第一篇：用師愛鑄就真情

用師愛鑄就真情，用真情構(gòu)建和諧

————和諧班級(jí)管理案例

小城中心校 謝洪杰

屈指算來，我從教已經(jīng)有十余年了。十年，說長不長，說短也不短。在這十年里，我一直都是擔(dān)任班主任工作，作為一名班主任，可以說是苦辣酸甜，五味俱全，個(gè)中辛苦，自不用去說了。但是，在和學(xué)生打交道中，也真是讓我實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了人生的價(jià)值，體驗(yàn)到了做班主任的快樂，從中我也積累了一些班級(jí)管理、和諧班級(jí)構(gòu)建的案例，我也時(shí)?？偨Y(jié)，從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)用來提高自己的教育管理力。總結(jié)出以下幾條，和同仁們共饗。

一、以人為本，付出師愛；師愛無疆，大愛無痕

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生教育效能的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系取決于諸多因素，其中重要的是溝通，與學(xué)生溝通，其實(shí)是一種好方法，關(guān)鍵是我們老師能否堅(jiān)持用心去對(duì)待它。是“心靈有約”讓我和學(xué)生由陌生到熟悉到成為朋友。這個(gè)過程的長短、效果完全取決于教師的真誠付出。有的放矢地針對(duì)問題類型細(xì)致、耐心的給予學(xué)生指點(diǎn)和幫助及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的心理問題。

我班上有個(gè)學(xué)生叫劉佳鵬的，上課時(shí)經(jīng)常無精打采的，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是口頭上答應(yīng)了，還在同學(xué)面前作了自我批評(píng)?？珊髞硪欢螘r(shí)間里，他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！教師的責(zé)任心告訴我不能就這么算了。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他也想好好學(xué)習(xí)，但是，以前的老師說他啥也不是，永遠(yuǎn)成不了氣候。我心里很高興，終于找到問題的根源所在了。我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。我還多次到他家里去坐坐，有時(shí)打個(gè)電話去問候一下，和他的父母一起交流，每次都說了孩子近段時(shí)間的進(jìn)步情況。這使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、平心靜氣，事半功倍；冰釋前嫌，融入集體，有一天自習(xí)課我剛走到教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，我意識(shí)到出事了，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室。看到我的出現(xiàn)，班里馬上安靜了下來，兩個(gè)正在扭打的學(xué)生也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對(duì)方。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們。我意識(shí)到當(dāng)面批評(píng)教育他們會(huì)影響到別人的學(xué)習(xí)，也不一定能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我平靜地說：“請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，你們倆和我去辦公室?！蓖瑢W(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去了。

在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由時(shí)，雙方不斷爭(zhēng)辯，各說各有理，試圖把責(zé)任推給對(duì)方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過。他倆是前后坐位，因?yàn)榍芭排龅袅撕笈诺奈木吆卸l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時(shí)，否則后果不堪設(shè)想。面對(duì)他們的爭(zhēng)辯，我說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個(gè)事件中哪些地方自己做的不夠好，想好了再和我說說?！甭犖疫@么一說，他們停止了爭(zhēng)辯，都不吭聲，低頭不語。我離開辦公室，到教室巡視自習(xí)情況，并故意多呆了一會(huì)兒。當(dāng)我再次來到辦公室時(shí)，一個(gè)同學(xué)主動(dòng)上前對(duì)我說：“老師，是我不對(duì)，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學(xué)習(xí)，而且出口罵人?！?另一個(gè)同學(xué)見對(duì)方態(tài)度誠懇，也趕忙說：“ 老師，我也做的不對(duì)，再怎么也不該動(dòng)手打人，還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律?！蔽乙豢椿鸷蛞训?，就用商量的語氣問：“你們說今天的問題怎么處理?” 這次，先動(dòng)手打人的同學(xué)態(tài)度誠懇地走到另一名同學(xué)跟前，主動(dòng)握住對(duì)方的手說：“真對(duì)不起，我不該動(dòng)手打人，請(qǐng)你原諒?！蹦敲瑢W(xué)也忙說：“我也請(qǐng)你原諒?！本瓦@樣，一場(chǎng)不大不小的糾紛在平靜中排除了。在整個(gè)處理過程中，我?guī)缀鯖]說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學(xué)生留下后遺癥。

能否對(duì)學(xué)生寬容是一個(gè)教師素質(zhì)的高低的標(biāo)志之一，寬容是對(duì)學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。教師學(xué)會(huì)了寬容，心中的沉重便被釋放，整個(gè)人會(huì)呈現(xiàn)出平靜，安詳和坦然，這樣教師才是教育真正的主人。

三、抓住契機(jī)，體味成功；團(tuán)結(jié)進(jìn)步，勇往直前

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，女子800米的槍聲響起，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)先恐后地沖了出去。這時(shí)，我班的運(yùn)動(dòng)員馬雪同學(xué)突然腳下一絆，重重的摔倒在地上。她立刻爬起來，繼續(xù)比賽，不斷地超越前面的對(duì)手，最終取得了第四名。到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)她膝部衣服磨破，手掌也破了，而且還有小石子嵌入?；貋砗?，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)埋怨她，給班級(jí)丟了臉。她哭了，但有一些女同學(xué)批評(píng)了那些同學(xué)。當(dāng)天的總結(jié)會(huì)上，我說：“雖然我們今天的成績不是很理想，但是我驕傲，因?yàn)槲覀儞碛邢耨R雪這樣為了班級(jí)榮譽(yù)而不顧自己摔傷、堅(jiān)持到底的同學(xué)，讓我們把最響亮的掌聲送給她”。掌聲雷動(dòng)。她，哭了，在自己摔傷的時(shí)候流的滴淚，是傷心，是痛苦，是委屈的。但在此時(shí)所流的淚水，則是感動(dòng)的，幸福的。

第二天的比賽中，我很欣慰的看到了我班為運(yùn)動(dòng)員加油的拉拉隊(duì)，給運(yùn)動(dòng)員端茶送水的后勤服務(wù)隊(duì)．．．．．．我笑了。我們沒有獲得好的成績，但我還是很滿足。我對(duì)同學(xué)們說：“我們努力了，堅(jiān)持到了最后，沒有什么值得遺憾的，但是我們學(xué)到了很多東西，比如堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)、友愛互助、熱愛集體、珍惜榮譽(yù)等，讓我們把掌聲送給在賽場(chǎng)上努力拼搏的運(yùn)動(dòng)員們，也送給我們自己?！闭坡曉僖淮卧诎嗌享懫?，還是那樣的熱烈。

挑剔中成長的孩子學(xué)會(huì)苛刻，敵意中成長的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗，譏笑中成長的孩子學(xué)會(huì)羞怯，寬容中成長的孩子學(xué)會(huì)忍讓，鼓勵(lì)中成長的孩子學(xué)會(huì)自信，稱贊中成長的孩子學(xué)會(huì)欣賞，公平中成長的孩子學(xué)會(huì)正直，支持中成長的孩子學(xué)會(huì)信任，贊同中成長的孩子學(xué)會(huì)自愛，友愛中成長的孩子懂得關(guān)懷。耐心教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！?/p>

作為班主任的我們更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì)，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑?。因此，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。

十幾年的教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個(gè)教師能夠以愛心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。

第二篇：用愛鑄就師魂1

用愛鑄就師魂

我是一位年輕教師，2004年畢業(yè)以來，一直從事教育工作，我熱愛教育，我更愛我的那些孩子們。這八年來，我雖然也經(jīng)歷過一些失敗和挫折，但是我的付出也得到了應(yīng)有的回報(bào)-----那就是孩子們的健康成長給我?guī)淼臒o盡的快樂。下面我給大家講幾個(gè)我和孩子們的小故事。

故事1.巫嘉是我教三年級(jí)時(shí)的一個(gè)學(xué)生，小家伙頭腦靈活，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，但是他有一個(gè)很不好習(xí)慣，有時(shí)會(huì)搞點(diǎn)小偷小摸的事。有一次，他在學(xué)校外面的書店里拿別人的東西被當(dāng)場(chǎng)抓到，書店的老板要他打電話給媽媽，要不然就報(bào)警。小家伙這次真得害怕了，但是又怕讓媽媽知道，嚇得大哭。我們班的學(xué)生跑來告訴我，我立刻趕過去把他領(lǐng)了回來，還賠給小店老板二十元錢。在回來的路上他以為我會(huì)罵他，一直一聲不想地跟在我的后面。半路上，我拉著他的手問他在商店里拿的什么，他說是一本斗羅大陸的漫畫書。我讓他在路上等著我，我又回到書店買下了這本書；并在上面寫了一句話：贈(zèng)給我的孩子巫嘉。還上了我的名字。他拿到書的時(shí)候，流下了眼淚，并且向我保證以后再也不會(huì)做這種事情了。后來，再也沒有聽說過他拿過任何人的東西。現(xiàn)在他還被選為我們班的班長。

故事2.吉麗華是五年級(jí)才從老家轉(zhuǎn)過來的，是個(gè)自尊心極強(qiáng)的學(xué)生。在老家從未學(xué)過英語，所以一開始的時(shí)候，她什么都聽不懂，上課的時(shí)候經(jīng)常坐在座位的無所適從。第一次月考，也只考了23分。當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，她就趴在座位上哭了。下課之后，我把她叫到我的辦公室，先讓她不要著急，以后可以用午休的時(shí)間，到我的辦公室來，我給她補(bǔ)上前的課。我還給她選了一個(gè)英語最好的同學(xué)坐同桌。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，她的成績終于慢慢地趕了上來。后來六年級(jí)時(shí)考上了平湖中學(xué)，而且初一時(shí)，英語還考過年級(jí)第一。

故事 3 謝松光是我現(xiàn)在的學(xué)生，以前是個(gè)非常不聽話的孩子，不愛學(xué)習(xí)，又沉溺網(wǎng)游戲。在家里連媽媽都管不住他，有時(shí)上網(wǎng)上通霄。有一次竟然在放學(xué)的途中進(jìn)了網(wǎng)吧。半夜十點(diǎn)鐘，他爸爸打電話給我，說他還沒有回家，我非常著急，就和他的家人一起去網(wǎng)吧找，找了十幾家網(wǎng)吧，到十一點(diǎn)多才找到他。他爸爸氣得暴跳如雷，當(dāng)場(chǎng)就拿棍子打他，我就趕緊護(hù)住他，不小心扭傷了腳。他爸爸看我走路一瘸一拐地，就攔了一輛的士，送我去醫(yī)院。在路上，謝松光就問我的腳是不是痛得很厲害？我就不失時(shí)機(jī)地對(duì)他說，如果以后你能戒除網(wǎng)癮，傷得再重些，老師覺得也值。雖然那時(shí)他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我能夠感覺得出，他已經(jīng)下了決心。后來他用實(shí)際行動(dòng)證明了他的承諾?，F(xiàn)在的他已經(jīng)成了我最喜愛的學(xué)生之一。

通過上面的故事，我想讓大家明白，可以用愛來鋪平教育之路。

王松卿

二○一一年十月二十日

第三篇：甘于平淡用愛鑄就師魂

甘于平淡用愛鑄就師魂

游文瓊

放眼物欲橫流的世界。人們都在感嘆道德的淪喪，人們心情浮躁，急功近利，注重金錢價(jià)值，作為教師你能守住教師的底線，守住教師的清貧嗎??

如今的社會(huì)，人們都在感嘆道德的淪喪，人們心情浮躁，急功近利，注重金錢價(jià)值，作為教師你能守住教師的底線，守住教師的清貧嗎，但事實(shí)證明我們這個(gè)時(shí)代還存在著一大批的優(yōu)秀的教師：張麗莉，季羨林、胡和夫婦，今年的最美的鄉(xiāng)村教師，他們用行動(dòng)生動(dòng)回答這個(gè)問題，用愛和責(zé)任鑄就崇高的師魂。

有首詩這樣寫到：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽；我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”。25年教學(xué)的經(jīng)歷與實(shí)踐使我深深懂得，教育是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛的事業(yè)；教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。

我們總感嘆，今天的學(xué)生難教，今天的學(xué)生難管，遠(yuǎn)沒有我們八十年代的學(xué)生刻苦，嚴(yán)格了，會(huì)造成學(xué)生過激的自殘，給自己找麻煩，于是，干脆不管，放任自流，這是一個(gè)缺乏責(zé)任和愛心的表現(xiàn)，假如，你教的是自己的兒子，女兒，你又何感想，如何破解這個(gè)局，我認(rèn)為：一改變觀念，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，家庭、社會(huì)、學(xué)校，都在變化，特別是我們教育的主體，深受環(huán)境的影響，發(fā)生變化。我們教師的教育觀念，一定要跟時(shí)代，心理一定要充滿對(duì)學(xué)生無私愛去從事教育工作。二改變教育方法，今天的學(xué)生由于社會(huì)的影響，變得更加復(fù)雜，個(gè)體差異異常明顯，我們過去老師教育我們的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足今天的教育需要，所以我們要學(xué)習(xí)，這次的“國培”很有必要。讓老師掌握更高超的教育藝術(shù)，去應(yīng)對(duì)復(fù)雜教育。三要愛心和責(zé)任，教師心理有愛才有從事教育的激情，才有從事教育的動(dòng)力，張麗莉，胡和夫婦他們把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，傾盡自己一生心血，甚至生命。同時(shí)當(dāng)教師還應(yīng)有責(zé)任，才能守住清貧，甘于平淡，并勇于承擔(dān)責(zé)任。

放眼物欲橫流的世界，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴?！傲煹?，鑄師魂，練師功，樹師表?！笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺(tái)需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用

自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

第四篇：用愛與責(zé)任鑄就師魂

用愛與責(zé)任鑄就師魂

師愛，是師德的靈魂，熱愛學(xué)生是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！是啊，在教育這片原野上，是愛點(diǎn)燃了我們前行的燈盞，是愛照亮了學(xué)生的心靈，更是愛，延續(xù)了中華民族幾千年師魂的崇高與偉大。

教師的愛，是一種別樣的愛，用心靈透視“師愛”兩個(gè)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這兩個(gè)字的背后延伸出的依舊是兩個(gè)字——責(zé)任！那融進(jìn)責(zé)任的大愛，便是沉甸甸的、堅(jiān)如磐石的——師魂！

這樣的大愛有著詩意的詮釋，那是“一沙一世界，一花一天堂”。從一粒沙中可以看到整個(gè)世界，每一朵花中都包含著一座天堂。我們面前那一個(gè)個(gè)鮮活的生命不就是一個(gè)個(gè)多彩的世界、一座座美麗的天堂嗎？每個(gè)學(xué)生都有著與眾不同的個(gè)性和特點(diǎn)，熙攘而來，又紛紛而去。一圈圈的年輪下來，自己也從一個(gè)剛出校門的黃毛丫頭變成了一位真正的小學(xué)語文教師，在這轉(zhuǎn)變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，更重要的是作為教師的那份責(zé)任與愛。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡的事情組成，沒有愛是不可想像的，沒有責(zé)任同樣是不可想像的，是責(zé)任，促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。廣大教師用愛與責(zé)任，培養(yǎng)出具有愛心和責(zé)任感的下一代，并以此鑄就自己人生的光輝，鑄就教育事業(yè)的光輝，鑄就祖國的光輝。

無法忘記剛?cè)谓桃荒昙?jí)的那段日子，這群非常聰明但卻極端調(diào)皮的學(xué)生似乎總在挑戰(zhàn)著我的耐心，有的孩子非常好動(dòng)，聽課不到五分鐘，就會(huì)低頭不看黑板做小動(dòng)作；有的孩子在上課時(shí)喜歡交頭接耳講講小話；還有的孩子卻常常不做作業(yè)，上課也不愿舉手發(fā)言；一下課，個(gè)個(gè)都離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??面對(duì)這樣一群孩子，該怎樣才能拉近與他們之間的距離呢？我絞盡了腦汁，心想，那就把他們當(dāng)作自己的孩子吧:課后,替他們?cè)^發(fā)，剪剪指甲，摸摸他們的臉蛋，為他們拉拉散開的拉鏈，幫他們系系散落的鞋帶??就這樣，我慢慢地走進(jìn)了孩子們的心靈，與他們之間的距離越來越近了。為了讓學(xué)生喜歡上語文課，我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，讓課堂活躍起來，在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，始終用笑臉面對(duì)他們，只要一發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)，孩子們?cè)絹碓较矚g上語文課了，發(fā)言也越來越積極了?！巴吨蕴?，報(bào)之以李”，一下課，孩子們就會(huì)圍上來，柔聲問道：“老師，您累了嗎？口渴了嗎？”高爾基說過：“只有愛孩子的人他才可以教育孩子?！睈郏菃?dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。責(zé)任就是愛，一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的人，就是一個(gè)充滿愛心的人。愛是通往教育成功的橋梁，沒有愛就沒教育。我相信我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)改變語言的分量，我更相信每一位教師會(huì)用愛與責(zé)任鑄造我們的師魂。愛與責(zé)任，一直都是緊密相連密不可分的，它們同時(shí)誕生，同時(shí)生長貫穿始終。我們的愛

就體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的每一句話語中；關(guān)愛學(xué)生的每一個(gè)眼神中；感恩每一個(gè)孩子的童心中；關(guān)注孩子生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

“德高為師，身正為范”，作為一名教師，我們應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的責(zé)任。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做個(gè)樣子，教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。師愛是“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的情懷，師愛是“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”最好的詮釋。在我們的身邊，每一位同事的行動(dòng)里都有師愛在流淌，都有師魂在閃光。我們知道，教師不是偉人，不能成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能名揚(yáng)天下，婦孺皆知??教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但我們的平凡中有愛，有愛就可以點(diǎn)燃愛；我們的瑣碎中有責(zé)任，有責(zé)任就可以創(chuàng)造未來。讓我們用愛與責(zé)任鑄就師魂，將師魂融進(jìn)孩子的生命，師魂就會(huì)不朽。

第五篇：用師愛鑄就師德之魂

用師愛鑄就師德之魂

馬 興

列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師；如果教師只有像父母那樣的對(duì)學(xué)生的愛，那么他要比一個(gè)讀過許多書，但是既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了?！睆倪@段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應(yīng)具有高尚的師德和圣潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現(xiàn)形式，也是師德之靈魂。一、專題及學(xué)情分析：

首先是我說課的第一部分--------專題及學(xué)情分析。

（一）專題內(nèi)容分析：

師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念、意識(shí)和行為品質(zhì)。

師愛，是教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的一種主要表現(xiàn)形式，是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是一種更高層次的無私、高尚、圣潔的感情。

師愛不僅是我們每個(gè)教師出于賴以為職業(yè)的愛，更因?yàn)槲覀兗缲?fù)著祖國的未來和民族的希望，肩負(fù)著振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛，它有別于母愛，突破了溺愛的圈子，這就需要教師嚴(yán)格的要求和精心施教有機(jī)結(jié)合；它也是一種最無私的愛，它的無私在于，師愛是一種只講付出，不求回報(bào)的愛，我們必須無私地奉獻(xiàn)和付出，決不可以把對(duì)學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。因此，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊脦煇郏瀼噩F(xiàn)代教育理念。有助于學(xué)員在回崗教學(xué)實(shí)踐中更好的做好師愛。

（二）學(xué)情分析：

在學(xué)情分析中我將從學(xué)員的年齡特點(diǎn)、起點(diǎn)能力以及心理特點(diǎn)等角度進(jìn)行分析。

我們培訓(xùn)的對(duì)象是來自教學(xué)一線的中小學(xué)教師，他們有著一定的做好師愛的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)目的明確，自我約束力強(qiáng)，有合作探究，創(chuàng)造表現(xiàn)的基礎(chǔ)，但學(xué)員均為成人，在課堂的參與、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，主動(dòng)性不強(qiáng)。教師可通過提問、討論等形式引導(dǎo)大家自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，以達(dá)到教學(xué)目的。

（三）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

鑒于以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

知識(shí)與技能方面：引導(dǎo)學(xué)員了解并掌握“如何更好的做好師愛”的策略和方法。

過程和方法方面：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和對(duì)教學(xué)案例的分析討論交流，讓學(xué)員通過自主、合作、探究來了解做好師愛的意義和重要性，并自覺探究做好師愛的策略和方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：1）使學(xué)員認(rèn)識(shí)到做好師愛能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。2）在自主、平等、和諧的教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與互動(dòng)，使學(xué)員充分體驗(yàn)到合作與成功的喜悅。

依據(jù)以上三維目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)員認(rèn)識(shí)和理解更好的做好師愛的策略和方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：依據(jù)創(chuàng)新的方法，學(xué)員能夠擬定出新的做好師愛的策略并和大家交流。

以上就是我對(duì)專題、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)的分析。下面是說課的第二部分--------教法分析。

二、教法分析：

成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程也積極倡導(dǎo)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教法：

1、講授法： 是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運(yùn)用中常常要與講授法結(jié)合。

2、案例分析法：就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。

3、問題討論法：是根據(jù)教和學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)以分析處理問題的思路和方法提出問題，在教師的引導(dǎo)和控制下，以學(xué)員自覺主動(dòng)地討論、質(zhì)疑、辨析為主，同時(shí)輔以其他教學(xué)方法，使學(xué)員在加深理解、綜合應(yīng)用概念和規(guī)律的同時(shí)，提高綜合分析實(shí)際問題能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維的一種教學(xué)方式。

以上三種方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，營造了良好的教學(xué)氛圍，讓理論、案例、實(shí)踐來推動(dòng)學(xué)員改變觀念，提升自我，感受新課程的教學(xué)理念。

下面是說課的第三部分--------學(xué)法指導(dǎo)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在培訓(xùn)中我要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。

（1）自主：（看→思→悟）

（2）合作：（教學(xué)過程的各個(gè)參與環(huán)節(jié)）（3）探究：（如何更好的做好師愛的策略）

在課堂上，學(xué)員始終處于主體地位，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)員自主嘗試、主動(dòng)參與，探究方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使之真正成為課堂的主人，而自己是作為課堂的推手和助手來幫助學(xué)員完成課堂教學(xué)活動(dòng)。以上就是我的學(xué)法指導(dǎo)，下面是我對(duì)以上三部分的綜合運(yùn)用階段--------教學(xué)過程部分。

四、教學(xué)過程

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下教學(xué)過程：共分四個(gè)環(huán)節(jié)，共計(jì)用時(shí)150分鐘，它們分別是： 1 情境導(dǎo)入 揭示課題（10分鐘）2 討論交流 再現(xiàn)課題（20分鐘）3 案例展演 突出課題（90分鐘）4 鞏固拓展 反思課題（30分鐘）首先是教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入 揭示課題 第一個(gè)環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入 揭示課題

2010年１月5日，那是一個(gè)讓人傷心的日子，也是一個(gè)讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場(chǎng)鎮(zhèn)白梁村小學(xué)教師雷國忠在護(hù)送學(xué)生上學(xué)的途中，為了救護(hù)一名幼兒班學(xué)生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學(xué)校，我放不下我的學(xué)生?。　痹谒耐聻樗磉z物時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的筆記本上曾寫下這樣的話： “以一種愛人之心去關(guān)注學(xué)生，以一種高度的責(zé)任感去呵護(hù)學(xué)生，是為人師者的準(zhǔn)則?！薄叭松臉啡ぴ谟趯?duì)事業(yè)的追求，教書是我的事業(yè)，我要用知識(shí)的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花?！?從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛教育事業(yè)，又熱愛學(xué)生的師德高尚、師愛圣潔的老師，也向我們?cè)忈屃嗽谛聲r(shí)期下，作為一名教師不僅應(yīng)具有高尚的師德，還應(yīng)具有圣潔的師愛。只有用愛去教育，去教學(xué)，用愛去溫暖學(xué)生，才會(huì)讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果；只有用師愛，才能鑄就師德之魂！

下面進(jìn)入到教學(xué)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)：討論交流 再現(xiàn)課題

第二個(gè)環(huán)節(jié) 討論交流 再現(xiàn)課題

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先提出問題，想成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言、廣博的知識(shí)，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在物欲橫流、處處充滿金錢和權(quán)勢(shì)誘惑的今天，我們的老師能夠安貧樂道嗎？能夠?qū)⒆约旱膼坌姆瞰I(xiàn)給教育事業(yè)嗎？針對(duì)這些問題讓學(xué)員思考：怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？使學(xué)員認(rèn)識(shí)到“用師愛鑄就師德之魂”的現(xiàn)實(shí)意義和重要性。最終，通過師生、生生之間的討論，以及對(duì)案例的分析，多媒體展示師生討論的結(jié)果。

1、用師愛鑄就師德之魂。

2、熱愛學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。

那么如何用師愛鑄就師德之魂呢？以下進(jìn)入到教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)----案例展演 突出課題

第三個(gè)環(huán)節(jié) 案例展演 突出課題（教學(xué)重點(diǎn)）

這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)案例的分析，主要有：

案例一 人民教師譚千秋——用生命作支撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任

2008年5月13日22時(shí)12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了……“要不是有譚老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅留著淚說。“在我們學(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷?！毕拈_秀老師說。劉紅麗的舅舅仰天長嘆：譚老師，大好人，大英雄??！”通過這個(gè)案例，突出了師愛是師德的靈魂這一課題。冰心老人說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！笔堑模逃菒鄣氖聵I(yè)，每一個(gè)教師都是愛的天使。

案例二 換位思考,關(guān)愛學(xué)生——一個(gè)單親家庭學(xué)生的教育案例

教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，愛沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。教師?yīng)該創(chuàng)建一種新型的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考，讓學(xué)生卸下心靈上的防護(hù)

設(shè)備，真心的把老師當(dāng)成他們的知心朋友。

案例三 關(guān)愛學(xué)生，要有一顆寬容之心

學(xué)生是千差萬別的，每個(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會(huì)寬容，寬容是一種美德，是一種境界。具有寬容之心的老師，必定能得到學(xué)生的愛戴與尊重。當(dāng)然，不能以寬容學(xué)生來否定嚴(yán)格要求的做法，只是換一種教育的心態(tài)和方式。教師對(duì)學(xué)生的寬容，并不是無原則的放縱學(xué)生，也不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的漠視。教師對(duì)學(xué)生的寬容，并不排斥對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，只是方式的不同。

案例四 關(guān)愛學(xué)生，需要有一顆恒心

作為教師，要一直堅(jiān)定一個(gè)信念：不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育的長期性，決定了我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)，不能急于求成，也不可能一蹴而就，一勞永逸。有些工作需要我們不厭其煩的去做，要做好這些工作，必須具備一種持之以恒的精神，即恒心.案例五 為了讓孩子們?cè)谳p松快樂的環(huán)境中成長

有人說，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切；有人說，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。而我認(rèn)為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛每一位孩子。讓每個(gè)孩子都快樂的成長。通過上面5個(gè)案例的分析，那么如何更好的做好師愛呢?

1、要善于發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，會(huì)包容、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和過錯(cuò)。

2、要?jiǎng)?chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識(shí)和技能。

3、要深入了解學(xué)生，熱誠關(guān)心學(xué)生，真摯尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。

下面是教學(xué)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)--------鞏固拓展 反思課題 第四個(gè)環(huán)節(jié) 鞏固拓展 反思課題

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在學(xué)員們的合作探究、創(chuàng)造實(shí)踐等方面。

在小組討論交流活動(dòng)中，讓學(xué)員考慮問題：基于你對(duì)“用師愛鑄就師德之魂”的理解，如何“用師愛鑄就師德之魂？”你還有什么更好的做好師愛的策略和方法嗎？

以小組為單位評(píng)選出更好的做好師愛的策略和方法，并做交流分享。

以上就是我對(duì)教學(xué)過程的分析，下面是說課的第五部分--------板書設(shè)計(jì)

五、板書設(shè)計(jì)

我的板書力求概況性、針對(duì)性、啟發(fā)性，主要是綜合了本節(jié)課的教學(xué)理念，使學(xué)員能根據(jù)板書了解本節(jié)課的教學(xué)模式。

本節(jié)課在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求符合認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)員在案例教學(xué)中反思、體驗(yàn)、探究新的策略方法，促進(jìn)學(xué)員在回崗教學(xué)中去創(chuàng)造，去進(jìn)一步做好師愛！我的說課到此結(jié)束，非常感謝各位專家評(píng)委給予我這次鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不足之處，敬請(qǐng)多多指導(dǎo)！謝謝！