第一篇：班主任工作總結(jié) 鐘春苗

班主任工作總結(jié)

鐘春苗

對(duì)于二年級(jí)班主任來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是工作的重點(diǎn)。而小學(xué)生他們往往表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學(xué)秩序。因此，幫助他們及早適應(yīng)小學(xué)生活成了當(dāng)務(wù)之急。為此，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我主要開(kāi)展了以下工作：

1、扎根班級(jí)，時(shí)時(shí)處處進(jìn)行教育

雖然說(shuō)相比于一年級(jí)而言，二年級(jí)的小朋友更加懂事、細(xì)致，但是在行為習(xí)慣、為人處世等等方面，他們?nèi)耘f是需要指導(dǎo)的。所以，我很多的時(shí)間還是在班里，與小朋友們一起去看待事情、去處理問(wèn)題。

2、利用好班會(huì)這塊思想道德教育主陣地

班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，因此，我堅(jiān)持上好每一節(jié)班會(huì)課。在班會(huì)課上，我除了跟孩子們學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》外，結(jié)合學(xué)校德育工作的安排和班中出現(xiàn)的一些苗頭性問(wèn)題或者涌現(xiàn)的一些好人好事，及時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，大力表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生和事跡，樹(shù)立榜樣帶動(dòng)一片，每周的班會(huì)課，主要是進(jìn)行一周的總結(jié)評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)積極性。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，有時(shí)難免顧此失彼。而且要建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，光靠班主任一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要廣大任科老師的通力合作。因此，我一方面經(jīng)常主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)與科任老師交流，了解上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況，以便開(kāi)展有針對(duì)性的教育。

3、和家長(zhǎng)成為朋友

家庭是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的第一站，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)及家長(zhǎng)的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學(xué)校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會(huì)事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通。當(dāng)班主任很累，事情很多，很累心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是言談還是行為，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！

第二篇：《掌聲》教學(xué)反思鐘春苗

把“腦袋”還給孩子

——《掌聲》教后記鐘春苗

《掌聲》是一篇感人肺腑的精美小短文，故事通過(guò)講述腿腳落下殘疾的英子受到同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)后重新鼓起勇氣面對(duì)生活，來(lái)告訴我們：生活中我們都該時(shí)刻給予別人肯定和關(guān)愛(ài)。

我通過(guò)課前配樂(lè)朗讀讓學(xué)生走入課文，再以兩次掌聲貫穿本課，由第一次掌聲展開(kāi)對(duì)“鼓掌前英子的表現(xiàn)”的研讀，然后深入到兩次掌聲中所包含的同學(xué)們對(duì)英子的情感的研讀和英子信件的理解，層層深入，循序漸進(jìn)，同學(xué)們也能夠在我的啟發(fā)下有所感悟和收獲。最后，我又揭示了本課的主題——愛(ài)，把本組課文系統(tǒng)地做了一個(gè)概括，對(duì)接下來(lái)三篇課文的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，實(shí)施過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題，比如說(shuō)：?jiǎn)栴}的瑣碎，是的學(xué)生容易被我?guī)е?，課堂中，學(xué)生不是在思考，而是在不斷地回答我的提出的一系列問(wèn)題，使得學(xué)生的腦袋被我操控，而得不到解放，我想，以后的教學(xué)中，我會(huì)爭(zhēng)取給學(xué)生多一些獨(dú)立思考、提出和解決問(wèn)題的時(shí)間，讓課堂真正成為孩子們的課堂，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為孩子們尋找語(yǔ)言魅力、尋求心靈港灣的處所。另外，我在學(xué)生回答完問(wèn)題之后經(jīng)常對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一定的重復(fù)，其實(shí)，簡(jiǎn)單而沒(méi)有新意的重復(fù)是完全沒(méi)有必要的，經(jīng)常如此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師很煩，注意力也會(huì)分散；當(dāng)然，如果學(xué)生的回答有一些不到之處，教師可以進(jìn)行一個(gè)概括總結(jié)和提升，使得答案的呈現(xiàn)能夠被秋天同學(xué)理解和把握。

第三篇：春苗材料

“春苗”流動(dòng)影院

創(chuàng)意單位：合江縣密溪鄉(xiāng)中心校

活動(dòng)范圍：合江縣密溪鄉(xiāng)

產(chǎn)生背景

合江縣密溪鄉(xiāng)，位于合江縣城西南部，距縣城8千米。轄9個(gè)行政村，98個(gè)村民小組，人口2萬(wàn)余人。農(nóng)民多數(shù)出外務(wù)工?！傲羰睾ⅰ薄ⅰ柏毨钡葐?wèn)題比較突出。這部分學(xué)生主要存在的心理障礙為：性格柔弱內(nèi)向、產(chǎn)生自卑封閉、寂寞無(wú)聊、盲目反抗心理，甚而外化為怨恨父母。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“把教育的意圖隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一”。在未成年人思想道德教育中，空洞貧乏的指導(dǎo)、生硬直白的說(shuō)教不僅達(dá)不到良好效果，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。而怎樣將學(xué)校、社會(huì)、家庭教育有機(jī)地聯(lián)為一體，避免相互脫節(jié)、各自為陣，就成了一個(gè)值得深入和探索的課題。

主要做法

1、通過(guò)感動(dòng)拓展思想道德教育。

主要是加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)了解孩子成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中存在什么問(wèn)題，并根據(jù)掌握的情況，分析構(gòu)成原因，探索解決辦法?！按好纭绷鲃?dòng)影院以“感動(dòng)”為主題，開(kāi)拓了小學(xué)生情感教

育、自我教育的新領(lǐng)域、新途徑。并從“感動(dòng)”這一普遍的情感體驗(yàn)出發(fā)，緊跟時(shí)代切入點(diǎn)，使廣大小學(xué)生關(guān)注身邊平凡中的精彩，引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)感動(dòng)、共享感動(dòng)、創(chuàng)造感動(dòng)的過(guò)程中自覺(jué)追求真善美，陶冶思想道德情操，努力實(shí)現(xiàn)寓教育于無(wú)形，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的目的?！按好纭绷鲃?dòng)影院精選了《漂亮媽媽》、《美麗的大腳》、《一個(gè)都不能少》、《長(zhǎng)江七號(hào)》等影片，在密溪中心校、真龍、巨寶小學(xué)等地放映，取得了顯著的效果。比如《長(zhǎng)江七號(hào)》，周星馳扮演一個(gè)窮困潦倒的父親，和兒子在寧波大馬路邊的破房里相依為命。到建筑工地打工卻又遭遇“欠薪”的悲慘待遇，雖然買不起價(jià)值上百元的玩具給兒子，但他不忍就此放棄，機(jī)緣巧合，竟在垃圾堆里撿到了一具外星生物玩具……充滿溫情與科幻的故事讓現(xiàn)場(chǎng)的孩子與家長(zhǎng)悲喜交集，巧妙地拉近了相互間的距離，增進(jìn)了彼此間的了解。

2、注重互動(dòng)激發(fā)大家積極參與。

“春苗”流動(dòng)影院充分尊重小學(xué)生的主體地位，注重在教育者與被教育者之間、同學(xué)之間形成良性互動(dòng)，在播映方式、后續(xù)工作等方面進(jìn)行了積極的探索。并針對(duì)影片中令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)組織了家長(zhǎng)、學(xué)生交流論壇，促進(jìn)了相互溝通，同時(shí)進(jìn)行了“春苗”流動(dòng)影院觀后感作文競(jìng)賽，使學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力有了相應(yīng)的提高。

此外，為擴(kuò)大社會(huì)的宣傳，充分發(fā)揮主流媒體以及各種

宣傳媒體陣地的作用，制作公益短片流動(dòng)播放，并充分發(fā)揮志愿者、農(nóng)村老黨員、優(yōu)秀的教師、村干部這些作用，除普及實(shí)行留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶制度外，推進(jìn)“代理媽媽”、“代理爸爸”等長(zhǎng)效機(jī)制，并完善其他監(jiān)管體系。

3．依托聯(lián)動(dòng)建立互享資源平臺(tái)。

密溪中心校與巨寶小學(xué)、真龍小學(xué)以及密溪鄉(xiāng)文化站加強(qiáng)聯(lián)系，不僅在影片資源方面互通有無(wú)，同時(shí)制作了若干個(gè)德教Flash在全鄉(xiāng)閉路系統(tǒng)播映，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)感動(dòng)、傳遞感動(dòng)、共享感動(dòng)提供了一個(gè)寬廣、便捷的技術(shù)平臺(tái)。同時(shí)，爭(zhēng)取政府支持逐步收集由國(guó)家廣電總局、文化部、教育部等六部委向中小學(xué)生聯(lián)合推介的100部?jī)?yōu)秀國(guó)產(chǎn)電影。這些影片多數(shù)獲過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，題材廣泛，頗受好評(píng)。

而有形載體的建立，使活動(dòng)開(kāi)展有了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)依托并趨向具體化、有形化，更容易深入學(xué)生的心坎。

活動(dòng)效果

“春苗”流動(dòng)影院的實(shí)施，提高了全鄉(xiāng)小學(xué)生德育教育水平，對(duì)完善工作機(jī)制，拓展教育形式，構(gòu)建“心靈”網(wǎng)絡(luò)，起到了積極的作用，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的一致贊譽(yù)。同時(shí)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、公務(wù)員等一起參與到活動(dòng)中來(lái)，共同營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，使“留守孩”、“單親孩”、“貧困生”等在參與“春苗”流動(dòng)影院的活動(dòng)中，減輕心理壓力，調(diào)適自調(diào)能力，有效地促進(jìn)了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第四篇：“春苗營(yíng)養(yǎng)廚房”工作總結(jié)

貴州省普定縣馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校

“春苗營(yíng)養(yǎng)廚房”工作總結(jié)

普定縣馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校

2015年1月22日 普定縣馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校春苗營(yíng)養(yǎng)廚房工作總結(jié)

一、學(xué)校概況

我?，F(xiàn)有學(xué)生809人，食堂從業(yè)人員8名；廚房和儲(chǔ)藏室占地面積100平方米；學(xué)生無(wú)法在食堂就餐，都是安排在教室里面就餐，課桌當(dāng)餐桌；過(guò)去廚房各項(xiàng)設(shè)施都比較落后，灶臺(tái)是燒煤的，每天還得花時(shí)間發(fā)火等。既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，水池也不規(guī)范，洗菜做飯很不方便，工作人員做飯時(shí)廚房?jī)?nèi)霧氣彌漫，油煙味很重，對(duì)工作人員的操作造成很大影響，師生按時(shí)就餐的時(shí)間得不到保證，廚房工作人員即勞神又費(fèi)力，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。自從接受了春苗營(yíng)養(yǎng)廚房的改造后，學(xué)校的廚房面貌煥然一新，廚房配備了水池，洗菜方便了，干凈又衛(wèi)生，案板寬而大，蒸飯機(jī)縮短了做飯時(shí)間，給廚房工作人員減輕了壓力，提高了做飯做菜效率。以往的飯菜連最基本的保溫都達(dá)不到，配備了保溫車以后，學(xué)生能吃上熱騰騰的飯菜。消毒燈確保了學(xué)生的用餐安全、衛(wèi)生，為學(xué)生的餐具及時(shí)消毒，使學(xué)生吃的安心。

二、使用管理

首先，項(xiàng)目學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從設(shè)施設(shè)備的安裝到驗(yàn)收使用，都做到專人負(fù)責(zé)，落實(shí)到位；

其次，對(duì)廚房設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和管理，每天來(lái)的第一件事情就是檢查設(shè)備是否正常運(yùn)行，由食堂管理員負(fù)責(zé)。

第三，食堂管理員根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，每周安排一次菜譜，合理搭配營(yíng)養(yǎng)膳食；

第四，學(xué)校食堂管理員和從業(yè)人員每天對(duì)食堂清潔、飯菜衛(wèi)生等進(jìn)行檢查，做好陪餐、留樣、試嘗、潲水去向等工作記錄；

第五，經(jīng)常調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂的滿意度，并及時(shí)將信息反饋學(xué)校。在使用過(guò)程中，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

三、使用過(guò)程中的不足

配備的器械很方便，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不足的地方。要說(shuō)不足，也只能說(shuō)由于學(xué)校場(chǎng)地有限，造成學(xué)生沒(méi)有良好的就餐環(huán)境（學(xué)生都是抬到教室里面就餐，課桌當(dāng)餐桌），廚房面積狹小，操作不便。雖然有這些不足，但我校都是根據(jù)實(shí)際盡量做到規(guī)范衛(wèi)生、安全。經(jīng)常消毒等處理，我校從未發(fā)生過(guò)營(yíng)養(yǎng)餐事故。

四、我校期末整改。

我校將在本期期末進(jìn)行廚房整改，對(duì)廚房地面和墻壁進(jìn)行鋪磚，打通一個(gè)教室作為分餐間，墻壁頂進(jìn)行粉飾一遍，并制定一部分餐桌以便分餐，定做了一個(gè)更衣間方便管理和存放工人衣服等用具。

普定縣馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校

2015年1月22日

第五篇：春苗營(yíng)養(yǎng)廚房工作總結(jié)（推薦）

硝河中學(xué)“春苗營(yíng)養(yǎng)廚房”工作總結(jié)

“春苗營(yíng)養(yǎng)廚房”和“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”啟動(dòng)后，在上級(jí)的英明領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，我校高度重視此項(xiàng)工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)精神，廣泛宣傳，精心組織，積極完成任務(wù)?，F(xiàn)就我校本學(xué)期春苗營(yíng)養(yǎng)廚房實(shí)施情況作如下總結(jié)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛宣傳

西吉縣教育體育局召開(kāi)營(yíng)養(yǎng)午餐專題大會(huì)后，我校立即召開(kāi)了春苗營(yíng)養(yǎng)廚房和營(yíng)養(yǎng)午餐工作會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，精心部署，通過(guò)開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)午餐主題班會(huì)，向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)，致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信，舉行“感恩 勵(lì)志”主題征文活動(dòng)，懸掛橫幅，布置櫥窗等形式，進(jìn)行了廣泛深入的宣傳，使?fàn)I養(yǎng)改善計(jì)劃深入民心。

二、積極籌備，精心布置

春苗計(jì)劃啟動(dòng)以后，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極籌備，精心組織，先后斥資13萬(wàn)元對(duì)學(xué)校原有食堂進(jìn)行改造，包括擴(kuò)大食堂面積，鋪設(shè)地板磚、墻面瓷磚，吊頂，安裝鋁合金門(mén)窗，制作鋁合金隔斷，改造電路等。改造后的食堂面貌煥然一新，鋁合金隔斷將僅有120平米的廚房分隔為儲(chǔ)藏間、操作間、留樣間、消毒間更衣間等10個(gè)小間，使配發(fā)的各種廚房設(shè)備擺放分門(mén)別類、井然有序。學(xué)校還聘請(qǐng)專業(yè)電工對(duì)配發(fā)的每一臺(tái)電氣設(shè)備安裝優(yōu)質(zhì)電磁開(kāi)關(guān)，并認(rèn)真地進(jìn)行安裝調(diào)試。為確保設(shè)備正常運(yùn)行，降低維修率，每一臺(tái)電器均由食堂工作人員專人負(fù)責(zé)，專人操作，明確了分工，極大地提高了安全效率。

三、健全制度，落實(shí)責(zé)任 為使我校的營(yíng)養(yǎng)午餐管理工作逐步走向制度化、規(guī)范化。我校制定了《食品驗(yàn)收出入庫(kù)制度》、《食品儲(chǔ)存管理制度》、《食品安全管理制度》、《食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)生實(shí)名制信息管理制度》等一系列規(guī)章制度，并成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)。

四、群策群力，廣泛參與

“春苗營(yíng)養(yǎng)廚房”和“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”都是利國(guó)利民的惠民政策，一經(jīng)實(shí)施，立即獲得了廣大師生和學(xué)生家長(zhǎng)等社會(huì)各界人士的一致認(rèn)同和支持。開(kāi)學(xué)伊始，由于一些廚具尚未配發(fā)到位，食堂工作人員蘇英將自家的大鍋和蒸籠無(wú)償提供給食堂，馬桂花也將自家的飯勺和面漏拿來(lái)共食堂使用。學(xué)校停電時(shí)，安保人員單志林總是義務(wù)地充當(dāng)起電工，安裝調(diào)試發(fā)電機(jī)。王穎杰老師已年近六旬，每次停電時(shí)，他總是耐心地守在發(fā)電機(jī)旁，以備發(fā)電機(jī)因故熄火時(shí)，能及時(shí)重新啟動(dòng)，保證學(xué)生在停電時(shí)也能吃上一碗熱飯。學(xué)校停水時(shí)，我們就去學(xué)校附近的農(nóng)戶家里拉水，一聽(tīng)說(shuō)學(xué)生食堂沒(méi)水做飯，善良敦厚的農(nóng)民朋友便爽快地答應(yīng)了，并且婉拒了我們付給他的水費(fèi)。食堂工作開(kāi)展以來(lái)，謝國(guó)劍校長(zhǎng)不管多忙，都要抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)食堂了解情況，指導(dǎo)工作。學(xué)校召開(kāi)會(huì)議，結(jié)合本地實(shí)際情況，制定出了葷素搭配、營(yíng)養(yǎng)均衡的午餐食譜：周一 燴面；周二 花卷、燴菜；周三 米飯、炒菜；周四 燴面；周五 饅頭、燴菜。全體老師都把這一項(xiàng)工作當(dāng)做自己家里的事情一樣，出謀劃策，熱心關(guān)注，體現(xiàn)了社會(huì)主義大家庭的溫暖。

五、悉心使用設(shè)備，確保正常運(yùn)行 由于每臺(tái)機(jī)器都由專人負(fù)責(zé)，專人操作，工作人員像對(duì)待自己家的東西一樣，每次使用完后都及時(shí)清洗、擦拭，確保設(shè)備潔凈如初，加之我們制定了嚴(yán)格的操作規(guī)范，工作人員經(jīng)培訓(xùn)后上崗操作。目前，春苗營(yíng)養(yǎng)廚房配備的各種廚房設(shè)備均保養(yǎng)良好，運(yùn)行正常。

六、存在的問(wèn)題

由于受條件所限，春苗營(yíng)養(yǎng)廚房面臨著以下幾個(gè)問(wèn)題，成為食堂發(fā)展的瓶頸。

1.教師工作量大，負(fù)擔(dān)重。各班主任中午要組織學(xué)生

打飯，由于學(xué)校無(wú)用于學(xué)生集體就餐的專門(mén)餐廳，學(xué)生只能用保溫桶打飯后到再到教室由班主任分餐，這無(wú)形中加大了老師的工作量，班主任甚至沒(méi)時(shí)間午休，這或多或少影響了教學(xué)工作。2.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱致個(gè)別設(shè)備無(wú)“用武之地”

由于學(xué)校沒(méi)有上下水，個(gè)別設(shè)備發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。如洗菜池每次使用時(shí)都要在底部接上水桶盛臟水；土豆削皮機(jī)工作室耗水量大，食堂工作人員只能用水桶一桶接一桶地給機(jī)器加水，而且臟水無(wú)處排放，于是每次工作人員每次都要把這臺(tái)二百多斤重的機(jī)器抬到院里使用，用完之后再抬到廚房?jī)?nèi)，既耗時(shí)又費(fèi)力 ；由于是用保溫桶集體打飯，配發(fā)的保溫盛飯臺(tái)一直被閑置。

雖然面臨著這些困難，但我們總是不辭辛勞地工作，發(fā)揮聰明才智，克服困難，力爭(zhēng)在有限的條件下，出色地完成工作任務(wù)。

總的來(lái)說(shuō)，春苗營(yíng)養(yǎng)廚房的配備，改善了我校的廚房條件，提高了廚房工作人員的工作效率，確保了師生的正常就餐，為師生提供了安全、衛(wèi)生、可口的飯菜，師生的飯菜花樣變多了，營(yíng)養(yǎng)豐富了，師生的體質(zhì)增強(qiáng)了，學(xué)校的師生告別了營(yíng)養(yǎng)貧乏的伙食，吃上了葷素搭配、物美價(jià)廉的營(yíng)養(yǎng)餐，越來(lái)越多的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)象得到了改善，學(xué)生的體能素質(zhì)得到明顯提高，這項(xiàng)惠民政策的落實(shí)，不僅是政府的關(guān)心和支持，更是社會(huì)各界的共同努力，為我們貧困山區(qū)的孩子創(chuàng)造了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們的健康成長(zhǎng)提供了有力的保障。

硝 河 中 學(xué)

2012年12月21日