第一篇：師生共同體現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿

借助師生成長(zhǎng)共同體

當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)引路人

***學(xué)校 ***人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

根據(jù)會(huì)議安排，我以《借助師生成長(zhǎng)共同體

當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)引路人》為題，匯報(bào)我校師生共同體有關(guān)做法、取得成效及推進(jìn)體會(huì)，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正：

一、我校具體做法

(一)組織培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

開學(xué)初，“師生成長(zhǎng)共同體”對(duì)于教師們來說都是新鮮事物，為推進(jìn)這項(xiàng)工作我們組織教師學(xué)習(xí)了西教發(fā)［2016］79號(hào)文件和《師生成長(zhǎng)共同體建設(shè)解讀》及縣教育局和河夾鎮(zhèn)中心學(xué)校師生成長(zhǎng)共同體的實(shí)施方案，通過學(xué)習(xí)讓老師明白了“師生成長(zhǎng)共同體”其實(shí)就是“小組建設(shè)”與“全員導(dǎo)師制”的融合?！靶〗M+導(dǎo)師＝師生成長(zhǎng)共同體”；從職能上講，是班級(jí)職能下移，分解出來的班級(jí)二級(jí)組織，每一個(gè)“共同體”就相當(dāng)于一個(gè)“小班”，包導(dǎo)教師就是一個(gè)小班的班主任。同時(shí)，有助于化解班主任直接管理工作量過大的問題。通過學(xué)習(xí)，老師們明白師生成長(zhǎng)共同體不是加重教師負(fù)擔(dān)，而是給教師減輕工作量，讓教師從心理上接受它。

然后我校先后召開了校委會(huì)、班主任會(huì)、三至六年級(jí)教師代表會(huì)，全校教師會(huì)，結(jié)合我校實(shí)際情況，聽取他們的合理化建議，確定我校師生成長(zhǎng)共同體的實(shí)施方案。

(二)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

1、我校成立了“師生成長(zhǎng)共同體”領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化分工，明確責(zé)任。成立了以校長(zhǎng)張吉友為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體任務(wù)分工到人，職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)。

2、制定了我?！皫熒砷L(zhǎng)共同體”實(shí)施方案。(三)合理分組，構(gòu)建“成長(zhǎng)共同體”。

一是組建合作小組。學(xué)習(xí)小組是“師生成長(zhǎng)共同體”的基本單位。本著“異質(zhì)、均衡、互助、共生”的原則，充分考慮成績(jī)、性別、性格、特長(zhǎng)等因素，合理搭配，將班級(jí)學(xué)生按4-6人分成若干個(gè)小組?！俺砷L(zhǎng)共同體”的每名成員一人身兼雙職（行政長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)），每名成員既負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳、活動(dòng)等方面管理，還分別兼任各學(xué)科學(xué)科長(zhǎng)。共同體內(nèi)每名成員既是管理者，又是被管理者，形成“人人有事做，事事有人管”的模式。

二是明確包導(dǎo)教師。我校32名任課教師全員參與，首先每班語文數(shù)學(xué)包聯(lián)本班，然后還有四名教師按老師代課情況分配到班，班主任負(fù)責(zé)分配導(dǎo)師包聯(lián)的小組，其中班主任包導(dǎo)班級(jí)組數(shù)的一半以上，這樣每名教師的包聯(lián)責(zé)任明確，以班主任為核心，其他班級(jí)任課教師配合的班級(jí)共同體模式形成。

三是樹立共同愿景。為“成長(zhǎng)共同體”命名，確定團(tuán)隊(duì)口號(hào)，制定發(fā)展目標(biāo)、行動(dòng)守則等，以此作為共同體成員的行動(dòng)綱領(lǐng)和價(jià)值追求。

(四)各司其職，搭建工作大平臺(tái)。

一是教導(dǎo)處總牽頭。對(duì)“師生成長(zhǎng)共同體”建設(shè)總牽頭；制定對(duì)“全員育人導(dǎo)師制”中的教師（導(dǎo)師）和學(xué)生的考核細(xì)則并 — 2 — 實(shí)施；創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)效能，督辦落實(shí)各班小組建設(shè)。

二是班主任具體負(fù)責(zé)。構(gòu)建三個(gè)共同體平臺(tái)的搭建與實(shí)施；對(duì)每個(gè)合作小組的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、作業(yè)上交等學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)；每個(gè)小組評(píng)價(jià)結(jié)果匯總上墻，及時(shí)公布上報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)；組織填寫《學(xué)生成長(zhǎng)周志》。

三是任課教師齊參與。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)范課堂流程，精講點(diǎn)撥,當(dāng)堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。積極參與“管理共同體”建設(shè)，關(guān)愛每名孩子的成長(zhǎng)，落實(shí)包導(dǎo)“八必談”（成績(jī)波動(dòng)時(shí)必談、學(xué)有困惑時(shí)必談、安全麻木時(shí)必談、家有事故時(shí)必談、言行異常時(shí)必談、精神萎靡時(shí)必談、交往不當(dāng)時(shí)必談、違紀(jì)違規(guī)時(shí)必談），及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)、思想和生活上的問題，并做好記載，上交談心記載表，關(guān)注學(xué)生的思想、心理、教學(xué)、生活等，走近學(xué)生，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)提升自己，實(shí)現(xiàn)雙贏、共同成長(zhǎng)。

(五)具體實(shí)施。

1、各共同體成員根據(jù)各自分工，結(jié)合各班自行制定的考核細(xì)則堂堂記，周匯總。如各學(xué)科長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本共同體本學(xué)科的學(xué)習(xí)管理工作，檢查本共同體成員的作業(yè)、筆記和預(yù)習(xí)、試卷整理等情況；組織本共同體有序開展討論和展示；組織共同體成員自習(xí)、早讀等；匯總本共同體的問題，對(duì)于本共同體不能解決的問題作為共同體生成問題上交班級(jí)科代表；對(duì)本共同體同學(xué)的發(fā)言情況當(dāng)堂課進(jìn)行記錄匯總；組織共同體內(nèi)的結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)同

— 3 — 學(xué)進(jìn)行針對(duì)性幫扶；每周對(duì)本共同體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)情況上交包導(dǎo)教師。

2、包導(dǎo)教師周周批，每月進(jìn)行反饋匯總?！俺砷L(zhǎng)共同體”導(dǎo)師要按照育人導(dǎo)師制要求，具體指導(dǎo)本共同體內(nèi)事務(wù)；加強(qiáng)學(xué)生、班主任與家長(zhǎng)間的聯(lián)系，發(fā)揮好橋梁作用，周周及時(shí)批改所指導(dǎo)學(xué)生的《學(xué)生成長(zhǎng)周志》，并做好關(guān)愛記載。在師生的互動(dòng)交流中積累經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。班主任每月組織一次班科聯(lián)系會(huì)議，向各共同體導(dǎo)師通報(bào)班級(jí)管理目標(biāo)、制度、任務(wù)和措施，需要導(dǎo)師配合的事項(xiàng)等。導(dǎo)師們向班主任反饋本共同體的學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和紀(jì)律等情況，特殊學(xué)生情況，需要班主任配合的事項(xiàng)等。

3、學(xué)校對(duì)班級(jí)周周評(píng)，對(duì)教師一周一考核，一周一通報(bào)。以《師生成長(zhǎng)共同體學(xué)生成長(zhǎng)周志》為載體，對(duì)共同體成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、活動(dòng)、衛(wèi)生、生活等方面情況進(jìn)行詳細(xì)記載和捆綁式評(píng)價(jià)，通過“學(xué)生每周一讀和每周一記，共同體每周一評(píng)，家校間、師生間每周一互動(dòng)，學(xué)校每周一檢查登記”的“五個(gè)一”行動(dòng)策略，日記周評(píng)月結(jié)，推進(jìn)各項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化。

4、開展多彩活動(dòng)。以“師生成長(zhǎng)共同體”為基本單位開展讀書教育、“三聲”校園創(chuàng)建、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育等。為能讓學(xué)生真正讀好書，有書讀，我校專門設(shè)立了讀書長(zhǎng)廊，每天學(xué)生可以到讀書長(zhǎng)廊里借閱圖書?！叭暋毙@創(chuàng)建、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、每班每月主辦一期題德育專欄，“師生成長(zhǎng)共同體”成員集思廣益，精心設(shè)計(jì)主題，積極主動(dòng)參與，活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，努力使共同體中的每一個(gè)人都得到全面發(fā)展和進(jìn)步。

（六）考核評(píng)價(jià)

1、根據(jù)班級(jí)考核細(xì)則，每周對(duì)學(xué)生平時(shí)情況進(jìn)行匯總得到個(gè)人得分，所有人得分情況總和除以人數(shù)，得到該共同體的分?jǐn)?shù)。每個(gè)班按照50%，40%，10%比例的分別評(píng)選出A、B、C三個(gè)等級(jí)的共同體。

2、教務(wù)處依據(jù)《師生成長(zhǎng)共同體考核細(xì)則》，每周對(duì)教師考核一次。年終把每周情況匯總，記入教師年度考核，作為評(píng)選評(píng)優(yōu)彰先的重要依據(jù)。

（七）取得成效

“師生成長(zhǎng)共同體”的構(gòu)建是以班級(jí)學(xué)習(xí)小組為基本單位，以全員育人導(dǎo)師制為主要抓手，以抓實(shí)課堂教學(xué)、讀書活動(dòng)等為有效載體，以《學(xué)生成長(zhǎng)周志》為紐帶，落實(shí)精細(xì)化管理，提升自主教育改革實(shí)效，全面提升師生的綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同成長(zhǎng)、共發(fā)展。通過一個(gè)多月來的強(qiáng)力推行，我認(rèn)為當(dāng)前已經(jīng)取得了以下成效：

(一)學(xué)生發(fā)展逐步全面?！皫熒砷L(zhǎng)共同體”以學(xué)習(xí)小組為基本單位，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)大班模式到小班化教育的轉(zhuǎn)變，使各個(gè)層面的學(xué)生各個(gè)方面都能得到發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

(二)教師成長(zhǎng)更加專業(yè)。每一位教師既教書又育人，在與學(xué)生互動(dòng)交流中發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)育人意識(shí)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教育方法，提升綜合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與人格魅力的自我完善。

(三)學(xué)校發(fā)展顯現(xiàn)特色。通過“師生成長(zhǎng)共同體”的創(chuàng)建和實(shí)施，在促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)的同時(shí)，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

— 5 — 和辦學(xué)水平不斷提高，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

第二篇：淺談師生學(xué)習(xí)共同體

淺談師生學(xué)習(xí)共同體

師生學(xué)習(xí)共同體，顧名思義，是師生圍繞學(xué)習(xí)建立起來的平臺(tái)，是師生之間雙向作用的產(chǎn)物，表達(dá)了一種相互作用式的學(xué)習(xí)觀。它不僅是一種學(xué)習(xí)的協(xié)作組織，它更是教師和學(xué)生精神成長(zhǎng)的家園。在這個(gè)共同體中并不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與教師教授過程的融合，更是教師和學(xué)生之間精神和心靈的碰撞，情感、思想和智慧的交融。

隨著科技的快速發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)不斷與教育融合，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益普及下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到新的沖擊。學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再局限于教室、課堂；學(xué)生可以隨時(shí)隨地求教于教師，也可以自主學(xué)習(xí)，而教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)也可以從中汲取有利于自己成長(zhǎng)的養(yǎng)分，甚至是在某些問題上向?qū)W生學(xué)習(xí)，或與學(xué)生一道學(xué)習(xí)、共同提高。因此，當(dāng)下的師生關(guān)系中，學(xué)習(xí)合作者的因素在增長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)、生師互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體在形成。

教師和學(xué)生是學(xué)校得以生存、延續(xù)、發(fā)展的兩個(gè)最基本的要素，任何一所學(xué)校都是由教師和學(xué)生組成的共同體，因此，在現(xiàn)代社會(huì)中，教師和學(xué)生是相互平等的兩個(gè)主體，教師和學(xué)生都是以學(xué)習(xí)為中心任務(wù)，教師和學(xué)生的關(guān)系始于課堂，但又不止于課堂，它將課內(nèi)的互動(dòng)與課外的交流，線上的學(xué)習(xí)與線下的咨詢等多種形式結(jié)合起來，以相互交流、彼此信任、聯(lián)系緊密、互動(dòng)頻繁、友好和諧的師生關(guān)系，達(dá)成教師和學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。師生學(xué)習(xí)共同體是對(duì)傳統(tǒng)的、特別是師道尊嚴(yán)式的師生關(guān)系的揚(yáng)棄與超越，是現(xiàn)代教育師生關(guān)系的集中表現(xiàn)，是現(xiàn)代教育教學(xué)過程的本質(zhì)要求。

教師是師生學(xué)習(xí)共同體的引路人。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生潛能的喚醒者，是教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，也是教育實(shí)踐的推動(dòng)者，是影響和決定學(xué)生成長(zhǎng)成才的主導(dǎo)力量。對(duì)于師生關(guān)系，有一個(gè)十分流行的比喻，那就是花朵與園丁。苗木要生長(zhǎng)，花朵要盛開，園丁很關(guān)鍵。園丁要依據(jù)苗木的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生長(zhǎng)周期營(yíng)造出適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，才能讓苗木茁壯成長(zhǎng)、花朵應(yīng)時(shí)盛開。園丁不能模具式地把學(xué)生批量生產(chǎn)成一模一樣的器具，也不可違反生長(zhǎng)規(guī)律揠苗助長(zhǎng)。從這種意義上說，育人不應(yīng)像工業(yè)，而更應(yīng)像農(nóng)業(yè)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考比學(xué)會(huì)知道更重要

?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的思想較之以往更加開放、活躍、自由。同時(shí)，在這個(gè)資源共享的時(shí)代，學(xué)生需要的任何知識(shí)都可以通過查詢、搜索快速的獲得，學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體性不斷增強(qiáng)。由此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問題凸顯了。很明顯，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考比學(xué)會(huì)知道更為重要。因此，教師的責(zé)任已不僅是研究如何“教”，更要深入系統(tǒng)地研究讓學(xué)生如何“學(xué)”，如何學(xué)得更好。面對(duì)思維敏捷、知識(shí)碎片化的一群學(xué)生，教師的教學(xué)方式要發(fā)生哪些變化？如何因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為？因此，在師生學(xué)習(xí)共同體中，教師要加倍主動(dòng)地去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要促使學(xué)生把學(xué)習(xí)視為第一要?jiǎng)?wù)，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，支持和獎(jiǎng)勵(lì)愛學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的學(xué)生，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

只有我們每個(gè)教師都重把教學(xué)視為第一任務(wù)，把教師作為第一身份；只有每個(gè)學(xué)生都勤于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為成長(zhǎng)的第一需求，把學(xué)生作為第一身份；只有教師和學(xué)生在一個(gè)充滿活力、生動(dòng)活潑、奮發(fā)上進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體中如饑似渴地求知、孜孜不倦地探索，我們才能形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，才能構(gòu)建起“師生學(xué)習(xí)共同體”，學(xué)生的成長(zhǎng)成才才能從美好的愿景變?yōu)槔硐氲默F(xiàn)實(shí)。

第三篇：師生學(xué)習(xí)共同體

構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體 探索“四度”特色小課堂

——重慶市江津區(qū)西城小學(xué)?！白吭秸n堂”推進(jìn)工作匯報(bào)

西城小學(xué)興建于1953年。2005年以前，學(xué)校占地4000平米，校舍1500平米，有8個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生，21位老師，是幾江片區(qū)的薄弱學(xué)校。

學(xué)?，F(xiàn)有A、B兩個(gè)校區(qū)，占地27240.9 m2，校舍19671m2，有標(biāo)準(zhǔn)教室60間，配套功能室26間；有46個(gè)教學(xué)班，130名教職工，2300余名學(xué)生，其中農(nóng)民工子女1208名，留守兒童272名。我校堅(jiān)持踐行?用生命點(diǎn)燃生命?的辦學(xué)理念，不斷積淀?有愛心，負(fù)責(zé)任?的學(xué)校文化，經(jīng)營(yíng)?書香伴我成長(zhǎng)?的辦學(xué)特色，實(shí)施?三四五?德育工程，培育?陽光小主人?，獲得良好的聲譽(yù)。

一、卓越課堂建設(shè)，我們的思索

回眸十年課改，我們既有思想觀念的洗禮，又有實(shí)踐探索的歷練；既有改革的陣痛，更有收獲的喜悅，同時(shí)還有更多的反思。

思考一：師生關(guān)系（實(shí)習(xí)現(xiàn)象）。我曾經(jīng)與全校教師談起，一生中最成功的一段教育生涯是教育實(shí)習(xí)，得到許多老師的認(rèn)同。一個(gè)月實(shí)習(xí)結(jié)束，與同學(xué)們依依不舍告別場(chǎng)面，讓指導(dǎo)老師羨慕不已。因?yàn)閷?shí)習(xí)老師干了一些指導(dǎo)老師不屑干的——與孩子們做游戲、講故事、下棋、運(yùn)動(dòng)，說孩子們說的話，做孩子們做的事……親密無間。這一現(xiàn)象告訴我們：教育的核心關(guān)系是和諧的師生關(guān)系！教師角色應(yīng)從?課堂的權(quán)威?轉(zhuǎn)為?平等中的首席?，從?知識(shí)的傳授者?轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

學(xué)習(xí)的?引領(lǐng)者、參與者、合作者?，因此課堂應(yīng)構(gòu)建一種相互尊重、相互理解、亦師亦友的新型師生關(guān)系。

思考二：合作學(xué)習(xí)（《窮人街的孩子》）

在印度新德里的一條窮人街上，窮人街的孩子沒有錢，不能進(jìn)學(xué)校讀書，整天在街上游逛。試驗(yàn)者為了探明窮人孩子是否有學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，便在墻上適當(dāng)?shù)母叨劝才Z了一臺(tái)電腦。孩子只要觸摸，就可以上網(wǎng)，但必須用英文。這一裝臵給孩子帶來了極大的新奇感，大家圍攏在一起討論起來，有的還動(dòng)起了手。一個(gè)星期過去了，有少數(shù)幾個(gè)人觸摸到了門道。兩個(gè)星期過去了，不少孩子初步學(xué)會(huì)了用英文上網(wǎng)。三個(gè)星期過去了，窮人街上的孩子，你幫我，我?guī)湍?，幾乎都?huì)用英文上網(wǎng)了。

故事后面有三個(gè)問題：他們?cè)趯W(xué)校嗎？回答當(dāng)然是否定的。他們?cè)诮邮芙逃龁?？回答?不知道?。他們?cè)趯W(xué)習(xí)嗎？回答：?是的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)。?這一現(xiàn)象告訴我們：對(duì)感興趣的東西，學(xué)生在自主探究和互幫互學(xué)中也可以掌握，教師要充分信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互幫互學(xué)的機(jī)會(huì)。

思考三：?課堂休息?？

我們把?窮人街的孩子?的學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂，卻遭遇?課間休息?現(xiàn)象。當(dāng)教師提出一個(gè)問題后立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱烈討論的場(chǎng)面。但只要稍加注意不難發(fā)現(xiàn)，這只是一種表面上的?假熱鬧?，實(shí)際上的?真休息?。問題出在哪兒呢？

《重慶市義務(wù)教育?卓越課堂?五年行動(dòng)計(jì)劃》給我們指明了方

向，?一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?是?卓越課堂?的核心理念，提升學(xué)生能力是?卓越課堂?的核心內(nèi)容，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體是實(shí)施?卓越課堂?的關(guān)鍵。我校圍繞區(qū)教委提出的?三空間活力課堂?，立足自身實(shí)際，把課改突破口選定在研究?師生學(xué)習(xí)共同體的建立，探索‘四度’特色小課堂?上。

二、依托學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體

36字做法：六人一組、自愿組合、教師參謀、AB互助、積淀習(xí)慣、自主評(píng)價(jià)、日清月結(jié)、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、全息覆蓋。

六人一組：將全班學(xué)生按?組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)?的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，組成N個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組一般6人，有組名、口號(hào)、小組公約及職責(zé)分工。

自愿組合：根據(jù)學(xué)生的自主申報(bào)，由班干部將學(xué)生分成兩部分：A為小老師，B為小學(xué)生。由每組的3個(gè)小學(xué)生去分別選擇1個(gè)小老師。這需要由班干部在試運(yùn)行過程中不斷調(diào)整，一般要經(jīng)過3個(gè)月才能磨合。

教師參謀：當(dāng)班干部遇到困難時(shí)，教師要給小干部們必要的幫助，有時(shí)還可以提供多種選擇，讓班干部們自己決定。即使有點(diǎn)小問題也沒關(guān)系，總比教師包辦代替強(qiáng)。但教師也不能當(dāng)甩手掌柜，前三個(gè)月內(nèi)，每周都要對(duì)小老師進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)。

AB互助：三人行，必有我?guī)煛?小老師?自己答對(duì)問題，可為小組掙4顆星；?小老師?幫助?小學(xué)生?完成任務(wù)，?小學(xué)生?答對(duì)問

題，可為小組掙6顆星；?小學(xué)生?幫助?小老師?答對(duì)問題3次，可晉升為?小老師?。得不得星，得多少星，由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。

積淀習(xí)慣：一方面，在小組合作及組際合作中不斷強(qiáng)化目標(biāo)定向、組織、交流、記錄、匯報(bào)、評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)、收集處理信息習(xí)慣等，保障互助學(xué)習(xí)的有效實(shí)現(xiàn)；另一方面，強(qiáng)化把方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，形成經(jīng)驗(yàn)（學(xué)習(xí)習(xí)慣），不斷完善認(rèn)知圖式，在合作學(xué)習(xí)中善于用已有的圖式去解決問題。

自主評(píng)價(jià)：由學(xué)生對(duì)同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予自主評(píng)價(jià)加星，言之成理即可，不必斤斤計(jì)較，不必對(duì)加分的科學(xué)性太較真；每節(jié)課的第一名，不管得多少星，在當(dāng)天的小結(jié)中，進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)，只計(jì)一分，放入小組成長(zhǎng)記錄袋里。學(xué)生個(gè)體得星，放入學(xué)生自己的成長(zhǎng)記錄袋里。得星，記錄孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

日清月結(jié)：由班干部將每節(jié)課的得分當(dāng)天累計(jì)并公布；將每周的得分小計(jì)，評(píng)出六人小組周冠亞季軍；將每月的得分總計(jì)，評(píng)出自然組（班級(jí)的自然組，一般有2-3個(gè)學(xué)習(xí)小組）月冠亞季軍，以加強(qiáng)組際合作。每期評(píng)出半年冠亞季軍，每學(xué)年評(píng)出年冠亞季軍。還要從多角度評(píng)獎(jiǎng)：如進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)言人獎(jiǎng)、小老師獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)、課星、周星、月星等。

及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)獲得冠亞季軍六人小組或自然組，根據(jù)與學(xué)生、家長(zhǎng)商定的獎(jiǎng)勵(lì)公約，及時(shí)兌現(xiàn)。比如教師、家長(zhǎng)帶著獲獎(jiǎng)組成員一起野炊、郊游、娛樂、聚餐、爬山、下廚……

全息覆蓋：校內(nèi)，課內(nèi)課外全覆蓋，有的學(xué)生在這個(gè)方面是小老

師，在另一方面可能就是小學(xué)生，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信。校外，家庭生活、社會(huì)生活全覆蓋，才能形成整體合力。

在師生學(xué)習(xí)共同體建立的過程中，我們堅(jiān)持?相互尊重，彼此信任；相互溝通，了解需求；相互約定，達(dá)成共識(shí)；相互督促，保證落實(shí)；相互協(xié)商，共克難關(guān)；相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)?的原則，努力達(dá)到教師把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。當(dāng)教育適合學(xué)生的時(shí)候，我們就能看到生命的偉大創(chuàng)造。

三、遵循學(xué)科規(guī)律，探索?四度?特色小課堂

所謂?四度?，即課堂的情趣度、自主度、參與度、有效度。四個(gè)度，是有效課堂這個(gè)有機(jī)體不可割裂的四個(gè)方面。

1.提高學(xué)習(xí)情趣度——感受回家，和諧民主，共同成功 感受回家：課堂如開車一樣，去時(shí)總覺得很遠(yuǎn)，很模糊，回時(shí)就輕松、自如、愜意！課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生感受到像是回家一樣：（1）目標(biāo)明確；（2）已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)管用，學(xué)生知道怎么學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愿學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高；樂學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍濃；善學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好。比如語文的?溫故知新?、?閱讀練兵場(chǎng)?、?輕松寫話吧?，綜合實(shí)踐的?嘗試釘扣總動(dòng)員?、?拜師學(xué)藝認(rèn)真看?、?釘扣PK我最棒?；品德的?求助對(duì)象我認(rèn)識(shí)??求助電話我知道??求助電話我學(xué)打?。

和諧民主：和諧民主的師生關(guān)系是充滿情趣的靈動(dòng)課堂保證。葉圣陶先生的六解放至今仍閃著光芒，?解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒

童的時(shí)間。?讓孩子在課堂上積極表達(dá)自己的看法，大膽表現(xiàn)自己的喜怒哀樂，讓課堂成為充滿情趣的地方。每到精彩處，老師都會(huì)給出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)，于是學(xué)生的思維更活躍了。事實(shí)說明，良好的師生關(guān)系才能打破界限，學(xué)習(xí)共同體才得以自然形成，學(xué)生才能大膽地自由地交流、學(xué)習(xí)，課堂才能實(shí)現(xiàn)?真靈動(dòng)?；教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)，才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心。

共同成功：面對(duì)全班學(xué)生，如何因材施教？有人總結(jié)?抓兩頭帶中間?，兩頭懸殊那么大，如何抓？一般情況是，教師的教學(xué)都是指向中等水平學(xué)生的。這雖然關(guān)注了學(xué)生中的多數(shù)，可是，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者就會(huì)因內(nèi)容之?淺?而失去興趣，學(xué)習(xí)較差者就會(huì)因?yàn)閮?nèi)容較?深?而不知所云。于是，這兩部分人學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)日趨減退。在六人小組內(nèi)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者要當(dāng)小老師教會(huì)?小學(xué)生?，優(yōu)秀者在思考怎樣教的過程中進(jìn)一步提高，落后的?小學(xué)生?在?小老師?的幫助下也會(huì)迅速地趕上來。有時(shí)?小學(xué)生?還會(huì)教?小老師?。大家都體驗(yàn)成功的樂趣。

2.提高學(xué)習(xí)自主度——先學(xué)后教、順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)以致用、巧妙引導(dǎo)。

先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)：?先學(xué)?，不是指讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是指在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出相關(guān)學(xué)習(xí)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。?后教?，不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，針對(duì)學(xué)生自學(xué)過程中暴露出的問題，充分尊重學(xué)情，以學(xué)定教，讓小組內(nèi)已會(huì)的學(xué)生來

教不會(huì)的學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作實(shí)踐、合作探究、合作學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生都不會(huì)的共同問題，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)。

學(xué)以致用，巧妙引導(dǎo)：圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，在?先學(xué)?與?后教?的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生自主探究，合作共進(jìn)，并進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。不管是袁老師?四讀?學(xué)法的由扶到放，到寫法的遷移，還是張老師的示范打電話到學(xué)生模擬學(xué)打電話，以及王老師的拜師學(xué)藝到學(xué)生釘扣PK，都足以喚醒了學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，互助成長(zhǎng)。又如六年級(jí)《回家》，學(xué)習(xí)作者為表達(dá)?不僅愛小家，而且愛大家?的情感，在許多回家場(chǎng)景中選擇5次回家片斷來描寫。并將片斷描寫的方法遷移到如《臘八粥》、《搬家》等課文學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)用片斷描寫的方法寫一篇短文。3.提高全程參與度——全員參與、全程參與、深度參與 全員參與。我們欣喜地看到：?小老師?的A號(hào)會(huì)很快完成自學(xué)要求，主動(dòng)去督促、幫助、檢查?小學(xué)生?B號(hào)，并鼓勵(lì)B號(hào)主動(dòng)發(fā)言。我們還欣喜地看到：?小學(xué)生?的也會(huì)積極地投入學(xué)習(xí)，不懂的會(huì)及時(shí)、主動(dòng)地向A號(hào)詢求幫助，甚至想方設(shè)法向其它組、向老師求助。我們更欣喜地看到：B號(hào)有時(shí)還會(huì)幫助A號(hào)……因?yàn)橥瑢W(xué)們知道。每一個(gè)人的努力都會(huì)為本組爭(zhēng)光，一個(gè)人的懈怠，都會(huì)為本組抹黑。

全程參與：小組活動(dòng)，我們看到是的小組長(zhǎng)有序地組織，發(fā)言人輪流談自己的想法和不同的看法，記錄人快速地記關(guān)鍵詞句，并匯報(bào)小組總的意見，A努力幫助B，希望B能代表小組發(fā)言，B也在A的幫助下努力學(xué)習(xí)，希望能為小組爭(zhēng)光。全班交流，我們看到踴躍發(fā)言、各抒己見、多元共存。

深度參與。單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。一方面，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、小組合作仍不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，處于憤悱狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)給予必要的點(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的思維朝縱深方向推進(jìn)。比如，邱娟老師執(zhí)教《我們愛祖國(guó)》，當(dāng)問學(xué)生?祖國(guó)?是什么意思？學(xué)生回答?祖國(guó)就是中國(guó)?，老師點(diǎn)撥?如果一個(gè)美國(guó)孩子坐在我們教室里，他該如何回答呢？??祖國(guó)就是美國(guó)，不，祖國(guó)就是自己的國(guó)家?。中國(guó)人說祖國(guó)是中國(guó)，美國(guó)人說祖國(guó)是美國(guó)，?自己的國(guó)家?是對(duì)前兩種說法的概括。另一方面，學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)生根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣，利用過得去的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)外界影響做出主動(dòng)的、有選擇的信息加工，即通常據(jù)說的?一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?。教師對(duì)學(xué)生的橫向拓展也應(yīng)予肯定與鼓勵(lì)，這同樣是學(xué)生深度參與的表現(xiàn)。4.提高學(xué)習(xí)有效度——學(xué)什么、怎樣學(xué)、一課一得

學(xué)什么：學(xué)什么比怎么學(xué)更重要。各學(xué)科教學(xué)要做到課時(shí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源選擇恰當(dāng)。從學(xué)什么的角度提出?三不學(xué)?、?三學(xué)?。?三不學(xué)?：學(xué)了無用的不學(xué)，已經(jīng)會(huì)了的不學(xué)，怎么也學(xué)不會(huì)的不學(xué)。?三學(xué)?：課程目標(biāo)規(guī)定的要學(xué)，在課程體系中的有獨(dú)當(dāng)之任的要學(xué)，不會(huì)的要學(xué)。

怎樣學(xué)：教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，遵循學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)中兒童能獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)；學(xué)生

不能獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在同伴的幫助下能完成的，就用AB互助的方式學(xué)；學(xué)生經(jīng)過努力仍無法解決的問題，老師給予啟發(fā)、指導(dǎo)、講解。

一課一得：課堂教學(xué)不能貪多求全，應(yīng)力求一課一得，一得為主，多得為輔，得得相連。?得? 相當(dāng)于?老樹上長(zhǎng)新芽?，在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的自讀自悟，找到新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，并將新知同化于已有的圖式。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)幫差，差推優(yōu)，實(shí)現(xiàn)全員參與、全過程參與、共同進(jìn)步，讓學(xué)科知識(shí)、能力、情感得到有效發(fā)展。

課程是一切教育活動(dòng)的總和。從這個(gè)角度來說，課程=生活。生活的課堂，不應(yīng)局限于教材，必須聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)文本知識(shí)，不是就知識(shí)論知識(shí)，而是把文字還原為生括，再現(xiàn)文字背后的生活原景，從中體會(huì)、感悟生活。?事事洞明皆學(xué)問?，留心觀察生活，認(rèn)真體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)生活，從生活紛繁的人與事中去感悟生活的真諦。教室的小課堂，必須聯(lián)系學(xué)校的中課堂、社會(huì)的大課堂，才能成為生活的合力課堂。

四、課改的收獲，師生同發(fā)展

伴隨著課程改革，學(xué)生成長(zhǎng)，教師成功，學(xué)校發(fā)展。

1.學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生是課改的最大受益者。學(xué)校實(shí)施?345?德育工程、開展?1557?讀書活動(dòng)、向課堂40分鐘要質(zhì)量教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)以及兩臺(tái)多隊(duì)的課程輔助活動(dòng)，成全學(xué)生發(fā)展的各種可能性。學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)566人次，獲市級(jí)獎(jiǎng)2937人次，獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)2311人次。其中

獲科技部發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)1人，全國(guó)一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)4人；獲重慶市一等獎(jiǎng)5人，二等獎(jiǎng)5人，三等獎(jiǎng)3人。學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)，常讓人目不暇接，驚嘆不已。

2.教師成功：教師在課改實(shí)踐中提高了專業(yè)素養(yǎng)。堅(jiān)持寫讀書筆記，堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，堅(jiān)持寫教育教學(xué)論文，有247篇論文在CN、ISSN刊物上發(fā)表，獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)的論文1372篇。教師參加各級(jí)賽課，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)5人次，獲重慶市級(jí)獎(jiǎng)16人次，為西南課改中心天網(wǎng)錄課103節(jié)。現(xiàn)有重慶市特級(jí)教師1名，重慶市級(jí)骨干教師9名，區(qū)級(jí)骨干教師15名；有中學(xué)高級(jí)教師4名，小學(xué)高級(jí)教師42名。

3.學(xué)校發(fā)展。過去的薄弱學(xué)校成為現(xiàn)在的窗口學(xué)校。我校先后榮獲?全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)校??全國(guó)消防教育示范校??重慶市民主管理示范校?等國(guó)家和市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)36次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)92次。重慶電視臺(tái)?身邊的好學(xué)校?專題報(bào)道了我校，《西部開發(fā)報(bào)》以《探營(yíng)?五個(gè)校園?建設(shè)的西城模式》，《江津日?qǐng)?bào)》以《解密?西城速度?》，報(bào)道了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的軌跡。

追求高效課堂教學(xué)，我們永遠(yuǎn)不能懈??！

第四篇：日照一中師生成長(zhǎng)共同體

日照一中師生成長(zhǎng)共同體 德育模式實(shí)驗(yàn)研究課題

——如何在德育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神總結(jié)

課題負(fù)責(zé)人：王宗慶

給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去解答；給學(xué)生一點(diǎn)壓力，讓他們自己去承擔(dān)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他們自己去選擇??打造了八大活動(dòng)平臺(tái)，讓“行為自律、活動(dòng)自主、管理自治、生活自強(qiáng)”成為莘莘學(xué)子的行動(dòng)綱領(lǐng)。

【自主管理】

該班有八個(gè)學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)。每天早上，學(xué)生禮儀隊(duì)在教室大門口，把最美的微笑和親切的問候帶給全班師生；學(xué)生自律委員會(huì)干部，認(rèn)真負(fù)責(zé)地檢查學(xué)生出勤和儀容儀表規(guī)范情況。課間，“環(huán)保衛(wèi)士”在教室里督查，禁止亂丟垃圾、提示大家保護(hù)花草樹木，確保環(huán)境衛(wèi)生。從班級(jí)管理到日常行為習(xí)慣，從學(xué)習(xí)秩序到課間紀(jì)律，從環(huán)境衛(wèi)生到教學(xué)設(shè)備管理，都由學(xué)生自己管自己，展示著該班學(xué)生“我選擇，我承擔(dān)，我發(fā)展，我奮進(jìn)”的自主自律精神風(fēng)貌。

【班級(jí)文化】

走進(jìn)學(xué)班的每個(gè)學(xué)生，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的班牌、口號(hào)和班訓(xùn)?！皠?chuàng)特色班級(jí)，樹優(yōu)良班風(fēng)”，全班近60個(gè)學(xué)生都開展了創(chuàng)特色活動(dòng)。各班定期舉行辯論會(huì)、晨會(huì)課、班團(tuán)主題活動(dòng)課，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題，同學(xué)們暢所欲言、各抒己見，在討論中自我教育。全班開展以“十大常規(guī)”（班風(fēng)、兩操即廣播操眼保健操、大課間、課堂常規(guī)等）為主要內(nèi)容的文明班級(jí)考核，培養(yǎng)同學(xué)的自主管理能力和團(tuán)隊(duì)精神，變他律為自律。而“班級(jí)文化建設(shè)大賽”，則激發(fā)了學(xué)生愛班級(jí)、愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)班的一片赤誠(chéng)，溫馨而富有個(gè)性的教室，展現(xiàn)了學(xué)生多彩的生活、豐富的心靈世界，也展現(xiàn)了他們的聰明才智。

【愛心行動(dòng)】

有一支青年志愿者隊(duì)伍，他們利用休息日到社區(qū)街道、養(yǎng)老院、市新世紀(jì)廣場(chǎng)等地，開展愛心宣傳、便民服務(wù)活動(dòng)，贏得了社會(huì)的高度贊揚(yáng)。幫助學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生、問題生，“關(guān)愛就在身邊”，學(xué)班有一個(gè)“三加一”幫扶模式，即一個(gè)貧困生有一位責(zé)任導(dǎo)師、一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生、一個(gè)德育管理干事來共同參與幫扶轉(zhuǎn)化工作。

【文體活動(dòng)及社團(tuán)聯(lián)盟】

“五四”青年節(jié)、“英語節(jié)”、“體育文化藝術(shù)節(jié)”是學(xué)生展示才藝、增強(qiáng)體質(zhì)、增加知識(shí)、提高國(guó)際理解的重要途徑?！鞍鄨@之星”，莘莘學(xué)子一展青春風(fēng)采；“圣誕英語文化周” 多彩的節(jié)目，使每個(gè)班級(jí)、班園的每個(gè)角落都洋溢了濃郁的“異國(guó)”情調(diào)；豐富的社團(tuán)文化活動(dòng)給學(xué)生留下了無數(shù)美好的回憶，班園班級(jí)歌詠比賽、班級(jí)籃球賽、足球聯(lián)賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、作文賽等學(xué)生自行組織的賽事，更是搞得紅紅火火。

【健康促進(jìn)與同伴交友】

為幫助學(xué)子排解成長(zhǎng)中遭遇的困惑，班配備了專職心理健康教師和班主任，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防心理問題輔導(dǎo)，并首批成為成都市心理健康示范班，培養(yǎng)學(xué)生懂得如何關(guān)心他人、面對(duì)各種壓力，怎樣去挑戰(zhàn)人生。今年9月，開展“同伴交友”活動(dòng)，對(duì)首批10名自愿者進(jìn)行培訓(xùn)。“陽光驛站”心理輔導(dǎo)室指導(dǎo)學(xué)生開展同伴心理咨詢的好處在于同齡人之間的共同點(diǎn)多，所以同伴榜樣比說教更有說服力，學(xué)生彼此的幫助更能被接受。

【學(xué)生自治管理 】

首先是組織領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)分工，每學(xué)期結(jié)束班委，課代表等要述職，然后民主評(píng)議，選出優(yōu)秀班委，三好等，新學(xué)期開始 1 班委會(huì)重新組成，通過競(jìng)職演說上崗，選出班長(zhǎng)。衛(wèi)生委員，宣傳委員，體育委員，學(xué)習(xí)委員的職務(wù)，選出各學(xué)科代表，選出四個(gè)學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)，召開班委，課代表組長(zhǎng)會(huì)議，使其明確職責(zé)，人人有事干，事事有人干。

其次是班規(guī)班法貫穿全過程，從一日常規(guī)入手。周一到周五每天有一名值日班委負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)管理工作，值日班委，從每天到校開門，多錯(cuò)衛(wèi)生，學(xué)習(xí)，做操等等，到下午放學(xué)關(guān)燈，鎖門，事無巨細(xì)，都的過問。

并認(rèn)真詳實(shí)填寫班級(jí)日志，及時(shí)反饋班級(jí)的信息，班主任和值日班委及時(shí)處理班級(jí)中違規(guī)違紀(jì)的事情。提高班干部工作能力，通過以上這種刻意創(chuàng)造的“民主”教育環(huán)境、教育方法，強(qiáng)化了學(xué)生當(dāng)主人的欲望，使他們?cè)诿裰鞯姆諊猩?，提高了他們的自治能力?/p>

學(xué)生自治使學(xué)校民主管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過學(xué)生自己選舉各類學(xué)生干部，建立各項(xiàng)規(guī)章制度，開展各種各樣的自我教育和民主管理的活動(dòng)。如開展了主題系列班會(huì)《向他人說句心理話》、自行設(shè)計(jì)班徽、班棋及譜寫班歌等等。既鍛煉了學(xué)生，有可使學(xué)生成為學(xué)校管理中的一支重要力量。

第五篇：現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿

篇一：現(xiàn)場(chǎng)會(huì)鎮(zhèn)長(zhǎng)講話稿

南義鎮(zhèn)新農(nóng)村、產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講話稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

你們好！首先，我謹(jǐn)代表南義鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府向蒞臨此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示熱烈的歡迎！向長(zhǎng)期以來關(guān)心、支持我們南義鎮(zhèn)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示衷心的感謝！2013年，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，各項(xiàng)工作都取得全面進(jìn)步，綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。今年上半年,我鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總收入預(yù)計(jì)完成萬元，財(cái)政收入 萬元。南義鎮(zhèn)黨委政府嚴(yán)格按照市委的要求，將新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化工作作為鎮(zhèn)工作的重中之重來抓。

今年我鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)共有11個(gè)，其中基本點(diǎn)9個(gè)，自建點(diǎn)2個(gè)，共涉及560多戶，2186人。半年來，在新農(nóng)村建設(shè)工作中，我鎮(zhèn)圍繞增加農(nóng)民收入、改善農(nóng)民生產(chǎn)生活條件這個(gè)根本目標(biāo)，以農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主線，以培育新農(nóng)民、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)為支撐，以示范村建設(shè)和村容村貌整治為切入點(diǎn)，以“三清七改”為突破點(diǎn)，狠抓各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，推動(dòng)了全鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)的深入開展。

1、村容村貌明顯改觀。隨著以“三清七改”為主要內(nèi)容的整治工作的不斷深入，農(nóng)村面貌發(fā)生了根本性的好轉(zhuǎn)，臟、亂、差現(xiàn)象明顯改觀。開春以來，全鎮(zhèn)共出動(dòng)勞力5000多人次，動(dòng)用機(jī)械車輛1000臺(tái)次，清理生活垃圾3100方，拆除臨時(shí)豬欄、旱廁、空心方980平方米，新栽綠化樹木4000棵，農(nóng)民群眾的居住環(huán)境得到優(yōu)化。

2、公共設(shè)施更加完善。在市新村辦的具體指導(dǎo)下，在包村幫扶單位的大力支持下，全鎮(zhèn)新硬化道路2200米，新建文化活動(dòng)場(chǎng)所4個(gè)，新建健身活動(dòng)場(chǎng)所6個(gè)，極大地方便了群眾文化生活。

3、庭院環(huán)境逐漸好轉(zhuǎn)。全鎮(zhèn)共建集中欄圈點(diǎn)14個(gè)，實(shí)現(xiàn)了所有省級(jí)點(diǎn)人畜分離，隨著沼氣建設(shè)的逐步推廣，全鎮(zhèn)新建沼氣池近120個(gè)，帶動(dòng)了群眾改水、改廁、改廚和改院的全面開展。

4、群眾面貌煥然一新。環(huán)境改變了人的思想，隨著周圍環(huán)境的不斷美化，人們的生活習(xí)慣也在悄悄改變，鄰里之間和睦相處，休閑娛樂文明適度，社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定和諧。

5、產(chǎn)業(yè)發(fā)展強(qiáng)勁有力。“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬?！笔切罗r(nóng)村建設(shè)的根本，為此，我鎮(zhèn)在著力打造10萬頭生豬、1萬畝優(yōu)質(zhì)稻、3500畝川芎、4萬畝小山竹四大產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，因地制宜，制定產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，采取多管齊下，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)多元化。南義鎮(zhèn)新引進(jìn)的佳和欣糖果食品有限公司總投資3500萬元，該企業(yè)以生產(chǎn)加工糖果為主，解決了當(dāng)?shù)?00多人就業(yè)，地點(diǎn)落戶于瑞昌油泵廠，為我鎮(zhèn)年創(chuàng)稅收100多萬元；新增竹編工藝廠一個(gè)，該企業(yè)是我鎮(zhèn)的龍頭企業(yè)，并有自己的生產(chǎn)基地；新增藥材生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)合作社一個(gè)，主要種植黃菊子，該基地目前種植面積已達(dá)500畝，到年底再完成600畝以上。形成了以朝陽村楊垅組百畝藥材種植基地；新增農(nóng)民專業(yè)合作社兩個(gè)，一是藥材生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)合作社，另一個(gè)是南義特色養(yǎng)殖經(jīng)營(yíng)合作社，特色養(yǎng)殖經(jīng)營(yíng)合作社主要是養(yǎng)殖螃蟹、泥鰍和野雞，該合作社基地有100多畝；培育南義鎮(zhèn)萬年青小山竹示范合作社一個(gè)，該合作社集種植、收購(gòu)、加工、銷售為一體。通過半年的努力，全鎮(zhèn)11個(gè)新村點(diǎn)，村村有產(chǎn)業(yè)、戶戶有實(shí)體，預(yù)計(jì)今年全年試點(diǎn)村人均純收入可增收500元。我們的主要做法有以下幾個(gè)方面：

1、宣傳先行，層層發(fā)動(dòng)。我鎮(zhèn)堅(jiān)持把宣傳發(fā)動(dòng)、調(diào)動(dòng)群眾參與建設(shè)的積極性作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，組織人員深入村組，利用村民大會(huì)、村干部會(huì)議、三級(jí)干部會(huì)議等有利時(shí)機(jī)，召開動(dòng)員會(huì)議，統(tǒng)一廣大干群思想，形成工作合力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過“三會(huì)一訪”強(qiáng)化宣傳攻勢(shì)。由于宣傳工作到位，我鎮(zhèn)的新農(nóng)村建設(shè)贏得了廣泛的民意支持，為各項(xiàng)任務(wù)的順利推進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、政策支持，干部幫扶。鎮(zhèn)財(cái)政通過采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的形式適當(dāng)向重點(diǎn)村、重點(diǎn)項(xiàng)目予以資金傾斜。抓資金籌措。積極通過市場(chǎng)化運(yùn)作的手段籌措建設(shè)資金。

3、典型引路，示范帶動(dòng)。我鎮(zhèn)采取示范引路順利推進(jìn)整個(gè)工作，選擇一個(gè)中等，把這個(gè)村的“三清、七改、五普及”工作提前一步做，作為全鎮(zhèn)的樣板，讓其它組跟著做。組織他們到外地和優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，以此來帶動(dòng)全鎮(zhèn)各新村點(diǎn)農(nóng)戶主動(dòng)落實(shí)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。

4、政府引導(dǎo)，群眾自主。我鎮(zhèn)十分注意處理好政府主導(dǎo)與農(nóng)民主體的關(guān)系，掌握工作分寸，講究工作方法。一方面放手讓農(nóng)民“自主申報(bào)、自主建設(shè)、自主管理”，一方面按照自己的角色定位突出抓好兩項(xiàng)工作。一是抓好建前規(guī)劃。即結(jié)合各自的村情進(jìn)行規(guī)劃，并將規(guī)劃設(shè)計(jì)意見交戶主討論，補(bǔ)充完善后付諸實(shí)施。二是抓好長(zhǎng)效管理。指導(dǎo)各村把階段性集中整治與日常性管理結(jié)合起來，建立旨在推動(dòng)村民自我管理、自我服務(wù)的一系列責(zé)任機(jī)制和約束機(jī)制，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)走上規(guī)范化、制度化軌道。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志，這半年來，我鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)工作，雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但與兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較，與市委、市政府的要求還有一定的距離，我們要多向先進(jìn)兄弟單位學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、集中力量，加大投入、精心組織，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，把我鎮(zhèn)的新農(nóng)村建設(shè)和產(chǎn)業(yè)化工作推向新的高潮！

二〇一三年六月十九日篇二：標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿 抓標(biāo)準(zhǔn)促規(guī)范 善管理精品質(zhì)

——在全省水運(yùn)工程質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同志們：

根據(jù)省廳的安排和部署，今天在這里召開全省水運(yùn)工程質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。根據(jù)會(huì)議的安排，首先由我具體部署一下水運(yùn)工程質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)化管理推進(jìn)工作。下面我主要講三個(gè)方面的內(nèi)容：一是推行標(biāo)準(zhǔn)化管理的目的和意義，二是標(biāo)準(zhǔn)化管理的主要內(nèi)容，三是推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化管理的有關(guān)要求。

一、推行標(biāo)準(zhǔn)化管理的目的和意義

目前，我省的高速公路建設(shè)管理水平有很大提高，提出“三統(tǒng)一、兩準(zhǔn)入”的標(biāo)準(zhǔn)化理念，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，與高速公路的施工管理相比，水運(yùn)工程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)管理水平有很大的提高空間，主要存在以下問題：一是從業(yè)人員對(duì)質(zhì)量安全管理重要性認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，項(xiàng)目管理水平參差不齊，未對(duì)質(zhì)量安全管理提出高目標(biāo)高要求。二是項(xiàng)目專業(yè)管理能力不足，建設(shè)、施工、監(jiān)理單位技術(shù)力量投入不足，未組建專業(yè)化的組織管理機(jī)構(gòu)，項(xiàng)目質(zhì)量安全管理得不到足夠的技術(shù)力量支撐。三是項(xiàng)目用于標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的費(fèi)用投入不足，從業(yè)單位對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化管理費(fèi)用的投入必要性存在質(zhì)疑，用于標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的費(fèi)用投入不足，甚至標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)相關(guān)必要的安全生產(chǎn)費(fèi)用都無法得到足額投入，費(fèi)用來源無法保證大大限制了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)全面推廣。這些根本性問題不能得到很好解決，會(huì)大大制約工程安全質(zhì)量進(jìn)一步提高。

為全面落實(shí)省領(lǐng)導(dǎo)提出的“使標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，使習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)，使結(jié)果達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)”的建設(shè)指示，既要加快推進(jìn)水運(yùn)工程建設(shè)，又要提高建設(shè)管理水平，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理就越來越必要。項(xiàng)目實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理是大力推行現(xiàn)代工程管理的有效舉措，使施工活動(dòng)更加可靠、穩(wěn)定、高效，對(duì)工程質(zhì)量管理和安全生產(chǎn)管控具有巨大促進(jìn)作用：

（一）進(jìn)一步優(yōu)化了施工工藝

在施工過程中通過首件工程認(rèn)可制、質(zhì)量通病治理等活動(dòng)的開展，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)實(shí)踐，結(jié)合本單位施工能力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，摸索出有利于標(biāo)準(zhǔn)化施工的組織方式和工藝流程；通過優(yōu)化工藝并加以推廣，建設(shè)、監(jiān)理單位督促承包人按確定的標(biāo)準(zhǔn)化工藝施工，使標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣、習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)化施工工藝的應(yīng)用，保證了實(shí)體質(zhì)量滿足規(guī)范和設(shè)計(jì)要求，提高了實(shí)體質(zhì)量合格率。施工工藝的標(biāo)準(zhǔn)化是對(duì)傳統(tǒng)施工工藝的改革，提升了施工進(jìn)度和施工質(zhì)量。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化了工程質(zhì)量安全

（三）進(jìn)一步規(guī)范了水運(yùn)建設(shè)市場(chǎng) 標(biāo)準(zhǔn)化管理的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，集中作業(yè)、集中管理的標(biāo)準(zhǔn)化管理要求，使那些施工技術(shù)差、力量薄弱的施工隊(duì)伍難以進(jìn)入市場(chǎng)，將標(biāo)準(zhǔn)化管理的要求列入信用考核和招標(biāo)合同文件中去，實(shí)施招標(biāo)信用獎(jiǎng)勵(lì)分，更多實(shí)力強(qiáng)、信譽(yù)好的企業(yè)參與我省水運(yùn)工程建設(shè)，進(jìn)一步提升了整體質(zhì)量安全管理水平，并通過典型示范作用，促進(jìn)了水運(yùn)建設(shè)市場(chǎng)的健康發(fā)展。

（四）進(jìn)一步改善施工環(huán)境

項(xiàng)目實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理，大部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)集約完成，大部分生產(chǎn)工序間無縫聯(lián)接，最大限度地減少了中間轉(zhuǎn)運(yùn)，場(chǎng)容場(chǎng)貌規(guī)范化，生產(chǎn)環(huán)境和文明施工程度大大改善。駐地、辦公區(qū)、生活區(qū)、民工宿舍等生活辦公設(shè)施嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，為一線人員創(chuàng)建整潔、衛(wèi)生的生產(chǎn)生活環(huán)境。

二、標(biāo)準(zhǔn)化管理的主要內(nèi)容

推行水運(yùn)工程標(biāo)準(zhǔn)化管理，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下工作：

（一）管理制度標(biāo)準(zhǔn)化。一要嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目法人責(zé)任制度，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模和技術(shù)復(fù)雜程度，按照交通運(yùn)輸部項(xiàng)目法人資格條件標(biāo)準(zhǔn)要求，配足、配強(qiáng)項(xiàng)目管理人員。二要嚴(yán)格執(zhí)行合同管理制度，按照合同條款，配備施工管理、施工技術(shù)、質(zhì)量自檢人員；配備、調(diào)度施工機(jī)械和施工設(shè)備；嚴(yán)格控制施工進(jìn)度，檢測(cè)施工質(zhì)量；嚴(yán)格進(jìn)行計(jì)量支付和兌現(xiàn)施工人員的工資和勞保用品；督促合同各方認(rèn)真履行合同，兌現(xiàn)合同承諾，保質(zhì)、保量、按期完成合同約定的各項(xiàng)任務(wù)。三要嚴(yán)格執(zhí)行工程監(jiān)理制度，按照部頒規(guī)范和有關(guān)規(guī)定，配置監(jiān)理人員，建立監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)機(jī)構(gòu)，完善監(jiān)理各項(xiàng)制度，細(xì)化監(jiān)理各項(xiàng)工作程序和流程。

（二）工地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。一要做好項(xiàng)目部建設(shè)。項(xiàng)目部應(yīng)滿足工程管理需要，合理劃分辦公區(qū)、生活區(qū)和機(jī)具停放場(chǎng)地，場(chǎng)地及主要道路，辦公及生活用房、民工宿舍采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)構(gòu)，達(dá)到人均住房面積和辦公面積要求，并實(shí)行了封閉式管理；加大項(xiàng)目部技術(shù)人員配置，組建專業(yè)化管理機(jī)構(gòu)，施工人員統(tǒng)一著裝，佩戴上崗證并按規(guī)定戴好安全帽等安全防護(hù)用品和勞保用品；在主要施工點(diǎn)設(shè)置了以創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程、安全生產(chǎn)及文明施工為主要內(nèi)容的宣傳標(biāo)語、條幅、宣傳欄等，并創(chuàng)辦刊物和采取其它有效方式積極開展對(duì)外宣傳工作，大力營(yíng)造平安和諧的創(chuàng)建活動(dòng)氛圍。二要做好場(chǎng)站建設(shè)。重點(diǎn)實(shí)施混凝土集中拌和、構(gòu)件集中預(yù)制、鋼筋集中加工，材料堆放區(qū)、梁板存放區(qū)、拌和區(qū)、作業(yè)區(qū)、模板、鋼筋制作區(qū)合理設(shè)置，并封閉管理；場(chǎng)內(nèi)所有作業(yè)區(qū)、施工便道作硬化處理，排水及消防設(shè)施完善有效；砂、石等材料堆放場(chǎng)地硬化處理，不同規(guī)格砂、石料分倉(cāng)堆放，標(biāo)識(shí)清晰，拌和站料倉(cāng)及配料機(jī)料倉(cāng)均搭設(shè)有效防雨棚；拌和設(shè)備生產(chǎn)能力、規(guī)模、計(jì)量精度滿足施工要求；成品及半成品堆放符合要求；建立完善的進(jìn)場(chǎng)材料報(bào)檢制度；小型預(yù)制構(gòu)件場(chǎng)區(qū)設(shè)置合理；構(gòu)件采用自動(dòng)噴淋養(yǎng)護(hù)；施工場(chǎng)地類標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)置規(guī)范。三要做好施工現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)。做好施工區(qū)域臨時(shí)便道建設(shè)，改善通車條件，確保晴雨天安全通車要求；做好臨時(shí)設(shè)施、安全文明標(biāo)識(shí)和安全防護(hù)設(shè)施建設(shè)，確保安全文明施工。

（三）施工工藝標(biāo)準(zhǔn)化。推進(jìn)水運(yùn)工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)化管理，禁止和限制不符合現(xiàn)有質(zhì)量安全管理要求的工藝和方法，根據(jù)質(zhì)量通病治理要求優(yōu)化、改進(jìn)落后工藝，鼓勵(lì)采用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備。鋼筋加工實(shí)行流水線生產(chǎn)，推廣應(yīng)用鋼筋數(shù)控加工和鋼筋模具綁扎技術(shù)。沉箱、梁板推行自動(dòng)噴淋養(yǎng)護(hù)，梁板預(yù)應(yīng)力張拉電子信息化控制。沉箱、梁板等構(gòu)件出運(yùn)、安裝采用質(zhì)量安全保證率更高工藝。道路堆場(chǎng)水泥穩(wěn)定土備料、拌合、攤鋪、壓實(shí)采用大型機(jī)械設(shè)備進(jìn)行大規(guī)模施工。推行小型預(yù)制構(gòu)件集中標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。杜絕使用篇三：現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿終稿(1)在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在行動(dòng)中收獲

----邢莊鄉(xiāng)蜜蜂趙明德小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)建紀(jì)實(shí)

尉氏縣邢莊鄉(xiāng)蜜蜂趙明德小學(xué) 2012年3月

在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在行動(dòng)中收獲

----邢莊鄉(xiāng)蜜蜂趙明德小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)建紀(jì)實(shí) 邢莊鄉(xiāng)蜜蜂趙明德小學(xué) 韓海霞

蜜蜂趙明德小學(xué)位于三賢路西段蜜蜂趙新村，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的“袖珍”小學(xué)。近兩年，校領(lǐng)導(dǎo)以先進(jìn)的辦學(xué)理念，引領(lǐng)全體明德人共同成長(zhǎng)，讓學(xué)校倍受青睞。我校樹立大課程觀，把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為重要的課程內(nèi)容之一。下面我就把我校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索，作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

一、重新認(rèn)識(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的價(jià)值

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不是我校心血來潮的率性而為，而是我們理性思索的慎重之舉。新課程提出加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，正切中了應(yīng)試教育“重知識(shí)輕實(shí)踐”的軟肋，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力的最好途徑。于是，我們結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓師生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在行動(dòng)中收獲。

二、踏地而行：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索 過去，課本就是孩子的整個(gè)世界，而現(xiàn)在，我們應(yīng)該讓整個(gè)世界都成為孩子的課本。教學(xué)中，我們處處留心，不斷從這個(gè)“大課本”中發(fā)掘出取之不盡用之不竭的課程資源。

1、抓住課堂生成，善于捕捉課程資源：對(duì)綜合實(shí)踐課第一次嘗試，是我預(yù)設(shè)的課堂綻放的意外美麗。那是前年的一個(gè)“家長(zhǎng)開放日”，我們學(xué)習(xí)《老人與海鷗》，課文講述了一位老人和一群海鷗互親互愛、相伴相依的感人故事。當(dāng)我讓孩子們說說自己準(zhǔn)備怎樣用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)動(dòng)物時(shí)，他們都說得特別真誠(chéng)。有的說：“我一定要善待我們家的小狗兒!”有的說：“我會(huì)把自己好吃的東西分給我家的小貓?！庇械膭t信誓旦旦地說：“我決定，今后再也不吃豬肉了！”??最后，班里最調(diào)皮搗蛋的黃建勇同學(xué)舉起手來，一反常態(tài)地嚴(yán)肅發(fā)問：“老師，老鼠要不要保護(hù)？”這一問，引發(fā)了我們對(duì)綜合實(shí)踐課的初體驗(yàn)。我緊緊抓住這個(gè)學(xué)生質(zhì)疑探索的思維火花，把學(xué)生分為正反兩組，帶領(lǐng)孩子精心準(zhǔn)備，開了一場(chǎng)令師生終身難忘的趣味辯論會(huì)。辯論會(huì)上，雙方針鋒相對(duì)，互不相讓，場(chǎng)面熱烈，妙語連珠。正方代表趙珂義正詞嚴(yán)地說：“老鼠應(yīng)該保護(hù)！因?yàn)樵谏鷳B(tài)的‘舞臺(tái)’上，每一種生物都有自己的角色。生活中既需要貓，也需要老鼠。僅僅根據(jù)人類的片面認(rèn)識(shí)去判定動(dòng)物的善惡益害，也許會(huì)打破自然界的平衡，犯下嚴(yán)重的錯(cuò)誤。所以我方認(rèn)為：老鼠應(yīng)該保護(hù)！”反方也不甘示弱，代表孫蔚瑋奮力反擊：“我方觀點(diǎn)是：老鼠不應(yīng)該保護(hù)！眾所周知，老鼠是‘四害’之一，它帶有病菌，好逸惡勞，糟蹋糧食，對(duì)人類造成了不可估量的危害。而且它的繁殖能力極強(qiáng)，所以，我方認(rèn)為：老鼠不應(yīng)該保護(hù)！”......在孩子們智慧火花的交流碰撞中，洋溢著富有個(gè)性活力的創(chuàng)造力。孰是？孰非？誰輸？誰贏？也許并不重要，重要的是，在這個(gè)過程中，喚醒了孩子們“冬眠”的問題意識(shí)，激發(fā)了他們探索的熱情和展示自我的勇氣，也給沉悶的課堂注入無限生機(jī)與活力。我把這個(gè)教學(xué)案例整理成了一篇文章《老鼠要不要保護(hù)？》，發(fā)表在《尉氏教研》2011年第1期。后來，《中國(guó)教師報(bào)》現(xiàn)代課堂周刊主編郭瑞對(duì)這一典型案例頗感興趣，在2011年3月30日第37期“課堂現(xiàn)場(chǎng)”版面進(jìn)行了特別刊載。

2、重視身邊文化，巧妙利用課程資源：由于我校位于三賢路，不少學(xué)生及家長(zhǎng)問起此路的命名由來，學(xué)校老師因?yàn)橹跎僖舱f不出個(gè)所以然，就靈機(jī)一動(dòng)組織五六年級(jí)學(xué)生就地取材巧妙開展了“三賢路上尋‘三賢’”活動(dòng)。整個(gè)寒假，孩子們?cè)诶蠋煹木闹笇?dǎo)下，查閱書籍、瀏覽網(wǎng)頁、調(diào)查尋訪、實(shí)地拍照，深度體驗(yàn),搜集到尉氏三位古圣先賢尉繚、蔡邕和阮籍的資料數(shù)不勝數(shù)。展示課上，各小組積極踴躍，當(dāng)仁不讓；各組員伶牙俐齒，妙語連珠；展示形式豐富多彩，蘊(yùn)藏智慧，令人回味。尉氏電視臺(tái)“教育縱橫”欄目以“三賢路上尋‘三賢’”為題做了專題報(bào)道。這次活動(dòng)，撇開對(duì)孩子的能力提升，單說孩子學(xué)到的文化知識(shí)就舉不勝舉：比如：“尉氏”得名始于戰(zhàn)國(guó)名將尉繚；又比如“尉氏”別稱有“三賢里”、“蓬池”等，很多書畫家落款為“書于大梁蓬池”，“蓬池”在哪兒鮮為人知，其實(shí)它就在尉氏縣城東北角相距一里半地的“斗虎營(yíng)”；再比如尉氏縣城有那么多條路，民政局起名辦為何偏偏把城北這條路稱作“三賢路”？我們?cè)诳h民政局檔案室查到“三賢路”命名來歷，原因何在，我先賣個(gè)關(guān)子......以上這些，在座土生土長(zhǎng)的尉氏人又有幾人知道呢？如果您有興趣更多了解“三賢路”相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)您關(guān)注《尉氏教研》2011年第7期《<三賢路上尋“三賢”>匯報(bào)課課堂實(shí)錄及評(píng)析》。

3、關(guān)注熱點(diǎn)問題，努力開發(fā)課程資源：針對(duì)學(xué)校個(gè)別學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧而荒廢學(xué)業(yè)的痛心事實(shí)，我校組織六年級(jí)學(xué)生開展了“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”專題辯論會(huì)。孩子們周密的賽前準(zhǔn)備，流暢的語言表達(dá)，敏捷的應(yīng)變能力，努力進(jìn)取的精神狀態(tài)，淋漓盡致地體現(xiàn)出當(dāng)代小學(xué)生的迷人風(fēng)采，令與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和交流教師倍感欣慰，而孩子們通過活動(dòng)獲得的對(duì)上網(wǎng)利弊的認(rèn)識(shí)和感悟更是刻骨銘心?？h電視臺(tái)“教育縱橫”欄目以“區(qū)域課改在‘攻與守’中閃光”為題做了專題報(bào)道。

另外，三四年級(jí)開展的“新年新春話春聯(lián)”活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力；“蜜蜂趙村的變遷”調(diào)查尋訪活動(dòng)，一方面讓學(xué)生真切感受到家鄉(xiāng)今昔的巨大變化，激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，另一方面人均耕地的驟減，也引發(fā)了孩子對(duì)未來生活的思考：以后沒有耕地了，我們干什么？我們能干什么？問題發(fā)人深省，引人深思。

三、學(xué)思結(jié)合：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的思考

學(xué)，然后知不足；教，然后知困。幾次對(duì)綜合實(shí)踐課的嘗試，引發(fā)了我們對(duì)實(shí)踐課的一些想法：

（一）重建校園文化

要讓綜合實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)深入地開展下去，不能僅僅滿足于改變課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或課程組織形態(tài)，而應(yīng)從更深的機(jī)理上構(gòu)建一套與之相配套的文化機(jī)制，為之提供保障服務(wù)。為此，我校積極構(gòu)建自然、人文和諧統(tǒng)一的校園文化支撐其健康發(fā)展。如開辟了”植物園”，分給各班級(jí)種植管理，夏秋季節(jié)，校園中映入眼簾的滿是豐碩喜人的瓜果蔬菜：西瓜圓，冬瓜胖；辣椒青，蘿卜白......小小植物園，讓這些逐漸城鎮(zhèn)化的孩子重回田園生活，親近大自然，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，收獲的喜悅?！熬C合實(shí)踐樂園”則展示了學(xué)校歷次實(shí)踐活動(dòng)的難忘瞬間和珍貴成果，介紹了開展實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)方法，為學(xué)生提供科學(xué)全面的活動(dòng)指導(dǎo)......融“花園、書園、樂園”于一體的優(yōu)質(zhì)校園文化，是實(shí)踐活動(dòng)永葆持久生命力的文化土壤。

（二）由淺嘗輒止走向深度體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)不能走過場(chǎng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向深度體驗(yàn)。我計(jì)劃讓學(xué)生從關(guān)注生活到走進(jìn)生活，親身參與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等生產(chǎn)與流通過程，從而讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，懂得珍惜與敬畏。唯此，學(xué)生才能通過活動(dòng)真正受益。