第一篇：青年骨干政治教師的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生群體學(xué)習(xí)興趣的影響

青年骨干政治教師的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

19中

姚文

興趣是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明：興趣因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的興趣能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的興趣必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。興趣是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的重要因素

我曾做了一組調(diào)查,結(jié)果反映興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。還有人對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較廣泛的調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:學(xué)生的成績(jī)與對(duì)本學(xué)科的興趣成正比，這在每學(xué)期舉辦的興趣班人數(shù)中也可以看出。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為享受，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，所以人們?cè)跐夂竦呐d趣下所獲得的一切常會(huì)掌握得迅速而牢固。愛因斯坦認(rèn)為："對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。我國古代大教育家孔子也認(rèn)為：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”，其理亦源于此。

一、教師的消極興趣的影響

在專業(yè)課教學(xué)過程中，專業(yè)教師對(duì)自己的工作是樂意還是厭倦，這體現(xiàn)了專業(yè)教師對(duì)教學(xué)工作的興趣。由于教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的興趣對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。心理學(xué)的研究認(rèn)為：當(dāng)人們通過面部表情以及聲音的變化等把興趣傳達(dá)到接受對(duì)象時(shí)，主體的興趣便對(duì)客體產(chǎn)生感染作用，對(duì)客體產(chǎn)生影響，產(chǎn)生與主體相類似的感覺。而在當(dāng)前的專業(yè)課課堂教學(xué)中為數(shù)不少的老師因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或片面認(rèn)為專業(yè)理論教師講授的是科學(xué)知識(shí)，只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生則易不專心聽講，不愿回答老師的問題，對(duì)老師布置的任務(wù)馬虎敷衍，久而久之則形成對(duì)專業(yè)學(xué)科的消極興趣。

二、師生關(guān)系的影響.教師和學(xué)生構(gòu)成了教育教學(xué)。兩個(gè)重要的方面，學(xué)生的學(xué)科興趣常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心興趣體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴。由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。反之如果學(xué)生對(duì)教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)不滿意，或受到教師的漠不關(guān)心、過多的指責(zé)等，都可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，從而對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良興趣，繼而老師一上課心里就煩，對(duì)教師所講知識(shí)也煩，甚至跟教師產(chǎn)生對(duì)抗，你讓這樣做我偏那樣做，學(xué)生的這種不良興趣必然導(dǎo)致知識(shí)的傳授過程滯沮，宛如向板結(jié)成一塊的花盆中灌水，雖然上面滿溢，可是實(shí)際滲透滋潤(rùn)不多。

我曾在學(xué)生中就學(xué)科的學(xué)習(xí)作過調(diào)查，其中一項(xiàng)是：“你對(duì)老師怎么看？”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多人學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生都對(duì)自己原來的老師充滿摯愛和尊敬，而成績(jī)較差的不少學(xué)生則對(duì)老師有厭惡、抱怨情緒。教學(xué)實(shí)踐還表明，同一班學(xué)生對(duì)班主任教師所教的學(xué)科學(xué)得好一些，這也正說明了師生的興趣很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)科興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科興趣

在課堂教學(xué)過程中，教師怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科興趣呢?

1、熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng) “言為心聲，情動(dòng)于意而形于色”，如果沒有對(duì)本職工作的熱愛，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂道的熱情和笑容可擲的神情呢?又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投人到教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取”。

2、建立良好的師生興趣

教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。師生的興趣交流是雙向的，但由于職校學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個(gè)體的差異，主動(dòng)采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，要正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，清除盲目的“唯我獨(dú)尊”的心理，主動(dòng)積極地營造融洽的師生關(guān)系。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點(diǎn)，考試題目要易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在必修以內(nèi)，千萬不能有高的要求，過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。因此有些知識(shí)宜隨著學(xué)生知識(shí)和能力的提高逐步引向深人。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)“雙基”知識(shí)的考查，切忌難度過高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣。

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的興趣比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀”，在當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生興趣因素的研究，應(yīng)該成為一個(gè)不容忽視的問題。總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

4、非智力素質(zhì)。

教師要有高尚的動(dòng)機(jī)，廣泛的興趣，豐富的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格。具有較好的社會(huì)適應(yīng)能力，良好的人際關(guān)系，健康的人格穩(wěn)定樂觀的情緒。

人們常言“經(jīng)師易得，人師難遇”。政治老師應(yīng)當(dāng)既是知識(shí)的傳播者，又是“如何做人”的示范者，既是學(xué)生智能的開發(fā)者，又是學(xué)生人格的塑造者。政治老師的人格不僅在于其自身的純粹、高尚，還在于他具有感染人、吸引人、凝聚人的魅力，能夠帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格升華。在中國人民遭欺凌、受侮辱的時(shí)代，陶行之先生曾經(jīng)大聲呼吁“建筑起‘人格長(zhǎng)城’”。在今天改革開放不斷深化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，政治老師有責(zé)任、有義務(wù)，筑起自己和學(xué)生新時(shí)期的“人格長(zhǎng)城”。我常告誡學(xué)生，無論今后身在何方都要做個(gè)堂堂正正的中國人，做一個(gè)具有獨(dú)立的思想，自由的精神，高貴的氣質(zhì)，平等的意識(shí)的人，做一個(gè)大寫的人。

潤(rùn)物細(xì)無聲的思想教育在我的課堂中是始終的。但這種教育要求教師必須要有深厚的專業(yè)知識(shí)，要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的結(jié)合力，滿足學(xué)生廣泛的求知欲。要不斷更新知識(shí)體系，及時(shí)吸收學(xué)科前沿知識(shí)與研究成果，要有良好的育人技巧，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。我沒有做到，但我在努力向著這目標(biāo)實(shí)踐。教學(xué)技巧、育人技巧這沒有固定模式，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)上課當(dāng)時(shí)情況而運(yùn)用?？匆曥`感其實(shí)是你長(zhǎng)期教學(xué)歷練的結(jié)果，是你長(zhǎng)期進(jìn)行教學(xué)反思的結(jié)果，是你不斷通過公開教學(xué)等實(shí)踐總結(jié)而來的，是你不斷追求、不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以要形成自己一套教育、教學(xué)技能、技巧需要我們不斷努力，不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)。只有更好沒有最好。

第二篇：教師的人格魅力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

教師的人格魅力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

皂河二小王擁軍

我認(rèn)為教師的人格魅力，是教師魅力最主要的體現(xiàn)。教師的人格魅力的呈現(xiàn)是異彩紛呈的。教師除了要有比較淵博的知識(shí)，還需要有創(chuàng)新精神。教師要自覺的不斷更新知識(shí)、教育觀念、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。讓我感受最深的就是教師在課堂上所表現(xiàn)出來的魅力。我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.幽默是一種魅力。一個(gè)教師能嫻熟地運(yùn)用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動(dòng)；說理更加深刻、透明；抒情更加真切、動(dòng)人?？梢噪S機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達(dá)到寓教于樂的境界。

2.微笑真的很重要。我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就會(huì)對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也會(huì)微笑著面對(duì)生活。對(duì)于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡(jiǎn)單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗(yàn)、一種詩意的享受……微笑就是一種激勵(lì)、鼓勵(lì)和關(guān)愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達(dá)到最佳的教育效果。

3.讓每個(gè)學(xué)生都成為你的“最愛”。師愛是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價(jià)值。當(dāng)然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中。

4.做一名“陽光”教師。教師要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，以豁達(dá)開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，對(duì)待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖。

5.教師要有一種奉獻(xiàn)精神。我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責(zé)就是教書育人。作為教師，就應(yīng)該毫無保留地奉獻(xiàn)自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得做好的結(jié)果。

6.教師應(yīng)該成為一名演說家。如果一位教師具備優(yōu)秀的講演能力，他必定是一位受學(xué)生歡迎的好教師，他會(huì)用他的激情去感染學(xué)生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實(shí)踐探索。

7.要有自己的精神空間。我邊教邊學(xué)，因?yàn)槲腋械?，一個(gè)勤學(xué)者是最好的教師。我希望我的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)時(shí)代的文學(xué)創(chuàng)作，與同時(shí)代發(fā)生的歷史、文化事件有著緊密的聯(lián)系。

8.努力使自己成為一名研究型的教師。作為一名教師，只要他走上了專業(yè)研究的道路，他就會(huì)自覺地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，他就會(huì)對(duì)自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認(rèn)識(shí)。他體驗(yàn)到工作的樂趣，不會(huì)把教學(xué)看成一種單調(diào)的、乏味的、沒有創(chuàng)造力的機(jī)械勞動(dòng)。

9.教師，請(qǐng)注意你的儀表美。為人之師，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。一個(gè)好的老師，不但要有淵博的知識(shí)，還應(yīng)該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學(xué)生除了向老師學(xué)習(xí)知識(shí)外，教師的儀表也時(shí)刻影響著學(xué)生的審美觀的形成。

10.切記，教師要信守承諾。教師對(duì)學(xué)生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。

11.管理好你的時(shí)間。能否科學(xué)地管理好自己的時(shí)間，有效地利用時(shí)間是衡量每個(gè)管理者工作成效的基本標(biāo)志之一。時(shí)間管理對(duì)于教師的工作、學(xué)習(xí)和生活具有非凡意義。

12.請(qǐng)記住學(xué)生的名字。如果我力圖顯示出自己對(duì)學(xué)生真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這“最完美的形式”不一定要指多沒激動(dòng)人心的方式，更多的恰恰體現(xiàn)在一些似乎不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中，其中就包括新學(xué)年第一天，就能夠叫出學(xué)生的名字。

13.別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)、個(gè)性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個(gè)性。因此，教師需要尊重學(xué)生、發(fā)展其個(gè)性，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都閃爍著個(gè)性的光芒。

14.學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音。教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，設(shè)身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。教師學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育學(xué)生，更好地幫助學(xué)生。

15.教師要懂得尊重學(xué)生。教師不光是在教學(xué)生閱讀和算術(shù)，教師還能給予學(xué)生知識(shí)以外的更多的東西。如果我們懷揣著一種愛走近每一個(gè)學(xué)生，去關(guān)心、了解學(xué)生的并不遺余力地尊重他們，懂得維護(hù)他們的自尊，相信他們一定會(huì)成為一個(gè)自信而有用的人！

16.學(xué)會(huì)真誠地贊美。贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對(duì)于那些從未有人贊美過的學(xué)生來說，一次真誠的贊美，可以勝過一萬次嚴(yán)厲的責(zé)備。有時(shí)，老師的鼓勵(lì)與贊美雖然只是短短幾個(gè)字，正是那幾個(gè)字卻能夠給學(xué)生帶來足夠的信心和勇氣。

17.與學(xué)生一起閱讀。閱讀對(duì)教育來說，起著至關(guān)重要的作用。官方的閱讀課程只是為了提高學(xué)生的閱讀熟練程度和速度，他們給學(xué)生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生并不喜歡。而我的目標(biāo)是讓學(xué)生們從閱讀中獲得一種快樂和激情。

18.寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。好奇是學(xué)生與生俱來的天性，它往往是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽，保護(hù)學(xué)生的好奇心是教師的職責(zé)。只要我們用寬容之心去呵護(hù)學(xué)生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到進(jìn)步的快樂，那么，他們就會(huì)接受和理解，并且獲得健康的身心。

19.盡量挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)。無論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立信心，并給以肯定?！皟?yōu)點(diǎn)單”記錄著每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我一定能行。

20.循循善誘，教育的至高境界。在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不高的現(xiàn)象很普遍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高自己教學(xué)水平，聯(lián)系歷史學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索歷史知識(shí)，把握事件聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣

教育家皮亞杰認(rèn)為，所有智力方面的工作都要依賴于興趣，可見，學(xué)生的主動(dòng)性在教學(xué)過程中是非常關(guān)鍵的。從心理學(xué)角度而言，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求、去探索，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索中獲得新知，是值得初中歷史教師不斷探索的一項(xiàng)課題。下面就如何讓學(xué)生認(rèn)真地聽講，談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>

一、講究授課藝術(shù)是激發(fā)興趣的突破口

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長(zhǎng)此以往，不但使本來就視歷史學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得歷史教育者引起注意的問題。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？教師講解時(shí)，語言的生動(dòng)性、形象性至關(guān)重要，它是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段。學(xué)生只有對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì)愉快、熱情、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的講解，能撥動(dòng)人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂而不疲，越聽越有味道。歷史課內(nèi)容的過去性特點(diǎn)，決定了歷史教學(xué)的講解方法必須突出趣味性。要求教師在講解時(shí)運(yùn)用形象化的教學(xué)語言和直觀教具，把歷史人物和歷史事件生動(dòng)逼真地“再現(xiàn)”到學(xué)生面前，把學(xué)生的思維引到當(dāng)時(shí)的氛圍中，使其產(chǎn)生如臨其境，如見其人的感覺，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要做到講解生動(dòng)有趣，引人入勝，并非一日之功。它要求教師必須具有廣博的知識(shí)，深厚的史學(xué)修養(yǎng)，并熟悉講解技巧，對(duì)課本內(nèi)容反復(fù)研讀，徹底消化，參考有關(guān)資料，精心選擇具體、真實(shí)、典型、短小的材料，加以濃縮、提煉和升華，形成講稿，課堂上才能做到繪聲繪色的講解。這種講解要求語言流暢、準(zhǔn)確、明白，飽含激情，樸實(shí)簡(jiǎn)潔，不嘩眾取寵。同時(shí)還要善于運(yùn)用語音的高低和強(qiáng)弱、說話的速度和停頓，以引起學(xué)生的注意和思考。一般地說，教師的聲音要響亮、清楚、悅耳，說話的速度既不能太快，也不能太慢。對(duì)于一些重要問題，要加重語氣，或有適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生有思考的時(shí)間，講解時(shí)的聲調(diào)要隨著教材內(nèi)容的變化而抑揚(yáng)頓挫，切忌呆板、單調(diào)、平鋪直敘。，這樣才能大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。

二、交流互動(dòng)，創(chuàng)造開心課堂

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，要求老師還給學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，要根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。例如講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。歷史彩圖、插圖具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，是歷史教材的重要組成部分，也是具體的史料，如能靈活運(yùn)用必會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因此必須重視對(duì)歷史插圖的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)歷史插圖的研究，發(fā)揮其在教學(xué)中的獨(dú)特作用。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到某一內(nèi)容時(shí)，如果適時(shí)對(duì)該部分的彩圖、插圖加以講解和指點(diǎn)則必然會(huì)有“推波助瀾”的效果。使學(xué)生的思想情感得以升華達(dá)到高潮?？梢越Y(jié)合運(yùn)用不同歷史階段相同方面的圖，來加深對(duì)歷史知識(shí)線索或?qū)ｎ}的理解。

三、創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下積極參與教學(xué)活動(dòng)。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、學(xué)習(xí)能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件把教材上死板的歷史知識(shí)，生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引起他們的共鳴和參與，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。比如：講到三國鼎立時(shí)，我組織學(xué)生模擬三國里著名人物現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話的小劇情。通過這種課堂情景的設(shè)置為學(xué)生的和諧成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造性地運(yùn)用史實(shí)的廣闊天地。這種“創(chuàng)造”是指在特定的情境中，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新運(yùn)用史實(shí)來表達(dá)個(gè)人的所見、所聞、所感、所想。學(xué)生們踴躍參與，提高了他們的興趣同時(shí)也培養(yǎng)了他們的能力。學(xué)生只有在參與的過程中才能鍛煉思維，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

雖然激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從素質(zhì)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚尊香.初中歷史探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思[J].新課程（中學(xué)）2015年08期.

第四篇：青年馬克思主義者培養(yǎng)工程學(xué)生骨干培養(yǎng)實(shí)施方案

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程學(xué)生骨干培養(yǎng)實(shí)施方案

為黨培養(yǎng)教育好團(tuán)員青年一代，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走中國特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念，是黨賦予高校共青團(tuán)的光榮使命，是高校共青團(tuán)組織最重要、最基本和首要的政治任務(wù)。實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)生骨干培養(yǎng)計(jì)劃，著力培養(yǎng)造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的青年馬克思主義者，是黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、薪火相傳的要求，是大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、健康發(fā)展的需要，更是湘南學(xué)院創(chuàng)建具有國內(nèi)先進(jìn)水平的一流大學(xué)，培養(yǎng)又紅又專的“具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和未來領(lǐng)導(dǎo)者”的有力保障；對(duì)于鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，對(duì)于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生“永遠(yuǎn)跟黨走、爭(zhēng)做新一代”，對(duì)于培養(yǎng)和造就中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

2011年是學(xué)生骨干培養(yǎng)年，為響應(yīng)院團(tuán)委關(guān)于構(gòu)建和完善學(xué)生骨干校院兩級(jí)、三個(gè)層次培養(yǎng)的工作格局的號(hào)召，進(jìn)一步深入扎實(shí)地開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，擴(kuò)大范圍、層層深入，積極探索和實(shí)踐青年學(xué)生骨干培養(yǎng)機(jī)制，在廣大青年學(xué)生骨干中培養(yǎng)和造就一批政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)全面、模范表率、堪當(dāng)重任的未來領(lǐng)導(dǎo)者，湘南學(xué)院生物系統(tǒng)工程與食品科學(xué)學(xué)院決定開展院級(jí)學(xué)生骨干青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，并建立學(xué)院學(xué)生骨干種子庫。現(xiàn)結(jié)合共青團(tuán)中央《青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實(shí)施綱要》、湘南學(xué)院《青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”學(xué)生骨干培養(yǎng)的實(shí)施辦法》和我院實(shí)際制定培養(yǎng)實(shí)施方案如下，以為工作指導(dǎo)及參考。

一．培養(yǎng)目標(biāo)

政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)?、素質(zhì)全面、模范表率、堪當(dāng)重任的未來領(lǐng)導(dǎo)者。

二．培養(yǎng)對(duì)象

本學(xué)院品學(xué)兼優(yōu)的校院兩級(jí)團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部，各行政班級(jí)班長(zhǎng)團(tuán)支書等班干部，學(xué)生社團(tuán)骨干，黨支部成員，理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀本科生和研究生。

三．培養(yǎng)原則

1．堅(jiān)持重點(diǎn)與一般相結(jié)合。突出抓好品學(xué)兼優(yōu)的校院兩級(jí)團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部，各行政班級(jí)班長(zhǎng)團(tuán)支書等班干部，學(xué)生社團(tuán)骨干，黨支部成員，理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀本科生和研究生等重點(diǎn)群體，促進(jìn)他們中的優(yōu)秀分子成長(zhǎng)為青年馬克思主義者，為廣大團(tuán)員青年樹立榜樣、樹立導(dǎo)向，進(jìn)而輻射帶動(dòng)其他團(tuán)員青年。

2．堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。發(fā)揮高校共青團(tuán)組織思想育人、實(shí)踐育人、創(chuàng)新育人、文化育人的優(yōu)勢(shì)，通過組織理論講座、課外科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、文化體育、課題研究等活動(dòng)，幫助大學(xué)生骨干提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念，學(xué)習(xí)和掌握黨的理論創(chuàng)新成果，了解國情，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

3．堅(jiān)持組織培養(yǎng)與自主教育相結(jié)合。充分發(fā)揮院團(tuán)委的指導(dǎo)作用，科學(xué)規(guī)劃，分級(jí)負(fù)責(zé)，分層實(shí)施，分類施教。充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生組織的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)自我教育。

4．堅(jiān)持階段培訓(xùn)與長(zhǎng)期培養(yǎng)相結(jié)合。既要針對(duì)各類學(xué)生骨干的不同特點(diǎn)進(jìn)行階段性培訓(xùn)，又要堅(jiān)持貫穿始終，從選拔、培養(yǎng)、使用、推薦等環(huán)節(jié)對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)，突出青年馬克思主義者培養(yǎng)工程學(xué)生骨干培養(yǎng)的持續(xù)性。

5.堅(jiān)持教育引導(dǎo)與滿足需求相結(jié)合。要堅(jiān)持把引導(dǎo)學(xué)生骨干“永遠(yuǎn)跟黨走、爭(zhēng)做新一代”作為首要任務(wù)，既要以中國特色社會(huì)主義理論體系武裝、教育學(xué)生骨干，又要深入了解當(dāng)代大學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生骨干的成長(zhǎng)需要，有針對(duì)性地開展扎實(shí)有效職業(yè)規(guī)劃與培訓(xùn)工作。

四．培養(yǎng)方式

生工食品學(xué)院青年馬克思主義者（學(xué)生骨干）培養(yǎng)工程以培養(yǎng)和提升學(xué)生骨干的“信念、品格、視野、能力”為目標(biāo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、教育引導(dǎo)和尊重主體、階段培訓(xùn)和長(zhǎng)期培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)施理論培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、活動(dòng)創(chuàng)辦、對(duì)外交流、課題研究五個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行理論培訓(xùn)、研究指導(dǎo)、個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)劃和實(shí)踐指導(dǎo)，注重實(shí)踐輔助環(huán)節(jié)理論提升及實(shí)際考察相結(jié)合，力求學(xué)以致用。

五．工作內(nèi)容

1．組建學(xué)院青馬工程領(lǐng)導(dǎo)小組

由系部黨委副書記領(lǐng)銜，聯(lián)合各級(jí)教授、老師及各行政班班主任、導(dǎo)師，學(xué)生工作輔導(dǎo)員組建學(xué)院青年馬克思主義者培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)調(diào)查研究，制定完善計(jì)劃，對(duì)學(xué)院青馬工程各項(xiàng)工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、狠抓落實(shí)，在學(xué)員選拔、導(dǎo)師選配、課程設(shè)置、教學(xué)管理、社會(huì)實(shí)踐安排、活動(dòng)組織籌劃、學(xué)員激勵(lì)考核等方面給予支持和指導(dǎo)。

2．選拔學(xué)院學(xué)生骨干培養(yǎng)對(duì)象

選拔學(xué)生骨干進(jìn)行長(zhǎng)期性、系統(tǒng)化的培養(yǎng)，主要包括學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)主席團(tuán)成員，學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)各部長(zhǎng)，校學(xué)生會(huì)及青素、社團(tuán)聯(lián)骨干，各校級(jí)學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人，各行政班級(jí)班干部，黨支部成員以及在各方面表現(xiàn)突出的典型學(xué)生代表。培養(yǎng)同時(shí)注意尊重學(xué)生骨干主體性，激發(fā)創(chuàng)造性，推行“自我教育、互相教育、實(shí)踐教育”，全面提升政治理論水平和綜合素質(zhì)。

3．建立學(xué)院青年馬克思主義者“種子庫”

依托學(xué)校在“大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證體系”的技術(shù)平臺(tái)上開發(fā)建立的“青馬工程”學(xué)生骨干種子庫，把接受學(xué)院“青馬工程”培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生骨干建檔立冊(cè)，形成集記錄和考核功能一體的優(yōu)秀學(xué)生骨干電子信息檔案，在推薦選拔政治輔導(dǎo)員、研究生支教團(tuán)、出國交流以及推薦就業(yè)、獎(jiǎng)學(xué)金等時(shí)予以優(yōu)先考慮，并實(shí)施跟蹤培養(yǎng)。種子庫要按照“嚴(yán)格選拔、謹(jǐn)慎把關(guān)、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則嚴(yán)格篩選，同時(shí)要注意重在培養(yǎng)，注意挖掘種子對(duì)象的發(fā)展?jié)摿?。種子庫人選控制在20-30人左右。

4．組建學(xué)院導(dǎo)師隊(duì)伍

從學(xué)院各級(jí)教授、老師，各行政班班主任、導(dǎo)師，學(xué)生工作輔導(dǎo)員中擇優(yōu)選拔出或熟悉馬列主義相關(guān)理論，或業(yè)務(wù)突出，或?qū)W生思想政治工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，組成“導(dǎo)師團(tuán)”，給學(xué)員們提供理論培訓(xùn)，在課題研究、科技創(chuàng)新、文體與社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)工作、實(shí)習(xí)實(shí)踐、個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)踐方面提供指導(dǎo)和幫助。

5．緊扣五大環(huán)節(jié)設(shè)置培養(yǎng)課程 ①理論培訓(xùn)。

依托校級(jí)“青馬工程”聘請(qǐng)的專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)開設(shè)的各門課程和專題培訓(xùn)，組織院級(jí)培養(yǎng)對(duì)象前往旁聽學(xué)習(xí)；專題培訓(xùn)后安排小組討論和聽課筆記交流；安排愛國影視片觀摩討論活動(dòng)；組織時(shí)事政治專題討論；開展推薦閱讀書目和學(xué)習(xí)材料的讀后感討論交流活動(dòng)。

②實(shí)踐鍛煉。

與學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)實(shí)踐部的青年志愿者、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，充分利用部門資源，組織學(xué)員積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者活動(dòng)，以實(shí)習(xí)鍛煉和志愿服務(wù)為主要形式，組織學(xué)員深入到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等基層一線開展生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、科普宣傳、參觀考察等活動(dòng)；組織學(xué)員每人每年參加不少于50小時(shí)的志愿服務(wù)，通過在校園內(nèi)、城市社區(qū)、農(nóng)村基層參加扶危濟(jì)困、支教支醫(yī)、文藝演出、政策宣傳等公益活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生骨干的社會(huì)責(zé)任感。

③活動(dòng)創(chuàng)辦。聯(lián)合學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)，以每期全體學(xué)員為單位，自創(chuàng)或承辦學(xué)院或全校范圍大型活動(dòng)至少一項(xiàng)，包括計(jì)劃制定、資源整合、方案實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)等，提高團(tuán)隊(duì)策劃、組織、實(shí)施等能力。

④對(duì)外交流。

創(chuàng)造條件，組織學(xué)員在培養(yǎng)期間參與院際或校際交流活動(dòng)，對(duì)于出國交流等項(xiàng)目提供優(yōu)先考慮，幫助大學(xué)生骨干開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高對(duì)外交往能力。

⑤課題研究。

要求每個(gè)學(xué)員在培養(yǎng)期間，以課題小組的形式，結(jié)合個(gè)人興趣，選擇一個(gè)人文、社會(huì)、科學(xué)類的課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展研究，完成并提交一份研究報(bào)告，以提高研究和分析問題的能力；積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件支持學(xué)員參與SRTP、挑戰(zhàn)杯、蒲公英創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及各類學(xué)科競(jìng)賽。

6．培養(yǎng)和樹立學(xué)生骨干典型

引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樂觀進(jìn)取，自立自強(qiáng)，奮發(fā)成才，對(duì)于培養(yǎng)過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀典型，進(jìn)行推廣表彰，加大對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)群體和個(gè)人典型的選拔、表彰、宣傳和后續(xù)培養(yǎng)力度。在各類榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選中，注重對(duì)候選人思想政治素質(zhì)的考核。

7．建立和完善交流及評(píng)價(jià)考核體系

依托學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)資源，建立學(xué)院“青馬工程”學(xué)員網(wǎng)上交流平臺(tái)，同時(shí)建立定期小組討論交流制度，加強(qiáng)學(xué)員間的溝通交流；建立學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核體系，學(xué)員最后績(jī)效采用綜合評(píng)分的方法認(rèn)證，即以理論培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、活動(dòng)創(chuàng)辦、對(duì)外交流和課題研究各項(xiàng)成績(jī)的綜合得分作為學(xué)生結(jié)業(yè)成績(jī)，符合條件的頒發(fā)結(jié)業(yè)證書；建立學(xué)員互評(píng)制度和學(xué)院考察制度，對(duì)學(xué)員在工作中的“德”和“才”加以實(shí)際考察；建立優(yōu)秀學(xué)員激勵(lì)制度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員加強(qiáng)后續(xù)跟蹤培養(yǎng)。

8．加強(qiáng)后續(xù)培養(yǎng)力度

一期培訓(xùn)班結(jié)束后，對(duì)于結(jié)業(yè)學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤考查，對(duì)于優(yōu)秀的結(jié)業(yè)學(xué)員進(jìn)行后續(xù)跟蹤培養(yǎng)。

六．選拔方案

1．選拔規(guī)模

根據(jù)選拔條件，每批選拔學(xué)員20-30人左右,以1年為培養(yǎng)期限。

2．選拔原則

嚴(yán)格選拔、謹(jǐn)慎把關(guān)、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺勿濫

3．選拔條件

①具有較高的政治覺悟，自覺同黨中央在政治上保持一致，能堅(jiān)持原則、辦事公道，作風(fēng)正派，謙虛謹(jǐn)慎，以身作則，做好表率。

②具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有良好的思想品德和個(gè)人修養(yǎng)，有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，遵守國家法律法規(guī)，在學(xué)生中有一定威信，能體現(xiàn)先進(jìn)青年的風(fēng)采。

③具有一定的馬列主義理論素養(yǎng)和較寬的知識(shí)面，應(yīng)具備參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。④具有明確的參加學(xué)習(xí)的目的，在專業(yè)學(xué)習(xí)上勤奮、刻苦，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

⑤應(yīng)具有較高的工作熱情和較強(qiáng)的工作責(zé)任感，要勤于思考，銳意進(jìn)取，不斷探索，勇于創(chuàng)新，并要具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自信心。

⑥應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和組織能力。

4．選拔步驟

符合條件的學(xué)生自愿報(bào)名，生工食品學(xué)院青年馬克思主義者（學(xué)生骨干）培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)報(bào)名人選進(jìn)行初審，報(bào)名初審?fù)ㄟ^人員進(jìn)行面試，面試通過者于學(xué)院網(wǎng)站進(jìn)行公示，公示無異議者為每期正式學(xué)員。

七．參考學(xué)習(xí)資料 1．《共產(chǎn)黨宣言》； 2．《資本論》； 3．《共產(chǎn)主義原理》； 4．《毛澤東文選》； 5．《鄧小平文選》； 6．新《黨章》

7．《胡錦濤在“三個(gè)代表”研討會(huì)上的重要講話》

8．《校黨委張曦書記和團(tuán)省委魯俊書記在湘南學(xué)院青年馬克思主義者培養(yǎng)工程推進(jìn)會(huì)暨青年馬克思主義者培養(yǎng)學(xué)院成立儀式上的講話》 等

第五篇：淺談對(duì)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談對(duì)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

朱雪珍 指導(dǎo)老師：郭秀娟

（國培計(jì)劃（2012）中西部項(xiàng)目置換研修培訓(xùn)河西學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)研修班

武威市涼州區(qū)清源鎮(zhèn)中沙墩小學(xué) 甘肅武威733000）

摘 要 采取多種方法來喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生愿意走近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的好奇心。教師要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣放在首位，使學(xué)生從剛接觸數(shù)學(xué)就熱愛數(shù)學(xué)，把激情融入數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

激發(fā)興趣

趣味性

動(dòng)手實(shí)踐

多元化

中圖分類號(hào)：G427

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是激發(fā)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?新課標(biāo)也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。”但現(xiàn)在的小學(xué)生大部分對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥。在題海戰(zhàn)術(shù)的重壓下應(yīng)付學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生沒有數(shù)學(xué)基本思想方法，基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。更沒有探究數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1、讓游戲走進(jìn)課堂使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

心理學(xué)認(rèn)為：所謂興趣，就是人們對(duì)一定事物或活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性。當(dāng)人們力求認(rèn)識(shí)某種事物，渴望從事某種活動(dòng)，并在其中獲得心里滿意感時(shí)，他就對(duì)該事物或該活動(dòng)有了興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的心理特點(diǎn)。我把數(shù)學(xué)課本改稱“游戲書”把數(shù)學(xué)課稱為“數(shù)學(xué)游戲課”。把做數(shù)學(xué)題改為做游戲，如開火車游戲，奪紅旗游戲，闖關(guān)游戲，聰明寶寶摘蘋果游戲等等。用撲克牌當(dāng)作教具、學(xué)具，練習(xí)口算。也可以自制數(shù)學(xué)卡片當(dāng)作游戲卡片玩。具體游戲方法是——每人做10張卡片，數(shù)字是100以內(nèi)的數(shù)，兩人可用數(shù)字卡片玩比大小，也可以四個(gè)人玩湊整數(shù)，前三人出一張卡片，第四人出的卡片與前三張卡片之和成整數(shù)，四張牌都是第四人的，還可在課堂上用卡片做加減法。這樣的課堂學(xué)生從心理上不恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，在輕松愉悅的環(huán)境下玩中學(xué)，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有了興趣。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,數(shù)學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)適時(shí)地采用教、學(xué)具和常見的實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生眼、口、手、腦并用,使學(xué)生在豐富感知的基礎(chǔ)上建立正確的概念，這有利于知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一年級(jí)的數(shù)學(xué)有一節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)、短、大小、同樣多，比多少這些概念。對(duì)于比較長(zhǎng)和短，大和小，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，但是對(duì)于“同樣多”這一概念必須建立在一一對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上,學(xué)生在頭腦中很難確立這一概念。于是，教師伸出5個(gè)手指，讓學(xué)生通過觀察后也伸出和老師同樣多的手指，或在小組內(nèi)用學(xué)具擺出和老師伸出的手指同樣多的學(xué)具。通過這個(gè)直觀練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)“同樣多”這一概念很快就理解了。再如教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這一新課前，可采用讓學(xué)生玩七巧板的方法，將七巧板拼成各種幾何圖形，學(xué)生感到既好玩又新鮮。課堂上教師讓學(xué)生觸摸各種圖形的表面，初步感知“面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流，說說不同形狀的特征。再用圖形拼各種物體也可用圖形畫各種物體，并讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西或畫成了什么物體。這種直觀教學(xué)讓學(xué)生都積極動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣不言而喻。

3、把故事引入數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

低年級(jí)學(xué)生都愛聽童話故事，數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的編入童話故事中，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)。如:一年級(jí)有一題目：“同學(xué)們排隊(duì)做操,小明左邊是5個(gè)人，右邊是6個(gè)人，一共有幾人？”往往學(xué)生答成5+6=11(人)。我們不批評(píng)學(xué)生,而是講故事給他們聽小猴買了11個(gè)桃子，自己吃著一個(gè)，數(shù)一數(shù)盤子里卻只有10個(gè)，怎么少了一個(gè)？得趕快找，小朋友你們幫他找一找。這時(shí)學(xué)生就會(huì)大笑，它吃的那個(gè)不算嗎？真笨！再讓學(xué)生翻開作業(yè)改正，學(xué)生馬上明白過來，這樣能有效地預(yù)防類似的錯(cuò)誤發(fā)生。還可在每節(jié)課前創(chuàng)設(shè)故事情景把學(xué)生引入新課，如教學(xué)生認(rèn)識(shí)1—5時(shí)，利用課件小猴過生日的故事情景吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生數(shù)數(shù)小猴一共請(qǐng)了幾位朋友，買了幾份蛋糕，收到了幾份禮物。在這樣的故事情景中變枯燥的數(shù)字為有趣的故事，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)積極性較高，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、把生活引入課堂，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)培養(yǎng)興趣。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的模仿力較強(qiáng),自己做過的事往往不會(huì)忘記，表演恰恰把數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的情境和諧結(jié)合起來。如:在學(xué)習(xí)有關(guān)“元、角、分的問題”時(shí),教師請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)售貨員,另兩位學(xué)生當(dāng)顧客。這兩名顧客向售貨員買東西，一個(gè)買一瓶飲料需2元錢，自己有10元錢，應(yīng)該怎么買。這時(shí)教師可啟發(fā)學(xué)生用減法計(jì)算,并引導(dǎo)寫出算式,從而鞏固了所學(xué)知識(shí)。還可以讓學(xué)生把身邊的數(shù)學(xué)編成應(yīng)用題，在課堂中解決。如學(xué)了20以內(nèi)的加法后，我給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是：發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，編幾道加法應(yīng)用題。一位一年級(jí)的學(xué)生寫到：今天媽媽撿了11個(gè)雞蛋，我撿了5個(gè)雞蛋，我和媽媽一共撿了幾個(gè)雞蛋？爸爸昨天摘了8箱黃瓜，今天摘了同樣多的黃瓜，爸爸兩天一共摘了幾箱黃瓜？學(xué)了圖形的認(rèn)識(shí)后，布置學(xué)生課后發(fā)現(xiàn)身邊的圖形在課堂中交流。這樣的實(shí)踐活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生把數(shù)學(xué)生活化的能力。

5、把動(dòng)手實(shí)踐引入課堂，讓學(xué)生自主探究激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

新課標(biāo)要求有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，他們會(huì)有興趣地接受并理解其內(nèi)容。如教一年級(jí)的“直角的初步認(rèn)識(shí)”,讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙，先找一找紙上的直角。再把紙疊成小飛機(jī)、小鳥,疊好后問:“小飛機(jī)上有直角嗎？小鳥呢？請(qǐng)用三角板上的直角找一找，并且用符號(hào)標(biāo)出來?！边@樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生學(xué)得輕松既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,又加深了對(duì)直角的印象。

6、巧設(shè)練習(xí)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。繁重而又重復(fù)的作業(yè)壓制了學(xué)生的好奇心和求知欲，因此教師要從一年級(jí)兒童的現(xiàn)實(shí)生活和年齡特征出發(fā)，設(shè)計(jì)適合于一年級(jí)兒童心理特點(diǎn)的，吸引學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的，靈活多樣的練習(xí)。設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)力求達(dá)到以下五方面的要求：(1)針對(duì)性。針對(duì)教材的教學(xué)目的要求，突出重、難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，力求用較少的練習(xí)量，獲得較理想的效果，起到舉一反三，觸類旁通的作用，既符合“減負(fù)”的要求，又鞏固了知識(shí)。如用針對(duì)性的編身邊的加法應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)身邊的圖形。收集家庭成員的年齡。統(tǒng)計(jì)家里家禽的數(shù)量。(2)層次性。針對(duì)學(xué)生好、中、差的實(shí)際，下放具有層次性的題目，分為基礎(chǔ)作業(yè)、選擇作業(yè)、發(fā)展作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際各選所需。(3)趣味性。練習(xí)，特別是課外作業(yè)應(yīng)追求一種新鮮的能激發(fā)學(xué)生求知欲望的模式，使學(xué)生愿意開動(dòng)腦筋，努力鉆研，寓動(dòng)手于興趣之中。如動(dòng)手剪不同的圖形、制作數(shù)字卡片、整理自己的玩具、書包、文具。收集長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體物品。(4)開放性。開放性習(xí)題被人們認(rèn)為是最富有教育價(jià)值的一種數(shù)學(xué)問題的題型。它在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力和延續(xù)學(xué)習(xí)興趣方面有其自身的優(yōu)越性。(5)實(shí)踐性。鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，用敏捷的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，靈活的方法去解決一些知識(shí)與技能并重的作業(yè)，使學(xué)生感受到知識(shí)的力量，感受到成功的喜悅，容易延續(xù)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣?？傊?，興趣能產(chǎn)生無限的力量，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

7、讓多元化的評(píng)價(jià)走進(jìn)課堂，使學(xué)生時(shí)常能體驗(yàn)到成功的樂趣。

新課標(biāo)提出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。數(shù)學(xué)課中要讓學(xué)生時(shí)常能體驗(yàn)到成功的樂趣就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，不能一學(xué)期只中期，期末兩次測(cè)試作為對(duì)學(xué)生唯一的評(píng)價(jià)。在平時(shí)的課堂中就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如評(píng)出 “智慧星”“數(shù)學(xué)明星小組”、“解題能手”、“聰明寶寶”等等。而每天要做的數(shù)學(xué)作業(yè)更是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。我校大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都反映學(xué)生不交作業(yè)，不知是何原因？而我的學(xué)生卻搶著交作業(yè)，而且還會(huì)因?yàn)榻坏倪t而不高興呢！主要原因是我對(duì)學(xué)生交上來的作業(yè)給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)。每次作業(yè)以百分制進(jìn)行評(píng)價(jià)，而每周達(dá)到５次１００分的學(xué)生教師就獎(jiǎng)勵(lì)一顆“智慧星”作為本周的“數(shù)學(xué)小明星”。學(xué)生為了成為本周的“數(shù)學(xué)小明星”，作業(yè)每天都做得認(rèn)真，交得及時(shí)，從未不交作業(yè)的學(xué)生。他們把寫作業(yè)看成了一件快樂的事。對(duì)于家庭作業(yè)我更重視，常常把做得好的學(xué)生的作業(yè)展示給全班同學(xué)看，把他們?cè)u(píng)為“聰明寶寶”。還讓學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)越來越感興趣。他們盼望上數(shù)學(xué)課，盼寫數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生有了這種精神還愁不愛數(shù)學(xué)。

總之，在教學(xué)中抓住學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理，了解他們的心態(tài)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，把學(xué)數(shù)學(xué)看做一件快樂的事。我們常常對(duì)別人說：干什么事都要有興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)也一樣，對(duì)數(shù)學(xué)課要有興趣，才會(huì)愛學(xué)，才能學(xué)好。

參 考 文 獻(xiàn)

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修定稿）》[M]