考區(qū)內(nèi)外高中等院校的蒙古族、鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族考生實行加分錄取政策。對其他少數(shù)民族考生實行同等條件下優(yōu)先錄取政策。

第二十五條自治區(qū)逐步擴大蒙古語授課高等學校辦學規(guī)模，辦好民族班和民族預科教育。

招收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生，應當單列招生計

劃、單獨劃定錄取分數(shù)線、單獨錄取。允許考生兼報區(qū)內(nèi)外高等學校的漢語授課專業(yè)。

區(qū)內(nèi)高等學校舉辦的民族班和民族預科班，蒙古語文協(xié)作省區(qū)高等學校下達的協(xié)

作招生計劃，應當招收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生。

區(qū)外高等學校下達自治區(qū)的民族班和民族預科班招生計劃，應當劃出一定比例招

收蒙古語授課為主加授漢語的高考學生。

區(qū)內(nèi)具備條件的高等學校為鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族考生舉辦民族預科教育。

第二十六條建立健全符合民族教育實

際的雙語教學課程教材體系，建設蒙古文教材編譯專兼職隊伍，提高國家課程教材編譯質(zhì)量，突出地方課程和校本課程教材特色。

制定蒙古語言文字中小學、大中專教材

和教輔資料及教學資源開發(fā)建設的中長期規(guī)劃，加強編譯、審查、出版、發(fā)行工作。

充分利用現(xiàn)代信息技術手段和教育信息化工程，實現(xiàn)民族教

育的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

第四章教師

第二十七條各級各類民族學校教師應當具備國家和自治區(qū)規(guī)定的教師資格和任

職條件，嚴格遵守教師道德規(guī)范。

從事雙語教學工作的教師專業(yè)化水平和應用蒙(朝)漢兩種語言文字能力應當符合崗位要求。

第二十八條旗縣級以上人民政府應當逐步提高各級各類民族學校教師待遇，改善工作條件和生活條件，保障教師合法權益。

對雙語教學民族幼兒園、中小學校教師

實行績效工資特殊政策。

民族學校設置的教師專業(yè)技術崗位，高級職務比例應當高于同級同類其他學校。

第二十九條自治區(qū)對雙語教學民族幼

兒園園長、中小學校校長和教師實行免費培訓。

對民族幼兒園園長、中小學校校長和少數(shù)民族優(yōu)秀中青年教師組織進修提高、掛職鍛煉。

第三十條自治區(qū)優(yōu)先保障民族師范院校和民族師資培訓基地的建設發(fā)展。

民族師范院校根據(jù)實際需要，可以面向邊遠貧困少數(shù)民族地區(qū)定向就業(yè)招生。

鼓勵各民族優(yōu)秀教師和符合任職條件的各民族優(yōu)秀畢業(yè)生到民族學校任教、支教。

第五章科學研究與協(xié)作交流

第三十一條各級教育科學研究機構應當配備一定比例的民族教育研究人員。各級教學研究機構應當配齊蒙古語授課主要學科研究人員。

第三十二條自治區(qū)加強與蒙古語文協(xié)作省、自治區(qū)在蒙古語授課教育領域內(nèi)的協(xié)作，共同協(xié)商不同行政區(qū)域蒙古語授課教育的學制年限、課程計劃、教材建設、教育科

研、協(xié)作培養(yǎng)學生、教師培訓等事項。

第三十三條自治區(qū)鼓勵對農(nóng)村牧區(qū)及邊境旗市民族學校開展對口支援。

第三十四條自治區(qū)依照國家規(guī)定，積極

第三篇：改革發(fā)展中的內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育

工作動態(tài) : 改革發(fā)展中的內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育

(內(nèi)蒙教育網(wǎng) 2005-07-27)

改革發(fā)展中的內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育

內(nèi)蒙古位于祖國北部邊疆，土地總面積118.3萬平方公里，僅次于新疆、西藏，居全國第3位。地跨“三北”（東北、華北和西北），毗鄰八省區(qū)（黑龍江、吉林、遼寧、河北、山西、陜西、寧夏、甘肅），北與俄羅斯、蒙古國接壤，邊境線長達4200多公里，是國家對外開放的重要前沿陣地。

內(nèi)蒙古是我國成立最早的，由蒙古、漢、滿、回、達斡爾、鄂溫克、鄂倫春等49個民族組成的少數(shù)民族自治區(qū)，人口2377.5萬人，其中蒙古族404.1萬人，其他少數(shù)民族92.23萬人，現(xiàn)轄7個市、5個盟、101個旗縣市區(qū)，其中包括鄂倫春、鄂溫克，達斡爾3個少數(shù)民族自治旗。

內(nèi)蒙古的地形以高原為主，大部分地區(qū)海拔1000米以上，有山地、丘陵、高原、平原、沙漠、湖泊，地形地貌多資多樣、相互交錯，把內(nèi)蒙古大地裝點得絢麗多彩。

內(nèi)蒙古屬典型的溫帶大陸性氣候，日照充足，年日照數(shù)普遍在2700小時以上，年降水量少，一般只有50-500毫米，從東向西遞減。

內(nèi)蒙古有肥沃的農(nóng)田、豐美的草場、茂密的森林、廣闊的水面、眾多的野生動物、豐富的礦藏資源和獨具特色的旅游資源，具有發(fā)展經(jīng)濟的巨大潛力。

內(nèi)蒙古地形狀似飛騰的駿馬，又似展翅的雄鷹，預示著這片豐饒的土地必將在新的世紀里經(jīng)濟振興，社會發(fā)展，教育騰飛。

內(nèi)蒙古自治區(qū)成立50年多年來，特別是改革開放以來，在黨和國家的親切關懷與大力支持下，在自治區(qū)黨委、政府的正確領導下，全區(qū)的民族教育事業(yè)得到了快速健康發(fā)展。尤其是在執(zhí)行《民族區(qū)域自治法》，實施西部大開發(fā)，學習貫徹《國務院關于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》和第五次全國民族教育工作會議精神的過程中，抓住機遇，深化改革，加快發(fā)展，為自治區(qū)的經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和民族團結進步事業(yè)做出了積極貢獻。

一、民族教育基本情況

全區(qū)現(xiàn)有民族小學1150所，在校學生212861人，其中民族語言授課小學1014所，在校學生180872人；民族初中226所，在校學生137619人，其中民族語言授課初中202所，在校學生109352人；民族高中64所，在校學生58372人，其中民族語言授課高中55所，在校學生48074人；民族職業(yè)初中18所，在校學生6718人，其中民族語言授課職業(yè)初中17所，在校學生6388人；民族職業(yè)高中19所，在校學生6380人，其中民族語言授課職業(yè)高中19所，在校學生3934人；民族幼兒園77所，在園幼兒14961人，其中民族語言授課幼兒園67所，在園幼兒11232人；民族學前班1071個，在班兒童119144人，其中民族語言授課學前班987個，在班兒童17521人，全區(qū)27所普通高校中共有15所開辦民族語言授課專業(yè)，在校學生15777人。

全區(qū)現(xiàn)有大中小學生總數(shù)為421950人，其中民族語言授課中小學在校學生總數(shù)為348620人。全區(qū)民族小學、初中應有住宿學生174418人，實際住宿學生135980人，民族高中應有住宿學生72881人，實際住宿學生62596人。

全區(qū)現(xiàn)有蒙語授課專任教師，小學17897人，學歷合格率97.41%，其中專科畢業(yè)及以上學歷教師比例34.5%；初中8243人，學歷合格率90.83%，其中本科畢業(yè)及以上學歷教師比例25.19%；高中3240人，學歷合格率77.19%；職業(yè)初中616人，學歷合格率82.79%，其中本科畢業(yè)及以上學歷教師比例22.56%；職業(yè)高中311人，學歷合格率61.09%；幼兒園學前班1703人，學歷合格率99.65%，其中專科畢業(yè)及以上學歷教師比例30.89%。

二、主要工作成績

第一，堅持“優(yōu)先重點”發(fā)展民族教育的方針，各級各類民族教育協(xié)調(diào)發(fā)展。集中體現(xiàn)在：統(tǒng)籌規(guī)劃各類教育事業(yè)的發(fā)展，堅持“優(yōu)先重點”發(fā)展民族教育，從管理體制、辦學體制、學校布局到專業(yè)設置、招生收費以及教材建設等，制定了一系列傾斜優(yōu)惠政策，特別是在學?；A建設、辦學條件的改善和經(jīng)費投入上予以重點傾斜,有力地保證了民族教育的健康、穩(wěn)步發(fā)展，已建立起從幼兒教育到高等教育、層次結構比較合理、具有鮮明特色的民族教育體系。

第二，堅持推行“兩主一公”辦學模式，促進了民族教育的發(fā)展。根據(jù)我區(qū)民族和地區(qū)特點，自治區(qū)積極探索并實行以學生寄宿制和助學金為主的公辦學校的辦學模式（簡稱“兩主一公”，后被寫入《民族區(qū)域自治法》），加大民族學校的建設力度，采取多渠道籌集教育經(jīng)費，集中改善了全區(qū)邊境旗市和內(nèi)地蘇木中心校的辦學條件，使這些學校在基礎設施建設和內(nèi)部管理等方面上了一個新臺階，提高了教育質(zhì)量和辦學水平。

第三，“兩基”達標步伐明顯加快，建立了一批示范性民族學校。到2002年底，全區(qū)有74個旗縣（市、區(qū)）通過了“兩基”驗收，占縣級行政區(qū)劃單位的73.27%，人口覆蓋率以旗縣為單位計算，累計達到69.85%。其中，共有28個邊境旗市和牧業(yè)旗實現(xiàn)“兩基”達標，鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族三個自治旗率先普及了九年義務教育。近年來，自治區(qū)實施國家“一期義教工程”，共51個旗縣市區(qū)，其中邊境旗市和牧業(yè)旗占22個；“二期義教工程”共30個旗縣市區(qū)，其中邊境旗市和牧業(yè)旗占14個；“危改工程”共71個旗縣市區(qū)，其中邊境旗市和牧業(yè)旗占25個；2001年起，國家實施國門學校建設工程，全區(qū)19個邊境旗市的23所民族小學、10所民族中學成為項目學校。各項投資優(yōu)先用于民族教育，集中財力改善邊境地區(qū)、牧區(qū)、半農(nóng)半牧區(qū)民族學校的辦學條件，加快了民族教育的發(fā)展，涌現(xiàn)出129所辦學條件較好、辦學水平較高的示范性民族學校。

第四，通過調(diào)整布局結構、重組資源，提高了民族教育的辦學水平和效益。針對自治區(qū)民族中小學布局分散、規(guī)模小、效益低的實際，自治區(qū)結合“義教工程”、農(nóng)村牧區(qū)撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)、圍封轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略的實施，及時、合理地調(diào)整民族中小學布局，優(yōu)化重組教育資源，撤并了一部分規(guī)模偏小的民族中小學。從“九五”末期至2002年底，全區(qū)民族中小學共減少了687所。通過布局結構調(diào)整，民族中小學教育資源得到合理利用，辦學質(zhì)量和效益明顯提高。

第五，重視加強民族師資隊伍和民族教材建設。自治區(qū)把民族師資隊伍建設和民族文字教材建設作為發(fā)展民族教育的基礎工程，采取積極措施，加大建設力度，具有地區(qū)和民族特點的師資隊伍和教材體系已經(jīng)形成。區(qū)內(nèi)高校主動承擔培養(yǎng)培訓民族中小學各學科教師的任務。近幾年，舉辦了民族高中現(xiàn)代遠程教育技術培訓，共80多名教師參加；舉辦了蒙古語授課中小學英語教師培訓，共170多名教師參加；舉辦了蒙古語授課基礎教育新課程培訓者自治區(qū)級培訓，共520多名教師參加。國家部屬院校積極為我區(qū)培養(yǎng)培訓蒙語授課英語、計算機教師，通過舉辦民族預科班，幾年來國家共為我區(qū)下達培養(yǎng)英語、計算機師資計劃500多名。民族文字教材建設取得了積極成果，蒙古文教材種類增加，編寫質(zhì)量提高，共翻譯編寫蒙古語授課中小學教材和教輔用書1500種，翻譯編寫蒙古語授課大中專教材284種。不僅滿足全區(qū)的需要，而且供應新疆、遼寧等八個協(xié)作省區(qū)使用。

第六，深化教育教學改革，進一步增強了民族教育的適應性。我區(qū)重新修訂了中小學蒙古語文教學大綱，整合了課程結構和知識體系；全面啟動了基礎教育課程改革實驗；正在研究制訂新的課程標準。在確保蒙古語授課和漢語文教學質(zhì)量的同時，從2001年新學期開始，全區(qū)民族中學從初中一年級起開設了外語課，為推進素質(zhì)教育奠定了基礎。

第七，加快教育信息化建設步伐，促進民族教育整體辦學水平的提高。自治區(qū)啟動了“現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡建設工程”，依托中國教育科研網(wǎng)，以內(nèi)蒙古大學為中心節(jié)點，建成了呼和浩特教育城域網(wǎng)和連接各盟市、高校的寬帶網(wǎng)，并為部分農(nóng)村牧區(qū)中小學及民族高中配備了現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星地面接收及應用系統(tǒng)。1999年、2000年，自治區(qū)投入525萬元，地方匹配270多萬元，為全區(qū)47所民族中小學配備了“新三室”； 2001年，自治區(qū)投入200萬元，地方匹配140多萬元，為全區(qū)53所民族高中建設地面衛(wèi)星接收站校園網(wǎng)；2002年起，自治區(qū)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡工程重點向民族中小學傾斜，目前，共為156所小學，39所初中，12所高中建立接收系統(tǒng)。同時，自治區(qū)組織專家和技術力量研制開發(fā)民族語文教學課件，開發(fā)建設自治區(qū)民族教育網(wǎng)站，已取得了階段性成果。

第八，積極開展民族教育政策、理論、教學研究，加強信息交流和國內(nèi)外的協(xié)作交往，樹立了自治區(qū)民族教育的良好形象。去年11月份，會同自治區(qū)民委下發(fā)了《轉(zhuǎn)發(fā)教育部、國家民委關于學習貫徹<國務院關于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定>和第五次全國民族教育工作會議精神的通知》，并開始組織調(diào)研，研究制定自治區(qū)的實施意見；今年7月，會同自治區(qū)財政廳共同制定了《內(nèi)蒙古自治區(qū)民族中小學助學金暫行辦法》，提高了助學金標準；開展八省區(qū)民族教育工作交流，建立了民族高中協(xié)作關系，今年9月開展了第18次協(xié)作交流活動；組織了7屆蒙古語授課高中理科“明安圖”杯、文科“尹湛納?！北傎?；今年底明年初將開展第3次民族教育論文評選活動；部分民族學校吸收留學生，聘請外教，擴大了國際交流等等。

三、幾點建議及今后工作思路

第一，從加快自治區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展、加強民族團結、維護社會穩(wěn)定的高度，進一步加大對民族教育的政策支持和經(jīng)費支持力度。

1、貫徹執(zhí)行《民族區(qū)域自治法》，真正實現(xiàn)民族教育的“兩主一公”，關鍵是解決好寄宿制為主和助學金為主的問題。建議自治區(qū)政府批轉(zhuǎn)自治區(qū)財政廳、教育廳制定的《內(nèi)蒙古自治區(qū)民族中小學助學金暫行辦法》，各級財政應列專項資金，積極籌措經(jīng)費，明確自治區(qū)、盟市、旗縣各級對新提高的助學金標準的補助比例。

2、對民族文字教材建設實行列入財政預算政策。

3、對民族學校教師編制標準、公用經(jīng)費標準給予傾斜。民族高中和普通高校招收民族語言授課學生政策規(guī)定的學費減免部分應由各級財政補足。

4、增加區(qū)內(nèi)高校招收蒙語授課學生本科計劃和高職計劃。拓寬民族語言授課學生升學面向，集中辦好民族預科教育，加快理工類、經(jīng)濟管理類和外語類應用型民族人才的培養(yǎng)。

5、研究制訂試行中國少數(shù)民族漢語水平等級考試辦法并啟動此項工作；研究制訂民族語言授課學生高考、“三語”計分辦法；根據(jù)教育部文件精神，落實民族預科生招生政策及規(guī)定。

第二，自治區(qū)各有關部門齊心協(xié)力，積極爭取國家以及各有關方面對全區(qū)民族教育事業(yè)的更多支持。

1、國家對少數(shù)民族地區(qū)、老少邊窮地區(qū)，特別是邊境地區(qū)的民族學生實行免費義務教育?？梢曍斄η闆r逐步實施。

2、希望國家對我區(qū)的民族教育在學?；窘ㄔO、學生助學金、民族文字教材建設等方面實行專項補助政策。

3、增加國家部屬院校和內(nèi)地重點高校在我區(qū)招收民族預科生計劃，由2003年的不足300人增加到1500人。參照國家對新疆、西藏的作法，在發(fā)達地區(qū)高校和國家重點高校為內(nèi)蒙古舉辦民族班，定向培養(yǎng)自治區(qū)短缺人才。考慮到我區(qū)研究生教育規(guī)模小，人才流失嚴重，建議國家重點高校為我區(qū)每年安排一定數(shù)量的碩士、博士生定向招生計劃。同時增列我區(qū)研究生授權單位和授予點。

4、進一步加強教育對口支援工作，加大民族師資培養(yǎng)培訓工作力度。希望國家部屬院校繼續(xù)承擔我區(qū)蒙語授課英語、計算機教師的培養(yǎng)培訓任務。

第三，充分調(diào)動全社會各方面力量，積極支持民族教育工作，營造促進民族教育事業(yè)健康、快速發(fā)展的更加良好的環(huán)境。

1、研究制定自治區(qū)人民政府貫徹《國務院關于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》的實施意見并在適當時候召開全區(qū)民族教育工作會議。

2、加強民族政策宣傳教育，促進民族團結進步事業(yè)。自治區(qū)在全力建設民族文化大區(qū)的進程中，要突出民族教育的地位和作用，努力建設一批高質(zhì)量、有特色的民族學校。

3、認真研究制訂全區(qū)民族教育發(fā)展規(guī)劃，保證民族教育與普通教育的協(xié)調(diào)、健康、快速發(fā)展。

4、加強自治區(qū)民族教育的科學研究與理論研究。重視學科領域和教學領域研究成果的轉(zhuǎn)化與應用工作，促進全區(qū)民族教育走質(zhì)量、效益、特色之路。

第四篇：民族教育材料

民族教育工作匯報材料

民族教育是提高民族團結教育的可靠保證，開設民族課是提升學生認知水平的有效手段，加強實踐體驗是促進學生知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的根本途徑，抓住重點、突出特色是民族教育針對性和實效性的必然要求，幾年來，在上級主管部門的正確領導下，我校在民族教育工作中取得了可喜的成績，各項工作顯著進步。

一、加強學習，充分認識學校民族教育的重要性

學校領導始終對民族教育工作高度重視，組織教師學習貫徹第六次全國民族工作會議精神，落實《國務院關于加快發(fā)展民族教育的決定》《遼寧省人民政府關于加快發(fā)展民族教育的實施意見》《朝陽市人民政府關于加快發(fā)展民族教育的意見》《教育部辦公廳國家民委辦公廳關于印發(fā)學校民族團結教育指導綱要的通知》等文件精神。通過理論學習，全體教師充分認識到民族主義教育、民族團結教育是少數(shù)民族教育的一部分，也是全民族教育的一部分，是愛國主義教育、社會主義精神文明建設的一項重要內(nèi)容。

二、我校民族教育的基本情況

我校是民族學校，我校有附設民族班3個，學生總數(shù)77人，期中七年級44人，八年級18人，九年級15人，有專用教室和專職的教師授課，全體少數(shù)民族學生均采用雙語授課方式，使我校少數(shù)民族學生綜合素質(zhì)和雙語能力不斷提升，特別是使民族語言文化得以傳承發(fā)展。

三、少數(shù)民族雙語教育情況

學校根據(jù)實際情況在七年級、八年級、九年級三個蒙語班分別開設漢語文，蒙語文課程，每周均為5課時，由專職漢、蒙語教師授課，學期初有計劃并按計劃實施，教學工作效果顯著，在2017年中考中民族生升學率達80%以上，學校應配備民族老師3人，實配備3人，每年至少參加一次縣、市組織的雙語教師培訓，加強民族教師的校本培訓，增強教師的責任意識和使命意識，要求蒙語教師認真鉆研教材，向?qū)W生介紹有特色的少數(shù)民族風情，使學生體會到少數(shù)民族文化豐富的內(nèi)涵和深厚的底蘊，在體味中收獲知識，學校領導班子中有一人為少數(shù)民族。

四、民族團結教育工作

本學期在學校組織開展的民族團結宣傳活動中，利用校報、校園之聲等工具大力宣傳民族精神的內(nèi)涵，各班級積極組織，學校開展學唱一首民族歌曲，學跳一個民族舞蹈，學畫一幅民族風情畫，講一個民族英雄故事，看一部民族故事片活動，開設了民族團結教育課，由思品教師任課，培養(yǎng)學生民族團結意識和大民族觀。

總之，我校在民族教育工作中，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，課內(nèi)與課外的結合，使青少年樹立起科學的民族觀，不斷增強民族意識，只要我們抓住重點，突出特色，我校的民族教育之花的綻放必然更加絢麗多姿。

第五篇：民族教育經(jīng)驗材料

春風化雨育桃李，潤物無聲灑春暉

哈拉達小民族教育經(jīng)驗材料

在齊齊哈爾市梅里斯達斡爾族區(qū)的東部，在美麗的哈拉新村，成長著一所歷史悠久、充滿魅力的少數(shù)民族學校——哈拉達斡爾族小學，它始建于1908年，已經(jīng)走過百余年的崢嶸歲月。直到上個世紀八十年代初，它才注冊成為我區(qū)唯一的一所區(qū)直民族小學，被省民委、省教委命名為黑龍江省西部地區(qū)重點民族小學。

1998年特大洪水使學校校舍受到極大損壞，1999年在全國政協(xié)和沈陽軍區(qū)的協(xié)助下，新建了現(xiàn)在的教學樓，校園占地20000平方米，校舍面積1369平方米。在此后的20 年的時間里，在省民委、區(qū)教育局、財政局、民營企業(yè)等多方支持下，投入數(shù)百萬元資金先后裝修了教學樓，完善了科學實驗室、儀器室、微機室、綜合實踐活動室、心理輔導室、多功能教室、圖書室、音樂、體育、美術等功能教室、修建了籃球場、曲棍球場。此外，校園內(nèi)還栽種了松樹、柳樹、連翹樹、櫻桃樹、李子樹、沙果樹。2014年，哈拉達小成為省級標準化小學。2016年，哈拉達斡爾族小學被省教育廳評選為民族文化基地校。作為一所民族小學，如何傳承民族文化，培養(yǎng)新時代全方面發(fā)展的人才，我們一直在努力。多年來，在推進民族特色教育方面做了一些嘗試：

一、創(chuàng)新思路，促民族特色發(fā)展，育特長之星。

為了改變學?，F(xiàn)狀，我校改變了教學理念，希望每一位學生像湛藍的夜空中閃亮的北極星，卓爾不群地存在于浩瀚的夜空，自信而帶著光芒，這就是“極光教育”理念。通過學生德、智、體、美、勞、特六方面全面培養(yǎng)，尤其在特育方面安排了民族的手工制作，民族歌舞和語言的傳承，民族體育競技等課程，使學生得到全面發(fā)展，讓每個孩子變得自信，多能、閃亮。學生培養(yǎng)的終極目標是“極光少年”。

我們精心制定了各項評價標準，每周五下午各班級由專業(yè)教師組織興趣班課程，并要求承擔每項工作評價的教師都要讓學生明確自己的評價目標及評價標準，激勵學生在各個方面有努力方向，師生合力，直至達到各項目標的評價標準，教師要如實給學生做出相應的星評。

“極光教育”理念下的教育教學活動實現(xiàn)了師生活動目標的統(tǒng)一性，理想的學校管理應該是在一種無形的管理下教師與學生為同一個目標而努力，為促進“極光教育”工作的實效性，激勵全校師生為此共同努力，特別在教學樓走廊設計了“極光少年”評比墻，評比墻的設立更能激勵學生為成長為極光少年而努力。這樣，更促動了民族的特色教育的發(fā)展。

二、揚起特色校園文化之帆，駛向優(yōu)質(zhì)均衡小學之港。

2017年，我校順利通過國家義務教育均衡發(fā)展驗收工作。學校從內(nèi)涵文化入手，著力改善辦學環(huán)境。我校把傳承達斡爾族文化作為學校特色來創(chuàng)建。在校園文化布置上以達斡爾族文化傳承為主色調(diào)，輔以現(xiàn)代兒童生活氣息的設計。教學樓外墻從達斡爾族語言文字、圖畫突出民族學校特征；教學樓內(nèi)分為大廳、走廊兩大塊分別呈現(xiàn)了達斡爾族發(fā)展史、達斡爾族風情、達斡爾族名人等內(nèi)容，教室內(nèi)外也以達斡爾族圖騰、音樂、體育、美工作品等為主體凸顯班級特色。各功能教室布置也盡可能的靠近達斡爾族文化。校園文化從整體上彰顯出民族學校的特征。

三、挖掘精致細密管理之泉，匯聚高端民族師資隊伍之海。

學?，F(xiàn)有教師25人，高級教師8人，中級教師4人，省市級骨干教師7人。2009年，學校開始實施精細化管理，在領導班子建設、班主任隊伍建設、科任教師隊伍建設上實行了分層管理，采取制度與人文管理相結合，打造了一支師德高尚、勤于鉆研、不斷進取的教師隊伍。以陳麗紅為首的領導班子務實求效、銳意進取成為哈拉達小不斷發(fā)展的有力保障；張麗艷、何紅、宋晶、隋國敏等老教師厚重的業(yè)務功底成為哈拉達小教育教學不可缺失的堅實根基；以李霞、吳非、楊玉英、夏忠紅、喬木等一批年輕、進取的教師組成的骨干教師隊伍正在逐漸形成，正在成為哈拉達小教育的中堅力量；擁有達斡爾族優(yōu)秀語言教師和民族手工制作教師，為傳承達斡爾族優(yōu)秀民族文化助力。

四、根植豐厚校本教研之土，培育提高教學質(zhì)量之苗。

根植于課堂，加強校本教研是我校提高教學質(zhì)量的有效途徑。我校以師徒結對的方式激勵青年教師們成長，校長、副校長、業(yè)務主任分別帶領一到兩個年輕教師，全程跟蹤指導她們教學。年輕教師迅速成長，并在全區(qū)教學比武中成績優(yōu)異。我校積極參與“自主互助探究型”課堂建設，成果顯著。李霞、吳非在課堂教學改革中成績突出，先后被入選為全區(qū)語文學科教研團隊成員，并承擔全區(qū)導學案的編制工作。學年組每周組織一次集體備課，中高年組以閱讀教學為重點，低年組以識字寫字教學為重點，科任組結合音、體、美、英教學以傳承達斡爾族文化為重點，圍繞校本課題研究教學預案、上課、反思。每學期組織一次教學比武競賽。真實高效的校本教研工作使我校教學質(zhì)量明顯提高。2015、2016、2018年我校畢業(yè)班成績均位居全區(qū)前一名。

五、揮舞豐富聯(lián)誼活動之翅，遨游保障民族教育成效之霄。

有效的聯(lián)誼活動能夠促進學生形成健全人格，增強學?；盍?，為智育提供堅實保障，我校十分重視校內(nèi)外活動的開展。我們每月安排一次參觀活動：借助周邊有利環(huán)境，走進達斡爾族博物館，帶領學生了解民族歷史，感受民族文化；借助于各節(jié)慶日組織的慶?；顒?；每年一次的齊哈“鴻雁工程”大手牽小手捐資助學活動，“齊大一日游”......豐富多彩的德育活動使學生在實踐中體驗，體驗中感受、感受中成長！

六、延伸民族資源優(yōu)勢之路，打造創(chuàng)建特色學校之景。

作為一所具有百余年歷史的民族學校，民族文化底蘊深厚，我校充分利用達族教師多、人才全面的優(yōu)勢在達斡爾族語言、音樂、舞蹈、體育、美工等方面充分挖掘其潛能，創(chuàng)建學校特色?，F(xiàn)在學校開發(fā)了達語教材校本課程，每個班級每周安排兩節(jié)達語課，是民族語言走進課堂，音樂課學習達族歌曲、創(chuàng)編達族舞，體育課教學曲棍球、拉棍、頸力、陶力棒等達族體育項目。曲棍球是我校的主要特色，體育課上以及每周五的特育課堂教師專業(yè)指導，師民族體育競技項目在我校不斷“開花結果。在全區(qū)中小學六屆曲棍球比賽中，我校均取得了冠亞軍的好成績；目前，我校已有冷雪、康梓欣兩名畢業(yè)生被選送到嘉峪關體校專業(yè)學習曲棍球。美術課教學哈尼卡制作、民族服裝設計等。2014年，黑河市曖暉區(qū)教育訪查團來我校參觀民族文化；省教研院將我校開展的民族體育運動項目做為國家中小學運動會開幕式展示內(nèi)容推薦至國家；我校師生共創(chuàng)的原生態(tài)達族舞蹈在齊大演出倍受歡迎。目前我校已經(jīng)走出一條特色強校的發(fā)展之路。

學校曾先后被評為“市級合格學?！薄ⅰ笆屑墐扇珜W?！薄笆屑墝嶒灲虒W先進單位”“市級勞動模范先進單位”“區(qū)級教學先進單位”、“區(qū)級德育工作先進集體”、“市級文明禮儀示范?！钡戎T多榮譽稱號。

“春風化雨育桃李，潤物無聲灑春暉”。我們深知，民族教育是一個不斷完善的構建過程。我校必將承載著百余年獨特的校園文化與歷代哈拉達小人的宏偉夢想，繼續(xù)發(fā)揚銳意進取的精神，挖掘民族資源，生動活潑的開展民族教育，促使學校整體水平提升，學生素質(zhì)全面發(fā)展。以其古風新貌，努力創(chuàng)新，為民族教育事業(yè)譜寫動人篇章！